冬雪臘梅的作文800字

　　要：科技是第一生產(chǎn)力，今年來(lái)我國大力發(fā)展科教興國戰略。教育人數及教學(xué)質(zhì)量都有了空前的增長(cháng)和提高。但是由于各地經(jīng)濟條件等各種原因，教育逐漸形成了城村差異，城市教育要遙遙領(lǐng)先于農村教育。因此國家對新世紀新階段農村教育工作進(jìn)行了全面部署，為農村教育事業(yè)的改革和發(fā)展指明了前進(jìn)方向。我們來(lái)到南澳通過(guò)問(wèn)卷調查、走訪(fǎng)居民、實(shí)地調查的方式對南澳的教育問(wèn)題進(jìn)行調查研究。本文綜述了南澳的教育概況，對問(wèn)卷調查進(jìn)行了詳細分析，對當地教育存在的不足進(jìn)行探討，提出了可行的建議。

　　關(guān)鍵詞 農村教育 家庭 經(jīng)濟 制度 師資

　　中圖分類(lèi)號g4

　　1. 前言

　　社會(huì )的發(fā)展，科技水平水平的提高需要更多“四有”人才，然而近年來(lái)農村卻反而出現了高中畢業(yè)生棄考現象，造成了人才的大量流失。目前城鄉大學(xué)生的比例約分別是82.3%和17.7%，由此可見(jiàn)農村教育已經(jīng)遠跟不上城市教育。

　　從全國范圍來(lái)看，目前城鄉大學(xué)生的比例懸殊。我國獨特的城鄉二元經(jīng)濟結構影響了農村在教育設施和教育投入上的遠遠落后。當城市集中大批優(yōu)勢教育資源，從師資力量到教育設施，大辦示范性高中時(shí)，農村學(xué)校卻不得不面臨著(zhù)師資流失短缺、教學(xué)設備嚴重不足的困難。再加上我們的教育表現出了向精英化傾斜的趨勢，逐步冷落低收入貧困群體。同時(shí)供一個(gè)大學(xué)生給本來(lái)就不富裕的農村帶來(lái)了沉重的負擔，再加上今年來(lái)大學(xué)生找工作難，某些農村地區出現了高中畢業(yè)生棄考的現象，今年重慶有上萬(wàn)名高中畢業(yè)生放棄高考，湖北也約有2.6萬(wàn)名學(xué)生棄考

　　發(fā)展農村教育是解決“三農”問(wèn)題的關(guān)鍵所在，也是構建和諧社會(huì )的必然選擇。農村教育的發(fā)展是經(jīng)濟的問(wèn)題，也需要人才資源作保障、制度創(chuàng )新作基石和先進(jìn)的理念作支撐。堅持教育優(yōu)先發(fā)展是我們黨和國家提出并長(cháng)期堅持的一項重大戰略方針。進(jìn)一步推進(jìn)農村改革發(fā)展和解決農業(yè)、農村、農民問(wèn)題，必須堅持把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的戰略地位，充分發(fā)揮農村教育的基礎性、先導性、全局性作用。

　　黨的的十六屆五中全會(huì )通過(guò)的《中共中央關(guān)于制定國民經(jīng)濟和社會(huì )發(fā)展第十一個(gè)五年規劃的建議》提出了社會(huì )主義新農村建設中的教育問(wèn)題，和十七屆三中全會(huì )通過(guò)的《中共中央關(guān)于推進(jìn)農村改革發(fā)展若干重大問(wèn)題的決定》提出了實(shí)現“農村人人享有接受良好教育的機會(huì )”的歷史性任務(wù)，對新世紀新階段農村教育工作進(jìn)行了全面部署，充分體現了黨中央堅持優(yōu)先發(fā)展教育、建設人力資源強國的意志和決心，為農村教育事業(yè)的改革和發(fā)展指明了前進(jìn)方向。

　　xx總理在談到2013年教育工作部署時(shí)說(shuō)：“要把學(xué)校建成最安全、家長(cháng)最放心的地方。”他說(shuō)，今年要研究制定國家中長(cháng)期教育改革和發(fā)展規劃綱要，對2020年前我國教育改革發(fā)展作出全面部署;并提出了要重點(diǎn)抓好促進(jìn)教育公平、優(yōu)化教育結構、加強教師隊伍建設、推進(jìn)素質(zhì)教育、實(shí)施全國中小學(xué)校舍安全工程，推進(jìn)農村中小學(xué)標準化建設方面。

