家鄉的習俗作文600字(優(yōu)選)

　　在日常學(xué)習、工作或生活中，大家最不陌生的就是作文了吧，作文是從內部言語(yǔ)向外部言語(yǔ)的過(guò)渡，即從經(jīng)過(guò)壓縮的簡(jiǎn)要的、自己能明白的語(yǔ)言，向開(kāi)展的、具有規范語(yǔ)法結構的、能為他人所理解的外部語(yǔ)言形式的轉化。你知道作文怎樣寫(xiě)才規范嗎？以下是小編整理的家鄉的習俗作文600字，希望對大家有所幫助。

家鄉的習俗作文600字1

　　學(xué)校進(jìn)行的成功教學(xué)法如火如荼，七年級語(yǔ)文組也在努力嘗試，反復學(xué)習，認真反思自身教學(xué)實(shí)際，研究學(xué)生，探究教法，逐步樹(shù)立起以學(xué)生為主體的教學(xué)思想，樹(shù)立起以教師為主導學(xué)生為主體的新的教學(xué)理念，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的積極性，收到了較好的教學(xué)效果�，F將近段時(shí)間工作總結如下：

　　一、課前充分準備 。

　　1、導學(xué)案的編寫(xiě)。

　　本學(xué)期以來(lái)，備課組精誠協(xié)作、集思廣益，于每周二、周三集體備課，突出重點(diǎn)，抓住知識點(diǎn)。共同備出下周一周課程的導學(xué)案和課件。開(kāi)學(xué)至今，七年級備課組一直堅持使用導學(xué)案，學(xué)生已經(jīng)熟悉并能很好地配合老師使用導學(xué)案。

　　2、備課既要備教材也要備學(xué)生。

　　在教學(xué)中，我認識到要想打造高效課堂，必須對本堂課的目標、內容、重難點(diǎn)、活動(dòng)設計有細致的考慮和計劃。而且對學(xué)生的學(xué)習能力、知識的掌握程度、學(xué)生可能遇到的困難有充分的預見(jiàn)。要經(jīng)營(yíng)好語(yǔ)文課堂，語(yǔ)文教學(xué)也不能局限于教科書(shū)，而應融入生活、走向社會(huì )，因此教師必須走在學(xué)生之前，自主學(xué)習，不斷提高自己的學(xué)識修養，以便更好地引導學(xué)生進(jìn)行彼此間對話(huà)、交流。并且在上課前進(jìn)行二次備課，根據班級學(xué)生的學(xué)情、學(xué)風(fēng)等實(shí)際情況對導學(xué)案進(jìn)行二次修改，加入一些個(gè)性化的設計或者活動(dòng)。

　　二、課堂發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

　　教學(xué)中，備課組堅持使用成功自學(xué)、成功合作的學(xué)習方式，充分體現學(xué)生在學(xué)習中的主體地位。我們在教學(xué)過(guò)程中徹底轉變觀(guān)念、轉換角色，把課堂的大部分時(shí)間交給學(xué)生自己支配，讓學(xué)生自主學(xué)習，合作探究，在積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗。

　　課堂上，鼓勵學(xué)生把自己的學(xué)習成果和大家共享，課堂的氣氛就很活躍。通過(guò)自主學(xué)習，合作探究，讓好學(xué)生帶動(dòng)成績(jì)稍差的`學(xué)生，成績(jì)稍差的學(xué)生通過(guò)聽(tīng)別人學(xué)習成果完善自己的學(xué)習內容。我們還盡量使課堂語(yǔ)言豐富化、幽默化，讓學(xué)生對語(yǔ)文感興趣，有時(shí)還讓學(xué)生參與形象的表演，不僅加深了對課文的理解記憶，從而也體會(huì )到合作的重要性。

　　三、課堂深入挖掘課文。

　　通過(guò)前一段時(shí)間參加的為期三天的20xx年河南省優(yōu)質(zhì)課評選觀(guān)摩學(xué)習，《列夫。托爾斯泰》對課文的挖掘深入，很實(shí)在。讓我記憶猶新。學(xué)習回來(lái)后在語(yǔ)文組進(jìn)行了分享、探討。改變教學(xué)方法，改進(jìn)教學(xué)思路，注重對課文字、詞、句的深入挖掘，注重精要語(yǔ)段的分析，能培養學(xué)生的閱讀理解能力，啟迪學(xué)生舉一反三能讓在讀書(shū)上求得一個(gè)新的飛躍。通過(guò)讓學(xué)生讀書(shū)、品味課文、品味句子深入理解課文，這樣收到事半功倍的效果。

　　四、積極開(kāi)展聽(tīng)評課活動(dòng)和公開(kāi)課活動(dòng)。

　　七年級備課組老師積極參與互相聽(tīng)課活動(dòng)，互相吸取經(jīng)驗，并汲取別的老師成功的教學(xué)方法，不斷總結，應用在自己的教學(xué)中。

　　陳老師的《蟬》語(yǔ)言清新灑脫、導入語(yǔ)言柔美、有趣，激發(fā)學(xué)生興趣，陳老師隨文學(xué)習的教學(xué)方法運用的游刃有余，讓學(xué)生發(fā)現不認識的字，將字詞的學(xué)習貫穿于整個(gè)教學(xué)環(huán)節中，文章欲揚先抑的手法講解地深入淺出，水到渠成。

　　開(kāi)學(xué)將近三個(gè)月的時(shí)間，在成功教學(xué)法的摸索、使用、反思中也存在一些困惑：

　　1、在成功自學(xué)中，是自學(xué)一道題明確一道題的效率高？還是自學(xué)兩三道題一起明確，效率更高呢？

　　2、學(xué)生的自學(xué)時(shí)間如何把控？

　　3、在成功合作中，七年級大部分學(xué)生能投入合作，如何讓學(xué)生全部參與到討論中，而不是趁機說(shuō)廢話(huà)？

　　4、小組合作組長(cháng)肩負怎樣的職責？組長(cháng)如何安排？

　　教學(xué)改革任重而道遠，我們會(huì )一如既往地抱著(zhù)虔誠的學(xué)習者心態(tài)不斷摸索、不斷創(chuàng )新，爭取將語(yǔ)文組近幾年使用的“四步教學(xué)法”與“成功教學(xué)法”融合，取長(cháng)補短，創(chuàng )造出更高效的教學(xué)模式。

家鄉的習俗作文600字2

　　緊張而有序的“讀題、審題專(zhuān)項訓練課”的展示匯報已結束。細想下來(lái)，有許多地方回味無(wú)窮。本來(lái)，開(kāi)展次項專(zhuān)項訓練是針對學(xué)生審題不細，做題丟三落四而粗心出錯而開(kāi)展的。由于此一項專(zhuān)題訓練以前大家都沒(méi)搞過(guò)，想當然的大部分教師剛開(kāi)始都上成了練習課。當然，有失必有得，不經(jīng)歷風(fēng)雨怎能見(jiàn)彩虹。通過(guò)兩次專(zhuān)項訓練的開(kāi)展，收獲還是頗豐的。

　　首先，針對數學(xué)組三位教師的展示課來(lái)看，此類(lèi)課的大體的框架已經(jīng)搭起來(lái)了。應該說(shuō)王加國老師是這一次展示課上的較為成功的一位，大的環(huán)節已沒(méi)有問(wèn)題，所缺的只是選題及讀題后對題目的思考及思路的引導的到位的程度而已。

　　其次，教師們再沒(méi)有將這種展示課當成一種任務(wù)，而是將它當成了提高個(gè)人教學(xué)能力的一個(gè)平臺。這應該是本次一個(gè)最大的收獲。當然，這之中也不乏個(gè)別老師有照搬老式練習課，找省勁的想法，但這畢竟是個(gè)別人的個(gè)別想法，總體情況還是比較理想的。特別是思想的改變?yōu)橐院蟮摹白x題、審題專(zhuān)項訓練課”的繼續開(kāi)展以及考前對學(xué)生的強化訓練打下了一個(gè)堅實(shí)的基礎。

　　第三，通過(guò)這兩次專(zhuān)項訓練課的展示，經(jīng)過(guò)學(xué)生考試成績(jì)的反饋來(lái)看，初見(jiàn)成效。粗心丟分的現象大為減少。這也無(wú)形中增強了教師們繼續進(jìn)行次項專(zhuān)項訓練的信心和決心，并決定將它逐步深化到日常教學(xué)中。

　　第四，專(zhuān)項訓練對于靠前復習來(lái)說(shuō)。不可否認也是一種新的復習途徑，而這與中考前的專(zhuān)項復習也不謀而合。故完全可以大膽嘗試將以后的考前復習課全改為專(zhuān)項訓練課。以避免以前的考前復習中，學(xué)生做試卷，教師批試卷，學(xué)生改試卷，教師講試卷的簡(jiǎn)單的機械重復。減輕教師和學(xué)生的重復勞動(dòng)，是考前復習更有針對性。

　　第五，通過(guò)兩次專(zhuān)項訓練課的.展示結果來(lái)看，雖然暴露出了部分教學(xué)設計及教學(xué)上的不足，但經(jīng)過(guò)仔細研討，進(jìn)行這類(lèi)課已經(jīng)有了大體的步驟以及需要注意的一些注意事項，現簡(jiǎn)述如下：

　　1)設計課的內容時(shí)，選題一定要精練，務(wù)必做到精而不雜。一般可設計三到四個(gè)題，但每個(gè)題的信息含量一定要大，有一定的深度和拓展延伸性及可探究性。一般來(lái)說(shuō)，應避免填空和選擇題的選用，因為這類(lèi)題的信息含量一般都不太大。

　　2)教學(xué)過(guò)程一定要精練，避免拖泥帶水�？梢蚤_(kāi)篇點(diǎn)題，廢話(huà)少說(shuō)，三言?xún)烧Z(yǔ)直接導入新課，用不著(zhù)長(cháng)篇大論的解釋這類(lèi)課的作用和功能。教學(xué)目的也不用上學(xué)案，盡量減少不必要的信息對學(xué)生的干擾。

　　3)讀題是重要的一個(gè)環(huán)節，至少要三遍。第一遍，中速讀，明白大意即可;第二遍，慢讀，并找出已知條件和隱含條件，并用鉛筆劃出;第三遍，找出關(guān)鍵詞語(yǔ)，并理解關(guān)鍵詞語(yǔ)在題目中所起的關(guān)聯(lián)作用。

