初中作文 那個(gè)難忘雨夜

　　認真讀完一本名著(zhù)后，相信大家都積累了屬于自己的讀書(shū)感悟，是時(shí)候靜下心來(lái)好好寫(xiě)寫(xiě)讀后感了。那么你會(huì )寫(xiě)讀后感嗎？以下是小編精心整理的《老人與�！沸�學(xué)三年級讀后感范文，歡迎大家分享。

《老人與�！沸�學(xué)三年級讀后感范文1

　　那老人再一次扛起他的槳，朝海邊走去。大家都知道在這過(guò)程當中，老人拍著(zhù)自己的胸脯告訴金槍魚(yú)：“用你那尖硬的長(cháng)吻，來(lái)刺穿我的身體吧!”老人的這種精神勇氣讓我們感動(dòng)。因此書(shū)當中的人物老人有這樣的勇氣，而讓海明威獲得一九五四年的諾貝爾文學(xué)獎，一九五八年這部小說(shuō)被拍成電影，相信這部電影非常精彩。在這樣“充滿(mǎn)暴力與死亡的現實(shí)世界中”老人用勇氣戰勝了一切，作者這樣寫(xiě)，也許是想讓我在這種世界中也要鼓起勇氣去戰勝一切困難，或作者是讓我們永遠保持著(zhù)這種精神信念。作者在寫(xiě)這本書(shū)時(shí)，正在戰爭時(shí)期,這本書(shū)是寫(xiě)給戰士們的，這本書(shū)是寫(xiě)給大家的。老師說(shuō)：“每本書(shū)都有豐富的知識與道理，道理是讓我們更懂得人生中的.酸甜苦辣。懂得了所有道理，你的這一生就會(huì )過(guò)的很充實(shí)、很開(kāi)心�！�

　　最后想在這里告訴大家，堅持你的信仰，成為那個(gè)最棒的你。

《老人與�！沸�學(xué)三年級讀后感范文2

　　這本書(shū)把我們帶到了一位名叫圣地亞哥的古巴老漁夫的身旁，圣地亞哥是一位悲劇英雄，在人生的海洋里與厄運頑強搏斗，卻始終避免不了失敗，但他的信心從未消失，沒(méi)有任何東西可以摧毀他的意志和內心的驕傲。老人勇敢地承認自己的失敗，卻又十分確定著(zhù)自己內心的力量。老人失敗了，沒(méi)有得到因馬林魚(yú)而獲得的錢(qián)，但是這只是力氣和肉體上的失敗而已，老人的信心和希望始終沒(méi)有毀滅過(guò)。就像書(shū)中所說(shuō)的“人不是為了失敗而生的！一個(gè)人可以毀滅，但不能被打��！”

　　人本來(lái)就是強悍的，每一個(gè)人都有自己的人生限度，正因為老人一次一次地挑戰自己的'極限，這個(gè)限度才會(huì )一直地擴張。不管老人是失敗還是成功，老人都是值得我們尊敬的。人生本來(lái)就是一種沒(méi)有止境的追求，它的道路很漫長(cháng)、艱難，而且充滿(mǎn)坎坷，只要自己像老人一樣勇敢頑強地以一個(gè)充滿(mǎn)自信的心去迎接挑戰，我們將永遠是一個(gè)真正的勝利者！

《老人與�！沸�學(xué)三年級讀后感范文3

　　“一個(gè)人并不是生來(lái)要給打敗的。你盡可以消滅他，可就是打不敗他�！边@是海明威在《老人與�！分械囊痪湓�(huà)。這句話(huà)引起了我的深思：一個(gè)人究竟會(huì )不會(huì )被打敗呢？

　　在現在這個(gè)世界中，我總是聽(tīng)到別人說(shuō)：“你太失敗了······”“你敗了！”“啊，我敗了······”失敗真的如此的容易嗎？?jì)H僅是動(dòng)一動(dòng)嘴皮子？

　　也許這些答案就藏在海明威的'《老人與�！分�，也許就藏在那位堅忍不拔的老漁翁的故事中。

　　小說(shuō)描寫(xiě)的是一個(gè)老漁夫圣地亞哥，他是一位孤獨，而又英勇無(wú)畏、熱愛(ài)生活、渴望勝利的老人。小說(shuō)一開(kāi)始，早已為這位老人背上了一個(gè)重重的“必定失敗”的黑鍋——他是個(gè)獨自在灣流中靠一條平底小帆船釣魚(yú)的老人，這一回已去了八十四天，沒(méi)逮上一條魚(yú)，倒霉到了極點(diǎn)。再一次出海捕魚(yú)的時(shí)候，老人的轉機突然出現了。因為那是一條巨大的大馬林魚(yú)，說(shuō)不定可以賣(mài)許多的錢(qián)。但是這條魚(yú)十分的有力氣，就連老當益壯的老漁夫都無(wú)法與其周旋。老漁夫手都磨破了，可是依然沒(méi)有控制住那條魚(yú)。但是，這么大并且還帶著(zhù)血腥味的大馬林魚(yú)，卻引來(lái)了數只貪婪的鯊魚(yú)，它們將大馬林魚(yú)吃得一干二凈，只剩下殘骸。當漁夫將殘骸帶回海港的時(shí)候，大家都對他佩服不已······

