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怎樣處理記敘文的情感問(wèn)題
作文講座
怎樣處理記敘文的情感問(wèn)題
記敘文要求以情感人，情真意切，而我們的作文往往達不到這種境界，往往是情感不真實(shí)，流露不自然，虛假突兀，無(wú)法打動(dòng)讀者。那么，怎么辦呢？筆者認為，可以通過(guò)以下幾方面的途徑來(lái)實(shí)現。
一、 要積極設置便于抒發(fā)情感所要依托的物
在作文中，為了表達情感的需要，往往要在文中設置某一具體的物，以其為載體，來(lái)承載文中人物或作者的情感。這個(gè)“物”可以是“動(dòng)情點(diǎn)”，也可以是其他的東西。如“一把傘”“一件棉衣”“一雙鞋”……借物來(lái)說(shuō)事，效果好！
下面是2004年上海市中考優(yōu)秀作文中的兩篇，摘錄下來(lái)僅供參考揣摩。（作文題目是：“以‘我的視線(xiàn)’為話(huà)題”）
記一把藍色的雨傘我的視線(xiàn),這么久以來(lái)都不得不為一把藍色的雨傘所牽絆…… 那藍色，明徹如天空。 小時(shí)候的那些下雨天，媽媽總撐著(zhù)一把藍色的雨傘來(lái)學(xué)校接我，我的頭頂是一片藍色，肩膀也籠罩于一片藍色之中，觸目所及都是一片藍色的無(wú)雨的天空。 后來(lái)的一個(gè)下雨天，矮小的我抬頭和媽媽說(shuō)話(huà)，卻發(fā)現媽媽的那一半天空是一片陰沉的灰色，風(fēng)夾雜著(zhù)雨滴，落入媽媽灰色的天空，媽媽的肩膀濕了，額前的頭發(fā)也濕了，而我，依舊置身于一片藍色的無(wú)雨的天空。 “媽媽?zhuān)陚阃崃�，”我提醒道，“沒(méi)有，雨傘沒(méi)有歪啊�！眿寢屳p輕回答，我的視線(xiàn)落在傾斜的傘柄上，“是真的，雨傘歪了�！眿寢尮虉痰卣f(shuō)道，“沒(méi)有，真的沒(méi)有……” 后來(lái)我長(cháng)大了，不再要媽媽在下雨天接我，那把藍色的傘在柜子中一年一年地褪色，我曾一度以為我淡忘了它。 或許是巧合，又是一個(gè)雨天，又是那把藍色的傘，傘下是媽媽和我，快和媽媽一樣高的我撐著(zhù)傘。 我的視線(xiàn)那么不自覺(jué)地落在了傘柄上，那一幕與小時(shí)候的情景混在了一起，媽媽籠罩于一片藍色的無(wú)雨的天空。而我的肩膀濕了，頭發(fā)也濕了。 “雨傘歪了，”媽媽提醒我，“沒(méi)有，沒(méi)有歪啊�！薄笆钦娴�，雨傘歪了，”媽媽重復道�！皨�?zhuān)娴乃鼪](méi)有歪，沒(méi)有�！眰阆率窃S久的沉默，回頭卻瞥見(jiàn)晶瑩的水珠劃過(guò)媽媽的臉頰。 那把褪了色的傘，又重現以前明徹如天空的藍色。 終于明白，這么久以來(lái)，媽媽都為我撐起一片無(wú)雨的天空，現在，我多想也給媽媽一片快樂(lè )的天，即使孟郊說(shuō)過(guò)誰(shuí)言寸草心，報得三春暉。 于是我的視線(xiàn)便牽絆于那把藍色的傘，每天深夜在燈下夜戰的人是我，每個(gè)周末穿梭于補課地點(diǎn)的人是我…… 這一切，都因為那把傾斜的藍色的.傘。 那藍色，明徹如天空，讓我的視線(xiàn)不敢移開(kāi)，永遠都不敢移開(kāi)。
〖點(diǎn)評〗本文勝在審題、構思。作者把一個(gè)永恒的話(huà)題———親情形象地編入“我的視線(xiàn)”，其審題、取材可謂巧妙新鮮，視線(xiàn)集中的對象———雨傘是本文穿越時(shí)空的線(xiàn)索。文章構思時(shí)截取這親情之愛(ài)的兩極，以母愛(ài)和對母親的愛(ài)作為落筆詳寫(xiě)的點(diǎn)。這篇考場(chǎng)作文勝在構思—勝在以“雨傘”來(lái)承載濃濃的親情，感人至深。
二、 把故事設定在具體的情境之中
故事的背景，故事發(fā)生的特定環(huán)境，對于表現情感非常重要。朱自清的《背影》就是把“背影”設在“祖母病逝”“父親賦閑”這樣的禍不單行的大背景下來(lái)表現父愛(ài)的，文章在淡淡的哀愁中把父愛(ài)烘托的愈加深沉。
