我希望作文合集六篇
細細品味一本名著(zhù)后，相信大家的收獲肯定不少，不妨坐下來(lái)好好寫(xiě)寫(xiě)讀后感吧。但是讀后感有什么要求呢？下面是小編收集整理的小學(xué)六年級讀后感600字，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
小學(xué)六年級讀后感600字1
新的學(xué)期開(kāi)始了，為了更好地做好本學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)工作，切實(shí)提高學(xué)生的語(yǔ)文素養，特制定本計劃。
一、學(xué)生情況分析
四年級要完成由中年級向高年級的過(guò)渡。通過(guò)學(xué)習，要能達到課程標準規定的中年段的教學(xué)目標，為高年級的語(yǔ)文學(xué)習打下良好的基礎。這個(gè)基礎除了扎實(shí)的語(yǔ)言文字的基礎外，還包括良好的學(xué)習習慣和學(xué)習興趣。特別是學(xué)生在低年級，中年級養成的學(xué)習習慣，不管好與壞，到了高年級是不大容易改變的。所以說(shuō)，四年級是很關(guān)鍵的一個(gè)學(xué)年。
二、本冊教材的基本結構
本冊教材仍以專(zhuān)題形式組織內容：導語(yǔ)，課例(精讀課文，略讀課文，思考練習，閱讀鏈接，小練筆，資料袋)，口語(yǔ)交際，習作，語(yǔ)文園地（交流平臺、識字加油站、詞句段運用、書(shū)寫(xiě)提示、日積月累、快樂(lè )讀書(shū)吧等），識字表，寫(xiě)字表，詞語(yǔ)表。
三、教學(xué)目標
本冊通過(guò)精美的選文，在語(yǔ)言學(xué)習過(guò)程的熏陶和感染中，培養學(xué)生豐富的情感，積極的人生態(tài)度和正確價(jià)值觀(guān)。在識字寫(xiě)字，課文閱讀教學(xué)，口語(yǔ)交際，作文，綜合性學(xué)習等學(xué)習和活動(dòng)中，達到中年級的上階段教學(xué)目標。本冊學(xué)習要達到的主要目標:
1、認字250個(gè)，會(huì )寫(xiě)250個(gè)字，養成主動(dòng)識字的習慣。
2、會(huì )使用字典，詞典，有獨立識字的能力。能用鋼筆熟練書(shū)寫(xiě)正楷字，用毛筆臨摹字帖。
3、能用普通話(huà)正確，流利，有感情地朗讀課文。
4、體會(huì )課文中關(guān)鍵詞句表達情意的作用。
5、能初步把握文章的主要內容，體會(huì )文章表達的思想感情。能復述敘事性課文的大意。
6、養成讀書(shū)看報的習慣，收藏并與同學(xué)交流圖書(shū)資料。
7、在交談中能認真傾聽(tīng)，養成向人請教，與人商討的習慣。聽(tīng)人說(shuō)話(huà)能把握主要內容，并能簡(jiǎn)要轉述。能清楚明白地講述見(jiàn)聞，并說(shuō)出自己的感受和想法。
8、留心周?chē)挛�，勤于�?shū)面表達。能把內容寫(xiě)得比較清楚，比較具體。會(huì )寫(xiě)簡(jiǎn)短的書(shū)信便條。能修改習作中有明顯錯誤的詞句。
9、在綜合性學(xué)習活動(dòng)中，有目的地搜集資料，提出不懂的問(wèn)題，開(kāi)展討論，解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。四、教學(xué)措施一、營(yíng)造自主學(xué)習的情境。
良好的學(xué)習情境讓學(xué)生放松身心，又能把注意力集中在具體的學(xué)習目標上，通過(guò)有目的學(xué)習，慢慢養成良好的學(xué)習習慣。本冊教科書(shū)為學(xué)生的.學(xué)習活動(dòng)創(chuàng )設了具體的學(xué)習情境，這種學(xué)習情境的創(chuàng )設主要是通過(guò)“對話(huà)”的方式來(lái)實(shí)現的。
1、學(xué)生與文本對話(huà)。學(xué)生閱讀課文，通過(guò)想象文中的描寫(xiě)建立生活影像，通過(guò)對照文中人物的心靈來(lái)凈化自己的心靈，實(shí)現有意義的閱讀。通過(guò)對文章結構形式的揣摩和推測，理解文章的內容，達到和人物心靈溝通的境界。
2、學(xué)生與文本作者對話(huà)。作者寫(xiě)文章是和讀者交流，學(xué)生邊讀書(shū)邊理解，就是在和作者交流。通過(guò)引導使學(xué)生的思想和作者的寫(xiě)作意圖達成一致，讀明白作者的想法。
3、學(xué)生與自己的心靈對話(huà)。人同此心，心同此理，別人有的感覺(jué)我有沒(méi)有呢
別人看到的景象我能不能看到呢
教科書(shū)的編者就是用這樣的閱讀提示語(yǔ)，給學(xué)生一個(gè)具體的環(huán)境，給學(xué)生一個(gè)心靈的啟示，讓學(xué)生去問(wèn)問(wèn)自己。教科書(shū)通過(guò)具體的語(yǔ)言，為學(xué)生營(yíng)造了學(xué)習環(huán)境。最終使學(xué)生達到和周?chē)撕妥匀蝗f(wàn)物的對話(huà)，啟迪學(xué)生用自己的方式進(jìn)行學(xué)習，進(jìn)而掌握語(yǔ)文學(xué)習的規律。二、促進(jìn)學(xué)習方式的改變。
語(yǔ)文學(xué)習有其內在的規律，語(yǔ)文學(xué)習也有一個(gè)基本的步驟。教科書(shū)的呈現方式就是讓學(xué)生從內心觸摸到語(yǔ)文，在實(shí)際的語(yǔ)文學(xué)習中能習得方法，慢慢找到學(xué)習規律。
人教版教科書(shū)有著(zhù)自己的教科書(shū)話(huà)語(yǔ)表述系統，這是不同于教師教學(xué)的話(huà)語(yǔ)系統，同時(shí)又指導著(zhù)教師的教和學(xué)生的學(xué)。從學(xué)生學(xué)習的角度而言，學(xué)生容易接受的是親切的和自己交流的語(yǔ)言。人教版教科書(shū)在這一點(diǎn)尤其突出，“我想……”“我要……”“我一定……”，從學(xué)生的角度進(jìn)行設計，給學(xué)生更多關(guān)注，給學(xué)生更多的學(xué)習指引。
“自主，合作，探究”的學(xué)習方式是新課程倡導的一種學(xué)習方式，表現在語(yǔ)文學(xué)科中，應該是什么樣的呢？人教版教科書(shū)給出了很好的答案。每個(gè)單元前都有“導語(yǔ)”，課文前面有“導入語(yǔ)”，精讀課文中“泡泡語(yǔ)”，有的導入學(xué)習活動(dòng)，有的指導學(xué)習活動(dòng)，有的提出學(xué)習目標，有的提示學(xué)習方式，能引導學(xué)生自己閱讀。教科書(shū)努力把對學(xué)習的指導隱含在文字背后，不是指手畫(huà)腳的說(shuō)教，而是和風(fēng)細雨的點(diǎn)撥。教科書(shū)通過(guò)自己的表述方式，指引學(xué)生應該逐步建構起這樣的語(yǔ)文學(xué)習過(guò)程。這個(gè)學(xué)習過(guò)程的主要方式就是自主，合作，探究。以自讀課文和相互交流為基礎，欣賞語(yǔ)言對文章內容及表現形式進(jìn)行評價(jià)，同時(shí)獲得審美體驗。在感悟語(yǔ)言，積累語(yǔ)言的基礎上領(lǐng)悟表達。理解內容是語(yǔ)文學(xué)習的基礎，學(xué)會(huì )表達是語(yǔ)文學(xué)習的目的，在這個(gè)學(xué)習過(guò)程中學(xué)生會(huì )不斷的產(chǎn)生問(wèn)題，解決問(wèn)題。學(xué)生通過(guò)閱讀教科書(shū)，通過(guò)各種各樣的學(xué)習活動(dòng)，即使沒(méi)有教師的指導，也會(huì )慢慢學(xué)會(huì )學(xué)習。附：教學(xué)進(jìn)度表
周次
教學(xué)內容、課時(shí)安排
備注
一、1、觀(guān)潮（2課時(shí)）
2、走月亮（2課時(shí)）
3、現代詩(shī)二首（1課時(shí)）
4、x繁星（1課時(shí)）
二、口語(yǔ)交際（1課時(shí)）
習作（2課時(shí)）語(yǔ)文園地（1課時(shí)）
單元檢測（2課時(shí)）
三、5、一個(gè)豆莢里的五粒豆（2課時(shí)）
6、蝙蝠和雷達（2課時(shí)）
7、呼風(fēng)喚雨的世紀（2課時(shí)）
8、x蝴蝶的家（1課時(shí)）
四、習作（2課時(shí)）
語(yǔ)文園地（1課時(shí)）單元檢測（2課時(shí)）
五、國慶節
六、9、古詩(shī)三首（3課時(shí)）
10、爬山虎的腳（2課時(shí)）
11、蟋蟀的住宅（2課時(shí)）
七、口語(yǔ)交際（1課時(shí)）
習作（2課時(shí)）語(yǔ)文園地（1課時(shí)）
單元檢測（2課時(shí)）
八、 12、盤(pán)古開(kāi)天地（2課時(shí)）
13、精衛填海（1課時(shí)）
14、普羅米修斯（2課時(shí)）
15、x女?huà)z補天（1課時(shí)）
九、習作（2課時(shí)）
語(yǔ)文園地（1課時(shí)）
快樂(lè )讀書(shū)吧（1課時(shí)）
單元檢測（2課時(shí)）
十、期中復習
十一、16、麻雀（2課時(shí)）
17、爬天都峰（2課時(shí)）
十二、習作例文（2課時(shí)）
習作（2課時(shí)）單元檢測（2課時(shí)）
十三、18、牛和鵝（2課時(shí)）
19、一只窩囊的大老虎（2課時(shí)）
20、陀螺（2課時(shí)）
十四、口語(yǔ)交際（1課時(shí)）
習作（2課時(shí)）
語(yǔ)文園地（1課時(shí)）
單元檢測（2課時(shí)）
十五、21、古詩(shī)三首（3課時(shí)）
22、為中華之崛起而讀書(shū)（2課時(shí)）
23、x梅蘭芳蓄須（1課時(shí)）
十六、24、x延安，我把你追尋（1課時(shí)）
習作（2課時(shí)）
語(yǔ)文園地（1課時(shí)）
單元檢測（2課時(shí)）
十七、25、王戎不取道旁李（1課時(shí)）
26、西門(mén)豹治鄴（2課時(shí)）
27、故事二則（2課時(shí)）
十八、口語(yǔ)交際（1課時(shí)）
習作（2課時(shí)）語(yǔ)文園地（1課時(shí)）
單元檢測（2課時(shí)）
十九、期末復習
二十、期末檢測
小學(xué)六年級讀后感600字2
一、指導思想：
確立“以人為本”的教育理念。以“提高自我”為關(guān)鍵，學(xué)習先進(jìn)的教育教學(xué)理念并轉化為實(shí)際教學(xué)行動(dòng)。倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式，著(zhù)眼于全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養，培養創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。注重語(yǔ)文知識和能力訓練相結合，把素質(zhì)教育放在首位，聯(lián)系學(xué)生現實(shí)生活，加強語(yǔ)文實(shí)踐，積極進(jìn)行教學(xué)改革，并且落實(shí)到實(shí)際的教學(xué)工作上。同時(shí)，在教學(xué)中真正做到減輕學(xué)生的課業(yè)負擔，強化教學(xué)中的質(zhì)量，由易到難，由淺入深，努力把握好語(yǔ)文教學(xué)的特點(diǎn)，培養學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力，體現語(yǔ)文教學(xué)中的雙基要求。引導學(xué)生開(kāi)發(fā)潛能，學(xué)會(huì )學(xué)習，掌握學(xué)習方法，養成良好的語(yǔ)文學(xué)習習慣。
二、教材分析
(一)、本冊教材的基本結構
本冊教材仍以專(zhuān)題形式組織內容：導語(yǔ)、課例(精讀課文、略讀課文、思考練習、閱讀鏈接、資料袋)、詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)、語(yǔ)文園地(口語(yǔ)交際、習作、我的發(fā)現、日積月累、展示臺或成語(yǔ)故事等)。
(二)、本冊教材的教學(xué)目標
1.認字200個(gè)，會(huì )寫(xiě)200個(gè)生字，養成主動(dòng)識字的習慣。
2.會(huì )使用字典、詞典，有獨立識字的能力。能用鋼筆熟練書(shū)寫(xiě)正楷字，用毛筆臨摹字帖。
3.能用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文。
4.體會(huì )課文中關(guān)鍵詞句表達情意的作用。
5.能初步把握文章的主要內容，體會(huì )文章表達的思想感情。能復述敘事性課文的大意。
6.養成讀書(shū)看報的習慣，收藏并與同學(xué)交流圖書(shū)資料。
7.在交談中能認真傾聽(tīng)，養成向人請教、與人商討的習慣。聽(tīng)人說(shuō)話(huà)能把握主要內容，并能簡(jiǎn)要轉述。能清楚明白地講述見(jiàn)聞，并說(shuō)出自己的感受和想法。
8.留心周?chē)挛�，勤于�?shū)面表達。能把內容寫(xiě)得比較清楚、比較具體。會(huì )寫(xiě)簡(jiǎn)短的書(shū)信便條。能修改習作中有明顯錯誤的詞句。
9.在綜合性學(xué)習活動(dòng)中，有目的地搜集資料，提出不懂的問(wèn)題，開(kāi)展討論，解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。
三、學(xué)生情況分析
本班學(xué)生思維比較活躍，個(gè)性張揚，學(xué)習興趣比較濃，主動(dòng)性較強。但是，人均語(yǔ)文學(xué)習成績(jì)在全年級處于第四，的確不夠理想，反映出孩子們基礎知識的不牢固，學(xué)習習慣不夠好，心浮氣躁。據我這一年的觀(guān)察：本班孩子打上課鈴以后遲遲不回教室，上課時(shí)忙著(zhù)各說(shuō)各的，不善于傾聽(tīng)別人的觀(guān)點(diǎn)和意見(jiàn)，對最基礎的知識點(diǎn)不放在眼里，協(xié)作精神差，集體觀(guān)念不夠強，缺乏最基本的紀律觀(guān)念……看來(lái)，教學(xué)的著(zhù)眼點(diǎn)不應僅僅停留在語(yǔ)文教學(xué)上，更不能僅僅看孩子們的成績(jì)，而應該從他們的做人和做事抓起，以促進(jìn)他們的全面發(fā)展。
四、教學(xué)措施
1、以學(xué)定教。
摒棄以往的以教參為主，按教參所提供的步驟按部就班地進(jìn)行教學(xué)。下功夫熟悉教材，備好學(xué)生，結合學(xué)生閱讀的心理，聯(lián)系學(xué)生已有的知識點(diǎn)，設計教學(xué)環(huán)節，確立教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)和目標，找準每堂課的“切入點(diǎn)”，引導學(xué)生進(jìn)行扎實(shí)的語(yǔ)言文字的基本功訓練。
2、以學(xué)生為本，明確學(xué)生是學(xué)習語(yǔ)文和自主發(fā)展的主體，尊重每一個(gè)學(xué)生個(gè)體的學(xué)習基礎和學(xué)習方式，關(guān)注他們的個(gè)體差異和不同的學(xué)習需求，相信每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習和發(fā)展的潛能，愛(ài)護學(xué)生的好奇心和求知欲，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)意識和進(jìn)取精神。要努力創(chuàng )設出一種平等、寬松的課堂學(xué)習氛圍，使每一個(gè)學(xué)生都能感受到自主學(xué)習的愉悅，不但有充分展示自我學(xué)習成果的時(shí)間和機會(huì )，而且還敢于和其他同學(xué)及教師激烈地爭論，真正體現出“學(xué)習的主人”的尊嚴，使學(xué)生能夠很投入地去學(xué)。
