以寬容為話(huà)題的作文（通用15篇）
一、實(shí)踐目的：
我們正處在一個(gè)深刻變革的時(shí)代。經(jīng)濟全球化深入發(fā)展，科技革命加速推進(jìn)，提高包括廣大農民工在內的職工隊伍素質(zhì)、促進(jìn)職工全面發(fā)展，是實(shí)現全面建設小康社會(huì )奮斗目標的新要求，是建設創(chuàng )新型國家的根本保障。進(jìn)一步加大農民工教育培訓的力度。
二、實(shí)踐內容：
20xx年7月11日，我們隨著(zhù)經(jīng)管系李老師以及鄭老師的帶領(lǐng)下，我們一支志愿小分隊出發(fā)了。這次我們去的地方湖南省xx縣的xx高速xx段工地上。通過(guò)這次的實(shí)踐活動(dòng)對農民工教育以及有些農民工子女教育方面的問(wèn)題展開(kāi)了一系列的調查。
2.1首先是對農民工教育方面展開(kāi)的一系列調查
農民工這一充滿(mǎn)生命力的新生事物，是推動(dòng)我國經(jīng)濟和社會(huì )結構變革的巨大力量，也是構成中國工人階級隊伍的新鮮血液，他們?yōu)樯鐣?huì )創(chuàng )造了財富，為農村增加了收入，為城鄉發(fā)展注入了活力，已成為我國產(chǎn)業(yè)工人的重要組成部分。
正確認識和高度重視農民工問(wèn)題，特別是農民工的教育培訓，是進(jìn)一步做好農民工工作的重要內容和途徑。據統計，目前我國有1.3億農民工離開(kāi)家鄉外出就業(yè)，他們當中絕大多數都是初中以下文化水平�，F在，隨著(zhù)產(chǎn)業(yè)轉型升級，企業(yè)對員工的技能要求越來(lái)越高。再加上金融危機影響之下大量企業(yè)訂單減少，用工需求下降，沒(méi)有任何技術(shù)優(yōu)勢的“普工”面臨著(zhù)失業(yè)或找不到工作的嚴峻考驗；這些嚴峻的現實(shí)，對工會(huì )和政府有關(guān)部門(mén)進(jìn)一步加強農民工教育培訓工作提出了新的更高的要求。
然而在這里的大多數農民工文化水平不是很高的。根據我們調查報告上的數據分析，小學(xué)文化水平的有40人，所占的百分比是17.6%。初中文化水平的有102人，所占的百分比是44.9%。高中文化水平的有85人，所占的百分比是37.4%。然而大專(zhuān)以及大學(xué)文化的人卻是0人。我們還僅僅只是對著(zhù)這xx工地上的227名農民工進(jìn)行的調查，要是在社會(huì )上，會(huì )不會(huì )缺乏文化知識的農民工會(huì )越來(lái)越多呢？可見(jiàn)文化在農民工生活中還是極度缺少的，我們需要給農民工貫徹文化的重要性，讓他們了解到文化的重要性，以及文化的不可缺少性。
像那天我們志愿小分隊帶去的調查問(wèn)卷，是關(guān)于農民工的一系列問(wèn)題，我們小組成員會(huì )一個(gè)一個(gè)的在后面進(jìn)行相關(guān)的幫忙，一起與農民工叔叔，阿姨他們一同完成那份問(wèn)卷，有些年齡有點(diǎn)偏大的叔叔們還有些不識字的，是通過(guò)組員的一片一片的讀解的情況下一同完成這次的問(wèn)卷調查的。從這里，真的感受到了文化的重要性�，F在社會(huì )也在加大對農民工得教育程度。
各級工會(huì )要加大對農民工教育培訓力度，突出工會(huì )工作特點(diǎn)和組織優(yōu)勢，堅持以職工為本，從農民工的行為方式、思想道德建設、科學(xué)文化和技術(shù)技能素質(zhì)等諸多方面入手，不斷加強對農民工的教育培訓工作。
農民工教育培訓中存在的主要問(wèn)題
當前，從農民工整體來(lái)看，對科學(xué)文化知識和技術(shù)技能培訓有著(zhù)強烈渴望和迫切愿望。但是，要把渴望與愿望轉變?yōu)閷W(xué)習科學(xué)文化知識、踴躍參加技術(shù)技能培訓的實(shí)際行動(dòng)，則還需要工會(huì )組織和各級政府等有關(guān)方面作出更大努力。
2.1.1.教育培訓內容與實(shí)際需求相脫節。
