難忘的一餐飯作文
一．想法和做法：
�。ㄒ唬┱n標研究伴我行
站在新一輪課改的前沿，和大家一樣，我們不知道前面的路該怎么走，只知道應該像孩子一樣學(xué)著(zhù)走。學(xué)什么，學(xué)新課標——新課標會(huì )告訴我們該怎么走。為此，學(xué)校和年級成立了課改工作領(lǐng)導小組，我們語(yǔ)文備課組一行九人自然就是語(yǔ)文新課標學(xué)習研究小組。身為學(xué)習研究小組的成員，我們都知道肩上擔子的分量和重量。我們是語(yǔ)文新課改的排頭兵，擔負的是我們學(xué)校語(yǔ)文新課改的沖鋒任務(wù)。為了將新課標的學(xué)習落到實(shí)處，我們語(yǔ)文新課標學(xué)習研究小組將新課標研究作為組內的中心工作，一抓三年，常抓不懈，在小組集體備課時(shí)突出做好兩點(diǎn)：
1．以研究教法為重點(diǎn)研究新課標。
新一輪課程改革的一個(gè)顯著(zhù)特點(diǎn)就是倡導教師角色的轉變，變過(guò)去的師本位主義，為學(xué)生的生本位主義，實(shí)現自主學(xué)習、合作學(xué)習和探究學(xué)習。為了真正實(shí)現教師角色的這種轉變，我們學(xué)習小組在集體備課的時(shí)候突出教法研究，研究怎樣去教才更符合自主、合作和探究，才更符合新課標倡導的教法。
2．以課題研究為難點(diǎn)研究新課標。
在自主、合作和探究的研究中，我們又突出自主學(xué)習的研究。本人牽頭將其申報為市級課題，課題名稱(chēng)是：《構建初中語(yǔ)文自主學(xué)習平臺的實(shí)驗研究》。三年來(lái)，我們收集課題研究相關(guān)資料10萬(wàn)余字；開(kāi)展實(shí)情案例分析，撰寫(xiě)案例分析文章40余篇（計4萬(wàn)多字）；進(jìn)行與課題有關(guān)的調查研究，完成調查報告1萬(wàn)余字。并發(fā)表了課題論文，完成了結題報告。隨著(zhù)課題研究的深入，我們灌云縣實(shí)驗中學(xué)語(yǔ)文自主學(xué)習的天空也更藍了。
�。ǘ┱n標落實(shí)任我行
在新課程標準學(xué)習過(guò)程中，我們也曾經(jīng)嘗試著(zhù)走別人的路。比如：學(xué)洋思——先學(xué)后教，當堂訓練。再比如：學(xué)杜郎口——自主合作，課堂展示。但我們最終都沒(méi)有學(xué)成，原因很簡(jiǎn)單：不適合我們學(xué)校的學(xué)情。
比如學(xué)洋思，由于其他學(xué)科布置的作業(yè)量比較大，語(yǔ)文課外預習的時(shí)間很難保證。加上語(yǔ)文預習自身的一些特點(diǎn)——一般都是些無(wú)形的軟作業(yè)（讀讀書(shū)什么的），到頭來(lái)大多數班級的語(yǔ)文課前預習都變成了說(shuō)說(shuō)而已，真正做好的、做到位的很少。所以“先學(xué)后教”也只好變成“當堂學(xué)當堂教”。課堂時(shí)間有限制，在“當堂學(xué)當堂教”之余，剩下的時(shí)間很少，所以“當堂訓練”也做不到，只能變成“堂堂內外都有練”。我們也知道上述做法不是很好，但為了保證我們語(yǔ)文學(xué)習的時(shí)間，我們只能“不得以而為之”。
再比如說(shuō)學(xué)杜郎口，前面已經(jīng)說(shuō)過(guò)了，在各科爭搶時(shí)間蛋糕的情況下，語(yǔ)文課外自主學(xué)習、合作學(xué)習的時(shí)間很有限。主要要依靠課堂。而課堂，“自主學(xué)習”還可以，“合作學(xué)習”也很有限。包括借讀生在內，每個(gè)班級都是將近70個(gè)學(xué)生，你沒(méi)有辦法將他們弄成一個(gè)小組、一個(gè)小組的集中在一處，充其量也就是兩人一桌或前面的頻繁轉頭到后面，變成四人一組�！罢n堂展示”就更不可能：我們的教室，左右兩面是白色的墻壁，不許寫(xiě)字；后面的黑板是板報，那是供參觀(guān)和檢查的，不許擦；全班唯一可寫(xiě)字的地方就是前面的那塊黑板，可以讓老師寫(xiě)，也可以讓學(xué)生寫(xiě)。學(xué)生能寫(xiě)多少呢？全班人人都寫(xiě)的話(huà)，一人只能寫(xiě)一、兩個(gè)字；每個(gè)小組都寫(xiě)的話(huà)，每個(gè)小組只能寫(xiě)一、兩句話(huà)。什么時(shí)間寫(xiě)呢？你總得等上節課可擦的東西擦去以后吧（不能擦的除外），你總得等下樓上完廁所回來(lái)吧，等上完廁所回來(lái)也就要上課了，即使犧牲休息時(shí)間準備小組展示，你也沒(méi)有多少時(shí)間（何況也沒(méi)有地點(diǎn)呢？）