3、創(chuàng )設情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。課堂中要通過(guò)聲情并茂的朗讀、扣人心弦的導語(yǔ)、繪聲繪色的演講、多媒體手段的恰當運用、課本劇的表演指導等有效的情境創(chuàng )設，使學(xué)生愛(ài)學(xué)。
4、重視學(xué)法的指導，有計劃地在三個(gè)層面上進(jìn)行：一個(gè)是一般意義上的學(xué)習方法，例如觀(guān)察的方法、記憶的方法、想象的方法、思維的方法等;一個(gè)是語(yǔ)文學(xué)科學(xué)習的基本方法，例如閱讀的方法、作文的方法、識字的方法等;一個(gè)是具體的語(yǔ)文知識點(diǎn)的學(xué)習方法，例如給文章劃分段落的方法、歸納主要內容的方法、學(xué)習古詩(shī)的方法等。使學(xué)生能夠自主地學(xué)。
5、繼續進(jìn)行小組合作學(xué)習的探究。課堂上當學(xué)生對某個(gè)問(wèn)題有了一定的認識但還不會(huì )面、不深刻時(shí)，可引導學(xué)生分組研討，調動(dòng)學(xué)生的參入積極性，使學(xué)生在探究中互相啟發(fā)，互動(dòng)地學(xué)，也使得學(xué)生對語(yǔ)文產(chǎn)生濃厚的興趣。
6、課堂上要少講多讀，甚至可以以生讀帶師講，把讀的權力還給學(xué)生，讓語(yǔ)文課堂里傳出朗朗的讀書(shū)聲。通過(guò)多種形式的讀，使學(xué)生在讀中理解文章內容，感悟表達技巧，積累運用語(yǔ)言。
7、合理地設計家庭作業(yè)。少布置一些以抄寫(xiě)為主的作業(yè)，多設計一些開(kāi)放性的，需要學(xué)生主動(dòng)去探究、收集、整理、獲取信息，等到思考性的、積累性的作業(yè)。
8、堅持不懈地抓好寫(xiě)字教學(xué)。充分利用每天的20分鐘，從學(xué)生的坐姿、執筆姿勢;從每一筆，每一劃在田字格時(shí)的位置;從漢字的間架結構等入手，有計劃地在田字格里認真指導學(xué)生書(shū)寫(xiě)。使學(xué)生逐步掌握各類(lèi)漢字的書(shū)寫(xiě)規律，提高對漢字的審美觀(guān)。另外，還要通過(guò)多種評價(jià)手段，提高學(xué)生的`練字熱情。使學(xué)生養成提筆寫(xiě)字就要認真的良好習慣。
9、做好大閱讀及語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)計劃，按照計劃扎扎實(shí)實(shí)地開(kāi)展豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng);重視學(xué)生閱讀的指導。對于學(xué)生在自主閱讀階段發(fā)現的問(wèn)題，產(chǎn)生的疑惑，教師要鼓勵他們大膽提出。對于字詞一類(lèi)的問(wèn)題，可啟發(fā)學(xué)生通過(guò)查找工具書(shū)或聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實(shí)際等方法尋找答案;對于那次要的或淺顯的理解層面的問(wèn)題，可順勢再拋給其他學(xué)生，一起討論，幫助解決;對于那些重難點(diǎn)問(wèn)題，教師要運用多種方法啟發(fā)誘導。
10、認真地進(jìn)行寫(xiě)作的教學(xué)。教育學(xué)生注意留心周?chē)挛�，教學(xué)中還要給學(xué)生創(chuàng )造一些寫(xiě)作的素材，寫(xiě)出自己的真情實(shí)感。加強寫(xiě)作前的指導，重視評后師生的心語(yǔ)，使學(xué)生能從師生對話(huà)式的評價(jià)中體驗成功的喜悅，找出努力的方向。
11、對學(xué)生的學(xué)習行為進(jìn)行多元化一體評價(jià)，不斷激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習意識、增強自主學(xué)習內驅力。
五、本年級校本教研的專(zhuān)題是：
如何在活動(dòng)中作文
在與教師們的研究討論中，大家都有一種同感：當前極大部分學(xué)生“怕作文”，提起作文，學(xué)生就發(fā)愁、焦急、惶恐。寫(xiě)文章成了學(xué)生校園生活最不快樂(lè )的事，有的甚至談作文色變，從而影響了學(xué)生的學(xué)作積極性。因而要培養學(xué)生的寫(xiě)作興趣，必須了解學(xué)生的習作心理，改正不恰當的習作方式。首先，“興”一起，“思”則通。小學(xué)生作文常常憑興趣出發(fā)的，所以教師應遵循這一特征，從培養興趣入手，使興趣成為提高他們寫(xiě)作水平的潛在動(dòng)力。其次，學(xué)生作文是一種需要，一個(gè)人的興趣與愛(ài)好，往往是建立在他感到需要的基礎上的。這種“需要”帶著(zhù)較大成分教師的推動(dòng)，這就要求教學(xué)中，應把學(xué)習目的性滲透到作文教學(xué)的每個(gè)環(huán)節中，激起學(xué)生強烈的學(xué)習動(dòng)機，產(chǎn)生濃厚的寫(xiě)作興趣。最后，小學(xué)生作文姓“小”，切忌要求過(guò)高，范圍偏大，教師如果任意拔高要求，就會(huì )使學(xué)生泯滅寫(xiě)作興趣，敗壞寫(xiě)作胃口。 為了使寫(xiě)作成為學(xué)生的心理需要，激發(fā)他們想寫(xiě)、愛(ài)寫(xiě)的主動(dòng)性和自覺(jué)性，我覺(jué)得不妨可以從這樣幾個(gè)方面進(jìn)行探索和嘗試。
一、與活動(dòng)結合，有話(huà)可寫(xiě)。
要想讓學(xué)生作文“活”起來(lái)，提高學(xué)生的寫(xiě)作興趣，首先要與活動(dòng)結合，讓學(xué)生有話(huà)可寫(xiě)�！吧钍菍�(xiě)作的源泉”。熟悉的豐富多彩的校園生活能給孩子們提供大量的寫(xiě)作素材，再從心理角度來(lái)說(shuō)，小學(xué)生所創(chuàng )作的文章往往比較真實(shí)、自然，他們對自己經(jīng)歷的、感受過(guò)的事物特別喜歡寫(xiě)。為了讓學(xué)生“有話(huà)可說(shuō)，有事可寫(xiě)”，我在作文教學(xué)中首先有目的地組織學(xué)生進(jìn)行各種活動(dòng)，如：游戲活動(dòng)《老鷹捉小雞》、《接力賽》等；班隊活動(dòng)《水果拼盤(pán)》、《講故事》；節日活動(dòng)《媽媽笑了》、《掃墓》等，這些事貼近生活，有驚有喜，有滋有味，孩子愛(ài)寫(xiě)且有內容可寫(xiě)，教師應不失時(shí)機，趁學(xué)生興趣正濃、活動(dòng)情景尚在時(shí)指導學(xué)生練筆。由于學(xué)生自己參與了活動(dòng)，再經(jīng)過(guò)討論、指導，大部分學(xué)生就能落筆成文，連平時(shí)很少動(dòng)筆的學(xué)生也能寫(xiě)出象樣的文章來(lái)。這樣銖積寸累，日子久了，學(xué)生的作文就自然地“活”起來(lái)了，興趣也就由然而生了。
二、創(chuàng )新命題表述，激發(fā)寫(xiě)作興趣。
1、提高學(xué)生的寫(xiě)作興趣，首先要刻意選擇命題，不完全按教材安排或要求讓學(xué)生寫(xiě)作，而是根據本地、本校學(xué)生的實(shí)際情況作適當調整。例如四年級下冊總共有12個(gè)單元的作文訓練題材，我們通過(guò)教研討論，最后歸納成6種不同作文題材，如寫(xiě)景物的有《春天的小河》、《我喜歡的 花》，記事寫(xiě)人的有《我總也忘不了那句話(huà)》、《鮮花送給 》、《 人的眼睛》，開(kāi)展活動(dòng)的有介紹游戲的玩法說(shuō)明、游戲規則或開(kāi)展紀念日活動(dòng)，想象作文的有《假如我有一雙火眼金睛》、《五指兄弟》，寫(xiě)新聞稿等。從而抓住重點(diǎn)訓練題材，循序漸進(jìn)激發(fā)寫(xiě)作興趣。
2、在命題方式上力求做到新穎、多樣，讓學(xué)生有選擇的余地�？梢詫ψ魑姆秶�、寫(xiě)作重點(diǎn)作適當要求，但不硬性規定題目，如“寫(xiě)一種動(dòng)物或植物”、“向外地親友介紹本地風(fēng)光”；可以出補充題，如《我喜歡……》、《我和……》等。省略的部分任憑學(xué)生補充；可以出一組題目，要求相同，某些條件不同的題編成一組，讓學(xué)生根據自己的情況任選一題寫(xiě)。
3、在命題的方法上，改變上課臨時(shí)命題，學(xué)生倉促應付的局面，把習作的計劃提前告訴學(xué)生，讓學(xué)生有心理準備，有充分醞釀的時(shí)間。這樣進(jìn)行寫(xiě)作訓練，就不會(huì )使學(xué)生泯滅寫(xiě)作興趣，敗壞寫(xiě)作胃口了，從而學(xué)生的寫(xiě)作興趣進(jìn)一步得到提高。
三、趁熱打鐵，即時(shí)評講、多打高分
學(xué)生完成一次習作，會(huì )把這次習作的寫(xiě)作興奮點(diǎn)保持一段時(shí)間，教師就趁學(xué)生的這個(gè)興奮點(diǎn)尚未退去前，把講評搞好，這樣有利于學(xué)生總結提高。 教師批改學(xué)生的作文的工序要簡(jiǎn)化、多條途徑，可以把自批、互批、選批等方式結合起來(lái)，這樣既減輕教師自身的負擔，又可以使學(xué)生的能力得到培養。當然讓學(xué)生自批或互批，必須教給批改的方法，提出詳細的批改要求，然后當堂或當天就新興評講，選擇典型片段，有代表性的內容，進(jìn)行正面引導啟發(fā)為主的講評，并讓學(xué)生再度修改。 另外，寫(xiě)文章是一種創(chuàng )造性的勞動(dòng)，學(xué)生寫(xiě)好一篇文章，總希望得到老師的肯定和贊許，并不希望每次都得60分。老師要毫不吝嗇地采取多種形式肯定、鼓勵，如多劃幾個(gè)圈圈點(diǎn)點(diǎn)和打高分，捕捉學(xué)生文章中的“閃光點(diǎn)”。一字一詞一句一段，都可以作為肯定，打高分的依據，使學(xué)生樹(shù)立寫(xiě)好文章的信心。高分到手，學(xué)生的積極性就會(huì )高起來(lái)。 讓學(xué)生作文“活”起來(lái)，培養學(xué)生的寫(xiě)作興趣是一項見(jiàn)效較慢的工程，特別是到了高年級再培養就更費勁，所以必須從低年級就開(kāi)始抓起，并堅持持之以恒地進(jìn)行訓練，教會(huì )學(xué)生做生活中的有心人，多與活動(dòng)結合，多指引他們仔細觀(guān)察，注意積累，學(xué)生作文時(shí)就能做到言之有物，自然而然，學(xué)生的作文就不知不覺(jué)“活”起來(lái)了。
六、扶優(yōu)輔后計劃與措施：
(一)優(yōu)等生：
1.拓展課外閱讀量，拓寬知識面，促進(jìn)其能力持續發(fā)展。
2.鼓勵參與班級管理，自發(fā)組成各種興趣小組，指導其他同學(xué)學(xué)習。
3.鼓勵多作讀書(shū)筆記，多寫(xiě)小練筆，多在論壇上發(fā)表自己的習作，培養習作興趣，提高習作能力。
(二)學(xué)困生
1.教給合適的學(xué)習方法，提醒其專(zhuān)心學(xué)習，多為他們創(chuàng )設發(fā)言的機會(huì )，鼓勵不怕困難，盡力而學(xué)。
2.作業(yè)有錯面批面改，直至理解為止。
3.展開(kāi)“一幫一”以?xún)?yōu)帶差活動(dòng)，有進(jìn)步及時(shí)表?yè)P，切實(shí)提高學(xué)習自信心和學(xué)習興趣。
4.參與班級管理，發(fā)揚其優(yōu)點(diǎn)，讓其有成功的喜悅，以提高學(xué)習積極性。
5.與家長(cháng)多交流，爭取家長(cháng)的配合與支持，共同督促孩子的學(xué)習。
小學(xué)六年級讀后感600字3
一、本冊教材的基本結構
本冊教材仍以主題單元的方式構建全冊。每個(gè)單元由閱讀、能說(shuō)會(huì )寫(xiě)和語(yǔ)文七色光三個(gè)板塊構成。其中“閱讀”仍分為“主體課文”與“快樂(lè )讀書(shū)屋”兩部分�！澳苷f(shuō)會(huì )寫(xiě)”分為“口語(yǔ)交際”與“寫(xiě)話(huà)”。
二、本冊教材的教學(xué)目標
本冊通過(guò)精美的選文，在語(yǔ)言學(xué)習過(guò)程的熏陶和感染中，培養學(xué)生豐富的情感、積極的人生態(tài)度和正確價(jià)值觀(guān)。在識字寫(xiě)字、課文閱讀教學(xué)、口語(yǔ)交際、作文、綜合性學(xué)習等學(xué)習和活動(dòng)中，達到中年級的上階段教學(xué)目標。
本冊學(xué)習要達到的主要目標：
1、認字200個(gè)，會(huì )寫(xiě)200，養成主動(dòng)識字的習慣。
2、會(huì )使用字典、詞典，有獨立識字的能力。能用鋼筆熟練書(shū)寫(xiě)正楷字，用毛筆臨摹字帖。
3、能用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、體會(huì )課文中關(guān)鍵詞句表達情意的作用。
5、能初步把握文章的主要內容，體會(huì )文章表達的思想感情。能復述敘事性課文的大意。
6、養成讀書(shū)看報的習慣，收藏并與同學(xué)交流圖書(shū)資料。
7、在交談中能認真傾聽(tīng)，養成向人請教、與人商討的習慣。聽(tīng)人說(shuō)話(huà)能把握主要內容，并能簡(jiǎn)要轉述。能清楚明白地講述見(jiàn)聞，并說(shuō)出自己的感受和想法。
8、留心周?chē)挛�，勤于�?shū)面表達。能把內容寫(xiě)得比較清楚、比較具體。會(huì )寫(xiě)簡(jiǎn)短的書(shū)信便條。能修改習作中有明顯錯誤的詞句。
9、在綜合性學(xué)習活動(dòng)中，有目的地搜集資料，提出不懂的問(wèn)題，開(kāi)展討論，解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。
三、落實(shí)教學(xué)目標的基本措施：
�。ㄒ唬I(yíng)造自主學(xué)習的情境。
良好的學(xué)習情境讓學(xué)生放松身心，又能把注意力集中在具體的學(xué)習目標上，通過(guò)有目的學(xué)習，慢慢養成良好的學(xué)習習慣。本冊教科書(shū)為學(xué)生的學(xué)習活動(dòng)創(chuàng )設了具體的學(xué)習情境，這種學(xué)習情境的創(chuàng )設主要是通過(guò)“對話(huà)”的方式來(lái)實(shí)現的。
1、學(xué)生與文本對話(huà)
學(xué)生閱讀課文，通過(guò)想象文中的描寫(xiě)建立生活影像，通過(guò)對照文中人物的心靈來(lái)凈化自己的心靈，實(shí)現有意義的閱讀。通過(guò)對文章結構形式的揣摩和推測，理解文章的內容，達到和人物心靈溝通的境界。
2、學(xué)生與文本作者對話(huà)。
作者寫(xiě)文章是和讀者交流，學(xué)生邊讀書(shū)邊理解，就是在和作者交流。通過(guò)引導使學(xué)生的思想和作者的寫(xiě)作意圖達成一致，讀明白作者的想法。
3、學(xué)生與學(xué)習伙伴對話(huà)。
人教版教科書(shū)，在“語(yǔ)文園地”中安排了兩個(gè)學(xué)習伙伴：一個(gè)是小林，一個(gè)是小東。其實(shí)，學(xué)生完全可以把其中一個(gè)想象成自己，另一個(gè)就是自己現實(shí)生活中的學(xué)習伙伴。學(xué)生通過(guò)閱讀這樣的對話(huà)，能夠進(jìn)入學(xué)習情境，也能激發(fā)自己的想象，能通過(guò)學(xué)習伙伴的對話(huà)，碰撞出思維火花，從而點(diǎn)燃學(xué)習語(yǔ)文的熱情。
4、學(xué)生與自己的心靈對話(huà)。
人同此心，心同此理，別人有的感覺(jué)我有沒(méi)有呢？別人看到的景象我能不能看到呢？教科書(shū)的編者就是用這樣的閱讀提示語(yǔ)，給學(xué)生一個(gè)具體的環(huán)境，給學(xué)生一個(gè)心靈的啟示，讓學(xué)生去問(wèn)問(wèn)自己。教科書(shū)通過(guò)具體的語(yǔ)言，為學(xué)生營(yíng)造了學(xué)習環(huán)境。最終使學(xué)生達到和周?chē)撕妥匀蝗f(wàn)物的對話(huà)，啟迪學(xué)生用自己的.方式進(jìn)行學(xué)習，進(jìn)而掌握語(yǔ)文學(xué)習的規律。