　　4) 師生互動(dòng)，思路引導要充分。讀完題后，先不要讓學(xué)生做，要先讓學(xué)生結合題目所給出的條件反饋自己所獲得的信息，一個(gè)學(xué)生說(shuō)不全，兩個(gè)說(shuō)，兩個(gè)說(shuō)不全三個(gè)說(shuō)……，直到所有的條件信息挖掘完整為止，包括有用的和暫時(shí)看起來(lái)無(wú)用的信息，這樣棵可以提高學(xué)生思維的全面性。另外，在此過(guò)程中，要注意對學(xué)生的引導一定要到位，“過(guò)與不及”都達不到應有的效果，還要注意提醒全體同學(xué)認真聽(tīng)取別的同學(xué)的發(fā)言，博采眾長(cháng)，才能有助于學(xué)生全面考慮問(wèn)題的思維的發(fā)展。

　　5)做題一定要學(xué)生獨立完成。反饋完信息后，70%的學(xué)生對題目的解答方法已胸有成竹，但并不代表這部分同學(xué)就能將這個(gè)題目完全做對，還應注意步驟的有序性。在學(xué)生做題的這個(gè)時(shí)間段內，教師可以針對個(gè)別后進(jìn)生進(jìn)行單獨差異輔導，相信效果一定不錯。

　　6) 集體訂正，規范步驟。經(jīng)過(guò)了前幾個(gè)環(huán)節后，大部分同學(xué)的解題思路已經(jīng)很清晰，但解題步驟上還會(huì )有不嚴謹的情況出現，因此，這一環(huán)節可通過(guò)學(xué)生互相糾錯或板演來(lái)實(shí)現，當然，個(gè)別難題還應當講則講。

　　7)反思歸納，提升規律。這一環(huán)節可謂是重中之重，具有畫(huà)龍點(diǎn)睛的功效。教師一定要組織學(xué)生將解題規律和解題方法總結出來(lái)，達到舉一反三的目的，切忌就題做題，簡(jiǎn)單的機械重復。

　　通過(guò)以上七個(gè)步驟，相信專(zhuān)題訓練的成效就不會(huì )存在很大的問(wèn)題了。當然，課的效果還要視教師的課堂駕馭能力和教學(xué)素養而定�？傮w來(lái)說(shuō)，本次“讀題、審題專(zhuān)項訓練課”專(zhuān)題的開(kāi)展使教師們受益匪淺，使教師們的整體教學(xué)能力和教學(xué)素養又上了一個(gè)大的臺階，更加堅定了教師們以后在教學(xué)教研上狠下功夫進(jìn)一步提高教學(xué)效率的信心和決心。隨著(zhù)教研活動(dòng)的進(jìn)一步的開(kāi)展，相信不久的將來(lái)，我校學(xué)生的學(xué)習面貌將會(huì )煥然一新。

家鄉的習俗作文600字3

　　本教材貼近生活，教師可以采用多種方式靈活利用，使其成為師生開(kāi)展活動(dòng)的指導，為教師、學(xué)生提供一個(gè)良好的交流平臺。

　　三、教學(xué)要求

　　本課程是以?xún)和�的生活為基礎，因此是培養兒童能夠健康、安全地生活愉快積極地生活負責任，有愛(ài)心地生活動(dòng)腦筋，有創(chuàng )意地生活。因此，教師應努力做到以下幾點(diǎn)：

　　1、關(guān)注學(xué)生的現實(shí)生活，養成積極的生活態(tài)度

　　2、以自主探索性學(xué)習，構筑開(kāi)放性教材系統

　　3、以活動(dòng)為載體，實(shí)現體悟式學(xué)習

　　四、教學(xué)措施

　　1、聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，利用生動(dòng)有趣的教學(xué)內容，吸引兒童主動(dòng)地學(xué)習，引導兒童熱愛(ài)生活，學(xué)習做人。

　　2、凈化學(xué)生的生活環(huán)境，努力創(chuàng )造適合兒童品德發(fā)展的學(xué)習氛圍，并能運用教學(xué)活動(dòng)和組織形式，注重學(xué)生各種能力的培養，如交際能力，表達能力等等，保護學(xué)生的好奇心、求知欲。

　　3、注重教材的創(chuàng )造性利用，不照搬課本，能根據學(xué)生的實(shí)際情況調整教學(xué)方案，并能及時(shí)地把社會(huì )中新的.信息，兒童生活中新的問(wèn)題和現象等收到課程中去，不斷提高品德教育的針對性，突破性。

　　五、教學(xué)進(jìn)度安排

　　略

　　小學(xué)一年級上冊品德與生活教學(xué)計劃 1.一年級上冊品德與生活教學(xué)計劃-2.一年級上冊品德與生活教學(xué)計劃 3.小學(xué)一年級上冊品德與生活教學(xué)計劃

　　4.品德與生活教學(xué)計劃 5.品德與生活教學(xué)計劃設計 6.《品德與生活》教學(xué)計劃 7.品德與生活小學(xué)品德教案

　　8.一年級上冊品德與生活教學(xué)計劃模板

　　上文是關(guān)于小學(xué)一年級上冊品德與生活教學(xué)計劃，感謝您的閱讀，希望對您有幫助，謝謝

家鄉的習俗作文600字4

　　各位主管、各位同仁，大家早上好！

　　我是所的，現擔任縣城休閑業(yè)務(wù)一職，今天我反思的主題是“學(xué)會(huì )改變”。

　　在前段時(shí)間的盤(pán)價(jià)檢查過(guò)程中，我負責的區域部分商品價(jià)格低于公司管控價(jià)格，經(jīng)過(guò)領(lǐng)導的教育，我深刻認識到這個(gè)問(wèn)題的嚴重性：這樣不僅為公司帶來(lái)了巨大經(jīng)濟損失，損害了公司形象，而且造成市場(chǎng)上我公司產(chǎn)品價(jià)格混亂，不利于市場(chǎng)的穩定和公司長(cháng)期發(fā)展。

　　綜合以上，我反思如下：

　　世界上唯一不變的就是“改變”

　　1、改變從心態(tài)開(kāi)始，我應該把心放平、放正，多和同事、主管溝通，以及行業(yè)中的銷(xiāo)售人員，不要想當然的去認為，要學(xué)習參照公司現行標準，并嚴格按照公司現行標準進(jìn)行價(jià)格定位。

　　2、改變從狀態(tài)開(kāi)始，不管昨天、今天、明天工作有什么問(wèn)題，遇到什么，對自己來(lái)講都是展新的一天，都是一個(gè)挑戰，我要有一個(gè)良好的工作狀態(tài)，相信精神飽滿(mǎn)和萎靡不振的狀態(tài)下，做出的專(zhuān)案工作是截然不同的。

　　3、改變從態(tài)度開(kāi)始，一項工作的完成情況取決于自己的.態(tài)度，如果沒(méi)有認真對待或不夠重視，絕對是漏洞百出，是經(jīng)不起考驗的。那么我想在以后的工作過(guò)程中，當接到一項工作時(shí)，不要急于下手，先理清思路，同主管溝通達成共識，然后再去完成，同時(shí)在完成過(guò)程中有不解的地方，要不斷的與主管再進(jìn)行溝通，以達成共識。避免出現勞心勞力、事倍功半，浪費主管的時(shí)間、浪費自己的時(shí)間，拖拉整個(gè)部門(mén)的工作進(jìn)度。

　　以上是我的反思，請各位領(lǐng)導指正，謝謝大家！

家鄉的習俗作文600字5

　　本學(xué)期，經(jīng)過(guò)利用五環(huán)節、六維度來(lái)編寫(xiě)學(xué)案導進(jìn)行做課評課以來(lái)，我體味到這種教學(xué)模式是適合我們如此的基礎學(xué)校，有利于提高教學(xué)效率。學(xué)案導學(xué)教學(xué)模式的實(shí)行有利于培養學(xué)生的學(xué)習適應、學(xué)習能力，堅固掌握基礎知識。經(jīng)過(guò)做課，聽(tīng)課，評課我對教學(xué)模式有了一些粗淺想法，現總結如下：

　　一、要專(zhuān)心設計編寫(xiě)學(xué)案

　　（一）。學(xué)案的編寫(xiě)設計要結合本校學(xué)生事情

　　1.編寫(xiě)設計學(xué)案時(shí)，首先思考學(xué)情、學(xué)法，而后設計自己怎么樣引導學(xué)生學(xué)習。

　　就我們基礎薄弱校學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)案的編寫(xiě)設計要思考到基礎知識的學(xué)習，普通設計為自主學(xué)習。

　　2.重視知識結構體系的構建。

　　知識整理是學(xué)案的重點(diǎn)。要經(jīng)過(guò)學(xué)生完成學(xué)案來(lái)梳理知識結構體系，讓學(xué)生學(xué)會(huì )獨立地將課本上的知識進(jìn)行分析綜合、整理歸納，形成一具完整的知識結構體系，為學(xué)生學(xué)習能力培養打下知識基礎。

　　3.設計學(xué)案內容上要突出重點(diǎn)、難點(diǎn)。

　　教師要依據課標、教學(xué)內容精心設計，既要有基礎知識的內容，又要有基本技能的訓練。此項環(huán)節基本設計為精說(shuō)解惑。在這個(gè)地方咨詢(xún)題的設計是關(guān)鍵，注意咨詢(xún)題的直接性針對性要強。便于引導學(xué)生，有利于深入淺出。

　　4.以任務(wù)和咨詢(xún)題為線(xiàn)索，以案例或圖片為背景。

　　設計學(xué)案要思考學(xué)生的學(xué)習能力，要使每位學(xué)生經(jīng)過(guò)學(xué)案的'使用可以很快進(jìn)入到學(xué)習狀態(tài)。學(xué)案中要有引導性的語(yǔ)言，學(xué)案設計中的各個(gè)學(xué)習環(huán)節要以任務(wù)、咨詢(xún)題為線(xiàn)索，提供適當的學(xué)習辦法和學(xué)習策略指導。

