【實(shí)用】選擇的作文7篇

　　在平凡的學(xué)習、工作、生活中，大家都寫(xiě)過(guò)作文吧，借助作文人們可以實(shí)現文化交流的目的。還是對作文一籌莫展嗎？以下是小編為大家整理的選擇的作文7篇，歡迎大家分享。

選擇的作文 篇1

　　夜晚的街燈照在寂靜的路上，塵世的喧囂，仿佛在此刻停止，我拿著(zhù)手機，發(fā)著(zhù)短信，在維系一種感情，生怕他會(huì )破滅，正空的那顆星，我已不再等待，也不再期盼，只是想珍惜擁有的，僅此而已。

　　我知道他來(lái)之不易，所以我倍加關(guān)懷，只希望他給我的夢(mèng)不會(huì )破碎，做夢(mèng)，也是件好事，如果是愉快的夢(mèng)境，我愿意一直做下去！時(shí)間在此刻靜止，我腦中倒不是從前一般的空白，只是沒(méi)了思緒，是從前思考的太多嗎？我不愿放棄，心還是從前那般善良？

　　也許罷，我倒也不想想那么多，近日來(lái)，作文寫(xiě)得很沒(méi)水平，也大抵是因為沒(méi)有思緒吧，盡頭處，我雙眼模糊，看不清，已經(jīng)學(xué)會(huì )遺忘，學(xué)會(huì )封閉受傷的心，學(xué)會(huì )壟斷思路。

　　“嘟嘟……”手機又響起短信提示音，看著(zhù)那條短信，我緩緩低下頭，“我累了，不想再和你生氣，也不像哄你！”再沒(méi)回音，不是不在乎，是真的'疲倦了，有些事情，不見(jiàn)得一定要去解釋?zhuān)�還不如把話(huà)隱在心里，讓他去理解。

　　故事的起因是因為沒(méi)有起因，如果故事的終點(diǎn)真的到了，我也選擇微笑著(zhù)說(shuō)再見(jiàn)，不為了誰(shuí)，只是想的到一片心的寧靜，當初，為這個(gè)沒(méi)有起因的故事我早就做好了準備，時(shí)間的長(cháng)短，沒(méi)有得衡量，所以，我會(huì )微笑，還是那句話(huà)，不為了誰(shuí)，只是不想改變！

　　你要說(shuō)些什么，我也能猜出來(lái)罷，我真的累了，想找人寵寵我，做得到的留下，做不到的滾蛋！我不想再強顏歡笑挽留誰(shuí)，為誰(shuí)放棄，只想做我自己！如果，不能讓我開(kāi)心，請你走！就算再傷心，也請你離開(kāi)我的視線(xiàn)，因為日子越久，醞釀的傷痕會(huì )越深，我可能承受不住，如果到時(shí)候承受不住，就沒(méi)人管我了。

　　天蝎座，外表冷漠，內心感情洶涌澎湃的星座，只有在激情、失望和淚水中才能感到自己的存在和歡樂(lè )，能經(jīng)受住生活不幸的洗禮和考驗，感情的私有欲和嫉妒心理較強。這是真的我嗎？測試中的我，好像是真實(shí)的我，如果我忘卻不了就會(huì )永遠不能走出心的懸崖。

　　我真得很恨自己，可是我沒(méi)辦法，能幫我的留下，不能的請離開(kāi)，我愿意，提前傷心，為以后的快樂(lè )作準備的傷心！我答復你，這便是我的選擇！

　　篇五：我的選擇

　　上帝讓我去完成最后一項投胎做人的準備工作，也是對我做人的最重要的東西：去選擇我的心。

　　我來(lái)到心臟領(lǐng)事處，管理者遞給我一個(gè)遙控器，我轉身踏入了操作室，對準白幕，按了一下遙控器。這時(shí)白幕彈出了一個(gè)對話(huà)框，上面寫(xiě)著(zhù)：心臟選擇。下面幾排分別是心臟的類(lèi)型，在類(lèi)型后都有一個(gè)“預覽”按鈕。于是，我便一一選擇，預覽起來(lái)。