�。ǘ┐龠M(jìn)學(xué)習方式的改變。
語(yǔ)文學(xué)習有其內在的規律，語(yǔ)文學(xué)習也有一個(gè)基本的步驟。教科書(shū)的呈現方式就是讓學(xué)生從內心觸摸到語(yǔ)文，在實(shí)際的語(yǔ)文學(xué)習中能習得方法，慢慢找到學(xué)習規律。
四年級語(yǔ)文上冊的教學(xué)計劃2一、學(xué)情分析
我班現有學(xué)生23名。他們已經(jīng)逐漸掌握了一些學(xué)習方法和學(xué)習技巧，有了初步的自主學(xué)習能力。但是學(xué)生的習作基礎還處于朦朧狀態(tài)，因此本學(xué)期要注重學(xué)生的生活觀(guān)察能力和加強說(shuō)普通話(huà)的能力。提高學(xué)生的閱讀能力。
為此我們要改進(jìn)自身的教學(xué)方法，從學(xué)生的實(shí)際情況開(kāi)始，進(jìn)一步培養學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的能力，使每個(gè)學(xué)生在自身的基礎上都有一定的提高。
二、教材分析
本冊教材在承接三年級下冊教材的基礎上，繼續沿襲板塊組員的特點(diǎn)。學(xué)生到了中年級，雖然識字和寫(xiě)字教學(xué)不是重點(diǎn)，但是，識字和寫(xiě)字仍是不可忽視的環(huán)節。要注重隨文識字，力求自查工具書(shū)自學(xué)生字，學(xué)會(huì )結合上下文自選字義；要嚴格進(jìn)行寫(xiě)字訓練，要求寫(xiě)得規范、工整、美觀(guān)。
全冊共設計了11個(gè)板塊，可以把每個(gè)板塊看做具有人文意義的專(zhuān)題，進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習的載體。其中，除“漢字家園”外，共有28篇課文，8次表達訓練，2次綜合學(xué)習活動(dòng)，以期實(shí)現四年級上學(xué)期的教學(xué)目標。
三、教學(xué)目標要求
認識255個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)258個(gè)字；培養閱讀能力和良好閱讀習慣；加強對閱讀方法的具體指導，讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì )精讀、略讀和瀏覽。
完成8次表達，培養寫(xiě)作興趣，提高表達能力；繼續培養學(xué)生認識事物，運用語(yǔ)言表達情感、與人交流的綜合性訓練；加強綜合實(shí)踐，在生活中學(xué)習語(yǔ)文、用語(yǔ)文，實(shí)踐應用，掌握規律，形成能力。
四、教學(xué)措施
�。ㄒ唬┏浞职l(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng )造性。
語(yǔ)文教學(xué)應在師生平等對話(huà)的過(guò)程中進(jìn)行。學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習的主人，語(yǔ)文教學(xué)應激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，注重培養學(xué)生自主學(xué)習的意識和習慣，為學(xué)生創(chuàng )設良好的自主學(xué)習情境，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習方式。
教師是學(xué)習活動(dòng)的引導者和組織者。教師應轉變觀(guān)念，更新知識，不斷提高自身的綜合素養。應創(chuàng )造性地理解和使用教材，積極開(kāi)發(fā)課程資源，靈活運用多種教學(xué)策略，引導學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì )學(xué)習。
�。ǘ┰诮虒W(xué)中努力體現語(yǔ)文的實(shí)踐性和綜合性。
努力改進(jìn)課堂教學(xué)，整體考慮知識與能力、情感與態(tài)度、過(guò)程與方法的綜合，提倡啟發(fā)式、討論式教學(xué)。
溝通課堂內外，充分利用學(xué)校和社區等教育資源，開(kāi)展綜合性學(xué)習活動(dòng)，拓寬學(xué)生的學(xué)習空間，增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機會(huì )。
�。ㄈ┲匾暻楦�、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的正確導向。
培養學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價(jià)值觀(guān)和積極的人生態(tài)度，是語(yǔ)文教學(xué)的重要內容，不應把它們當外在的、附加任務(wù)，應該注重熏陶感染，潛移默化，把這些內容貫穿于日常的教學(xué)過(guò)程之中。
�。ㄋ模┱_處理基本素養與創(chuàng )新能力的關(guān)系。
語(yǔ)文教學(xué)要注重語(yǔ)言的積累、感悟和運用，注重基本技能的訓練，給學(xué)生打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎。同時(shí)要注重開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造潛能，促進(jìn)學(xué)生持續發(fā)展。
�。ㄎ澹┳裱瓕W(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習的規律選擇教學(xué)策略。
學(xué)生生理、心理以及語(yǔ)言能力的發(fā)展具有階段性特征，不同內容的教學(xué)也有各自的規律，應該根據不同學(xué)段學(xué)生的特點(diǎn)和不同的教學(xué)內容，采取合適的教學(xué)策略，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養的整體提高。
五、教材重點(diǎn)難點(diǎn)
本學(xué)期注重隨文識字，重點(diǎn)是培養學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價(jià)的能力。
六、教學(xué)任務(wù)、達標情況
本冊教材仍采用主題板塊形式編排。全冊共11個(gè)板塊，依次為童年的愿望、漢字家園、長(cháng)大后我就成了你、幽默三則、人間情、長(cháng)城的故事、山水風(fēng)情、馬的天地、科學(xué)趣聞、壯麗的山河、考驗。爭取在本學(xué)期使學(xué)生在自身的基礎上有一個(gè)新的提高。
七、培優(yōu)輔差
本班現有的21名學(xué)生中，大多數學(xué)生缺乏自信心，知識欠賬多，沒(méi)有良好的學(xué)習習慣，在家總是迷戀電視，好玩，不愛(ài)看書(shū)，注意力不易集中。對這些學(xué)生要傾注愛(ài)心，重點(diǎn)輔導，鼓勵自信，結合教學(xué)中出現的問(wèn)題，不失時(shí)機地加以指導，由淺入深地為他們彌補缺陷，扶起他們逐步趕上其他的同學(xué)。
根據學(xué)校工作計劃安排，培優(yōu)補差工作是其中的一項工作要點(diǎn)�，F對學(xué)困生輔導采取如下對策。
�。ㄒ唬﹥�(yōu)生協(xié)助法。
為差生配一名優(yōu)秀學(xué)生同座，讓優(yōu)秀生協(xié)助差生學(xué)習。
�。ǘ┊斠换亍靶±蠋煛�。
當差生有了一些進(jìn)步，或對某一知識掌握得比較好時(shí)，為了滿(mǎn)足其表現欲，可以讓他們當一回“小老師”。這樣他們會(huì )更加積極地參與學(xué)習活動(dòng)。
�。ㄈ┱n堂提問(wèn)。
差生在學(xué)習過(guò)程中，常常是既不懂也不問(wèn)，不問(wèn)就更不懂，于是學(xué)習越來(lái)越差。為此，在每堂課中，留出時(shí)間，讓學(xué)生發(fā)問(wèn)。如果差生不提問(wèn)，則老師加以啟發(fā)：“你沒(méi)有問(wèn)題嗎？那么老師問(wèn)你一個(gè)問(wèn)題好嗎？”以促進(jìn)他們動(dòng)腦，主動(dòng)提出問(wèn)題。
�。ㄋ模⿵椥宰鳂I(yè)。
學(xué)生在完成基本練習之后，可根據實(shí)際需要選做彈性作業(yè)，老師可在學(xué)生做練習時(shí)，騰出時(shí)間輔導差生，當其學(xué)有余力時(shí)，鼓勵他選做一兩道彈性作業(yè)。
�。ㄎ澹┘皶r(shí)鼓勵。
對于差生取得的每一點(diǎn)進(jìn)步教師都及時(shí)予以鼓勵，以激發(fā)他們的學(xué)習興趣，進(jìn)一步提高成績(jì)。
�。┘议L(cháng)配合。
對差生的學(xué)習情況及時(shí)與家長(cháng)取得聯(lián)系，以便共同幫助孩子。
八、特長(cháng)生培養
在學(xué)習與生活中及時(shí)發(fā)現學(xué)生的特長(cháng)，培養學(xué)生的特長(cháng)發(fā)展，使學(xué)生全面發(fā)展，創(chuàng )造展示的機會(huì )，使學(xué)生增強自信心，激發(fā)學(xué)習興趣。
九、德育滲透目標
通過(guò)語(yǔ)文學(xué)習啟迪學(xué)生思想，認識中華民族傳統文化的博大精深，繼承和發(fā)揚中華民族的傳統美德，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感；培養學(xué)生先打的思想和觀(guān)念，增強學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng )新精神。
十、具體措施
�。ㄒ唬蚀_把握“課程標準”要求，不隨意拔高或降低。
�。ǘ┰鷮�(shí)進(jìn)行語(yǔ)言訓練，著(zhù)重進(jìn)行段的訓練——讀懂一段話(huà)，寫(xiě)好一段話(huà)，繼續對學(xué)生的識字、寫(xiě)字給予重視，幫助他們積累詞匯和句式，掌握基本的表達方法。課堂教學(xué)中保證學(xué)生有充分的朗讀、默讀和做其他各種練習的時(shí)間。要擴大訓練面，使全體學(xué)生參與訓練，保證學(xué)生有足夠的個(gè)體活動(dòng)時(shí)間，訓練應嚴格要求及時(shí)反饋和矯正，講求實(shí)效。
�。ㄈ┳⒁饴�(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的聯(lián)系。要讓學(xué)生通過(guò)閱讀學(xué)表達，將“聽(tīng)”、“說(shuō)”整合起來(lái)，從聽(tīng)中學(xué)讀、讀中學(xué)寫(xiě)。在中年級，“以說(shuō)促寫(xiě)”、“以說(shuō)引寫(xiě)”、“說(shuō)寫(xiě)結合”是被實(shí)踐證明了的行之有效的作文教學(xué)方法。在作文訓練中，習作內容盡量貼近學(xué)生生活，習作要求力求適度明確，少寫(xiě)命題作文，不給過(guò)多的條條框框，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè )于表達。重視培養寫(xiě)作興趣和自信心，引導學(xué)生寫(xiě)放膽作文，消除寫(xiě)作的畏難情緒。在此基礎上要求學(xué)生把話(huà)說(shuō)明白，把句子寫(xiě)通順，把字寫(xiě)工整。
�。ㄋ模┲匾晫W(xué)習方法的指導，要根據課文特點(diǎn)，選擇學(xué)法指導的時(shí)機，有的可以在學(xué)習課文前，如查字典確定字義、多音字確定讀音等；有的宜在學(xué)習課文中，如連句成段的兩種方法（總分和并列），有的可在學(xué)完課后再次總結，如說(shuō)一段話(huà)的意思。在學(xué)法指導時(shí)不必過(guò)多地講道理，應多讓學(xué)生運用這種方法練習，在實(shí)踐中達到熟練的程度。
�。ㄎ澹├^續做好培優(yōu)補差工作，大力提高中等生。
小學(xué)六年級讀后感600字4
一、單元簡(jiǎn)析
本單元以民間傳說(shuō)好寓言故事為專(zhuān)題，選編了精讀課文《寓言?xún)蓜t》《普羅米修斯》，略讀課文《文成公主進(jìn)藏》《漁夫的故事》。本單元的故事情節生動(dòng)、充滿(mǎn)智慧，學(xué)生會(huì )感受故事的愉悅性的同時(shí)受到啟迪。
語(yǔ)文園地中以發(fā)揮想象編個(gè)寓言童話(huà)展開(kāi)的口語(yǔ)交際和習作的訓練。要求能自由表達自己想寫(xiě)的內容，并要寫(xiě)清楚、語(yǔ)句通順。
二、教學(xué)目標
2.抓住文章主要內容，練習簡(jiǎn)單地講述故事。抓住有關(guān)語(yǔ)句揣摩人物的心情。
3.學(xué)習復述課文。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
要充分注意到體裁特點(diǎn)，重點(diǎn)引導學(xué)生多讀多講，讀中感悟，體會(huì )故事蘊涵的哲理和情感。作文指導的重點(diǎn)是怎樣選擇材料，即要通過(guò)具體的`事例寫(xiě)出來(lái)，要求能自由表達自己想寫(xiě)的內容，并要寫(xiě)清楚、語(yǔ)句通順。
四、課時(shí)安排
29.寓言?xún)蓜t2課時(shí)
30.文成公主進(jìn)藏1課時(shí)
32.漁夫的故事1課時(shí)
語(yǔ)文園地八3課時(shí)
五、教學(xué)措施
1.應重在指導學(xué)生開(kāi)展自主性閱讀，感受羅丹忘我的工作精神，理解“全神貫注”的含義。
2.是以讀為主線(xiàn)，按照預讀準備、自讀探究、交流研討、回讀整合（四個(gè)環(huán)節組織學(xué)習。
3.求認識的6個(gè)生字，課堂上要安排時(shí)間，了解學(xué)生的鞏固情況。生詞要指導學(xué)生使用工具書(shū)、聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境去理解。
4.課后的“資料袋”要與學(xué)生課外搜集的資料和拓展閱讀結合起來(lái)。
5.課文多為描述性的語(yǔ)句，適合有感情的朗讀。應加強有感情朗讀的指導，通過(guò)朗讀進(jìn)一步理解課文內容，體會(huì )課文的思想感情。
小學(xué)六年級讀后感600字5
一、班級狀況分析
本班共有47名學(xué)生，學(xué)生們有較好的注意力，能夠集中聽(tīng)講，頗為熟練地聽(tīng)懂他人講述的事情，并能恰如其分地轉述主要內容。學(xué)生們能夠流利、準確、富有情感地朗讀課文，背誦指定的課文內容。在默讀課文時(shí)，他們能夠不斷思考，提出自己不理解的問(wèn)題，有效理解課文中的內容。此外，學(xué)生的閱讀能力也不錯，他們能夠快速閱讀兒童書(shū)報，并且理解其中的主要內容。
學(xué)生們擅長(cháng)觀(guān)察圖畫(huà)和事物，并能夠流暢地說(shuō)出通順連貫的句子。他們已經(jīng)學(xué)會(huì )了寫(xiě)日記和作文，其中有個(gè)別學(xué)生還需加強掌握。需要注意的是，學(xué)生們的書(shū)寫(xiě)規范較差，同時(shí)，他們的習作水平亦有待提高。他們缺乏表達技巧，不能將讀書(shū)積累到的優(yōu)美詞句運用到自己的作文中。因此，本學(xué)期的教學(xué)重點(diǎn)將放在學(xué)生書(shū)寫(xiě)和寫(xiě)作能力的提高上。
二、本冊教材分析
