選擇的作文[必備]

　　在現實(shí)生活或工作學(xué)習中，許多人都有過(guò)寫(xiě)作文的經(jīng)歷，對作文都不陌生吧，作文可分為小學(xué)作文、中學(xué)作文、大學(xué)作文（論文）。還是對作文一籌莫展嗎？以下是小編整理的選擇的作文3篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

選擇的作文 篇1

　　剛準備出門(mén)，哪知天又下起了雨，我走到門(mén)前，看到了掛在鞋架上的傘。心緒瞬間翻飛，回到了那個(gè)春末。

　　從湖邊散步歸來(lái)，氣溫很適宜，心情也不錯。正和姥爺有一搭沒(méi)一搭地聊著(zhù)，余光卻無(wú)意中瞥到了鐵門(mén)邊的角落處�；ㄟz殘紅，柳綿撲面，草去新嫩，枝葉繁茂，一柄黑傘遺落在樹(shù)下，顯得十分突兀。我好奇地靠近，撐開(kāi)傘一看，整個(gè)傘面的質(zhì)量極好，傘布的韌性很強，卻是一根傘骨斷了去，連帶著(zhù)小半個(gè)傘面塌陷，看上去甚是不雅觀(guān)，怪不得原主人要將它拋棄。

　　既然是一把破傘，那也就沒(méi)有什么關(guān)注的必要了。這樣的一把傘，沒(méi)有珍惜價(jià)值，顯得那么卑微，我擺擺頭，帶著(zhù)不屑，離開(kāi)了。這是一個(gè)理所當然的想法，我并不認為我選擇這樣對待這把傘有何不妥。這樣的傘撿來(lái)也只能茍延殘喘將就著(zhù)，何必呢？

　　半年過(guò)去了，也就是前幾日，又一個(gè)風(fēng)雨交加的`日子，我狼狽著(zhù)身子回家。一直帶在身邊的傘，因為一些變故壞在了中途，幾乎無(wú)法為我繼續遮風(fēng)擋雨，我不得不考慮著(zhù)換把新傘。哪知姥爺得知，卻是提出了那把幾乎被我遺忘的塌陷小半的大黑傘。

　　“你看，這傘怎樣？”姥爺頗有深意地問(wèn)我，未及我回答，卻是又跟上了回答，“你是要說(shuō)，它是破的，對吧？”

　　我也無(wú)法作出其他答復，輕輕點(diǎn)了點(diǎn)頭，就看見(jiàn)姥爺從陽(yáng)臺上取出了上一次風(fēng)雨中破損的新傘，十根傘骨斷去了四根。姥爺將斷骨拆下，捆綁，拼接，組裝，安在了黑傘上。我在一旁看著(zhù)，驚訝地發(fā)現黑傘就這樣被姥爺修好了，撐開(kāi)，恍若新傘。

　　“現在，它是好傘�！�

　　大腦中仿佛閃電劃過(guò)，頓時(shí)木住了。傘本是怎樣的？破損的，毫無(wú)疑問(wèn)。然而它的質(zhì)量呢？卻是極好的。我應該僅僅因為傘骨的破損就輕視整把傘嗎？是極不應該的，因為正如現在，只要補好了這個(gè)缺陷，它甚至超越了一些新傘。之前選擇了輕視，是錯誤的。這樣的傘，應該選擇尊重。我明白，這才是正確的選擇。

　　窗外的雨下得更猛烈了，我晃了晃頭，將自己從回憶中掙脫，提起這把黑傘出了門(mén)。風(fēng)很大，雨霧渺茫，黑色的大傘面仿佛一朵妖蓮，傲然綻放。

選擇的作文 篇2

　　20xx年中考我以470的分數考入竹根灘高中次重點(diǎn)班，本來(lái)以為前途一片渺茫，但出乎意外的是憑著(zhù)三年來(lái)老師的辛勤培養、自己的不懈努力，在今年高考中我以總分570、超出一本19分的成績(jì)考上了一本。高考的優(yōu)異成績(jì)告訴我：竹中校園是我無(wú)悔的選擇，竹中教師是最優(yōu)秀的群體。