　　首先，第一類(lèi)型是“善良”，我點(diǎn)了一下“預覽”，白幕上呈現了我擁有善良的心生活在人間的圖畫(huà)：我走在大街上，看見(jiàn)一個(gè)小孩坐在大街旁，一邊叫，一邊哭。我向前詢(xún)問(wèn)他原委，得知他和家人走散，于是我將他送到警察局。幫他找回父母，沒(méi)想到卻因此成為嫌疑“人販子”。被嚴刑拷打逼問(wèn)犯罪團伙……看到圖中的我被打得血肉模糊，我趕緊停止預覽�？磥�(lái)，善良不是個(gè)好玩意兒。

　　我又點(diǎn)了第二類(lèi)型“老實(shí)”，白幕上又出現了我在人間的模樣：我在一家礦場(chǎng)上做礦工，每天在礦井里不停工作，只希望能多賺點(diǎn)錢(qián)回家蓋洋房，可老板已經(jīng)好幾個(gè)月沒(méi)有給工錢(qián)了，我不停地抱怨。有一天，老板讓我去替他做一件事，還答應只要我做得好，付三倍工資給我，后來(lái)才發(fā)現原來(lái)讓我將坍塌的礦井口堵死，聽(tīng)到其他礦友說(shuō)井下還有人被埋，所以我執意先救人，沒(méi)想到被老板的手下殘忍地給殺害了……看到這兒，我又趕緊停止了預覽，這老實(shí)的人結局就是這樣？我不禁打起了哆嗦。

　　接下來(lái)的幾種類(lèi)型：正直、英勇、忠厚等，幾乎下場(chǎng)都不盡人意，讓我不禁開(kāi)始有點(diǎn)想放棄做人的念想，點(diǎn)開(kāi)最后一類(lèi)型“罪惡”，畫(huà)面又呈現了出來(lái)：我從一出生就被遺棄，后來(lái)連續被收養幾次又被遺棄了，我開(kāi)始過(guò)上漂泊的'日子，年僅18歲，我開(kāi)始仇恨生活的不平等，大一點(diǎn)了，結識了一些不務(wù)正業(yè)，游手好閑的混混，又由于我流浪經(jīng)歷多，性子野，自然而然當上了他們的老大，我派我的手下每天到各街道各商店去改“保護費”，我的日子越過(guò)越好，我喜歡上了這種“安穩”的日子，白天在家睡回籠覺(jué)，晚上伙同兄弟們去酒吧喝酒、賭錢(qián)、吸粉，偶爾遇上些看不順眼的人，就命令兄弟去把他“做”了，然后棄尸郊外，對不交保護費的就挑他的手腳筋……我越看越入迷，想投胎做人的心情越發(fā)的急切，我趕緊按了確定，一顆心臟立刻呈現在我面前，我打開(kāi)心房，將它放入，剛閉合心門(mén)，立即就有了充實(shí)感。

　　我又來(lái)到上帝面前，高興地告訴了他我的選擇。他只說(shuō)了一句：“這是你的選擇，命中注定的選擇……”。

選擇的作文 篇2

　　如果我們把那天在山上發(fā)生的事做一次回放，結論似乎蘊涵了選擇的合理性。這里有一個(gè)合情合理的邏輯：因為你救了那個(gè)人，所以自己得到了拯救。和所有的商業(yè)理論一樣，它的意思是誰(shuí)投資，誰(shuí)受益。于是，這就引出了一個(gè)令人并不愉快的推論：之所以這么做，是因為受到了結果的利益驅動(dòng)。

　　和所有的童話(huà)和寓言一樣，好人受到了好報。這作為一個(gè)故事沒(méi)有什么不妥之處。然而，我們知道這世界的真相并非如此。如果用這種方式去理解一次心靈的選擇，這和在佛前燒一注香，借以換取升官發(fā)財，生雙胞胎一樣，并非是選擇，而是投機。當好人的“好報”成為行善的動(dòng)機時(shí)，那就連一點(diǎn)善的影子都不復存在了。

　　記得在《圣經(jīng)》中上帝為了考驗一個(gè)虔敬的老信徒，奪走了他的羊群，殺死了他的.獨子，讓他身受惡疾。最后，上帝問(wèn)他的信徒，你現在怎么想？信徒回答：“既然因我的信仰而受到了那么多恩惠，當這信仰帶給我苦難時(shí)，我為什么不能一樣接受呢？”

