我一生中有兩個(gè)心愿作文

　　國防教育是國家為增強公民的國防意識，提高公民的國防行為能力而進(jìn)行的教育，是國防建設和國民教育的重要組成部分。國防教育這一社會(huì )現象具有雙重屬性，既有國防屬性，又有國民教育屬性。國防教育的雙重歸屬表明國防教育具有鞏固國防和綜合育人的雙重功能。國防教育的國民教育屬性決定著(zhù)國防教育必須遵循教育的基本規律，國防教育的組織者們只有依照一定的教育規律去開(kāi)展國防教育，才能更好地達到理想而科學(xué)的效果。國防教育所具有的綜合育人功能表明國防教育工作者可以按照一定的教育規律，有目的、有計劃、有組織地去開(kāi)展實(shí)際活動(dòng)，實(shí)現教育的基本作用與功能，達到預期的目的。

　　著(zhù)名高等教育學(xué)家潘懋元教授提出，關(guān)于教育這種社會(huì )活動(dòng)與社會(huì )的其他活動(dòng)關(guān)系的規律，叫作教育的外部關(guān)系的規律，簡(jiǎn)稱(chēng)為教育的外部規律；關(guān)于人的全面發(fā)展規律，是一切教育活動(dòng)應遵循的，稱(chēng)為教育內部的基本規律，簡(jiǎn)稱(chēng)教育內部規律。從潘懋元教授的教育內外部關(guān)系規律出發(fā)，國防教育與政治、經(jīng)濟、文化以及學(xué)生個(gè)體等各種因素之間有著(zhù)必然聯(lián)系。國家教育制度和人才培養戰略作為各種因素中的一部分，同樣與國防教育有著(zhù)必然聯(lián)系。理解和處理好國防教育與國家教育制度和人才培養戰略之間的聯(lián)系有著(zhù)重要的現實(shí)作用與意義。

　　一、教育制度與人才培養戰略的含義

　　所謂教育制度，是指一個(gè)國家中各種教育機構的體系，受一定社會(huì )的政治、經(jīng)濟、文化影響和學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)的制約，旨在實(shí)現教育目的的社會(huì )公認的組織系統。教育制度，即要求大家在進(jìn)行教育方面活動(dòng)時(shí)所應共同遵守的辦事規程或行動(dòng)準則，具有規范性、系統性和可操作性。在規范性方面，無(wú)論是法制性教育制度還是社會(huì )慣行的教育制度，都具有比較濃厚的強制色彩。此強制性來(lái)源于制定教育制度的機構具有權威性，以及實(shí)行教育制度某些方面時(shí)所運用的方式的強制性。在系統性方面，體現出了整體性、結構性的特點(diǎn)。而可操作性，則為教育制度提供了操作實(shí)行教育實(shí)踐活動(dòng)的基本依據。教育制度的性質(zhì)與這些特點(diǎn)決定著(zhù)它在教育實(shí)踐活動(dòng)中充當著(zhù)一種指導性的角色。

　　戰略，關(guān)系到事物的全局發(fā)展和長(cháng)遠利益的謀劃。具有高立足點(diǎn)、氣勢宏大、深謀遠慮等特點(diǎn)。人無(wú)遠慮，必有近憂(yōu)、凡事預則立，不預則廢等成語(yǔ)，充分表現出了我國古代人民對戰略思想的重視與對戰略思考的推崇。人才學(xué)家王通訊認為：在種種競爭中，戰略上勝人一籌往往成為捷足先登的關(guān)鍵。由此可見(jiàn)，不論古今，各個(gè)領(lǐng)域的建設都需要重視戰略。自中國入世后，各領(lǐng)域競爭日趨激烈。如何科學(xué)進(jìn)行現代化，完成趕超歐美強國的計劃，實(shí)現中華民族偉大的民族復興，只靠物質(zhì)方面硬性比拼是遠遠不夠的。當今世界的競爭靠的是人力資本的積累與運用。人力資本理論告訴我們，人力資本的增長(cháng)是現代經(jīng)濟增長(cháng)和發(fā)展的主要動(dòng)力與源泉。生產(chǎn)力中最活躍的因素是人，只有人才能掌握知識、應用知識和創(chuàng )造知識，具有越多知識的人才有可能創(chuàng )造出更加先進(jìn)的生產(chǎn)力。中國雖是世界上擁有最多人口的國家，但它遠不能夠達到人才資源強國的水平。為了讓我國早日轉變成人力資源強國，實(shí)施人才培養戰略是順應時(shí)代要求的選擇。而所謂的人才培養戰略，就是一種關(guān)系到經(jīng)濟和社會(huì )的發(fā)展全局和長(cháng)遠利益的謀劃，把人才作為一種戰略資源的全局性的構想與安排。