　　在高一時(shí)學(xué)校教育的重點(diǎn)是培養我們良好的習慣，記得剛入學(xué)時(shí)，進(jìn)行的是為期一星期的軍訓，它磨煉了我們頑強拼搏不怕吃苦的意志；老師還經(jīng)常嚴格教導我們如何做人、如何學(xué)習、如何生活，高一時(shí)所培養出的良好習慣，讓我們在日后的高中生活中受益匪淺，不會(huì )因為一次競爭的失敗而一蹶不振，不會(huì )因一件小事而斤斤計較，更加不會(huì )因為一點(diǎn)小矛盾而大打出手……這些收獲為我后來(lái)的學(xué)業(yè)的成就奠定了良好的基礎。不僅如此，學(xué)校開(kāi)展的豐富多彩的活動(dòng)也讓我們潛移默化得到了教育和鍛煉：體育節的開(kāi)展讓我們擁有良好的鍛煉身體的'興趣和習慣，不斷增強了體質(zhì)；重大節日舉辦的朗誦、歌詠演講比賽陶冶了我們高尚的情操；一年一次的書(shū)法比賽、作業(yè)展覽讓我們的書(shū)寫(xiě)變的工整規范，好比穿上了一件永久的華麗的外衣……

　　高一過(guò)后就是緊張的學(xué)習階斷，老師以認真負責的態(tài)度引導我們遨游知識的海洋，在老師的輔導下，我的各門(mén)功課都大有提高。中考我以語(yǔ)文不及格、英語(yǔ)30分的成績(jì)考入竹中，在老師一次又一次的鼓勵與幫助下，最后高考時(shí)以語(yǔ)文113、英語(yǔ)109的好成績(jì)助我考上一本，老師在其中的作用真是不能磨滅。我可以毫不夸張的說(shuō)，竹中教師都是認真負責的老師。無(wú)論是在學(xué)習還是在生活上，他們給予了竹中學(xué)子極大的幫助：忘不了在生病時(shí)，他們就是陪伴在我們身邊的父母；忘不了在我們傷心時(shí)，他們就是關(guān)注我們的心理導師；忘不了在我們犯錯鬧矛盾時(shí)，他們就是公證的糾紛調解員；忘不了高一至高三的每一天，從音標、單詞入手直到作文不厭其煩給補課的蒲波、吳清鵬兩位英語(yǔ)老師；忘不了鼓勵我不斷超越的班主任周?chē)鴳c老師常教導我們的“不斷超越自我，贏(yíng)得自信；不斷超越對手，獲得成就；不斷超越高手，成為卓越”那句自創(chuàng )“名言”；忘不了每學(xué)期學(xué)校給予我們家庭貧困生雪中送炭的資助……正是在一位位老師的陪伴下，我們的高中生活除去的是痛苦，得到更多的是快樂(lè )。教學(xué)上老師總是以最簡(jiǎn)潔、最幽默的方式為我們講解乏味的知識，課不可測的知識在他們口中總是變得淺顯易懂。當我們學(xué)習有困難時(shí)，老師總是隨叫隨到，面對面一對一的輔導，只要你問(wèn)，就不會(huì )不給你解答，正因為所有老師都本著(zhù)對學(xué)生負責的態(tài)度，才使我們繁多的知識面前游刃有余，為高考取得優(yōu)秀成績(jì)提供了強而有力的保障。

　　總之，，我要感謝竹中這所學(xué)校，接納了我也培養了我；我要感謝所有的老師們，是你們陪我走過(guò)了人生最艱難而又最幸福的三個(gè)年頭，你們像父母一樣的呵護與照顧，我永遠不會(huì )忘懷!當別人問(wèn)我是哪所學(xué)校時(shí)，我會(huì )毫不猶豫的說(shuō)：我驕傲,我是竹中人。

選擇的作文 篇3

　　每當駕車(chē)出游經(jīng)過(guò)一些邊遠山區的時(shí)候，那些低矮的農舍和衣衫破舊的孩子就會(huì )不時(shí)出現在我的眼前。這些“景象”在東莞這樣繁華熱鬧的城市里已經(jīng)很難見(jiàn)到，我也久違了這樣的“景致”。

　　于是我想：憑什么這些山區的孩子一出生就注定了自己生命的困苦與艱辛，城里的孩子憑什么一出生就可以享受比山區孩子優(yōu)越的一切？難道這就是中國人常說(shuō)的“命”？

　　我知道，還有的孩子比那些優(yōu)越的城里孩子更優(yōu)越；我知道，還有的孩子比這些山區的孩子更不幸；我還知道，對命運的一切感慨與哀嘆似乎都無(wú)濟于事，現實(shí)世界武斷地甚至頗為殘忍地將這一切打造成了一種存在……

　　也許是出于善良的同情心，面對山區孩子的困苦去發(fā)出關(guān)于命運的感慨是一件非常容易而且非常糟糕的事，它就像讓那些幸運的'城里孩子不斷切身感受來(lái)自方方面面的幸運一樣非常容易而且非常糟糕，倘若真是這樣，苦命非但無(wú)法改變而且會(huì )變得更苦，“好命”非但無(wú)法終保一定會(huì )變成“苦命”。在美國有這樣一個(gè)酒鬼父親，沒(méi)酒喝的時(shí)候痛苦難耐，情緒暴烈，又摔又打，一旦沾酒比醉無(wú)疑，酒醉后更是無(wú)法自控，異常瘋狂。

