【熱門(mén)】端午的習俗作文3篇
作為一名教職工，就有可能用到說(shuō)課稿，認真擬定說(shuō)課稿，寫(xiě)說(shuō)課稿需要注意哪些格式呢？下面是小編收集整理的高中音樂(lè )說(shuō)課稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
高中音樂(lè )說(shuō)課稿1
今天，我說(shuō)課的題目是《中國的民族器樂(lè )獨奏曲》，本課選自湖南文藝出版社高中音樂(lè )欣賞第一冊第三單元第九課。下面我按說(shuō)教材、說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法、說(shuō)教學(xué)程序四個(gè)部份向各位評委、老師說(shuō)課。
一、說(shuō)教材
1、教材的地位及課文的特點(diǎn)
本單元編選了《梅花三弄》、《霸王卸甲》、《良宵》、《二泉映月》、《鷓鴣飛》五首民樂(lè )向學(xué)生們介紹中國的民族器樂(lè )。五首曲子分別以古琴、琵琶、二胡、笛子來(lái)了解各樂(lè )器的音色特點(diǎn)。學(xué)完后，學(xué)生們能感受到民族音樂(lè )豐富的藝術(shù)表現力以及培養他們民族自豪感和熱愛(ài)民族音樂(lè )的情感。
2、學(xué)習目標和教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的確立
根據教材的要求我確定了三個(gè)學(xué)習目標
1)、知識目標：讓學(xué)生熟悉民族器樂(lè )的音色，并了解中國民樂(lè )豐富的藝術(shù)表現力。
2)、情感目標：通過(guò)欣賞《民族器樂(lè )曲子》培養學(xué)生對中國民樂(lè )的興趣。
3)、能力目標：培養學(xué)生創(chuàng )新思維，提高學(xué)生欣賞水平。
另外，我將本課的教學(xué)重點(diǎn)放在引導學(xué)生區分民族器樂(lè )的音色，難點(diǎn)在于學(xué)生對樂(lè )曲的理解。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我著(zhù)重欣賞古曲《梅花三弄》以及在拓展中培養學(xué)生對音樂(lè )作品的理解能力
3、學(xué)情分析：
本課全是器樂(lè )獨奏曲，高中一年級的'學(xué)生接觸民族器樂(lè )極少，初中也沒(méi)有把器樂(lè )獨奏作為專(zhuān)題來(lái)欣賞，本課相對來(lái)說(shuō)有些枯燥，不適合學(xué)生口味，教師應該注意引導和點(diǎn)撥。
二、說(shuō)教法
依據新課改的主要理念，本節課我主要采用以下教學(xué)方法實(shí)施教學(xué)。
1、啟發(fā)教學(xué)法：?jiǎn)l(fā)學(xué)生展開(kāi)豐富的思維聯(lián)想，開(kāi)發(fā)創(chuàng )新思維。音樂(lè )是很抽象的東西，它看不見(jiàn)，摸不著(zhù)，特別是器樂(lè )獨奏曲，它只有旋律，沒(méi)有歌詞，這樣加大了欣賞的難度，所以需要老師引導學(xué)生用心去聽(tīng)。
2、討論式教學(xué)法：引導學(xué)生，展開(kāi)討論分析音樂(lè )，加深對音樂(lè )的理解
3、圖片教學(xué)法：可以結合圖片，內容沒(méi)那么枯燥，同時(shí)認識了樂(lè )器。
三、說(shuō)學(xué)法
在老師的啟發(fā)和引導下，學(xué)生可用討論法，分析法，想象法
1、討論法：引導學(xué)生積極參與討論，在討論中學(xué)會(huì )表達自己的見(jiàn)解
2、分析法：通過(guò)對樂(lè )曲的分析，加深對樂(lè )曲理解
3、想象法：通過(guò)聽(tīng)音樂(lè )培養學(xué)生的發(fā)散思維
四、教學(xué)流程
1、導入：讓學(xué)生聽(tīng)流行音樂(lè )《灰姑娘》
提出問(wèn)提：剛才同學(xué)們聽(tīng)的是什么樂(lè )器？
中國的還是外國的？
同學(xué)們回答后接著(zhù)自然導入：是的，這堂課我們所要學(xué)習的內容是中國的民族器樂(lè )，我們一起來(lái)欣賞欣賞。（由流行歌曲導入，目的在于吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生的興趣和欲望。
2、著(zhù)重欣賞古琴曲《梅花三弄》（因為古琴的音色相對陌生）
�。保�、讓學(xué)生沒(méi)有任何提示的情況下，帶問(wèn)題去欣賞
提出問(wèn)題：這首曲子是用什么樂(lè )器演奏的？
知道是什么曲名嗎？
�。◣е�(zhù)問(wèn)題欣賞，能提高學(xué)生的欣賞質(zhì)量，根據學(xué)生每個(gè)人生活經(jīng)歷的不同，對音樂(lè )的感受能力的不同，來(lái)傾聽(tīng)這首曲子）
2）、討論并回答問(wèn)題。（新課改中非常重視培養學(xué)生問(wèn)題意識，本環(huán)節的設計就是培養學(xué)生質(zhì)疑意識和合作精神）
3）、由教師講解古琴以及《梅花三弄》這首曲子，從歷史淵源、旋律特點(diǎn)、結構特點(diǎn)三方面進(jìn)行講解。（本環(huán)節體現了新課改中要求音樂(lè )老師應結合歷史、地理其他科目相互聯(lián)系，這樣豐富了學(xué)生的知識面，更深層次的理解樂(lè )曲）
4)、全曲回放，根據老師的講解，用心欣賞，體會(huì )梅花耐寒的高潔品格。
3、分辨樂(lè )器
這是這堂課的重點(diǎn)。
首先，講解每種樂(lè )器的音色特點(diǎn)：古箏清脆流動(dòng)，優(yōu)美淳厚，所以說(shuō)古箏悅人。古琴音色渾厚，古樸平和。更注重人的內在氣質(zhì)，達到物我兩忘的境界，所以說(shuō)古琴悅心。琵琶的音色清澈、明亮,中國唐代詩(shī)人白居易的著(zhù)名詩(shī)句“大珠小珠落玉盤(pán)”
其次，分別視聽(tīng)二胡獨奏曲《二拳映月》、古箏獨奏曲《漁舟唱晚》、琵琶獨奏曲《霸王卸甲》。要求學(xué)生聽(tīng)完后回答是哪種樂(lè )器演奏的并在課本上找到該樂(lè )器的圖片。（本環(huán)節要求學(xué)生用耳、動(dòng)手，能加深學(xué)生的印象集中注意力）
4、拓展遷移
播放一段短小的音樂(lè )，要學(xué)生猜想他的音樂(lè )形象。（這一環(huán)節同學(xué)們可充分展開(kāi)想象，培養他們的發(fā)散思維，也是一種放松的方式，陶冶情操。）
�。�、教學(xué)小結、布置作業(yè)
�。保�、首先讓學(xué)生自己總結本節課的收獲，教師予以補充和肯定。
�。玻�、根據這堂課的內容，讓同學(xué)們課后自己欣賞課堂上沒(méi)有聽(tīng)過(guò)的民族器樂(lè )。
本環(huán)節的設計
一是為了學(xué)生對本節課的學(xué)習有個(gè)系統、完整的印象；
二是通過(guò)作業(yè)豐富學(xué)生的音樂(lè )修養。
附：時(shí)間安排說(shuō)明
音樂(lè )導入５分鐘
古琴曲欣賞１７分鐘
分辨樂(lè )器１０分鐘
拓展遷移８分鐘
小結作業(yè)５分鐘
高中音樂(lè )說(shuō)課稿2
尊敬的評委老師：
大家上午（下午）好�。ň瞎┪沂莀___號考生。我今天的說(shuō)課內容是《金蛇狂舞》。
一、說(shuō)教材
�。ㄟ^(guò)渡語(yǔ)：首先我想先談一談對教材的理解）
《金蛇狂舞》是選自人音版高中音樂(lè )鑒賞教材全一冊第十六單元第二十八課。這是一節鑒賞課，通過(guò)鑒賞民間器樂(lè )合奏曲《金蛇狂舞》，理解不同音樂(lè )主題以及螺螄（si）結頂的傳統作曲技法，學(xué)生能夠掌握體會(huì )到作者表達的音樂(lè )情感。
相信通過(guò)這節課的學(xué)習，學(xué)生能夠在理解音樂(lè )作品的基礎上認識聶耳及其創(chuàng )作特點(diǎn)，掌握這位革命音樂(lè )家的偉大貢獻。
二、說(shuō)學(xué)情
�。ㄟ^(guò)渡語(yǔ)：那么作為一名教師不但要對教材有所了解，還要對學(xué)生的情況要有清晰明了的掌握，這樣才能做到因材施教、有的放矢，接下來(lái)我對學(xué)生的情況做一個(gè)簡(jiǎn)單的分析。）
高中學(xué)生具備了一定的音樂(lè )基礎，他們的學(xué)習興趣已經(jīng)上升為學(xué)習樂(lè )趣，學(xué)習逐漸成為自覺(jué)的行為，并能夠不斷從學(xué)習中得到成功的心理體驗。但是高中生在平時(shí)的音樂(lè )生活中多是盲目而隨意的，缺乏一定的引導，因此引導學(xué)生樹(shù)立正確的音樂(lè )觀(guān)，是我們面臨的一個(gè)重要的任務(wù)。
三、說(shuō)教學(xué)目標
�。ㄟ^(guò)渡語(yǔ)：新課標指出，教學(xué)目標應包括三個(gè)維度，而這三維目標又應是一個(gè)緊密聯(lián)系的有機整體，因此我將三維目標設計如下：）情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：聆聽(tīng)《金蛇狂舞》，體會(huì )其熱鬧、活潑的情緒，感受中國民族音樂(lè )的美。
過(guò)程與方法：在感受、體驗以及小組合作學(xué)習，理解音樂(lè )作品，認識聶耳及其創(chuàng )作特點(diǎn)。
知識與技能：帶感情哼唱作品，認識作品的創(chuàng )作手法，體會(huì )作品情感。
四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
�。ㄟ^(guò)渡語(yǔ)：基于以上對教材、學(xué)情的分析以及教學(xué)目標的設立）
我確定本節課的重點(diǎn)、反復聽(tīng)賞音樂(lè )作品，體會(huì )作者表達的音樂(lè )情感，認識了解聶耳及其音樂(lè )創(chuàng )作。難點(diǎn)、理解并掌握螺螄（si）結頂的傳統作曲技法。
五、說(shuō)教法、學(xué)法
�。ㄟ^(guò)渡語(yǔ)：為了更好的突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，本堂課我主要采用的教學(xué)方法分以下兩點(diǎn)。）
教法：講授法、創(chuàng )設情境法、直觀(guān)演示法。
學(xué)法：視聽(tīng)結合法、小組合作探究法。
六、說(shuō)教學(xué)用具
為了輔助課堂更好的展開(kāi)，我采用鋼琴、多媒體作為我的教學(xué)用具：
七、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
�。ㄟ^(guò)渡語(yǔ)：下面我來(lái)說(shuō)一說(shuō)我對教學(xué)過(guò)程的設計）
總的設計思路分為五個(gè)環(huán)節：新課導入、初步感知、探究學(xué)習、擴展延伸、小結作業(yè)。下面，我將分別來(lái)介紹這五個(gè)環(huán)節：
第一環(huán)節是新課導入環(huán)節
�。ㄟ^(guò)渡語(yǔ)：好的導入是成功的一半，為了培養學(xué)生的興趣、營(yíng)造濃郁的音樂(lè )課堂氛圍。）
上課伊始，我采用為學(xué)生播放2008年奧運會(huì )開(kāi)幕式的剪輯視頻的方式，引導學(xué)生思考視頻中出現的曲子的名字是什么？學(xué)生能夠說(shuō)出視頻中的曲子是《金蛇狂舞》，由此順勢引入本課課題。（板書(shū)：金蛇狂舞）
第二環(huán)節是初步感知環(huán)節
�。ㄟ^(guò)渡語(yǔ)：初步感知這一環(huán)節是本節課新課講授的第一個(gè)環(huán)節。）
在這一環(huán)節，我會(huì )為同學(xué)們完整的播放一遍樂(lè )曲《金蛇狂舞》，并提問(wèn)同學(xué)們這首樂(lè )曲的情緒是怎樣的，通過(guò)初聽(tīng)學(xué)生能夠分析出樂(lè )曲的情緒是歡騰的。
隨后我會(huì )追問(wèn)同學(xué)們這首樂(lè )曲的體裁形式得出民間器樂(lè )合作曲，接著(zhù)再向同學(xué)們介紹歌曲的作者、聶耳的基本情況，以及的相關(guān)知識，輔助學(xué)生了解樂(lè )曲。
�。ㄟ^(guò)渡語(yǔ)：通過(guò)這樣直觀(guān)感知的方式，請同學(xué)們捕捉到最表面一層的音樂(lè )信息，充分發(fā)揮學(xué)生的音樂(lè )感知能力，為接下來(lái)的探究學(xué)習做了良好的`準備。）
第三環(huán)節是探究學(xué)習環(huán)節
在這一環(huán)節我會(huì )針對學(xué)生身心的特點(diǎn)，利用層層深入的提問(wèn)引導學(xué)生發(fā)現音樂(lè )作品曲式結構、體會(huì )情緒變化，并能夠通過(guò)進(jìn)一步分析音樂(lè )本體，理解作品背后的文化內涵。