　　這個(gè)故事給予我們的啟發(fā)遠遠大過(guò)登山的故事，在已知“好人好報”的結果后去討論選擇的正確與否，其實(shí)是一種誤導。圓滿(mǎn)的結局掩蓋了事實(shí)的真相：很大可能是兩個(gè)人都死在了山上。知道自己有很大可能喪失生命，依然堅持內心的信念，慷慨赴死，把所有的結果都一樣地承擔下來(lái)，這才是一種心靈選擇。

　　回到我們的山上，有個(gè)人身陷困境，卻突然見(jiàn)到一個(gè)更需要幫助的人，他應該怎么做？是獨自逃生還是留下來(lái)救人？我覺(jué)得在這種情況下，無(wú)論是哪一種選擇都是對的。當一個(gè)人自顧不暇的時(shí)候，他所做的任何拯救自己生命的選擇都無(wú)可指責。二戰結束后，在集中營(yíng)里協(xié)助納粹的猶太人并沒(méi)有在猶太法庭上被指控為“猶奸”。法官的解釋是：一個(gè)人為了保住自己的生命所做的一切都不應受到譴責。

　　以“殺身成仁，舍生取義”做為自己的道德觀(guān)，自然難以理解獨自逃生的行為。只是這樣的道德要求，對于要求別人是合適的，用到自己身上卻未必合適。所以，我們在二戰時(shí)出現了那么驚人數量的偽軍，解放戰爭時(shí)“太原五百完人團”逃得一干二凈，這足以證明這種虛偽的道德觀(guān)念只適合存在在書(shū)本中，并沒(méi)有任何實(shí)際操作的價(jià)值。

　　一個(gè)人忍受內心對于死亡的恐懼，舍己為人；或者別過(guò)頭去，獨自偷生，忍受一生良心的折磨。這是兩種選擇是等同的，因為好人好報而選擇，那是可恥的。這種等同地位非常重要，無(wú)論是利己還是利他，如果沒(méi)有放在一個(gè)平面上加以權衡的可能，也就根本不存在任何所謂的“心靈的選擇”。

選擇的作文 篇3

　　既然選擇窗外燦爛的陽(yáng)光，那必選擇窗內寒冷的痛苦，以及那破繭時(shí)的刻骨領(lǐng)悟�！�—題記

　　我是一只蠶。一只被圈養在陽(yáng)臺上、陰暗角落里的一只蠶。我看不到窗外的世界，每天只能被動(dòng)的吃桑葉，每天聽(tīng)著(zhù)“咔嚓、咔嚓、咔嚓”桑葉被咬碎的聲音。這樣的生活無(wú)聊至極。

　　有一天，我問(wèn)身邊的另一只蠶：“你為什么每天吃桑葉，難道就這樣度過(guò)一生嗎？”那只蠶嘲諷的說(shuō)道：“那還能怎樣？難道要吃飽了飛出窗外闖蕩一方世界？別做夢(mèng)了，這就是我們的命，認命吧！”我的憤怒被它無(wú)緣無(wú)故的點(diǎn)起。我想向它們證明：我，會(huì )飛出窗外，去找回我的世界。

　　為了壯實(shí)自己的力量，我還要像它們一樣，每天吃、吃、吃桑葉，無(wú)暇想其他事，直到那天的窗戶(hù)沒(méi)有關(guān)上，在下午的時(shí)候，一只蝴蝶飛到屋里，站在我們的頭頂之上。纖細的雙足，美麗的翅膀，以及高抬的頭顱宛如一個(gè)披著(zhù)神圣衣袍的女王，美麗極了。夕陽(yáng)的余暉透過(guò)窗隙，第一次光臨了這間屋子。那僅有的幾縷陽(yáng)光灑到蝴蝶的翅膀上，熠熠生輝，她順著(zhù)光線(xiàn)翩翩起舞，仿佛整個(gè)世界都是她的。我頓悟，原來(lái)世界這樣美麗，窗外還有如此耀眼的陽(yáng)光。從那一刻起，我的選擇就是窗外的陽(yáng)光，做一只飛出窗外的蝶。