本冊教材主要以專(zhuān)題形式進(jìn)行組織，內容包括導語(yǔ)、課例(精讀課文、略讀課文、思考練習、閱讀鏈接、資料袋)、詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)、語(yǔ)文園地等。 本冊選取的文章語(yǔ)言精美優(yōu)美，幫助培養學(xué)生豐富的情感、積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀(guān)。本冊適合進(jìn)行識字寫(xiě)字、課文閱讀教學(xué)、口語(yǔ)交流、作文和綜合性學(xué)習等學(xué)習活動(dòng)，旨在達到中年級上階段的教學(xué)目標。
三、學(xué)習目標
1、能夠認識200個(gè)生字，掌握200個(gè)生字的書(shū)寫(xiě)，養成主動(dòng)識字的習慣。
2、能夠使用字典和詞典，具備獨立識字的能力。能夠熟練書(shū)寫(xiě)正楷字，臨摹毛筆字帖。
3、能夠準確、流利、表達情感地朗讀課文。
4、能夠理解文章中關(guān)鍵詞句所表達的情感：初步把握文章的主要內容，體會(huì )文章的思想感情。能夠復述敘事性課文的主要內容。
5、能夠養成讀書(shū)看報的習慣，收藏并與同學(xué)交流圖書(shū)資料。
6、在交談中能夠認真傾聽(tīng)，養成向人請教、與人商討的習慣。能夠聽(tīng)懂主要內容，并能簡(jiǎn)要轉述。能夠清楚明白地講述自己的見(jiàn)聞，并表達自己的感受和想法。
7、注重觀(guān)察周?chē)挛�，勤于�?shū)面表達。能夠將內容寫(xiě)得比較清晰、比較具體。同時(shí)，能夠寫(xiě)簡(jiǎn)短的書(shū)信和便條，以及修改習作中的錯誤詞句。
8、在綜合性學(xué)習活動(dòng)中，能夠有目的地收集資料，提出疑問(wèn)，展開(kāi)合理討論，解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。
四、教學(xué)措施
1、必須堅持努力培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣。
2、堅守為學(xué)生引導語(yǔ)言運用與積累的原則。
3、明確本教材編寫(xiě)的意圖，注重閱讀與寫(xiě)作的結合，按照漸進(jìn)的方式教授作品。
4、務(wù)必充分利用與教材配套的教學(xué)輔助材料。
5、要合理地安排教學(xué)時(shí)間。
五、改革教學(xué)和研究實(shí)驗課題
《語(yǔ)文課程標準》提出：“閱讀是學(xué)生特殊化的行為，教師不能以自己的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐�！痹S多國內的語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐也表明，真正有效的閱讀必須依靠讀者完整的內心與情感活動(dòng)，才能通過(guò)對書(shū)面符號的感知和理解來(lái)理解并獲取書(shū)面符號所反映的客觀(guān)事物及其意義。閱讀是特殊化的行為，無(wú)人能代替。教師的`任務(wù)是為學(xué)生創(chuàng )造一個(gè)既有利于學(xué)生獨立和自主的氛圍，讓他們主動(dòng)地和專(zhuān)注地閱讀，獲得更大的效益，同時(shí)也要珍視學(xué)生獨特的情感、體驗和理解，并創(chuàng )造寬松、開(kāi)放的學(xué)習環(huán)境，為每個(gè)學(xué)生騰出足夠的時(shí)間和空間，讓他們充分地閱讀、思考、討論、表演等等，以表現和展示他們的性格和特長(cháng)，實(shí)現富有性格特點(diǎn)的發(fā)展。研究有關(guān)特殊化閱讀教學(xué)的問(wèn)題，指導學(xué)生學(xué)習閱讀，掌握使用獨特而有效的方法進(jìn)行閱讀，發(fā)揮他們自主和創(chuàng )新的力量，注重各種多樣化的閱讀評價(jià)，以實(shí)現閱讀教學(xué)的特殊化，提高閱讀的質(zhì)量。
七、環(huán)境教育貫穿語(yǔ)文教學(xué)
1、語(yǔ)文課程不能僅僅是語(yǔ)言訓練，也要注意培養學(xué)生熱愛(ài)自然、保護自然的崇高情操，這對于學(xué)生理解語(yǔ)言、掌握語(yǔ)言、運用語(yǔ)言、學(xué)習表達都很有幫助，同時(shí)也可以增強學(xué)生的環(huán)保意識。
應該引導學(xué)生保護自己學(xué)習和生活的環(huán)境，加強衛生教育，培養學(xué)生的環(huán)保社會(huì )和道德意識。
2、實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)，貫穿環(huán)境教育元素。
應該培養學(xué)生愛(ài)護環(huán)境、保護環(huán)境、與自然和諧共處的綠色文明意識，并認真組織開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)。
3、在語(yǔ)文教學(xué)中，通過(guò)學(xué)習研究使學(xué)生收集“我最喜愛(ài)的動(dòng)物”，從中培養學(xué)生熱愛(ài)動(dòng)物、熱愛(ài)生命和培養能力。
小學(xué)六年級讀后感600字6
四年級要完成由中年級向高年級的過(guò)渡。通過(guò)學(xué)習，要能達到課程標準規定的中年段的教學(xué)目標，為高年級的語(yǔ)文學(xué)習打下良好的基礎。這個(gè)基礎除了扎實(shí)的語(yǔ)言文字的基礎外，還包括良好的學(xué)習習慣和學(xué)習興趣。
一、學(xué)生情況分析
根據我與前任班主任和科任老師的廣泛交流，了解到本班學(xué)生思維相當活躍，個(gè)性張揚，學(xué)習興趣比較濃，主動(dòng)性較強。但是孩子們基礎知識不牢固，學(xué)習習慣不夠好，心浮氣躁。據前任老師給我講:本班孩子打上課鈴以后遲遲不回教室，上課時(shí)忙著(zhù)各說(shuō)各的，不善于傾聽(tīng)別人的觀(guān)點(diǎn)和意見(jiàn)，對最基礎的知識點(diǎn)不放在眼里，協(xié)作精神差，集體觀(guān)念不夠強，缺乏最基本的紀律觀(guān)念看來(lái)，教學(xué)的著(zhù)眼點(diǎn)不應僅僅停留在語(yǔ)文教學(xué)上，更不能僅僅看孩子們的成績(jì)，而應該從他們的做人和做事抓起，以促進(jìn)他們的全面發(fā)展。
二、本冊教材的基本結構
本冊教材仍以專(zhuān)題形式組織內容:導語(yǔ)，課例(精讀課文，略讀課文，思考練習，閱讀鏈接，資料袋)，詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)，語(yǔ)文園地(口語(yǔ)交際，習作，我的發(fā)現，日積月累，展示臺或成語(yǔ)故事等)。
三、本冊教材的教學(xué)目標
本冊通過(guò)精美的選文，在語(yǔ)言學(xué)習過(guò)程的熏陶和感染中，培養學(xué)生豐富的情感，積極的人生態(tài)度和正確價(jià)值觀(guān)。在識字寫(xiě)字，課文閱讀教學(xué)，口語(yǔ)交際，作文，綜合性學(xué)習等學(xué)習和活動(dòng)中，達到中年級的上階段教學(xué)目標。
本冊學(xué)習要達到的主要目標:
1．認字200個(gè)，會(huì )寫(xiě)200，養成主動(dòng)識字的習慣。
2．會(huì )使用字典，詞典，有獨立識字的能力。能用鋼筆熟練書(shū)寫(xiě)正楷字。
3．能用普通話(huà)正確，流利，有感情地朗讀課文。
4．體會(huì )課文中關(guān)鍵詞句表達情意的作用。
5．能初步把握文章的主要內容，體會(huì )文章表達的思想感情。能復述敘事性課文的大意。
6．養成讀書(shū)看報的習慣，收藏并與同學(xué)交流圖書(shū)資料。
7．在交談中能認真傾聽(tīng)，養成向人請教，與人商討的習慣。聽(tīng)人說(shuō)話(huà)能把握主要內容，并能簡(jiǎn)要轉述。能清楚明白地講述見(jiàn)聞，并說(shuō)出自己的感受和想法。
8．留心周?chē)挛�，勤于�?shū)面表達。能把內容寫(xiě)得比較清楚，比較具體。會(huì )寫(xiě)簡(jiǎn)短的書(shū)信便條。能修改習作中有明顯錯誤的詞句。
9．在綜合性學(xué)習活動(dòng)中，有目的地搜集資料，提出不懂的問(wèn)題，開(kāi)展討論，解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。
四、落實(shí)教學(xué)目標的基本措施
一、營(yíng)造自主學(xué)習的情境。
本冊教科書(shū)為學(xué)生的學(xué)習活動(dòng)創(chuàng )設了具體的學(xué)習情境，這種學(xué)習情境的創(chuàng )設主要是通過(guò)對話(huà)的方式來(lái)實(shí)現的。
1．學(xué)生與文本對話(huà)。學(xué)生閱讀課文，通過(guò)想象文中的描寫(xiě)建立生活影像，通過(guò)對照文中人物的心靈來(lái)凈化自己的心靈，實(shí)現有意義的閱讀。通過(guò)對文章結構形式的揣摩和推測，理解文章的內容，達到和人物心靈溝通的境界。
2．學(xué)生與文本作者對話(huà)。作者寫(xiě)文章是和讀者交流，學(xué)生邊讀書(shū)邊理解，就是在和作者交流。通過(guò)引導使學(xué)生的.思想和作者的寫(xiě)作意圖達成一致，讀明白作者的想法。
3．學(xué)生與學(xué)習伙伴對話(huà)。人教版教科書(shū)，在語(yǔ)文園地中安排了兩個(gè)學(xué)習伙伴。其實(shí)，學(xué)生完全可以把其中一個(gè)想象成自己，另一個(gè)就是自己現實(shí)生活中的學(xué)習伙伴。學(xué)生通過(guò)閱讀這樣的對話(huà)，能夠進(jìn)入學(xué)習情境，也能激發(fā)自己的想象，能通過(guò)學(xué)習伙伴的對話(huà)，碰撞出思維火花，從而點(diǎn)燃學(xué)習語(yǔ)文的熱情。
4．學(xué)生與自己的心靈對話(huà)。人同此心，心同此理，別人有的感覺(jué)我有沒(méi)有呢別人看到的景象我能不能看到呢教科書(shū)的編者就是用這樣的閱讀提示語(yǔ)，給學(xué)生一個(gè)具體的環(huán)境，給學(xué)生一個(gè)心靈的啟示，讓學(xué)生去問(wèn)問(wèn)自己。教科書(shū)通過(guò)具體的語(yǔ)言，為學(xué)生營(yíng)造了學(xué)習環(huán)境。最終使學(xué)生達到和周?chē)撕妥匀蝗f(wàn)物的對話(huà)，啟迪學(xué)生用自己的方式進(jìn)行學(xué)習，進(jìn)而掌握語(yǔ)文學(xué)習的規律。
二、促進(jìn)學(xué)習方式的改變。
語(yǔ)文學(xué)習有其內在的規律，語(yǔ)文學(xué)習也有一個(gè)基本的步驟。教科書(shū)的呈現方式就是讓學(xué)生從內心觸摸到語(yǔ)文，在實(shí)際的語(yǔ)文學(xué)習中能習得方法，慢慢找到學(xué)習規律。
人教版教科書(shū)有著(zhù)自己的教科書(shū)話(huà)語(yǔ)表述系統，這是不同于教師教學(xué)的話(huà)語(yǔ)系統，同時(shí)又指導著(zhù)教師的教和學(xué)生的學(xué)。從學(xué)生學(xué)習的角度而言，學(xué)生容易接受的是親切的和自己交流的語(yǔ)言。人教版教科書(shū)在這一點(diǎn)尤其突出，我想我要我一定，從學(xué)生的角度進(jìn)行設計，給學(xué)生更多關(guān)注，給學(xué)生更多的學(xué)習指引。
自主，合作，探究的學(xué)習方式是新課程倡導的一種學(xué)習方式，每個(gè)單元前都有導語(yǔ)，課與課之間有鏈接語(yǔ)，精讀課文中泡泡語(yǔ)，有的導入學(xué)習活動(dòng)，有的指導學(xué)習活動(dòng)，有的提出學(xué)習目標，有的提示學(xué)習方式，能引導學(xué)生自己閱讀。教科書(shū)通過(guò)自己的表述方式，指引學(xué)生應該逐步建構起這樣的語(yǔ)文學(xué)習過(guò)程。
五、具體教學(xué)內容及教學(xué)注意問(wèn)題
一：識字、寫(xiě)字
完成認字任務(wù)主要靠學(xué)生自查自學(xué)，教師在此基礎上適當檢查，少數字作指導。
要求寫(xiě)的字，要把寫(xiě)字任務(wù)妥善安排在教學(xué)過(guò)程中，課內有比較從容的時(shí)間，不要把寫(xiě)字作業(yè)留到課外。
二：閱讀課
1.要練習朗讀和默讀，注意檢查效果，不流于形式。
2.根據課外不同特點(diǎn)，采用多種形式引導學(xué)生理解文章內容，體會(huì )文章表達的思想感情，應注意學(xué)生的自主閱讀。
3.還要注意領(lǐng)悟和學(xué)習作者表情達意的方法。
4.重視培養學(xué)生積累語(yǔ)言的興趣和主動(dòng)積累語(yǔ)言的習慣。
5.要向課外擴展延伸。
三：口語(yǔ)交際
要在聽(tīng)與說(shuō)的雙向互動(dòng)中培養學(xué)生傾聽(tīng)、表達和應對的能力。
四：習作
1.寫(xiě)實(shí)習作要強調如實(shí)表達，寫(xiě)想象習作，鼓勵學(xué)生大膽想象。
2.注意激發(fā)興趣，讓學(xué)生不拘形式地自由表達。
3.重視習作以后的交流和展示。
4.注意引導學(xué)生修改自己的習作。
五：綜合性學(xué)習
1.通過(guò)布置，使學(xué)生明確任務(wù)。
2.在學(xué)生自行開(kāi)展活動(dòng)中，要時(shí)時(shí)關(guān)心，了解開(kāi)展情況，及時(shí)表?yè)P好的做法，幫助解決遇到的困難。
3.采用多種形式，充分展示交流。
六、教學(xué)進(jìn)度表
周次
教學(xué)內容
11觀(guān)潮
22雅魯藏布大峽谷3鳥(niǎo)的天堂4火燒云
3語(yǔ)文園地一5古詩(shī)兩首
46爬山虎的腳7蟋蟀的住宅8世界地圖引出的發(fā)現
5語(yǔ)文園地二9巨人的花園
610幸福是什么
711去年的樹(shù)12小木偶的故事
8語(yǔ)文園地三13白鵝
914白公鵝15貓16母雞
10語(yǔ)文園地四17長(cháng)城
1118頤和園19秦兵馬俑語(yǔ)文園地五
1220古詩(shī)兩首21搭石22跨越海峽的生命橋
1323卡羅納24給予是快樂(lè )的語(yǔ)文園地六
1425為中華之崛起而讀書(shū)26那片綠綠的爬山虎27烏塔
1528尺有所短寸有所長(cháng)語(yǔ)文園地七
1629呼風(fēng)喚雨的世紀30電腦住宅31飛向藍天的恐龍
1732飛船上的特殊乘客語(yǔ)文園地八
18期末復習
19期末復習
20期末考試
小學(xué)六年級讀后感600字7
一、學(xué)生情況分析：
本班現有學(xué)生53人，其中男生27人，女生26人。從整體看，本班屬于前面優(yōu)等生出色，后面后進(jìn)生較多這種情況。個(gè)別后進(jìn)生仍沒(méi)有養成良好的學(xué)習習慣，不能自覺(jué)做好上課準備，不能積極完成老師布置的作業(yè)，上課聽(tīng)講不夠專(zhuān)心。
二、教材分析：
本冊教材仍以專(zhuān)題形式組織內容:導語(yǔ)、課例(精讀課文、略讀課文、思考練習、閱讀鏈接、資料袋)、詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)、語(yǔ)文園地(口語(yǔ)交際、習作、我的發(fā)現、日積月累、展示臺或成語(yǔ)故事等)。
三、本冊教學(xué)目標:
1.認字200個(gè),會(huì )寫(xiě)200,養成主動(dòng)識字的習慣。
2.會(huì )使用字典、詞典,有獨立識字的能力。能用鋼筆熟練書(shū)寫(xiě)正楷字,用毛筆臨摹字帖
3.能用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文。
4.體會(huì )課文中關(guān)鍵詞句表達情意的作用。
5.能初步把握文章的主要內容,體會(huì )文章表達的思想感情。能復述敘事性課文的大意。
6.養成讀書(shū)看報的習慣,收藏并與同學(xué)交流圖書(shū)資料。