首先我會(huì )提問(wèn)同學(xué)們，這首樂(lè )曲可以分為幾個(gè)部分呢？演奏都包括哪些樂(lè )器呢？通過(guò)聆聽(tīng)作品，學(xué)生可以發(fā)現作品從結構上看可以分為三段；（板書(shū)：第一段；第二段；第三段）
接下來(lái)我會(huì )引領(lǐng)同學(xué)們分段落聆聽(tīng)，感受音樂(lè )的情緒變化，在反復聆聽(tīng)以后，學(xué)生會(huì )發(fā)現各音樂(lè )主題之間在情緒上呈現出了情緒更加熱烈，逐步遞進(jìn)的情況，第一段刻畫(huà)了比賽前人聲鼎沸的場(chǎng)面，第二段情緒更加熱烈（板書(shū)：人聲鼎沸；情緒更熱烈）；
接下來(lái)我會(huì )提問(wèn)同學(xué)們“這樣的情緒是通過(guò)那些音樂(lè )本體體現出來(lái)的呢？”在老師的引導下，結合譜例相信同學(xué)們可以捕捉到節奏更加緊湊、力度加強、速度變快。（板書(shū)：（第二段后面）節奏、力度、速度）
隨后我會(huì )請同學(xué)們結合譜例探索第三段的音樂(lè )的旋律發(fā)展規律，師生共同總結發(fā)現“螺絲結頂”的傳統音樂(lè )作曲技法。由此就可以將音樂(lè )本體和情感表現進(jìn)行一種有機地結合，使知識形成網(wǎng)絡(luò )，學(xué)以致用。（板書(shū)：（第三段后面）螺絲結頂）
最后我還會(huì )在基本欣賞環(huán)節以后，請同學(xué)們來(lái)談一談這首樂(lè )曲所傳達的精神主旨是什么？最后總結民間器樂(lè )合奏曲《金蛇狂舞》渲染了熱烈歡騰的氣氛，也使樂(lè )曲民族特色更加鮮明。
通過(guò)這樣的設計，學(xué)生不但可以更全面地掌握新知，同時(shí)還可以主動(dòng)地投入到教學(xué)過(guò)程中來(lái)，對于學(xué)生豐富情感、提高音樂(lè )鑒賞能力有著(zhù)重要意義。
第四環(huán)節是拓展延伸環(huán)節
在拓展提升環(huán)節，我會(huì )為同學(xué)們分享施光南的聲樂(lè )作品、請同學(xué)們欣賞《打起手鼓唱起歌》以及《祝酒歌》，請同學(xué)們通過(guò)小組合作的方式探究同樣被稱(chēng)為“人民音樂(lè )家”的兩個(gè)人，為什么在音樂(lè )創(chuàng )作上有著(zhù)不同的風(fēng)格呢？隨后學(xué)生互評與教師評價(jià)相結合。
這樣設計，一方面鞏固了學(xué)生對本節課的認識，另一方面也可以拓寬學(xué)生的音樂(lè )文化視野，提高了音樂(lè )藝術(shù)審美能力。
第五環(huán)節是課堂小結環(huán)節
好的結尾能起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，在課堂小結時(shí)我會(huì )和同學(xué)們一同探討本節課學(xué)習的主要內容，總結音樂(lè )作品所傳達的精神內涵。在作業(yè)的設置上，我會(huì )請同學(xué)們以“人民革命音樂(lè )家”為主題召開(kāi)一次音樂(lè )賞聽(tīng)會(huì )，同學(xué)們在課下整理文本及音響資料，下節課分享。
八、說(shuō)板書(shū)設計
最后，這就是我今天的板書(shū)設計，包括了三個(gè)樂(lè )段的情緒、場(chǎng)景、音樂(lè )要素、作曲技法等內容，板書(shū)選擇了提綱式來(lái)設計，通過(guò)這個(gè)板書(shū)學(xué)生可以直觀(guān)的捕捉到本節課的核心內容和思想主旨，知識點(diǎn)呈現較為清晰明了。
以上是我今天的說(shuō)課內容，感謝各位老師的耐心聆聽(tīng)，請老師們批評、指正！謝謝大家。
高中音樂(lè )說(shuō)課稿3
尊敬的各位考官：
大家上午(下午)好!(鞠躬)我是XX號考生。今天我準備從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標、為克服重難點(diǎn)采取的教法和學(xué)法、教具準備、教學(xué)過(guò)程等方面對本節課進(jìn)行闡述。
一、說(shuō)教材
《問(wèn)》是20世紀初期蕭友梅譜曲、易韋齋作詞的歌曲，演唱是廖昌永。創(chuàng )作于1922年，收入在他的歌曲集《今樂(lè )初集》中，通過(guò)對人生山河的感慨和發(fā)問(wèn)，抒發(fā)了一種憂(yōu)國憂(yōu)民的感情，表現了一種苦悶彷徨的心理，也反映了當時(shí)作者對北洋軍閥的不滿(mǎn)。樂(lè )曲形象鮮明，思想內容和藝術(shù)形式協(xié)調，旋律發(fā)展富于邏輯性，是一首較好的藝術(shù)歌曲。
通過(guò)本節課的學(xué)習，學(xué)生能夠對《問(wèn)》及蕭友梅的作品有簡(jiǎn)單的了解，感受我國藝術(shù)歌曲的特點(diǎn)。
二、說(shuō)學(xué)情
高中學(xué)生具有較強的求知欲和較廣的知識面，學(xué)習興趣上升為樂(lè )趣，學(xué)習已成為自覺(jué)的行為，并不斷從中得到成功的心理體驗。但是高中生在平時(shí)的音樂(lè )生活中多是盲目而隨意的，缺乏引導性，因此如何引導學(xué)生對音樂(lè )的興趣，提高音樂(lè )鑒賞能力是我們面臨的一個(gè)重要的任務(wù)。
三、說(shuō)教學(xué)目標
我設計的教學(xué)目標如下：
1.體會(huì )歌曲反帝反封、國土淪陷的憂(yōu)慮情感，增強愛(ài)國主義精神并理解諷刺政治的社會(huì )現象。
2.采用聆聽(tīng)、視唱、討論的方法，了解蕭友梅的音樂(lè )貢獻以及歌曲《問(wèn)》的旋律特點(diǎn)。
3.初步掌握蕭友梅的生平以及歌曲創(chuàng )作風(fēng)格，并了解《問(wèn)》旋律和歌詞的創(chuàng )作特點(diǎn)。
四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
基于以上對教材、學(xué)情的分析以及教學(xué)目標的設立，我確定本節課的重點(diǎn)掌握蕭友梅的生平經(jīng)歷和創(chuàng )作風(fēng)格，了解歌曲旋律發(fā)展特點(diǎn)。難點(diǎn)是有感情地演唱歌曲，初步掌握音樂(lè )欣賞的方法。
五、說(shuō)教法、學(xué)法
為了更好地突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，本堂課我主要采用的教學(xué)方法分以下兩點(diǎn)。
教法：講授法、創(chuàng )設情境法。
學(xué)法：視聽(tīng)結合法、小組合作探究法。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
本節課的教學(xué)過(guò)程我是這樣思考的，總的設計思路分為五個(gè)環(huán)節：新課導入——初步感知——學(xué)習探究——擴展延伸——小結作業(yè)。下面，我將分別來(lái)介紹這五個(gè)環(huán)節：
第一環(huán)節是新課導入環(huán)節
好的導入是成功的一半，為了培養學(xué)習興趣、營(yíng)造濃郁的音樂(lè )課堂氛圍。
我會(huì )多媒體展示圖片，播放1927年建立的上海國立音樂(lè )院圖片，并提問(wèn)學(xué)生“圖片展示的是哪個(gè)地方?”學(xué)生自由回答。
我會(huì )進(jìn)行總結，是由蕭友梅擔任教務(wù)主任，建立的中國第一所專(zhuān)業(yè)的音樂(lè )高等院�！吧虾⒁魳�(lè )院”，并引出本節課課題《問(wèn)》。
由此順勢引入本課課題。這樣設計，既鍛煉了他們的自主思考的能力，又將課堂思路引領(lǐng)到了本節課的授課內容中，從課下到課上形成了一個(gè)自然、生動(dòng)的過(guò)渡。
第二環(huán)節是初步感知環(huán)節
初步感知這一環(huán)節是本節課新課講授的第一個(gè)環(huán)節，我會(huì )結合學(xué)生的自身特點(diǎn)展開(kāi)教學(xué)。
在這一環(huán)節，我會(huì )先通過(guò)提問(wèn)的方式與學(xué)生進(jìn)行交流，并介紹蕭友梅生平。
蕭友梅先生是中國現代音樂(lè )史上開(kāi)基創(chuàng )業(yè)的一代宗師、現代專(zhuān)業(yè)音樂(lè )教育的開(kāi)拓者和奠基者，為中國的音樂(lè )做出了不可磨滅的貢獻。蕭友梅先生先后在日本、德國等地求學(xué)，吸取了中西方音樂(lè )的精華，并在學(xué)成后歸國，創(chuàng )建學(xué)校專(zhuān)心研究音樂(lè )教育，并在其創(chuàng )作當中改變了學(xué)堂樂(lè )歌時(shí)期的“舊曲填詞”的方式
其次，我會(huì )帶領(lǐng)學(xué)生整體聆聽(tīng)歌曲《問(wèn)》，提問(wèn)學(xué)生“你有什么樣的感受?”體會(huì )歌曲情感。這首歌曲當中充滿(mǎn)了對生活的無(wú)限的感嘆和凄涼之感，是因為在蕭友梅創(chuàng )作這首歌曲的.時(shí)候正是內有軍閥混戰時(shí)期，外有帝國主義欺凌和壓榨，百姓民不聊生的時(shí)期。
通過(guò)這樣直觀(guān)感知的方式，請同學(xué)們捕捉到最表面一層的音樂(lè )信息，充分發(fā)揮學(xué)生的音樂(lè )感知能力，為接下來(lái)的探究學(xué)習做好準備。
第三環(huán)節是探究學(xué)習環(huán)節
首先，我會(huì )帶領(lǐng)學(xué)生再次聆聽(tīng)，提問(wèn)學(xué)生“歌曲在旋律上用了什么寫(xiě)作手法?”并討論，我會(huì )進(jìn)行總結。
�、傩砂l(fā)展簡(jiǎn)單規整，一段體結構。
�、谑捰衙废壬那髮W(xué)經(jīng)歷，歌曲創(chuàng )作的主要風(fēng)格是古典主義，歌曲主要在和聲功能上運用Ⅰ級和Ⅴ級。
�、垡魳�(lè )伴奏上大多運用柱式和弦，準確表達歌曲無(wú)限慨嘆的情感。
其次，我會(huì )請學(xué)生進(jìn)行分段欣賞歌詞，理解歌詞所描繪的內容和表達的情感。
�、儆懈星榈乩收b歌詞，并提問(wèn)學(xué)生，并總結歌詞可以分為兩段。
�、谛〗M討論每段歌詞內容：第一段在歌詞上我們可以看出講的是祖國山河的垂危，唱出了對當時(shí)內憂(yōu)外患、國家沉淪的憂(yōu)慮感慨之情，特別是當中歌詞“垂、垂、垂、垂”部分，更能體現作者當時(shí)的思想情感;第二段歌詞的內容更加體現的是對世事變遷的無(wú)限感嘆，更是運用設問(wèn)句，“你知道你是誰(shuí)?”是在告誡人們不要忘了自己是一個(gè)有血性的中國人;“你知道年華如水，是在提醒人們莫要使光陰虛度;你知道今日的江山，有多少凄惶的淚”，是在啟示人們在山河破碎、國難當頭的關(guān)頭，應勇敢地站起，承負起天下興亡的責任來(lái)。歌曲最后出現的沉吟似的尾聲，耐人尋味，增強了歌曲的藝術(shù)感。
�、壅w演唱歌曲，深入理解歌曲情感及創(chuàng )作手法。
通過(guò)這樣的設計，學(xué)生可以更加清晰地理清學(xué)習思路，更全面地掌握新知，同時(shí)學(xué)生還可以主動(dòng)地投入到教學(xué)過(guò)程中來(lái)，對于學(xué)生豐富情感、提高文化素養和音樂(lè )鑒賞能力有著(zhù)重要意義。
第四環(huán)節是拓展延伸環(huán)節
在完成基本的授課內容以后，適當地拓展課程之外的內容，有助于發(fā)散學(xué)生的思維，拓寬學(xué)生的音樂(lè )文化視野。
在拓展提升環(huán)節，我會(huì )為同學(xué)們分享蕭友梅《五四紀念?lèi)?ài)國歌》的演出視頻，請同學(xué)們通過(guò)小組合作的方式談一談兩首作品的不同，隨后學(xué)生互評與教師評價(jià)相結合。這樣設計，一方面鞏固了學(xué)生對本節課的認識，使知識掌握得更加牢固和全面;另一方面也可以拓寬學(xué)生的音樂(lè )文化視野，對音樂(lè )的體驗與感受有所加深，同時(shí)提高音樂(lè )欣賞、表現、創(chuàng )造以及藝術(shù)審美的能力。
第五環(huán)節是課堂小結環(huán)節
好的結尾能起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，在課堂小結時(shí)我會(huì )和同學(xué)們一同探討本節課學(xué)習的主要內容，總結音樂(lè )作品所傳達的精神內涵。在作業(yè)的設置上，我會(huì )請同學(xué)們以“藝術(shù)歌曲”為題，搜集資料。
七、說(shuō)板書(shū)設計
最后，就是我今天的板書(shū)設計，通過(guò)板書(shū)學(xué)生可以直觀(guān)捕捉到本節課的核心內容和思想主旨，知識點(diǎn)呈現較為清晰明了。
問(wèn)
第一段：祖國山河垂危
歌詞設問(wèn)句
第二段：世事變遷的慨嘆
以上是我今天的說(shuō)課內容，感謝各位老師的耐心聆聽(tīng)，請老師們批評、指正!謝謝大家!