　　仔細想想，人生中誰(shuí)沒(méi)有受過(guò)挫折，最重要的是在受挫折之后重新勇敢的站起來(lái)，積極的去面對。挫折不意味著(zhù)永久的失敗，只要堅持下去，劣勢就會(huì )轉換為優(yōu)勢。

　　其實(shí)世界上本來(lái)并無(wú)失敗這個(gè)定義，只是人們在受過(guò)挫折之后對自己的一種松懈、消極的態(tài)度，這樣只會(huì )帶來(lái)之后一生的不安與不幸。

《老人與�！沸�學(xué)三年級讀后感范文4

　　走進(jìn)課文，一位身穿褪了色的過(guò)時(shí)布衣的老人進(jìn)入了我的眼簾。

　　繼續往下讀，我被老人喂海鷗時(shí)的奇異景象給驚呆了，那是一樣怎樣的景象��！老人順著(zhù)竹竿邊走邊放，海鷗依著(zhù)他的節奏起起落落，展現出了老人與海鷗之間默契的一面。讀到這時(shí)我想：如果人人和動(dòng)物之間都能像老人與海鷗之間和諧相處，不捕殺動(dòng)物，那么這世上有許多動(dòng)物就不會(huì )瀕臨滅絕了。

　　再往下讀，我知道了老人每到冬天就走二十多里地來(lái)到公園只為給海鷗送食。我真想對老人說(shuō)：您真是一位懂得熱愛(ài)動(dòng)物了好人��！

　　當我知道海鷗知道老人去世后就瞻仰老人的遺容，自愿為老人送行守靈時(shí)，我明白了一個(gè)道理，一個(gè)必將讓我受益終生的道理——尊重生命的.人才能得到生命的尊重。

　　我合上書(shū)，心中沉思：為什么老人去世后海鷗會(huì )有那樣的表現？喂海鷗的人那樣多，為什么只有老人去世的時(shí)候海鷗才會(huì )這樣？

　　這是我的腦海中突然掠過(guò)一個(gè)故事，一個(gè)人與動(dòng)物之間發(fā)生的事。在一個(gè)地方，兩人收養了一只小獅子，這兩人對小獅子百般呵護，經(jīng)常與小獅子一起玩耍，可是小獅子很快長(cháng)大了，兩人不得不將獅子放生，不久后兩人抱著(zhù)試一試的心態(tài)來(lái)到了將小獅子放生的地方，想要再見(jiàn)小獅子一面，就在他們絕望之時(shí)，那只獅子帶著(zhù)它的一家四口出現在了兩人了視線(xiàn)中，兩人一獅緊緊相擁，似乎什么也分不開(kāi)他們。在人們眼中獅子是兇殘的，是吃人的，可是這個(gè)故事中的獅子卻和兩人緊緊擁抱，這就讓我明白了那個(gè)問(wèn)題。

　　正是因為老人尊重了海鷗，將海鷗看作自己的親人，所以海鷗才將老人看做了自己的親人，老人逝世后海鷗自然會(huì )有那樣的表現。

　　同學(xué)們，讓我們尊重生命，得到生命的尊重吧！

《老人與�！沸�學(xué)三年級讀后感范文5

　　作為人類(lèi)思想精華的名著(zhù)書(shū)籍，一直都是大家在學(xué)習和參考的典范，也是一種文化傳承的必修課。讀后感與其看做是種作業(yè)還不如看做是一次對于原著(zhù)作者的思想交流、碰撞。本欄目為大家提供了大量的名著(zhù)讀后感資料，希望大家在這里能找到相同的火花，多交流。

　　這篇文章講述了老人視海鷗為兒女，給它們起名字，喂餅干，照顧傷病的海鷗;老人去世了，海鷗們在老人的遺像前翻飛盤(pán)旋，連聲?shū)Q叫，后又肅立不動(dòng)，像是為老人守靈的“兒女”，不忍離開(kāi)自己的親人，表現了海鷗與老人的深厚情誼。

　　老人去世后，海鷗們在老人的.遺像前翻飛盤(pán)旋，大聲?shū)Q叫，像是為老人守靈的白翼天使。它們也許已經(jīng)明白老人已經(jīng)死了，擺在自己面前的所謂的“老人”其實(shí)是一張遺像，真正的老人已經(jīng)不在了……但它們依然在用聲聲的鳴叫呼喚著(zhù)老人，它們一定是認為自己的呼喚能把老人叫回來(lái)。海鷗在老人遺像前翻飛、盤(pán)旋、啼叫、肅立、送別，湖畔呈現出一幅悲壯的畫(huà)面。

　　通過(guò)生動(dòng)、真實(shí)的描寫(xiě)，告訴我們：動(dòng)物和人一樣，它們有靈性，有感情，只要對它們有真情的付出，它們也一定會(huì )用真誠來(lái)回報!如果說(shuō)老人對海鷗的愛(ài)是無(wú)私的愛(ài)，那么海鷗對老人的情是震撼的情。

　　老人走了，海鷗在飛，海鷗飛在老人的心里，老人留在海鷗的生命中，那是一群潔白的重情重義的精靈……

　　通過(guò)這篇課文，使我感受到：動(dòng)物和人一樣，有自己的愛(ài)憎，自己的情懷，更感受到人與動(dòng)物之間真摯的感情!

　　動(dòng)物是有靈性的，它們是人類(lèi)的朋友!

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