“農民工教育培訓”基本包含三個(gè)內容：一是農民工融入城市生活必備的生活常識的普及性教育培訓；二是擇業(yè)和提升職業(yè)技術(shù)技能的教育培訓；三是思想道德、社會(huì )文明、政策法規等形勢政策教育。目前，農民工教育培訓僅僅局限于農民進(jìn)城后的擇業(yè)前短時(shí)的技術(shù)技能培訓，城市生活必備的生活常識教育和思想道德、社會(huì )文明、政策法規等形勢政策教育嚴重滯后。此外，技術(shù)技能培訓缺乏針對性，存在課程與教學(xué)與崗位實(shí)際需求相脫節的現象；培訓課程的職業(yè)分布局限在一些低層次的范圍，具有一定技術(shù)含量的培訓難以滿(mǎn)足需要；適合需要的公益性服務(wù)和培訓項目也不多，影響了教育培訓的效果和質(zhì)量。
2.1.2.教育培訓形式不科學(xué)，欠規范，影響教育培訓的效果。
企業(yè)為了追求短期可見(jiàn)利潤，最大限度地減少農民工培訓的資金和時(shí)間的投入，因此農民工教育培訓往往是即時(shí)性、快餐性的，培訓質(zhì)量得不到保證；教育培訓課程設置呆板，缺乏針對性；有的培訓和社會(huì )發(fā)展要求、企業(yè)用工需求相脫節，不少教育培訓機構很少有新的授課形式，缺乏實(shí)用性和吸引力；還有部分培訓機構教師缺乏，專(zhuān)職教師不專(zhuān)，兼職教師難兼，業(yè)務(wù)水平普遍偏低，教學(xué)質(zhì)量不高；教育培訓常常流于基礎性知識的灌輸，而實(shí)訓不僅作為職業(yè)教育或培訓的主要形式理應加大力度，而且對于農民工來(lái)說(shuō)，實(shí)訓中的現場(chǎng)模擬、指導符合其較低的知識與技能基礎，實(shí)訓環(huán)節的弱化甚至缺失，使農民工教育培訓的意義大打折扣；部分引導性教育機構沒(méi)有按學(xué)員的性別、年齡、文化程度及就業(yè)愿望實(shí)施分類(lèi)培訓，故而影響了培訓的針對性和實(shí)效性。
2.1.3.教育培訓配套服務(wù)不健全
影響農民工擇業(yè)、就業(yè)。職業(yè)證書(shū)制度的引入，將成為我國勞動(dòng)力市場(chǎng)準入制度改革的必然趨勢，農民工就業(yè)準入也將走向規范化。但目前農民工培訓與技術(shù)考核、鑒定環(huán)節未能聯(lián)系起來(lái)，農民工培訓與就業(yè)準入資格之間脫節。其次，就業(yè)服務(wù)不到位，培訓機構本身沒(méi)有專(zhuān)門(mén)針對農民工就業(yè)的服務(wù)和管理，同時(shí)與社會(huì )性、公益性的職業(yè)中介機構缺乏合作。此外，目前的農民工培訓多為一次性培訓，一期培訓結束后，培訓機構很少對學(xué)員進(jìn)行追蹤調查和服務(wù)，農民工再培訓機會(huì )很少，農民工知識與技能難以獲得持續性提高，由此導致對農民工培訓工程的投入缺乏力度，農民工培訓缺乏資金、人員及設施保障。同時(shí)，農民工培訓體系不健全，其職能未得充分發(fā)揮，農民工培訓質(zhì)量不高，這又反過(guò)來(lái)影響了政府、社會(huì )及個(gè)人參與農民工培訓的積極性。這樣，我國農民工培訓陷入了條件不良與效能低下的惡性循環(huán)，發(fā)展極為困難。
在這里，我希望農民工叔叔的生活越來(lái)越好，文化知識也在社會(huì )大眾以及培訓下能夠有著(zhù)大大的提高。
2.2對農民工子女教育問(wèn)題展開(kāi)的調查
那里大多數農民工叔叔阿姨的子女都在自己的老家，只是他們長(cháng)年在外打工什么的。由于家庭經(jīng)濟比較困難的原因，所以父母親不得不外出打工掙錢(qián)讓自己的子女能夠上學(xué)。根據我之前在網(wǎng)上查閱的數據中，得知農民工子女在校接受教育過(guò)程中存在很多的問(wèn)題，下面我舉出來(lái)說(shuō)明一下。
2.2.1.學(xué)校經(jīng)費欠缺,教學(xué)設施和師資缺乏
各級政府在教育方面的支出預算原本不足自不必說(shuō),在大量農民工子女進(jìn)入學(xué)校的同時(shí),經(jīng)費預算、設施添置、師資配備等配套措施并未隨之跟上,導致學(xué)校經(jīng)費欠缺,教學(xué)設施和師資缺乏。據我們調查,由于經(jīng)費欠缺、教學(xué)設施和師資缺乏,大多數學(xué)校普遍存在大班額問(wèn)題,一些學(xué)校班額嚴重超標,75人以上的班級比比皆是,最多的班學(xué)生超過(guò)100人,教育管理難度加大;不少學(xué)校實(shí)驗課開(kāi)出率很低,“兩操一課”難以保障。由于師資力量薄弱,大多數中小學(xué)學(xué)校對于寄宿學(xué)校學(xué)生都沒(méi)有配備專(zhuān)門(mén)的生活老師,住校生的管理基本是由班主任負責。班主任負擔極重。而大班教學(xué),也使所謂的互動(dòng)式教學(xué)方式落空,很難做到因材施教,對于孩子的心理、感情需求更無(wú)法顧及。