高中音樂(lè )說(shuō)課稿4
我說(shuō)課的題目是欣賞小提琴獨奏《思鄉曲》。本課是《普通高中音樂(lè )教科書(shū)》（全一冊）96年版普通高中音樂(lè )教科書(shū)第四單元中國近現代音樂(lè )中第二節器樂(lè )曲中的一首小提琴獨奏曲《思鄉曲》。我主要從以下幾個(gè)方面闡述。
一、教材分析：
1、本節教材的地位和作用：在《高中音樂(lè )課本》中，馬思聰的《思鄉曲》是中國近現代音樂(lè )的優(yōu)秀代表。引導學(xué)生對這位著(zhù)名的小提琴演奏家、作曲家和教育家的了解，有助于欣賞他的作品。從而使學(xué)生對這一時(shí)期的音樂(lè )作品從內容、風(fēng)格上進(jìn)行官能、情感、理智的欣賞。該曲具有很高的藝術(shù)價(jià)值和欣賞價(jià)值，作為中學(xué)生很有必要去欣賞它，同時(shí)對培養學(xué)生的音樂(lè )感受能力、音樂(lè )記憶能力、聯(lián)想想象能力具有重要作用。
1、教學(xué)目標及確立依據：
1）知識目標：通過(guò)欣賞《思鄉曲》，學(xué)習了解其演奏樂(lè )器——小提琴：曲作者馬思聰；作品的曲式與風(fēng)格——帶再現的三部曲式。
2）情感目標： 通過(guò)欣賞《思鄉曲》，使學(xué)生從情感上愿意聆聽(tīng)，并有進(jìn)一步學(xué)習和了解馬思聰其他作品的情緒，培養學(xué)生的思鄉情和愛(ài)國情。
3）德育目標：通過(guò)音樂(lè )作品的學(xué)習，使學(xué)生在音樂(lè )審美實(shí)踐活動(dòng)中能正確地感受、體驗、理解鑒賞音樂(lè )，提高其音樂(lè )審美能力。
確立依據：
�。�1）以大綱為綱，以教材為本，以教參為指導。
�。�2）注意培養學(xué)生各種能力，發(fā)展學(xué)生智能，使學(xué)生全面發(fā)展。
�。�3）正確認識我國民族音樂(lè )，落實(shí)德育教育。
3、教學(xué)重、難點(diǎn)及確立依據：
A、重點(diǎn)：通過(guò)聆聽(tīng)，感受、體驗、理解音樂(lè )作品的內容及音樂(lè )情感上的變化。
B、難點(diǎn)：在聆聽(tīng)的基礎上，引導學(xué)生參與音樂(lè )審美評價(jià)。
確立依據：《十面埋伏》是一首琵琶獨奏曲，通過(guò)一把琵琶把戰爭的整個(gè)過(guò)程描述的非常形象。從列營(yíng)、吹打到得勝回營(yíng)每一情節都極具寫(xiě)實(shí)性。音樂(lè )藝術(shù)主要是通過(guò)聆聽(tīng)來(lái)獲得感官上的欣賞，從而達到情感上的變化。此曲為標題性音樂(lè )，易于被學(xué)生理解和參與。
二、教材處理：
1、學(xué)生狀況分析及對策：對于本節課的內容，學(xué)生們在初中階段已有所了解，但對這首作品的風(fēng)格和創(chuàng )作背景不一定把握的很好。所以，課前以給學(xué)生布置下作業(yè)，閱讀課本，查閱資料。根據以往課堂情況分析，有85%的學(xué)生能付諸行動(dòng)，但這其中只能有30%的學(xué)生對這首作品作到較全面的了解，而50%的學(xué)生可能只零散的.查找一些軼聞趣事，而還有一小部分學(xué)生一無(wú)所知�；谝陨锨闆r我確定了知識目標、情感目標和動(dòng)作技能目標。
2、教學(xué)內容的組織與安排：針對學(xué)生的實(shí)際情況，為更好 完成教學(xué)目標，突出重點(diǎn)、解決難點(diǎn)，教材的加工重組及補充拓展：
A。重點(diǎn)難點(diǎn)的調整：
重點(diǎn)方面除教材原有的內容以外，又增加了一點(diǎn)學(xué)生更深層次了解曲作者愛(ài)國之情、思鄉之切
的可貴的思想品質(zhì)，這也正是在全面實(shí)施素質(zhì)教育的今天，我們教育培養的青年學(xué)生所應該具有的優(yōu)良品質(zhì)，正符合我校德育實(shí)驗四情之一的愛(ài)國情教育。
B。補充、拓展教材：
《思鄉曲》的創(chuàng )作素材取材于內蒙民歌《城墻上跑馬》甚至樂(lè )曲的第一大部分直接采用《城墻上跑馬》的旋律作主題。因此，我在教學(xué)過(guò)程中運用這首歌作為提高學(xué)生視唱能力的一個(gè)手段，即提高了學(xué)生的基本技能又拓展了知識。
讓學(xué)生利用多媒體和校園網(wǎng)查找作曲家的相關(guān)資料，在教師引導下采用記者答辯會(huì )的形式來(lái)介紹曲作者的生平，作為課堂內容的補充和拓展。
三、說(shuō)教學(xué)目標：
對于本節課的內容，學(xué)生們在初中階段已有所了解，但對這首作品的風(fēng)格和創(chuàng )作背景不一定把握的很好。所以，課前以給學(xué)生布置下作業(yè)，閱讀課本，查閱資料。根據以往課堂情況分析，有85%的學(xué)生能付諸行動(dòng)，但這其中只能有30%的學(xué)生對這首作品作到較全面的了解，而50%的學(xué)生可能只零散的查找一些軼聞趣事，而還有一小部分學(xué)生一無(wú)所知�；谝陨锨闆r我確定了知識目標、情感目標和動(dòng)作技能目標。
四、說(shuō)教學(xué)流程：
本課所使用的教學(xué)模式是參與__體驗的教學(xué)模式。程序是：情感喚起階段，以愛(ài)美為特征，激發(fā)、培養學(xué)生對音樂(lè )的學(xué)習興趣。情感深入階段，以鑒賞美為特征，培養學(xué)生高尚健美的審美理想和趣味。情感外化階段，以創(chuàng )造美為特征，將內在審美情感體驗客觀(guān)化、對象化、形式化。
理論分析：以學(xué)生主動(dòng)參與直接體驗音樂(lè )活動(dòng)為主要形式�；顒�(dòng)的過(guò)程是情感、認知和行為協(xié)調的過(guò)程，是學(xué)生身心協(xié)調成長(cháng)、發(fā)展各種能力、學(xué)習各種知識技能的過(guò)程。
教學(xué)方法和策略：
本課采用的教學(xué)方法是：
�。�1）音樂(lè )欣賞法；
�。�2）演示法；
�。�3）練習法。
教學(xué)流程；
�。�1）導入：教師拿一把小提琴。設置的問(wèn)題是誰(shuí)愿意上來(lái)運用以往的知識經(jīng)驗持琴、演奏？ （激發(fā)興趣，喚起參與愿望）
�。�2）放一段音樂(lè )。問(wèn)題是聽(tīng)了這段音樂(lè )有何感受？
�。�3）同一旋律，音區不同，力度不同，聽(tīng)后會(huì )有何 感受？學(xué)生反饋。
�。�4）教師運用力度對比演唱此旋律會(huì )產(chǎn)生什么樣 的聯(lián)想。師聲互動(dòng)。
�。�5）點(diǎn)出課題《思鄉曲》以上部分給學(xué)生提供多種參與情景，使不同層次的學(xué)生都有參與體驗愿望的機會(huì )。
�。�6）簡(jiǎn)介作品：
1）樂(lè )曲以?xún)让擅窀琛冻菈ι吓荞R》為基本素材 ，具有濃郁的民間音樂(lè )風(fēng)格。
2）此曲采用帶再現的復三部曲式寫(xiě)成。在寫(xiě)作手法上運用了我國民間音樂(lè )中常用的變奏手法�？芍^中西結合、洋為中用的成功嘗試。
�。�7）學(xué)習小提琴。由學(xué)生結合實(shí)際介紹小提琴的定弦及音色特點(diǎn)。教師歸納補充。
�。�8）學(xué)唱內蒙民歌《城墻上跑馬》知識拓展，通過(guò)練習評價(jià)總結等活動(dòng)，深化情感體驗，知識技能遷移。
�。�9）介紹曲作者；先由一位學(xué)生根據課前查閱的資料向學(xué)生介紹，然后采用答記者問(wèn)的形式來(lái)介紹馬思聰，教師補充。這樣充分發(fā)揮了學(xué)生自主學(xué)習的積極性。
�。�10）完整欣賞《思鄉曲》通過(guò)聆聽(tīng)，分析作品曲式。要求學(xué)生用手勢（食指）表示第一變奏，用兩個(gè)手指表示第二變奏， 用三個(gè)手指表示第三變奏，學(xué)生專(zhuān)著(zhù)的聽(tīng)，并做出相應的反映，最終通過(guò)對比學(xué)生明確樂(lè )曲的曲式。
五、說(shuō)教學(xué)方法
本課教學(xué)手段將采用課件和錄像�，F代教學(xué)媒體不受時(shí)間、 空間、 宏觀(guān) 、微觀(guān)的限制，視聽(tīng)結合，形象直觀(guān)，如實(shí)地傳輸、保存和再現信息，大大提高了信息的傳輸速度，再激發(fā)學(xué)生學(xué)習積極性，提高教學(xué)效率，更好地發(fā)揮高水平教師的作用，使音樂(lè )教育社會(huì )化等方面都具有很大的優(yōu)越性。
高中音樂(lè )說(shuō)課稿5
各位考官好，我是應聘高中音樂(lè )教師的03號考生，我抽到的說(shuō)課題目是《金蛇狂舞》，接下來(lái)，開(kāi)始我的說(shuō)課。我的說(shuō)課從說(shuō)教材、說(shuō)學(xué)情、說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程、說(shuō)板書(shū)設計六個(gè)方面進(jìn)行。
說(shuō)教材
這一課選自于人音版高中音樂(lè )鑒賞第十六單元。此曲是聶耳在1934年根據民間器樂(lè )曲牌《倒八板》整理改編并親自指揮錄成唱片的。樂(lè )曲以活潑跳躍的旋律和鏗鏘有力的節奏，表現出江南人民在節日的夜晚賽龍船的熱烈場(chǎng)景和歡騰的情緒，以鮮明的民族色彩，簡(jiǎn)練的筆墨，勾畫(huà)了一副生動(dòng)的民間生活風(fēng)俗畫(huà)面。通過(guò)這節課的學(xué)習，能夠加深學(xué)生對我國民樂(lè )隊合奏曲的了解。
我將教學(xué)目標設計如下：
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：通過(guò)這節課的學(xué)習，學(xué)生的民族自信心和自豪感得到激發(fā)。
過(guò)程與方法目標：通過(guò)多種形式的參與欣賞，培養學(xué)生對音樂(lè )家聶耳音樂(lè )風(fēng)格的感受力、理解力、表現力和創(chuàng )造力。
知識與技能目標：了解聶耳的生平及他對音樂(lè )的貢獻。
依據教學(xué)目標的分析，本課的教學(xué)重難點(diǎn)如下：
教學(xué)重點(diǎn)：感受《金蛇狂舞》的音樂(lè )形象。
教學(xué)難點(diǎn)：能夠為樂(lè )曲創(chuàng )編豐富的打擊樂(lè )器節奏。
說(shuō)學(xué)情
高中階段的學(xué)生的抽象邏輯思維占主導地位，他們的.自我意識和自我調控能力較強，在初中階段，他們已經(jīng)具備了一定的音樂(lè )鑒賞能力，并有了大量的音樂(lè )素材積累，但是對音樂(lè )本體的組織形態(tài)以及音樂(lè )與相關(guān)文化的聯(lián)系還不夠了解。這些都將成為我組織教學(xué)考慮的因素。
說(shuō)教法
針對教學(xué)目標和學(xué)生的實(shí)際情況，在教學(xué)中主要采用以下幾種教學(xué)方法：欣賞法、評價(jià)教學(xué)法等。
說(shuō)學(xué)法
從本課的教學(xué)目標出發(fā)，根據學(xué)生的學(xué)習情況，確定如下學(xué)法：合作探究法、實(shí)踐練習法等。
說(shuō)教學(xué)過(guò)程
我將我的課堂順序設計為4個(gè)步驟：
1.導入
讓學(xué)生談一下對聶耳的了解，并告訴他們聶耳除了寫(xiě)出那些大家耳熟能詳的那些音樂(lè )以外，還有很多專(zhuān)業(yè)性很強的音樂(lè )作品，以此激發(fā)學(xué)生興趣，引出新課。
2.新授
�。�1）學(xué)生初聽(tīng)《金蛇狂舞》，感受音樂(lè )基本情緒，之后我會(huì )講述該曲的背景知識以及聶耳的生平與貢獻 。
�。�2）引導學(xué)生結合之前學(xué)習的民樂(lè )合奏音樂(lè )，嘗試歸納該音樂(lè )形式的特點(diǎn)。
�。�3）分段聆聽(tīng)樂(lè )曲，并對樂(lè )曲的曲式結構、配器以及旋法進(jìn)行講解，引導學(xué)生更加理性的感受樂(lè )曲。
3.鞏固練習
�。�1）給學(xué)生以視頻的形式介紹中國傳統打擊樂(lè )器的音色和節奏特點(diǎn)，并抽出常見(jiàn)節奏型進(jìn)行練習。
�。�2）播放一首被去掉打擊樂(lè )器的民樂(lè )曲，讓學(xué)生分小組討論如何給曲子編配打擊樂(lè )，并進(jìn)行實(shí)踐。
4.小結
�。�1）每個(gè)小組展示編配成果，之后以師生共評的方式進(jìn)行探討。
�。�2）師生共同總結本節課學(xué)習內容，并介紹一些其他優(yōu)秀的聶耳作品供學(xué)生課后欣賞。
說(shuō)教學(xué)體會(huì )
為了使課堂的氣氛更加的適合學(xué)生學(xué)習，我將我的板書(shū)設計如下：我的板書(shū)主要分為主板書(shū)和副板書(shū)，主板書(shū)內容以譜例為主，譜子寫(xiě)在黑板上方便學(xué)生了解音樂(lè )的旋律組織形式，副板書(shū)的內容以知識點(diǎn)為主，方便學(xué)生了解本節課的重難點(diǎn)知識。
以上是我的說(shuō)課內容，謝謝各位考官。
篇三：《鱒魚(yú)》說(shuō)課稿
各位評委好，我是應聘高中音樂(lè )教師的1號，我的題目是《鱒魚(yú)》，我將從說(shuō)教材、學(xué)情、教法、學(xué)法、教學(xué)過(guò)程、板書(shū)6個(gè)方面進(jìn)行我的說(shuō)課。
說(shuō)教材