有的同志會(huì )說(shuō)：你黑板沒(méi)法展示可以用投影儀或多媒體當堂展示啊。同志，我告訴你，灌云縣實(shí)驗中學(xué)是一個(gè)負債近兩千萬(wàn)的學(xué)校，政府不給一分錢(qián)，自收自支。我們現在只能保證比市區少得多的工資和很少的津貼按時(shí)發(fā)放，哪來(lái)的錢(qián)改善辦學(xué)條件呢？目前，我們的教室沒(méi)有投影儀、電視只能是點(diǎn)蠟燭看黑屏，多媒體更不談。要展示的話(huà)，只能是寫(xiě)在紙上小組展示吧。鑒于此，我們學(xué)習杜郎口也就變味為：“充分自主，適當合作，盡量展示�！�
以上說(shuō)的，也就是我們落實(shí)新課標的一些想法和做法，說(shuō)是“特立獨行”未必準確，我倒覺(jué)得我們周?chē)膶W(xué)校絕大多數也是這樣做的。
�。ㄈ⿵椇谩白灾鳌边@根弦
我們的語(yǔ)文課改在困難中前進(jìn)。根據我們學(xué)校的實(shí)際情況，我們學(xué)校將“自主”作為全校各科課改的突破口。語(yǔ)文學(xué)科也不例外。為了彈奏好“自主”這根弦，我們重點(diǎn)是這樣做的：
1．預習工作天天抓。
我們覺(jué)得：“抓預習”是培養學(xué)生自主學(xué)習習慣的必要舉措。為了保證預習工作不流于形式，我們將預習定位于課內和課外結合，課內以檢查為主，并以課內的預習和檢查來(lái)保證課外預習的有效性。同時(shí)，我們還加強了課外預習方法的指導，讓學(xué)生在明確預習重要性的基礎上，明確應該怎樣去預習。我們對學(xué)生預習的要求是做到六個(gè)字：查注、研讀、提問(wèn)。并天天在語(yǔ)文課上檢查預習情況。
查注：就是查閱資料，了解作者、作品及文章的寫(xiě)作背景；查閱工具書(shū)，弄清疑難字詞的讀音和含義。對查閱得來(lái)的有關(guān)作者、作品及文章寫(xiě)作背景的資料，要將要點(diǎn)標注在課題上；對查閱工具書(shū)得來(lái)的疑難字詞的讀音和含義，要將其標注在文中，并在語(yǔ)文記錄本上抄錄一遍。另外，研讀課文時(shí)也要做好批注工作。
研讀：就是將文章仔細地讀，在讀中要做好批注工作，并將發(fā)現的疑難問(wèn)題批注出來(lái)。
提問(wèn)：在研讀的基礎上，要將發(fā)現的、自己和小組內討論又無(wú)法解決的問(wèn)題記錄在語(yǔ)文筆記本上，以便老師檢查和課堂提出來(lái)。
2．課堂主權在學(xué)生。
課堂上，我們強調轉變教師的角色，將課堂的主動(dòng)權還給學(xué)生。重點(diǎn)要求做到如下幾點(diǎn)：
一是課文要讓學(xué)生用心去讀。讓學(xué)生在讀中自己去用心感悟文本。
二是課堂討論的主要問(wèn)題應該是學(xué)生自己發(fā)現的、而又對文本理解重要的問(wèn)題。（次要的問(wèn)題一般個(gè)別交流）
三是學(xué)生沒(méi)有發(fā)現的、而又重要的問(wèn)題也盡量讓學(xué)生自主討論解決。
�。ㄋ模┳ゾo“讀”“練”兩條線(xiàn)
新課標要求“廣泛閱讀各種類(lèi)型的讀物，課外閱讀總量不少于260萬(wàn)字�！睘榱俗ゾo“讀”這條語(yǔ)文學(xué)習的主線(xiàn)，我們主要做了下列工作：
1．利用寒、暑假時(shí)間開(kāi)展名著(zhù)閱讀競賽活動(dòng)，保證教科書(shū)上要求學(xué)生閱讀的六部文學(xué)名著(zhù)人人都讀過(guò)。
2．堅持訂閱語(yǔ)文《自讀課本》，鼓勵學(xué)生認真閱讀。每學(xué)期組織兩次語(yǔ)文《自讀課本》閱讀測試，以考促讀。
3．鼓勵和幫助學(xué)生自主訂閱一些語(yǔ)文課外讀物，保證學(xué)生平時(shí)有書(shū)看。
4．編印《讀寫(xiě)指導報》等閱讀材料，指導學(xué)生閱讀，豐富學(xué)生的閱讀生活。
5．在初一和初二的時(shí)候，每周專(zhuān)門(mén)開(kāi)設一節閱讀課，讓學(xué)生自選刊物、自主閱讀。
為了提高學(xué)生的應試技能，在重視閱讀的同時(shí)，我們還注意抓緊學(xué)生“練”這條語(yǔ)文學(xué)習的輔助線(xiàn)，為此我們主要做了下列工作：
1．力求練得“適時(shí)”。
