難忘的往事初中寫(xiě)事作文
摘要:隨著(zhù)時(shí)代經(jīng)濟進(jìn)一步的發(fā)展，很多結合型的課程隨之產(chǎn)生，英語(yǔ)與商務(wù)這兩者的結合就是其中的代表。結合的主要的形式主要有三種，一是商務(wù)為主，英語(yǔ)為輔;二是英語(yǔ)和商務(wù)地位相同;三室商務(wù)為次，英語(yǔ)為主。為了方便起見(jiàn)，第三種暫時(shí)稱(chēng)為英語(yǔ)(商務(wù)方向)，這樣就可以與第二種商務(wù)英語(yǔ)產(chǎn)生區別。英語(yǔ)(商務(wù)方向)在兩者的發(fā)展中似乎進(jìn)入了尷尬的發(fā)展的位置，這就是本文意在研究的核心問(wèn)題。本文第一給英語(yǔ)(商務(wù)方向)進(jìn)行定位，再次從其培養的目的和課程的設置的角度來(lái)進(jìn)一步論證其存在的合理性，最后指出其發(fā)展過(guò)程中的缺點(diǎn)和解決問(wèn)題的措施。
關(guān)鍵詞:商務(wù)英語(yǔ);培養目的;課程設置
改革開(kāi)放以來(lái)，中國與世界各地的社會(huì )生活、經(jīng)濟文化的進(jìn)一步的交流逐步增多，特別是在中國進(jìn)入世界貿易組織以后，有許多的外資企業(yè)進(jìn)入中國，中國企業(yè)也逐步的走出國門(mén)，所以這就十分需要大量的既能夠掌握商務(wù)專(zhuān)業(yè)方面的基礎知識和商務(wù)技能的同時(shí)又具有扎實(shí)的英語(yǔ)交際能力這樣的應用型的復合型專(zhuān)業(yè)外語(yǔ)人才。針對于這樣的情況的發(fā)生，社會(huì )對于外語(yǔ)人才多元化的需求，國家的教委在合適的條件下提出“外語(yǔ)專(zhuān)業(yè)必須從單科的‘經(jīng)院式’人才培養模式轉向寬口徑、應用性、復合型人才的培養模式”，在這當中英語(yǔ)和商務(wù)的進(jìn)一步結合是在多種外語(yǔ)專(zhuān)業(yè)中聯(lián)系最為密切的。我們依據英語(yǔ)和商務(wù)在教學(xué)中所占的比例，可以分為三中，一是英語(yǔ)為主，商務(wù)為輔，我們把它稱(chēng)為英語(yǔ)(商務(wù)方向)，英語(yǔ)商務(wù)各占一半，即商務(wù)英語(yǔ)，再就是商務(wù)為主，英語(yǔ)為輔的商學(xué)范疇的學(xué)科�？墒请S著(zhù)別的專(zhuān)業(yè)對英語(yǔ)的進(jìn)一步的重視，以及原來(lái)越多的出國深造的商務(wù)人才在就業(yè)大環(huán)境的影響下選擇回國發(fā)展，英語(yǔ)(商務(wù)方向)的就業(yè)形式早就已經(jīng)不容樂(lè )觀(guān)。在這種情境下下，商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)下面的發(fā)展應該何去何從，這個(gè)問(wèn)題必須提上議事的日程。在本文當中，希望通過(guò)英語(yǔ)(商務(wù)方向)的進(jìn)一步正確的定位，以及在課程的設置等等方面上找出它在專(zhuān)業(yè)發(fā)展上面的優(yōu)勢，進(jìn)一步找出其存在的問(wèn)題和進(jìn)一步能夠合理發(fā)展的可能性。再最后找出去發(fā)展過(guò)程中的缺點(diǎn)從而進(jìn)一步找到解決辦法，進(jìn)而掃清其發(fā)展道路上的困難。
1英語(yǔ)與商務(wù)結合的種類(lèi)以及英語(yǔ)(商務(wù)方向)定位
關(guān)于商務(wù)英語(yǔ)這一復合型的學(xué)科，在它的如何定位的問(wèn)題上，在學(xué)術(shù)領(lǐng)域一直就是議論紛紛，在不同的學(xué)說(shuō)和議論當中就是各抒己見(jiàn)。那么各位專(zhuān)家學(xué)者關(guān)于英語(yǔ)和商務(wù)這兩門(mén)課程在結合的情況下主要有現在專(zhuān)業(yè)設置的三種情況。
第一種，商務(wù)專(zhuān)業(yè)為主，英語(yǔ)為輔。在教學(xué)的課程設置上，我們要以專(zhuān)業(yè)課程的設置為主要的方面，單單在高年級的階段中開(kāi)始設置能夠幫助學(xué)生提高英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的閱讀能力的商務(wù)英語(yǔ)的課程和類(lèi)似與專(zhuān)業(yè)有關(guān)的英語(yǔ)閱讀的教學(xué)的課程進(jìn)一步的提高英語(yǔ)的實(shí)際的交際的能力，但是這樣的課程在一般的情況下會(huì )很少，比較不會(huì )注重學(xué)生的英語(yǔ)交際能力的培養和提高。