這一課選自于人音版高中音樂(lè )鑒賞第九單元�！恩V魚(yú)》是舒伯特1817年夏天寫(xiě)成的一首藝術(shù)歌曲，音樂(lè )形象鮮明生動(dòng)，整體氣氛輕松活潑。這一節課的學(xué)習為學(xué)生了解浪漫主義時(shí)期藝術(shù)歌曲乃至整個(gè)浪漫主義音樂(lè )風(fēng)格打下基礎。
我將教學(xué)目標設計如下：
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：通過(guò)這節課的學(xué)習，學(xué)生對音樂(lè )的興趣得到提升。
過(guò)程與方法目標：聆聽(tīng)《鱒魚(yú)》，感受歌曲情緒，能夠 隨音樂(lè )哼唱，理解記憶音樂(lè )主題。
知識與技能目標：初步了解舒伯特的生平及他對音樂(lè )的貢獻，知道“藝術(shù)歌曲”、“聲樂(lè )套曲”的音樂(lè )知識。
依據教學(xué)目標的分析，本課的'教學(xué)重難點(diǎn)如下：
教學(xué)重點(diǎn)：聆聽(tīng)舒伯特藝術(shù)歌曲，感受其風(fēng)格特征。
教學(xué)難點(diǎn)：體驗三首歌曲的音樂(lè )情緒和審美價(jià)值。
說(shuō)學(xué)情
高中階段的學(xué)生的抽象邏輯思維占主導地位，他們的自我意識和自我調控能力較強，在初中階段，他們已經(jīng)具備了一定的音樂(lè )鑒賞能力，并有了大量的音樂(lè )素材積累，但是對音樂(lè )本體的組織形態(tài)以及音樂(lè )與相關(guān)文化的聯(lián)系還不夠了解。這些都將成為我組織教學(xué)考慮的因素。
說(shuō)教法
針對教學(xué)目標和學(xué)生的實(shí)際情況，在教學(xué)中主要采用以下幾種教學(xué)方法：欣賞法、評價(jià)教學(xué)法等。
說(shuō)學(xué)法
從本課的教學(xué)目標出發(fā)，根據學(xué)生的學(xué)習情況，確定如下學(xué)法：合作探究法、實(shí)踐練習法等。
說(shuō)教學(xué)過(guò)程
我將我的課堂順序設計為4個(gè)步驟：
1.導入
以舒伯特的一些趣聞軼事作為導入，激發(fā)學(xué)生興趣，并讓他們對舒伯特有一個(gè)初步印象。
2.新授
�。�1）學(xué)生初聽(tīng)《鱒魚(yú)》，感受音樂(lè )基本情緒，之后我會(huì )講述藝術(shù)歌曲的特點(diǎn)以及該曲的背景知識 。
�。�2）引導學(xué)生結合之前學(xué)習的浪漫主義時(shí)期的音樂(lè )，嘗試歸納該流派風(fēng)格特點(diǎn)。
�。�3）分段聆聽(tīng)樂(lè )曲，并對樂(lè )曲的曲式結構、配器以及旋法進(jìn)行講解，引導學(xué)生更加理性的感受樂(lè )曲。
3.鞏固練習
�。�1）聆聽(tīng)《鱒魚(yú)》的鋼琴五重奏版，應到學(xué)生跟隨樂(lè )曲哼唱旋律。之后讓學(xué)生談一下聆聽(tīng)不同版本的感受。
�。�2）把學(xué)生分為幾個(gè)小組，討論貝多芬和舒伯特的音樂(lè )風(fēng)格的同異。
4.小結
�。�1）每個(gè)小組派代表上臺展示討論成果，之后以師生共評的方式進(jìn)行探討。
�。�2）師生共同總結本節課學(xué)習內容，并介紹一些其他優(yōu)秀的舒伯特作品供學(xué)生課后欣賞。
說(shuō)板書(shū)設計
為了使課堂的氣氛更加的適合學(xué)生學(xué)習，我將我的板書(shū)設計如下：我的板書(shū)主要分為主板書(shū)和副板書(shū)，主板書(shū)內容以譜例為主，譜子寫(xiě)在黑板上方便學(xué)生了解音樂(lè )的旋律組織形式，副板書(shū)的內容以知識點(diǎn)為主，方便學(xué)生了解本節課的重難點(diǎn)知識。
以上是我的說(shuō)課內容，謝謝各位考官。
高中音樂(lè )說(shuō)課稿6
尊敬的各位老師：
大家上午好！
我是應聘高中音樂(lè )的1號考生。維吾爾族極具動(dòng)感的歌舞音樂(lè )，在我國的民族音樂(lè )文化中扮演了重要的角色。今天我給大家帶來(lái)的說(shuō)課題目是《一杯美酒》，下面開(kāi)始我的說(shuō)課。
一、說(shuō)教材
《一杯美酒》出自人音版高中音樂(lè )鑒賞；作品為bA大調，2/4拍，情緒是熱情地，旋律中速，描繪了維吾爾族青年熾熱而真摯的情感。通過(guò)本節課的學(xué)習，學(xué)生可以掌握維吾爾族音樂(lè )的特點(diǎn)，感受作品熱烈情緒中同時(shí)包含青年一絲羞澀的感情，增強審美、情感體驗。
基于對教材的整體把握，我制定了以下教學(xué)目標：
�、偻ㄟ^(guò)學(xué)習歌曲《一杯美酒》，感受維吾爾族音樂(lè )的風(fēng)格特點(diǎn)，增強對民族音樂(lè )的熱愛(ài)。
�、谕ㄟ^(guò)聆聽(tīng)、討論、分析、探究等方法，理解維吾爾族音樂(lè )特點(diǎn)，提高音樂(lè )鑒賞能力。
�、劾斫饩S吾爾族音樂(lè )多切分、附點(diǎn)、變化音的歌舞音樂(lè )風(fēng)格特點(diǎn)，能夠哼唱歌曲主題部分。
這樣確定教學(xué)目標，使陶冶情操、發(fā)展能力和傳授知識緊密結合，在同一教學(xué)過(guò)程中互相滲透，共同完成。
本課的'教學(xué)重點(diǎn)是通過(guò)分析歌曲，感受維吾爾族音樂(lè )的風(fēng)格特點(diǎn)，并能哼唱歌曲主題旋律。難點(diǎn)則是理解維吾爾族音樂(lè )多切分、附點(diǎn)、變化音的歌舞音樂(lè )風(fēng)格特點(diǎn)，加深對民族音樂(lè )的認識。
二、說(shuō)學(xué)情
高中學(xué)生認知結構具備相對完整的體系。思維能力較義務(wù)教育階段更成熟，具備理論思維，抽象邏輯思維具有優(yōu)勢地位，辯證思維和創(chuàng )造思維有了很大的提升和發(fā)展，能結合其他學(xué)科所學(xué)知識，聯(lián)系民族音樂(lè )所在地區的人文背景知識去加深對音樂(lè )作品的理解。
三、說(shuō)教學(xué)方法
本課我主要圍繞新課標基本理念及核心素養，先利用表演法引起學(xué)生興趣，從而導入新課。然后利用問(wèn)題引導、聽(tīng)賞體驗、自主探究分析等多種教學(xué)方式相結合來(lái)學(xué)習歌曲，盡可能多的給學(xué)生表現和探究的機會(huì )，最大限度發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，深入挖掘音樂(lè )中的奧妙。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
接下來(lái)我將具體闡述一下本課的教學(xué)過(guò)程�！墩n標》強調：“要重視學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中的藝術(shù)感知及情感體驗，激發(fā)學(xué)生參與藝術(shù)活動(dòng)的興趣和熱情�！睘榱藢W(xué)生能獲得充分的實(shí)踐體驗，本節課包含了聆聽(tīng)、演唱和編創(chuàng )等各項音樂(lè )活動(dòng)，具體可分為表演導入、鑒賞歌曲、鞏固練習、音樂(lè )活動(dòng)、課堂小結五個(gè)環(huán)節。
�。ㄒ唬┬抡n導入
上課伊始，我會(huì )給學(xué)生帶來(lái)一段舞蹈，并請學(xué)生看完思考這是哪個(gè)民族的舞蹈？并分享對該地區的了解。學(xué)生可從地理位置、文化歷史、人文風(fēng)情等多角度展開(kāi)分享自己的了解，我在此基礎上進(jìn)行總結，幫助學(xué)生在學(xué)習前對歌曲的文化背景有一定認識，為后面分析歌曲與文化元素的關(guān)系做好鋪墊。引出課題——《一杯美酒》。
這樣的設計，通過(guò)技能展示能吸引學(xué)生的注意力，交流分享能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，同時(shí)通過(guò)維吾爾族舞過(guò)渡到維吾爾族民歌，將課堂思路引領(lǐng)到了本節課的授課內容中，形成自然地、生動(dòng)的過(guò)渡。
�。ǘ┬抡n講授
感知音樂(lè )是歌曲鑒賞的前提。為了幫助學(xué)生對作品有一個(gè)整體的把握，我會(huì )先完整播放歌曲；并提出問(wèn)題：歌曲的速度是怎樣的？情緒又是怎樣的？學(xué)生通過(guò)聆聽(tīng)能發(fā)現歌曲的速度是中速的，情緒是熱烈的的。
其次，我會(huì )為學(xué)生范唱歌曲，學(xué)生結合教材思考并進(jìn)行小組討論：歌曲旋律為什么充滿(mǎn)異域特色，你認為哪些音樂(lè )要素增加了這樣的色彩？學(xué)生回答后，我會(huì )給予鼓勵性評價(jià)并進(jìn)行總結，歌曲旋律多采用切分節奏，或用休止、連音線(xiàn)、休止符等造成切分的感覺(jué)，富有強烈的節奏感；此外歌曲中還多次使用了附點(diǎn)，進(jìn)一步增強了旋律的跳躍性和生動(dòng)性。旋律中出現了升記號，運用升降記號進(jìn)行旋律裝飾，增加了音樂(lè )聽(tīng)覺(jué)上的異域感，符合當地文化特征，同時(shí)使音樂(lè )情緒的表現更加豐富。
通過(guò)感知音樂(lè )要素的方式，學(xué)生能夠發(fā)揮音樂(lè )感知能力，增強小組合作能力，感受歌曲最基本的要素信息，分析旋律中音樂(lè )要素表達與民族文化間的關(guān)系，同時(shí)熟悉旋律。
另外一個(gè)能展現作品情感和文化內涵的要素便是歌詞。我會(huì )為播放音頻，請同學(xué)們跟隨音頻結合教材思考，歌詞中哪些內容能體現維吾爾族的風(fēng)土人情？歌曲又表達了這樣的情感？通過(guò)學(xué)生小組答案，我總結出：
1．歌詞中包含天山，是新疆地區非常著(zhù)名的景色；
2．美酒等名詞可以反映當地人民的生活，新疆地區盛產(chǎn)鮮甜的葡萄；
3．歌詞內容似是描繪了一位美麗維吾爾族姑娘的音樂(lè )形象，反映了少女的羞澀但兼具維吾爾族人民熱情開(kāi)朗的性格特點(diǎn)；
4．歌詞運用當地的自然景物進(jìn)行比喻，美好的愛(ài)情像香醇的美酒令人沉醉迷戀；希望心上人像雄鷹一樣圍繞天山盤(pán)旋；少女心中滿(mǎn)是心上人的“花容月貌”，歌曲是一段非常熱情、深情的表白。
通過(guò)分析歌詞的方式，學(xué)生能夠理解歌曲內涵，加深對作品的理解與感受，增強情感體驗。同時(shí)也為后續有表情地表現歌曲做好情感鋪墊。
高中音樂(lè )說(shuō)課稿7
一：說(shuō)教材
本節課是高一年級選修課第三課時(shí)的內容，是即第一，二課時(shí)中國流行音樂(lè )概述之后的內容，它所起到的作用是承上啟下：更是從學(xué)生興趣出發(fā)為了讓學(xué)生能夠更進(jìn)一步走近自己喜歡的音樂(lè )，更加了解這些音樂(lè )本質(zhì)的文化。
二：說(shuō)教學(xué)目標：
以校本課程標準為依據，本著(zhù)因材施教的原則，從學(xué)生興趣出發(fā)，遵循學(xué)生的認知規律，結合本課特點(diǎn)，確定如下教學(xué)目標：
1)從音樂(lè )本身入手，初步感受這三種音樂(lè )的風(fēng)格;
2)通過(guò)對作品的欣賞與辨析，來(lái)培養學(xué)生的思，辨潛能;
3)通過(guò)對這三種風(fēng)格的欣賞與了解，體會(huì )流行音樂(lè )的一些內在特點(diǎn);
三：說(shuō)教學(xué)重、難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：三種風(fēng)格的把握
教學(xué)難點(diǎn);三種風(fēng)格的辨析
四：說(shuō)教法
校本教學(xué)，以學(xué)生興趣出發(fā)根據新的課程標準，采用了新的教學(xué)理念，教師的課堂角色由知識的傳授者變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習知識的`引導者，參與者和合作者。綜合運用多種教學(xué)方法，采用多種教學(xué)形式：
1、創(chuàng )設情景教學(xué)法能營(yíng)造輕松、和諧的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
2、采用啟發(fā)式、討論式、對比式進(jìn)行教學(xué)，充分調動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情，幫助學(xué)生理解作品和把握知識。
3、運用多媒體輔助教學(xué)，將視、聽(tīng)結合起來(lái)，能高度集中學(xué)生的注意力，充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，大幅度地提高課堂教學(xué)質(zhì)量并加大課堂的信息容量。
五：說(shuō)學(xué)法
學(xué)生強調學(xué)習的過(guò)程和方法，學(xué)生不再只是被動(dòng)地接受知識，而是通過(guò)自己的積極參與、樂(lè )于探究、勤于動(dòng)手動(dòng)腦來(lái)提高認識，獲得知識。
六：說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
(一)組織教學(xué)：
學(xué)生進(jìn)入教室，同時(shí)欣賞作品“串燒”;
問(wèn)：剛才你們聽(tīng)到了什么?(由此引出下一個(gè)問(wèn)題)
(二)導入新課：
1)告訴學(xué)生講此課的原因即他們給我的一張紙條;
問(wèn)：到底什么是嘻哈(hip-hop)，說(shuō)唱 (rap)，搖滾(punk)，這幾種音樂(lè )有什么聯(lián)系?
