【熱門(mén)】欣賞作文匯編6篇

　　當看完一本著(zhù)作后，大家一定都收獲不少，是時(shí)候靜下心來(lái)好好寫(xiě)寫(xiě)讀后感了。你想知道讀后感怎么寫(xiě)嗎？下面是小編收集整理的《狼圖騰》讀后感800字，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

《狼圖騰》讀后感800字1

　　省xxxx年“名師送培”小學(xué)數學(xué)教師培訓班今天上午在縣實(shí)驗中學(xué)開(kāi)班，我很榮幸參加。在簡(jiǎn)短的開(kāi)班儀式后，我們觀(guān)摩了常州市西橋小學(xué)校長(cháng)金松武校長(cháng)的《用字母表示數》一課�！队米帜副硎緮怠愤@一內容看似簡(jiǎn)單，其實(shí)不然，它是學(xué)習簡(jiǎn)易方程的基礎，是學(xué)生學(xué)習數學(xué)的一個(gè)轉折點(diǎn)，是思維認識上的一個(gè)飛躍。我們能夠感受到金老師課前預設的“使學(xué)生經(jīng)歷用字母表示數的過(guò)程，并且通過(guò)學(xué)習活動(dòng)體會(huì )數學(xué)的抽象性與概括性，感受數學(xué)簡(jiǎn)潔美和符號化思想”的目標定位。整個(gè)教學(xué)過(guò)程從運算律入手，補充教學(xué)內容到公式的符號化，設計層次感強，注重概念的認識過(guò)程，用字母表示數量關(guān)系是有學(xué)生掌握了用字母表示運算定律，計算公式和常見(jiàn)的數量關(guān)系的基礎上進(jìn)行教學(xué)的.，打破一個(gè)情境下的用字母表示數的僵化認識。

　　課后聆聽(tīng)了她的《基于兒童理解的數學(xué)概念教學(xué)》講座。金老師從以下四個(gè)方面：

　　1、數學(xué)概念的基本特征；

　　2、數學(xué)概念表達的多元性；

　　3、數學(xué)會(huì )概念的學(xué)習；

　　4、促進(jìn)數學(xué)概念理解的教學(xué)途徑，對基于兒童理解的數學(xué)概念教學(xué)進(jìn)行了闡釋。

《狼圖騰》讀后感800字2

　　當一名語(yǔ)文教師難，當一名優(yōu)秀的語(yǔ)文教師更難。那怎樣才能輕輕松松地教好小學(xué)語(yǔ)文，努力成為一名優(yōu)秀的語(yǔ)文老師呢？我想，學(xué)習是一門(mén)必修的功課。懷揣著(zhù)幾許期待，20xx年11月8日——11月10日，我參加了20xx年江蘇省“名師送培”項目——大豐區小學(xué)語(yǔ)文教師閱讀指導能力提升培訓班，五位名師的講座內容具有很強的針對性，給我帶來(lái)了心智的啟迪、情感的熏陶和精神的享受，我學(xué)到許多了語(yǔ)文知識，了解了許多語(yǔ)文教學(xué)的策略，收益頗豐！這其中，令我印象最為深刻的是劉昕校長(cháng)的精彩發(fā)言！

　　南通市崇川區虹橋二小的劉昕校長(cháng)，她是南通市最年輕的特級教師，雖然年輕，但是劉校長(cháng)是一位典型的專(zhuān)家學(xué)者型女校長(cháng)。南通教育史上出現過(guò)新老五朵金花，享譽(yù)全國的李吉林老師位居老五朵金花之首。劉昕校長(cháng)也位列新五朵金花之中！

　　看上去柔柔弱弱的劉校長(cháng)，可是不一般的女子！劉校長(cháng)反復強調，她從沒(méi)想過(guò)要做一個(gè)學(xué)校的“管家婆”，做一把手校長(cháng)不是她的理想，她喜歡做教育教學(xué)科研。當時(shí)她不止一次拒絕過(guò)，最后領(lǐng)導發(fā)了狠話(huà)，她無(wú)奈，只能硬著(zhù)頭皮上崗。盡管幾年內她取得了非常大的成績(jì)，學(xué)�，F在是風(fēng)生水起，但是她還是毫不避諱地說(shuō)，她不喜歡當一把手，一把手校長(cháng)真的沒(méi)什么可當的，挺煩人的。她還說(shuō)，盡管她是最年輕的一把手校長(cháng)，但是她敢于說(shuō)話(huà)。為什么？因為她問(wèn)心無(wú)愧，自認為都是為了教育事業(yè)好，如果惹惱了領(lǐng)導，被免職，正中她下懷。

