記敘文表現手法及作用
表現手法也可稱(chēng)為表現方法（或表達技巧），是指把形象思維的成果用一定的手段表現出來(lái)時(shí)所運用的各種具體方法，又稱(chēng)藝術(shù)手法。接下來(lái)小編為大家推薦的是記敘文表現手法及作用，歡迎閱讀。
記敘文表現手法及作用
初中階段常見(jiàn)的記敘文表現手法有：對比、象征、襯托、借景抒情、托物言志、側面烘托、欲揚先抑、虛實(shí)結合等。
1、襯托：用另一事物來(lái)陪襯或對照以突出原有的事物，襯托有主次之分。如《藤野先生》中以仙臺職員對我的友好態(tài)度來(lái)襯托藤野先生；
另一種描述：襯托，是指不直接地對主要的人物或事物進(jìn)行描寫(xiě)，而是對其背景、與之相關(guān)的人或事物加以描繪，使其形象突出，這種寫(xiě)法除了利用反差對比使主要形象更加鮮明外，還會(huì )使文章曲折含蓄，獨具風(fēng)格。
2、對比：是把兩個(gè)相對或相反的事物，或者一個(gè)事物的兩個(gè)不同方面并舉出來(lái)，相互比較的一種修辭方式。對比的作用在于同時(shí)使好的顯得更好，壞的顯得更壞。對比沒(méi)有主次之分，如《故鄉》中的閏土與楊二嫂的對比；
3、鋪墊：為了表現主要寫(xiě)作對象而提前做得基礎性描寫(xiě)。例如，魯迅在《孔乙己》中寫(xiě)道：“中秋過(guò)后，秋風(fēng)是一天涼比一天，看看將近初冬；我整天的靠著(zhù)火，也須穿上棉襖了”，文中這里通過(guò)自然環(huán)境的描寫(xiě)，暗示當時(shí)天氣已經(jīng)很冷了（秋風(fēng)越來(lái)越?jīng)�，初冬，靠�?zhù)火，穿棉襖），為下文寫(xiě)孔乙己的悲慘遭遇作了鋪墊。
4、抑揚相生：“抑”是壓低、否定，“揚”是振發(fā)、褒揚；“相生”是說(shuō)文章要有“揚”有“抑”，相互生發(fā)，富于變化。其中常見(jiàn)的是“欲揚先抑”，即對人欲表?yè)P而先批評，對事欲說(shuō)對而先說(shuō)錯，對物欲說(shuō)好而先說(shuō)壞。當然“抑”的最終目的還是為了更充分的“揚”�！耙謸P相生”手法中另有“欲抑先揚”，如果運用得體，也能使文章?lián)u曳多姿，翻出新意。如《白楊禮贊》中為了贊美白楊樹(shù)而先說(shuō)“它算不得樹(shù)中的好女子”，采用了欲揚先抑的手法。
5、鋪墊與伏筆的區別
伏筆：文章或文藝作品中，在前段里為后段所作的提示或暗示。例如，冰心的作品《小桔燈》的第一自然段，特意交代竹凳、墻上的電話(huà)，暗示下文中主人公小姑娘將和這兩件物件打上交道。果然，第三自然段中，小姑娘“挪動(dòng)竹凳”、“登上竹凳想去摘墻上的聽(tīng)話(huà)器”，原來(lái)，小姑娘的媽媽生病了，她想打電話(huà)叫醫生來(lái)為媽媽看病。這些物件的提前出現，為故事情節的發(fā)展埋下了伏筆。
6、烘托是從周?chē)氖挛锫怀雒鑼?xiě)對象，是渲染；襯托是兩件相同的事物，進(jìn)行比較，有正面比較和反襯，突出描寫(xiě)對象。
造句：這樣的雨天，烘托出了她憂(yōu)郁的心情。
這兩株憔悴的梅花襯托出了繁茂的桃花。
7、象征：借助某一具體事物來(lái)表現某種抽象的概念、思想或感情，特點(diǎn)是利用象征物與被象征物之間的某一特點(diǎn)（內容）得到含蓄而形象的表現，增強文章的表現力，象征手法的“托義于物”也就是“借此言彼”，主旨含而不露，隱而不晦。
8、托物言志：作者在對事物的進(jìn)行描繪的過(guò)程中，非常巧妙地寄托作者個(gè)人的情感和理念，把自己的感情融入到事物中，來(lái)表達自己的內心情感，含蓄、哲理和暗示性，使讀者在欣賞中獲得獨特的美感享受。
9、借景抒情，通過(guò)景物的描寫(xiě)，來(lái)襯托作者或喜或悲的情感。