　　晝夜不停吃東西睡覺(jué)，終于到了最后的環(huán)節。我找到一個(gè)隱蔽的角落，用我的絲裹住自己。希望能破出一個(gè)完美的自己。我蘇醒了，拼命的咬掉身上的絲，皺著(zhù)眉頭流著(zhù)淚擺脫身上的繭，那種痛苦撕心裂肺。

　　我飛上窗臺，站在夕陽(yáng)的光下，扭頭看自己的翅膀，一雙暗淡無(wú)色，枯槁如落葉的'翅膀！我腦海里突然閃出另一只蠶說(shuō)過(guò)的話(huà)：“與蝴蝶擁有翅膀、能飛出窗外的還有一種昆蟲(chóng)，叫做飛蛾�！爆F實(shí)的劍刺殺了我的心，我的靈魂都被抽走了。

　　晚上，窗外有一個(gè)光點(diǎn)，散發(fā)著(zhù)耀眼的光，像那天的陽(yáng)光。我快速的飛過(guò)去，沖進(jìn)那團光里，我感到了溫暖，燃燒、升華。我恍惚中，看到自己站在陽(yáng)光下的花叢中，花海都在我的腳下，蝶的翅膀就在身后扇動(dòng)著(zhù)，千萬(wàn)只蝶匍匐在我的腳下。我是這陽(yáng)光下花海中的女王。

　　我選擇了窗外的陽(yáng)光，現實(shí)有多么痛苦，夢(mèng)想有多么被人排斥。既然選擇，便只能勇往直前，找一個(gè)窗外的世界做自己的王。

選擇的作文 篇4

　　這是一個(gè)從小頑劣的孩子，幼小他就十分調皮，從不對學(xué)習提起他高傲的興趣，而且他還到處闖禍。他劣性難易，鎮上的人都認為他不是一個(gè)會(huì )有出息的人，所以都對他戳之以鼻。

　　一個(gè)云游的智者來(lái)到這個(gè)小鎮，在鎮上的那兒聽(tīng)說(shuō)了孩子的劣跡，仁慈的本性使他決定向這個(gè)孩子播撒智慧的種子。

　　智者在河岸邊看到那個(gè)逃課出去玩的`孩子，孩子正在過(guò)河，他打算去摘河對岸的果子。河水很急，在孩子不小心摔倒時(shí)，它馬上把他沖走。這時(shí)智者向他拋出一根繩子，他抓住了，并借著(zhù)繩子爬上了岸．他感謝智者救了他，但智者卻連連擺手，智者問(wèn)孩子：

　　“孩子，你是想要過(guò)河去摘河對岸的果子嗎？”

　　“是的，智者先生�！�

　　這時(shí)智者卻叫孩子上了船，很快地過(guò)了河，摘到了果子．智者又向孩子說(shuō)出他那充滿(mǎn)禪味的話(huà)．

　　“孩子，你為什么會(huì )被水沖走？”

　　“應為我踩滑了�！焙⒆诱嬲\地回答了．

　　“哦，是這樣嗎？如果你沒(méi)有滑倒卻被水沖走了，這有是為什么呢？”

　　“我不明白，智者先生�！�

　　“對，還有許多人跟你一樣不明白�！�

　　“如果，你并沒(méi)有摔倒卻被水沖走，只能有一種可能----你所選擇的過(guò)河方式不對�！�

　　“如果有一條河，河水很急，河對岸有我們想要的果子，而我們過(guò)河有100種選擇，其中只有一種方法是最安全，最快的，在這時(shí)要我們從中選擇一種，去過(guò)河，我們怎么辦？”

選擇的作文 篇5

　　以前一直認為，我寫(xiě)東西是我的事，這并不關(guān)別人的事。但現在看來(lái)其實(shí)不是，因為只要你是把自己寫(xiě)的東西放在公開(kāi)場(chǎng)合的話(huà)，那么你所說(shuō)的話(huà)，記錄的事也許就已經(jīng)成了一個(gè)事實(shí)，一個(gè)觀(guān)點(diǎn)。別人看到你寫(xiě)的東西時(shí)也能夠若有所思，回想自己是否也曾有過(guò)這樣的經(jīng)歷。