　　二、學(xué)校國防教育是全民國防教育的基礎

　　20xx年實(shí)施的《國防教育法》第5條明確提出：中華人民共和國公民都有接受?chē)�防教育的權利和義務(wù)。普及和加強國防教育是全社會(huì )的共同責任。第13條：學(xué)校的國防教育是全民國防教育的基礎，是實(shí)施素質(zhì)教育的重要內容。教育行政部門(mén)應當將國防教育列入工作計劃，加強對學(xué)校國防教育的組織、指導和監督，并對學(xué)校國防教育工作定期進(jìn)行考核。第16條：學(xué)校應當將國防教育列入學(xué)校的工作和教學(xué)計劃，采取有效措施，保證國防教育的質(zhì)量和效果。

　　長(cháng)期以來(lái)，黨和國家一直非常重視學(xué)校國防教育的發(fā)展，把學(xué)校國防教育作為全民國防教育的基礎。首先，學(xué)校教育具有系統完善的教育教學(xué)制度、固定合理的教學(xué)時(shí)間和課程安排、穩定優(yōu)良的教學(xué)場(chǎng)所和學(xué)習風(fēng)氣、完整配套的教學(xué)設施設備、組織有素的師資隊伍，是全面推行國防教育的優(yōu)良之地。其次，學(xué)生一般還正處于身心發(fā)展的塑造階段，易于對其進(jìn)行思想意識方面思想的熏陶，便于進(jìn)行國防教育觀(guān)念意識的深刻傳輸。學(xué)校國防教育所達到的效果大大明顯于社會(huì )國防教育所取得的效果。再者，現在的學(xué)生也就是未來(lái)社會(huì )國防教育所針對的對象。如果前期有了良好的學(xué)校國防教育的積淀，那么便利于后期社會(huì )國防教育的推行和推廣，最終實(shí)現全民國防教育的良好發(fā)展。

　　正是因為開(kāi)展好、發(fā)展好學(xué)校國防教育有著(zhù)重要的意義，國家、社會(huì )以及學(xué)校有必要采取合理有效的方式手段、內容及要求針對各級學(xué)校進(jìn)行國防教育�！秶�防教育法》第14條中提到：小學(xué)和初級中學(xué)應當將國防教育的內容納入有關(guān)課程，將課堂教學(xué)與課外活動(dòng)相結合，對學(xué)生進(jìn)行國防教育�！秶�防教育法》第15條：高等學(xué)校、高級中學(xué)和相當于高級中學(xué)的學(xué)校應當將課堂教學(xué)與軍事訓練相結合，對學(xué)生進(jìn)行國防教育。

　　三、國防教育受?chē)�家教育制度和人才培養戰略所制約，并為國家人才培養戰略服務(wù)

　　教育受一定社會(huì )的政治、經(jīng)濟、文化制約，并為一定社會(huì )的經(jīng)濟、政治、文化服務(wù)，學(xué)校所進(jìn)行的一切教育活動(dòng)，都是按照國家不同時(shí)期既定的教育制度、方針開(kāi)展，受到不同時(shí)期的國家教育制度和人才培養戰略的支配。因此，學(xué)校國防教育同學(xué)校其他的教育活動(dòng)一樣，受到國家教育制度和人才培養戰略的制約，并為其服務(wù)，要與其相適應。

　�。ㄒ唬﹪�防教育受?chē)�家教育制度和人才培養戰略所制約

　　國防教育是國家公民基本素質(zhì)教育的重要組成部分，受?chē)�家教育制度所制約。自新中國成立以來(lái)，我國的國防教育圍繞著(zhù)如何適應不同時(shí)期的教育方針而開(kāi)展，并受制于當時(shí)的人才培養戰略，隨之轉變而轉變，發(fā)展而發(fā)展。

