難忘的事情作文200字（精選58篇）

　　一、高中數學(xué)教師一定要在教學(xué)觀(guān)念上進(jìn)行反思

　　觀(guān)念決定行動(dòng)，行動(dòng)決定質(zhì)量．高中數學(xué)教師一定要更新自己的教學(xué)陳舊觀(guān)念，努力學(xué)習新理念，運用新的教學(xué)理念來(lái)指導自己的教學(xué)，理論聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行授課．傳統教學(xué)模式都是以“教師為主體”，教師只是滔滔不絕地講，學(xué)生被動(dòng)地聽(tīng)和記，學(xué)習沒(méi)有興趣，教學(xué)質(zhì)量不高．新課改要求構建“雙主體”教學(xué)模式，即以“教師為主導，學(xué)生為主體”，強調把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生全面發(fā)展，實(shí)現師生互動(dòng)，培養學(xué)生終身學(xué)習的能力．教師要改進(jìn)教學(xué)理念，在教師的引導下，讓學(xué)生成為課堂的主人，積極地參與到教學(xué)過(guò)程中，提出問(wèn)題、分析問(wèn)題并自主解決問(wèn)題，獲取知識，全面發(fā)展其思維能力，讓學(xué)生經(jīng)過(guò)質(zhì)疑、猜測、嘗試并進(jìn)一步探索，體會(huì )成功的喜悅，達到真正地學(xué)習．所以，現在教師的角色定位要有一個(gè)巨大的轉變，善于對學(xué)生進(jìn)行觀(guān)察和談話(huà)，給學(xué)生進(jìn)行思維點(diǎn)撥，并根據學(xué)生的不同層次來(lái)設計問(wèn)題，真正做到因材施教，高效教學(xué)．

　　二、高中數學(xué)教師對小組合作學(xué)習的反思

　　“自主、合作、探究”的學(xué)習方式是《高中數學(xué)新課程標準》的要求，促進(jìn)學(xué)生在教師的指導下主動(dòng)質(zhì)疑，自主探究，進(jìn)行個(gè)性化的學(xué)習，可以促進(jìn)學(xué)生能力的發(fā)展，培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣．筆者在進(jìn)行小組合作探究授課時(shí)，發(fā)現這種學(xué)習方式進(jìn)入了幾個(gè)誤區，小組合作活動(dòng)流于形式，缺乏實(shí)質(zhì)的合作，教師不是根據學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行合理的小組設置，略顯盲目．小組內部合作人員搭配不合理，隨意搭車(chē)現象嚴重，不利于讓不同層次、不同特質(zhì)的學(xué)習進(jìn)行優(yōu)勢互補，互相促進(jìn)．一些學(xué)生的社會(huì )交往能力比較差，小組內部缺乏深層次的交流，合作效率低下．授課前教師沒(méi)有對合作的學(xué)習目的、時(shí)機和過(guò)程進(jìn)行設計，也有教師在合作學(xué)習中只是把學(xué)生放到框架里．小組討論的時(shí)間也成為了大問(wèn)題，在小組合作時(shí)，學(xué)生總是怕紀律亂，不到幾分鐘就叫停，且有的小組未有進(jìn)行合作學(xué)習的主體，有的并沒(méi)有產(chǎn)生小組探究的成果．這不但不能真正進(jìn)入小組合作學(xué)習的主題，有的小組也才剛剛開(kāi)始，容易挫傷學(xué)生合作學(xué)習的熱情，養成不良的學(xué)習習慣，下次再討論也懶得配合了．這樣進(jìn)行的小組合作探究成為重個(gè)體評價(jià)輕小組評價(jià)，重視學(xué)生學(xué)習成課評價(jià)輕合作意識、合作方法．所以，高中數學(xué)教師一定要走出以上幾個(gè)小組合作探究的誤區，避免以小組合作探究之名而未做提升學(xué)生綜合能力之事．小組合作探究學(xué)習時(shí)教師一定要關(guān)注學(xué)情，提前建立評價(jià)體系，挖掘合作點(diǎn)，順學(xué)而異，使學(xué)生真正地運用小組合作探究的方式，學(xué)出樂(lè )趣，學(xué)出成果，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性，使其真正成為課堂的主人．