　　你可以選擇把東西記錄下來(lái)之后自己保留著(zhù)，不被人知道。你也可以選擇跟別人一起分享你的快樂(lè )，你曾經(jīng)的錯誤，你的行動(dòng)。有些事情你不說(shuō)別人確實(shí)不會(huì )知道，當然自己也就無(wú)法有一個(gè)大概的認知。別人的想法比你更加天馬行空，不要認為除了你自己，所有人都是低人一等的，地球沒(méi)了你不還是照樣轉，所以不要把自己看的這么重要。

　　如果你可以將自己的煩惱告訴一個(gè)不熟識的人，這不是信任，而是你覺(jué)得也許他可以幫你。確實(shí)除了我們身邊可以直接接觸到的人，我們還應該多點(diǎn)跟不同的途徑、不同的行業(yè)、不同的身份地位、不同的年齡階段、不同程度的認知等去認識更多的人。你以為把自己封閉起來(lái)就能夠很安全知道很多的事、什么事都不需要參與、只要做好自己就行了的話(huà)那就大錯特錯了，我們應該趁著(zhù)自己還年輕去了解認識不同的事物。因為當你再過(guò)幾年可能你就沒(méi)有時(shí)間再去做這些事了，你即將面臨的是不同程度的挑戰�，F在這樣封閉的你還能夠有這樣的自信去面對么？逃避，逃避是弱者的做法（我是弱者么？原來(lái)我一直是個(gè)弱者），逃避是最差勁的一種做法（你想做個(gè)差勁的人？可以，那就可以消失在這個(gè)世界上了）。一個(gè)連生存下去的'勇氣都沒(méi)有的人，根本就不配待在這個(gè)世界上（不敢死？連活下去的勇氣都沒(méi)有，怎么可能還有勇氣去死。行，那就做行尸走肉吧）。

　　有時(shí)候我們有問(wèn)題寧愿找那些從未見(jiàn)過(guò)面的人幫忙，也不愿找身邊彼此熟悉的人。不是不相信，而是對于彼此熟悉的人，你已經(jīng)知道了他是怎樣的人，你知道的只是他是怎樣的一個(gè)人，所以才覺(jué)得他會(huì )這樣做的原因，看的是人。而不是考慮他去做這件事之前的心情理由，做完這件事之后的后果感受。但如果是讓一個(gè)不熟悉的人分析這整件事的話(huà)，我想更多的他會(huì )去看這整件事其中的關(guān)系，而不是只看為人。所以有時(shí)候才會(huì )覺(jué)得可能別人看的更加準確，雖然是不認識的，但能夠說(shuō)出自己的想法，就算是不認識的一個(gè)人也是能夠成為好朋友的吧。

　　雖然每天都能夠從不同的角度去反省自己，但卻無(wú)法讓自己做出一些改變，這樣表面上的反省，也只不過(guò)是自我安慰罷了。即使這次認識到了自己的錯誤，下次還是會(huì )因為未曾改正而又再犯的。有時(shí)候自己過(guò)于沖動(dòng)去做一件事，明明就是錯的，可是到了后面因為已經(jīng)做了就順其自然了，但根本沒(méi)有想過(guò)這樣去做的后果。想順利做好一件事情，并不是靠沖動(dòng)就能夠草草了事的。中間的利弊也是需要衡量的，切不可因為一時(shí)的腦熱也造成無(wú)法挽回的局面。

　　我因為什么而不敢去嘗試每一件事情？（面子？大概，因為害怕做錯事后自己沒(méi)辦法去承擔，害怕到時(shí)候只能夠做個(gè)任何宰割的小白鼠），面子固然重要，但是如果因為一心想要顧及面子而讓自己失去諸多可以學(xué)習的機會(huì )，所謂的面子也是毫無(wú)意義的。面子，有些時(shí)候是不需要的，你注重面子，但是面子根本就不會(huì )理會(huì )你。有些事情你去做了，你就會(huì )覺(jué)得面子什么的要不要也沒(méi)差的了。

