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記敘文的表達方式及作用
記敘文是常見(jiàn)的一種文體，下面是小編整理的記敘文的表達方式及作用，希望對大家有幫助！
一.區分表達方式與表現手法
�。ㄒ唬┍磉_方式：亦可稱(chēng)為表達方法，表述特定內容所使用的特定的語(yǔ)言方法、手段，即作者根據客觀(guān)事物和表達思想感情的需要而運用的一種語(yǔ)言表達形式，屬于文章的整體的語(yǔ)言運用形式。
主要有五種：敘述、描寫(xiě)、抒情、議論和說(shuō)明。
�。ǘ� 表現手法：也可稱(chēng)為表現方法（或表達技巧），是指把形象思維的成果用一定的手段表現出來(lái)時(shí)所運用的各種具體方法，又稱(chēng)藝術(shù)手法。即凡是能使文章整體或部分產(chǎn)生鮮明強烈的印象，達到感染讀者的藝術(shù)效果的手段或方法，都可視為表現手法。主要著(zhù)眼于使文章的整體或部分產(chǎn)生效果。
初中階段常見(jiàn)的記敘文表現手法有：對比、象征、襯托、借景抒情、托物言志、側面烘托、欲揚先抑、虛實(shí)結合等。
二.具體分析各種表達方式
（一）敘述
敘述是寫(xiě)作中最基本、最常見(jiàn)的一種表達方式，它是作者對人物的經(jīng)歷和事件的發(fā)展變化過(guò)程以及場(chǎng)景、空間的轉換所作的敘說(shuō)和交代。在寫(xiě)事文章中應用較為廣泛。
敘述的作用主要有三點(diǎn)：
�、俳榻B事件發(fā)生、發(fā)展過(guò)程。
�、诮榻B人物的經(jīng)歷與事跡。
�、蹫樽h論說(shuō)理提供依據。
1.記敘的人稱(chēng)及其作用
第一人稱(chēng)：敘述親切自然，能自由地表達思想感情，給讀者以真實(shí)生動(dòng)之感。
第二人稱(chēng)：增強文章的抒情性和親切感，便于感情交流。
第三人稱(chēng)：能比較直接客觀(guān)地展現豐富多彩的生活，不受時(shí)空的限制，反映現實(shí)比較靈活自由。
2.敘述的方式
敘述的方式主要有順敘、倒敘、插敘等。
順敘：按照事情發(fā)生、發(fā)展的順序來(lái)進(jìn)行敘述。這種寫(xiě)法可以使事情的來(lái)龍去脈清晰地表現出來(lái)。
倒敘：把事件的結局或某個(gè)最突出的片斷提在前邊敘述，然后再從事件的開(kāi)頭進(jìn)行敘述。倒敘一般有必要的文字過(guò)渡。采用倒敘手法，或者是順乎思路的自然，或者是為了達到某種表達效果，諸如為使內容集中、對比鮮明，或者使結構有變化、敘述有波瀾，以造成懸念，引人入勝。
（二）描寫(xiě)
描寫(xiě)是把描寫(xiě)對象的狀貌、情態(tài)描繪出來(lái)，再現給讀者的一種表達方式。
作用：描寫(xiě)的手法運用得好，能逼真傳神、生動(dòng)形象，使讀者如見(jiàn)其人、如聞其聲、如臨其境，從中受到強烈的藝術(shù)感染。
從描寫(xiě)的對象上分：人物描寫(xiě)、環(huán)境描寫(xiě)、場(chǎng)面描寫(xiě)、細節描寫(xiě)。
從描寫(xiě)的方法上分：正面描寫(xiě)、側面描寫(xiě)。
我們需要著(zhù)重了解的是人物描寫(xiě)和環(huán)境描寫(xiě)。人物描寫(xiě)又可分為肖像描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、心理描寫(xiě)等。
�、傩は瘢ㄍ饷玻┟鑼�(xiě)
包括神態(tài)描寫(xiě)（描寫(xiě)人物容貌、衣著(zhù)、神情、姿態(tài)等），它可以表現一個(gè)人的生存環(huán)境，如《賣(mài)炭翁》中的“兩鬢蒼蒼十指黑”，可以看出賣(mài)炭翁生活艱難，比如說(shuō)，一個(gè)人“衣衫襤褸，歲月在他臉上刻下了無(wú)情的皺紋�！笨梢钥闯鲞@個(gè)人的生活比較操勞、艱辛；一個(gè)人“腦滿(mǎn)腸肥，大腹便便”可以看得出這個(gè)人養尊處優(yōu)，生活xx；一個(gè)人“純凈的眼神”可以看得出這個(gè)人心地純凈、無(wú)邪等。
作用：交代了人物的××身份、××地位、××處境、經(jīng)歷以及××心理狀態(tài)、××思想性格等情況。
�、谡Z(yǔ)言（對話(huà)）描寫(xiě)