2)請同學(xué)們做一道連線(xiàn)題
(三)內容講授
(1)說(shuō)唱
1)先聽(tīng)琴猜作品，由此引出第一個(gè)內容
2)得出作品名稱(chēng)《聽(tīng)媽媽的話(huà)》
3)請一個(gè)學(xué)生演唱幾句
4)全班跟琴演唱此歌
5)小思何為說(shuō)唱(rap)
6)欣賞一則說(shuō)唱(rap)動(dòng)漫
7)請學(xué)生談何為動(dòng)漫
8)欣賞此音樂(lè )類(lèi)型中一些領(lǐng)軍人物的作品
9)小結說(shuō)唱(rap)
(2)嘻哈
1)通過(guò)一則廣告，請學(xué)生感性認識嘻哈音樂(lè )(hip-hop)
2)請學(xué)生初談對嘻哈音樂(lè )(hip-hop)的理解
3)教師談何為嘻哈音樂(lè )(hip-hop)
4)認識欣賞此音樂(lè )類(lèi)型中一些領(lǐng)軍人物的作品
5)小結嘻哈音樂(lè )(hip-hop)
(3)搖滾
1)先聽(tīng)一首作品《遠航》
2)介紹兩位代表人物
3)通過(guò)欣賞體會(huì )搖滾(punk)這種音樂(lè )形式
4)再欣賞一遍
5)請學(xué)生初談何為搖滾(punk)
6)介紹一下概念中的相關(guān)知識點(diǎn)，并小結
(四)拓展與鞏固
通過(guò)欣賞幾首代表歌曲片段，對它們所屬類(lèi)型進(jìn)行比較分類(lèi)，達到鞏固知識點(diǎn)的目的。
高中音樂(lè )說(shuō)課稿8
一、說(shuō)教材
1、教材分析
本單元是高中《音樂(lè )鑒賞》第三單元（音樂(lè )與民族），它是以中國少數民族的民歌和民樂(lè )為切入點(diǎn)，在音樂(lè )鑒賞和探究活動(dòng)中旨在引導學(xué)生感受，體驗我國不同民族民間音樂(lè )的風(fēng)格特點(diǎn)和韻味，認識民歌中常見(jiàn)的一些體裁形式，進(jìn)而能對民族音樂(lè )文化進(jìn)行初步的研究，樹(shù)立平等，多元的文化價(jià)值觀(guān)。
本課將主要鑒賞學(xué)習蒙古族民歌《遼闊的草原》，藏族民歌《酒歌》。
2、教學(xué)目標
�。�1）引導學(xué)生感受，體驗本課的音樂(lè )作品，能辨別本課不同音樂(lè )作品的民族風(fēng)格特點(diǎn)。
�。�2）引導學(xué)生探究音樂(lè )作品中的民族風(fēng)格是如何通過(guò)旋律、節奏、調式等音樂(lè )要素表現出來(lái)的
�。�3）通過(guò)鑒賞不同風(fēng)格、不同體裁民歌，從而加深同學(xué)們對祖國的熱愛(ài)，并拓寬音樂(lè )視野，提高鑒賞音樂(lè )的能力。
3、教學(xué)重難點(diǎn)
在鑒賞“中國少數民族音樂(lè )”的教學(xué)中讓學(xué)生感受體驗音樂(lè )的民族文化特征，認識理解音樂(lè )與人民生活、勞動(dòng)習俗的關(guān)系。
4、教學(xué)準備：課前我要求學(xué)生搜集有關(guān)少數民族人文、地理、風(fēng)俗等方面的文字、圖片、音像資料。運用現代信息技術(shù)及課件。
二、說(shuō)學(xué)法
我覺(jué)得從某種意義上來(lái)說(shuō)，教法和學(xué)法是相統一的，有什么樣的教法就有什么樣的學(xué)法，應該說(shuō)“教學(xué)思想”決定了教學(xué)模式，教學(xué)模式?jīng)Q定了教法與學(xué)法，但無(wú)論是教法還是學(xué)法，都必須重視學(xué)生的存在，以學(xué)生的“主動(dòng)式”學(xué)習為中心，充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性和主動(dòng)性。根據教材的內容和學(xué)生的興趣特點(diǎn)，我在學(xué)法的指導上緊緊圍繞著(zhù)教學(xué)目標，主要是通過(guò)“聽(tīng)”“唱”“演”等要素，讓學(xué)生感受體驗歌曲的情緒、演唱方式。通過(guò)列出表格，直觀(guān)地對比分析的方法，使學(xué)生自主地得出結論，從而完成能力目標，驗證結論。
三、說(shuō)教法
根據教材的特點(diǎn)，結合高中生已經(jīng)具備的音樂(lè )審美經(jīng)驗，在教學(xué)中運用現代多媒體技術(shù)手段創(chuàng )設具體、生動(dòng)的畫(huà)面。采用比較鑒賞法、親身體驗法等引導學(xué)生利用其直接審美經(jīng)驗和已有的知識水平，聆聽(tīng)比較不同民族音樂(lè )的不同風(fēng)格，引導他們探究音樂(lè )作品中的民族風(fēng)格是通過(guò)音樂(lè )的基本要素（如音階、調式、旋律、節奏等）表現出來(lái)。
四、說(shuō)教學(xué)策略
本課主要是鑒賞少數民族歌曲，了解歌曲的風(fēng)格特點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程策略中，我將采用“主動(dòng)式”學(xué)習教學(xué)模式，達到教學(xué)目標。
1、創(chuàng )造情景，興趣導入
同學(xué)們課前已經(jīng)多多少少地搜集了一些有關(guān)少數民族人文、地理、風(fēng)俗等方面的文字、圖片、音像材料，有沒(méi)有誰(shuí)能說(shuō)出各個(gè)領(lǐng)域的民歌風(fēng)格？或能演唱熟悉的少數民族歌曲？
待學(xué)生有所交流后，我接著(zhù)運用課件向學(xué)生展示超級女生演唱民歌的視頻，引起學(xué)生的有意注意及興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，明確學(xué)習目標，并引出課題——“中國少數民族音樂(lè )鑒賞”。
2、整體感知，體驗風(fēng)格
初聽(tīng)：
通過(guò)多媒體播放《遼闊的草原》和《酒歌》請同學(xué)們閉上眼睛，趴在桌上，乘著(zhù)音樂(lè )的翅膀進(jìn)行想像……
初聽(tīng)鑒賞后，請同學(xué)們各抒己見(jiàn)（你有要說(shuō)的嗎?誰(shuí)能談?wù)勛约旱母惺埽?/p>
復聽(tīng):讓學(xué)生進(jìn)一步感受、理解作品，并提示學(xué)生注意聽(tīng)它們的節奏、節拍、曲調以及情緒，并比較它們不同的風(fēng)格特點(diǎn)。
復聽(tīng)鑒賞后請同學(xué)們將答案寫(xiě)在紙上，以小組互動(dòng)交流，再請小組代表上臺展示交流，培養學(xué)生認真聆聽(tīng)音樂(lè )的習慣，并根據其直接審美經(jīng)驗和已有的知識水平比較分析它們之間的不同風(fēng)格特點(diǎn)。
再聽(tīng)：簡(jiǎn)介音樂(lè )的民族風(fēng)格（課件展示）
同學(xué)們先看一看鑒賞提示1、2，再看看屏幕展示提示，回過(guò)頭來(lái)，再一邊聽(tīng)，一邊想音樂(lè )的民族風(fēng)格特點(diǎn)的形成與哪些因素有關(guān)？以小組為單位填寫(xiě)（音樂(lè )風(fēng)格與民族關(guān)系的初探）學(xué)習卡片，再投放在展示平臺上，互動(dòng)交流，行嗎？
“音樂(lè )風(fēng)格與民族的關(guān)系”初探
地理環(huán)境與自然環(huán)境；社會(huì )生活與風(fēng)俗習慣；語(yǔ)言文化與民族性格
這樣設計充分體現了學(xué)生的“主動(dòng)式”學(xué)習的能動(dòng)性。
3、探究分析，感性上升到理性
先由課件展示《遼闊的草原》簡(jiǎn)介
這是一首呼倫貝爾盟的長(cháng)調歌曲，二十世紀五十年代初蒙古族年輕的女歌手寶音德力格爾帶著(zhù)這首歌參加了世界青年聯(lián)歡節，并為草原人民贏(yíng)得了金獎。從此，主這首歌便成了蒙古族的'象征之一。
再賞析金曲
在賞析金曲過(guò)程中，要求學(xué)生邊聽(tīng)音樂(lè )邊畫(huà)圖譜，感受音樂(lè )形象和音樂(lè )情緒，并讓學(xué)生談?wù)勔魳?lè )在具體表現形態(tài)上有什么特點(diǎn)，引導學(xué)生分析音樂(lè )的節奏、旋律、速度、節拍等音樂(lè )表現要素對音樂(lè )風(fēng)格的表現作用，從而總結出歌曲的音樂(lè )特點(diǎn)是：全歌為對比呼應的上下句一段體結構、羽調式。節奏
自由寬廣，旋律悠揚舒展，具有濃厚的草原氣息。接著(zhù)介紹蒙古族的相關(guān)音樂(lè )文化（地理環(huán)境、風(fēng)俗習慣、娛樂(lè )活動(dòng)等）揭示出蒙古族的性格特征（勇敢、強悍、粗獷、豪爽）。并出示討論與交流的問(wèn)題：蒙古族音樂(lè )的風(fēng)格特點(diǎn)與蒙古人的性格特征之間存在什么樣的聯(lián)系？
這樣設計旨在通過(guò)鑒賞音樂(lè )，了解民族文化，反過(guò)來(lái)又通過(guò)了解當地文化進(jìn)一步理解音樂(lè )，當學(xué)生由了解提升到了理解的程度時(shí)，再組織學(xué)生感受民族音樂(lè )的韻味，請會(huì )跳蒙古舞蹈的同學(xué)上臺為大家伴舞（或老師伴舞，學(xué)生輕唱旋律）加深學(xué)生音樂(lè )風(fēng)格的理解。
然后組織學(xué)生以小組為單位進(jìn)行探究活動(dòng)，提出問(wèn)題：通過(guò)本堂課的音樂(lè )體驗，你認為音樂(lè )作品的民族風(fēng)格主要是通過(guò)哪些音樂(lè )要素表現出來(lái)的？并舉例分析。
這樣設計旨在學(xué)生對音樂(lè )的欣賞由感性上升到理性。
4、拓展延伸
要求學(xué)生利用課余時(shí)間搜集更多的少數民族人文、地理、風(fēng)俗等方面的文字、圖片、音像資料，在班上交流介紹或演唱、演奏，因為一節課的容量畢竟有限，老師所能做的僅僅是激發(fā)學(xué)生的興趣，課后才是學(xué)習的最大課堂。
5、結束語(yǔ)
如詩(shī)如畫(huà)的四十五分鐘很快就要結束了，今天，我們欣賞了部分中國少數民族音樂(lè )，音樂(lè )有源于生活又高于生活，不同的民族的音樂(lè )作品具有不同的音樂(lè )風(fēng)格，它反映了當地人民的生活習慣、語(yǔ)言特點(diǎn)、思想感情、歷史文化影響等。但愿今天的課能給同學(xué)們留下美好的回憶，同時(shí)也希望同學(xué)們在今后的學(xué)習生活中，養成良好的鑒賞習慣，善于發(fā)現美，感知美，創(chuàng )造出更多更美的藝術(shù)形象，為我們的生活增添色彩。
五、感悟與反思
這是一節注重培養學(xué)生自己的音樂(lè )感受能力和運用現代信息技術(shù)的音樂(lè )鑒賞課，隨著(zhù)教育改革的不斷深入和新課程標準的實(shí)施，具備人本思想的教育理念、自由活潑的教學(xué)方式，為我們老師開(kāi)啟了一片教育的新天地。我認為一堂好的音樂(lè )鑒賞課應該體現課堂教學(xué)“生活化”學(xué)生學(xué)習“主動(dòng)化”的教學(xué)理念，讓課堂教學(xué)充滿(mǎn)生命活力。師生之間，學(xué)生之間平等互動(dòng)與交流，使學(xué)生在有興趣和充滿(mǎn)情感的情境中愉快地接受美的熏陶，主動(dòng)獲得感受與鑒賞、表演、創(chuàng )作、評價(jià)等方面的藝術(shù)能力，完成審美教育。當然，這種賞識還存在著(zhù)許多不足之處，今后我將努力改進(jìn)，取得更好的效果。
高中音樂(lè )說(shuō)課稿9
各位評委老師：
大家好，我說(shuō)課的內容是湖南文藝出版社高中音樂(lè )欣賞第二單元《音樂(lè )的美》中的第二節《悲劇美》，我將從說(shuō)教材、說(shuō)教法兩個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)明。
一、說(shuō)教材
1、教學(xué)內容的作用和意義
人類(lèi)在創(chuàng )造歷史，開(kāi)辟未來(lái)的的斗爭中經(jīng)歷了無(wú)數的艱難困苦與奮斗犧牲，先進(jìn)人物為探索真理而經(jīng)受磨難，仁人志士為正義事業(yè)而獻身捐軀，人民大眾飽受壓迫和痛苦，這一切都是悲劇美取之不盡的生活源泉。悲劇美是在悲劇性的藝術(shù)表現中對美的肯定，它使人產(chǎn)生深沉而巨大的同情共感和心靈的震撼，以其特殊的藝術(shù)感召力，給人以激勵和啟示。
音樂(lè )不同于文學(xué)和戲劇，它在表現悲劇性沖突的具體情節方面受到很大局限，然而它卻能以特別強大的力量表現悲劇所引起的心理感受，再現最深沉、最激越、最動(dòng)人的悲劇性情感。
通過(guò)對《悲劇美》的學(xué)習，使學(xué)生了解，悲劇美是在戲劇性的矛盾沖突和悲劇性的藝術(shù)表現中對美的肯定，而且往往與崇高和壯美相聯(lián)系，使人產(chǎn)生深沉而巨大的同情共感和心靈震撼，并以獨特的藝術(shù)感染力，給人以激勵和啟示，引發(fā)學(xué)生深層次的審美感受。
2、教材分析
《松花江上》
作于1936年，“西安事變”前，詞曲作者張寒暉正在西安二中教書(shū)。當時(shí)呈現在西安街頭的東北軍官兵和大批東北逃亡者的慘痛的景象，深深觸動(dòng)著(zhù)他的心弦，于是便譜寫(xiě)了這首感人肺腑的.獨唱曲。他們飽含熱淚的如泣如訴的音調，憤恨哀傷的情緒，提示出當時(shí)因遭受日本侵略而背井離鄉的東北同胞的悲慘生活，傾訴他們對侵略者的無(wú)比仇恨�！拔靼彩伦儭北l(fā)前后，西安城里已到處可以聽(tīng)到《松花江上》的歌聲。由于它唱出了全國人民的抗日心聲，所以迅速傳遍全國各地。
3、教學(xué)目的
�、僭谝魳�(lè )欣賞中，能夠隨老師琴聲哼唱有關(guān)悲劇美的音樂(lè )片斷。
�、谀塥毩⒒蚺c同學(xué)一起探討悲劇美的基本概念。
4、教學(xué)重點(diǎn)