　　雖然到現在目標都還沒(méi)理清出來(lái)，但不代表我沒(méi)有目標、沒(méi)有追求，你做的事情也多，就會(huì )更加明白自己想要什么。因為每一天都在不斷的往上攀爬著(zhù)，既然你選擇了向上爬，就要用正當的途徑去往你想到達的地方。不要回頭了，你一回頭危險可能就會(huì )隨著(zhù)而來(lái)了。不要回頭，當你一回頭，你看到的只會(huì )是無(wú)盡的深淵，而不是平地。只要一失足，你可能就會(huì )賠上性命。不管你追求的是什么，不管它在你眼里是否有多簡(jiǎn)單，也千萬(wàn)不要大意。往往對自己造成傷害的不對什么人事物，而是自己的大意，因為如果你知道的話(huà)，就不會(huì )遇上，因為他們也是很平常的進(jìn)行著(zhù)屬于自己的生活，只不過(guò)是你打亂了他們。打亂歸打亂，千萬(wàn)不要把自己的過(guò)錯歸結于別人。別人過(guò)得好好的，如果你非要去打亂他們的生活節奏的話(huà)，那么你只會(huì )是自討苦吃。

　　不管在什么時(shí)候，做好自己才是最切實(shí)可行的一種行為。

　　你想要的會(huì )得到，只要你從現在開(kāi)始努力，不管你的之前是悲哀的還是開(kāi)心的。一切都將重新開(kāi)始，只要自己有信心，就不怕被人看扁，因為就算是咸魚(yú)也會(huì )有翻身的機會(huì )，更何況是一個(gè)懷揣夢(mèng)想的人呢。

　　如果在不該有的現實(shí)面前低頭，你說(shuō)自己抬不起頭來(lái)也不是毫無(wú)根據，但是如果你說(shuō)放棄，那肯定會(huì )遭人白眼。因為不堪的現實(shí)只是稍微打擊下了你，并沒(méi)有直接斬斷你的后路。你想不想向上爬是你自己的事，不要去問(wèn)別人你行不行。如果這點(diǎn)信心都沒(méi)有，也就不配再前進(jìn)一步路。

　　你表現的越差勁，那些稍微比你強一點(diǎn)的人就會(huì )嘲笑呢。你越自甘墮落，別人越看不起你。所以你想一直被人嘲笑呢，還是揭竿而起，也全在一念之間。

　　勇敢點(diǎn)，跌倒了沒(méi)關(guān)系，至少你已經(jīng)嘗試過(guò)一次了，也不在乎這第二次所帶來(lái)的疼痛感了。勇敢追求自己所想了，做個(gè)有理想的人，為了目標而去努力，不再浪費時(shí)間。

選擇的作文 篇6

　　我站在窗前，望著(zhù)湛藍的天空，腦子里一直在思索一個(gè)問(wèn)題：后天的小考怎么辦？

　　我也知道，認真復習，鞏固一下基礎，可是我現在腦中非�；靵y，全身還是有一點(diǎn)抖。

　　“嘰！嘰！”窗前的一棵榆樹(shù)上傳來(lái)一陣鳥(niǎo)鳴聲。想必是雛鳥(niǎo)破殼而出了吧？我只是這樣想著(zhù)。誰(shuí)知，帶我定睛一看，卻是一只羽毛剛長(cháng)出的小麻雀，從溫暖的巢中探出它那小頭，圓溜溜的小黑眼珠充滿(mǎn)了好奇，望著(zhù)這對于它來(lái)說(shuō)的陌生世界。一只很膽小的鳥(niǎo)吧？剛剛的微弱聲是這樣充滿(mǎn)恐懼。我又做出了一些認為。

　　那只小麻雀眨巴了幾下眼睛，扇動(dòng)了幾下翅膀。噢，著(zhù)實(shí)有些力氣了，羽毛看上去也并非細柔，稀疏，倒很多，毛色有些深綠，與它全身的淺綠很協(xié)調，背上也帶些淡黑色。

　　回去歇著(zhù)吧，可愛(ài)的小麻雀！我在心里叫喚著(zhù)。瞧，他盡力扇動(dòng)了翅膀，不想卻撞在了巢沿上。想飛嗎？軟弱的小鳥(niǎo)。我回意地笑了笑。小麻雀又扇動(dòng)了翅膀，結果依然如此。它忽然縮回了腦袋，全身在顫抖，開(kāi)始害怕了。

