欣賞的作文優(yōu)秀（4篇）

　　在平平淡淡的日常中，大家都寫(xiě)過(guò)作文吧，作文是通過(guò)文字來(lái)表達一個(gè)主題意義的記敘方法。那要怎么寫(xiě)好作文呢？下面是小編收集整理的欣賞的作文4篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

欣賞的作文 篇1

　　【評語(yǔ)】：文章第一段寫(xiě)出了下雪的情景，我相信不只我一個(gè)人享受了這場(chǎng)雪，還有很多農作物也期盼著(zhù)下雪，這樣來(lái)年它們就會(huì )長(cháng)得更好了。

　　【正文】：

　　昨天晚上在我去上毛筆課的路上，我和媽媽撐著(zhù)傘走在大馬路上，燈光下看到飄落下來(lái)的`不全是雨點(diǎn)，還夾雜著(zhù)片片雪花。我太興奮了，停下來(lái)看了會(huì )兒，雪花紛紛揚揚得飄落下來(lái)，在燈光下顯得特別漂亮。雪花越飄越大，飄落在我的頭上衣服上。我高興極了，問(wèn)媽媽明天早上起來(lái)是不是就能打雪仗？媽媽說(shuō)，路上太濕，雪下到地上就化了，能難積起來(lái)，除非夜里雪不停地下并且下得很大。

　　一個(gè)小時(shí)后等我上完毛筆課后，我發(fā)現很多停在路邊的車(chē)子的車(chē)身上都推起了一層薄薄的雪。我抓起了一把把雪和媽媽玩了起來(lái)。

　　我喜歡下雪天，雖然天氣很冷，我盼望著(zhù)打雪仗。我相信不只我一個(gè)人享受了這場(chǎng)雪，還有很多農作物也期盼著(zhù)下雪，這樣來(lái)年它們就會(huì )長(cháng)得更好了。

欣賞的作文 篇2

　　Hello!大家好！我的好朋友叫趙祥鵬，今年9歲，他屬狗，他是個(gè)活潑開(kāi)朗的小男孩。

　　他的臉圓圓的，紅的像個(gè)小蘋(píng)果，他的頭發(fā)黑油油的，刺刺的，一雙水靈靈的大眼睛，小小挺挺的鼻子，能說(shuō)會(huì )道的小嘴巴，他瘦瘦的小身材有這非常大的力量。他喜歡吹豎笛、唱歌、彈鋼琴。其中他最喜歡吹豎笛。因為他吹豎笛的聲音很飽滿(mǎn)。他個(gè)人優(yōu)點(diǎn)是熱情，開(kāi)朗，能和同學(xué)們融洽桐處。別人有困難的'時(shí)候，他都能幫助大家，是個(gè)樂(lè )于助人的朋友。他長(cháng)大想成為一名科學(xué)家，探索整個(gè)星球，了解許多天文地理。

　　這就是我的好朋友--趙祥鵬，你們想和他成為好朋友嗎？

欣賞的作文 篇3

　　四年級想象作文 ： 我的外星人朋友

　　我有個(gè)好朋友，我經(jīng)常和他一起玩耍�？伤�的身份卻令人意想不到。

　　一個(gè)初夏的中午，我躺在草地上長(cháng)嘆一聲時(shí)，突然一大束紫外線(xiàn)聚集了起來(lái)，我一下子跳了起來(lái)，一個(gè)方腦袋四面都有兩雙眼睛，炯炯有神，沒(méi)有耳朵，胳膊和腿都十分纖細，身材矮小的怪物站在我的面前，嘴里還不停的喃喃自語(yǔ)著(zhù)。我卻害怕的叫了起來(lái)：“你。。。你。。。你是人類(lèi)嗎？”說(shuō)完我想一溜煙跑掉，可是我的腿像灌了鉛似的怎么跑也跑不了。

　　那個(gè)怪物始終跟著(zhù)我，向我講述他的故事。原來(lái)他的名字叫S829，來(lái)自C2星球。因為他把C2星球人的技能全部學(xué)會(huì )了，遭到C2星球其他人的嫉妒，于是把他趕出了C2星球，誤打誤撞的S829來(lái)到了地球�？吹剿�的身份這么可憐，我決定和他做朋友，還給他取了一個(gè)地球名字叫堯火，并請求媽媽讓他作為我的親戚轉到我們班上。他的`學(xué)習很好，可性格好像不合群，每次放學(xué)時(shí)我都看到他一個(gè)人孤零零的走著(zhù)。我就經(jīng)常找他聊天，玩耍。隨著(zhù)跟堯火的接觸，我感覺(jué)他是個(gè)外表冷漠內心善良的男孩，而且他神通廣大，我想什么他總是能猜到，他是那么的懂我，跟他在一起總是令人愉快，漸漸我們的友誼越來(lái)越融洽�？捎袝r(shí)候我感覺(jué)他又有一點(diǎn)不對勁，為啥這么說(shuō)呢？你看他白天沒(méi)精神，蔫不拉幾的，可一到晚上兩眼發(fā)光，精神抖擻。他還不怎么愛(ài)吃大米飯，面食也不沾。原來(lái)每到夜晚皎潔的月光就會(huì )給他傳遞能量。

