信心作文600字集合6篇

　　在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，往往需要進(jìn)行說(shuō)課稿編寫(xiě)工作，說(shuō)課稿有助于教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量。說(shuō)課稿應該怎么寫(xiě)才好呢？以下是小編整理的小學(xué)一年級數學(xué)擺一擺想一想說(shuō)課稿，歡迎大家分享。

　�。ㄒ唬┙虒W(xué)內容：

　　人教版《義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)數學(xué)》一年級下冊P45《擺一擺想一想》。

　�。ǘ�）教材分析：

　　本節課設計了一個(gè)生動(dòng)有趣的實(shí)踐活動(dòng)課，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)際地操作，進(jìn)一步鞏固數位及位值的概念，并在此基礎上進(jìn)一步探索100以?xún)葦档奶攸c(diǎn)及排列規律�；顒�(dòng)通過(guò)讓學(xué)生把某一數量的棋子分別擺在數位表的十位和個(gè)位上，得到不同的數，鞏固對100以?xún)葦档恼J識，還通過(guò)引導學(xué)生觀(guān)察每一組數的特點(diǎn)，探索規律，培養學(xué)生初步的歸納能力。整個(gè)活動(dòng)不僅能夠使學(xué)生在實(shí)踐操作中發(fā)展形象思維能力，還能通過(guò)找規律發(fā)展學(xué)生初步的抽象思維能力。

　　《數學(xué)新課程標準》也指出：實(shí)踐活動(dòng)是培養學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)探索與合作交流的重要途徑。在一年級的小朋友中，讓他們玩，讓他們在動(dòng)手操作中學(xué)習是非常開(kāi)心的一件事情。所以，這一環(huán)節我設計了三個(gè)內容：“自主探索”、“合作探究擺一擺”和“獨立思考想一想”。

　　小學(xué)數學(xué)新課程標準中增設了“實(shí)踐與綜合應用”的知識。通過(guò)“綜合實(shí)踐活動(dòng)”這種新的學(xué)習形式，讓學(xué)生在自主探索與合作交流中，使他們獲得綜合運用數學(xué)知識及方法解決實(shí)際問(wèn)題、探索數學(xué)規律的能力，逐步發(fā)展對數學(xué)的整體認識。

　　基于上述認識，《擺一擺，想一想》這一實(shí)踐活動(dòng)課，我制定了以下教學(xué)目標：

　�。�1）學(xué)生通過(guò)小組合作、獨立操作、交流等活動(dòng)，鞏固100以?xún)葦滴患皵抵档母拍睿?/p>

　�。�2）經(jīng)歷觀(guān)察、操作、比較、猜想、驗證、歸納等學(xué)習數學(xué)的過(guò)程中感悟100以?xún)葦档奶攸c(diǎn)及排列規律，（3）感受數學(xué)思考過(guò)程合理性的同時(shí)，發(fā)展學(xué)生初步的抽象思維能力與辯證思維能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、結合所學(xué)的數的分解組成，直觀(guān)形象地熟悉和理解100以?xún)葦档慕M成。

　　2、探索100以?xún)葦档奶攸c(diǎn)及排列規律。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1、觀(guān)察發(fā)現既不重復又不遺漏的排列組合方法。

　　2、培養學(xué)生的概括能力、形象思維能力和抽象思維能力。

　　教具準備：多媒體課件、數位表、9顆珠子、統計表格

　�。ㄈ�）說(shuō)教法學(xué)法

　　學(xué)生獨立試擺棋子，與小組交流，給學(xué)生創(chuàng )設一個(gè)獨立操作、探索及合作交流的空間，學(xué)生能在屬于自己的空間自由地去擺，反復地思考、交流，這樣有利于培養學(xué)生自主學(xué)習、獨立思考、合作交流的學(xué)習習慣；尤其在擺較多棋子操作無(wú)序的過(guò)程中，讓學(xué)生小組合作，目的是通過(guò)合作相互補充、完善，探索出擺圓片的方法和規律，使操作走向有序，有利于發(fā)展學(xué)生初步的抽象思維能力。

　　教學(xué)過(guò)程：

　�。ㄒ唬┳灾魈剿�

　　師：我們已經(jīng)認識了數位順序表，從右邊數起第一位是什么位？第二位呢？

　　老師手里有一些珠子，把它們擺在數位表中，就能表示不同的數，這其中還有許多奇妙的規律呢，這節課我們就來(lái)研究這些規律�，F在請小朋友們猜想一下用三顆珠子擺在數位表上可以擺出哪些數。（生說(shuō)猜想，師板書(shū)）

　　觀(guān)察這些數有什么規律，可以怎么給它們排隊？（從小到大或從大到�。└鶕�這些規律來(lái)一起擺一擺。

　�。ǘ�）用適當的方法擺珠子

　　1、還想繼續擺珠子寫(xiě)數嗎？請你們像擺3顆珠子一樣從小到大或從大到小擺一擺，用4顆珠子擺一擺，記一記，同桌合作完成。

　　2、從1、2、5顆珠子里選擇自己喜歡的來(lái)擺一擺，記一記，同桌合作完成。

　　學(xué)生匯報

　　3、想一想，有什么規律？

　�。�每?jì)蓚�(gè)數位上的數合起來(lái)等于珠子數，珠子數加1等于擺得數）

　　4、你們剛才在擺的時(shí)候，老師選了6顆棋，不過(guò)沒(méi)有擺，腦子里想了想，寫(xiě)了這幾個(gè)數（板演：0、6、15、24、34、33、42、51、60）你們幫我檢查一下。

　�。ㄈ�）運用規律

　�。�1）、“獨立思考想一想”

　　不用擺、先猜一猜、再說(shuō)一說(shuō)7顆、8顆、9顆棋子分別能變出哪些數字，把匯總表補充完整。目的是讓學(xué)生通過(guò)猜想——驗證——應用獲取數學(xué)知識，體會(huì )成功的喜悅。

　�。�2）課外延伸。

　　用10顆棋子能擺幾個(gè)兩位數？11、12顆呢？回家自己試一試，并找一找，他們之間又會(huì )有什么規律？流有余念，讓學(xué)生自由探究，誘發(fā)學(xué)生探究的欲望。

　�。ㄋ模�體驗數學(xué)與現實(shí)世界的聯(lián)系

　　師：突然想起一件事，我的年齡和我爸爸的年齡正好都可以用5顆珠子擺出來(lái)。

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　　師：這節課你們有什么收獲？

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