�、僖龑W(xué)生在傾聽(tīng)悲劇美的音樂(lè )時(shí)獲得深層次悲劇美的情感體驗。
�、诶斫獗瘎∶赖幕竞x。
二、說(shuō)教法
1、導入新課：讓學(xué)生談?wù)剬Ρ瘎∶雷髌返恼J識和看法，并舉例說(shuō)出幾部了解的悲劇美的作品（如歌劇、戲曲、舞劇、歌曲等體裁的作品），調動(dòng)學(xué)生的積極性。
討論完后：教師播放課外補充作品《等愛(ài)的人》，在欣賞的同時(shí)，讓學(xué)生們注意，旋律和音色在悲劇美作品中所起的作用。
這是一部現實(shí)主義作品，近年來(lái)小煤礦安全事故屢屢發(fā)生和層出不窮，在資源開(kāi)采暴利的貪欲驅使之下，忽視礦工生命安全。這部作品旋律如泣如訴、婉轉低回、或暗淡深沉，或警號長(cháng)鳴，這些都對于渲染悲劇美的氛圍，增強悲劇美感人的力量發(fā)揮著(zhù)突出的作用。
2、欣賞《松花江上》
在整個(gè)20世紀，人類(lèi)社會(huì )最大的悲劇莫過(guò)于第二次世界大戰，日本侵略者給我們中華民族帶來(lái)了無(wú)盡的痛苦，1931年9月18日，日本帝國主義入侵我國東北，發(fā)動(dòng)了震驚中外的“九·一八事變“拉開(kāi)了侵略中國的戰爭序幕，1936年，當時(shí)身為中學(xué)教員的張寒暉先生，目睹了日本帝國主義在東北大地犯下種種的滔天罪行和當地百姓四處逃亡的悲慘景象，他含淚寫(xiě)下具有濃郁悲劇美風(fēng)格的《松花江上》。此曲一經(jīng)傳唱，引起了全國人民的強烈共鳴。產(chǎn)生了重要影響，下面先讓我們將這首歌完整欣賞一遍。并思考：在欣賞過(guò)程中，通過(guò)聯(lián)想，你頭腦中浮現出什么樣的畫(huà)面或場(chǎng)景：引發(fā)了你什么樣的情緒？
�。▽W(xué)生思考發(fā)言）
3、分段欣賞
這首歌采用bE大調，3/4拍，是帶尾聲的二部曲式結構。
�、俑枨谝徊糠钟袃蓚�(gè)長(cháng)樂(lè )句，第二樂(lè )句是第一樂(lè )句的變化重復。旋律以反復詠唱的方式引伸展開(kāi)，描述了東北家鄉的富饒美麗。第二樂(lè )句的結尾；旋律以“ ”下行級進(jìn)到“ ”，加強了歌曲悲痛的情緒，表現出流亡者被迫與親人離散的慘痛心情。
�、诘诙糠值那鞍氩糠�，旋律在小調上展開(kāi)。前兩個(gè)樂(lè )句基本相同，只在緒尾的三個(gè)高降低八度。旋律帶有呼號，哀傷的感情色彩。
�、郛斘猜暋暗锇 钡暮粲趽尩厮频男沙霈F時(shí)，歌曲的情緒達到最高潮。在聲淚俱下的悲痛中，蘊藏著(zhù)巨大的力量，它激勵人們起來(lái)戰斗，抗日救國，收復可愛(ài)的家鄉。
4、瀏覽性的聆聽(tīng)欣賞《光榮犧牲》、《英勇就義》、《一個(gè)華沙幸存者》
我的說(shuō)課完了，謝謝大家！
高中音樂(lè )說(shuō)課稿10
尊敬的評委老師：
大家上午（下午）好�。ň瞎┪沂荴X號考生，今天，我說(shuō)課的題目是《上去高山望平川》，接下來(lái)我將以教什么、怎么教以及為什么這么教為思路，闡述我的教學(xué)流程。
一、說(shuō)教材
首先，談?wù)勎覍滩牡睦斫�，作為一名老師，我認為對于教材的了解是必不可少的。
《上去高山望平川》是人音版高中音樂(lè )鑒賞第二單元第二節的一節欣賞課。作品為bB調，4/4拍，旋律自由舒緩，深刻地抒發(fā)了在舊社會(huì )中，青年男女純真的愛(ài)情，由于封建禮教的束縛和封建勢力的阻撓而不能實(shí)現，只能望“花”興嘆的感慨心情。
通過(guò)本節課的學(xué)習，學(xué)生可以學(xué)會(huì )西北民歌“花兒”的相關(guān)知識，感受作品表達對愛(ài)情向往的情感，從而獲得民歌審美體驗，提升音樂(lè )鑒賞能力。
二、說(shuō)學(xué)情
要想成為一名優(yōu)秀的教師，不但要對教材有所了解，還要對學(xué)生的情況有清晰明了的掌握，站在學(xué)生的角度思考問(wèn)題，這樣才能了解學(xué)生真正的學(xué)習需求，做到因材施教、有的放矢。
高中學(xué)生具有較強的求知欲和較廣的知識面，學(xué)習興趣上升為樂(lè )趣，學(xué)習已成為自覺(jué)的行為，并不斷從中得到成功的心理體驗。但是高中生在平時(shí)的音樂(lè )生活中多是盲目而隨意的，缺乏引導性，因此如何引導學(xué)生對音樂(lè )的興趣，提高學(xué)生的音樂(lè )鑒賞能力是我們面臨的一個(gè)重要的任務(wù)。
三、說(shuō)教學(xué)目標
通過(guò)對教材的分析以及學(xué)情的了解，我設計的教學(xué)目標如下：
1。通過(guò)欣賞《上去高山望平川》，體會(huì )西北地區民歌的風(fēng)格，增強對西北民歌的學(xué)習興趣。
2。通過(guò)對歌曲分段欣賞，并配以討論、分析等方法，學(xué)生能夠了解西北民歌的風(fēng)格特點(diǎn)，提高音樂(lè )鑒賞能力。
3。了解“花兒”這一民歌類(lèi)別，并能夠感受歌曲高亢悠揚、舒展自由的情緒，增強對民族歌曲的熱愛(ài)之情。
四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
基于以上對教材、學(xué)情的分析以及教學(xué)目標的設立，我確定本節課的重難點(diǎn)：
重點(diǎn)是聆聽(tīng)并欣賞音樂(lè )內涵并了解“花兒”相關(guān)知識，感受音樂(lè )旋律特點(diǎn)。
難點(diǎn)是體會(huì )歌曲高亢悠揚、舒展自由的風(fēng)格特點(diǎn)，提高鑒賞能力。
五、說(shuō)教法、學(xué)法
為了更好的突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，本堂課我主要采用的教學(xué)方法分以下兩點(diǎn)：
教法：分段聆聽(tīng)法、講授法。
學(xué)法：小組討論法、對比分析法。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
接下來(lái)說(shuō)說(shuō)我的.教學(xué)過(guò)程，也是本次說(shuō)課的中心部分。在這一環(huán)節主要分成五個(gè)環(huán)節，分別是新課導入、初步感知、分段賞析、拓展延伸、小結作業(yè)。下面，我將分別來(lái)介紹這五個(gè)環(huán)節：
第一環(huán)節是新課導入環(huán)節
好的導入是成功的一半，為了培養學(xué)生的興趣，營(yíng)造濃郁的音樂(lè )課堂氛圍，上課伊始，我會(huì )用多媒體播放音頻方式進(jìn)行導入，播放歌曲《西部放歌》，與歌曲建立聯(lián)系，由此順勢引入本課課題。
這樣設計，是為了讓學(xué)生對課程內容產(chǎn)生興趣，也更好的完成從課下到課上的過(guò)渡。
第二環(huán)節是初步感知環(huán)節
感知音樂(lè )是課堂展開(kāi)的基礎，為了幫助學(xué)生對作品有一個(gè)整體的把握，在新課的第一環(huán)節，我會(huì )先完整播放一遍歌曲，并提問(wèn)學(xué)生這首歌曲屬于那種民歌體裁，學(xué)生自由回答，我總結《上去高山望平川》是一首青�；▋�，并詳細解釋“花兒”的特點(diǎn)；其次，我會(huì )再次播放整曲，并提問(wèn)學(xué)生這首歌曲所表達是怎樣的情感，學(xué)生聆聽(tīng)后自由回答，我總結這首歌曲表達的是男子對心愛(ài)女子的追求、愛(ài)慕之情。
通過(guò)這樣的方式，學(xué)生能對歌曲體裁有詳細的認識，并對歌曲的情緒有一個(gè)整體的把握。
第三環(huán)節是分段賞析環(huán)節
細致、精準對于作品的分析及學(xué)習，是學(xué)生了解作品特點(diǎn)的主要途徑，為了引導學(xué)生了解重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，循序漸進(jìn)的了解作品，在這一環(huán)節，我會(huì )先播放歌曲的第一段，并提問(wèn)學(xué)生歌曲歌曲的旋律有什么特點(diǎn)，修而生通過(guò)聆聽(tīng)自由回答，由我來(lái)總結出樂(lè )句悠楊，起伏較大，多以四度跳進(jìn)與大跳，旋律高亢、自由舒緩。在高亢、剛健之中又帶有抒纏綿的情調，極富西北地方色彩；其次，我會(huì )帶領(lǐng)學(xué)生聆聽(tīng)欣賞第一段歌曲，并提問(wèn)學(xué)生在歌詞的表達有何寓意，學(xué)生仔細聆聽(tīng)并自由發(fā)言，最后由我總結出第一段歌詞描寫(xiě)了山高地廣的景色，用了很多襯詞襯腔，在最后一句引出“一朵牡丹”，把心愛(ài)的女子比喻成牡丹；然后，我會(huì )播放歌曲第二段，請學(xué)生聆聽(tīng)第二段歌詞和第一段的歌詞表達的情感有何不同，學(xué)生通過(guò)聆聽(tīng)并思考進(jìn)行自由回答，師生共同總結出第二段歌詞承接第一段歌詞，依舊把心愛(ài)的姑娘比喻成花朵，表達了想摘卻摘不到的枉然之情。深刻的抒發(fā)了在舊社會(huì )里，青年男女純真的愛(ài)情，由于封建禮教的束縛而不能實(shí)現，只能望“花”興嘆的感慨之情；最后，我會(huì )帶領(lǐng)學(xué)生完整聆聽(tīng)，并提問(wèn)學(xué)生西北民歌高亢、自由的原因有哪些呢？（可以從西北人民的性格、地勢等方面進(jìn)行思考），學(xué)生討論回答，教師總結出西北地區主要是黃土高原地形，千溝萬(wàn)壑、連綿起伏，而當地人民經(jīng)常站在山坡上遠距離的呼喊、交談，為此，他們會(huì )把聲音拉得很長(cháng)，便形成了這種高亢、自由的旋律。并且當地人民粗獷豪邁、不拘小節，在他們的勞動(dòng)生活中唱歌，是抒發(fā)情感的最好手段，用自己的歌聲來(lái)表達對未來(lái)的憧憬和對愛(ài)情的贊美。
通過(guò)這樣的設計，學(xué)生能由部分到整體的對歌曲表達的情感有更深刻的把握，并了解西北民歌的風(fēng)格。
第四環(huán)節是拓展延伸環(huán)節
為了更好地鞏固已經(jīng)掌握的新知，對音樂(lè )作品有更全面的把握和體會(huì )，我會(huì )播放蒙古族歌曲《嘎達梅林，并請學(xué)生對兩首歌曲進(jìn)行對比欣賞。學(xué)生聆聽(tīng)后自由回答，我進(jìn)行總結《上去高山望平川》是回族歌曲，速度稍慢，節奏十分自由，情緒上是高亢、明亮；《嘎達梅林》是蒙古族歌曲，速度中速稍慢，節奏舒緩，情緒是十分悲壯的。兩首歌曲分別表達了不同的情感，卻都是富有當地民族地區特色的優(yōu)秀作品。
這樣做這樣做是為了讓學(xué)生在對比中感受不同民族地區民歌的區別，從而對“花兒”有更加深刻的理解，并獲得音樂(lè )鑒賞能力的提升。
第五環(huán)節是小結作業(yè)環(huán)節
好的結尾能起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，在課堂小結時(shí)我會(huì )采用師生共同總結的方式，請學(xué)生談?wù)劚竟澱n的收獲。
為了更好的結束課堂，并在課下引發(fā)學(xué)生的思考，對于作業(yè)的設計，我會(huì )請學(xué)生搜集其他西北民歌，下節課一起分享。
通過(guò)這樣的方式，學(xué)生能對西北民歌有更多的了解，從而提高音樂(lè )鑒賞能力。
七、說(shuō)板書(shū)設計
最后，就是我今天的板書(shū)設計，簡(jiǎn)潔、明了，通過(guò)這個(gè)板書(shū)學(xué)生可以直觀(guān)的捕捉到本節課的核心內容和思想主旨，知識點(diǎn)呈現較為清晰明了。
以上是我今天的說(shuō)課內容，感謝各位老師的耐心聆聽(tīng)，請老師們批評、指正！謝謝大家！
高中音樂(lè )說(shuō)課稿11
一、 對大綱、教材與教學(xué)目標的分析與把握
高中音樂(lè )新課標中指出：普通高中音樂(lè )課程是提升國民素質(zhì)的音樂(lè )教育。在音樂(lè )教學(xué)中我們要有意識地引導學(xué)生對人文精神的思考、理解和追求。本課的教學(xué)重在啟迪、引導學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀(guān)，培養健康向上的良好心態(tài)。
本課教材是“人音版”普通高中課程標準實(shí)驗教科書(shū)《音樂(lè )鑒賞》中的第八單元《劃時(shí)代的音樂(lè )大師---貝多芬》中第十五節《貝多芬》。這個(gè)單元主要探究貝多芬的音樂(lè )作品，一共有兩首，分別是《第23鋼琴奏鳴曲》第三樂(lè )章和《第九交響曲》第四樂(lè )章。重點(diǎn)是通過(guò)學(xué)習《第九交響曲》第四樂(lè )章，引導學(xué)生正確把握貝多芬的作品風(fēng)格及內涵，了解作品的曲式結構，啟發(fā)學(xué)生把學(xué)習、生活同樂(lè )曲所表達的深刻內涵緊密結合起來(lái)。
根據高中《音樂(lè )課程標準》的要求和學(xué)生已有的音樂(lè )知識和感知能力，確定了以下教學(xué)目標：
�。�1）知識目標：初步了解奏鳴曲、奏鳴曲式及交響曲的基礎知識。
�。�2）能力目標：能夠會(huì )唱《歡樂(lè )頌》的音樂(lè )主題；并能看懂4拍子的指揮圖示。
�。�3）情感目標：感受、體驗作品的音樂(lè )情緒，加強學(xué)生對歐洲古典主義音樂(lè )及貝多芬精神的認識。
要達到這些目標，單靠教材是完不成的，必須貫徹用教材教，而不是教教材；必須通過(guò)教材引導學(xué)生組織學(xué)習，構建比較全面扎實(shí)的知識結構。
二、教法設計概要
