地球中的希望作文

　　評課是教學(xué)、教研工作過(guò)程中一項經(jīng)常開(kāi)展的活動(dòng)，有同事之間互相學(xué)習、共同研討評課；有學(xué)校領(lǐng)導診斷、檢查的評課；有上級專(zhuān)家鑒定或評判的評課，等等。

　　評課又是教學(xué)、教研工作過(guò)程中一項非常有意義的活動(dòng)，通過(guò)評課，同事之間可以相互學(xué)習，相互促進(jìn)；領(lǐng)導可以發(fā)現不足，推介經(jīng)驗；專(zhuān)家可以了解動(dòng)態(tài)，發(fā)展教學(xué)理論。

　　一、當前評課中存在的問(wèn)題

　　1、重聽(tīng)輕評  2、敷衍了事  3、平淡膚淺  4、面面俱到  5、參與面窄

　　二、評課的原則

　　1、實(shí)事求是原則  2、坦率誠懇原則  3、兼顧整體原則  4、鼓勵性原則

　　5、差異性原則  6、方向性原則

　　三、一節課的評析方法

　　1、從教學(xué)目標上分析  2、從教材處理上分析

　　3、從教學(xué)程序上分析：  （1）看教學(xué)思路設計  （2）看課堂結構安排

　　4、從教學(xué)方法與手段上分析

　　評析方法與手段包括以下幾個(gè)主要方面：

　�。�1）看是不是量體裁衣，優(yōu)選活用  （2）看教學(xué)方法的多樣化

　�。�3）看教學(xué)方法的優(yōu)選與創(chuàng )新  （4）看現代化教學(xué)手段的運用

　　5、從教學(xué)基本功上分析

　　通常，教師的基本功包括以下幾個(gè)方面的內容：

　�。�1）看板書(shū)  （2）看教態(tài)  （3）看語(yǔ)言  （4）看操作

　　6、從教學(xué)效果上分析

　　有的書(shū)上又將評課內容分成以下幾項：

　　一、評教學(xué)思想

　　課堂教學(xué)是教師教學(xué)思想、教學(xué)態(tài)度、教學(xué)能力和教學(xué)藝術(shù)的綜合體現，而教學(xué)思想是否正確又是最為關(guān)鍵的，因為教師的教學(xué)思想指導著(zhù)教師的教學(xué)行為。教學(xué)方案的制定、教學(xué)內容的確定、教學(xué)方法的選擇、教學(xué)手段的運用、教學(xué)過(guò)程的實(shí)施，通常都是由教師的教學(xué)思想所決定的。

　　傳統、陳舊的教學(xué)思想主要表現為“四個(gè)偏重”和“四個(gè)忽視”，即偏重少數尖子學(xué)生，忽視大多數學(xué)生；偏重知識灌輸，忽視學(xué)生全面發(fā)展；偏重考試分數，忽視學(xué)生能力培養與學(xué)生特長(cháng)發(fā)揮；偏重教師

　　主導作用，忽視學(xué)生主體地位。正確的教學(xué)思想，就是要根據素質(zhì)教育的要求，樹(shù)立起面向全體學(xué)生，對每一個(gè)學(xué)生負責的思想；樹(shù)立起使學(xué)生全面發(fā)展、和諧發(fā)展的思想；樹(shù)立起讓學(xué)生積極主動(dòng)地、生動(dòng)活潑地發(fā)展的思想。

　　二、評教材處理

　　1、教學(xué)目的的確定是否明確、全面，有針對性、導向性

　　2、教學(xué)重點(diǎn)是否把握準確，教學(xué)過(guò)程是否做到突出重點(diǎn)

　　3、教學(xué)難點(diǎn)是否把握準確，教學(xué)過(guò)程中難點(diǎn)是否得到突破

　　4、教材的組織、處理是否精心

　　三、評教法選擇

　　1、教法選擇是否符合教改方

　　2、教法選擇的依據是否科學(xué)合理

　　四、學(xué)法的指導

　　1、學(xué)法指導的目的要求是否明確

　　2、學(xué)法指導的內容是否付諸實(shí)施

　　3、學(xué)法指導的方式是否可行

　　五、評能力培養

　　六、評師生關(guān)系

　　1、充分確立學(xué)生在課堂教學(xué)活動(dòng)中的主體地位。  2、努力創(chuàng )設寬松、民主的課堂教學(xué)氛圍。

　　附：評課實(shí)例

　　“認識鐘表”教學(xué)片段設計及評析

　　1、認識鐘面

　　教師出示鐘表。

　　師：小朋友們請看鐘面，鐘面上有幾個(gè)數？

　　生1：鐘面上有12個(gè)數。

　　師：鐘面上有幾根針？

　　生2：有兩根針。

　　師：長(cháng)的一根針叫分針，跟老師讀一遍：分針（學(xué)生齊讀）。短的一根針叫時(shí)針（學(xué)生齊讀）。

　　2、整點(diǎn)的認識

　　師：下面我們來(lái)認識整點(diǎn)鐘。教師指著(zhù)鐘面說(shuō)：整點(diǎn)時(shí)分針總是指著(zhù)12，時(shí)針指向幾，就是幾點(diǎn)。比如說(shuō)，分針指著(zhù)12，時(shí)針指著(zhù)3，就是3點(diǎn)。

　　師：現在鐘面上分針指著(zhù)12，時(shí)針指向8，小朋友說(shuō)一說(shuō)，表示幾點(diǎn)呢？

　　生：是8點(diǎn)。

　　……

　　3、認識半點(diǎn)

　　師：下面我們來(lái)認識半點(diǎn)鐘。教師指著(zhù)鐘面說(shuō)：半點(diǎn)時(shí)分針總是指向6，比如說(shuō)，2點(diǎn)半，就是分針指向6，時(shí)針指向2和3中間。

　　師：（指著(zhù)鐘面）鐘面上分針指向6，時(shí)針指向3和4中間，小朋友說(shuō)一說(shuō)，現在是幾點(diǎn)鐘？

　　生：現在是3點(diǎn)半。

　　……

　　點(diǎn)評：數學(xué)教學(xué)要從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和知識基礎出發(fā)進(jìn)行教學(xué)。認識鐘表應密切聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗組織活動(dòng)。學(xué)生的生活經(jīng)驗是小學(xué)數學(xué)教學(xué)的重要資源。實(shí)際上，小學(xué)生在生活實(shí)踐中對鐘表已經(jīng)有了豐富的經(jīng)驗，這是小學(xué)生認識鐘表的重要基礎。在本案例中，教師把認識鐘表、整點(diǎn)和半點(diǎn)作為“全新”的知識進(jìn)行教學(xué)是值得商榷的。如何充分利用學(xué)生原有對鐘表的經(jīng)驗，是本節課教學(xué)中應該特別引起關(guān)注的問(wèn)題。教師可以充分結合課本中的主題圖“小明的一天”，創(chuàng )設情境讓學(xué)生進(jìn)行活動(dòng)，使學(xué)生更好地發(fā)揮學(xué)習的主動(dòng)性。

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