我們將“練”分為三個(gè)時(shí)段，每個(gè)時(shí)段“練”的要求不同。第一時(shí)段是每篇課文學(xué)完以后，我們進(jìn)行課后練習，圍繞學(xué)生訂的《語(yǔ)文學(xué)習手冊》，立足打基礎。第二時(shí)段是每單元結束以后，我們進(jìn)行單元綜合練習，圍繞老師編印的單元綜合練習，立足復習提高。第三時(shí)段是每次階段測試前，我們進(jìn)行階段測試模擬，圍繞老師編印的階段復習試卷，立足適應考試。
2．力求練得“適度”。
我們學(xué)生學(xué)語(yǔ)文的時(shí)間有限，搞“題海戰術(shù)”是行不通的。所以我們除了統一定的《語(yǔ)文學(xué)習手冊》之外，不要求學(xué)生購買(mǎi)語(yǔ)文練習資料。平時(shí)，我們要求學(xué)生做《語(yǔ)文學(xué)習手冊》上的題目。單元復習的時(shí)候，我們要求學(xué)生做老師編印的單元綜合練習。階段復習的時(shí)候，我們要求學(xué)生做階段復習模擬試卷。老師編印的練習，也力爭做到“精要”。所以，學(xué)生感到我們的語(yǔ)文作業(yè)量并不大。
3．力求練得“有實(shí)效”。
為了提高練的效果，我們要求學(xué)生練習除非不做，做就要做得認真，做出成績(jì)來(lái)�！墩Z(yǔ)文學(xué)習手冊》上的練習答案是附在后面的，有的學(xué)生不認真對待，抄后面的答案。為此，我們對這些同學(xué)進(jìn)行了反復的批評教育。并用語(yǔ)文學(xué)習手冊?xún)热轀y試的辦法來(lái)促使學(xué)生認真做《手冊》。老師編印的練習，我們要求：學(xué)生做后要交給老師批改，在批改的基礎上，各班級要認真評講。當然，我們也不會(huì )放棄練習質(zhì)量的把關(guān)。特別是在中考總復習期間，我們的練習都是在反復斟酌篩選的基礎上編定的。
二．反思和教訓（08屆中考打算）
由于主觀(guān)努力不夠，加上客觀(guān)條件的限制，我們在許多方面還有缺點(diǎn)和疏漏，需要今后加以改進(jìn)，歸納起來(lái)有以下幾點(diǎn)：
�。ㄒ唬⿲�(xiě)作教學(xué)需加強
寫(xiě)作訓練一直是我們感到薄弱的方面。加強寫(xiě)作訓練，需要解決以下問(wèn)題：
1．我們感到教材中寫(xiě)作訓練的系統性不強，不能適應我們寫(xiě)作訓練的要求，需要我們建立一個(gè)適用的寫(xiě)作訓練體系。
2．課外寫(xiě)作訓練過(guò)于放任，缺乏指導，需要加強管理，并給予適當的指導。
3．寫(xiě)作復習的有效方法尚在探索中，這種研究勢在必行。
�。ǘ╅喿x指導需攻堅
閱讀指導一直是我們重視的問(wèn)題，我們平時(shí)就堅持進(jìn)行閱讀訓練，并進(jìn)行必要的閱讀指導。但目前仍然有許多技術(shù)難題有待攻克。主要包括：
1．文章的閱讀方法有待研究，并對學(xué)生加以輔導。
2．閱讀題的解題方法有待研究，并對學(xué)生給予必要的指導。
3．閱讀題的答題規范有待研究，并讓學(xué)生明確。
�。ㄈ⿵土暟才判璧梅�
中考復習怎樣安排，事關(guān)中考成敗。目前，我們對中考復習安排的合理性研究尚處于探索階段，許多技術(shù)性問(wèn)題還沒(méi)有解決。包括：
1．到底安排幾輪最合理呢？時(shí)間怎么分配呢？
2．每輪到底應該做些什么呢？需要注意哪些問(wèn)題呢？
3．復習時(shí)最感到?jīng)]辦法的就是時(shí)間不夠用，怎樣解決這一問(wèn)題呢？
�。ㄋ模┬睦碚{適需重視
中考復習是一個(gè)漫長(cháng)而艱辛的過(guò)程。日復一日的重復勞作很容易使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理，大大降低學(xué)習的效率。因此，采取有效的方法調適學(xué)生的心理，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習情緒成了一個(gè)不可忽視的問(wèn)題。這方法是我們學(xué)校的一個(gè)研究課題，目前正在研究中。
回顧過(guò)去的三年，我們深深地感覺(jué)到：在語(yǔ)文教學(xué)的大海邊，我們就像無(wú)知的孩子。三年的語(yǔ)文教學(xué)使我們憔悴了許多，也自信了許多。我們相信，“走對路才有出路”�！奥仿湫捱h兮，吾將上下而求索”，讓我們?yōu)榱俗约旱氖聵I(yè)繼續努力吧。
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