　　今年隨著(zhù)金融危機的出現，可能導致教育經(jīng)費預算緊縮、入學(xué)率下滑和質(zhì)量下降以及失業(yè)率增加。農村教育問(wèn)題更明顯化，實(shí)施農村中小學(xué)危舊校舍改造和基本辦學(xué)條件配備工程、全國性的農村教師特設崗位計劃和青壯年農民及農民工職業(yè)技能培訓計劃等方面都變得更棘手。

　　南澳經(jīng)濟狀況尚處于農村發(fā)展階段，教育基礎建設不免面臨農村教育共有的問(wèn)題，例如教育經(jīng)費短缺、教育觀(guān)念落后、教師工資收入低、待遇差等等。我們將關(guān)注當地高中生棄考背后的農村教育問(wèn)題，找出教育模式及當地人的教育理念中不合理的地方，及時(shí)反饋給當地政府，減少棄考現象，留住人才。

　　社會(huì )的發(fā)展，高科技水平的提高，人才競爭的激烈，要求教育與時(shí)俱進(jìn)，加速培養高素質(zhì)、高能力、高水平的人才。因此重視、加強和發(fā)展教育是社會(huì )發(fā)展的必然。

　　2.南澳教育概況[1]

　　2.1南澳教學(xué)資源

　　南澳縣中小學(xué)校共22所(均為公辦學(xué)校)，其中：完全中學(xué)1所，九年一貫制學(xué)校1所，初級中學(xué)4所，小學(xué)16所。該縣有省一級學(xué)校1所，市一級學(xué)校1所，縣一級學(xué)校10所，教學(xué)資源相對比較豐富。

　　2.2南澳教育的局限

　　但是南澳經(jīng)濟狀況尚處于農村發(fā)展階段，經(jīng)濟投入是義務(wù)教育發(fā)展最基本的物質(zhì)保障, 但由于農村經(jīng)濟不發(fā)達, 無(wú)論政府還是家庭對農村教育的投入都是非常有限的。教育經(jīng)費短缺一直是困擾農村教育發(fā)展的一個(gè)根本性問(wèn)題。在經(jīng)濟落后地區, 教育經(jīng)費捉襟見(jiàn)肘, 只能靠收取學(xué)生的學(xué)雜費勉強維持, 舉步維艱。農村教育投資風(fēng)險大、收益小, 由于農村地區教育質(zhì)量、學(xué)習環(huán)境等諸多不利因素的影響, 農村孩子經(jīng)過(guò)十多年的苦讀, 能如愿以?xún)數乜既氪髮W(xué)的鳳毛麟角。高額的教育投資得不到回報。若是家庭收入不好，農民對教育的投資熱情也會(huì )減弱, 只想讓孩子輟學(xué)務(wù)農或外出打工, 以便為家庭增加一部分收入。

　　另一方面，南澳地理上較為封閉。南澳作為一個(gè)的海島縣，與大陸的連通交通工具只有渡船。在這樣一個(gè)相對封閉的海島上，信息也難免相對比較落后�？茖W(xué)與時(shí)俱進(jìn)，社會(huì )信息日新月異，教育思想也需要跟上時(shí)代，需要在文化氛圍中交流、吸取優(yōu)秀教學(xué)思想、教學(xué)理論、教學(xué)方法。農村教育發(fā)展模式單一，農村教育的辦學(xué)思想、辦學(xué)模式、教育結構、教學(xué)內容和方法, 不同程度地存在著(zhù)脫離農村實(shí)際的傾向, 不能很好地適應農業(yè)和農村經(jīng)濟發(fā)展的需要。實(shí)際上農村教育是普通教育和以升學(xué)為主線(xiàn)的金字塔型結構體系。