　　1949年中國人民政治協(xié)商會(huì )議第一屆全體會(huì )議通過(guò)的《共同綱領(lǐng)》第41條規定：中華人民共和國的文化教育為新民主主義的，即民族的、科學(xué)的、大眾的文化教育。它規定了新民主主義教育的性質(zhì)、任務(wù)、國民道德標準、教育方法以及教育改造過(guò)程的步驟和重點(diǎn)。教育部部長(cháng)馬敘倫在第一次全國教育工作會(huì )議上的開(kāi)幕詞中說(shuō)道：按照共同綱領(lǐng)，我國的高等學(xué)校的目的應該是以理論與實(shí)際一致的教育方法，培養具有高度文化水平，掌握現代科學(xué)技術(shù)的成就，全心全意為人民服務(wù)的高等建設人才。為達到這個(gè)目的，我們的高等教育要進(jìn)行革命的政治教育，肅清封建的買(mǎi)辦的法西斯主義的思想，發(fā)展為人民服務(wù)的思想；要配合工業(yè)、農業(yè)和國防建設的需要，密切地聯(lián)系實(shí)際，進(jìn)行關(guān)于科學(xué)理論和技術(shù)的教學(xué)工作。新中國成立初期的國防教育便是圍繞該教育方針以及人才培養戰略進(jìn)行的，服務(wù)于新的政治、經(jīng)濟，也服務(wù)于新的教育方針和人才培養戰略，培養新民主主義革命者。

　　1958年發(fā)出的《關(guān)于教育工作的指示》明確宣布：黨的教育工作方針，是教育為無(wú)產(chǎn)階級的政治服務(wù)，教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結合。后來(lái)毛澤東在一次談話(huà)中，把黨的教育方針表述為：教育必須為無(wú)產(chǎn)階級政治服務(wù)，必須同生產(chǎn)勞動(dòng)相結合。社會(huì )主義時(shí)期教育方針的確立，確定了國防教育在學(xué)校教育中的地位和作用。隨著(zhù)國內政治左傾思潮的擴大以及國家外部安全環(huán)境的惡化，國家以發(fā)展國民經(jīng)濟為中心逐漸為以國防建設和階級斗爭為主要任務(wù)所代替。隨著(zhù)國家教育中心的偏移，教育方針與人才培養戰略也發(fā)生了嚴重的左傾。為適應此時(shí)期的教育方針和人才培養戰略，學(xué)校國防教育也轉變成以培養學(xué)生成民兵為任務(wù)，對學(xué)生進(jìn)行民兵訓練，開(kāi)展政治和戰備教育。文化大革命開(kāi)始后，階級斗爭的需要嚴重逆轉了教育方針和人才培養戰略，也大大影響了學(xué)校國防教育，使學(xué)校國防教育一度處于無(wú)序和擴張的狀態(tài)，以階級斗爭為綱滲透于學(xué)校國防教育中，學(xué)校國防教育同樣淪落為階級斗爭需要的工具。

　　改革開(kāi)放以后，新的社會(huì )發(fā)展提出了新的教育需要和人才需要。1993年，在《中國教育改革和發(fā)展綱要》中提出：教育必須為社會(huì )主義現代化建設服務(wù)，必須與生產(chǎn)勞動(dòng)相結合，培養德智體全面發(fā)展的建設者和接班人。1999年，在《關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》中指出：實(shí)施素質(zhì)教育，就是全面貫徹黨的教育方針，以提高國民素質(zhì)為根本宗旨，以培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，造就四有及德智體美等全面發(fā)展的社會(huì )主義事業(yè)建設者和接班人。2002年，黨的十六大報告進(jìn)一步闡述為：堅持教育為社會(huì )主義現代化建設服務(wù)，為人民服務(wù)，與生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì )實(shí)踐相結合，培養德智體美全面發(fā)展的社會(huì )主義事業(yè)建設者和接班人。改革開(kāi)放后的新時(shí)期的國防教育依然圍繞著(zhù)國家教育方針和人才培養戰略而開(kāi)展，并隨之轉變和發(fā)展，表現在學(xué)校國防教育突出了育人功能，并最終定位于適應國家人才培養和加強國防后備力量建設的需要上，為培養高素質(zhì)的社會(huì )主義事業(yè)的建設者和保衛者服務(wù)。

　　國防教育受?chē)�家教育制度和人才培養戰略所制約的現象不僅存在于中國，也出現在外國。如通觀(guān)蘇聯(lián)在建國初期、20世紀20年代、30年代以及第二次世界大戰后的教育改革中表現出來(lái)的學(xué)校國防教育隨國家教育制度和人才培養戰略的不斷改變而不斷轉變的情況即可得出。

　�。ǘ�）國防教育為國家人才培養戰略服務(wù)

