難忘的中午_作文

　　在教學(xué)《三角形的分類(lèi)》時(shí)，我讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題去動(dòng)手操作、觀(guān)察、推理、驗證、歸納。引導學(xué)生自主探索，合作交流，在交流中發(fā)現問(wèn)題。學(xué)生動(dòng)手操作，把三角形按角分：三個(gè)角都是銳角的三角形、有一個(gè)角是直角的三角形、有一個(gè)角是鈍角的三角形，接著(zhù)引導學(xué)生分別起名字，我再用集合的形式去加以總結歸納，然后再提出問(wèn)題：還能怎么分？學(xué)生有提出按邊分，通過(guò)測量邊的長(cháng)短，學(xué)生把三角形分為三類(lèi)：分別是等腰三角形、等邊三角形、不等邊三角形。師生共同認識等腰三角形、等邊三角形。教學(xué)后又完成了部分概念題，讓學(xué)生對概念又了進(jìn)一步的認識。學(xué)生在鞏固所學(xué)知識的過(guò)程中，既培養了動(dòng)手能力，又注重思維能力的培養，讓學(xué)生在綜合運用所學(xué)的知識和技能解決問(wèn)題，發(fā)展學(xué)生的應用意識，實(shí)踐能力與創(chuàng )新精神。三角形的分類(lèi)是讓學(xué)生用內心創(chuàng )造與體驗學(xué)習數學(xué)樂(lè )趣，使學(xué)生在教師的引導下動(dòng)手操作，積極思考，與同學(xué)之間交流，展示自我的過(guò)程。

　　反思本節課的教學(xué)，我認為基本達到了預定的學(xué)習目標，尤其是學(xué)生真正成為學(xué)習的主體，參與到了學(xué)習的全過(guò)程，他們經(jīng)歷觀(guān)察、猜測、操作、驗證這一系列探究過(guò)程，思維是活躍的，學(xué)習是有效的，體現了積極自主的學(xué)習方法，從而形成了一個(gè)較為合理的知識系統，同時(shí)掌握了科學(xué)的探究方法。而有的學(xué)生在語(yǔ)言表達和概念表述上不夠準確與嚴謹，今后要在學(xué)生的語(yǔ)言上加強練習。課后，我還發(fā)現在教學(xué)的過(guò)程中，把三角形按邊分后，讓學(xué)生自己用集合的形式來(lái)表示，會(huì )更好一些，還可以使學(xué)生對集合的內容有更深一步的了解。

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