　　2.3國家及社會(huì )對南澳教育的扶持

　　兩會(huì )中教育問(wèn)題再次被提及，xx總理強調要研究制定國家中長(cháng)期教育改革和發(fā)展規劃綱要，并提出了要重點(diǎn)抓好促進(jìn)教育公平、優(yōu)化教育結構、加強教師隊伍建設、推進(jìn)素質(zhì)教育、實(shí)施全國中小學(xué)校舍安全工程，推進(jìn)農村中小學(xué)標準化建設方面。南澳也相當看重教育問(wèn)題，學(xué)校是主動(dòng)要求適齡兒童來(lái)上學(xué)，且上學(xué)有補貼。

　　2.4南澳教育調研的意義

　　南澳是我國的海島縣，南澳經(jīng)濟的發(fā)展離不開(kāi)高能力、高水平、高素質(zhì)人才的貢獻。人才的流失將對當地的發(fā)展造成了阻礙。通過(guò)這次調研，我們將具體了解南澳的教育概況、教育教學(xué)管理制度及高中畢業(yè)生棄考的大致情況。一方面是為了探討南澳教育方面存在的不足之處，通過(guò)查閱對比國內名校教育管理制度，向南澳縣教育相關(guān)負責人提出意見(jiàn)和建議，提高當地的教育水平，讓更多的人受到良好的教育，另一方面我們將分析當地高中畢業(yè)生棄考的原因，反映給當地相關(guān)部門(mén)，為其采取有效措施提供參考，從而減少人才的流失。

　　3. 問(wèn)卷調查情況與分析

　　2013年7月我們共青團華南師范大學(xué)化學(xué)與環(huán)境學(xué)院委員會(huì )赴汕頭南澳三下鄉服務(wù)隊隊為了了解南澳的教育概況、教育教學(xué)管理制度及高中畢業(yè)生棄考的大致情況。本次調研的人群對象是南澳島居民與各中學(xué)學(xué)生，總共發(fā)出問(wèn)卷120份,回收問(wèn)卷93份,問(wèn)卷回收率為77.5%，滿(mǎn)足回收效率大于70%的統計要求，統計結果可靠性較高。這次調查的市民部分采取在人流集中處隨機發(fā)放問(wèn)卷的方式，在南澳后宅鎮主要街道進(jìn)行。此外，還采取讓學(xué)生將問(wèn)卷帶回家，向家長(cháng)進(jìn)行問(wèn)卷調查的方式。學(xué)生部分的調查則采取在南澳第三中學(xué)隨機調查的方式。我們收集并整理了大量對我們的調查有價(jià)值的信息，得出以下調研成果：

　　3.1 孩子上學(xué)概況

　　在受調查的人當中男性有29人，占31.18%，女性有40人，占43.01%，未注明性別有24人，占25.81%。受調查人群有家長(cháng)、學(xué)生、教師以及商人等。通過(guò)對當地居民和各學(xué)校學(xué)生發(fā)放調查問(wèn)卷，我們得到以下數據：

　　從以上的數據可以看出，南澳島人民的教育達到了一定程度，將近89%的居民家庭有孩子正在完成或已經(jīng)完成義務(wù)教育，其中有45%的家庭有孩子文化程度高中以上(包含高中)，44%的家庭的孩子正在接受義務(wù)中，其中多數家長(cháng)表示：讀書(shū)是孩子的一條出路，家人會(huì )讓孩子接受更高的教育，11%的家庭沒(méi)有孩子在上學(xué)，多數是孩子已經(jīng)輟學(xué)就業(yè)，或者已經(jīng)成家立業(yè)了，因為家庭經(jīng)濟而輟學(xué)的數量微乎其微�？梢�(jiàn)，南澳教育普及情況相當樂(lè )觀(guān)。