一個(gè)滿(mǎn)嘴粗話(huà)和一個(gè)滿(mǎn)嘴“之乎者也”的人必然是受到的教育程度不同，身份地位不同，前者可能是一個(gè)對生活滿(mǎn)腹牢騷，事事不順利的人；后者可能是一個(gè)知識分子，略有些迂腐。我們知道一個(gè)知識分子、一個(gè)暴發(fā)戶(hù)、一個(gè)屠夫、一個(gè)老師、一個(gè)學(xué)生，他們說(shuō)話(huà)都是不同的味道和腔調。語(yǔ)言描寫(xiě)也可能表現出一個(gè)人的心理，比如說(shuō)，一個(gè)人講話(huà)結結巴巴，說(shuō)明他或者緊張，或者心虛，或者害怕等等；最后，語(yǔ)言描寫(xiě)也可以表現出人物的性格，說(shuō)話(huà)大大咧咧口無(wú)遮攔的人，一般都開(kāi)朗外向；說(shuō)話(huà)總是要仔細斟酌的人，必然是謹慎小心的。由此類(lèi)推，因此，語(yǔ)言是我們了解一個(gè)人的要道。
作用： 形象生動(dòng)地表現出人物的××心理（心情），并反映了人物的××性格特征或××精神品質(zhì)。有時(shí)還推動(dòng)了情節的發(fā)展。
�、坌袆�(dòng)（動(dòng)作）描寫(xiě)
可以看出一個(gè)人的心理、修養等。心理學(xué)上說(shuō)人的心理活動(dòng)常常會(huì )通過(guò)一些動(dòng)作來(lái)表現出來(lái)，比如說(shuō)緊張的時(shí)候會(huì )絞手指，撒謊的時(shí)候常常眼神游離等等，從一些細微的細節，我們可以看出一個(gè)人當時(shí)的心里狀態(tài)，在《變色龍》里，奧楚蔑洛夫斯基就用脫衣服和穿衣服來(lái)掩飾自己出爾反爾的尷尬。為什么說(shuō)動(dòng)作描寫(xiě)反映個(gè)人修養呢？道理很簡(jiǎn)單，吃飯亂扒的人和吃飯的時(shí)候總是慢條斯理，有章有法的人，個(gè)人修養必然不同，叼著(zhù)煙，翹著(zhù)二郎腿的和那些危襟正坐的人必然不同。
作用：形象生動(dòng)地表現出人物的××心理（心情），并反映了人物的××性格特征或××精神品質(zhì)。推動(dòng)了情節的發(fā)展。
�、苄睦砻鑼�(xiě)
我們下面看一段心理描寫(xiě)：
“劉寧不禁陷入了沉思：到底送不送這個(gè)禮呢？送吧，實(shí)在是丟人，良心上覺(jué)得過(guò)不去；不送，孩子升學(xué)的事情到底怎么辦才好？”
這句話(huà)就是心理描寫(xiě)，答題的時(shí)候，我們應該把這個(gè)心理狀態(tài)概括出來(lái)：這句話(huà)屬于心理描寫(xiě)，反映了劉寧當時(shí)對于是否送禮的矛盾心理。
因此心理描寫(xiě)是寫(xiě)出了人物矛盾/焦慮/擔心/喜悅/興奮的心理。
作用：形象生動(dòng)地反映出人物的××思想，揭示了人物的××性格或者××品質(zhì)。
�、萆駪B(tài)描寫(xiě)
可以看出一個(gè)人的心理活動(dòng)；例如“他的臉噌地紅了”、“芳芳的眼簾垂得低低的，一顆斗大的淚珠滑落”這樣的句子都屬于神態(tài)描寫(xiě)，神態(tài)的變化可以反觀(guān)到主人公當時(shí)的心理，比如“臉紅”這一變化可以反觀(guān)到“他”當時(shí)害羞的心理狀態(tài)；“眼簾垂得低低的”可以看出芳芳當時(shí)的悔恨和懊喪。
�、蕲h(huán)境描寫(xiě)
環(huán)境描寫(xiě)可分為自然環(huán)境描寫(xiě)和社會(huì )環(huán)境描寫(xiě)。
自然環(huán)境描寫(xiě)，又稱(chēng)景物描寫(xiě)，是對人物活動(dòng)環(huán)境中的自然景物進(jìn)行的描寫(xiě)。
自然環(huán)境描寫(xiě)通常有四種作用：
�、黉秩灸撤N氣氛
�、诤嫱腥宋镄愿�
�、弁怀鲋行�
�、芡苿�(dòng)故事情節發(fā)展。
社會(huì )環(huán)境描寫(xiě)：從狹義上說(shuō)，社會(huì )環(huán)境是指人物活動(dòng)的處所、背景、氛圍等；而從廣義上說(shuō)，是指一定的歷史時(shí)期的社會(huì )生活、人際關(guān)系的總和。社會(huì )環(huán)境描寫(xiě)必須具有鮮明的時(shí)代色彩。進(jìn)行社會(huì )環(huán)境描寫(xiě)，要努力畫(huà)好“風(fēng)俗畫(huà)”。
1、人物描寫(xiě)的作用及答題思路：