　　（二）主要緊環(huán)繞課本教材編寫(xiě)設計學(xué)案

　　基于學(xué)生閱讀能力差，閱讀素質(zhì)低的現狀，我認為學(xué)案的編寫(xiě)設計要思考到培養學(xué)生仔細研讀教材的適應。

　　盡管新課程改革特別鮮亮地提出，所謂的教材別再是課本，課本內容并別等于教學(xué)內容，課本內容是教學(xué)的一種重要課程資源，但別是唯一的資源，強調"用課本內容作為教材",而非"教課本".教師在教學(xué)中應將課本內容作為一種"材料式"文本和工具而使用，教材即教學(xué)材料的選取更加自由廣泛，教師能夠依照實(shí)際事情，依據課標自主選取教材。但是，從學(xué)生實(shí)際動(dòng)身，在編寫(xiě)設計學(xué)案時(shí)依然要立腳于課本教材，要讓學(xué)生在閱讀分析課本內容完成學(xué)案過(guò)程中，掌握基礎知識，提高學(xué)習能力，并且養成良好的學(xué)習適應。學(xué)生在完成學(xué)案過(guò)程中可以以課本為基礎形成自己的地理知識體系。固然，在此基礎上，教師也要適當恰當地選取一些日子中的地理事物、現象，開(kāi)闊學(xué)生視野，提高他們對地理規律的理解發(fā)覺(jué)。例如，在學(xué)習自然災難一節時(shí)，聯(lián)系這兩年我國和世界其他地點(diǎn)的一些自然災難，引導學(xué)生分析災難發(fā)生的原因、后果，結合教材有關(guān)理論知識編寫(xiě)設計這節學(xué)案。再比如，旅游地理的教學(xué)，教師能夠結合本地區的旅游資源編寫(xiě)學(xué)案，提高學(xué)習興趣，從而實(shí)現高效課堂�？傊�，聯(lián)系實(shí)際編寫(xiě)設計學(xué)案必須主要緊環(huán)繞課本。

　　二、運用學(xué)案實(shí)施導學(xué)

　　學(xué)案導學(xué)的實(shí)施能夠分以下幾個(gè)步驟進(jìn)行：第一步、學(xué)生依據學(xué)案研讀課本自學(xué)，嘗試自主、合作、探索、解惑，反饋。

　　學(xué)案導學(xué)要求學(xué)生依照學(xué)案進(jìn)行自學(xué)。學(xué)生按照學(xué)案仔細研讀課本，梳理知識體系，學(xué)習相關(guān)基礎知識并在此基礎上完成自我檢測練習。

　　這一時(shí)期，學(xué)生經(jīng)過(guò)自學(xué)，掌握基礎知識，特別是那些別需要教師說(shuō)解的知識。在學(xué)生自學(xué)過(guò)程中，一定會(huì )產(chǎn)生一些疑咨詢(xún)，提出咨詢(xún)題，為了解決學(xué)生自學(xué)疑難咨詢(xún)題，教師能夠采納引導學(xué)生相互討論探索，自己解答自己產(chǎn)生的咨詢(xún)題，從而實(shí)現知識的提升，這顯然產(chǎn)生的學(xué)習效果要比教師解答要好得多。

　　重難點(diǎn)就需要教師加以導學(xué)，導學(xué)能夠有兩種方式進(jìn)行：一是點(diǎn)撥，經(jīng)過(guò)反咨詢(xún)、跟咨詢(xún)、引導、啟示學(xué)生的思路。在學(xué)生相互討論探索過(guò)程中，在課堂上，教師要把時(shí)刻給學(xué)生，教師要走下說(shuō)臺，深入到學(xué)生中去，關(guān)注他們的閱讀、討論，及時(shí)去發(fā)覺(jué)咨詢(xún)題、及時(shí)點(diǎn)撥，引導學(xué)生進(jìn)一步的學(xué)習。學(xué)生在討論時(shí)，教師要適時(shí)參與學(xué)生討論，或設咨詢(xún)激疑，或反咨詢(xún)啟發(fā)，幫助學(xué)生領(lǐng)悟創(chuàng )新的方式、辦法，了解學(xué)生自學(xué)的事情、調控課堂討論的進(jìn)程，收集各種反饋信息。在學(xué)生自學(xué)的基礎上進(jìn)行課堂教學(xué)，以幫助學(xué)生深化對教材知識的理解，理清知識體系教師的"導"要以課堂發(fā)覺(jué)為前提，而別是在學(xué)案的編寫(xiě)設計過(guò)程中。二是精說(shuō)，教師要向學(xué)生明確傳達一具信息，有咨詢(xún)題就說(shuō)，沒(méi)有咨詢(xún)題就別說(shuō)，教師要在學(xué)生渴望解疑的心理狀態(tài)下，教師針對難點(diǎn)，抓住要害，說(shuō)清思路，指導學(xué)生回顧新舊知識之間的內在聯(lián)系，培養學(xué)生的分析能力和綜合能力。

　　鞏固練習別僅是檢查學(xué)生學(xué)習效果的一種手段，也是實(shí)現學(xué)習提升的一具有效的手段。教師設計一份練習題，讓學(xué)生獨立完成（能夠做課上練習），學(xué)生完成后，教師要依照學(xué)生解答題目過(guò)程中浮現的咨詢(xún)題做精細的說(shuō)解，實(shí)現高效課堂絕別能忽視這一點(diǎn)。

　　總的來(lái)說(shuō)，學(xué)案的使用普通要有三個(gè)環(huán)節即課前預習、課上探索、課后練習。教師能夠依照學(xué)生學(xué)習態(tài)度、學(xué)習能力及學(xué)習內容等靈便操作。比如，學(xué)案徹底課上使用可能更適合那些沒(méi)有學(xué)習適應，學(xué)習態(tài)度學(xué)習能力都較差的同學(xué)，課上完成學(xué)案能夠說(shuō)算是強迫他們學(xué)習。

　　總的來(lái)說(shuō)，一具好的學(xué)案要有利于學(xué)生自主學(xué)習，運用中要盡可能讓學(xué)生去做，教師要盡可能想好怎么去指導學(xué)生去完成，再導學(xué)上下功夫，指導學(xué)生學(xué)習在過(guò)程中學(xué)會(huì )地理學(xué)科學(xué)習的辦法，具備一定的地理思維能力。實(shí)踐證明，關(guān)于我們如此的基礎薄弱校，實(shí)施學(xué)案導學(xué)是打造高效課堂的一種有效方式。

家鄉的習俗作文600字6

　　生物學(xué)是自然科學(xué)中的基礎學(xué)科之一，是一種實(shí)踐性課程。其目標是發(fā)展學(xué)生的綜合實(shí)踐能力、創(chuàng )新精神和探究能力，增強學(xué)生對自然、對社會(huì )和對自我的責任感。為了達到這個(gè)目標我進(jìn)行了關(guān)于“初中生物隱性課程的開(kāi)發(fā)”實(shí)驗研究。根據本地區特點(diǎn)我們選擇了“麋鹿苑”作為實(shí)踐對象。

　　通過(guò)一年的實(shí)踐，學(xué)生出現了可喜的變化：

　�。�1）問(wèn)題意識增強：教師在教的過(guò)程中改變以前直接傳授知識的方式，而是設計一些問(wèn)題讓學(xué)生經(jīng)過(guò)“困惑、提出問(wèn)題、假設、解決問(wèn)題、反思”之后，提高了對知識的綜合應用能力。尤為可貴的是學(xué)生學(xué)會(huì )了用“批判”的眼光來(lái)看待事物，用自己的頭腦理解知識，不再輕易盲從。

　�。�2）實(shí)踐能力加強：素質(zhì)教育以培養學(xué)生的創(chuàng )造精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)。然而，創(chuàng )新也好，素質(zhì)也罷。是教不出來(lái)的。只有學(xué)生主動(dòng)“動(dòng)”起來(lái)，到實(shí)踐中去感悟、積累才行。這個(gè)學(xué)期我增加了課外小組活動(dòng)。課的核心就是讓學(xué)生成為學(xué)習的主人，讓學(xué)生積極、主動(dòng)、活潑的投入到學(xué)習之中。學(xué)生通過(guò)參與課題，擴充了知識體系（如報刊雜志，大眾傳播，統計等），學(xué)會(huì )了諸如攝影，攝像，應用軟件的技能，掌握并會(huì )使用計算機網(wǎng)絡(luò )來(lái)為自己的學(xué)習服務(wù)。

　�。�3）情感體驗豐富，協(xié)作能力增強：與這一代中學(xué)生在物質(zhì)上的富足形成鮮明對比的是他們在“情感”上的匱乏。獨生子女的孤僻、冷漠、不善與人溝通等缺憾都在實(shí)際的學(xué)習生活中表現出來(lái)。實(shí)踐活動(dòng)中陌生的人和新鮮的事物讓學(xué)生的情感經(jīng)歷了一次次的考驗。而且，活動(dòng)課提供了一個(gè)有利于溝通與合作的良好空間，學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中發(fā)展了樂(lè )于合作的團隊精神，彼此學(xué)會(huì )了尊重、理解以及容忍他人，學(xué)會(huì )了交流和分享研究的信息、創(chuàng )意和成果，在欣賞自己的同時(shí)，也學(xué)會(huì )了欣賞別人。

　�。�4）社會(huì )責任感增強：在整個(gè)實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生通過(guò)認真的`探究，不僅提升了自身的人文素養，還養成了嚴謹踏實(shí)的科學(xué)態(tài)度，不滿(mǎn)足與現狀的進(jìn)取精神、克服困難的意志品質(zhì)，同時(shí)也懂得知識對于人、自然和社會(huì )的意義和價(jià)值，開(kāi)始嘗試著(zhù)關(guān)心他人、社會(huì )和國家，精神境界得到升華。

　　對課題的反思：

　　通過(guò)初步的實(shí)踐，我們認為，本課題的進(jìn)行可分為三個(gè)階段：進(jìn)入情境階段（選題并擬定計劃）、實(shí)踐體驗階段（調查研究）、表達交流階段（總結分析并完成調查報告）。當然這三個(gè)階段并不是截然分開(kāi)的，而是相互交叉和交互推進(jìn)的。

　�。�1）進(jìn)入情境階段。

　　在這一階段，先為學(xué)生創(chuàng )設了一些直觀(guān)的感性的情境。主要是為了激發(fā)學(xué)生的興趣。并開(kāi)設了一些講座，目在在于調動(dòng)學(xué)生原有的知識和經(jīng)驗，明確如何開(kāi)展研究性學(xué)習，然后經(jīng)過(guò)討論，提出核心問(wèn)題，誘發(fā)學(xué)生探究的動(dòng)機，進(jìn)而確定研究范圍和研究題目。