　　劉校長(cháng)快人快語(yǔ)，一看就是個(gè)爽直的人。她起點(diǎn)很高，是個(gè)特級教師，又一直在名校工作。想想自己，我也在農村小學(xué)工作過(guò)四年，然后一直在現在的小學(xué)工作了近五年，自身能力和學(xué)識都無(wú)法和劉校長(cháng)相比。但我和劉校長(cháng)心有戚戚，我從語(yǔ)文老師、班主任、教研組長(cháng)一路走來(lái)，始終擁有自己的班級，擁有自己的學(xué)科，我教了近九年的語(yǔ)文，課堂教學(xué)、教科研都挺出色，教學(xué)成績(jì)也一直名列前茅，孩子們喜歡我的課，家長(cháng)認可我的成績(jì)，我也一直很有成就感。雖然非常累，但我還是兢兢業(yè)業(yè)地做好每一件事情。劉校長(cháng)說(shuō)這是責任意識，我也一直是這么說(shuō)的，而且是發(fā)自?xún)刃牡南敕�。我曾�?jīng)說(shuō)過(guò)，既然我在這個(gè)崗位上，我就要盡心盡力做好能做好的事情。劉校長(cháng)說(shuō)的每一句話(huà)，都說(shuō)到了我的心坎上，那種感同身受，真的.不是幾句話(huà)能說(shuō)完的。

　　劉校長(cháng)說(shuō)自己學(xué)校老師非常敬業(yè)，學(xué)生放學(xué)之后不放學(xué)，教師下班之后不下班；學(xué)生中午打飯吃飯，老師都在練孩子們的算術(shù)。但是她始終認為這是違背教育規律的。她找老師談話(huà)的時(shí)候，老師反問(wèn)她：“校長(cháng)，你還要不要分數？”劉校長(cháng)理直氣壯地回答：“要，當然要分數！”一所學(xué)校，沒(méi)有分數，領(lǐng)導不認可，家長(cháng)更不放過(guò)，但是劉校長(cháng)說(shuō)她更注重的是這分數是怎么得來(lái)的。她需要的是過(guò)程。她需要教師去研究學(xué)生去研究課堂，用提高課堂效率的方法來(lái)提高成績(jì)。的確，研究學(xué)生研究課堂，讓孩子對學(xué)習感興趣，讓教師從繁重的勞作中解脫出來(lái)，才是真正理想的教學(xué)狀態(tài)。

　　劉校長(cháng)一心為領(lǐng)導教師著(zhù)想，哪怕是曾經(jīng)對她工作極不配合的領(lǐng)導老師，因為人心都是肉長(cháng)的，她希望用自己的真誠換取別人的回報。這點(diǎn)，我要向她學(xué)習，始終記住要用顯微鏡發(fā)現別人的優(yōu)點(diǎn)，用放大鏡擴大別人的優(yōu)點(diǎn)；要真誠，把工作做好，和每一個(gè)領(lǐng)導老師相處好，因為在和諧的氛圍中工作那才是最愉快的！

　　劉校長(cháng)的講座我可以說(shuō)是字字入腦，句句入心；工作上，生活上，受益匪淺！現在，以后，用心去做好每一件事情！

《狼圖騰》讀后感800字3

　　XXXX年XX月XX日至XX日我們XX教育界的中小學(xué)教師，校長(cháng)，局領(lǐng)導一行XX多人去煙臺參加了為期X天的第X屆中小學(xué)語(yǔ)文“主題閱讀實(shí)驗研究”課題研討會(huì )，短短的X天時(shí)間里，除了開(kāi)幕式閉幕式、領(lǐng)導講話(huà)的慣例外，我們聽(tīng)了XX節主題閱讀示范課。觀(guān)看了一場(chǎng)XX小學(xué)的第一屆主題詩(shī)會(huì )。