第二種，英語(yǔ)為主，專(zhuān)業(yè)課程設置為輔。在以英語(yǔ)為主的大部分的語(yǔ)言類(lèi)的專(zhuān)業(yè)當中，專(zhuān)業(yè)的名稱(chēng)通常是以英語(yǔ)(商務(wù)方向)這一形式來(lái)出現的，在這樣的此類(lèi)的專(zhuān)業(yè)當中。在大學(xué)英語(yǔ)課程的開(kāi)設當中，這樣的課程的數量會(huì )占大多數。在大學(xué)英語(yǔ)的課程設置上在前四個(gè)學(xué)期主要是以語(yǔ)言基礎的培養為主要目的，在培養的期間逐步的安排商務(wù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的選修課，在以后四個(gè)學(xué)期當中逐步加入商務(wù)專(zhuān)業(yè)知識的進(jìn)一步的專(zhuān)業(yè)的學(xué)習，逐步的加入會(huì )計、金融、管理等等商務(wù)類(lèi)的專(zhuān)業(yè)的基礎的入門(mén)課程，但是在此同時(shí)仍會(huì )安排一些傳統意義上英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的高年級的課程，例如翻譯、英美文化等等。有的學(xué)校因地制宜，從本專(zhuān)業(yè)的發(fā)展狀況、師資隊伍、學(xué)生來(lái)源、所在地區的社會(huì )和經(jīng)濟發(fā)展的需求及就業(yè)市場(chǎng)的需求出發(fā)，對商務(wù)的某一方面會(huì )有所側重。
第三種，專(zhuān)業(yè)課的設置和英語(yǔ)各占相同的比例。從這種專(zhuān)業(yè)課的設置上來(lái)看，采取這樣的專(zhuān)業(yè)課的設置占大部分的是財經(jīng)類(lèi)的專(zhuān)業(yè)，特別是在國際貿易、國際金融、國際旅游以及國際合作與交流等等這樣的專(zhuān)業(yè)課程的設置上。這樣類(lèi)型的財經(jīng)院校當中，對專(zhuān)業(yè)課程的設置和英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)交際能力的重視的程度相當，不分伯仲，所占的比例相當，對專(zhuān)業(yè)課和英語(yǔ)實(shí)際的交際能力的都有很大重視程度，沒(méi)有太大的偏重。
2從英語(yǔ)(商務(wù)方向)的課程設置看其合理性
首先，在英語(yǔ)(商務(wù)方向)這一專(zhuān)業(yè)上比其專(zhuān)業(yè)的傳統的英語(yǔ)來(lái)說(shuō)如英語(yǔ)(金融)這一專(zhuān)業(yè)的設置可以能夠更好地在整體的方向上把握宏觀(guān)層面的商務(wù)專(zhuān)業(yè)的運作。我們可以通過(guò)在對整個(gè)商業(yè)活動(dòng)當中每個(gè)環(huán)節的進(jìn)行基本的了解，比如貿易、商務(wù)談判、會(huì )計、銀行、管理，等等我們可以進(jìn)一步系統地了解在整個(gè)的商業(yè)活動(dòng)當中進(jìn)行有效的對整個(gè)流程的了解，從而不能使專(zhuān)業(yè)知識和英語(yǔ)知識過(guò)于片面化、狹隘化。這樣，在培養的過(guò)程當中，學(xué)生對于整個(gè)學(xué)習的過(guò)程的視野也會(huì )更加開(kāi)闊，即便將來(lái)在某一特定行業(yè)工作，他的全局化的思想會(huì )對他的職業(yè)生涯有及其大的幫助，同時(shí)在對其他相關(guān)商務(wù)知識的了解的情況下也必然會(huì )有利于可以進(jìn)一步地與其他的部門(mén)進(jìn)行有效的合作和溝通。就現在來(lái)說(shuō)，各個(gè)行業(yè)之間的明確的界限正在變得模糊，在不同的行業(yè)當中逐步的相互影響，相互滲透，多方面專(zhuān)業(yè)知識的了解正符合這一趨勢發(fā)展的。