　　堯火還有一個(gè)特異功能，就是他可以把所有煩惱怨恨轉化成云煙吸入體內，然后過(guò)濾后再將快樂(lè )分享給他身邊的人。如果哪一天你發(fā)現你的生活中沒(méi)有煩惱，每天開(kāi)開(kāi)心心的，那么就是我的外星人朋友堯火在你的身邊幫助你！

欣賞的作文 篇4

　　一位少年佇立在空曠的野地中央，環(huán)繞在周?chē)�的是幾片被冰霜伏在地上的落葉，在風(fēng)中不斷地變換姿態(tài)，直到被泥土嵌在就有的一點(diǎn)縫隙中，意外為話(huà)題的作文。

　　風(fēng)，依然在穿梭，把垂在身后的辮子翻轉到了肩膀上，也把從遠方帶來(lái)的夾竹桃的香味定格在嗅得到的身旁。

　　轉身，抬頭，天空的背景依然是蔚藍，作為陪襯的云朵在它面前顯得異常渺小，在少年的眼里，只是一個(gè)輪廓。

　　但是，在少年的瞳孔里，有一樣東西，在云層中央擴散、放大。然后隨著(zhù)氣流搖晃著(zhù)落下，偶爾路過(guò)的一陣風(fēng)也能使它變換空中舞步。

　　他忽然有點(diǎn)羨慕，能夠飛翔在空中一直是他的夢(mèng)想，然而，也只有在夢(mèng)里，才能去假想那凌駕在空中的夢(mèng)幻。

　　他的夢(mèng)來(lái)了，就在幾千米的上空升騰，等待他的來(lái)臨。

　　瞳孔在放大，距離在變小。直到少年抬頭就能看清那是一架紙飛機，慢慢的落下，他張開(kāi)手，很穩地化身成了一個(gè)安全的飛機場(chǎng)。

　　現在，少年完全可以見(jiàn)到曾經(jīng)與他距離遙遠的夢(mèng)。潔白的翅膀在手掌上顫抖。

　　他觸動(dòng)了夢(mèng)，只因一次意外。

　　三十年后。

　　他坐上了自己的飛行器，從玄武門(mén)出發(fā)，環(huán)繞整個(gè)皇宮上空，他可以盡情地俯視整個(gè)北京，見(jiàn)證清朝皇權的衰敗。他的腳下，是皇帝那羨慕的眼神，就像當年的他那樣。

　　北京城所有的人都在眺望，他飛向云端。

　　或許他并不知道，今時(shí)今日飛翔，源于三十年前的一次意外。

　　不知過(guò)了多久，他從天空中墜下，腳下的地，已過(guò)了一百年，他又成了別人的夢(mèng)。

　　他就是徐光啟。

　　學(xué)生評價(jià)：

　　本文十分具有創(chuàng )新精神，結果出人意料，本以為是離題作文，前面的景色描寫(xiě)很精彩，講述了徐的追夢(mèng)歷程，非常完美!——56分

　　雖然并不適合考場(chǎng)作文，但絕對是佳作，景物描寫(xiě)很精彩，將少年的內心世界表達得十分傳神，是的，一個(gè)意外造就了他，構思十分巧妙新穎，堪稱(chēng)佳作中之佳作�！�—53分李

　　構思非常好，語(yǔ)言?xún)?yōu)美。題目應該可以提升�！�—53分薛

　　錯別字密度有些高，那時(shí)候的紙似乎不夠硬挺，能折出一架飛上幾千米高空的飛機嗎？——54分 章穎

　　構思非常新穎，細節描寫(xiě)很好，但結尾有些美中不足�！�—54分 陳其煌

　　開(kāi)頭寫(xiě)景所用筆墨過(guò)多，構思巧妙，語(yǔ)言?xún)?yōu)美。細節描寫(xiě)詳細，為下文埋下伏筆，篇末筆鋒回轉，十分吸引人�！�—55分 戴美想