　　我搖了搖頭，以為它會(huì )因此放棄了，被恐懼征服了。我有些悲傷。

　　“嘰！嘰！”又一聲叫聲，一個(gè)強者的叫聲！小麻雀再次探出了頭，似乎拼盡了全力往天空沖著(zhù)——那是它的`向往�！皣\！”“啪！”在一陣翅膀扇動(dòng)聲后，一個(gè)嬌小的身影已翱翔在了天空中，快樂(lè )地歡叫著(zhù)。藍天中又多了一個(gè)堅強的佼佼者。

　　我被震撼了！連小鳥(niǎo)都能戰勝恐懼，何況我這個(gè)人！我心中澎湃許久，也思索了許久。人生，是需要選擇的，就如小鳥(niǎo)一樣，選擇飛向天空還是選擇做廢物。我可不想做一個(gè)連恐懼都戰勝不了的無(wú)用人！

　　那天，我從容地走進(jìn)了考場(chǎng)，平壓住了心中的膽懼，面對考試，我保持著(zhù)良好的心態(tài)，順利的寫(xiě)完了試卷。我選擇戰勝恐懼，我并不是無(wú)用的人。經(jīng)過(guò)此次選擇，我恢復了信心，不再因什么令人懼怕的事而亂了頭腦。

　　當我得知自己被錄取到理想中學(xué)后，我很激動(dòng)。

　　窗外榆樹(shù)上，小鳥(niǎo)在成長(cháng)著(zhù)，在強者存在的天空中留下了一條美麗的弧線(xiàn)。

選擇的作文 篇7

　　我不是教育專(zhuān)家，高考這個(gè)話(huà)題本來(lái)對我是鞭長(cháng)莫及。之所以突發(fā)奇想，建議在高考中廢除作文項目，實(shí)在是從自己這么多年的產(chǎn)業(yè)實(shí)踐出發(fā)，覺(jué)得現行的作文考試，測試到的考生能力，對大多數學(xué)生來(lái)說(shuō)，將來(lái)生活中基本上沒(méi)有什么用。

　　現代社會(huì )，基本上來(lái)說(shuō)，是一個(gè)商業(yè)社會(huì )和技術(shù)社會(huì )。以作文技巧為取仕之道，這個(gè)是中國王朝時(shí)候的發(fā)明。那時(shí)的中國，是以道德倫理為基礎的社會(huì )。在那樣的社會(huì )中，除了鎮守邊疆沖鋒陷陣的武將以外，文官大臣們做的最重要的事情，就是給皇上遞折子。如果大臣理論講得不夠宏大，道德立意站得不夠高，折子就得不到皇上重視，不能采納，對王朝、對國家也就沒(méi)有貢獻。所以科舉制度考試的核心，就是比賽誰(shuí)更擅長(cháng)把道理講得響亮。我們看千百年來(lái)，中國文人流芳百世的文章，包括選入今天中學(xué)古文教材的那些，基本上都是道理講得特別鏗鏘有力而取勝的。

　　商業(yè)社會(huì )和技術(shù)社會(huì )對寫(xiě)作能力，卻有非常不同的衡量標準。除做廣告以外，在通常的生產(chǎn)、制造、經(jīng)營(yíng)、銷(xiāo)售過(guò)程中，最重要的是把一件事實(shí)描述清楚，把一樁事件的邏輯結構表達明白。而這種文章，在中國古代文人的傳統中，是極其不受重視的。除非是落魄文人，或是業(yè)余時(shí)間，才會(huì )寫(xiě)點(diǎn)這種所謂的“筆記體”。比如沈括的《夢(mèng)溪筆談》、宋應星的《天工開(kāi)物》等等。既然不受重視，這類(lèi)作品的數量便少，質(zhì)量也不高。研究中國古代科技史的人，最頭疼的'就是研讀古籍中的技術(shù)性描寫(xiě)，因為基本上都是一塌糊涂。比如對張衡的候風(fēng)地動(dòng)儀，其關(guān)鍵設計，只有“中有都柱，傍行八道，施關(guān)發(fā)機”十二個(gè)字，想破了頭你也猜不出那究竟在說(shuō)什么。中國歷史上有許多足以傲世的發(fā)明，卻幾乎無(wú)一例外地湮滅失傳了，不能流傳下來(lái)。想一想吧，中國是世界上最早發(fā)明文字的國家之一，數千年形成的文字典籍浩瀚如海，記錄了無(wú)數帝王將相才子佳人的故事，講了無(wú)數治國安邦修身養性的道理，卻竟然連最簡(jiǎn)單的一些技術(shù)發(fā)明也沒(méi)有記錄下來(lái)。