7.在交談中能認真傾聽(tīng),養成向人請教、與人商討的習慣。聽(tīng)人說(shuō)話(huà)能把握主要內容,并能簡(jiǎn)要轉述。能清楚明白地講述見(jiàn)聞,并說(shuō)出自己的感受和想法。
8.留心周?chē)挛?勤于書(shū)面表達。能把內容寫(xiě)得比較清楚、比較具體。會(huì )寫(xiě)簡(jiǎn)短的書(shū)信便條。能修改習作中有明顯錯誤的詞句。
9.在綜合性學(xué)習活動(dòng)中,有目的地搜集資料,提出不懂的問(wèn)題,開(kāi)展討論,解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。
四、主要措施:
1、繼續學(xué)習生字新詞和句子
2、重視閱讀教學(xué)
3、盡可能地讓學(xué)生快樂(lè )地寫(xiě)作，逐步養成自主修改的習慣，培養修改作文的能力。
五、后進(jìn)生的轉化
1、多與后進(jìn)生交流，了解學(xué)困原因，從心里樹(shù)立“和自己比”的'信念。
2、利用課余時(shí)間多給后進(jìn)生輔導，降低學(xué)習目標。
3、采取“一幫一”的方式，時(shí)時(shí)刻刻有人在幫。
六、教學(xué)進(jìn)度表
周次時(shí)間教學(xué)內容
11/9--2/91、觀(guān)潮
25/9--9/92、雅魯藏布大峽谷3、鳥(niǎo)的天堂4、火燒云
312/9--16/9語(yǔ)文園地一5、古詩(shī)兩首
419/9—23/96、爬山虎的腳7、蟋蟀的住宅8、世界地圖引出的發(fā)現
526/9—30/9語(yǔ)文園地二9、巨人的花園
63/10—7/10“國慶”假
710/10-14/1010、幸福是什么11、去年的樹(shù)12、小木偶的故事
817/10—21/10語(yǔ)文園地三13、白鵝
924/10—28/1014、白公鵝15、貓16、母雞
1031/10—4/11語(yǔ)文園地四17、長(cháng)城
117/11-11/1118、頤和園19秦兵馬俑語(yǔ)文園地五
1214/11—18/1120、古詩(shī)兩首21、搭石22、跨越海峽的生命橋
1321/11—25/1123、卡羅納24、給予是快樂(lè )的語(yǔ)文園地六
1428/11—2/1225、為中華之崛起而讀書(shū)26、那片綠綠的爬山虎27、烏塔
155/12—9/1228、尺有所短寸有所長(cháng)語(yǔ)文園地七！
小學(xué)六年級讀后感600字8
一、基本情況
該班共有學(xué)生 人，其中男 人，女 人，上學(xué)期語(yǔ)文及格率80%，優(yōu)秀率10%，抽考在導子中心校同年級中名列第六。
基本技能：
具有一定的拼音識字能力，組詞成句、組句成段、組段成篇的能力，具有一定的分析能力 ，寫(xiě)作技能有一定的提高，閱讀能力較強，能按要求做練習，基礎知識比較扎實(shí)。最為突出的是：王佳敏、王慧添、王巨方、王夢(mèng)、張夢(mèng)寒王增虎等同學(xué)，他們的共同特點(diǎn)是：記憶力較強，反映靈敏，學(xué)習主動(dòng)。學(xué)生的思想覺(jué)悟高，拾金不昧，學(xué)會(huì )了做人求知，健體生活，上課時(shí)能大膽回答問(wèn)題，但也有少數同學(xué)貪玩，存在著(zhù)發(fā)展不平衡現象。
二、教育教學(xué)目標
1、德育目標：為建設社會(huì )主義現代化強國，培養構建和諧社會(huì )的優(yōu)秀人才。
2、智育目標：期評及格率達100%，優(yōu)秀率達50%。
3、基本技能：
�、倮^續鞏固漢語(yǔ)拼音，能用普通話(huà)朗讀課文和討論問(wèn)題。
�、谝笞R字390個(gè)，其中會(huì )認的字190個(gè)，會(huì )寫(xiě)的字200個(gè)。在識字教學(xué)中，根據漢字的特點(diǎn)（音、形、義），培養辨析字、詞的能力，學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)會(huì )用，注意積累詞匯。
�、蹖W(xué)習寫(xiě)鋼筆字，寫(xiě)得正確、端正、清潔，學(xué)習寫(xiě)毛筆字，練習用毛筆臨帖，培養良好的寫(xiě)字習慣。
�、艹醪金B成認真和有禮貌的聽(tīng)話(huà)習慣，能聽(tīng)懂程度適當的廣播，講出主要內容。
�、菽懿樽值�、鞏固音序、部首、數筆畫(huà)三種查字典的方法。說(shuō)話(huà)要求口齒清楚、態(tài)度自然、聲音適度，要求有中心有條理地口述一件事，能?chē)@中心說(shuō)出自己的意思，養成使用禮貌用語(yǔ)的習慣。
�、弈苷_有感情地朗讀課文，注意句子之間的停頓，讀出不同的語(yǔ)氣，能背誦指定的課文，邊讀邊想，能按要求默讀課文，結合理解含義深刻的句子，能理解段與段之間的關(guān)系，分段，概括大意。
�、吣苁褂脤W(xué)過(guò)的詞語(yǔ)造句，學(xué)習修改一段話(huà)中的錯誤，培養有重點(diǎn)的觀(guān)察周?chē)氖挛锏哪芰�，能抓住事物的特點(diǎn)了解事物之間的聯(lián)系，培養組詞成句、組句成段的能力，能?chē)@中心寫(xiě)一段話(huà)。
�、鄬W(xué)習使用點(diǎn)號和標號的用法。
三、教材分析
本冊共有課文32篇，講讀課文17篇，略讀課文9篇，語(yǔ)文百花園8個(gè)。
A、思想內容
激發(fā)學(xué)生的`愛(ài)國熱情；陶冶學(xué)生的高尚情操；培養學(xué)生勇于探索的精神；讓進(jìn)入奇妙的大自然，了解大自然，感受大自然，進(jìn)而熱愛(ài)大自然，同時(shí)學(xué)習從別人的成長(cháng)經(jīng)歷中，吸取有益于自己成長(cháng)的東西；
B、語(yǔ)文訓練方面
本冊安排了8個(gè)語(yǔ)文百花園，重點(diǎn)在閱讀和寫(xiě)作上，注意抓住文章的重點(diǎn)內容，體會(huì )文章里的思想感情；注意了解課文敘述的順序；注意抓住文中講述的事例，用心體會(huì )；初步了解文章敘述的順序，更好地把握文章主要內容；抓住重點(diǎn)語(yǔ)句深入理解，體會(huì )它們所表達的思想感情；注意揣摩文章的敘述順序，抓住文章敘述的事件，體會(huì )人物的特點(diǎn)；注意體會(huì )文章表達的思想感情；練習用較快件 速度默讀；在讀懂課文內容的基礎上，復述故事情節。
四、教學(xué)措施
1、充分利用語(yǔ)文課和練習課，加強普通話(huà)和朗讀能力的訓練。
2、加強語(yǔ)文基本功的訓練、基礎訓練、達標訓練，并做到及時(shí)批改。
3、安排多種形式、切實(shí)提高自己的業(yè)務(wù)水平及學(xué)生的寫(xiě)作能力。
4、每天布置適量的家庭作業(yè)，并及時(shí)進(jìn)行檢查。
5、進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓練，課前做好充分準備，不打無(wú)準備之仗，真正達到課上一分鐘，課后十年功。
6、每學(xué)完一個(gè)單元，隨堂進(jìn)行測評，做到查漏補缺。
7、做到“文道原一”，把思想教育寓于教學(xué)之中去。
8、加強課外輔導及個(gè)別輔導。
9、充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性和主動(dòng)性，舉行多方的競賽活動(dòng)，提倡素質(zhì)教育，培養學(xué)生的特長(cháng)。
10、備好課，做到重點(diǎn)突出、難點(diǎn)攻破、質(zhì)疑問(wèn)難。
小學(xué)六年級讀后感600字9
一、指導思想
以黨和國家的教育方針為指針，以《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標準（實(shí)驗稿）》為依據，堅持面向現代化、面向世界、面向未來(lái)，準確把握語(yǔ)文教育的總目標和階段目標，致力于學(xué)生語(yǔ)文素養的提高，為學(xué)生的終身學(xué)習與和諧發(fā)展奠定基礎。
二、學(xué)情分析
本班現有有學(xué)生38人。學(xué)生的語(yǔ)文基礎知識扎實(shí)，并且對學(xué)習語(yǔ)文的興趣濃厚，寫(xiě)字水平整體不高，大部分學(xué)生不熱愛(ài)閱讀，學(xué)生的閱讀能力及應用方面比較死板，不能靈活運用、舉一反三，學(xué)生對寫(xiě)作的熱情不高。
三、教材分析
本冊教材是以語(yǔ)文知識和能力訓練為序編排。教材編寫(xiě)時(shí)，把《義務(wù)教育全日制小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)指導綱要》規定的六年制第五學(xué)年的.教學(xué)目標分解成若干個(gè)訓練點(diǎn)。這些訓練點(diǎn)根據兒童身心發(fā)展水平和語(yǔ)文知識、能力的內在聯(lián)系，循序漸進(jìn)地安排在第九、第十兩冊教材中。本冊教材有閱讀訓練、習作訓練和聽(tīng)說(shuō)訓練三條線(xiàn)索。從縱向看，第一條線(xiàn)索按由易到難、由淺入深的原則安排訓練點(diǎn)；從橫向看，按橫向聯(lián)系、協(xié)調發(fā)展的原則，把閱讀、聽(tīng)說(shuō)、習作訓練組成單元。力求做到每個(gè)單元聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)訓練的目標明確。在確定了各單元的訓練目標以后，根據單元目標編選課文和練習。
本冊教材還編排了兩次語(yǔ)文大課堂。第一次是“搜集民間故事或民間歌謠”，安排在第一單元；另一次是“祖國在我心中”，安排在第五單元。目的在于“拓展語(yǔ)文學(xué)習和運用的領(lǐng)域，使學(xué)生在不同內容和方法的相互交叉、滲透和整和中開(kāi)闊視野，提高學(xué)習效率，初步獲得現代化社會(huì )所需要的語(yǔ)文實(shí)踐能力�！备幸嬗趯W(xué)生自主活動(dòng)，從而逐步提高學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，培養他們勇于創(chuàng )新的精神。
本冊教材是以語(yǔ)言文字訓練為序來(lái)安排單元和課文的，思想品德教育散在無(wú)序。綜觀(guān)全冊課文，思想品德教育的內容大致有以下幾個(gè)方面：
�。�1）多彩的民族文化；
�。�2）人類(lèi)的伙伴；
�。�3）巾幗英雄；
�。�4）自強不息；
�。�5）赤子之情；
�。�6）名著(zhù)之旅。
全冊還編排了9篇選讀課文，并附兩個(gè)生字表。
�。ㄒ唬┦且笳J識的200個(gè)字。至此，完成小學(xué)階段認識 000個(gè)常用字的識字任務(wù)。
�。ǘ┦且髮�(xiě)的150個(gè)字，至此累計寫(xiě)字量為2300個(gè)。
四、教學(xué)措施
�。ㄒ唬┘訌娔繕艘庾R，全面、準確地落實(shí)語(yǔ)文學(xué)習目標
�。ǘ┩貙掝}材體裁方面，繼續作出努力，豐富人文內涵；在發(fā)揮語(yǔ)文教科書(shū)育人功能方面，進(jìn)一步加強學(xué)生的寫(xiě)作水平。
�。ㄈ⿲W(xué)和練習系統地設計，更好地發(fā)揮導學(xué)、導練的功能
�。ㄋ模╉槕獌和睦戆l(fā)展特點(diǎn)，加強“口語(yǔ)交際〃習作”的訓練
�。ㄎ澹┲笇W(xué)生設計和開(kāi)展語(yǔ)文學(xué)習活動(dòng)，提高語(yǔ)文綜合運用的能力
�。┓謱咏虒W(xué)，關(guān)注差生,繼續做好培優(yōu)補差工作，大力提高中等生。
五、教學(xué)進(jìn)度安排
精讀課文18課54課時(shí)左右
略讀課文12課24課時(shí)左右
語(yǔ)文百花園6課24課時(shí)左右
寫(xiě)字每周兩次18課時(shí)左右
總計120課時(shí)左右
小學(xué)六年級讀后感600字10
一、指導思想：
堅持“以改革創(chuàng )新求發(fā)展，用特色內涵鑄輝煌”的工作思路，認真落實(shí)上級教研工作會(huì )議精神，以校本教研為中心，以“加強學(xué)科建設、提高教師學(xué)科能力”為切入點(diǎn)，以細化解讀課程標準探索有效課堂教學(xué)模式，構建道德課堂為抓手，進(jìn)一步推動(dòng)課程改革向縱深發(fā)展，提高我市初中語(yǔ)文教育教學(xué)質(zhì)量。
二、工作要點(diǎn)：
1.以舉行課標解讀成果展示及評選活動(dòng)來(lái)推進(jìn)細化解讀課程標準工作。
在道德課堂原則指導下，繼續進(jìn)行細化解讀課程標準的工作，并使之常態(tài)化，實(shí)用化。語(yǔ)文教師要認真研讀課程標準，分類(lèi)明確內容標準及表現標準，確定需要分解的內容標準，進(jìn)一步掌握分解的技術(shù)手段。要按照標準格式敘寫(xiě)學(xué)習目標，使學(xué)習目標清晰、具體、可測量，具有導學(xué)、導教、導測評的作用。以目標為主導進(jìn)行課堂教學(xué)，對照學(xué)習目標時(shí)時(shí)調整教學(xué)環(huán)節，確保學(xué)習目標有效達成。設計課堂評價(jià)任務(wù)，依據學(xué)習目標選擇評價(jià)方法，制定評價(jià)量規，確保課時(shí)學(xué)習目標步步有落實(shí)，環(huán)環(huán)有評價(jià)。
在上學(xué)期重點(diǎn)針對學(xué)習目標研究的基礎上，本學(xué)期將著(zhù)重加強促進(jìn)學(xué)習評價(jià)的研究，進(jìn)一步推進(jìn)細化解讀課程標準工作。鼓勵各學(xué)校教研組注重成果積累，總結典型經(jīng)驗。 5月份舉行課標解讀成果展示及評選活動(dòng)，交流學(xué)校教研組的典型經(jīng)驗，互相學(xué)習，共同提高。
2.以組織開(kāi)展分課型教學(xué)模式研討會(huì )活動(dòng)來(lái)引導教師穩步探索研究分課型構建課堂教學(xué)模式。
(1)上學(xué)期已經(jīng)立項研究的課題，凡上學(xué)期已經(jīng)提交階段小結的課題，如有基本符合結題要求的課題，需在3月10日前及時(shí)提交結題申請，可以準備以下有關(guān)材料申請驗收：如立項書(shū)、開(kāi)題報告、課題研究實(shí)驗階段小結、結題申請、課題研究實(shí)驗結題報告、課題研究成果資料(該教學(xué)模式的介紹，對應本教學(xué)模式的教學(xué)設計、教學(xué)案例或教學(xué)實(shí)錄)等。在驗收材料的基礎上將組織聽(tīng)課驗收。
(2)引導教師穩步探索研究分課型構建課堂教學(xué)模式。
�、�2月下旬，利用初中語(yǔ)文學(xué)科教研工作會(huì )議的機會(huì )，結合“導學(xué)法”的相關(guān)理論、《新鄭市分課型構建課堂教學(xué)模式指導意見(jiàn)》和教研組長(cháng)、備課組長(cháng)對分課型構建課堂教學(xué)模式研究進(jìn)行再學(xué)習，明確初中語(yǔ)文學(xué)科選題立項的參考范圍：新授課：閱讀課(記敘文、說(shuō)明文、議論文、文言文)、寫(xiě)作指導課、綜合性學(xué)習活動(dòng)課;復習課：?jiǎn)卧獜土曊n、專(zhuān)題復習課;講評課：試卷講評課、作文講評課。根據教材編排特點(diǎn)，記敘文閱讀課可由七年級教師來(lái)重點(diǎn)研究，說(shuō)明文閱讀課可由八年級教師來(lái)重點(diǎn)研究，議論文閱讀課可由九年級教師來(lái)中重點(diǎn)研究。根據教學(xué)實(shí)際需要，七八年級教師可重點(diǎn)進(jìn)行新授課的研究，九年級教師可重點(diǎn)進(jìn)行復習課、講評課的研究。
今日計劃:高一上冊物理教學(xué)規劃其五
根據領(lǐng)導的指示要求，我們要開(kāi)始著(zhù)手規劃下一階段工作了。工作計劃可以從工作目標、具體措施、實(shí)施步驟來(lái)延展撰寫(xiě)內容，我們寫(xiě)工作計劃可以促進(jìn)工作任務(wù)的盡快達成，讓任務(wù)更容易被執行。在寫(xiě)工作計劃有什么秘訣呢？急您所急，小編為朋友們了收集和編輯了“今日計劃:高一上冊物理教學(xué)規劃其五”，希望對您有所幫助！
一、任務(wù)分析