10、虛實(shí)結合，可以抓住重點(diǎn)，突出事物的本質(zhì)特征，從而更鮮明的刻畫(huà)人物的性格，凸現事物、景物的特點(diǎn)，更集中地揭示題旨。結構緊湊，筆墨集中。
11、動(dòng)靜相襯，動(dòng)襯靜，靜襯動(dòng)，生動(dòng)的烘托作用，相得益彰。
12、以小見(jiàn)大，由平凡細微的事情反映重大的主題，突出表現中心，更有震撼力。
13、渲染烘托，渲染，是指作者通過(guò)對人物的外形、行為、心理、語(yǔ)言或事件、環(huán)境、景物等作多方面的揮灑鋪陳，集中描寫(xiě)，突出人或事物的本質(zhì)特點(diǎn)，用以加深主題的一種表現手法。襯托是指不直接地對主要的人物或事物進(jìn)行描寫(xiě)，而是對其背景，與之相關(guān)的人或事物加以描繪，使其形象突出。這種寫(xiě)法除了利用反差對比使主要形象更加鮮明外，還會(huì )使文章曲折含蓄，獨具風(fēng)格。比較一下，我們就可以發(fā)現二者的不同點(diǎn)：渲染在于對某種事物的有意重彩潑墨式的描寫(xiě)；襯托卻是通過(guò)與之有關(guān)的其他事物的描寫(xiě)，對該事物起到映襯作用。二者也有相交叉的地方，那就是作者有時(shí)用渲染的方法意在起到烘托的作用；對用來(lái)襯托的其他事物也可以用渲染的手法來(lái)描寫(xiě)。
14、聯(lián)想想象，所謂聯(lián)想，就是由一事物想到另一事物的心理過(guò)程，所謂想象，就是在原有感性形象的基礎上創(chuàng )造出新形象的過(guò)程。聯(lián)想想象經(jīng)常在一起使用，可以使文章內容更為豐富，形象更豐滿(mǎn)、生動(dòng)，增添文章的藝術(shù)表現力。
延伸閱讀：具體分析各種表達方式
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敘述是寫(xiě)作中最基本、最常見(jiàn)的一種表達方式，它是作者對人物的經(jīng)歷和事件的發(fā)展變化過(guò)程以及場(chǎng)景、空間的轉換所作的敘說(shuō)和交代。在寫(xiě)事文章中應用較為廣泛。
敘述的作用主要有三點(diǎn)：
�、俳榻B事件發(fā)生、發(fā)展過(guò)程。
�、诮榻B人物的經(jīng)歷與事跡。
�、蹫樽h論說(shuō)理提供依據。
1、記敘的人稱(chēng)及其作用
第一人稱(chēng)：敘述親切自然，能自由地表達思想感情，給讀者以真實(shí)生動(dòng)之感。
第二人稱(chēng)：增強文章的抒情性和親切感，便于感情交流。
第三人稱(chēng)：能比較直接客觀(guān)地展現豐富多彩的生活，不受時(shí)空的限制，反映現實(shí)比較靈活自由。
2、敘述的方式
敘述的方式主要有順敘、倒敘、插敘等。
順敘：按照事情發(fā)生、發(fā)展的順序來(lái)進(jìn)行敘述。這種寫(xiě)法可以使事情的來(lái)龍去脈清晰地表現出來(lái)。
倒敘：把事件的結局或某個(gè)最突出的片斷提在前邊敘述，然后再從事件的開(kāi)頭進(jìn)行敘述。倒敘一般有必要的文字過(guò)渡。采用倒敘手法，或者是順乎思路的自然，或者是為了達到某種表達效果，諸如為使內容集中、對比鮮明，或者使結構有變化、敘述有波瀾，以造成懸念，引人入勝。
�。ǘ┟鑼�(xiě)
描寫(xiě)是把描寫(xiě)對象的狀貌、情態(tài)描繪出來(lái)，再現給讀者的一種表達方式。
作用：描寫(xiě)的手法運用得好，能逼真傳神、生動(dòng)形象，使讀者如見(jiàn)其人、如聞其聲、如臨其境，從中受到強烈的藝術(shù)感染。