其次，英語(yǔ)(商務(wù)方向)的課程設置可以很有利于使學(xué)生清楚將來(lái)就業(yè)的方向，在最大的程度上可以有效的避免入錯行。在高考選專(zhuān)業(yè)的時(shí)候有的人是盲目的，亦可以說(shuō)對所選專(zhuān)業(yè)的了解程度不夠，在某些程度上是按照自己的想法來(lái)解釋自己的專(zhuān)業(yè)，在某種程度上完全不會(huì )考慮自己的興趣愛(ài)好，只選擇那些“熱門(mén)”專(zhuān)業(yè)。選擇英語(yǔ)(國際金融)的學(xué)生經(jīng)過(guò)逐步深入學(xué)習可能會(huì )發(fā)現國際金融和自己原來(lái)想象的差距甚遠，或者自己并不適合學(xué)習此專(zhuān)業(yè)。而英語(yǔ)(商務(wù)方向)則比較少可能碰到此類(lèi)問(wèn)題，通過(guò)對商務(wù)方面課程的全方位學(xué)習，就會(huì )對各個(gè)商務(wù)分支的運作情況有大致了解，過(guò)程中發(fā)現自己的興趣和能力所在，到就業(yè)時(shí)就能有針對性地找到適合自己的工作，上手也比較快，不至于真的入錯行。
在加強培養專(zhuān)門(mén)人才的同時(shí)，可以采用傳統的英語(yǔ)的教學(xué)習慣，教師采取不同的方式調動(dòng)學(xué)生的積極性，教師應該用大量時(shí)間去講授專(zhuān)業(yè)的知識，讓學(xué)生能夠充分的對商務(wù)英語(yǔ)有足夠的理解和認識。還要使用多種不同的教學(xué)方式，把學(xué)生作為課堂的主導地位，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性，教師在一旁輔助的方式進(jìn)行教學(xué)，要最大限度的培養學(xué)生的綜合能力�，F在很多院校的課程設置方面也不是十分合理，要加強課程之間的聯(lián)系，要有專(zhuān)業(yè)的教師對學(xué)生進(jìn)行教育，在課程設置方面要使用多元化多樣性的課程設置，來(lái)培養綜合素質(zhì)高的學(xué)生。在社會(huì )經(jīng)濟發(fā)展的同時(shí)，對商務(wù)英語(yǔ)學(xué)科的建設的要求也隨之越來(lái)越高。在分析我國商務(wù)英語(yǔ)未來(lái)的發(fā)展趨勢和現在情況的分析，我國在改革開(kāi)放以來(lái)，海外貿易一直在不斷的深入發(fā)展，在經(jīng)濟貿易的工作中對專(zhuān)業(yè)人員的需求也是隨之增加。但是，我國的商務(wù)英語(yǔ)在發(fā)展的過(guò)程中受到一定的客觀(guān)條件的制約，我們在發(fā)展的同時(shí)也要注重自身的條件，去制定正確的合理的培育人才的方式，這樣才能十分有效的提高商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)人才的素質(zhì)也更能適應全球經(jīng)濟的發(fā)展。
3英語(yǔ)(商務(wù)方向)的不足以及解決建議
英語(yǔ)的商務(wù)課程在設置上主要可以分為兩大種，一種是商務(wù)知識，另一種是商務(wù)操作技能。商務(wù)知識這一種類(lèi)上主要包含的是商務(wù)方面的基本知識和理論，如國際金融、管理學(xué)等。在商務(wù)技能這一種類(lèi)上主要的側重點(diǎn)則是在側重技能，如外貿函電、進(jìn)出口貿易談判、進(jìn)出口貿易實(shí)務(wù)等等實(shí)際的交際的實(shí)用能力上面。
(1)在商務(wù)知識的教學(xué)過(guò)程中重教輕學(xué)，重視形式輕視質(zhì)量。
商務(wù)知識的基礎課程在覆蓋程度上覆蓋面廣，此項課程對于學(xué)生來(lái)講在某種程度和某種層面上幾乎算是一個(gè)嶄新的領(lǐng)域，在商務(wù)基礎知識的授課形式上主要是以教師為中心，學(xué)生為輔助。并且因為教師的專(zhuān)業(yè)知識一般是以語(yǔ)言學(xué)的專(zhuān)業(yè)背景為主，所以在某種程度上一般是老師照本宣科，學(xué)生沒(méi)有自己的很好的思考就照單全收，對于專(zhuān)業(yè)知識的知識的掌握量和掌握的程度有多少，就不能很好的知道了。并且由于專(zhuān)業(yè)知識的所涉及的內容多十分廣泛，覆蓋的面也非常廣，學(xué)生對這一章的內容還沒(méi)有很好的進(jìn)行掌握，就要進(jìn)行到下一章的學(xué)習去了，沒(méi)有很好的掌握的知識是經(jīng)不起實(shí)踐的檢驗的，學(xué)生原本對這個(gè)領(lǐng)域原有的興趣也有很大的可能在不恰當的教學(xué)方式下而慢慢的消失了。