　　三、高中數學(xué)教師對學(xué)生學(xué)習方法的反思

　　成功沒(méi)有捷徑，但絕對有方法．高中數學(xué)無(wú)論是知識的廣度、難度還是深度，都是對其能力的一種較高要求，這就要求學(xué)生一定要找到適合自己的學(xué)習方法．學(xué)習貴在得法，教師一定要讓學(xué)生對自己的學(xué)習狀態(tài)進(jìn)行反思，從而提高自己的教學(xué)質(zhì)量．找到自己學(xué)習方法的學(xué)生，學(xué)起來(lái)興趣高漲，自信心強，更加地想要學(xué)更多的知識，能力也就隨之提高，從而形成良性循環(huán)．而那些不會(huì )學(xué)習的學(xué)生因其學(xué)習不得法，而越學(xué)越吃力，若不及時(shí)在教師的指導下進(jìn)行反思，及時(shí)總結經(jīng)驗教訓，改變學(xué)法，變不會(huì )學(xué)習為會(huì )學(xué)習，經(jīng)過(guò)一番努力趕上去，那么，成績(jì)越差對學(xué)習的興趣越差，越不想學(xué)習，從而在思想上產(chǎn)生了一種害怕、厭惡和對自我的懷疑，對學(xué)習完全喪失了自信心．兩相對比，學(xué)生是否能夠不斷地反思，總結適合自己的學(xué)習方法成為是否能夠學(xué)好數學(xué)的關(guān)鍵．當前，高中生的數學(xué)學(xué)習方法還不夠科學(xué)，如學(xué)習懶散，不肯動(dòng)腦筋，沒(méi)有預習的習慣，只是被動(dòng)地聽(tīng)和記，沒(méi)有計劃，按照慣性聽(tīng)課，寄希望于教師對整個(gè)解題過(guò)程的講解，沒(méi)有學(xué)習主動(dòng)性和積極性，不會(huì )聽(tīng)課，邊聽(tīng)邊記，記的東西很多，但是只顧記，而忽視了思考能力．還有的學(xué)生能聽(tīng)得懂教師講解，也能看懂例題，就是書(shū)上的作業(yè)做不出來(lái)，運用能力差，對知識一知半解，也不注重總結與反思……由此可見(jiàn)，學(xué)生的反思是非常重要的．現在班級里的學(xué)生，大部分是居于中等及以下的學(xué)生，雙基不夠扎實(shí)，思維方法不夠多樣性，運算能力也較差，更不要說(shuō)豐富的空間想象能力和嚴密的邏輯推理能力了．這就要求高中數學(xué)教師一定要多花時(shí)間了解學(xué)生的具體情況，及時(shí)反思自己的教學(xué)，調整學(xué)生的學(xué)習狀態(tài)，對其數學(xué)學(xué)習方法進(jìn)行有效指導，從而做到轉變學(xué)生思想，激發(fā)學(xué)生興趣，培養學(xué)生預習習慣，把課上與課下有機地結合起來(lái)，把學(xué)法與教法融合為一體，指導個(gè)別學(xué)生找到適合自己的正確的學(xué)習方法，達到“事半功倍”的教學(xué)效果．綜上所述，教學(xué)反思在高中數學(xué)的教學(xué)中意義非凡，沒(méi)有反思，教師的專(zhuān)業(yè)能力不可能有實(shí)質(zhì)性的提高，學(xué)生也不會(huì )有大幅度的學(xué)習進(jìn)步．所以，高中數學(xué)教師在教學(xué)的過(guò)程中一定要解放思想，不斷地更新教育觀(guān)念，不斷探索，從而提高自身的修養，使其掌握新的專(zhuān)業(yè)要求與技能．教學(xué)過(guò)程一定要善于反思，不斷地總結經(jīng)驗，從而適應新課改的要求，與時(shí)俱進(jìn)，全面開(kāi)展素質(zhì)教育，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)．（本文來(lái)自于《數學(xué)學(xué)習與研究》雜志�！稊祵W(xué)學(xué)習與研究》雜志簡(jiǎn)介詳見(jiàn).）

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