　　老師的話(huà)：張小建非常用心地經(jīng)營(yíng)這篇作文，幾位讀者也給予了較高的評價(jià)。曾經(jīng)在一段時(shí)間內，讀者體很受中學(xué)生的歡迎，它的基本結構一般是記敘描寫(xiě)——抒情議論。這種寫(xiě)作體例能較好地迎合考試說(shuō)明中“寫(xiě)作要感情真摯，力求表達自己對自然、社會(huì )、人生的獨特感受和真切體驗”以及“寫(xiě)清楚事情的起因、經(jīng)過(guò)和結果；能根據需要，靈活運用表達方式”的相關(guān)要求。要解決好的問(wèn)題是如何“有創(chuàng )意地表達”。這篇習作的力圖體現自己“智”的一面的是對比寫(xiě)法和景物描寫(xiě)。這篇習作的硬傷是章穎提到的——紙飛機來(lái)得匪夷所思。還有，既然采用了全知全覺(jué)的第三人稱(chēng)敘述，那么有必要寫(xiě)一寫(xiě)他的“觸動(dòng)”。最后，俗一點(diǎn)的要求，結尾必須寫(xiě)出自己的感悟。

　　子櫻是我童年最好的朋友，童年是我們最快樂(lè )的時(shí)光。

　　長(cháng)大后，我隨父母遷到了另一個(gè)城市，子櫻便一直和我書(shū)信往來(lái)。

　　后來(lái)，我從子櫻的筆尖讀出了傷悲，讀出了寂寞，讀出了心的封閉。在我的一再追問(wèn)下，子櫻才告訴我，她父親因一次意外事故喪生了，只剩下母親一個(gè)人獨自苦苦支撐著(zhù)這個(gè)家，作文素材《意外為話(huà)題的作文》。母親把全部的希望都寄托在她身上，昔日親切的母親，變得很粗暴，要求也變得很苛刻。她也因承受的痛苦和壓力太大，成績(jì)一落千丈，她覺(jué)得整個(gè)天都快塌下來(lái)了。

　　當我知道了子櫻的遭遇，我的心也隨之掉進(jìn)深淵。我極力地安慰她，希望能從她的筆尖再次讀出以往的歡快，以往的憧憬。

　　可隨著(zhù)時(shí)間的推移，我發(fā)現我的努力全白費了。我漸漸地反感子櫻的.封閉，我覺(jué)得子櫻自己甘愿成為命運手中的玩物，不能正視挫折，不能勇敢地向前邁步。我懶得寫(xiě)信充當這毫無(wú)成就感的說(shuō)客了。

　　也許是命運的捉弄，不幸竟也不放過(guò)我。我父母之間鬧矛盾了，鬧得很僵，他們全然不顧我的學(xué)習，我的將來(lái)。我懵住了，一向沐浴著(zhù)父母的疼愛(ài)的我不知該怎樣面對。我怨恨父母，更怨恨老天的不公，我怨恨身邊的一切。我這才發(fā)現，只有當不幸發(fā)生在自己身上時(shí)，才能深切地體會(huì )到那錐心的痛。我又一次拿起筆給子櫻寫(xiě)信。

　　很快，子櫻回信了。熟悉的筆跡給我帶來(lái)了安慰，這次子櫻的筆跡堅定多了，她的信告訴我，她已經(jīng)挺過(guò)來(lái)了，她不再消沉了。而那些我曾經(jīng)安慰鼓勵她的話(huà)她又一一還給了我�？涩F在看來(lái)，那些以前認為能夠拯救子櫻的話(huà)全是紙上談兵。

　　暑假到了，空蕩蕩的家中，只有我一人。父母只是簡(jiǎn)單的關(guān)照后，又繼續了他們的冷戰。我回憶起童年的快樂(lè )時(shí)光，決定回去找子櫻。

　　一個(gè)有風(fēng)有雨的日子，列車(chē)帶著(zhù)我駛進(jìn)了記憶中快樂(lè )的天堂。見(jiàn)到子櫻，淚水禁不住潸然而下。子櫻卻笑盈盈地拉著(zhù)我的手，來(lái)到與我們共同成長(cháng)的大榕樹(shù)下：“你看，它經(jīng)歷了風(fēng)雨雷電，依然矗立。它承受了一切，卻比誰(shuí)都結實(shí)。這些日子，它一直陪著(zhù)我，冥冥之中，它似乎在不斷地給我輸送著(zhù)對生活的信心與勇氣……時(shí)間是醫治傷痛的最好的醫生，可是與其由時(shí)間來(lái)慢慢醫治，還不如自己早日從悲傷的泥沼中跳出來(lái)�！�

　　是啊，樹(shù)還在，風(fēng)雨還在繼續，生活中的意外也許還有很多，可我們都懂得了，面對生活的嚴酷，醫治傷痛的最好醫生其實(shí)是我們自己。

　　簡(jiǎn)評：

　　遇到傷痛，時(shí)間是最好的醫生�？尚∽髡邊s有她獨特的見(jiàn)解：“與其由時(shí)間來(lái)慢慢醫治，還不如自己早日從悲傷的泥沼中跳出來(lái)” “醫治傷痛的最好醫生其實(shí)是我們自己”。生活中，常有風(fēng)雨，常有意外，小作者用她與朋友的親身經(jīng)歷詮釋著(zhù)堅強的真正含義。文中兩個(gè)女孩對生活的思考，以及對生活由感性到理性的認識，寫(xiě)得細膩、真實(shí)、富含真情，也體現了當代中學(xué)生面對挫折能夠獨立思考，堅強面對。

　　優(yōu)秀習作二：

　　朽木可雕乎？

　　我乃一班之主，一向以“冷”著(zhù)稱(chēng)。在我的管理下，班里是有條有序，學(xué)生對我更是恭恭敬敬。當我挺著(zhù)胸脯，板著(zhù)身子，在教室里來(lái)回巡視時(shí)，一種“威服天下”之感油然而生，我喜歡這些乖巧聽(tīng)話(huà)的孩子，除了他——

　　他叫皓皖，人如其名，好玩。課間，生龍活虎穿梭于教室內外。課上，每當我講得眉飛色舞時(shí)，他卻埋頭“呼呼”大睡，而且聲波還傳得甚廣。于是，我就“招聘”他，讓他長(cháng)期做我的“衛士”，守我于講臺左右。但下課后，他仍舊神靈活現，比任何時(shí)候都精神。成績(jì)，不消說(shuō)，后第一把交椅他是搶著(zhù)坐。政治課不知給他上了多少堂，他不但沒(méi)有改變，反而變本加厲，唉，真是朽木不可雕也！君子有成人之美，我特意給他安排了一個(gè)靠墻的“風(fēng)水寶地”，讓他盡情與周公暢談。

　　可最近，全校掀起“愛(ài)的教育”的熱潮，我也決定“以身試愛(ài)”。當然，這第一個(gè)幸運兒非皓皖莫屬了。

　　于是，在一個(gè)風(fēng)和日麗的下午，我又一次把他領(lǐng)進(jìn)了那個(gè)他再熟悉不過(guò)的房間，誠懇地與他談了一場(chǎng)。不過(guò)，這次，從前到后，我都在微笑。意外地發(fā)現，他的眼神不再像以前那樣四處游離，而是牢牢地鎖住了我的眼睛。在他走后，從鏡子里我驚訝地發(fā)現，原來(lái)我冷硬的臉上，也有這樣柔美的線(xiàn)條。

　　那一次的長(cháng)談，終于讓他有了可喜的轉變，他上課不再睡覺(jué)了，雖然成績(jì)并沒(méi)有怎么提高。

　　但這樣令我欣慰的情形卻沒(méi)有持續多久。

　　一次在我龍飛鳳舞，奮筆疾書(shū)之后，轉過(guò)身時(shí)，意外地發(fā)現那個(gè)曾讓我高興了好一陣的他，正低著(zhù)頭，不知在搗鼓著(zhù)什么。頓時(shí)，憤怒之火冒上心頭，但為了將這場(chǎng)“愛(ài)的教育”進(jìn)行到底，我強壓住心頭的怒火，輕輕地從旁邊繞過(guò)，悄悄地來(lái)到他身邊，想看看他到底在搞什么。天啊，我看到了什么！他正拿著(zhù)圓規不停地刺著(zhù)大腿，牙齒咬著(zhù)嘴唇，咬得快滲出血來(lái)，他每刺一下身子就會(huì )抖動(dòng)一下……不，我怎能讓他如此傷害自己，我一把搶過(guò)他手里的圓規，對著(zhù)他大叫：“傻瓜，你在干什么？”而他卻給了我一個(gè)更加意外的回答——“我太瞌睡了……”

　　剎那間，他的身影模糊了……

　　誰(shuí)說(shuō)朽木不可雕！

　　簡(jiǎn)評：

　　小作者嘗試著(zhù)以第一人稱(chēng)從一位班主任的視角來(lái)寫(xiě)對所謂的“問(wèn)題學(xué)生”的認識，并不復雜的情節卻也寫(xiě)得波瀾起伏，處處意外，卻又在情理之中，結尾戛然而止，意外的發(fā)現更有力地凸顯了主題，可見(jiàn)小作者在行文構思上下了一番功夫。而作為一位初中生，能對當今的教育有這樣深入的思考，認識到?jīng)]有教不好的學(xué)生，關(guān)鍵是方法是否得當的問(wèn)題，這一點(diǎn)也是難能可貴的！語(yǔ)言簡(jiǎn)練而不失風(fēng)趣，顯示了小作者已經(jīng)具備較高的駕馭語(yǔ)言的能力。不足之處是，結尾部分皓皖用圓規刺大腿的情節有些夸張，不太符合生活真實(shí)。

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