　　同時(shí)，幫助學(xué)生通過(guò)搜集相關(guān)資料，了解有關(guān)研究題目的知識水平，為學(xué)生準備的研究課題可以隱含爭議性的問(wèn)題，使學(xué)生可以從多個(gè)角度認識、分析問(wèn)題。課題確定后，學(xué)生建立了幾個(gè)研究小組，大家共同討論和確定具體的研究方案，包括確定合適的研究方法、如何收集可能獲得的信息、準備調查研究所要求的條件、可能采取的行動(dòng)和可能得到的結果。

　�。�2）實(shí)踐體驗階段。

　　在確定需要研究解決的問(wèn)題以后，學(xué)生開(kāi)始進(jìn)入具體解決問(wèn)題的過(guò)程，我們認為學(xué)生應該通過(guò)實(shí)踐、體驗，形成一定的觀(guān)念、態(tài)度，掌握一定的方法。

　　指導學(xué)生采用的方法包括：

　�、偎鸭�和分析信息資料。即通過(guò)觀(guān)察、訪(fǎng)談、上網(wǎng)、查閱書(shū)刊雜志、等獲取資料的方式，選擇有效方式獲取所需的信息資料；

　�、谡{查研究。根據個(gè)人或小組集體設計的研究方案，按照確定的研究方法，選擇合適的動(dòng)物進(jìn)行調查，獲取調查結果；

　�、鄢醪降慕涣�。通過(guò)收集資料、調查研究得到的初步研究成果在小組內或個(gè)人之間充分交流，學(xué)會(huì )認識客觀(guān)事物，認真對待他人意見(jiàn)和建議，正確地認識自我并逐步豐富個(gè)人的研究成果，培養科學(xué)精神與科學(xué)態(tài)度。

　�。�3）表達和交流階段。

　　通過(guò)實(shí)踐，我們發(fā)現這一階段是課堂教學(xué)最活躍，最精彩的階段，學(xué)生前面的調查研究成果將在這里充分展示，學(xué)生將獲得的收獲進(jìn)行歸納整理、總結提煉，形成書(shū)面材料和口頭報告材料。然后把他們的成果在每次相關(guān)課上以口頭報告的方式向全班發(fā)表。通過(guò)交流、研討與同學(xué)們分享成果，并且在交流、研討中，其它學(xué)生要對研究小組的口頭報告材料提出建議，對一些觀(guān)點(diǎn)與研究小組進(jìn)行辯論，，不論是講的還是聽(tīng)的，都非常認真，講的同學(xué)希望別人找不出毛病，使老師給出較高的評價(jià)，聽(tīng)的同學(xué)就希望多提建議，這也是一種才能的展示，教師對這些同學(xué)也給予了積極的評價(jià)，因此對每一節課都達到了學(xué)習的高潮。

家鄉的習俗作文600字7

　　經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的小學(xué)六年級數學(xué)教學(xué)，我深刻認識到自己的優(yōu)點(diǎn)和不足。在教學(xué)中，我一方面注重講解清晰，理解深入，另一方面也注重培養學(xué)生的思維能力和創(chuàng )造能力，但也發(fā)現了一些不足之處，主要是以下幾點(diǎn)：

　　第一，針對不同學(xué)生的教學(xué)方法和策略有待改進(jìn)。每個(gè)學(xué)生的學(xué)習能力和理解能力都有所不同，因此，我需要更加了解每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，根據不同的.需求和難點(diǎn)，采取不同的教學(xué)方法，來(lái)滿(mǎn)足學(xué)生的需求。

　　第二，課堂教學(xué)的環(huán)節和形式需要更加豐富多樣。我應該關(guān)注學(xué)生的情感體驗，激發(fā)他們的學(xué)習興趣，引導他們參與課堂討論，開(kāi)展小組討論和活動(dòng)等，提高教學(xué)的趣味性和互動(dòng)性，活躍課堂氣氛。

　　第三，教材的使用平衡點(diǎn)需要把握好。教材是教學(xué)的重要工具和依據，但有時(shí)候不應完全依賴(lài)教材的內容，應該根據學(xué)生的實(shí)際情況，靈活調整教學(xué)內容和進(jìn)度，開(kāi)展更加有趣和具有挑戰性的教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和動(dòng)力。

　　在今后的教學(xué)工作中，我要更加注重教學(xué)方法和策略的改進(jìn)，增強課堂教學(xué)的趣味性和互動(dòng)性，靈活調整教材的使用平衡點(diǎn)，更好地幫助學(xué)生掌握數學(xué)知識和提高思維能力，努力把每一位學(xué)生的潛力發(fā)掘出來(lái)。

家鄉的習俗作文600字8

　　轉眼一學(xué)期即將結束�；仡櫛緦W(xué)期的教學(xué)工作，頗有感悟。

　　這一學(xué)期，我任教的主科是三年級四班的數學(xué)，一學(xué)期來(lái)，我堅持以認真、嚴謹的態(tài)度，兢兢業(yè)業(yè)地工作。教學(xué)中備、講、批、輔、考環(huán)環(huán)緊扣，認真鉆研教材，備好每一堂課，做到先備課再進(jìn)教室，按時(shí)批閱作業(yè)，對于潛能生總是邊批邊講，耐心細致地進(jìn)行輔導。此外，我還積極參加教研組的每一次活動(dòng)，虛心學(xué)習別人先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗，和同事研討新的教學(xué)理念運用在自己的教育教學(xué)上。

　　小學(xué)數學(xué)的學(xué)習過(guò)程充滿(mǎn)著(zhù)觀(guān)察、實(shí)驗、模擬、推斷等探索性與挑戰性活動(dòng)。因此，我在教學(xué)中注重探究性學(xué)習，課堂設計多采用小組合作的形式，讓學(xué)生與同伴交流相互討論，這樣為學(xué)生提供了自主學(xué)習，自主探究的機會(huì )，讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)口，動(dòng)手，動(dòng)腦，研究知識，創(chuàng )造知識。我所教班級的學(xué)生絕大部分頭腦比較靈活，上課時(shí)課堂氣氛比較好，學(xué)生對于新知的掌握也比較快。對于個(gè)別學(xué)困生，我利用課余時(shí)間表進(jìn)行輔導，與他們談心，讓他們明確學(xué)習目的`，端正學(xué)習態(tài)度，整勵他們積極向上。

　　教育是一種愛(ài)心事業(yè)，為培養學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀(guān)，我在搞好教學(xué)工作的同時(shí)，還不失時(shí)機抓住一切可以利用的機會(huì )對學(xué)生進(jìn)行思想教育，教育他們愛(ài)學(xué)校，愛(ài)班級，愛(ài)老師，愛(ài)同學(xué)，教育他講文明禮貌，用愛(ài)心云關(guān)懷他們，呵護他們，讓他們感受到一種密不可分的師生之情。

　　總之，教書(shū)育人是自己的本職工作，我時(shí)刻記住這一點(diǎn)，認認真真地工作，扎扎實(shí)實(shí)地學(xué)習，我相信辛勤的汗水會(huì )換來(lái)收獲！

家鄉的習俗作文600字9

　　一、質(zhì)量的基礎是企業(yè)生存和發(fā)展的學(xué)校,是學(xué)校的生活。

　　一年來(lái),我們的學(xué)�？梢跃o緊圍繞地區去年教學(xué)工作會(huì )議精神,使用“以人為本”的管理理念,向老師提出“在激勵在進(jìn)步,在互動(dòng),提高反射的發(fā)展”和“科學(xué)思想,認為在,做啟蒙運動(dòng)的啟小學(xué)教學(xué)工作總結與反思蒙運動(dòng),創(chuàng )造”的口號。同時(shí),堅持教學(xué)管理創(chuàng )新改變,以有效的教學(xué)管理戰略,深化體制改革課堂教學(xué),教師教育教學(xué)行為改變,學(xué)生綜合素質(zhì)的不斷提高,取得了可喜的結果。

　　1、課堂教學(xué)

　　(1)第一輪基礎階段

　　以教材為基點(diǎn)，重點(diǎn)抓基礎，即常用常見(jiàn)的單詞，詞組，句式及基本語(yǔ)法點(diǎn)，老師精講，學(xué)生多練，充分調動(dòng)學(xué)生積極性，訓練學(xué)生自主學(xué)習的能力。

　　(2)第二輪專(zhuān)項階段

　　專(zhuān)項階段分為語(yǔ)法專(zhuān)項與題型專(zhuān)項

　　語(yǔ)法專(zhuān)項重點(diǎn)突破各語(yǔ)法專(zhuān)項基本點(diǎn)，尤其是高考中常見(jiàn)的考點(diǎn)，對學(xué)生不清楚的語(yǔ)法重點(diǎn)，以近五年高考題為題源，讓學(xué)生明白高考題的設題方式，體會(huì )高考題的精致巧妙，切實(shí)達到訓練的目的。

　　題型專(zhuān)項注重學(xué)生的解題能力和技巧的提高，重點(diǎn)突破完型，閱讀與寫(xiě)作三大塊，主要題源來(lái)自于近五年高考題。

　　(3)第三輪綜合訓練

　　這一輪重點(diǎn)訓練各題型時(shí)間安排是否合理恰當，重點(diǎn)分析一套題得分、失分原因，尤其是一定要讓學(xué)生明白失分的原因，并力求校正，提高能力，達到訓練的.目的，老師講解有層次，有重點(diǎn)，沒(méi)有”一罐到底”。

　　2、課外輔助

　　(1)閱讀：每天堅持兩道三篇閱讀，要求限時(shí)，可精讀，可泛讀;可做題也可不做題，利用閑暇時(shí)間來(lái)完成，形成習慣。

　　(2)翻譯：取材于高考完形，先完成完形，后進(jìn)行翻譯，掌握句子基本結構，主要句式，再將完整原文進(jìn)行再一次的完形加工，加深理解，最后進(jìn)行好詞好句摘錄，重點(diǎn)體會(huì )理解，如有必要可借助詞典。

　　(3)背誦：每周一篇高考作文范文，亦可背誦精彩句式、段落。 以上方法老師要加強監督檢查，每天例行任務(wù)落到實(shí)處。

　　(4) 聽(tīng)力:每周進(jìn)行四次聽(tīng)力訓練,(周一、三、五讀報課周四連排課)