從描寫(xiě)的對象上分：人物描寫(xiě)、環(huán)境描寫(xiě)、場(chǎng)面描寫(xiě)、細節描寫(xiě)。
從描寫(xiě)的方法上分：正面描寫(xiě)、側面描寫(xiě)。
我們需要著(zhù)重了解的是人物描寫(xiě)和環(huán)境描寫(xiě)。人物描寫(xiě)又可分為肖像描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、心理描寫(xiě)等。
�、傩は瘢ㄍ饷玻┟鑼�(xiě)
包括神態(tài)描寫(xiě)（描寫(xiě)人物容貌、衣著(zhù)、神情、姿態(tài)等），它可以表現一個(gè)人的生存環(huán)境，如《賣(mài)炭翁》中的“兩鬢蒼蒼十指黑”，可以看出賣(mài)炭翁生活艱難，比如說(shuō)，一個(gè)人“衣衫襤褸，歲月在他臉上刻下了無(wú)情的皺紋�！笨梢钥闯鲞@個(gè)人的生活比較操勞、艱辛；一個(gè)人“腦滿(mǎn)腸肥，大腹便便”可以看得出這個(gè)人養尊處優(yōu)，生活腐��；一個(gè)人“純凈的眼神”可以看得出這個(gè)人心地純凈、無(wú)邪等。
作用：交代了人物的`××身份、××地位、××處境、經(jīng)歷以及××心理狀態(tài)、思想性格等情況。
�、谡Z(yǔ)言（對話(huà)）描寫(xiě)
一個(gè)滿(mǎn)嘴粗話(huà)和一個(gè)滿(mǎn)嘴“之乎者也”的人必然是受到的教育程度不同，身份地位不同，前者可能是一個(gè)對生活滿(mǎn)腹牢騷，事事不順利的人；后者可能是一個(gè)知識分子，略有些迂腐。我們知道一個(gè)知識分子、一個(gè)暴發(fā)戶(hù)、一個(gè)屠夫、一個(gè)老師、一個(gè)學(xué)生，他們說(shuō)話(huà)都是不同的味道和腔調。語(yǔ)言描寫(xiě)也可能表現出一個(gè)人的心理，比如說(shuō)，一個(gè)人講話(huà)結結巴巴，說(shuō)明他或者緊張，或者心虛，或者害怕等等；最后，語(yǔ)言描寫(xiě)也可以表現出人物的性格，說(shuō)話(huà)大大咧咧口無(wú)遮攔的人，一般都開(kāi)朗外向；說(shuō)話(huà)總是要仔細斟酌的人，必然是謹慎小心的。由此類(lèi)推，因此，語(yǔ)言是我們了解一個(gè)人的要道。
作用：形象生動(dòng)地表現出人物的××心理（心情），并反映了人物的××性格特征或××精神品質(zhì)。有時(shí)還推動(dòng)了情節的發(fā)展。
�、坌袆�(dòng)（動(dòng)作）描寫(xiě)
可以看出一個(gè)人的心理、修養等。心理學(xué)上說(shuō)人的心理活動(dòng)常常會(huì )通過(guò)一些動(dòng)作來(lái)表現出來(lái)，比如說(shuō)緊張的時(shí)候會(huì )絞手指，撒謊的時(shí)候常常眼神游離等等，從一些細微的細節，我們可以看出一個(gè)人當時(shí)的心里狀態(tài)，在《變色龍》里，奧楚蔑洛夫斯基就用脫衣服和穿衣服來(lái)掩飾自己出爾反爾的尷尬。為什么說(shuō)動(dòng)作描寫(xiě)反映個(gè)人修養呢？道理很簡(jiǎn)單，吃飯亂扒的人和吃飯的時(shí)候總是慢條斯理，有章有法的人，個(gè)人修養必然不同，叼著(zhù)煙，翹著(zhù)二郎腿的和那些危襟正坐的人必然不同。
作用：形象生動(dòng)地表現出人物的xx心理（心情），并反映了人物的xx性格特征或××精神品質(zhì)。推動(dòng)了情節的發(fā)展。
�、苄睦砻鑼�(xiě)
我們下面看一段心理描寫(xiě)：
“劉寧不禁陷入了沉思：到底送不送這個(gè)禮呢？送吧，實(shí)在是丟人，良心上覺(jué)得過(guò)不去；不送，孩子升學(xué)的事情到底怎么辦才好？”