本節是人教版高中物理必修1第一章第五節的內容。加速度是力學(xué)中的重要概念，是聯(lián)系動(dòng)力學(xué)和運動(dòng)學(xué)的橋梁，在后面的機械振動(dòng)、電和磁、能量守恒、動(dòng)量等內容都會(huì )涉及到。
在學(xué)習本節之前，學(xué)生對時(shí)刻和時(shí)間間隔、矢量和標量、物體運動(dòng)路程、位移、速度、有了足夠豐富的、生動(dòng)的感性認識。
在我們的生活經(jīng)驗中與加速度有關(guān)的現象不多，所以加速度的概念對于剛進(jìn)入高中學(xué)習的學(xué)生來(lái)說(shuō)太抽象了。本節課先通過(guò)有趣的視頻讓學(xué)生感悟到物體在運動(dòng)過(guò)程中速度可以發(fā)生變化，速度變化有快慢之分，從而巧妙的引出課題;教學(xué)過(guò)程中設計了有效的例題引導學(xué)生發(fā)現規律，加深對對物理規律的理解， 二、教學(xué)目標
1、知識與技能
�。�1）會(huì )計算速度變化量，知道它是矢量。
�。�2）理解加速度的概念及物理意義。
�。�3）知道加速度的符號、公式和單位。
�。�4）知道加速度是矢量，能根據加速度與速度的方向關(guān)系判斷加速運動(dòng)和減速運動(dòng)。
�。�5）會(huì )用加速度公式處理簡(jiǎn)單問(wèn)題。
�。�6）知道直線(xiàn)運動(dòng)中矢量的運算方法
2、過(guò)程與方法
�。�1）通過(guò)多媒體將生動(dòng)有趣的視屏展示給同學(xué)們，減少理解加速度概念的困難。
�。�2）通過(guò)圖表類(lèi)比的方法更直觀(guān)的感受各個(gè)物理量之間的區別和聯(lián)系。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
通過(guò)飛機、汽車(chē)和摩托車(chē)比賽視頻的展示，感受生活處處有物理，激發(fā)學(xué)生學(xué)習物理的興趣和熱情。
三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
1、重點(diǎn)：（1）加速度的理解。
�。�2）對速度變化量和速度變化快慢的區分。
2、難點(diǎn)：加速度的方向與速度方向的關(guān)系
四、教學(xué)資源
多媒體，課件
五、設計思路
根據“以學(xué)生發(fā)展為本”的素質(zhì)教育課程理念與目標，要求重視發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的主體性，在學(xué)習過(guò)程中豐富學(xué)生的體驗，讓學(xué)生在教師的指導下親自去觀(guān)察、分析、歸納、應用等，在參與體驗的基礎上學(xué)習知識與方法，培養科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度。
加速度是力學(xué)中的重要概念，是聯(lián)系力和運動(dòng)的重要橋梁，也是高一年級物理課程中比較難懂的概念之一，在學(xué)生的生活體驗中，與加速度有關(guān)的體驗并不多，這就給學(xué)生理解加速度帶來(lái)一定的困難。為此，課題引入要巧妙，一定要引人入勝，激起同學(xué)們的學(xué)習熱情，在教學(xué)過(guò)程中盡量給同學(xué)們比較直觀(guān)的體驗感受，如圖表對比，舉貼近生活的例題等。
六、教學(xué)流程
1．教學(xué)主要環(huán)節
本節課主要分三個(gè)環(huán)節
第一環(huán)節：情景引入，引出課題;
第二環(huán)節：對比討論，得出加速度定義，對比加速度，速度，速度的變化量;
第三環(huán)節：以豎直上拋例題聯(lián)系，得出加速度與速度方向相同，物體加速;加速度與速度方向相反，物體減速;
2．教學(xué)流程圖
3．板書(shū)設計
§1.5 速度變化的描述──加速度
一、速度的變化量
1、定義式：△V=V—V0
2、物理意義：
3、直線(xiàn)運動(dòng)中矢量運算的方法
二、加速度
1、物理意義：
2、定義：
3、定義式：
4、單位：
5、矢量
三、加速度的方向和速度方向的關(guān)系
1、當加速度的方向和速度方向相同時(shí)，物體做加速運動(dòng);
2、當加速度的方向和速度方向相反時(shí)，物體做加速運動(dòng);
3．板書(shū)設計
§1.5 速度變化的描述──加速度
一、速度的變化量
1、定義式：△V=V—V0
2、物理意義：
3、直線(xiàn)運動(dòng)中矢量運算的方法
二、加速度
1、物理意義：
2、定義：
3、定義式：
4、單位：
5、矢量
三、加速度的方向和速度方向的`關(guān)系
1、當加速度的方向和速度方向相同時(shí)，物體做加速運動(dòng);
2、當加速度的方向和速度方向相反時(shí)，物體做加速運動(dòng);
3．板書(shū)設計
§1.5 速度變化的描述──加速度
一、速度的變化量
1、定義式：△V=V—V0
2、物理意義：
3、直線(xiàn)運動(dòng)中矢量運算的方法
二、加速度
1、物理意義：
2、定義：
3、定義式：
4、單位：
5、矢量
三、加速度的方向和速度方向的關(guān)系
1、當加速度的方向和速度方向相同時(shí)，物體做加速運動(dòng);
2、當加速度的方向和速度方向相反時(shí)，物體做加速運動(dòng);
七、操作案例
�。ㄒ唬┣榫耙�
教師：如果摩托車(chē)、汽車(chē)和火車(chē)都是以各自最大的速度運動(dòng)，誰(shuí)是運動(dòng)最快的？
學(xué)生：肯定是飛機
教師：課件展示摩托車(chē)、汽車(chē)和火車(chē)比賽視頻
教師：在視頻中發(fā)現了什么有趣的現象，如何去解釋它呢？
學(xué)生：在開(kāi)始一段時(shí)間里摩托車(chē)跑在最前面，應該是摩托車(chē)開(kāi)始一段時(shí)間里速度大
教師：觀(guān)察的很細致，為什么會(huì )出現開(kāi)始一段時(shí)間里摩托車(chē)速度最大呢？
學(xué)生分組討論回答
教師總結：摩托車(chē)、汽車(chē)和火車(chē)都是從同一起跑線(xiàn)從靜止開(kāi)始運動(dòng)，都要經(jīng)歷一個(gè)速度變化──速度逐漸增加的過(guò)程，那么肯定是摩托車(chē)速度增加的快，在最初一段時(shí)間里它的速度才會(huì )是最大的，從而跑到最前頭，但是摩托車(chē)很快就增大到自己的最大速度不在變化了，才有后來(lái)的飛機、汽車(chē)的趕上來(lái)，超過(guò)它。從此視頻中我們可以發(fā)現物體在的運動(dòng)過(guò)程中速度可以發(fā)生變化，而且速度的變化有快慢之分，為了描述速度變化快慢的不同，我們引入一個(gè)新的物理量：加速度。
�。ǘ┬抡n教學(xué)
1．速度的變化量
教師：在研究速度變化快慢之前，我們先來(lái)介紹一個(gè)描述速度變化的多少的物理量──速度的變化量△V。例如，一個(gè)質(zhì)點(diǎn)在t1時(shí)刻的速度為V0，在t2時(shí)刻的速度為V，那么質(zhì)點(diǎn)在這段時(shí)間里的速度變化量是多少？
學(xué)生：△V=V—V0
教師：很好，一段時(shí)間速度的變化量由這段時(shí)間末速度減去初速度。我們來(lái)看到例題。
例1、某質(zhì)點(diǎn)沿東西方向直線(xiàn)運動(dòng)，t=0時(shí)刻速度向東大小為3 m/s，t=2s 時(shí)速度變?yōu)橄蛭鞔笮? m/s，求前兩秒內速度的變化量。
學(xué)生：速度變化了—1m/s。
教師：注意這個(gè)結果是錯的，我們知道速度是矢量，矢量的運算要遵從平行四邊形行定則。平行四邊形行定則在第三章會(huì )詳細講解，這里我們介紹在直線(xiàn)運動(dòng)中有關(guān)矢量運算的一種方法。直線(xiàn)運動(dòng)中，我們首先要規定正方向，如規定向東為正方向，方向與正方向相同的量為正，方向與正方向相反的量為負，那么初速度就是3 m/s，末速度是—2m/s，這樣在帶入公式直接計算，結果中也會(huì )有表示方向的正負號�！鱒=V—V0=—2m/s—3 m/s=—5m/s，結果說(shuō)明前兩秒內速度的變化量大小為5m/s，方向向西。（板演過(guò)程）
2．加速度
課件展示圖表，各交通工具均沿既定的直線(xiàn)軌道正方向運動(dòng)。分析它們在不同時(shí)間內速度的變化量是多少？
教師學(xué)生：A △t=3s △V=9m/s
B △t=3s △V=6m/s
C △t=20s △V=6m/s
D △t=100s △V=20m/s
E △t=10s △V=0
教師歸納總結：五種交通工具中除飛機速度不變外，其他四種都是速度增加的運動(dòng)，來(lái)看A和B，在相同的時(shí)間里，A速度增加的多，可以說(shuō)A比B速度變化的快，那么 B和C速度變化量大小一樣，而B(niǎo)用得時(shí)間短，我們說(shuō)B比C速度變化的快，那如何比較C和D速度變化的快慢呢？
小學(xué)六年級讀后感600字11
1 .淡化段落的教學(xué)，強調對課文主要內容的把握
第一，打破了原來(lái)側重詞、句、段、篇的閱讀教學(xué)順序，不再以詞、句、段、篇作為閱讀能力發(fā)展的外顯標志，是閱讀教學(xué)理念改革的直接體現。沒(méi)有把段落作為第二學(xué)段閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是閱讀教學(xué)整體理念發(fā)生變化的結果。
第二，實(shí)現對課文理解目標的手段或途徑可能是多種多樣的，不一定每篇課文都必須進(jìn)行分段、概括段落大意。在這個(gè)學(xué)段的閱讀材料中，詩(shī)歌、故事等還占相當大的比例，通過(guò)誦讀、表演、復述等活動(dòng)也可以實(shí)現初步把握文章內容、體會(huì )情感的目標，這就為教師和學(xué)生靈活地嘗試各種途徑和手段創(chuàng )造機會(huì )。
第三，降低要求，避免繁瑣化，為學(xué)生能夠直接與文本進(jìn)行對話(huà).提供空間。在閱讀教學(xué)中，如果把原來(lái)側重了解段與段的'關(guān)系、分段、概括段落大意等程序簡(jiǎn)化，不再被這樣程式化的操作所牽制，學(xué)生就有更多的時(shí)間和機會(huì )閱讀文本。
2 .重視復述，鼓勵學(xué)生與他人交流、分享白己的閱讀感受
復述課文既是對課文理解的直接體現，同時(shí)也為學(xué)生相互交流提供了素材和機會(huì )。
首先，從復述的對象來(lái)看，有明確的規定性和指向性，并不是所有課文都要求復述，而是指具有一定情節的敘事性文學(xué)作品。
其次，對于這樣的課文，學(xué)生關(guān)注的重點(diǎn)是作品中的形象。另外，在復述這樣的作品時(shí)應注重學(xué)生的個(gè)性化感受，鼓勵學(xué)生對作品人物等發(fā)表石法、觀(guān)點(diǎn)，并相互交流。
最后，強調敘事性作品的閱讀。經(jīng)過(guò)第一學(xué)段的識字教學(xué)和閱讀教學(xué)，學(xué)生具備了閱讀的基礎，在第二學(xué)段，學(xué)生獨立閱讀能力的發(fā)展成為重要任務(wù)。為了實(shí)現這樣的任務(wù)，閱讀動(dòng)力和閱讀量是關(guān)鍵。根據這個(gè)學(xué)段學(xué)生閱讀心理特點(diǎn)，學(xué)生喜歡具有生動(dòng)的形象、故示性較強的作品。
3 .在強調朗讀和默讀的同時(shí)，重視培養學(xué)生略讀的能力。
在默讀中要積極思考。一方面，能夠提出問(wèn)題一般是建立在思考的基礎上，提出問(wèn)題是學(xué)生閱讀能力發(fā)展的重要表現;另一方面，發(fā)現問(wèn)題、敢敢于質(zhì)疑是推動(dòng)學(xué)生繼續深入閱讀、思考的動(dòng)力。
略讀教學(xué)是小學(xué)中年段閱讀教學(xué)的重要改革之一。在長(cháng)期以來(lái)重視朗讀和默讀教學(xué)的基礎上，把不求甚解、了解文章大意的略讀作為小學(xué)中年段閱讀教學(xué)的重要組成部分，說(shuō)明小學(xué)中年段閱讀教學(xué)發(fā)生了重大變化。這是在加強閱讀的廣度，即擴大閱讀范圍，增加知識面，拓展自己的視野。
增加學(xué)習略讀的要求以及對這方面的整體安排和設計，體現了語(yǔ)文課程的時(shí)代性，主動(dòng)適應現代信息社會(huì )是語(yǔ)文課程改革的基本理念。隨著(zhù)現代社會(huì )的發(fā)展，信息以?xún)汉渭墧翟诳焖僭鲩L(cháng)，不僅信息量在快速增長(cháng)，而且信息的變化幅度和速度也在加快，這對于現代社會(huì )成員的素質(zhì)提出了新的要求，即能夠迅速地搜集、選擇信息，對信息做出判斷并進(jìn)行處理。這樣的變化和要求必然體現在語(yǔ)文課程改革之中，并成為閱讀教學(xué)的重要任務(wù)之一，需要體現在各學(xué)段的閱讀教學(xué)中。
小學(xué)六年級讀后感600字12
一、教材簡(jiǎn)析
本組教材圍繞“作家筆下的動(dòng)物”這一專(zhuān)題，編排了中外作家寫(xiě)的4篇文學(xué)作品，前兩篇《白鵝》《白公鵝》，是不同作家寫(xiě)同一種動(dòng)物后兩篇《貓》和《母雞》，是同一作家寫(xiě)不同的動(dòng)物。編排這組教材的目的，一是讓學(xué)生通過(guò)讀書(shū)感受動(dòng)物的可愛(ài)、可敬二是通過(guò)同題閱讀，使學(xué)生體會(huì )到，同樣寫(xiě)動(dòng)物，觀(guān)察角度不同，心理體驗不同，運用的表達方法就不同，語(yǔ)言也就各具特色。學(xué)生從中可以體會(huì )到不同風(fēng)格的語(yǔ)言表達，豐富自己的語(yǔ)言積累。
二、學(xué)習目標
1、認識15個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)25個(gè)生字，能讀記文中詞語(yǔ)。
2、以4篇課文為研究材料，尋找描寫(xiě)動(dòng)物的一般方法和規律。
3、通過(guò)詞語(yǔ)、句子的積累，增加語(yǔ)言?xún)Υ�，為語(yǔ)文學(xué)習奠定基礎。
4、學(xué)習作者抓住特點(diǎn)寫(xiě)的方法，體會(huì )作者用詞的準確生動(dòng)。
5、培養學(xué)生探究語(yǔ)言，對信息分類(lèi)整理概括的能力。
6、培養學(xué)生描寫(xiě)動(dòng)物的能力，能夠運用自己的語(yǔ)言描述自己喜愛(ài)的`動(dòng)物。
7、學(xué)會(huì )比較分析，提高學(xué)生發(fā)現語(yǔ)言特點(diǎn)的能力。
8、通過(guò)閱讀4篇課文，理解課文所描述動(dòng)物形象的特點(diǎn)。
9、激起熱愛(ài)生活的情趣，激發(fā)課外觀(guān)察動(dòng)物的興趣。
三、學(xué)習重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、引導學(xué)生體會(huì )動(dòng)物的有趣、可愛(ài)，感受作者對生命的關(guān)愛(ài)、對生活的熱愛(ài)在閱讀中體會(huì )作者抓住特點(diǎn)寫(xiě)的方法，感受作者幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言風(fēng)格。
2、通過(guò)與《白鵝》進(jìn)行同題對比閱讀，使學(xué)生體會(huì )到，不同的人寫(xiě)同一類(lèi)型的事物，語(yǔ)言各具特色通過(guò)比較，對文章的寫(xiě)法有所感悟。
3、讓學(xué)生繼續感受人與動(dòng)物和諧相處的美好意境，體會(huì )作者對生活的熱愛(ài)引導學(xué)生感受作者用具體事實(shí)表現動(dòng)物特點(diǎn)的描寫(xiě)方法。
四、課時(shí)安排
白鵝兩課時(shí)
白公鵝兩課時(shí)
貓兩課時(shí)
母雞兩課時(shí)
語(yǔ)文園地四六課時(shí)