　　3、周月考

　　利用周練月考，仔細分析得失，查缺補漏，給學(xué)生正確引導，做到及時(shí)批改，及時(shí)講評，真正起到周練月考的目的。

　　4、相互協(xié)作

　　高三備課組教師精誠團結，分工協(xié)作，充分調動(dòng)每一位教師的積極性，充分發(fā)揮潛能，將工作效率、教學(xué)效果發(fā)揮到最大。

　　二、存在的問(wèn)題

　　1、詞匯教學(xué)有待突破

　　學(xué)生英語(yǔ)問(wèn)題很大程度歸咎于詞匯，不能掌握大量詞匯就意味著(zhù)高考的失敗，所以應想辦法解決這一問(wèn)題。

　　2、寫(xiě)作訓練有待加強

　　寫(xiě)作能力的提高在于平常的訓練，要多寫(xiě)多練，由于課堂上寫(xiě)作教學(xué)較難把握，具體操作有困難，所以今后教學(xué)應多多關(guān)注，并要有具體操作辦法。

　　3、英語(yǔ)教學(xué)功利性太強

　　由于高考形式及湖南英語(yǔ)試卷具體題型使得英語(yǔ)教學(xué)顯得過(guò)于功利性，忽視了某些能力的培養，如聽(tīng)，說(shuō)能力等，與“突出語(yǔ)篇，強調應用，注重交際”這一教學(xué)原則有一定的差距，也與新課標中的要求有一定的距離，在今后的教學(xué)中應加以彌補。

　　三、對今后教學(xué)的思考

　　1、基礎年級英語(yǔ)教學(xué)應以?huà)叱�語(yǔ)音障礙為目標，在教授英語(yǔ)單詞過(guò)程中，將音、形、義結合起來(lái)，把對英語(yǔ)單詞的識記變成學(xué)生自己的任務(wù)，使他們產(chǎn)生興趣，形成習慣，消除恐懼心理，為以后的英語(yǔ)學(xué)習奠定堅實(shí)的基礎。

　　2、常規教學(xué)工作應向研究型教學(xué)工作轉化，教師要研究教材，研究大綱，研究新課標，研究試題，更要研究學(xué)生，研究教法學(xué)法，力爭把自己變成一個(gè)研究型教師，為學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。

　　3、進(jìn)一步提高備課組教師的合作意識。備課組教師要做到風(fēng)險同擔，資源共享，充分發(fā)揮團隊的作用，提升備課組的活力，提高整個(gè)年級的學(xué)科水平。

家鄉的習俗作文600字10

　　本學(xué)期幼兒園全體老師齊心協(xié)力，團結一致，在園長(cháng)的指導與幫助下，圓滿(mǎn)地地完成了各項教育教學(xué)任務(wù)，學(xué)期教育教學(xué)工作總結。在這其中有許多點(diǎn)點(diǎn)滴滴值得我們反思、總結，同時(shí)也將促進(jìn)今后更好地開(kāi)展工作。

　　一、加強學(xué)習，提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì) 。

　　1．組織好不同層次的業(yè)務(wù)學(xué)習，學(xué)習內容涉及有關(guān)基礎教育改革下的新課程、涉及體育游戲、區域學(xué)習的文章，還有新綱要學(xué)習培訓，既有信息的傳遞，又有經(jīng)驗的交流，讓老師在學(xué)習中有所收益。

　　2．加強教師技能技巧訓練，提高教師的業(yè)務(wù)能力。本學(xué)期繼續進(jìn)行了技能技巧分項過(guò)關(guān)考核，六月份進(jìn)行了教師基本功的考核，通過(guò)這些活動(dòng)，使老師們的業(yè)務(wù)能力得到了提高，為更好地適應幼兒園的教育教學(xué)工作，打下了堅實(shí)的基礎。

　　二、每月的兩次的半日活動(dòng)。

　　1、三月份的兩次活動(dòng)，第一次是三月第二周的家長(cháng)會(huì )，讓家長(cháng)來(lái)了解我們這一學(xué)期的教育教學(xué)知識、各類(lèi)的活動(dòng)、及家長(cháng)所要配合的一些工作！這一次的家長(cháng)會(huì )到會(huì )達到95%第二次的活動(dòng)是第四周，是一個(gè)親子互動(dòng)，幼兒和家長(cháng)共同做一個(gè)小彩球，目的是培養幼兒的合作意識，及家長(cháng)的互助關(guān)系，家長(cháng)與幼兒做彩球同時(shí)也增進(jìn)了親子關(guān)系，也讓孩子體驗到了家長(cháng)愛(ài)孩子，工作總結《學(xué)期教育教學(xué)工作總結》。讓家長(cháng)了解到我們不僅學(xué)書(shū)本上知識同時(shí)也在親子方面、幼兒的體格鍛煉方面等等！家長(cháng)對這次的活動(dòng)都非常的滿(mǎn)意，家長(cháng)的的笑臉同時(shí)也對我們的工作做以肯定!

　　2、四月份的兩次活動(dòng)是讓家長(cháng)走進(jìn)我們的課堂來(lái)了解我們的教育教學(xué)第二周是讓家長(cháng)看一節觀(guān)摩課，科學(xué)課孩子在上課中間回答問(wèn)題都很積極，教學(xué)常規很好，家長(cháng)看到的是我們的孩子在游戲中學(xué)習，在快樂(lè )中學(xué)習！第四周是以五一勞動(dòng)節為主題，第四周是以藝義賣(mài)為主題，讓孩子在感受勞動(dòng)節的氛圍，同時(shí)有加強的幼兒的教育觀(guān)及思想觀(guān)，讓孩子通過(guò)自己雙手來(lái)創(chuàng )造財富，掙得的勞動(dòng)成果，像災區的小朋友獻上自己的愛(ài)心，此次的活動(dòng)得到了家長(cháng)的高度重視，應為家長(cháng)了解到這是對孩子情感的一種教育，因此的家長(cháng)的配合非常積極。

　　3、五月是安全月，通過(guò)各個(gè)報紙報道有登記幼兒園或小學(xué)有安全事故的發(fā)生，幼兒園的安全工作是最重要的我們也安裝了監控器，本月進(jìn)行了一次大型的安全講座，；讓家長(cháng)對安全作為更重要的重視，在班級教師進(jìn)行了安全觀(guān)摩課《不懂安全的大灰狼》。讓還在在圖畫(huà)中感到安全的一些常識及防范措施。本次的安全講座也讓家長(cháng)了解到了刷卡的重要性，其中沒(méi)有卡的或卡丟失的都及時(shí)補辦，每天按時(shí)刷卡接送幼兒，為帶卡的及時(shí)做好詳細的登記，其中老師講的安全課里面包含光碟，讓家長(cháng)在家及時(shí)教育孩子。 五月是準備六一活動(dòng)的一個(gè)月 ，以及節目敲定及排練，老師在這個(gè)月中也下了很大功夫。本次的`活動(dòng)不一樣的是，有進(jìn)行班組孩子排節目，這也讓老師之間相互合作、配合，讓孩子與孩子之間相互認識，互相配合的作用！

　　4、六月的六一活動(dòng)演出，伴隨著(zhù)家長(cháng)的歡聲笑語(yǔ)中結束了 ，六月的第二周是教學(xué)展示，主要是以語(yǔ)言學(xué)科為主，是故事表演的形式展示的，主要是培養幼兒的口語(yǔ)表達能力、表演力、自信心的培養。這次的故事是書(shū)本上的內容是孩子一學(xué)期中的所學(xué)，經(jīng)過(guò)表演的形式講述，家長(cháng)們看到孩子們的成果都非常的滿(mǎn)意，本次的家長(cháng)到會(huì )率以達到90%月份的第四周也是學(xué)期末是一次家長(cháng)會(huì )，主要是評論孩子本學(xué)期在園的表現及家長(cháng)配合的情況。

家鄉的習俗作文600字11

　　我任教高三，深感心理的重壓，肩上擔子的沉重。高度的責任感，使我認真踏實(shí)地工作，不敢有絲毫的懈怠�；厥滓荒陙�(lái)的工作，首先應感謝領(lǐng)導的信任，感謝教研組長(cháng)的幫助和支持。面對今年高考“文綜”的成績(jì)，既有喜悅又有失落。下面，結合高三地理復習課教學(xué)的實(shí)踐，談?wù)劦乩韽土曊n教學(xué)的幾點(diǎn)思考。

　　一、虛心好學(xué)，不斷提高地理教育教學(xué)水平

　　高三地理教學(xué)任務(wù)繁重，時(shí)間很緊張。而學(xué)生學(xué)習地理的動(dòng)機狀態(tài)不一，如何提高地理教學(xué)的實(shí)效性呢？

　　1、認真備課

　　第一次教高三，拜李泉福老師為師傅。通過(guò)師徒培訓活動(dòng)，虛心地向李老師請教。李老師很有人格魅力。他講課時(shí)的幽默風(fēng)格、知識的嚴謹都深深地影響著(zhù)我，讓我回味無(wú)窮。

　　認真參加高三教師新教材培訓、及市、區、校級教科研等繼教活動(dòng)；與李老師認真研討近幾年高考文綜卷“地理部分試題”，使高三地理組資源共享，從而提高地理教學(xué)水平。

　　了解學(xué)生。針對A、B班的學(xué)生實(shí)際，如學(xué)習地理的基礎和興趣；高三入學(xué)摸底考試、聯(lián)考、摸底、文綜考試的成績(jì)及試卷分析；學(xué)生學(xué)習地理的心態(tài)和方法等方面，了解學(xué)生的學(xué)習狀況。從而，有針對性確定教學(xué)內容和教學(xué)方法，提高地理課的教學(xué)質(zhì)量。

　　認真做好反思工作。如反思每一次考試成績(jì)的緣由（從自身和學(xué)生方面），并找到好的解決方法。

　　可見(jiàn)，認真備好每一節課，是上好每一節地理課的最基本的前提。

　　2、精選習題

　　首先，讓學(xué)生每人準備好“地理改錯本”，教會(huì )并督促學(xué)生自己做好地理知識的查漏補缺和地理解題方法的積累。

　　從復習資料《三尺講臺》中，挑好課堂的同步訓練題，當堂鞏固每節課的地理知識點(diǎn)。

　　其次，精選單元檢測題。選題范圍是《三年高考五年模擬》、《中學(xué)地理教參》、《北京四中的地理題》中為學(xué)生挑選習題，達到鞏固提高的目的。

　　為“培優(yōu)班”的學(xué)生選好練習題，做好“培優(yōu)輔導”工作。

　　可見(jiàn)，選好地理練習題，并訓練學(xué)生，是夯實(shí)地理基礎知識，培養能力，提高地理成績(jì)的一個(gè)途徑。

　　3、用專(zhuān)題教學(xué)教會(huì )學(xué)生構建高質(zhì)量知識結構的方法

　　首先，向學(xué)生講明構建高質(zhì)量知識結構的重要意義。即，從文綜的考核目標和要求看，文科綜合能力測試強調對歷史、地理、政治各學(xué)科知識的整體、綜合把握。