這句話(huà)就是心理描寫(xiě)，答題的時(shí)候，我們應該把這個(gè)心理狀態(tài)概括出來(lái)：這句話(huà)屬于心理描寫(xiě)，反映了劉寧當時(shí)對于是否送禮的矛盾心理。
因此心理描寫(xiě)是寫(xiě)出了人物矛盾/焦慮/擔心/喜悅/興奮的心理。
作用：形象生動(dòng)地反映出人物的×思想，揭示了人物的××性格或者××品質(zhì)。
�、萆駪B(tài)描寫(xiě)
可以看出一個(gè)人的心理活動(dòng)；例如“他的臉噌地紅了”、“芳芳的眼簾垂得低低的，一顆斗大的淚珠滑落”這樣的句子都屬于神態(tài)描寫(xiě)，神態(tài)的變化可以反觀(guān)到主人公當時(shí)的心理，比如“臉紅”這一變化可以反觀(guān)到“他”當時(shí)害羞的心理狀態(tài)；“眼簾垂得低低的”可以看出芳芳當時(shí)的悔恨和懊喪。
�、蕲h(huán)境描寫(xiě)
環(huán)境描寫(xiě)可分為自然環(huán)境描寫(xiě)和社會(huì )環(huán)境描寫(xiě)。
自然環(huán)境描寫(xiě)，又稱(chēng)景物描寫(xiě)，是對人物活動(dòng)環(huán)境中的自然景物進(jìn)行的描寫(xiě)。
自然環(huán)境描寫(xiě)通常有四種作用：
�、黉秩灸撤N氣氛
�、诤嫱腥宋镄愿�
�、弁怀鲋行�
�、芡苿�(dòng)故事情節發(fā)展。
社會(huì )環(huán)境描寫(xiě)：從狹義上說(shuō)，社會(huì )環(huán)境是指人物活動(dòng)的處所、背景、氛圍等；而從廣義上說(shuō)，是指一定的歷史時(shí)期的社會(huì )生活、人際關(guān)系的總和。社會(huì )環(huán)境描寫(xiě)必須具有鮮明的時(shí)代色彩。進(jìn)行社會(huì )環(huán)境描寫(xiě)，要努力畫(huà)好“風(fēng)俗畫(huà)”。
1、人物描寫(xiě)的作用及答題思路：
這是什么描寫(xiě)？描寫(xiě)了什么？表現了什么？
1）表現了人物________的精神品質(zhì)。
2）表現了人物________的性格特點(diǎn)。
3）反映了人物________的心理（或情感）。
2、環(huán)境描寫(xiě)的作用及答題思路：
環(huán)境描寫(xiě)的作用一般有以下幾種：
1）渲染_______的氣氛，為下文_______作鋪墊。
2）烘托文中人物________的心情。
3）抒發(fā)作者________的感情。
4）推動(dòng)故事情節的發(fā)展。
5）交代故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、社會(huì )背景等。
6）突出某種環(huán)境特點(diǎn)，為中心（或表現人物的某種精神風(fēng)貌或表達某個(gè)道理）服務(wù)。
�。ㄈ┳h論
記敘文在發(fā)表對所敘事件發(fā)表意見(jiàn)、主張和看法時(shí)，就要用到議論的表達方式。
記敘中議論的位置和作用有：
�、儆迷谖恼碌拈_(kāi)頭，起統領(lǐng)全文、點(diǎn)明中心、引出下文的作用，并能使文章的主題思想得到鮮明的表達，同時(shí)能使文章條理分明，層次清楚。是揭示記敘的事物所蘊含的道理和意義。
�、谟迷谖恼碌慕Y尾，一般是為了提高對所敘事物的認識，深化文章的主題思想，點(diǎn)明和加深所敘事物的意義，起畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。有的議論用在文章的結尾部分是為了與文章開(kāi)頭相照應，使文章結構更加嚴謹。
�、塾迷谖恼碌闹虚g，起承上啟下的作用，使事與事之間緊密地連接起來(lái)，使文章結構顯得嚴謹。
