以曾經(jīng)已是過(guò)去為題的記敘文

　　本書(shū)重點(diǎn)在于探討1歲至4歲幼兒早期教育的各個(gè)領(lǐng)域。作者根據西方先進(jìn)的教育理念，結合自身的實(shí)際經(jīng)歷以及咨詢(xún)案例，詳細解讀兒童秩序感、道德感、情緒發(fā)展、大腦發(fā)育及學(xué)習過(guò)程等話(huà)題，在如何培養身心健康、獨立智慧的兒童方面，提出了諸多精辟獨到的見(jiàn)解。

　　這本書(shū)中舉了很多例子來(lái)探討怎樣教育幼兒，給我印象最深的一個(gè)片段就是壯壯和人打架的事。在書(shū)中壯壯是是作者的兒子，壯壯在幼兒園和小朋友打完架，媽媽和姥姥對解決這件事提出了不同的見(jiàn)解。姥姥的意思是家長(cháng)去幼兒園找那個(gè)打壯壯的小朋友，“教訓”他一下，媽媽的見(jiàn)解是讓壯壯自己去解決，并且告訴壯壯打人是不對的。從這個(gè)片段我看到了不同的兩種教育方式：一種是傳統的，從大人的角度去保護孩子；一種是蹲下來(lái)，讓自己和孩子處于同樣的高度，啟發(fā)孩子自己解決問(wèn)題。兩種不同的教育方法會(huì )塑造兩個(gè)完全不同的孩子。假如我們采用姥姥的教育方式，由家長(cháng)出面干涉，讓那個(gè)小朋友得到了“教訓”，壯壯以后再和小朋友發(fā)生爭執的時(shí)候會(huì )產(chǎn)生一種思維習慣：有姥姥在保護我。長(cháng)此以往，壯壯會(huì )失去自己解決人際關(guān)系的能力，當他長(cháng)大后很難在社會(huì )上立足。相反，媽媽的解決方式就很西方化，現代化。壯壯經(jīng)過(guò)這件事之后既知道打人是不對的，也學(xué)會(huì )了怎樣和其他的小朋友相處。

　　父母在教育孩子的過(guò)程中要做的不是一個(gè)保護者，而應該是個(gè)榜樣，一個(gè)啟發(fā)者。孩子們的問(wèn)題讓他們自己去解決，給他們自由，他們才會(huì )學(xué)會(huì )。引用“小巫”《和孩子劃清界限》一書(shū)中的話(huà)：如果父母能夠坦然地面對生活中的挫折、競爭和壓抑等等，就不會(huì )斤斤計較孩子在社交中難以避免的沖突。孩子看到父母從容不迫的處世態(tài)度，也自然學(xué)會(huì )了坦然面對沖突、拒絕和挫折。父母越緊張、包辦、過(guò)度保護孩子的社交活動(dòng)，孩子越懦弱、膽小、依賴(lài)性越強。

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