　　從高考試題的命題宗旨看，“能力立意”：重在“用”知識分析、解決問(wèn)題，重在知識的遷移和重組。而結構性的知識易于遷移和重組。

　　其次，用實(shí)例教學(xué)教會(huì )學(xué)生構建高質(zhì)量知識結構的基本思路。引導學(xué)生學(xué)會(huì )自己復習。

　　4、答題訓練

　　在此環(huán)節，需要訓練學(xué)生答題技巧和方法。避免不必要的丟分現象。如：訓練學(xué)生養成良好的做題習慣（審題、做題、反思與總結）；在答題技能與技巧上，訓練學(xué)生“獲取和解讀信息”的技能與技巧，訓練學(xué)生熟練簡(jiǎn)答題答題的思路和方法，形成答題的基本模式（思維、應用、語(yǔ)言）；同時(shí)，要學(xué)會(huì )使用標準答案。

　　5、做好考前沖刺階段的工作：

　　考前沖刺階段，“文綜”進(jìn)行了有重要意義的幾次測試。老師及時(shí)地從綜合的角度、學(xué)法輔導等方面，進(jìn)行查漏補缺的工作。另外，此時(shí)期，學(xué)生的學(xué)習狀態(tài)極不穩定。老師要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生。有空或發(fā)現問(wèn)題就要及時(shí)溝通，幫學(xué)生調節好狀態(tài)，迎接高考。

　　綜上所述，只有學(xué)習，總結，地理教師才能適應新形勢下的高考要求，才能不斷提高地理教育教學(xué)水平。才能使地理高考成績(jì)逐步得到提高。

　　二、把學(xué)生對地理學(xué)習的需要轉化為興趣并上升為動(dòng)機則是提高地理成績(jì)的著(zhù)眼點(diǎn)。

　　1、教師要全心全意為學(xué)生服務(wù)

　　心理上的相容效應告訴我們，“教育對象只有先接受你這個(gè)人，才能接受你的觀(guān)點(diǎn)�！币虼�，教師要與學(xué)生建立民主、平等、和諧的朋友式關(guān)系，才能讓學(xué)生真正接受你指導的學(xué)習方法，提高指導的有效性。

　　2、地理教學(xué)的`困難和挑戰。

　　高三學(xué)生學(xué)習地理的動(dòng)機狀態(tài)差異很大，基礎參差不齊。20xx年的高考試題地理首次達到100分，與歷史、政治平分天下。地理教師遇到了機遇和挑戰。如何讓學(xué)生愛(ài)學(xué)地理呢？本人只有不成熟的點(diǎn)滴做法，愿意與感興趣的同行一起探討。

　　高三地理教學(xué)工作反思總結范文三進(jìn)入高三以后，大家關(guān)心最多的就是采用什么樣的復習方法才可以在有限的時(shí)間內達到或者盡量靠近既定目標。地理教學(xué)也不例外，以下是我在高三地理教學(xué)中就如何教學(xué)和如何端正學(xué)生的思想兩方面作出的幾點(diǎn)思考。

　　一、分析學(xué)情與考情，把握教學(xué)起點(diǎn)，教會(huì )學(xué)生學(xué)習

　　教師的教學(xué)應該是“授之以漁”，而不是“授之以魚(yú)”。教會(huì )學(xué)生學(xué)習，讓學(xué)生具有獨立學(xué)習的能力，使學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中能夠主動(dòng)學(xué)習，學(xué)會(huì )獲取知識、拓寬知識、發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題，這樣才能適應高考，適應社會(huì )。

　　1。認真分析學(xué)情

　　無(wú)論是教育還是教學(xué)，我們都要認真分析研究所教學(xué)生的基本情況，這樣才能夠有針對性的進(jìn)行教育、教學(xué)。

　　2。認真研究考情

　　所謂研究考情主要是指研究高考題命題的思路和走向。老師只有知道了考情，才能有效的指導學(xué)生學(xué)習，教學(xué)、訓練才能做到有的放矢，到高考時(shí)才能“命中目標”。

　�。�1）體驗高考實(shí)戰題，把握復習方向

　　高三復習的第一節課，我把當年的高考題發(fā)給學(xué)生，并引領(lǐng)學(xué)生一起分析試題的類(lèi)型，以及各題是從課本上哪章演變來(lái)、考哪些知識點(diǎn)。這樣做了以后，學(xué)生才會(huì )有比較充分的心理準備面對高考。

　�。�2）吃透《高考說(shuō)明》

　　要讀懂《高考說(shuō)明》�！陡呖颊f(shuō)明》的內容包括：考試性質(zhì)、考試內容、考試形式和試卷結構、題型示例、考試的知識范圍。作為教師一定要從整體上把握高考的大方向。

　　其次根據《高考說(shuō)明》明確當年高考的知識范圍�！陡呖颊f(shuō)明》對當年要考察的知識范圍有明確的規定，而每年的知識范圍較前一年都有所修訂，所以，作為老師要留心《高考說(shuō)明》對知識范圍的修訂，尤其是修訂過(guò)的知識范圍往往是當年考試率較高是部分，教師對此要心中有數。明確了高考的知識范圍才能夠集中精力地有目的地引導學(xué)生進(jìn)行復習，在復習中也才不會(huì )產(chǎn)生遺漏現象。

　　再次要正確認識題型示例。這幾年文科綜合的題型有兩大類(lèi)，即“單項選擇題和非選擇題”。單項選擇題的1至11題，非選擇題的36題和37題是地理題。高考題中雖然只有兩種題型，但是它們的變化是比較大的。因此，需要教師根據《高考說(shuō)明》的題型示例和歷年的題型來(lái)引導學(xué)生掌握題型。掌握題型后學(xué)生可以通過(guò)題型來(lái)了解題目的形式，有助于備考和應考。我們只要能夠合理地將題型與所學(xué)知識和能力要求相結合，就有助于梳理思路，深化對考試要求的認識。

　�。�3）關(guān)注有關(guān)專(zhuān)家、學(xué)者對高考的分析、講解，把握高考的最新動(dòng)態(tài)

　　從各種報刊、雜志、互聯(lián)網(wǎng)、參加省市的高考研討會(huì )等渠道是獲取當年的高考最新動(dòng)態(tài)，最新信息的重要途徑。

　　高考研討會(huì )和大家交談是獲取高考的最新動(dòng)態(tài)，最新信息，也是提高自己師德的重要途徑。

　　3。教給學(xué)生學(xué)習方法

　　教給學(xué)生學(xué)習方法是使教學(xué)真正回歸學(xué)生主體地位、讓學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習的具體體現，是高三地理課教學(xué)的要求。如果高三還不會(huì )自己學(xué)習，在高考中注定是要失敗的。如何教給學(xué)生學(xué)習方法呢？

　　首先是引導學(xué)生制定學(xué)習計劃。高考復習的內容多，時(shí)間緊，這就要求學(xué)生必須有時(shí)間觀(guān)念，根據自身實(shí)際制定科學(xué)合理的學(xué)習計劃。引導學(xué)生制定計劃時(shí)，老師應該先把自己的總體計劃先告訴學(xué)生，讓學(xué)生的計劃和老師的計劃協(xié)調起來(lái)。

　　在整個(gè)復習計劃中，高一年級地理上下冊是重點(diǎn)，因為高考許多題都是以初中知識為載體，用高中的知識點(diǎn)來(lái)回答，選修課本是把高一知識加寬、加深。

　　其次是引導學(xué)生認真按照備考的基本環(huán)節進(jìn)行�！邦A習、聽(tīng)講、復習、作業(yè)、考試、總結”是學(xué)習和備考的六個(gè)基本環(huán)節。盡管這六個(gè)環(huán)節是老掉牙的東西，但是，真正掌握的學(xué)生還不多，而且，無(wú)論哪種方法，它肯定要回到這些老掉牙的東西上。但是，在高三講這六個(gè)基本環(huán)節的時(shí)候不能停留在以前的水平上，要拿到高三的高度來(lái)講，這樣才能夠被學(xué)生所接受。

　�。�1）預習

　　高三的復習備考階段，每一節課的容量都比平時(shí)大得多，如不預習，學(xué)生可能會(huì )在速度、思路都跟不上老師，一堂課稀里糊涂的，如過(guò)眼云煙，收效甚微。

　�。�2）聽(tīng)講

　　到了高三復習階段，有部分學(xué)生認為大部分知識是老師過(guò)去講過(guò)的，不必再跟著(zhù)老師復習了。其實(shí)老師對地理高考怎樣考、考些什么是比較清楚的，老師在講課之前還要精心的備課，認真組織復習的內容，制定教學(xué)方法等，而且復習時(shí)，很少是停留在第一次講課的基礎上，而是要在第一次講課的基礎上進(jìn)一步的提升、挖掘其中所蘊藏的高考信息，所以不但要引導學(xué)生聽(tīng)好課，老師更要講好課。

　�。�3）復習

　　復習是咀嚼、消化、吸收，把課堂內容真正拿到手的過(guò)程，是透徹理解課堂上所學(xué)的概念、原理、公式掌握老師分析問(wèn)題的思路和方法的過(guò)程。尤其是地圖，只有反復看，把地理知識拿入圖中才可能記住。

家鄉的習俗作文600字12

　　本學(xué)期，我執教高一年級13班和14班的語(yǔ)文�，F在，教學(xué)工作已經(jīng)基本結束，總結如下：

　　一、重視了起始年級的銜接教育。

　　學(xué)生從初中跨入高中，在知識和方法上都和高中教學(xué)有較大的差距，為了讓學(xué)生更好的適應高中教學(xué)，我對學(xué)生的初中學(xué)習進(jìn)行了調查了解，并復習初中背誦的古代詩(shī)文，然后進(jìn)行“怎樣學(xué)習高中語(yǔ)文”的專(zhuān)題課，讓學(xué)生不但認識到學(xué)好語(yǔ)文的重要，而且還對語(yǔ)文產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習興趣。