總之，議論一般用于記敘文開(kāi)頭是解決為什么記敘的問(wèn)題；用于中間是為了起銜接作用，加強上下文的聯(lián)系；用于文章結尾是為了收縮全文、深化中心、畫(huà)龍點(diǎn)睛。
�。ㄋ模┦闱�
它是作者在記敘過(guò)程中對所記事物抒發(fā)感情，是作者思想、觀(guān)點(diǎn)、立場(chǎng)的流露，是作者對事物的審美與評價(jià)，表現著(zhù)對所寫(xiě)事物人物的態(tài)度。它是表情達意的重要手段之一。
作用：可以渲染氣氛，表達感情，增強文章的感染力。
抒情的方式有兩種：直接抒情和間接抒情。
�、僦苯邮闱�
就是作者在記敘的基礎上直接傾吐自己的感情。
如《最后一課》寫(xiě)韓麥爾先生上了最后一堂課后，在“我”充分感受到了這堂課的與眾不同之后，在心底里由衷地發(fā)出了這樣的感嘆：“��！這最后一堂課，我真忘不了！”表達了內心那種對即將失去的美好事物的留戀之情。閱讀時(shí)只有把這種感情的依據掌握之后，才能更加深刻地感受到文章所表達的深情。
直接抒情還可以直呼抒情對象，這樣抒情顯得更親切、明快，更有強烈的藝術(shù)感染力。
如《黃河頌》這樣的句子：“��！黃河！∕你是中華民族的搖籃！∕五千年的中國文化，∕從你這兒發(fā)源；∕多少英雄的故事，∕在你身邊扮演！
�、陂g接抒情
即作者通過(guò)敘述描寫(xiě)議論來(lái)抒情。作者往往把情感依托于敘事、繪景、狀物、說(shuō)理，在敘事、繪景、狀物和說(shuō)理中抒發(fā)感情，也就是寄情于事、寄情于景、寄情于物、寄情于理。在敘事描寫(xiě)議論中滲透著(zhù)作者的感情，閱讀時(shí)要注意情景交融、情事結合的內容，從這些內容中去接受美的感染與熏陶。
�。ㄎ澹┱f(shuō)明
記敘文中的說(shuō)明，常用來(lái)說(shuō)明某種事物的狀態(tài)、性質(zhì)、功能等特征。應該注意的是，記敘文中的說(shuō)明，是為了把事情講清楚，從整體上看仍是為寫(xiě)人敘事服務(wù)的。一般不�？嫉�。
拓展：
記敘文的表現手法含義
�。ㄒ唬⿲Ρ�。把兩種對應的事物對照比較，使形象更鮮明，感受更強烈。
1、運用對比手法描寫(xiě)人物，刻畫(huà)性格。
如契訶夫的《變色龍》，寫(xiě)警官奧楚蔑洛夫在處理一只狗咬傷工匠赫留金的事故中，其態(tài)度在頃刻間變了四次，反復再三，前后判若兩人。這里通過(guò)主人公自己前后不同態(tài)度的對比，鮮明地刻畫(huà)了“變色龍”的性格。
再如莫泊�！段业氖迨逵诶铡分�，通過(guò)菲利浦夫婦對于勒態(tài)度前后不同的對比，揭示出他們自私、庸俗、貪婪、冷酷的性格特征。再如《故鄉》中年閏土和少年閏土的對比。再如《范進(jìn)中舉》中胡屠戶(hù)對范進(jìn)中舉前后態(tài)度的對比。
2、運用對比手法，描摩景物，抒發(fā)感情。
如魯迅的《從百草園到三味書(shū)屋》，前邊描寫(xiě)了百草園景色，這是一片生機盎然的自由天地，少年“我”的欣喜之情躍然紙上，這里的景物描寫(xiě)與充滿(mǎn)枯燥乏味氣息的“三味書(shū)屋”形成了鮮明對比，“我”對“三味書(shū)屋”的厭倦、煩惱之情也自然流露出來(lái)。
�。ǘ┮r托。以一些次要事物為陪襯來(lái)突出某一主要事物，常與對比一起使用。人們常說(shuō)的“萬(wàn)綠叢中一點(diǎn)紅”、“眾星捧月”就是襯托。
1、用其他人物襯托主要人物。如《藤野先生》中用日本“愛(ài)國青年”的無(wú)理挑釁來(lái)反襯藤野先生的正直熱忱、毫無(wú)民族偏見(jiàn)；《花的話(huà)》中用月下比美的眾花來(lái)對比襯托默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻的二月蘭；再如《愛(ài)蓮說(shuō)》。