這是什么描寫(xiě)？描寫(xiě)了什么？表現了什么？
1）表現了人物________的精神品質(zhì)。
2）表現了人物________的性格特點(diǎn)。
3）反映了人物________的心理（或情感）。
2、環(huán)境描寫(xiě)的作用及答題思路：
環(huán)境描寫(xiě)的作用一般有以下幾種：
1）渲染_______的氣氛，為下文_______作鋪墊。
2）烘托文中人物________的心情。
3）抒發(fā)作者________的感情。
4）推動(dòng)故事情節的發(fā)展。
5）交代故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、社會(huì )背景等。
6）突出某種環(huán)境特點(diǎn)，為中心（或表現人物的某種精神風(fēng)貌或表達某個(gè)道理）服務(wù)。
（三）議論
記敘文在發(fā)表對所敘事件發(fā)表意見(jiàn)、主張和看法時(shí)，就要用到議論的表達方式。
記敘中議論的位置和作用有：
�、儆迷谖恼碌拈_(kāi)頭，起統領(lǐng)全文、點(diǎn)明中心、引出下文的作用，并能使文章的主題思想得到鮮明的表達，同時(shí)能使文章條理分明，層次清楚。是揭示記敘的事物所蘊含的道理和意義。
�、谟迷谖恼碌慕Y尾，一般是為了提高對所敘事物的認識，深化文章的主題思想，點(diǎn)明和加深所敘事物的意義，起畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。有的議論用在文章的結尾部分是為了與文章開(kāi)頭相照應，使文章結構更加嚴謹。
�、塾迷谖恼碌闹虚g，起承上啟下的作用，使事與事之間緊密地連接起來(lái)，使文章結構顯得嚴謹。
總之，議論一般用于記敘文開(kāi)頭是解決為什么記敘的問(wèn)題；用于中間是為了起銜接作用，加強上下文的聯(lián)系；用于文章結尾是為了收縮全文、深化中心、畫(huà)龍點(diǎn)睛。
（四）抒情
它是作者在記敘過(guò)程中對所記事物抒發(fā)感情，是作者思想、觀(guān)點(diǎn)、立場(chǎng)的流露，是作者對事物的審美與評價(jià)，表現著(zhù)對所寫(xiě)事物人物的態(tài)度。它是表情達意的重要手段之一。
作用：可以渲染氣氛，表達感情，增強文章的感染力。
抒情的方式有兩種：直接抒情和間接抒情。
�、僦苯邮闱�
就是作者在記敘的基礎上直接傾吐自己的感情。
如《最后一課》寫(xiě)韓麥爾先生上了最后一堂課后，在“我”充分感受到了這堂課的與眾不同之后，在心底里由衷地發(fā)出了這樣的感嘆：“��！這最后一堂課，我真忘不了！”表達了內心那種對即將失去的美好事物的留戀之情。閱讀時(shí)只有把這種感情的依據掌握之后，才能更加深刻地感受到文章所表達的深情。
直接抒情還可以直呼抒情對象，這樣抒情顯得更親切、明快，更有強烈的藝術(shù)感染力。
如《黃河頌》這樣的句子：“��！黃河！∕你是中華民族的搖籃！∕五千年的中國文化，∕從你這兒發(fā)源；∕多少英雄的故事，∕在你身邊扮演！
�、陂g接抒情
即作者通過(guò)敘述描寫(xiě)議論來(lái)抒情。作者往往把情感依托于敘事、繪景、狀物、說(shuō)理，在敘事、繪景、狀物和說(shuō)理中抒發(fā)感情，也就是寄情于事、寄情于景、寄情于物、寄情于理。在敘事描寫(xiě)議論中滲透著(zhù)作者的感情，閱讀時(shí)要注意情景交融、情事結合的內容，從這些內容中去接受美的感染與熏陶。
（五）說(shuō)明
記敘文中的說(shuō)明，常用來(lái)說(shuō)明某種事物的狀態(tài)、性質(zhì)、功能等特征。應該注意的是，記敘文中的說(shuō)明，是為了把事情講清楚，從整體上看仍是為寫(xiě)人敘事服務(wù)的。一般不�？嫉�。
常見(jiàn)題型：
1、文中畫(huà)線(xiàn)句（或某段畫(huà)線(xiàn)句）運用了_______表達方式，在文中的作用是__________。
2、文中某處運用的______描寫(xiě)，其作用是________（或表現了________________）
3、文中有多處精彩的描寫(xiě)，請選出你認為最精彩的一處寫(xiě)在下面橫線(xiàn)上，并結合語(yǔ)境作簡(jiǎn)要賞析（或分析其表達效果）。
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