難忘的眼神作文（精選35篇）

　　在引入時(shí)引導學(xué)生回憶奧斯特實(shí)驗，教師引導學(xué)生思考：電流周?chē)�能產(chǎn)生磁場(chǎng)，那么，可不可以反過(guò)來(lái)思考：利用磁場(chǎng)能否產(chǎn)生電流呢？在學(xué)生提出猜想后教師手搖發(fā)電機演示，說(shuō)明磁能生電。剛上課提問(wèn)時(shí)學(xué)生沒(méi)有完全進(jìn)入狀態(tài)，而我先入為主的認為這些想都不用想肯定是可以的，但看到學(xué)生的表現，我不但沒(méi)有認識到我教學(xué)設計上的問(wèn)題，反而對學(xué)生發(fā)脾氣。課后想一想，自己太著(zhù)急了，沒(méi)有給學(xué)生一定的時(shí)間消化，在引入時(shí)應慢些，讓學(xué)生思路清晰。教師用手搖發(fā)電機演示效果明顯，如果用教材上的小風(fēng)扇會(huì )更好，但可惜未找到。

　　實(shí)驗探究過(guò)程中，在引導學(xué)生探究感應電流產(chǎn)生的條件時(shí)，應結合一套演示器材（應由學(xué)生設計，教師組裝）來(lái)講。這樣的話(huà)，學(xué)生會(huì )很清楚實(shí)驗器材及如何組裝，教師可示范學(xué)生猜想導體的可能的運動(dòng)。另外，導體與磁場(chǎng)的位置關(guān)系，本身可以是磁場(chǎng)動(dòng)，也可以是導體動(dòng)，教師應給學(xué)生講清楚是怎么回事或示范規定，否則有的學(xué)生隨意動(dòng)，分析不出來(lái)條件。對于探究實(shí)驗，為了使學(xué)生條理清晰，目的性更強，可以讓學(xué)生說(shuō)，而后在黑板上簡(jiǎn)要寫(xiě)實(shí)驗步驟或說(shuō)完后出示有相關(guān)表格的小黑板也許效果會(huì )更好。

【難忘的眼神作文】相關(guān)文章：

難忘的眼神作文（精選26篇）12-07

難忘那期待的眼神06-10

難忘期待的眼神作文（精選23篇）10-16

難忘母親的眼神作文（精選42篇）05-11

難忘你的眼神作文范文（精選26篇）09-11

難忘那堅毅的眼神作文（精選15篇）12-30

難忘的眼神作文400字（精選83篇）11-18

難忘那期盼的眼神作文（精選18篇）10-09

難忘那期盼的眼神初二作文11-29