　　他有兩個(gè)兒子，他們從小就痛苦地生活在這樣一個(gè)瘋狂的充滿(mǎn)暴力的家庭里，不幸的命運帶給兩個(gè)孩子不盡的心靈傷痛……

　　二十多年過(guò)去了，一個(gè)兒子通過(guò)不懈努力事業(yè)輝煌，倍受人們尊敬；另一個(gè)兒子酗酒、吸毒、搶劫淪為階下囚。

　　當社會(huì )學(xué)家問(wèn)他們同一個(gè)問(wèn)題“你為什么會(huì )有今天”的時(shí)候，他們的回答竟然都是——“因為，我有一個(gè)酒鬼父親！”

　　“命運”真能作弄人��！

　　有時(shí)我們詛咒命運，這命運真的應當被詛咒嗎；有時(shí)我們感謝命運，這命運真的應當被感謝嗎？

　　誰(shuí)也無(wú)法決定自己的命運，就像我們自己沒(méi)有辦法決定我們什么時(shí)候，在什么地方來(lái)到這個(gè)世界一樣，但是，我們來(lái)到這個(gè)世界之后就可以有一種自主的活法，——它叫“選擇”。

　　監獄里關(guān)著(zhù)的既有窮人的孩子也有富人的孩子，在那些受人尊敬的人群里不光有優(yōu)裕環(huán)境中長(cháng)大的孩子，也有苦難中摸爬成長(cháng)的孩子。

　　有一次與一個(gè)要好的朋友喝酒，酒過(guò)三巡他問(wèn)我：“你知道人生最大的不幸是什么嗎？”

　　我知道人生的三大不幸：少年喪父；中年喪妻；晚年喪子。

　　說(shuō)真的，我還真沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)過(guò)“什么是人生最大的不幸”。

　　他告訴我是：“少年得志！”

　　那一刻，我非常震驚！

　　這震驚不僅因為我從來(lái)沒(méi)有想過(guò)這個(gè)問(wèn)題，而且，我想當然地認為：“少年得志，那是多少人夢(mèng)寐以求卻又求之不得的呀！”

　　我的朋友用他的經(jīng)歷和痛切感受給我闡釋了其中的道理。這道理無(wú)外乎因少年得志而忘乎所以終至摔了跟頭——這道理乍聽(tīng)起來(lái)似乎挺合理，其實(shí)，仔細想來(lái)極不合理。

　　少年得志了就必然會(huì )忘乎所以嗎？就如同三代富裕第四代就一定會(huì )衰落嗎？

　　這是一個(gè)道理！

　　好事變成壞事，不能將罪過(guò)推給好事；壞事變成好事功勞也絕不在壞事�！�—辯證唯物主義告訴我們決定這一切的是“人”，是“人”在各種境遇中的選擇決定了最終的一切。

　　有位既有錢(qián)又有權的朋友向我請教教育問(wèn)題，我說(shuō)：“我的教育理念你沒(méi)辦法實(shí)施�！�

　　他問(wèn)：“為什么？”

　　我說(shuō)：“因為我的條件你沒(méi)有？”

　　他問(wèn)：“什么條件？”

　　我答：“你沒(méi)我沒(méi)錢(qián)，你沒(méi)我沒(méi)權！”

　　他說(shuō)：“你就會(huì )拿我開(kāi)玩笑�！�

　　其實(shí)，我壓根兒沒(méi)跟他開(kāi)玩笑，因為，我知道因為不缺錢(qián)他對孩子過(guò)分溺愛(ài)，因為有點(diǎn)權，他可以為孩子上所好中學(xué)托情。

　　最要命的是他的孩子知道他的爸爸能夠幫他搞定一切！

　　當我把這點(diǎn)給他時(shí)，他再也笑不出聲了……

　　看來(lái)，這選擇不光是孩子的，也還應當有當父親的……

　　命運再好的孩子（他的父母能夠給予他的很多很多，在物質(zhì)和機遇方面那是其他孩子無(wú)法比擬的，即使如此，）他的父母能夠給予他的也還是有限的，因為，父母沒(méi)有辦法給予他一個(gè)完美的人生，不僅如此，還非常有可能因為給予的太多太多而令孩子忘卻了奮斗，最終與完美的人生失之交臂。

　　“命運”是什么？是那些我們無(wú)法把握與掌控的東西；

　　“人生”是什么？是充滿(mǎn)變數，充滿(mǎn)挑戰的精彩的藝術(shù)創(chuàng )造過(guò)程。

　　是別人決定了我們的命運，是選擇決定了我們的人生……

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