(2)教材陳舊，緊跟時(shí)代的教材和量身定做的教材嚴重的缺乏。
在當今這個(gè)信息快速發(fā)展的時(shí)代和經(jīng)濟快速發(fā)展的當今，人才的需求量越來(lái)越大，對于這一現象，對于人才的培養的重要性就不言而喻了，所以在很大程度上來(lái)說(shuō)教材的重要性是很關(guān)鍵的，教材的好壞直接的關(guān)系到人才培養的成功的與否。在英語(yǔ)的教學(xué)方面，教材在一定的程度上很難能夠跟上時(shí)代的步伐，在英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的表現上尤其明顯。有許許多多被時(shí)代淘汰的舊的知識仍舊出現在書(shū)本上和課堂的日常教學(xué)中上。所以說(shuō)在教學(xué)課程的改革上勢必定會(huì )帶來(lái)教材的新一輪的革新。所以我們必須要根據時(shí)代發(fā)展的需求，不斷地進(jìn)行教材的更新，對教材不斷地進(jìn)行科學(xué)的修改，從而使教學(xué)緊跟時(shí)代的步伐，進(jìn)而可以培養出全方面的綜合型的復合型的人才，對于以后的商業(yè)英語(yǔ)發(fā)展能夠有效的長(cháng)足的發(fā)展。在另一方面可以組織有關(guān)英語(yǔ)方面的專(zhuān)家進(jìn)行編寫(xiě)教材，使它可以獨立的進(jìn)行發(fā)展，可以編寫(xiě)有效的適合中國國情的教材。就目前的情況來(lái)說(shuō)，我們要同時(shí)在教材尚不豐富的情況下，我們可以有效的采取外文和中文兩本教材進(jìn)行同時(shí)使用，從而可以更好地取長(cháng)補短，取其精華去其糟粕，進(jìn)而可以有效的提高學(xué)習效率。
4結束語(yǔ)
隨著(zhù)當今社會(huì )經(jīng)濟的快速的發(fā)展，我們在對此學(xué)科的教學(xué)建設當中也有了更多的要求同時(shí)要求的層次也會(huì )越來(lái)越高，與此同時(shí)，在其他相類(lèi)似的當中，學(xué)科的發(fā)展也必須使其越來(lái)越完善，在自己的專(zhuān)業(yè)知識設置和師資力量的進(jìn)一步的建設當中也提出了越來(lái)越重要的要求。正是在這關(guān)鍵的發(fā)展時(shí)期，英語(yǔ)(商務(wù))方向的發(fā)展方面也進(jìn)入了發(fā)展的及其尷尬境地。但是在發(fā)展的過(guò)程當中，我們只要有準確的定位，努力加強師資力量的建設，在教學(xué)的過(guò)程當中不斷的去更新和創(chuàng )造新的教學(xué)的方式方法，緊跟時(shí)代的步伐，與時(shí)俱進(jìn)共同發(fā)展，就一定會(huì )得到更好地發(fā)展，復合型的人才也會(huì )越來(lái)越多，也會(huì )更適應時(shí)代的發(fā)展，從而可以更好地促進(jìn)經(jīng)濟的發(fā)展。隨著(zhù)經(jīng)濟發(fā)展的加快，經(jīng)濟市場(chǎng)中所需要的人才各式各樣，學(xué)校在培養學(xué)生的時(shí)候不能再使用單一的教學(xué)方式，學(xué)校所建立的學(xué)科都是相互聯(lián)系相互交叉的，商務(wù)英語(yǔ)這門(mén)學(xué)科更是體現了這一點(diǎn)，多樣化、多層次是商務(wù)英語(yǔ)課程設置的特性，對學(xué)生可以學(xué)習相關(guān)學(xué)科的只是有很大幫助，可以幫助學(xué)習擴大視野，從多方面得到信息，培養學(xué)生對全球經(jīng)濟的眼光，不同的院校都開(kāi)設商務(wù)英語(yǔ)課程，是為了培養不同層次的人才，職業(yè)學(xué)院、專(zhuān)科院校、本科學(xué)校甚至重點(diǎn)本科學(xué)校都開(kāi)設了商務(wù)英語(yǔ)課程，在講授過(guò)程中不在只是單一的提高英語(yǔ)水平，也從培養學(xué)生的語(yǔ)言技能和商務(wù)知識這兩方面一同提高，這樣才能培養適合社會(huì )需求的復合型人才。
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