突出音樂(lè )學(xué)科特點(diǎn)是音樂(lè )教育和課堂教學(xué)的基本原則。而音樂(lè )是聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)，因此，要堅持以聆聽(tīng)為主的教學(xué)原則 ，在音樂(lè )鑒賞活動(dòng)中不但要聽(tīng)辨音樂(lè )的變化，感受音樂(lè )的藝術(shù)魅力，還要注重培養學(xué)生對音樂(lè )情感的辨別力、表現力和理解力，了解音樂(lè )表現的方法手段，培養對音樂(lè )形象的感知和體驗。為此，本課教學(xué)將結合運用調查法、啟發(fā)法、分析法、比較法、合作法等授課的基本方法。
三、學(xué)法設計概要
充分調動(dòng)學(xué)生主體意識和自主學(xué)習的積極性，讓學(xué)生能積極、主動(dòng)地參與學(xué)習：
1.在對學(xué)生進(jìn)行學(xué)法的指導時(shí)，運用體驗、探究、合作等學(xué)習方法，啟發(fā)學(xué)生在對音樂(lè )形像與音樂(lè )情感的體驗中充分展開(kāi)想象，建立一定的音樂(lè )思維空間。
2.在音樂(lè )知識內容的學(xué)習方面，采用師生間相互交流合作、共同探究的形式，避免枯燥的知識灌輸和單一的講解。
3.在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中（包括課前準備），引導學(xué)生學(xué)會(huì )收集、整理相關(guān)信息，做到會(huì )提出問(wèn)題、能分析問(wèn)題、善解決問(wèn)題，增強與他人間的協(xié)作能力，享受學(xué)習的快樂(lè )過(guò)程。
四、教學(xué)過(guò)程概要
本課的主要內容是聆聽(tīng)《第九交響曲》第四樂(lè )章，在教學(xué)過(guò)程中我采用環(huán)環(huán)相扣的教學(xué)模式進(jìn)行。
1.課題引入：
�、牛雎�(tīng)《第23鋼琴奏鳴曲》第三樂(lè )章，并選出內容表達正確選項：
a、又名《熱情奏鳴曲》
b、該曲表達的是一種含蓄、優(yōu)美的情感。
C、以歌頌為主題，曲調莊重舒緩，輝煌燦爛。
d、此曲如莎士比亞的名篇《暴風(fēng)雨》一樣，也是表現人與大自然搏斗的大無(wú)謂精神的。 ⑵請同學(xué)選出《第23鋼琴奏鳴曲》的作者：
a、莫扎特
b、海頓
C、貝多芬
d、巴赫
[設計意圖]：通過(guò)聽(tīng)辨音樂(lè )和選擇答案，激發(fā)學(xué)生的'學(xué)習興趣，為下一環(huán)節做好鋪墊，并引出課題《劃時(shí)代的音樂(lè )大師----貝多芬》
2.講授新課：
�、胖v新課之前，先請幾位同學(xué)把我們上節課要求大家針對以下問(wèn)題收集的相關(guān)資料給大家展示一下。
a、貝多芬的生平簡(jiǎn)介；
b、貝多芬創(chuàng )作的作品分類(lèi)；
c、貝多芬《第九交響曲》的創(chuàng )作背景及音樂(lè )主題；
d、試舉例，說(shuō)說(shuō)貝多芬創(chuàng )作的作品主要有哪些？（各組代表介紹）。
[設計意圖]：通過(guò)引導學(xué)生在課堂上展示課外收集相關(guān)資料，不僅調動(dòng)他們積極主動(dòng)參與音樂(lè )教學(xué)活動(dòng)，而且可以培養自主研究學(xué)習的良好習慣，為其學(xué)習音樂(lè )、喜愛(ài)音樂(lè )，形成良好的人文素養奠定基礎。
�、苿偛旁凇柏惗喾覄�(chuàng )作的作品分類(lèi)”這個(gè)問(wèn)題里面，我們說(shuō)他一共寫(xiě)了32首鋼琴奏鳴曲；9部交響曲等等。那么給大家5分鐘的時(shí)間把什么是奏鳴曲、奏鳴曲式、交響曲這三個(gè)問(wèn)題，集體探討一下并掌握概念。
[設計意圖]：采用共同學(xué)習、探究的形式，深入知識主題，避免枯燥、單一的知識灌輸和講解。
�、峭暾雎�(tīng)《第九交響曲》第四樂(lè )章，回答該作品體現了貝多芬怎樣的偉大思想？
[設計意圖]：有了以上的音樂(lè )知識做基礎，著(zhù)重培養學(xué)生對音樂(lè )情感的理解能力。
�、确侄舞b賞，聽(tīng)辨后列出各段的演唱形式、人聲音色的變化，在表達情感，增強藝術(shù)感染力中所起的作用。
[設計意圖]：培養學(xué)生對音樂(lè )的表現形式及情感的辨別能力和理解能力。
�、蓪W(xué)唱《歡樂(lè )頌》主題，體驗合唱情緒與表達的感情。說(shuō)說(shuō)它對你在今后的學(xué)習和生活方面有什么啟迪？
[設計意圖]：通過(guò)體驗合唱情緒，引導學(xué)生正確把握作品的風(fēng)格及內涵，啟發(fā)學(xué)生把學(xué)習、生活同合唱所表達的深刻內涵緊密結合起來(lái)。
�、收n堂實(shí)踐：引導學(xué)生在學(xué)唱的同時(shí)，感受4拍子的節奏特點(diǎn)，能看懂4拍子的指揮圖示，并嘗試指揮合唱《歡樂(lè )頌》主題。
[設計意圖]：通過(guò)課堂實(shí)踐活動(dòng)，達到遷移知識，延續創(chuàng )新的目的。
3.拓展與研究
對比聆聽(tīng)維也納古典樂(lè )派的海頓、莫扎特、貝多芬的作品《未完成交響曲》、《小步舞曲》、《命運交響曲》片段。說(shuō)說(shuō)有何異同點(diǎn)？
[設計意圖]：通過(guò)對比欣賞海頓、莫扎特、貝多芬的作品片段，認識古典主義音樂(lè )的共同特征及三位作曲家的個(gè)性特征。
4.課堂小結
今天我們學(xué)習了《第九交響曲》的第四樂(lè )章，并對“樂(lè )圣”貝多芬的生平和坎坷遭遇有了較全面的了解，相信大家也都有不同的收獲。大家在日常的學(xué)習、生活中，都會(huì )遇到這樣或那樣的一些挫折與困難，如何正確的面對這些挫折、困難？或許你已經(jīng)從貝多芬以及他的作品當中，得到了一些啟示??希望同學(xué)們都能夠樹(shù)立遠大的理想，培養良好的學(xué)習心態(tài)，勇敢地去面對困難與挑戰。
高中音樂(lè )說(shuō)課稿12
尊敬的考官老師：
大家上午（下午）好�。ň瞎┪沂荴X號考生，今天，我說(shuō)課的題目是《唱臉譜》，接下來(lái)我將從說(shuō)教材、說(shuō)學(xué)情、說(shuō)教學(xué)目標、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)、說(shuō)教學(xué)方法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程、說(shuō)板書(shū)設計這幾個(gè)方面，簡(jiǎn)單闡述我的教學(xué)思路。
一、說(shuō)教材
首先，談?wù)勎覍滩牡睦斫�，作為一名老師，我認為對于教材的了解是必不可少的。
《唱臉譜》是湘教版高中音樂(lè )鑒賞第五單元的一節鑒賞課。閻肅作詞、姚明作曲的《唱臉譜》是運用京劇音樂(lè )創(chuàng )作的一首通俗歌曲，全歌分為兩個(gè)部分，第一部分按通俗歌曲的常規寫(xiě)作手法，運用節奏的變化，將詞拉長(cháng)或緊縮，并將常見(jiàn)的英語(yǔ)詞匯揉入其中，很有幽默趣味；第二部分音調上升四度，基本上是京劇《西皮流水》的音樂(lè )，間奏即是《流水》似的過(guò)門(mén)，唱詞也是京劇腔調，兩部分有內容聯(lián)系，又有對比，特別第二部分即“京歌”，整首歌曲詼諧風(fēng)趣，引人入“境”。通過(guò)歌曲的聽(tīng)賞與學(xué)習，學(xué)生能夠感受戲曲音樂(lè )的魅力，加深對民族音樂(lè )的了解。
二、說(shuō)學(xué)情
要想成為一名優(yōu)秀的教師，不但要對教材有所了解，還要對學(xué)生的情況有清晰明了的掌握，站在學(xué)生的角度思考問(wèn)題，這樣才能了解學(xué)生真正的學(xué)習需求，做到因材施教、有的放矢。
高中學(xué)生具有較強的求知欲和較廣的知識面，學(xué)習興趣上升為樂(lè )趣，學(xué)習已成為自覺(jué)的行為，并不斷從中得到成功的心理體驗。但是高中生在平時(shí)的音樂(lè )生活中多是盲目而隨意的，缺乏引導性，因此如何引導學(xué)生對音樂(lè )的'興趣，提高學(xué)生的音樂(lè )鑒賞能力是我們面臨的一個(gè)重要的任務(wù)。
三、說(shuō)教學(xué)目標
通過(guò)對教材的分析以及學(xué)情的了解，我設計的教學(xué)目標如下：
1、學(xué)習歌曲《唱臉譜》，了解歌曲中不同音樂(lè )的結合，并產(chǎn)生對中國傳統音樂(lè )的熱愛(ài)之情。
2、運用聆聽(tīng)、對比、探究等方式，提升音樂(lè )賞析與分析能力。
3、了解京歌、通俗音樂(lè )與傳統音樂(lè )的結合，并能夠演唱歌曲片段。
四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
基于以上對教材、學(xué)情的分析以及教學(xué)目標的設立，我確定本節課的重難點(diǎn)：
重點(diǎn)是賞析作品，感受戲曲音樂(lè )與通俗音樂(lè )的結合。
難點(diǎn)是了解京歌，能夠體會(huì )京歌中通俗音樂(lè )與傳統音樂(lè )的結合。
五、說(shuō)教法、學(xué)法
為了更好的突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，本堂課我主要采用的教學(xué)方法分以下兩點(diǎn)：
教法：講授法。
學(xué)法：視聽(tīng)結合法、自主探究法、小組討論法。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
本節課的教學(xué)過(guò)程我是這樣思考的，設計思路分為五個(gè)環(huán)節：新課導入——初步感知——深入探究——拓展延伸——小結作業(yè)。下面，我將分別來(lái)介紹這五個(gè)環(huán)節：
第一環(huán)節是新課導入環(huán)節
好的導入是成功的一半，為了培養學(xué)生的興趣，營(yíng)造濃郁的音樂(lè )課堂氛圍，在課堂伊始我會(huì )演唱《新貴妃醉酒》，在演唱完畢后提問(wèn)學(xué)生，這段音樂(lè )屬于哪一類(lèi)傳統音樂(lè )形式？高中生有了一定的音樂(lè )基礎，因此不難答出此題答案。評價(jià)總結后，順勢引出本堂課主題。之所以這樣設計，是因為《義務(wù)教育音樂(lè )課程標準》指出音樂(lè )新課程標準中提出以音樂(lè )審美為核心，以興趣愛(ài)好為動(dòng)力。這樣既吸引學(xué)生的興趣同時(shí)又將課堂思路引領(lǐng)到了本節課的授課內容中，從課下到課上形成了一個(gè)自然、生動(dòng)的過(guò)渡。
第二環(huán)節是初步感知環(huán)節
所謂感知就是一種認識，初步感知就是要對作品有初步的了解和共鳴，而其中最重要的一種手段那就是聆聽(tīng)，因此在這一環(huán)節，我會(huì )引導學(xué)生聆聽(tīng)歌曲并思考歌曲的速度與情緒。學(xué)生通過(guò)聆聽(tīng)能夠輕易的回答出速度是較快的，情緒是歡快、詼諧的。對于學(xué)生的回答我會(huì )進(jìn)行肯定并鼓勵。
其次，我會(huì )帶領(lǐng)學(xué)生回顧一下戲曲的含義。
我之所以這樣設計，是因為音樂(lè )本身就是多元文化，鑒賞作品是需要從自我的感知與親近著(zhù)手，而不是靠文本的灌輸，這樣的參與不僅增加了課題的趣味性又為后面對于音樂(lè )美的學(xué)習埋下了伏筆。
第三環(huán)節是深入探究環(huán)節
這一環(huán)節是教學(xué)中最重要的環(huán)節。首先，我會(huì )播放歌曲并引導學(xué)生對歌曲進(jìn)行分段；其次，分別介紹歌曲兩個(gè)部分，并引導學(xué)生了解兩個(gè)部分的聯(lián)系與不同；再次，我會(huì )重點(diǎn)分析第二個(gè)部分，引導學(xué)生感受傳統音樂(lè )與通俗音樂(lè )的結合；最后，我會(huì )播放歌曲《唱臉譜》并引導學(xué)生跟音頻哼唱，深刻體會(huì )作品特點(diǎn)與風(fēng)格。
循序漸進(jìn)的聆聽(tīng)音樂(lè )，能夠更好的引導學(xué)生感受音樂(lè )風(fēng)格、體會(huì )音樂(lè )特點(diǎn)，聆聽(tīng)、感受結合知識講解的方式能夠讓學(xué)生更好的消化知識、理解音樂(lè )元素，從而進(jìn)一步提升音樂(lè )審美能力。
第四環(huán)節是拓展延伸環(huán)節
在拓展延伸環(huán)節，是對于知識鞏固及延伸的部分，在這一部分，我會(huì )引導學(xué)生分享歌曲中的人物故事，進(jìn)一步了解歌曲背后的文化。
采用理解分享的方式能夠很好的讓學(xué)生在課堂中掌握知識、鞏固知識同時(shí)對音樂(lè )世界進(jìn)行豐富。
第五環(huán)節是小結作業(yè)環(huán)節
好的結尾能起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，在課堂小結時(shí)我采用師生共同回顧本節課，并呼吁學(xué)生弘揚民族音樂(lè )。布置開(kāi)放性的作業(yè)，請學(xué)生課后搜集其他傳統音樂(lè )作品，并進(jìn)行對比欣賞。
通過(guò)這樣的方式，學(xué)生能提高自我學(xué)習的能力，并進(jìn)一步激發(fā)對音樂(lè )的熱愛(ài)之情。
七、說(shuō)板書(shū)設計
最后，就是我今天的板書(shū)設計，簡(jiǎn)潔、明了，通過(guò)這個(gè)板書(shū)學(xué)生可以直觀(guān)的捕捉到本節課的核心內容和思想主旨，知識點(diǎn)呈現較為清晰明了。
以上是我今天的說(shuō)課內容，感謝各位老師的耐心聆聽(tīng)，請老師們批評、指正！謝謝大家！
高中音樂(lè )說(shuō)課稿13
一、說(shuō)教材
1.教材分析：