　　二、單元教學(xué)注重能力訓練。

　　在人文素質(zhì)培養和語(yǔ)文能力訓練如何結合的問(wèn)題上，本學(xué)期經(jīng)過(guò)了痛苦地探索。從實(shí)踐到理論，我苦苦地求索，最后得以形成的認識是：高中教學(xué)應該以能力訓練為主，以人文素質(zhì)的培養為輔。依據這樣的認識，在教學(xué)中不斷調整教學(xué)思路，慢慢由以前的重人文輕訓練的思路過(guò)渡到二者并重，并略?xún)A向于能力訓練的思路上來(lái)。這樣的教學(xué)也許少了些熱鬧，去了些華麗，缺了些表演，但多了些思辨，添了些樸實(shí)，有了些訓練。今后，還應該在這方面繼續探索。

　　三、注重學(xué)生課外閱讀指導。

　　本期，我向學(xué)生推薦了教育部推薦的課外閱讀作品一套（共17本）名著(zhù)，并在教學(xué)中有計劃地組織學(xué)生閱讀。具體做法是：每學(xué)月讀一至兩本，寫(xiě)一篇讀書(shū)心得，并組織學(xué)生交流。本期學(xué)生閱讀并交流的作品有：《老人與�！�、《泰戈爾詩(shī)選》、《邊城》、《歐也妮·葛朗臺》、《女神》、《朱自清散文選》。

　　四、文言文教學(xué)注重了翻譯。

　　以前，我的'文言教學(xué)沒(méi)有章法，教學(xué)的隨意性較強，經(jīng)過(guò)總結后，形成了這樣的的結論：文言教學(xué)必須在翻譯上下功夫，否則學(xué)生的基礎不會(huì )很扎實(shí)。因此，我的教學(xué)思路是：每文必譯�；蝾A習時(shí)翻譯，或課堂上翻譯，或課后翻譯，總之是一定要把翻譯落實(shí)。學(xué)生能夠翻譯文言，那其它的知識就比較容易解決了。

　　五、期末復習注重了基礎。

　　特別是對現代漢語(yǔ)語(yǔ)法知識進(jìn)行了系統的教學(xué)，對病句專(zhuān)題進(jìn)行了扎實(shí)地復習。把20xx年全國各地的高考試題中的病句、成語(yǔ)、漢字試題讓學(xué)生見(jiàn)識了一下。這是著(zhù)眼長(cháng)遠的做法，今后還應該加強。比如課前三分鐘做一個(gè)成語(yǔ)題，或者字形題，或者字音題，或者病句題，日積月累，學(xué)生的基礎知識將會(huì )得到鞏固。

　　本學(xué)期所存在的問(wèn)題是：作文訓練太少，學(xué)生的寫(xiě)作水平提高不大；課外時(shí)間被大量擠占，學(xué)生的閱讀空間越來(lái)越小，語(yǔ)文學(xué)習時(shí)間在后半期基本被剝奪；學(xué)生的優(yōu)劣分別開(kāi)始拉大，語(yǔ)文學(xué)科發(fā)展不平衡的情況逐漸顯露。

　　語(yǔ)文教學(xué)，永遠在探索中前進(jìn)。

家鄉的習俗作文600字13

　　前段時(shí)間數學(xué)課一直都是在復習上學(xué)期學(xué)的內容，由于過(guò)了一個(gè)暑假和開(kāi)學(xué)前一個(gè)月都沒(méi)上數學(xué)課，所以很多孩子都把以前的知識給忘了，從另一方面也反應出家長(cháng)不重視，暑假沒(méi)有督促孩子復習。沒(méi)辦法，只能先給孩子們復習鞏固前面所學(xué)的內容才能開(kāi)始上新課。簡(jiǎn)單的加減法和乘除法口算，孩子們還是沒(méi)問(wèn)題的，但是做到兩位數乘兩位數豎式計算和除法有余數豎式計算的時(shí)候，大部分孩子們都忘記了，只有基礎比較好的游新穎、廖敏妍、陳欽浩、馮政博等幾個(gè)孩子做得比較好，獲得較多的玩的機會(huì )，其他孩子只能補回丟失的知識。問(wèn)題最大的還是這個(gè)學(xué)期的幾個(gè)插班生，有兩個(gè)還是完全沒(méi)學(xué)過(guò)數學(xué)的，一點(diǎn)基礎都沒(méi)有，學(xué)起來(lái)就特別困難了。為了不讓他們距離拉得太大，只能分層教學(xué)，因材施教。給基礎較差的孩子布置的作業(yè)較簡(jiǎn)單一些，降低要求，給基礎較好的孩子布置的作業(yè)較難一些，甚至一有時(shí)間就抽出那幾個(gè)插班生單獨輔導，與家長(cháng)溝通，讓家長(cháng)配合。發(fā)揮班上小組合作的`力量幫助后進(jìn)生，慢慢地這幾個(gè)后進(jìn)生有了明顯的進(jìn)步。在伏羲班，絕不落下任何一個(gè)孩子，伏羲娃娃那種團結互助的精神再次讓我感動(dòng)。

　　每個(gè)星期只有三節數學(xué)課，基本上都是在下午。今天下午的數學(xué)課，孩子們沒(méi)多大的精神，有點(diǎn)犯困。為了給他們一點(diǎn)小小的激勵，我跟他們說(shuō)：“誰(shuí)先完成老師布置的練習就可以先出去玩了，并且第一次過(guò)關(guān)一百分，還有50元班幣獎勵�！边@下孩子可精神了，誰(shuí)不想拿班幣和出去玩��？今天講的是多位數加減法的豎式計算（十萬(wàn)以?xún)龋�，要注意的細節�?wèn)題比較多，包括：數位對齊、加法進(jìn)位、減法退位，書(shū)寫(xiě)規范等。因為以前已經(jīng)學(xué)過(guò)簡(jiǎn)單的加減法豎式計算，這一次只是數位較多，加深難度而已，所以我只是簡(jiǎn)單地講解了兩道例題之后就讓孩子們實(shí)操了。不做不知道，一做起練習來(lái)才發(fā)現，孩子們存在很多問(wèn)題，都是減法退位的問(wèn)題算錯了。檢測了幾個(gè)孩子之后，結果很不滿(mǎn)意，退位錯了很多，特別是中間有幾個(gè)0的退位較難一點(diǎn)，只能重新再給孩子們講解一遍：減法從個(gè)位開(kāi)始減，碰到不夠減的怎么辦？要向隔壁家（十位）借一，十位不夠減向百位借一，以此類(lèi)推；借一回到自己家就變成十之后再減，那么借了一給別人的數字要帶上帽子，這樣我們一看就知道是誰(shuí)把一借出去了，用剩下的再減就不會(huì )錯啦。通過(guò)再講解了幾道題，發(fā)現孩子們終于都恍然大悟了，當堂檢測了幾個(gè)孩子，都可以過(guò)關(guān)，這下可以讓孩子們小組合作完成練習了。完成最快的是游新穎、郭宇軒、陳美濟、陳欽浩等幾個(gè)基礎好的孩子，但是他們都出現了個(gè)別因為粗心的問(wèn)題，特別是沒(méi)給等式“穿上鞋子”（給等式寫(xiě)上結果），所以最終還是得不到班幣，但他們可以獲得去幫助別人的機會(huì )。由于數字較大，孩子做得比較慢，過(guò)關(guān)檢測一直拖到下節課。有好幾個(gè)都是磨了好幾次才能過(guò)關(guān)的，說(shuō)明掌握得還是不夠牢固，特別是王相涵、劉家菲、鄧浩鑫這幾個(gè)新生，磨到最后還是不能過(guò)關(guān)，他們還是同一組的。但他們的組員并沒(méi)有放棄他們，范慈航過(guò)關(guān)了之后就負責教劉家菲和鄧浩鑫，范慈航是第一個(gè)一次性過(guò)關(guān)拿到班幣的孩子，這個(gè)學(xué)期進(jìn)步非常大，文心過(guò)關(guān)之后也過(guò)來(lái)幫忙，小組合作非常棒！只有王相涵，做了好幾遍，最后也完成了，給他的獎勵就是作業(yè)降低難度。最讓意外的是鄭源這個(gè)“老鼠精”，平時(shí)不愛(ài)學(xué)習，不愛(ài)讀書(shū)，老愛(ài)惹事?lián)v蛋，是出了名的調皮搗蛋鬼，這次竟然非�？斓赝瓿闪藬祵W(xué)檢測，而且正確率非常高，只是有一道題忘記“穿鞋子”而已，非常棒，但很遺憾得不到班幣。在伏羲班，這些搗蛋鬼真的每天都會(huì )給你帶來(lái)驚喜，所以要關(guān)注每一個(gè)孩子！

　　今天數學(xué)課，孩子們開(kāi)始的錯誤率高，到最后完成得慢，我應該好好反思。在知識上過(guò)度得太快了，孩子們一下子反應不過(guò)來(lái)，導致一部分孩子跟不上節奏，反而最后還要花更多的時(shí)間在輔導后進(jìn)生身上，以后好好總結，不斷完善自己的教學(xué)準備！

家鄉的習俗作文600字14

　　作為一名農村小學(xué)英語(yǔ)教師，在多年來(lái)的英語(yǔ)教學(xué)中，筆者感受頗多。小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的開(kāi)展不僅是對小學(xué)生以后的中學(xué)英語(yǔ)打下良好的基礎，更重要的是激發(fā)了學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣和愿望，針對這一重要目的，筆者認為在英語(yǔ)教學(xué)課堂中應把握好幾點(diǎn)；

　　一、盡力培養小學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣

　　英語(yǔ)在我國是外語(yǔ)而不是第二語(yǔ)言，所以小學(xué)生剛開(kāi)始接觸英語(yǔ)，肯定有種新鮮感，如果教學(xué)方法恰當，就能激發(fā)和培養小學(xué)生的學(xué)習興趣，例如在教三年級英語(yǔ)“水果”那一單元時(shí)，課前筆者做了充分的準備，買(mǎi)了一些蘋(píng)果、香蕉、桔子等水果，并把這些水果帶到課堂上，他們看到自己熟悉并喜歡吃的水果，學(xué)會(huì )了用英語(yǔ)說(shuō)出它他的名稱(chēng)，有些同學(xué)還可以拿著(zhù)自己喜歡吃的.水果與同學(xué)進(jìn)行簡(jiǎn)單的英語(yǔ)交際，課堂氣氛應運而生，久而久之，大部分學(xué)生就會(huì )對英語(yǔ)產(chǎn)生興趣而愿意去學(xué)。