　　今天我們中國學(xué)生的語(yǔ)文訓練，高考的作文考試，不幸還是在強調講品格論道理的能力，還是連最基本的描述能力都不能檢測。能夠通過(guò)高考的大學(xué)生，都是經(jīng)歷過(guò)高強度的“寫(xiě)作”訓練的，但是他們大學(xué)畢業(yè)到了工作崗位上，卻連一份最簡(jiǎn)單的產(chǎn)品說(shuō)明都不會(huì )寫(xiě)，連一個(gè)請假條都會(huì )東扯西拉出無(wú)數不相干的話(huà)題。更不要說(shuō)讓他們寫(xiě)一份商業(yè)計劃書(shū)或市場(chǎng)調查報告了。他們最擅長(cháng)的“寫(xiě)作 ”，常常是引經(jīng)據典，浮想聯(lián)翩，攻其一點(diǎn)，夸大其詞——這也是從小學(xué)到高考一直能讓他們得高分的“技巧”。他們最不擅長(cháng)的，是精確地描述現實(shí)，是誠實(shí)地表達思想，是縝密地論證推理，是對正、反兩種意見(jiàn)都能客觀(guān)中立地記錄。因為這種最實(shí)用、最有利于交流信息的寫(xiě)作方式，在我們的作文教育體系里，將會(huì )被判成“ 枯燥無(wú)味、立意不高”而得到低分。

　　我不是說(shuō)那種高講道理、宏論天下的文章不好，不重要。恰恰相反，這種文章太重要了。正因為如此，對于絕大多數人來(lái)說(shuō)，這樣的寫(xiě)作方式是一輩子也用不上的屠龍之技。一個(gè)正常的商業(yè)社會(huì )和技術(shù)社會(huì )中，有百分之一的人擅長(cháng)寫(xiě)這樣的文章，足矣。讓哲學(xué)家們去談玄論道，讓政治領(lǐng)袖們去勾畫(huà)乾坤，讓企業(yè)的老總去發(fā)表戰略感慨，最后那些雞毛蒜皮的感想議論可以留給我這樣的專(zhuān)欄作者、寫(xiě)點(diǎn)豆腐干文章來(lái)發(fā)發(fā)。如此，足矣。剩下那百分之九十九的人，他們掌握一種語(yǔ)言，無(wú)論母語(yǔ)還是外語(yǔ)，最重要的還是能做到準確無(wú)誤地和他人交流溝通。為了百分之一人口提高講道理、發(fā)感慨的能力，而讓百分之九十九的人陪綁，跟著(zhù)苦練“作文”，還要因為高考作文分數不夠，而拖累了整體成績(jì)——這實(shí)在是對智力資源的浪費。

　　無(wú)論高中還是大學(xué)教育，根本上都是普及教育，應當以掌握最基本的生存技能為最高目標。語(yǔ)文教育也不應當例外。我的建議是：除了少數專(zhuān)業(yè)如政治、哲學(xué)、藝術(shù)、廣告等的考生可以選修、選考“作文”外，對絕大多數考生尤其是工商類(lèi)和理科類(lèi)考生，完全可以廢除這個(gè)科目。不要用一道題目來(lái)逼迫學(xué)生長(cháng)篇大論，而應當用若干道甚至十幾道小題目，對學(xué)生運用語(yǔ)言描述事件的準確程度、邏輯結構的嚴密程度等等，進(jìn)行多方位的考核，從不同角度測試學(xué)生的語(yǔ)言綜合運用水準。對了，這個(gè)科目，不妨就叫做“語(yǔ)言綜合運用”，而不是現在常講的“作文”。

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