　　3.2家庭學(xué)費情況

　　農村教育發(fā)展離不開(kāi)經(jīng)濟的支持，農村教育發(fā)展與當地農村經(jīng)濟的發(fā)展緊密相連，經(jīng)濟的發(fā)展水平基本上決定著(zhù)當地農村教育的發(fā)展水平。在經(jīng)濟不發(fā)達的縣市，其辦學(xué)條件大多比較差，輟學(xué)率也比較高�？梢哉f(shuō)，經(jīng)濟因素是制約農村教育發(fā)展的第一要素。針對近日發(fā)生的農村考生棄考的現象，也有專(zhuān)家認為與家庭經(jīng)濟問(wèn)題相關(guān)，所以家庭經(jīng)濟直接牽系著(zhù)學(xué)生能否繼續上學(xué)。經(jīng)對南澳居民家庭的調查，我們得到以下數據：

　　97%的家庭能支付學(xué)費，隨著(zhù)三十多年改革開(kāi)放的進(jìn)行，農村的經(jīng)濟慢慢發(fā)展，農民的收入日益增多，另一方面，隨著(zhù)國家對農村教育的扶持，進(jìn)行減免學(xué)費等措施，大大為農村家庭減輕學(xué)費負擔。37%的家庭因為家庭收入不理想，或者孩子在接受高等教育，負擔大，學(xué)費占家庭收入的比例大。3%的家庭認為學(xué)費負擔很重，主要是孩子接受高中或者其他高等教育，學(xué)雜費數額大，農村家庭多以農作物商品經(jīng)濟作為經(jīng)濟來(lái)源，收入微薄，故學(xué)費仍是家庭的負擔。

　　另外我們進(jìn)行另一項調查，統計當學(xué)費成為家庭的經(jīng)濟壓力時(shí)，家長(cháng)的做法，收集數據如下：

　　提問(wèn)：學(xué)生成績(jì)優(yōu)秀，而家里錢(qián)不夠，家人會(huì )怎么辦?( )

　　a借款貸款供他(她)讀書(shū)

　　78.49%的人認為：現在生活好了，收入大大提高，就算家里的錢(qián)不夠也只是家庭一時(shí)的運轉不過(guò)來(lái)，只要向親朋好友暫借一下便可，不至于變賣(mài)東西的地步。

　　b變賣(mài)東西供他(她)讀書(shū)

　　16.12%的人認為：學(xué)費的壓力還是相當大的，借，只能暫緩一時(shí)，向親友借多也會(huì )難為情，只能靠自己變賣(mài)東西以供孩子讀書(shū)。

　　c只好讓他(她)退學(xué)

　　4.30%的人認為：農村教育的投資是相當大的，然而，畢業(yè)后又難以找到理想的工作，既然經(jīng)濟不允許，不如放棄。

　　d其他

　　有一人認為要看看孩子的看法，如果孩子有進(jìn)取心，當然要支持孩子的理想。

　　總體上可以看出，當學(xué)費成為家庭的負擔是，南澳人民會(huì )盡己所能，為孩子籌資，堅持能讓孩子順利完成理想，實(shí)現夢(mèng)想。

　　3.3南澳家庭對教育的認識

　　思想是行動(dòng)的先導，理念決定人的行為。有什么樣的思想、理念就有什么樣的行為，就有什么樣的發(fā)展狀態(tài)。當我們意識到教育的意義，教育的重要性和必要性，我們才會(huì )堅定不移的堅持我們的理想，克服一路上的困難。為此，我們在南澳進(jìn)行相關(guān)調研，獲得以下相關(guān)信息：

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