共計十四課時(shí)
小學(xué)六年級讀后感600字13
一、學(xué)生情況分析
我班有48名學(xué)生，男生27，女生21。學(xué)生思維相當活躍，個(gè)性張揚，學(xué)習興趣比較濃，主動(dòng)性較強，語(yǔ)文能力也較強。男生基本大膽粗獷，女生斯文細心。本學(xué)期初，學(xué)生學(xué)習態(tài)度出現波動(dòng)，孩子們字跡有些潦草了，上課有些散漫了，學(xué)習好習慣有些放了?還有幾個(gè)孩子打上課鈴以后遲遲不回教室，上課時(shí)忙著(zhù)各說(shuō)各的，不善于傾聽(tīng)別人的觀(guān)點(diǎn)和意見(jiàn)，對最基礎的知識點(diǎn)不放在眼里，協(xié)作精神差，集體觀(guān)念不夠強，缺乏最基本的紀律觀(guān)念?看來(lái)，教學(xué)的著(zhù)眼點(diǎn)不應僅僅停留在語(yǔ)文教學(xué)上，更不能僅僅看孩子們的成績(jì)，而應該從他們的做人和做事抓起，以促進(jìn)他們的全面發(fā)展。
二、本冊教材分析
本冊教材是在四年級上冊基礎上編寫(xiě)的，共有課文32篇，其中精讀課文17篇，略讀課文15篇。教材后面還附有8篇選讀課文，總共40篇。這些課文從精讀、略讀到選讀，按三個(gè)層次編排，體現由扶到放的設計思路。
教材設計了八個(gè)專(zhuān)題。依次是：走遍千山萬(wàn)水、以誠待人、大自然的啟示、戰爭與和平、熱愛(ài)生命、田園生活、執著(zhù)的追求、故事長(cháng)廊。其中第三單元“大自然的啟示”和第六單元“田園生活”還安排有綜合性學(xué)習內容，使專(zhuān)題的學(xué)習內容與形式更加豐富多彩教材的結構及思路是共同的，體現整套教材的一致性。
(一)加強整合，圍繞專(zhuān)題組織教材。根據課程標準提出的“教材內容要簡(jiǎn)化頭緒，加強整合”的要求，本冊在編寫(xiě)中加強了整合性。(導語(yǔ)導學(xué)，整合單元內容。精讀與略讀課文的聯(lián)系和整合。單元學(xué)習活動(dòng)的貫通和整合)
(二)安排“綜合性學(xué)習”，全面落實(shí)語(yǔ)文課程標準提出的目標。(綜合性學(xué)習是課程改革的著(zhù)力點(diǎn)。本冊教材繼續安排兩次綜合性學(xué)習，一個(gè)安排在“大自然的啟示”專(zhuān)題中，要求觀(guān)察大自然現象或搜集資料、調查訪(fǎng)問(wèn)，交流從中的發(fā)現或得到的啟發(fā)。也可以做做實(shí)驗或搞搞小發(fā)明。一個(gè)安排在“田園生活”專(zhuān)題中，了解鄉村景物和人們的生活。)
(三)加強導學(xué)功能，引導學(xué)生主動(dòng)、積極地學(xué)習
(四)豐富課本內容，拓寬學(xué)習資源
每個(gè)專(zhuān)題單元包括導語(yǔ)、課例和語(yǔ)文園地三大部分。每組開(kāi)頭的導語(yǔ)點(diǎn)明本組的專(zhuān)題，并提示學(xué)習要求。課例由4篇課文組成，其中精讀課文2—3篇，略讀課文1—2篇。精讀課文后有思考練習題，略讀課文前有一段連接語(yǔ)，將前后課文連接起來(lái)，并提示略讀課文的學(xué)習要求。根據教學(xué)的需要，在一些課文后面安排有“資料袋”或閱讀鏈接，以提供課文的背景資料，并豐富學(xué)生的閱讀。
本冊要求認識200個(gè)字，會(huì )寫(xiě)200個(gè)字。要求認識的字，分散安排在精讀課文和略讀課文中，在課后生字條里列出。要求會(huì )寫(xiě)的字，安排在精讀課文后，以方格的形式排列。為了便于復習檢測，每組課文后安排有“詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)”欄目，包括“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”“讀讀記記”兩欄�！白x讀寫(xiě)寫(xiě)”是由精讀課文中會(huì )讀會(huì )寫(xiě)的詞語(yǔ)組成�！白x讀記記”是由精讀和略讀課文中要求認識的詞語(yǔ)組成。另外，教材后附有兩個(gè)生字表。表(一)是要求認識的字，200個(gè)。表(二)是要求會(huì )寫(xiě)的字，200個(gè)，以供復習之用。
本冊注音有下面幾種情況：精讀課文和略讀課文中不認識的字，出現一次注一次音。導語(yǔ)、課后練習、資料袋、閱讀鏈接、語(yǔ)文園地里不認識的字，只在全冊第一次出現時(shí)注音，后面出現均不注音。選讀課文出現的生字一律不注音。生字注音用圓括號標出。多音字隨文注音，用方括號標出。為了便于識字，課文中的生字注本音。一些在語(yǔ)言環(huán)境中要變調讀出或讀輕聲的字，隨文注音，并在教師教學(xué)用書(shū)中加以提示。
三、教學(xué)目標
1、認字200個(gè)，會(huì )寫(xiě)200，養成主動(dòng)識字的習慣。
2、會(huì )使用字典、詞典，有獨立識字的'能力。能用鋼筆熟練書(shū) 寫(xiě)正楷字，用毛筆臨摹字帖。
3、能用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、體會(huì )課文中關(guān)鍵詞句表達情意的作用。
5、能初步把握文章的主要內容，體會(huì )文章表達的思想感情。能復述敘事性課文的大意。
6、養成讀書(shū)看報的習慣，收藏并與同學(xué)交流圖書(shū)資料。
7、在交談中能認真傾聽(tīng)，養成向人請教、與人商討的習慣。聽(tīng)人說(shuō)話(huà)能把握主要內容，并能簡(jiǎn)要轉述。能清楚明白地講述見(jiàn)聞，并說(shuō)出自己的感受和想法。
8、留心周?chē)挛�，勤于�?shū)面表達。能把內容寫(xiě)得比較清楚、比較具體。會(huì )寫(xiě)簡(jiǎn)短的書(shū)信便條。能修改習作中有明顯錯誤的詞句。
9、在綜合性學(xué)習活動(dòng)中，有目的地搜集資料，提出不懂的問(wèn)題，開(kāi)展討論，解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。
四、教學(xué)措施
1、持之以恒地培養學(xué)生的行為習慣。從知識到智慧，由技能到習慣絕非一日之功，習慣依靠是快速反應直覺(jué)，是要長(cháng)期實(shí)踐，反復訓練的。
2、本著(zhù)循序漸進(jìn)，由易到難原則。因為班級有新生，他們學(xué)習要有一個(gè)適應的過(guò)程，所以不可以一開(kāi)始上課就很快，第一周，要注意培養他們集體意識，使他們融入到其它同學(xué)之中。
3、注重對學(xué)生進(jìn)行讀書(shū)指導。在課堂上要保證學(xué)生有充足的讀書(shū)時(shí)間，要指導全班學(xué)生把書(shū)讀通順、流利、連貫。
4、要充分利用好教輔手段，幫助學(xué)生領(lǐng)會(huì )課文內容。
5、重視閱讀與習作的有機結合，處理好讀與寫(xiě)的關(guān)系。這學(xué)期繼續讓學(xué)生每周寫(xiě)一篇日記，引導學(xué)生做好語(yǔ)言的積累，指導學(xué)生學(xué)習作者觀(guān)察事物、分析事物、遣詞造句的方法。
6、多帶學(xué)生到學(xué)校的圖書(shū)館去借書(shū)，借書(shū)過(guò)程中加強對讀書(shū)的指導，讓學(xué)生養成愛(ài)讀書(shū)、讀好書(shū)的習慣。
7、繼續做好培優(yōu)補差工作，大力提高中等生。
c
小學(xué)六年級讀后感600字14
一、教材基本結構。
本冊共有課文32篇，其中精讀課文17篇，略讀課文15篇；教材后面還附有8篇選讀課文，共40篇。
教材設計了8個(gè)專(zhuān)題。依次是：走遍千山萬(wàn)水、以誠待人、大自然的啟示、戰爭與和平、熱愛(ài)生命、田園生活、執著(zhù)的追求、故事長(cháng)廊。其中第三單元“大自然的啟示”和第六單元“田園生活”還安排有綜合性學(xué)習內容，使專(zhuān)題的學(xué)習內容與形式更加豐富多彩。本冊要求認識200個(gè)字，會(huì )寫(xiě)200個(gè)字。
二、教材的主要特點(diǎn)。
�。ㄒ唬┘訌娬�，圍繞專(zhuān)題組織教材。
本冊教材的編排方式仍然是按專(zhuān)題分組編寫(xiě)。專(zhuān)題內容新穎、豐富，內涵深刻，富有人文氣息，同時(shí)也體現了語(yǔ)文學(xué)習的特點(diǎn)。根據課程標準提出的“教材內容要簡(jiǎn)化頭緒，加強整合”的要求，本冊在編寫(xiě)中加強了整合性。主要體現在以下三個(gè)方面。
1、導語(yǔ)導學(xué)，整合單元內容。
2、精讀與略讀課文的聯(lián)系和整合。
3、單元學(xué)習活動(dòng)的貫通和整合。
�。ǘ┌才拧熬C合性學(xué)習”，全面落實(shí)語(yǔ)文課程標準提出的目標。
綜合性學(xué)習是課程改革的著(zhù)力點(diǎn)。本冊教材繼續安排兩次綜合性學(xué)習，一個(gè)安排在“大自然的啟示”專(zhuān)題中，要求觀(guān)察大自然現象或搜集資料、調查訪(fǎng)問(wèn)，交流從中的發(fā)現或得到的啟發(fā)；也可以做做實(shí)驗或搞搞小發(fā)明。一個(gè)安排在“田園生活”專(zhuān)題中，了解鄉村景物和人們的生活。
根據教材的編排，教師對綜合性學(xué)習的指導要著(zhù)重抓好三個(gè)環(huán)節：一是通過(guò)布置，使學(xué)生明確任務(wù)，知道要做些什么，該怎么做；二是在學(xué)生自行開(kāi)展活動(dòng)的過(guò)程中，教師要時(shí)時(shí)關(guān)心、了解活動(dòng)開(kāi)展的情況，及時(shí)表?yè)P好的做法，幫助解決遇到的困難；三是采用多種形式，充分展示交流。
�。ㄈ┘訌妼W(xué)功能，引導學(xué)生主動(dòng)、積極地學(xué)習。
作為中年級的最后一冊，本冊仍然采用第一人稱(chēng)“我”的語(yǔ)言敘述方式，繼續強調自主學(xué)習意識。同時(shí)，為了體現文本交流，精讀課文中仍然以泡泡的形式出現，提出問(wèn)題，引導學(xué)生主動(dòng)思考，培養質(zhì)疑問(wèn)難能力。泡泡的內容大致有：引導學(xué)生理解詞句及課文內容的；引導想象的；體會(huì )文章結構特點(diǎn)的；引導課外閱讀的等等。
�。ㄋ模┴S富課本內容，拓寬學(xué)習資源。
根據語(yǔ)文課程標準精神，語(yǔ)文應該讓學(xué)生“更多地直接接觸語(yǔ)文材料，充分利用學(xué)習資源和實(shí)踐機會(huì )”。本冊課后繼續安排“資料袋”，在課文背景或相關(guān)知識上，增加了深度和廣度。語(yǔ)文園地的“寬帶網(wǎng)”安排在一、四組，引導學(xué)生搜集有關(guān)祖國五岳和五大淡水湖的資料以及了解有關(guān)戰爭給人類(lèi)造成災難的事實(shí)和英雄人物的事跡，拓展知識面�！罢故九_”安排在第三、六單元，作為綜合活動(dòng)的組成部分，交流認識大自然和感受農村生活的活動(dòng)成果。
“日積月累”中的名言警句、古詩(shī)名句、諺語(yǔ)、成語(yǔ)等，“趣味語(yǔ)文”中的《說(shuō)“信”》《趣聯(lián)巧對》，“成語(yǔ)故事”中的《鵬程萬(wàn)里》《手不釋卷》，集中安排以古代傳統文化為主的內容，在趣味閱讀、輕松記背中，積累語(yǔ)言，感受中華文化的優(yōu)秀和博大精深。此外，結合課文的學(xué)習，引導學(xué)生課外閱讀，重點(diǎn)推薦《一千零一夜》《伊索寓言》和中國的民間故事。這些都為豐富學(xué)習、拓展學(xué)習開(kāi)辟了資源空間。
三、教學(xué)目標。
本冊學(xué)習要達到的主要目標：
1、認字200個(gè)，會(huì )寫(xiě)200個(gè)，養成主動(dòng)識字的習慣。
2、會(huì )使用字典、詞典，有獨立識字的能力。能用鋼筆熟練書(shū)寫(xiě)正楷字，用毛筆臨摹字帖。
3、能用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、體會(huì )課文中關(guān)鍵詞句表達情意的作用。
5、能初步把握文章的主要內容，體會(huì )文章表達的思想感情。能復述敘事性課文的大意。
6、養成讀書(shū)看報的習慣，收藏并與同學(xué)交流圖書(shū)資料。
7、在交談中能認真傾聽(tīng)，養成向人請教、與人商討的習慣。聽(tīng)人說(shuō)話(huà)能把握主要內容，并能簡(jiǎn)要轉述。能清楚明白地講述見(jiàn)聞，并說(shuō)出自己的感受和想法。
8、留心周?chē)挛�，勤于�?shū)面表達。能把內容寫(xiě)得比較清楚、比較具體。會(huì )寫(xiě)簡(jiǎn)短的書(shū)信便條。能修改習作中有明顯錯誤的詞句。
9、在綜合性學(xué)習活動(dòng)中，有目的地搜集資料，提出不懂的問(wèn)題，開(kāi)展討論，解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。
四、教材內容與教學(xué)建議。
�。ㄒ唬┳R字、寫(xiě)字教學(xué)。
對于認識的字，由于精讀和略讀課文中的生字都注音，學(xué)生認字并不困難，可以讓學(xué)生自學(xué)完成。老師在學(xué)生自學(xué)的基礎上進(jìn)行檢查，可以對多音字、難讀準的生字或易混的生字作指導。在教學(xué)中，教師要引導學(xué)生用多種識字方法識記生字。選讀課文中的.生字一律不注音，為的是讓學(xué)生在閱讀中自主識字，自查字典讀準確，培養獨立識字能力。老師還可以鼓勵學(xué)生課外閱讀，通過(guò)各種渠道主動(dòng)識字，擴大識字量，并養成獨立識字的習慣。
會(huì )寫(xiě)的字安排在精讀課文中，隨課堂教學(xué)完成。教學(xué)中，老師可以就難寫(xiě)的字、易混淆的字形作重點(diǎn)指導，引導學(xué)生用識字規律認記生字。對于書(shū)寫(xiě)練習，除課堂生字學(xué)習指導外，主要憑借本冊的鋼筆字和毛筆字寫(xiě)字教材，進(jìn)行指導和書(shū)寫(xiě)訓練，及時(shí)糾正學(xué)生在書(shū)寫(xiě)過(guò)程中出現的問(wèn)題，同時(shí)培養學(xué)生的書(shū)寫(xiě)興趣和愛(ài)好。
�。ǘ╅喿x教學(xué)。
1、精讀課文的教學(xué)。
�。�1）指導朗讀、默讀。
朗讀是最經(jīng)常、最重要的閱讀訓練，也是理解課文內容、體會(huì )思想感情、培養語(yǔ)感的基本途徑。本冊教學(xué)仍要重視朗讀訓練。
本冊的朗讀要求，一般安排在課后練習第一題。教師可以根據要求，給學(xué)生以充分的讀書(shū)時(shí)間，多讀少講。讓學(xué)生在自主的讀書(shū)中學(xué)習、思考，讀中理解內容，體悟感情，增強語(yǔ)感。
本冊的默讀，要在學(xué)生不出聲、不指讀、不動(dòng)嘴唇的基礎上，加快默讀速度的訓練。
�。�2）精讀詞句，積累語(yǔ)言。
本冊課后練習中對詞句的學(xué)習和積累，采用了靈活的、有一定彈性的安排，比如，背誦你喜歡的部分，把你喜歡的語(yǔ)句寫(xiě)下來(lái)。這一編排體現了學(xué)生自主學(xué)習的思想，教學(xué)中要加強檢查、交流，將訓練落到實(shí)處。
�。�3）精讀內容，體會(huì )思想感情。
本冊要重點(diǎn)教會(huì )學(xué)生“抓住課文主要內容”的閱讀方法，這項內容在語(yǔ)文園地八“交流平臺”中，它以對話(huà)形式，滲透閱讀中抓住課文主要內容的方法。教師可引導學(xué)生把交流平臺中提示的方法，加以擴展練習，運用到閱讀學(xué)習中去。
在理解內容、體會(huì )思想感情的過(guò)程中，要強調學(xué)生的自主學(xué)習意識，讓學(xué)生自主完成學(xué)習的過(guò)程，并得出結論。教師可做重點(diǎn)指導和點(diǎn)撥，不可用現成的結論代替學(xué)生的思考。同時(shí)，尊重學(xué)生的理解和獨特體驗，允許學(xué)生有其他合理的選擇。
2、略讀課文的教學(xué)。