　　二、充分利用多媒體等輔助教學(xué)

　　《新課標》把“激發(fā)和培養學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣”，幫助學(xué)生“養成良好的學(xué)習習慣和形成有效的學(xué)習策略，加強自我管理和自我評價(jià)”，“發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習的能力，培養學(xué)生終身學(xué)習的愿望和能力、創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力”作為英語(yǔ)教學(xué)的基本任務(wù)。多媒體教學(xué)能更直觀(guān)地讓學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)，在口語(yǔ)交際，聽(tīng)力方面能更好地提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習能力。

　　三、適當穿插一些游戲活動(dòng)

　　通游戲活動(dòng)能使他們在輕松、愉快的氣氛中愉快學(xué)習，自主發(fā)展。記得在教學(xué)“My Birthday”這一課時(shí)，筆者就設計了這樣一個(gè)游戲：“當聽(tīng)到一月或二月請舉手，聽(tīng)到三月或四月請起立，聽(tīng)到五月或六月摸鼻子，聽(tīng)到七月或八月摸腳趾，聽(tīng)到九月或十月摸膝蓋，聽(tīng)到十一月或十二月請拍手�！睂W(xué)生在做這個(gè)游戲時(shí)學(xué)會(huì )了用英語(yǔ)說(shuō)各月份單詞，同時(shí)加強了學(xué)生的聽(tīng)力訓練。

　　但是，在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中不可避免地存在一些問(wèn)題，有主觀(guān)方面的，也有客觀(guān)方面的。

　　主觀(guān)方面主要是觀(guān)念包括上級對教學(xué)質(zhì)量的評價(jià)觀(guān)念、學(xué)校的教學(xué)指導觀(guān)念、教師的教學(xué)觀(guān)念、學(xué)生的學(xué)習觀(guān)念以及學(xué)生家長(cháng)的價(jià)值觀(guān)念還沒(méi)有真正意義上的轉變。

　　在客觀(guān)方面，首先是學(xué)生的學(xué)習材料單調匱乏，最多只有課本和課文朗讀磁帶，致使教學(xué)形式單一。其次，語(yǔ)言環(huán)境的缺失，導致人們往往會(huì )忽略英語(yǔ)的存在，把學(xué)過(guò)的知識或單詞不久就會(huì )忘記。再次，師資力量有限，教師水平良莠不齊，大部分英語(yǔ)教師都是非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教師，而且教師是兼職，對英語(yǔ)課重視不夠。最后，教學(xué)設備相對落后，教具不齊全。大部分課是老師講，學(xué)生聽(tīng)，這樣，就很難達到良好的教學(xué)效果。

　　所以，要想更好地搞好小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)工作。首先，家長(cháng)、學(xué)校等各方面必須重視起來(lái)，教師要切實(shí)轉變教育教學(xué)觀(guān)念，加強學(xué)習，提高英語(yǔ)教學(xué)水平，經(jīng)常性地參加小學(xué)英語(yǔ)教師培訓，不斷學(xué)習別人的教學(xué)方法。其次，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的課堂上要培養學(xué)生自主學(xué)習和運用語(yǔ)言去交際，力求用簡(jiǎn)單生動(dòng)、通俗易懂的方式來(lái)完成教學(xué)，鼓勵他們注重表演，創(chuàng )設教學(xué)情境，讓學(xué)生在課堂上大膽開(kāi)口進(jìn)行交流，引導他們在學(xué)習中反思，在反思中學(xué)習。

家鄉的習俗作文600字15

　　本次的圓滿(mǎn)結束，離不開(kāi)各參賽學(xué)校選手和教研的積極參與，尤其是在活動(dòng)中各校表現出來(lái)的團隊協(xié)作精神更是讓人欣喜和感動(dòng)。所以，我們也期望各能以本次比賽為契機，大力加強組內研討、加強集體備課，借助團隊的力量促進(jìn)政治學(xué)科的長(cháng)足發(fā)展。同時(shí)，本次比賽也要特別感謝xx縣教研室、xx縣鳳凰中學(xué)的大力支持、謝謝各位參賽者的指導老師和協(xié)助者，有你們的支持，我們才可以走得更遠。

　　本次比賽的課堂質(zhì)量整體是較好的，尤其是我們的中教師在比賽過(guò)程中體現出來(lái)的新的教學(xué)理念、優(yōu)化的、個(gè)基本素質(zhì)、修養、靈機應變的能力等都得到了評委組的一致肯定。我們也關(guān)注到很多青年教師的和脫變，這使我們看到了我們學(xué)科發(fā)展的未來(lái)。

　　同時(shí)，我們也在思考，我們組織比賽的目的是什么？我想，一是推動(dòng)學(xué)科的發(fā)展，為課堂教學(xué)指明方向；二是發(fā)現人才、培養人才，為教師搭建成平臺�；�于這兩點(diǎn)，我們可能更多的要反思我們比賽過(guò)程中存在的不足。

　　我想這是包括我在內的所有教師要一起共勉的一個(gè)話(huà)題。在本次比賽中，有不少選手都出現了知識解讀錯誤或解讀不準確的問(wèn)題，這是年輕教師普遍存在的問(wèn)題，也是我們在日常教學(xué)中特別要注意的問(wèn)題。所以，我們建議青年教師要多問(wèn)幾個(gè)為什么、要多向名師、向教參、向文獻請教，對每一個(gè)問(wèn)題都抱著(zhù)科學(xué)、嚴謹的態(tài)度去探究和深究。

　　本次比賽中，每一個(gè)選手都搜集和使用了大量的素材，有些素材反映社會(huì )熱點(diǎn)、有些素材貼近學(xué)生生活、有些素材感人肺腑。但在課堂呈現的過(guò)程中，我們總感覺(jué)到老師們對素材的使用沒(méi)有遵循優(yōu)化原則，沒(méi)有讓素材更好的為教學(xué)，而是呈現出素材堆積、紊亂、甚至與教學(xué)相剝離的狀態(tài)�；�于這一情況，我們建議教師平時(shí)要加強學(xué)習，廣泛，讓自己有深厚的積淀。同時(shí)，要深入理解和鉆研教材，從思維能力形成的過(guò)程和思維的邏輯性、合理性出發(fā)來(lái)組織和呈現素材，以有效達成教學(xué)目標。

　　在比賽中，很多選手采用了探究、辯論、朗誦等多種形式，這是對學(xué)生主體性的一種尊重，也體現了我們新的課程理念，是好的，也是值得提倡的。但如何讓形式更好的為內容服務(wù)則是我們需要深入思考和討論的問(wèn)題。以課堂探究活動(dòng)的開(kāi)展為例，什么內容需要探究？什么時(shí)候開(kāi)展探究？如何組織學(xué)生探究？如何提出探究問(wèn)題？等都是我們需要在課程設計的過(guò)程中要特別深思的問(wèn)題。

　　“兩型課堂”是在沿用“兩型社會(huì )”新概念，秉承“以人的發(fā)展為目標，關(guān)注學(xué)生的可持續發(fā)展”新課程理念基礎下，衍生出“低耗高質(zhì)，和諧共長(cháng)”的.新型課堂。

　　“低耗高質(zhì)”的“兩型課堂”中，教師角色凸顯為首席引航者。教師從整體上把握教學(xué)內容、方向和教學(xué)進(jìn)程，學(xué)生自主決定課堂學(xué)習中細節性的過(guò)程和方法。教師具體教學(xué)行為的淡化和學(xué)生參與學(xué)習的自主，是“低耗高質(zhì)”的兩個(gè)重要條件�！皟尚驼n堂”中教師的引領(lǐng)作用還體現在推薦學(xué)習上，指點(diǎn)學(xué)生選擇適合的學(xué)習方法，促進(jìn)全面均衡，達成課堂教學(xué)中的“資源節約”。讓學(xué)生的智力資源盡可能地發(fā)揮到最佳狀態(tài)，形成一種終身學(xué)習持續發(fā)展的能力。

　　“和諧共長(cháng)”的“兩型課堂”中，師生之間進(jìn)行通暢的信息交流，擁有交融互惠的情感態(tài)度、價(jià)值觀(guān)。彼此形成學(xué)習共同體，形成動(dòng)態(tài)、生成、發(fā)展、和諧民主而富有個(gè)性化的創(chuàng )造過(guò)程�！皟尚驼n堂”中的“和諧共長(cháng)”能不斷引導師生發(fā)展的內在動(dòng)因萌發(fā)、伸展、提升，幫助學(xué)生樹(shù)立具有可持續發(fā)展思想的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)，形成健康向上的人生品格。

　　“兩型課堂”的總體目標定位為相互作用的兩個(gè)層面，即低耗高質(zhì)，和諧共長(cháng)。是老師精當引領(lǐng)學(xué)生在自然和諧、探究的氛圍中學(xué)習，全面促進(jìn)學(xué)生和教師的可持續發(fā)展。

　　1、素材的使用堆積；

　　2、無(wú)效探究活動(dòng)偏多；

　　3、教師啰嗦等現象。

　　“和諧共長(cháng)”方面，我們的老師更多的關(guān)注自己的教學(xué)預設，只想著(zhù)牽著(zhù)學(xué)生完成自己的教學(xué)任務(wù)，而在教學(xué)過(guò)程中把學(xué)生當做自己的一個(gè)教具，不注重傾聽(tīng)學(xué)生的，不關(guān)注學(xué)生的疑惑，不懂得如何把握課的生成與學(xué)生擦出智慧的火花。

　　結果也許是很多老師特別關(guān)心的，但我一直認為，去獲得結果的過(guò)程更為重要，尤其是在比賽的過(guò)程中收獲成長(cháng)、增長(cháng)見(jiàn)識、積累經(jīng)驗比結果本身更有意義。

【家鄉的習俗作文600字】相關(guān)文章：

家鄉的習俗作文(經(jīng)典)12-25

家鄉的習俗作文【經(jīng)典】12-17

家鄉的習俗作文[經(jīng)典]12-28

[經(jīng)典]家鄉的習俗作文02-06

(經(jīng)典)家鄉的習俗作文02-02

【精選】家鄉習俗作文11-26

(精選)家鄉的習俗作文01-02

家鄉習俗作文【精選】09-15

家鄉的習俗作文11-07

(精選)家鄉習俗作文11-27