請看下面的一篇文章《幸福鈴聲》認真揣摩在特定的環(huán)境中作者對情感的表現。
三、 敘述描寫(xiě)中要有震撼心靈的美麗瞬間。
敘述描寫(xiě)中如果一味的泛泛而述，一定達不到“情感奪人”的效果，因此要注意精心處理最能表現文章中心的部分。處理好細微之處人物的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言及富有表現力詞語(yǔ)的運用，同時(shí)必須加進(jìn)心理活動(dòng)相映襯或以自己情感相烘托。如《背影》一文，朱自清就選取“望父買(mǎi)橘”這個(gè)精彩的瞬間來(lái)表現最真摯深沉的父愛(ài)。這個(gè)片段作者在刻畫(huà)背影中一方面詳寫(xiě)外貌、動(dòng)作、同時(shí)采用聚焦特寫(xiě)的方式來(lái)表現父親買(mǎi)橘子的艱辛，因而父親愛(ài)兒子的摯熱情懷就表現的淋漓盡致。文中“我的淚很快流下來(lái)了”就非常自然，顯得水到渠成。
有一種淡淡的味道叫作幸福 有一種淡淡的味道叫作幸福。那是我的視線(xiàn)所能看到的。我終于知道，其實(shí)她一直讓我感受著(zhù)幸福。 ———題記
我的視線(xiàn)，在那一刻，落在了一雙手上……母親送我去學(xué)校。我走進(jìn)電梯，手上拎著(zhù)一只沉重的大包�？晌也⑽从X(jué)得它有多重，也許我是在等待，等待有人為我解脫。母親匆匆鎖好門(mén)，跟進(jìn)了電梯，門(mén)合上了。母親看見(jiàn)我手上的大包連忙接了過(guò)去，也許這便是我的等待。電梯到了一樓，門(mén)開(kāi)了，我走出去。身后傳來(lái)電梯門(mén)合上的聲音。我回過(guò)頭： 母親傾斜著(zhù)身子，腳步也略帶凌亂，她的兩只手奮力地抓住大包，手上的筋清晰可見(jiàn)，似乎因為這過(guò)重的負荷而憤怒，像要繃斷了。她的手不停地交換著(zhù)位置，仿佛想趁那交換的一瞬緩解壓力。幾縷發(fā)絲像要為她掩飾緊皺的眉頭而滑落到了額前，浸濕在汗水中…… “要我幫你嗎？” “不用了，你管你先走吧�！币規湍銌�？是的，我的確是這樣說(shuō)的，包是我的，而我卻問(wèn)要我幫你嗎？ 我們來(lái)到一條馬路前，對面的紅燈正一閃一閃，隨即跳向了黃燈。 母親松開(kāi)了一只拎包的手，她用那只手緊緊握住我，我沒(méi)握緊她。清晰地，我摸到她手上深深凹進(jìn)的痕跡，是拎包時(shí)留下的嗎？我好想問(wèn)她疼嗎？可是我知道我不會(huì )開(kāi)口。 來(lái)到了校車(chē)上，母親找了個(gè)靠窗的座位，她把包壓在了我邊上的座位。我臉側過(guò)去，望向窗外。 她用手為我理著(zhù)頭發(fā)，那一刻，我的視線(xiàn)落在了一雙手上，黯淡的、粗糙的、疲勞的…… 母親，何時(shí)你的手已滄桑成這樣？我終于知道，她沒(méi)有保留地努力讓我感受幸福，在那一刻，我懂了，母親…… 校車(chē)開(kāi)始緩緩行駛，窗外你的身影漸漸模糊，隱約看見(jiàn)你在對我揮手。 我的視線(xiàn)再一次落在了你的手上，是清晰的，我看到了幸�！�
【點(diǎn)評】本文作者牢牢抓住“視線(xiàn)”的落眼點(diǎn)———母親的手，串連起熟悉、平常，甚至有些細小的生活場(chǎng)景：母親替“我”拎書(shū)包，母親牽“我”過(guò)馬路，母親為“我”揀座位，母親幫“我”理頭發(fā)……黯淡、粗糙、疲勞的手背后是綿綿的母愛(ài)與作者強烈的幸福感。這是典型的以“動(dòng)情點(diǎn)”本文的描寫(xiě)也比較細膩，尤其是母親走出電梯時(shí)的一段和“要我幫你嗎？是的，我的確是這樣說(shuō)的。
包是我的，而我卻問(wèn)要我幫你嗎”這一段內心獨白，都不禁令人讀來(lái)怦然心動(dòng)。
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