本課選自人民音樂(lè )出版社高中《音樂(lè )鑒賞》（全一冊）第七單元《宗教復調音樂(lè )的頂峰——巴赫》第十四節《巴赫》。本課將主要欣賞學(xué)習巴洛克時(shí)期著(zhù)名的作曲家巴赫創(chuàng )作的《馬太受難曲》，以及巴洛克時(shí)期重要的音樂(lè )知識，復調音樂(lè )與主調音樂(lè )、十二平均律等。
�。ㄍㄟ^(guò)對教材的分析，我的教學(xué)目標為以下兩點(diǎn)）
2.教學(xué)目標：
�、僖龑W(xué)生感受、體驗《馬太受難曲》的音樂(lè )風(fēng)格特征。
�、谝龑W(xué)生初步了解“巴羅克音樂(lè )”“復調音樂(lè )與主調音樂(lè )”和音樂(lè )家巴赫。
�。榱烁玫耐瓿梢陨夏繕�，我的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)為：）
3.教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
巴洛克音樂(lè )、對復調和主調音樂(lè )的理解、分析《馬太受難曲》
二、說(shuō)教法說(shuō)學(xué)法
高中的學(xué)生，知識結構完整、有一定的藝術(shù)修養。我選用的教法是參與互動(dòng)式教法，運用多媒體教學(xué)手段創(chuàng )設具體、生動(dòng)的畫(huà)面，達到視覺(jué)聽(tīng)覺(jué)的高度結合。
學(xué)生是學(xué)習的主體，我將采用合作探究的方法，緊緊圍繞教學(xué)目標和教學(xué)重點(diǎn)，充分調動(dòng)學(xué)生的積極性。
�。ㄏ旅嬲f(shuō)一下我的教學(xué)過(guò)程）
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
�、賹氩糠郑菏紫日垖W(xué)生觀(guān)察目錄（第7—9單元），總結特點(diǎn)。（按照先后介紹音樂(lè )史上的三大重要時(shí)期——巴洛克時(shí)期，古典主義時(shí)期和浪漫主義時(shí)期）。那么今天我們就學(xué)習巴洛克時(shí)期的音樂(lè )和重要的代表人物——巴赫。
�、谙旅娌シ虐秃丈胶�(jiǎn)介視頻�！恶R太受難曲》共有七十八曲，今天我們要欣賞的是第1、72、78分曲，接下來(lái)我們聯(lián)系故事先來(lái)分別欣賞一下。首先，對比欣賞第1和72分曲。提問(wèn)學(xué)生：第1和72分曲之間在故事發(fā)展、音樂(lè )素材、音樂(lè )類(lèi)型等方面的不同點(diǎn)。（①分曲1是一個(gè)悲劇的序幕，展現了耶穌臨刑前被游街示眾的場(chǎng)景，在管弦樂(lè )隊的伴奏下，氣勢磅礴的雙合唱隊把人們引入一種悲哀的氣氛中。音樂(lè )屬于復調音樂(lè )；②分曲72是一首著(zhù)名的圣詠旋律，是在耶穌死去之后出現的，悲沉的音調營(yíng)造了耶穌死去后的.悲痛氣氛，將這部宗教悲劇推向了高潮。音樂(lè )屬于主調音樂(lè )）
�、劢酉聛�(lái)將與同學(xué)們一起對比總結復調音樂(lè )與主調音樂(lè )。
復調音樂(lè )和主調音樂(lè )，兩種不同的音樂(lè )。復調音樂(lè )是由兩個(gè)或兩個(gè)以上曲調以對位法則結合在一起的多聲部音樂(lè )，主要特點(diǎn)在于各聲部都有獨立性。而主調音樂(lè )雖也是多聲部音樂(lè )，卻僅以一個(gè)聲部為主，其他聲部只起陪襯作用。
�、芙酉聛�(lái)欣賞《馬太受難曲》的最后一部分（78曲）之后提問(wèn)學(xué)生：這段音樂(lè )和第1分曲有什么相似和不同之處？（③最后的終曲和第一分曲同樣是一首雙合唱曲，形成首尾呼應。不同的是，原來(lái)那悲哀的情緒已不再強烈，一切痛苦皆花作平靜的祈禱：“安息吧！安息吧，你那疲憊的圣體”）
�、葑詈�，播放《搖擺巴赫》中黑人音樂(lè )家麥菲林指揮和演唱的《弦樂(lè )四重奏》，感受巴赫復調音樂(lè )的藝術(shù)魅力。
四、拓展
布置作業(yè)，在圖書(shū)館或網(wǎng)絡(luò )查找資料，了解歐洲十二平均律與中國明代律學(xué)家朱載堉的“新法密律”二者之間的關(guān)系。
五、總結
通過(guò)欣賞巴赫的《馬太受難曲》，可以培養學(xué)生發(fā)現美、欣賞美、創(chuàng )造美的能力，形成良好的人文素養，為學(xué)生終身喜愛(ài)音樂(lè )、學(xué)習音樂(lè )、享受音樂(lè )奠定良好的基礎。
謝謝評委，說(shuō)課完畢
高中音樂(lè )說(shuō)課稿14
一、說(shuō)教材
1、教學(xué)內容：該教學(xué)內容是川版高中音樂(lè )教科書(shū)上冊p78歌唱常識（三）美聲、民族、通俗唱法的特點(diǎn)一節。這部分教材是音樂(lè )知識性?xún)热�，是讓學(xué)生了解中國聲樂(lè )演唱目前對唱法的界定。
2、教材分析：這部分教材是介紹三大唱法的藝術(shù)特點(diǎn)和區別，讓學(xué)生了解三大唱法在中國的發(fā)展歷史，明白三大唱法是怎樣確立起來(lái)的。
3、教學(xué)目標：根據音樂(lè )新課程標準的要求，重在對學(xué)生學(xué)習興趣的培養和感受理解，表現欣賞音樂(lè )的審美能力的培養，我對本課教學(xué)制定出以下教學(xué)目標：
1)通過(guò)教學(xué)讓學(xué)生了解中國現階段聲樂(lè )演唱的三大唱法——美聲、民族、通俗唱法以及三大唱法的發(fā)展歷史和特點(diǎn)。
2)讓學(xué)生學(xué)會(huì )分辨聲樂(lè )作品演唱方法，掌握三大唱法的發(fā)聲特點(diǎn)來(lái)判斷歌唱者是用什么唱法來(lái)演唱歌曲的。
4、教學(xué)重難點(diǎn)：
根據教學(xué)目標，結合教學(xué)內容，我認為教學(xué)重難點(diǎn)應該確立為——三大唱法的分辨。
因為本課學(xué)習后，學(xué)生最終目的就是會(huì )鑒賞聲樂(lè )演唱作品是用何種唱法來(lái)演唱的。所以讓學(xué)生用心去分辨唱法，應該是本節課的教學(xué)重難點(diǎn)。用大量的作品讓學(xué)生去分辨唱法，應該是教學(xué)重點(diǎn)，也是學(xué)生學(xué)習一個(gè)難點(diǎn)。
5、教具準備：制作多媒體課件，搜集相關(guān)音響材料
二、說(shuō)教法
1、情景導入法。老師從“青年歌手大獎賽”情景，引入新課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習積極性，使學(xué)生感到學(xué)習新課的趣味感、新奇感。
2、對比欣賞法：讓學(xué)生觀(guān)看不同唱法的演出視頻，提出問(wèn)題，讓學(xué)生注意聆聽(tīng)聲音發(fā)聲狀態(tài)的不同，抓出每種唱法的口腔形狀作為突破口，從而分辨三大唱法的不同。
3、圖示對比法：讓學(xué)生觀(guān)察黑板上畫(huà)出的三種口型，讓學(xué)生針對三種唱法對號入座，從而理解唱法和口型的關(guān)系。便于學(xué)生分辨唱法。
三、說(shuō)學(xué)法
1、大膽放手，讓學(xué)生成為課堂的主人。在指導學(xué)生聆聽(tīng)歌曲的過(guò)程中，重在讓學(xué)生通過(guò)閉目聆聽(tīng)音樂(lè )，從中感受三大唱法發(fā)聲效果的差異，最后親自嘗試，模擬三種唱法發(fā)“啊”聲來(lái)體驗區別。
2、群體合作法：讓學(xué)生思考三大唱法有什么差異？讓每個(gè)學(xué)生都動(dòng)起來(lái)，進(jìn)行討論，發(fā)揮其獨特的才華，鼓勵他們互相幫助、互相啟迪、互相促進(jìn)，發(fā)揮其群體力量，分組回答提問(wèn)，互相補充，增強他們的'交往能力，達到共同提高。最終歸納出三大唱法在口腔開(kāi)度、呼吸、音量大小方面的差異。
四、說(shuō)教學(xué)程序
1、引入課題：介紹唱法的含義及其分類(lèi)
2、實(shí)際聽(tīng)賞幾首歌曲，判斷演唱者是什么演唱方法？
教師本人作品《為祖國祝�！贰褡�
《我的太陽(yáng)》——美聲
《咱老百姓》——民族
《菊花臺》——通俗
3、欣賞兩首兩種唱法合作的作品，讓學(xué)生明白唱法之間的合作是當今演出的一種新穎形式。
《相約在北京時(shí)間》——美聲、通俗合作
《千里之外》——通俗、民族合作
4、學(xué)生討論一下，三大唱法的各自特點(diǎn)？
從口腔開(kāi)度，音量大小、呼吸情況分析一下
5、詳細介紹三大唱法的發(fā)展歷史和各自的藝術(shù)特點(diǎn)。
6、學(xué)生聽(tīng)辨6首歌曲演唱者的唱法是什么？
曲1：《驪歌》——通俗
曲2：《軍民團結一家親》——民族
曲3：《十八灣水路到我家》——民族
曲4：自己作品《千里之外》——通俗、民族合作
曲5：《飲酒歌》——美聲
曲6：《月亮之上》——通俗
7、小結下課
高中音樂(lè )說(shuō)課稿15
尊敬的各位老師：
大家上午好。我是應聘高中音樂(lè )的xx號考生，下面開(kāi)始我的說(shuō)課。
一、說(shuō)教材
《勃蘭登堡協(xié)奏曲(第二分曲)》是人音版高中音樂(lè )必修一的一節欣賞課。它是巴洛克時(shí)期德國著(zhù)名音樂(lè )家，具有“西方音樂(lè )之父”之稱(chēng)的J.S.巴赫所創(chuàng )作的一首器樂(lè )合奏曲。作品由小號、單簧管、豎笛、小提琴等多種樂(lè )器演奏，分為兩個(gè)樂(lè )章，具有典型的復調音樂(lè )特征。通過(guò)學(xué)習作品了解作者生平，培養學(xué)生聽(tīng)辨樂(lè )器的能力，幫助學(xué)生初步了解復調音樂(lè )形式。體驗多元音樂(lè )，提升音樂(lè )審美能力。
基于對教材的整體把握，我制定了以下教學(xué)目標：
�、亳雎�(tīng)作品，從樂(lè )器、旋律、速度、節奏、情感等不同角度分析音樂(lè )，豐富審美體驗。
�、谠隈雎�(tīng)作品的過(guò)程中，充分的感受各個(gè)音樂(lè )要素，提升音樂(lè )審美能力。
�、弁ㄟ^(guò)作品賞析、初步理解西方音樂(lè )體裁和演奏形式等相關(guān)文化，積極參與復調音樂(lè )的旋律編創(chuàng )活動(dòng)，感受世界音樂(lè )文化多樣性。
這樣確定教學(xué)目標，使陶冶情操、發(fā)展能力和傳授知識緊密結合，在同一教學(xué)過(guò)程中互相滲透，共同完成。
本課的教學(xué)重點(diǎn)是從樂(lè )器、旋律、速度、節奏、情感等不同角度分析作品。難點(diǎn)則是初步了解復調音樂(lè )的理論知識并嘗試創(chuàng )編一小段簡(jiǎn)單的復調音樂(lè )。
二、說(shuō)學(xué)情
作為一名教師不但要對教材有所了解，還要對學(xué)生的情況有清晰明了的掌握，這樣才能做到因材施教、有的放矢，接下來(lái)我對學(xué)生的情況做一個(gè)簡(jiǎn)單的分析。
高中階段的學(xué)生，音樂(lè )感知力有了很大的提高，并逐漸形成音樂(lè )審美態(tài)度。對音樂(lè )的理解與感受、對音樂(lè )作品的評價(jià)、音樂(lè )表現與音樂(lè )創(chuàng )作能力等方面有著(zhù)獨特的見(jiàn)解。學(xué)生們愿意通過(guò)作曲家、音樂(lè )作品的背景等方面學(xué)習加深對音樂(lè )作品的理解。所以在教學(xué)時(shí)，要大膽的將問(wèn)題拋給學(xué)生，這樣可以讓學(xué)生們體會(huì )到思考的樂(lè )趣，同時(shí)引導學(xué)生逐步培養其終身學(xué)習的理念。
三、說(shuō)教學(xué)方法
為了更好的突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，本堂課我將主要以引導啟發(fā)法為主，同時(shí)融合討論法，聆聽(tīng)法，提高音樂(lè )鑒賞能力。
我確定如下學(xué)法：小組合作探究法，結合著(zhù)教師的問(wèn)題，聆聽(tīng)旋律提高音樂(lè )感知能力，增強人際交往能力。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
(一)導入
好的導入是成功的一半，為了培養學(xué)生的.興趣、營(yíng)造濃郁的音樂(lè )課堂氛圍，上課伊始，我將采用圖片導入法，用多媒體播放巴赫的圖片并提問(wèn)：大家都認識他嗎?誰(shuí)來(lái)給我們介紹一下這位音樂(lè )家?學(xué)生自由回答，由我來(lái)總結。
這樣設計，是將學(xué)生們熟悉的音樂(lè )家作為切入點(diǎn)，奠定了良好的課堂氛圍，從課下到課上形成了一個(gè)自然地、生動(dòng)的過(guò)渡。
(二)初步感知
這一環(huán)節，我會(huì )為同學(xué)們完整的播放一遍作品，并提問(wèn)學(xué)生音樂(lè )中都出現了哪些樂(lè )器，通過(guò)初次認真的聆聽(tīng)，學(xué)生能夠大致說(shuō)出這首作品的演奏樂(lè )器有：小號、豎笛、雙簧管和小提琴等。由此了解樂(lè )曲的演奏樂(lè )器，為后續的深入賞析做鋪墊。
之后再次欣賞作品，并請同學(xué)們思考作品的速度是怎樣的?學(xué)生自由發(fā)言后，可得出：音樂(lè )是由快到慢，再到快。之后我再總結：可以分為兩個(gè)樂(lè )章，第一樂(lè )章是“快板”速度，第二樂(lè )章是由“行板”速度到“急快版”的速度。
通過(guò)這樣直觀(guān)感知的方式，學(xué)生能夠捕捉到最表面一層的音樂(lè )信息，充分發(fā)揮了感知能力，為接下來(lái)的分段欣賞做了良好的準備。
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