　　三天的培訓結束了，說(shuō)實(shí)話(huà)，培訓的時(shí)候覺(jué)得是累的，因為好久沒(méi)有全神貫注的坐在那里，突然間一下子緊繃起來(lái)，真有點(diǎn)不適應。但是又不能不說(shuō)是有收獲的。真是如沐春風(fēng)，如飲甘泉，獲益匪淺，雖然學(xué)習時(shí)間很短，但他們帶給我們的震撼卻深遠悠長(cháng)?使我更加深刻的認識到以后如何進(jìn)行扎實(shí)有效的語(yǔ)文閱讀教學(xué)活動(dòng)，三天的學(xué)習信息量非常大，實(shí)踐性非常強，使我對新語(yǔ)文主題閱讀有了初步的了解，也對語(yǔ)文教學(xué)的本質(zhì)問(wèn)題有了進(jìn)一步的認識�，F將三天所學(xué)所思與大家分享

　　1、進(jìn)一步認識了主題閱讀的意義及必要性。課外閱讀已經(jīng)成為提升學(xué)生語(yǔ)文素養的一條重要途徑，但是由于學(xué)生閱讀時(shí)間有限、沒(méi)有良好的讀書(shū)習慣、閱讀內容魚(yú)龍混雜、教師指導缺乏有效性等主客觀(guān)因素的制約，課外閱讀一直缺少抓手和著(zhù)力點(diǎn)。主題閱讀應運而生。所謂“主題閱讀”，是指圍繞一個(gè)主題，在充分重視學(xué)生個(gè)體經(jīng)驗的基礎上，通過(guò)具有共同主題的多個(gè)文本的理會(huì )研習和碰撞交融，在重過(guò)程的生成理解中，實(shí)現文本主題意義建構的一種開(kāi)放性的閱讀實(shí)踐活動(dòng)。它主x在實(shí)際閱讀實(shí)踐中，將內容零散、形式單一但卻有著(zhù)共同主題的閱讀文本重新作一番精心的整合。這里的主題，可以是思想主題，也可以是知識主題或文化主題。聆聽(tīng)了劉憲華校長(cháng)和專(zhuān)家們關(guān)于“主題閱讀”的報告及專(zhuān)家點(diǎn)評，我被她“塑造心靈的閱讀”的全新思想所折服，被她“一主兩翼”的課程體系所吸引，為她“以藤串瓜，整體施教”的單元主題閱讀教學(xué)法而驚嘆——這是一個(gè)孩子們真正需要的語(yǔ)文的精神世界，這是一種語(yǔ)文教學(xué)的至高境界，這是一場(chǎng)語(yǔ)文教學(xué)的新革命!

　　2、主題閱讀的特點(diǎn)是以單元為單位組織教學(xué)，而不是一篇課文一篇課文地去教。單元主題好比一根藤，文章好比藤上的瓜，以“藤”串“瓜”，進(jìn)行整體設計。主題單元教學(xué)必須吃透教材，整合教材，找出單元課文的相通點(diǎn)，找出學(xué)習方法的共性，制定出適合學(xué)生高效學(xué)習的學(xué)案。在精讀課文中教師引導學(xué)生摸索出學(xué)習方法，然后在略讀課文中運用這種學(xué)習方法，學(xué)生自主高效地學(xué)習、交流。

　　3、主題閱讀以讀為主，從讀中領(lǐng)悟文章中的精髓。從不同形式，不同聲調，不同理解去領(lǐng)悟作者在這篇文章中所要表達的思想感情，正如陸恕老師所說(shuō)的“一讀解千愁”。

　　4、語(yǔ)文教學(xué)要有語(yǔ)文味。在課堂上，學(xué)生對語(yǔ)言的學(xué)習、訓練要扎實(shí)有效;采用合適的'、不同形式的讀，使語(yǔ)文課堂書(shū)生瑯瑯;課中課后注重學(xué)生對語(yǔ)言文字的積累和運用�！爸黝}閱讀”提倡“三少三多”，即少提問(wèn)，多讀書(shū);少講解，多讀書(shū);少做題，多讀書(shū)。這樣的教學(xué)思想讓《語(yǔ)文課程標準》倡導的“多讀書(shū)、好讀書(shū)、讀好書(shū)、讀整本的書(shū)”有了充分的落實(shí)，從而保障了學(xué)生課外閱讀量的有效完成，讓我看到了小學(xué)語(yǔ)文教育的曙光。在“主題閱讀”的課堂上，我們聽(tīng)不到老師繁瑣的講解，瑣碎的提問(wèn)，聽(tīng)到最多的是學(xué)生朗朗的讀書(shū)聲，看到最多的是學(xué)生專(zhuān)注的自學(xué)。有主題的閱讀與隨意讀，不求甚解的讀。的確，主題閱讀“一主兩翼”的課程體系和“單元主題教學(xué)法”在潛移默化中如春風(fēng)化雨般對學(xué)生進(jìn)行著(zhù)心靈與思想的塑造。我想，這也正是“主題閱讀”能夠成為“深度閱讀”和“心靈閱讀”的根本所在。我堅信，這樣的課程能夠扎實(shí)、快速、有效地提高閱讀教學(xué)的質(zhì)量。