2.2.2.學(xué)校和家庭、學(xué)校和社區溝通難度大,教育形不成合力
留守子女父母在外務(wù)工,多從事辛苦繁重的勞動(dòng),沒(méi)有時(shí)間也沒(méi)有精力管教子女,一學(xué)期甚至一兩年都來(lái)不了學(xué)校一次。社區也并沒(méi)有把農民工和農民工子女特別是農民工子女的教育納入工作范圍,不能給學(xué)校提供相關(guān)的支持和配合。學(xué)校家訪(fǎng)和家長(cháng)會(huì )所能接觸到的不是這些孩子的祖輩就是他們的姑姑舅舅等親戚,而父母很難接觸到。這些都導致教育成了學(xué)校單方面勢單力孤的孤軍奮戰,教育效果可想而知。
2.2.3.安全隱患大,學(xué)生人身安全難以保障
這些農民工子女回家后缺乏監管,有的甚至失控,有自己做家務(wù)或幫父母打工或自己打工受傷致殘的,也有參加危險活動(dòng)死亡的,每一學(xué)期開(kāi)學(xué)都會(huì )有傷殘或死亡的統計報告。
以上這些問(wèn)題都充分的說(shuō)出了農民工子女的教育問(wèn)題也不是小小的問(wèn)題，不容我們忽視的問(wèn)題。相信那些外出打工的父母是不是經(jīng)常也在會(huì )為自己的子女擔心，擔心他們有沒(méi)有好好學(xué)習，然而那些獨自在家里讀書(shū)的孩子，父母出去做事的，會(huì )不會(huì )在思念爸爸媽媽什么時(shí)候能夠回來(lái)這里，看看他們。其實(shí)他們都不想這樣的，只是被迫于無(wú)奈，社會(huì )狀況就是這樣，要想自己的子女以后有出息，所以他們也會(huì )很努力的賺錢(qián)來(lái)送自己的子女上學(xué)，為的只是不想讓自己的子女也這樣勞累。
三、農民工教育培訓的對策以及建議
適應經(jīng)濟關(guān)系、勞動(dòng)關(guān)系的深刻變化和構建社會(huì )主義和諧社會(huì )的客觀(guān)要求，各級工會(huì )堅持以職工為本，農民工作為新興的職工群體，教育培訓問(wèn)題尤為重要。貫徹落實(shí)黨中央、應對當前經(jīng)濟形勢和切實(shí)做好農民工工作決策部署，促進(jìn)經(jīng)濟平穩較快發(fā)展，解決農民工教育培訓中的實(shí)際問(wèn)題，政府是關(guān)鍵。各級黨委政府應把農民工教育培訓納入本地區國民經(jīng)濟發(fā)展、社會(huì )進(jìn)步和城鎮勞動(dòng)者素質(zhì)提高的發(fā)展規劃，納入政府目標責任制考核內容。在教育培訓經(jīng)費上，應建立以政府為主導，社會(huì )各方配合、用工單位、農民工個(gè)體共同投入的費用分擔機制。在政府保證投入的前提下，引導用工企業(yè)和單位加大教育培訓投入，協(xié)調社會(huì )資源，促進(jìn)職業(yè)教育快速發(fā)展。農民工教育培訓對企業(yè)發(fā)展具有顯著(zhù)的長(cháng)效性?xún)r(jià)值。國外統計資料表明，職工教育投資1美元，可以創(chuàng )造50美元的收益�？梢�(jiàn)，企業(yè)教育是現代企業(yè)發(fā)展的重要推動(dòng)力。因此，我國企業(yè)必須樹(shù)立長(cháng)效性投資和可持續發(fā)展的理念，建立規范化的企業(yè)教育和員工培訓制度。作為企業(yè)教育與培訓的重要組成部分，企業(yè)應充分認識到農民工培訓的長(cháng)遠意義，把農民工培訓納入企業(yè)長(cháng)期發(fā)展規劃。同時(shí)，要加強監管，用于補貼農民工培訓的費用必須專(zhuān)款專(zhuān)用，提高使用效益。
3.1是要在全社會(huì )樹(shù)立重視農民工教育培訓的理念。