2、用景物描寫(xiě)來(lái)襯托人物性格或事件意義。如《故鄉》開(kāi)頭描繪了荒涼蕭索的村景，十分貼切地襯托了“我”的悲涼心情。
�。ㄈ╀亯|。在主要人物、事件高潮出現之前，對環(huán)境、情緒、氣氛等所做的描寫(xiě)，借以造成一種“山雨欲來(lái)風(fēng)滿(mǎn)樓”的藝術(shù)效果。
如《荔枝蜜》采用了層層鋪墊的寫(xiě)法。寫(xiě)荔枝林的茂盛，是為蜜蜂提供一個(gè)很好的生活環(huán)境；寫(xiě)荔枝蜜的甜香，是為下文贊頌蜜蜂作鋪墊；寫(xiě)蜜蜂的辛勞，又是為贊頌勞動(dòng)人民作鋪墊。
再如《麥琪的禮物》中插敘了對德拉的頭發(fā)、杰姆金表的敘寫(xiě)，為后文寫(xiě)杰姆夫婦毅然舍棄如此珍貴、心愛(ài)的東西作鋪墊，以凸現雙方深摯的愛(ài)情。
�。ㄋ模┓P、照應。
1、伏筆，實(shí)際上是一種交待，對將要出現的事件作暗示，為情節發(fā)展做鋪墊。埋下伏筆后，后邊一定要有照應。
如《故鄉》中，“我”剛回到故鄉時(shí)，母親說(shuō)“還有閏土，他每到我家來(lái)時(shí)，總問(wèn)起你，很想見(jiàn)你一面。我已經(jīng)將你到家的大約日期通知他，他也許就要來(lái)了�！边@是一處伏筆，它不僅點(diǎn)明了閏土和“我”的關(guān)系，而且暗示“我”將要與閏土見(jiàn)面，使后面閏土的出場(chǎng)十分自然。
2、照應，是文章前后內容上的關(guān)照呼應。方式主要有與伏筆照應、與開(kāi)頭或題目照應、反復照應等。照應得好，可使文章結構嚴謹細密，主題更加鮮明強烈。
如《背影》一文中四次寫(xiě)“背影”，三次寫(xiě)“流淚”，反復照應，感情抒發(fā)一次次更加強烈，滾滾熱淚既表達了兒子的情感，又襯托出背影形象的感人，這篇文章是情與淚的結晶!
�。ㄎ澹┫笳�。把抽象的思想感情用某一特定的具體事物來(lái)表現，使之形象化，使所要表達的意思更為含蓄、深刻，即“托義于物”。
如冰心的《小桔燈》中的小桔燈象征了光明和勝利，象征著(zhù)小姑娘鎮定、勇敢、樂(lè )觀(guān)的精神。
如矛盾的《白楊禮贊》細致描寫(xiě)了黃土高原上白楊樹(shù)枝干筆直、葉子片片向上的形象，表現了它的倔強、挺立、不屈不撓，從而象征了華北農民質(zhì)樸、嚴肅、堅強不屈、力求上進(jìn)的精神和意志。
再如高爾基的散文詩(shī)《海燕》，用象征手法構思全文，賦予高傲飛翔的海燕以革命先驅者的象征意義，使作品意義更深遠。
�。┛鋸�。一種故意“言過(guò)其實(shí)”的形象化手法，可以突出人物，強化感情。
如《三國演義》中寫(xiě)張飛的肖像：“身長(cháng)八尺，豹頭環(huán)眼，燕頷虎須，聲若巨雷，勢如奔馬”，這種夸張地描寫(xiě)，突出了張飛粗直勇猛的特點(diǎn)。
再如童話(huà)《皇帝的新裝》中對皇帝形象的塑造也采用了夸張手法，辛辣諷刺了統治階級的愚蠢。
另外，記敘文中常用的表現手法還有懸念手法（《棗核》）、抑揚手法（《荔枝蜜》）等，使文章情節曲折有致，引人入勝。
注意寫(xiě)作方法與修辭方法的區別。
�、�、著(zhù)眼點(diǎn)不同。表現手法一般著(zhù)眼于文章整體的構思，籠罩于全文或幾個(gè)段落，修辭方法則著(zhù)眼于具體的語(yǔ)句；
�、�、作用對象不同。表現手法直接為表現人物、突出主題服務(wù)，而修辭方法則直接服務(wù)于語(yǔ)言，使其更具感情色彩。
寫(xiě)作應是情感自然流瀉的過(guò)程，表現手法的運用也應是水到渠成，非刻意去為，有必要才用，用也要恰當，否則只會(huì )弄巧成拙。
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