　　教育可通過(guò)教學(xué)的途徑來(lái)實(shí)現既定教育目的，完成一定社會(huì )（或階級）的人才培養目標。國防教育作為一種教育，能夠對所需培養的人才進(jìn)行國防教育，增強其國防意識，提高其國防行為能力，使其在軍事技能訓練和軍事理論知識學(xué)習中，提高身心素質(zhì)，激發(fā)愛(ài)國熱情，掌握系統方法，更好地去發(fā)展未來(lái)和服務(wù)社會(huì )。因此，國防教育是人才培養的有效途徑，能夠為國家的人才培養戰略服務(wù)。

　　現代中國的經(jīng)濟建設和改革的主要任務(wù)是實(shí)現工業(yè)化，大力推進(jìn)信息化，加快現代化建設。高校國防教育的發(fā)展必須適應這個(gè)時(shí)代的要求，支持、順應社會(huì )的發(fā)展潮流，為國家的人才培養戰略服務(wù)，幫助培養社會(huì )各行業(yè)所需人才，只有這樣，國防教育自身才能得到真正意義上的生存和有價(jià)值的發(fā)展。

　　國防教育，關(guān)鍵在于高校的國防教育，應考慮社會(huì )發(fā)展的實(shí)際情況和人才培養戰略的具體要求，通過(guò)確立相應的學(xué)校培養目標和教學(xué)目標，來(lái)組織教育教學(xué)內容，采取教育教學(xué)方式手段，完善國防教育師資隊伍的建設，設置合理有效的課程安排，連同國家、社會(huì )、學(xué)校等各方面的力量來(lái)發(fā)展和促進(jìn)，幫助培養出社會(huì )各行業(yè)所需人才，為國家人才培養戰略服務(wù)。

　　四、國家教育制度和人才培養戰略的提出與發(fā)展離不開(kāi)國防教育的影響

　　國無(wú)防不立告誡著(zhù)我們國防安全的重要性。國防安全是經(jīng)濟、政治、文化平穩發(fā)展及人民安居樂(lè )業(yè)的重要前提。而如何加強國防建設，離不開(kāi)國防教育。

　　新中國成立之初，毛澤東親自批準在高等學(xué)校學(xué)生中開(kāi)展軍訓，為部隊培養預備役軍官。鄧小平對此更為強調，認為搞好國防教育要從娃娃抓起，要加強對公民特別是青少年的國防教育。1989年，江澤民在《要切實(shí)重視國防后備力量建設》中提到：越是在和平建設時(shí)期，越要宣傳國防。他明確指示：學(xué)生軍訓，我看要堅持下去，通過(guò)到部隊的鍛煉，培養一個(gè)人的組織紀律觀(guān)念，艱苦奮斗精神，不管他將來(lái)做什么工作，都是大有益處的。胡錦濤提出：堅持全民辦國防的方針，廣泛開(kāi)展全民國防教育，完善國防動(dòng)員體制，加強國防后備力量建設，在全社會(huì )形成關(guān)心國防、熱愛(ài)國防、保衛國防的生動(dòng)局面。這些均體現了不同時(shí)期，不同領(lǐng)導人對國防教育的重視。另外，在《國防教育法》中也有明確顯示�！秶�防教育法》第2條：國防教育是建設和鞏固國防的基礎，是增強民族凝聚力、提高全民素質(zhì)的重要途徑。第3條：國家通過(guò)開(kāi)展國防教育，使公民增強國防觀(guān)念，掌握基本的國防知識，學(xué)習必要的軍事技能，激發(fā)愛(ài)國熱情，自覺(jué)履行國防義務(wù)。

　　在高校推行國防教育有著(zhù)不可忽視的作用。國防教育是加強國防建設的必經(jīng)手段，是發(fā)展后備軍事力量的重要環(huán)節，是人才培養的有效途徑，是提高學(xué)生全面素質(zhì)的重要方式，也是整個(gè)教育系統的一部分。正是由于國防教育在整個(gè)教育系統，甚至整個(gè)社會(huì )系統中有著(zhù)極其重要的地位與作用，所以國家教育制度和人才培養戰略的提出與發(fā)展總會(huì )在不同程度上受其影響。

　　回顧國防教育與國家教育制度和人才培養戰略之間的發(fā)展概況，我們深切體會(huì )到，國防教育必須與國家教育制度和人才培養戰略相適應。這不僅符合社會(huì )發(fā)展的需要，順應時(shí)代的潮流，更是遵循教育規律的發(fā)展。只有使國防教育與國家教育制度和人才培養戰略相適應，才能使三者都能得到進(jìn)一步充分協(xié)調的發(fā)展。國家、社會(huì )、學(xué)校等方應好好利用這一結論，實(shí)現社會(huì )和教育的和諧發(fā)展。

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