尋覓春天的蹤跡作文6篇

　　“中位數”是《數學(xué)課程標準》對小學(xué)數學(xué)新增的一個(gè)教學(xué)內容。這是一節概念課，主要是讓學(xué)生明白一組數據的一般水平不僅能用“平均數”來(lái)反映，在一些情況下，“中位數”能更合適的反映出數據組的一般水平。并且能在實(shí)際情境中認識并會(huì )找一組數據的中位數，能解釋其實(shí)際意義。

　　我首先從例題4入手，讓孩子們思考：用什么數據表示第3組同學(xué)的擲沙包水平呢？既復習了平均數的意義，又復習了平均數的計算方法。然后讓孩子們思考用平均數27.7表示孩子們的水平好不好？為什么？孩子們通過(guò)觀(guān)察發(fā)現：由于較大數的影響，平均數偏高，這個(gè)時(shí)候是不適合用平均數來(lái)表示第3組同學(xué)的擲沙包的水平了。這個(gè)時(shí)候再提出“用什么數來(lái)表示7個(gè)同學(xué)跳繩成績(jì)更合適呢？學(xué)生在矛盾沖突中尋找到的這個(gè)“合適”的數正是——中位數。這樣的教學(xué)設計能讓孩子們體會(huì )中位數在表示一般水平的合理性。

　　課堂上我繼續利用這組數據，提出：如果再增加一個(gè)同學(xué)（中等個(gè)），中位數是多少？讓學(xué)生自己嘗試找中位數，體驗到如果數據是偶數個(gè)求中位數的方法。

　　一堂課下來(lái)，孩子們總是在提出問(wèn)題，解決問(wèn)題，再提出問(wèn)題，再解決問(wèn)題的過(guò)程中，不斷激發(fā)孩子們的思維，達到了很好的教學(xué)效果

　　“數學(xué)來(lái)源于生活，應用于生活”，我不斷為學(xué)生創(chuàng )設生活情景，給學(xué)生充足的自主探究的時(shí)間，培養孩子們自主學(xué)習，主動(dòng)思考的習慣，達到了很好的教學(xué)效果。

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