對于政府來(lái)說(shuō)，無(wú)論是基于農民工在我國勞動(dòng)力數量中的較大比重，還是基于農民工在我國現代化建設中不可忽略的作用，都應將農民工教育培訓置于國家基本建設范疇。因此，政府要著(zhù)力加大宣傳和引導力度，營(yíng)造重視農民工教育培訓的良好社會(huì )環(huán)境；制定有效的農民工培訓激勵政策，鼓勵用人單位、各級各類(lèi)教育機構和農民工主動(dòng)參加培訓，要從上至下加大監督力度，抓好農民工培訓政策的落實(shí)。
3.2是要建立農民工教育培訓資金投入與使用機制。
在農民工培訓經(jīng)費投入上，繼續實(shí)行政府、用人單位和農民工個(gè)人共同分擔的多元投入機制。但政府應強化其主要責任，中央財政要安排專(zhuān)項資金，用于實(shí)施農民工培訓國家項目；各級財政要切實(shí)把農民工培訓經(jīng)費納入財政經(jīng)常性預算；用于補貼農民工培訓的經(jīng)費要專(zhuān)款專(zhuān)用，提高使用效益；加大投入力度，增加農民工輸出前培訓補貼，將城市職業(yè)培訓補貼政策擴大到在城市就業(yè)并參加了失業(yè)保險的失業(yè)農民合同制工人中；在促進(jìn)就業(yè)資金中，各級財政應增加農民工公共就業(yè)服務(wù)補貼資金。政府投入，將是農民工培訓工程健康開(kāi)展的基礎。在農民工培訓資金使用方面，關(guān)鍵是要科學(xué)定位使用重點(diǎn)及方向。對于財政性資金，要更多承擔農民工培訓工程的管理、協(xié)調方面的投入，農民工“引導性”培訓投入、信息服務(wù)和維權服務(wù)等公共產(chǎn)品的投入等。對于企業(yè)而言，培訓基金應集中投放于設施建設、師資建設等，核心在于提高培訓質(zhì)量和培訓的實(shí)效性。培訓資金投入方向合理，重點(diǎn)突出，是提高有限資金使用效率的前提。
3.3是完善農民工教育培訓的工作體系，整合社會(huì )資源。
由于我國農民工培訓多部門(mén)共同管理，部門(mén)資源過(guò)于分散，不僅難以管理，而且不利于發(fā)揮規模效益和提高培訓質(zhì)量和效率。將不同部門(mén)間教育培訓資源加以整合，統一協(xié)調管理，使之發(fā)揮整體效益，是推進(jìn)農民工培訓的基礎性課題。在公共資源相對短缺的條件下，整合資源還意味著(zhù)普通教育資源、社會(huì )資源的充分挖掘，農民工培訓走向社會(huì )化、市場(chǎng)化，從而增強農民工培訓的專(zhuān)業(yè)化程度，提高培訓效益，這是我國農民工培訓的重要方向。
3.4是要實(shí)現農民工教育培訓內容的多元化。
要重視農民工的城市生活常識的普及性教育，引導農民工對城市文明的認同感和對城市生活的責任感；重視法制觀(guān)念教育，幫助其樹(shù)立現代公民意識、權利意識、平等意識，培養其在多元化利益分配格局中的安全感、話(huà)語(yǔ)能力和依法維權能力。在技能培訓環(huán)節，要加大實(shí)訓力度，通過(guò)集中講授和小范圍現場(chǎng)演示、實(shí)地操作方式，重在提高農民工的實(shí)際動(dòng)手能力。技能培訓應按技術(shù)含量分設不同類(lèi)型、等次，適應不同文化與技能基礎的農民工的需要，滿(mǎn)足部分農民工提升和發(fā)展的要求。對于農民工而言，強化培訓意識，使其基于培訓的緊迫性和必要性，主動(dòng)參與培訓，適應勞動(dòng)力市場(chǎng)要求。
在這里，我想呼吁大眾都來(lái)關(guān)注教育這個(gè)問(wèn)題，關(guān)于農民工教育問(wèn)題，關(guān)注農民工子女的教育問(wèn)題，希望他們在社會(huì )力度的幫助下，生活有所改善，文化水平也有所提高。很希望那些出門(mén)在外打工的叔叔阿姨能夠�；丶铱纯此麄兊哪赀~的父母，看看他們的子女為他們的未來(lái)努力的樣子。也希望在大眾的一同幫助下，我們這個(gè)社會(huì )越來(lái)越和諧，城市越來(lái)越美好。
【以寬容為話(huà)題的作文】相關(guān)文章：
以寬容為話(huà)題的作文02-10
寬容為話(huà)題作文03-21
寬容為話(huà)題作文11-17
以寬容為話(huà)題作文06-11
以“寬容”為話(huà)題的作文04-25
【熱】寬容為話(huà)題作文11-26
【推薦】以寬容為話(huà)題的作文11-18
- 相關(guān)推薦