本冊安排了15篇略讀課文。根據葉圣陶先生提出的“就教學(xué)而言，精讀是主體，略讀是補充；略讀指導卻需要提綱挈領(lǐng)，期其自得”的思想，略讀教學(xué)要求與精讀要求不同。
3、選讀課文的教學(xué)。
本冊教材后安排了8篇選讀課文，內容基本與單元對應，供學(xué)生自學(xué)完成。
�。ㄈ┛谡Z(yǔ)交際教學(xué)。
本冊安排8次口語(yǔ)交際。分別是：“走，我們去春游”“以誠待人的事情”“大自然的啟示”“小小新聞發(fā)布會(huì )”“熱愛(ài)生命的故事”“鄉村生活”“我敬佩的一個(gè)人”“向你推薦一本書(shū)”。其中，“大自然的啟示”“鄉村生活”作為口語(yǔ)交際，是“綜合性學(xué)習”的一部分。其他6次是結合專(zhuān)題內容，從學(xué)生生活和思想實(shí)際出發(fā)而安排的話(huà)題。
本冊口語(yǔ)交際教學(xué)，要注重彼此之間的交流和溝通，培養學(xué)生傾聽(tīng)、表達和應對能力。特別要在學(xué)生口語(yǔ)表達中隨機訓練和規范，循序漸進(jìn)提高口語(yǔ)表達水平。教學(xué)中應注意以下幾個(gè)方面。
1、激發(fā)學(xué)生的表達。
2、交際中，注重語(yǔ)言的規范和指導。
3、面向全體，訓練到位。
4、把口語(yǔ)訓練延伸到日�；顒�(dòng)中去。
5、引導評價(jià)，提高語(yǔ)言能力。
�。ㄋ模┝曌鹘虒W(xué)。
本冊習作在“語(yǔ)文園地”中安排了8次，作為完整的習作訓練；此外，結合課文學(xué)習，安排3次小練筆，作為片段練習。
8次分別是寫(xiě)校園景、物、事，寫(xiě)自己的心里話(huà)，寫(xiě)大自然中的觀(guān)察和發(fā)現，看圖寫(xiě)想象，寫(xiě)熱愛(ài)生命的人和事，寫(xiě)鄉村生活的感受，寫(xiě)敬佩的一個(gè)人及自由表達。其中，大自然中的觀(guān)察和發(fā)現，熱愛(ài)生命的人和事，鄉村生活的感受，我敬佩的一個(gè)人，這四項內容是說(shuō)、寫(xiě)合一安排；其他四項是說(shuō)、寫(xiě)分開(kāi)安排。
�。ㄎ澹┝曌鹘虒W(xué)要注意以下幾點(diǎn)：
1、啟發(fā)引導，讓學(xué)生樂(lè )寫(xiě)、愛(ài)寫(xiě)，對寫(xiě)充滿(mǎn)興趣。
2、感情真實(shí)、內容具體，養成良好的習作習慣。
3、讓學(xué)生經(jīng)常練筆，養成勤動(dòng)筆的習慣。
4、習作交流和評價(jià)，重在鼓勵。
小學(xué)六年級讀后感600字15
一、班級學(xué)生基本情況分析：
本班有學(xué)生15名，其中男生9人，女生6人。我班學(xué)生思維相當活躍，個(gè)性張揚，學(xué)習主動(dòng)性較強，興趣比較濃厚，基礎知識比較扎實(shí)，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力都比較好，基本知道一些學(xué)習語(yǔ)文的規律，具備了一定的獨立學(xué)習語(yǔ)文的能力。但不善于傾聽(tīng)別人的觀(guān)點(diǎn)和意見(jiàn)，對課文的理解能力不強，不習慣邊讀書(shū)邊作記號邊寫(xiě)下疑問(wèn)感受；學(xué)生不善于合作，自我約束能力較差，學(xué)習自覺(jué)性有待提高。因此，教學(xué)要從學(xué)生的學(xué)習習慣、做人、做事抓起，促進(jìn)他們的全面發(fā)展。
二、教材分析：
北師大版小學(xué)語(yǔ)文第七冊教材共十二個(gè)主題單元，分別為：《師生》、《明月》、《民族之花》、《收獲》、《橋》、《方寸世界》、《地名》、《規則》、《音樂(lè )》、《金錢(qián)》、《大與小》、《風(fēng)雪》。其中，第七單元《地名》是一個(gè)開(kāi)放性的單元，其余單元由主體課文和“語(yǔ)文天地”兩部分組成。這些單元所涉及的內容豐富多彩，如：《明月》、《橋》、《風(fēng)雪》等單元從人和自然的維度設計，通過(guò)這些單元的學(xué)習，使學(xué)生熱愛(ài)自然、親近自然、了解自然、保護自然，建立起處理發(fā)展與保護環(huán)境關(guān)系的意識；《師生》、《民族之花》、《方寸世界》、《音樂(lè )》等，從人與社會(huì )的維度設計的，通過(guò)這些單元的學(xué)習，培養學(xué)生愛(ài)親人、愛(ài)家鄉、愛(ài)祖國的情感，提高學(xué)生的文化品位和審美情趣，提高學(xué)生思考和文化選擇能力，為處理好人與他人、人與社會(huì )、不同文化的關(guān)系奠定基礎�！妒斋@》、《規則》、《金錢(qián)》、《大與小》等，從人與自我的維度設計，通過(guò)這些單元的學(xué)習，幫助孩子逐漸樹(shù)立正確的個(gè)人意識，使孩子的心理健康成長(cháng)，當然，這也不是絕對的，某一單元雖然從某一維度設計的，但它很可能也涉及另外的維度�！罢Z(yǔ)文天地”包括“日積月累”、“暢所欲言”、“開(kāi)卷有益”、“初顯身手”和“金鑰匙”。
四年級教材的體例與前三個(gè)年級相同：仍然采用主題單元的形式編寫(xiě)，每?jì)怨灿?2個(gè)單元(包括一個(gè)開(kāi)放單元)，每個(gè)單元分主體課文和“語(yǔ)文天地”兩個(gè)部分。四年級學(xué)生已逐漸趨向根據自己的水平和需要自學(xué)生字新詞和句子，課本對這方面的自學(xué)能力要求比較明確。這個(gè)目標主要是通過(guò)記摘錄筆記的途徑來(lái)實(shí)現的。
四年級上冊1—3單元“學(xué)寫(xiě)摘錄筆記”。語(yǔ)文教學(xué)摘錄的重點(diǎn)在于語(yǔ)言材料。摘錄有用的信息資料是所有課程應該學(xué)會(huì )使用的學(xué)習方法，可以另設一個(gè)摘錄本，從語(yǔ)文教材之內或者從語(yǔ)文教材之外摘錄。
第4單元后的“語(yǔ)文天地”中，“日積月累”第一項“學(xué)寫(xiě)摘錄筆記”改為“我的摘錄筆記”，旨在培養學(xué)生寫(xiě)摘錄筆記的習慣。教材對寫(xiě)摘錄筆記的具體要求是：必須寫(xiě)，經(jīng)常寫(xiě)，養成習慣。
對摘錄的內容不應做統一的要求，但是應該通過(guò)交流給予必要的指導。培養學(xué)生寫(xiě)摘錄筆記，從激發(fā)興趣、養成習慣、教給方法這三方面落實(shí)。
三、教學(xué)目標：
1、認識81個(gè)漢字，正確書(shū)寫(xiě)257個(gè)漢字，養成主動(dòng)識字的習慣。書(shū)寫(xiě)規范、端正、整潔。
2、積累一定數目的名言警句、諺語(yǔ)和古詩(shī)詞。
3、學(xué)寫(xiě)摘錄筆記，交流展示自己的摘錄筆記，提高閱讀能力，養成閱讀習慣。
4、積累帶“月”“明”等的成語(yǔ)。
5、記敘培養學(xué)生收集處理信息的能力，整理自己需要的資料。
6、熟練閱讀28篇詩(shī)文，背誦四篇。在閱讀中會(huì )自己提出比較有質(zhì)量問(wèn)題，會(huì )處理所提的問(wèn)題，基本上能自行解答提出的問(wèn)題，通過(guò)討論，糾正或完善自己的認識，能對照譯文讀懂古文，基本上養成良好的閱讀習慣。注意把閱讀和語(yǔ)文基礎知識基本技能的學(xué)習及各種學(xué)習實(shí)踐結合起來(lái)。
7、在口語(yǔ)交際活動(dòng)中，力求學(xué)生做重點(diǎn)發(fā)言人，做討論的主持人，分辨討論中的不同意見(jiàn)，與不同意見(jiàn)交流，正確對待反對意見(jiàn)。使學(xué)生樹(shù)立對錯意識，提高分析、判斷、綜合的能力。
8、寫(xiě)日記，使習作與生活緊密結合。寫(xiě)作和閱讀結合，續寫(xiě)，仿寫(xiě)，補寫(xiě)，還包括寫(xiě)發(fā)言提綱。寫(xiě)作與綜合性學(xué)習活動(dòng)相結合。開(kāi)始練習寫(xiě)真實(shí)的作文，寫(xiě)有情有意（有中心）；有血有肉（內容具體）；有聲有色（生動(dòng)）；有條有理（結構清楚）。教給學(xué)生三種修改的方法——自己讀、請人提意見(jiàn)和冷處理。
四、教學(xué)重難點(diǎn)：
1、在閱讀的同時(shí)，既教給學(xué)生的語(yǔ)文基本技能，又提高學(xué)生的閱讀能力。
2、在閱讀中，通過(guò)自己提問(wèn)，自己解決，通過(guò)討論完善問(wèn)題，提高閱讀能力，讀懂課文內容，懂得課文內涵。
3、大量閱讀，豐富學(xué)生的文化素養。
4、在口語(yǔ)交際活動(dòng)中，力求學(xué)生做重點(diǎn)發(fā)言人，做討論的主持人，分辨討論中的不同意見(jiàn)，與不同意見(jiàn)交流，正確對待反對意見(jiàn)。
5、寫(xiě)有根有據（真實(shí)）的作文，寫(xiě)有情有意（有中心）；有血有肉（內容具體）；有聲有色（生動(dòng)）；有條有理（結構清楚）。
6、學(xué)生收集處理信息的能力需要進(jìn)一步完善。
7、提升獨立閱讀技能，擴大閱讀量，豐富學(xué)生的文學(xué)素養。
8、訓練學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。
9、寫(xiě)真實(shí)、有新鮮感的習作。
五、口語(yǔ)交際、語(yǔ)文綜合性活動(dòng)。
1、開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)，每周至少指導學(xué)生閱讀課外讀物兩篇以上，摘抄自己喜歡的詞句成語(yǔ)或警句。把自己的摘錄和同學(xué)交流，說(shuō)自己的想法。
2、利用課堂上的一切機會(huì )，精心設計，為孩子創(chuàng )設說(shuō)的環(huán)境，說(shuō)的情景，實(shí)踐活動(dòng)與口語(yǔ)交際相輔相成。
3、設計好課前三分鐘說(shuō)話(huà)練習，可以演講，可以介紹圖書(shū)、風(fēng)景，可以朗讀背誦，讓學(xué)生天天說(shuō)起來(lái)，并且每周選擇以此進(jìn)行記錄。
4、按學(xué)校重大節日、主題或班里實(shí)際出題目，發(fā)動(dòng)學(xué)生定期給班里的板報、學(xué)習園地投稿，用圖文等方式表達自己的見(jiàn)聞和想法，對班里的的事發(fā)表自己的意見(jiàn)，增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐機會(huì )。
5、給學(xué)生收集資料，介紹資料的機會(huì )，讓他們整理后有序的表達出來(lái)。
六、教學(xué)措施：
1、關(guān)注學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習中的情感體驗，如何學(xué)會(huì )讀書(shū)、思考、質(zhì)疑，如何查詢(xún)資料、探究討論、表達交流，如何與人合作，如何運用學(xué)到的知識和方法解決問(wèn)題。教師還要關(guān)注學(xué)生良好習慣的養成，創(chuàng )新意識的樹(shù)立。從關(guān)注過(guò)程的角度出發(fā)，就會(huì )容許學(xué)生在學(xué)習中出現錯誤，會(huì )給孩子寬松和諧的足以成長(cháng)進(jìn)步的空間，會(huì )給孩子更多的方法的指導、思維的啟發(fā)。
2、創(chuàng )設情境，進(jìn)行口語(yǔ)教學(xué)，雙向互動(dòng)，體現交際，要調動(dòng)學(xué)生的情感參與，首先，教師必須先“動(dòng)情”，要用自己的激情來(lái)感染學(xué)生，以情激情。
3、在閱讀教學(xué)中，注重學(xué)法指導，培養學(xué)生自讀能力，引導學(xué)生在實(shí)踐中通過(guò)比較鑒別，學(xué)會(huì )質(zhì)疑，學(xué)會(huì )帶著(zhù)問(wèn)題閱讀。
4、良好的學(xué)習習慣的養成教師要按照規范嚴格要求、嚴格訓練謹防時(shí)緊時(shí)松，出現“回潮”。
5、注重有目的、有計劃的上好作文指導課，豐富學(xué)生的積累，調動(dòng)寫(xiě)作的`興趣，提高寫(xiě)作水平。5、引導學(xué)生敢于講出自己的體會(huì )和理解，尊重他們的想法，鼓勵他們在大語(yǔ)文的學(xué)習實(shí)踐中領(lǐng)悟、掌握和運用所學(xué)的語(yǔ)文知識。
6、在作業(yè)設計中，注意有多種多樣的題型和不同層次的題型。
7、引導學(xué)生完成課標規定的閱讀量。
七、輔導計劃。
�。ㄒ唬﹥�(yōu)、中等生。
1、引導增加課外閱讀量，拓寬知識面，學(xué)習摘抄自己喜愛(ài)的詞句。
2、指導預習及自學(xué)，課堂回答有難度的問(wèn)題；負責在小組學(xué)習幫教其他同學(xué)；每次練習比其他同學(xué)適當布置多點(diǎn)思考題。
3、鼓勵多寫(xiě)話(huà)，把自己心里想說(shuō)的話(huà)寫(xiě)下來(lái)，告訴老師和同學(xué)。
4、定期為班里出黑板報和雛鷹小報，學(xué)習自己選擇版式、內容，發(fā)展思維和想象力。
�。ǘ⿲W(xué)困生
5、課堂上特別提示專(zhuān)心學(xué)習，留意給予機會(huì )在集體面前發(fā)言。做練習前先指導讀題、解題，待理解后才做，鼓勵不怕困難，盡力而學(xué)。
6、作業(yè)有錯面批面改，直至做對為止。
7、指定兩個(gè)學(xué)習優(yōu)秀的班干部每天帶他們讀書(shū)、幫聽(tīng)寫(xiě)，復習學(xué)過(guò)的知識，提高記憶，減少回生率。
8、有一點(diǎn)進(jìn)步及時(shí)表?yè)P，提高自信心和學(xué)習興趣。
八、習作計劃。
第二周 寫(xiě)老師
選一件事，來(lái)記下和老師一起度過(guò)的時(shí)光。
第四周 寫(xiě)心中、眼中的月亮
觀(guān)察月亮，直到月亮的相關(guān)知識。用不同的形式清楚有序地記敘，合理使用標點(diǎn)。展開(kāi)豐富的想象。
第六周 介紹感興趣的民族工藝
記述一個(gè)少數民族的故事。少數民族的大概和生活習俗。了解各民族的文化習俗。有序地介紹物品，懂得寫(xiě)說(shuō)明文的技巧。文章有內容，語(yǔ)句通順。愿意將習作讀給別人聽(tīng)，互相修改。
第七周 收獲的成功，喜悅，或者收獲的趣事。
懂得收獲的辛苦與喜悅，記敘圍繞中心，表現出重點(diǎn)內容�？磮D有順序，想象豐富合理。
第八周 有關(guān)橋的習作。
了解各種橋的作用，在習作中用上積累的材料，寫(xiě)出 印象最深的地方。
第九周 郵票中的（歷史、自然風(fēng)光……）
我和郵票
為郵票寫(xiě)說(shuō)明。了解郵票的知識，運用積累的材料進(jìn)行創(chuàng )作，文章真實(shí)，不胡編亂造。
第十周 有趣的地名 地名調查報告
記敘時(shí)努力做到資料詳實(shí)，寫(xiě)有情有意的文章。正確使用冒號，引號。
第十二周 在規則面前，我……
第十三周 最喜歡的歌曲、樂(lè )曲、樂(lè )器
我和一支歌（一節音樂(lè )課、一次演出……）的故事
想象作文：一件神奇的樂(lè )器。
受到美的熏陶，展開(kāi)豐富的想象，進(jìn)行有創(chuàng )造性的習作。
第十四周 金錢(qián)
續寫(xiě)：金錢(qián)……有順序地記敘人民幣的相關(guān)內容，注意表達自己的感受
我的壓歲錢(qián)
第十五周 編故事：
小水滴與大海
難忘的一件小事 展開(kāi)豐富的想象，盡量讓故事生動(dòng)，感人，具有新鮮感。
第十六周 寫(xiě)學(xué)期總結。學(xué)會(huì )認識自己，總結做到全面真實(shí)。
寫(xiě)雪。
【我希望作文】相關(guān)文章：
我真希望作文-希望作文06-12
我希望……作文02-23
我希望的作文02-29
我的希望作文【精選】05-17
我希望作文01-07
我的希望作文05-08
[經(jīng)典]我希望我的房間是作文01-17
我希望我的房間是……作文12-04
我希望我的房間是作文12-04
（精品）我希望作文03-20
- 我希望作文600字 推薦度：
- 我希望作文600字 推薦度：
- 我希望作文600字 推薦度：
- 相關(guān)推薦