　　觀(guān)摩了十幾節“主題閱讀”展示課，課堂上師生聲情并茂的誦讀，讓我深刻感受到了何謂“口誦心為”。在與“主題閱讀”近距離接觸后，我才真正感受到主題閱讀“情感誦讀”的魅力。

　　5、語(yǔ)文教學(xué)以讀為本。朗讀能發(fā)展學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的情感。學(xué)生朗讀能力逐步提高，對語(yǔ)言文字的理解就會(huì )逐步加深。新課標在目標定位中指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，應讓學(xué)生在積極主動(dòng)的朗讀中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè )趣。實(shí)踐經(jīng)驗也告訴我們，朗讀是學(xué)生領(lǐng)略課文蘊涵情感的途徑，學(xué)生富有感情的朗讀本身就是對語(yǔ)言文字有敏銳感覺(jué)的表現。閱讀教學(xué)中，教師要重視指導有感情地讀，讀出音韻，讀出意境，讀出情味。

　　總之，通過(guò)參加本次活動(dòng)，我的收獲頗多，在以后的教學(xué)活動(dòng)中，我將帶領(lǐng)我的團隊更加努力，認真做到語(yǔ)文教學(xué)體現以語(yǔ)言訓練為中心，特別加強語(yǔ)言的運用。培養學(xué)生的語(yǔ)文閱讀能力，提高他們的人文素養。努力轉變教學(xué)觀(guān)念及方法、策略，提高語(yǔ)文課堂的效率。于永正老師說(shuō)：從語(yǔ)文教育的角度講，學(xué)生的語(yǔ)文素養很大程度上是在閱讀中形成的，三分筑基在課內，七分筑塔在課外。得閱讀者得天下，成閱讀者成一生——抓住閱讀就抓住了語(yǔ)文的根，得到閱讀之“樂(lè )”就得到了語(yǔ)文的魂。這正是XX校長(cháng)倡導的“主題閱讀”的宗旨。今天，乘著(zhù)課程改革的春風(fēng)，走在回歸語(yǔ)文教學(xué)本色的道路上，心若在，夢(mèng)就在，昨天所有的榮譽(yù),已變成遙遠的回憶。勤勤苦苦已度過(guò)半生,今天重又走入風(fēng)雨。我不能隨波浮沉,為了我所愛(ài)的學(xué)生。再苦再難也要堅強,只為那些期待的眼神。心若在夢(mèng)就在,天地之間還有真愛(ài)看成敗人生豪邁,只不過(guò)是從頭再來(lái)。詩(shī)人汪國真在《熱愛(ài)生命》中寫(xiě)到，“我不去想是否能夠成功既然選擇了遠方便只顧風(fēng)雨兼程，我不去想身后會(huì )不會(huì )襲來(lái)寒風(fēng)冷雨既然目標是地平線(xiàn)留給世界的只能是背影我不去想未來(lái)是平坦還是泥濘只要熱愛(ài)生命一切，都在意料之中”。心頭的重擔無(wú)法釋?xiě)�，我相信，我們河曲教育戰線(xiàn)有這樣一班熱衷于主題閱讀的領(lǐng)導集體，有這樣一批癡心追求主題閱讀的教師，我們一定會(huì )將“主題閱讀”進(jìn)行到底，“主題閱讀”也將會(huì )在我們河曲生根發(fā)芽，遍地開(kāi)花，我們的語(yǔ)文教學(xué)也會(huì )破繭成蝶、鳳凰涅槃最終必將結出累累碩果。造福河曲人民。

《狼圖騰》讀后感800字4

　　數學(xué)一直是學(xué)生們較難的科目，很多學(xué)生認為自己不擅長(cháng)數學(xué)，或者覺(jué)得數學(xué)太抽象難懂。作為一名數學(xué)老師，我非常重視數學(xué)教學(xué)的質(zhì)量，也一直在尋求提高自己的途徑。最近，我參加了一次數學(xué)名師優(yōu)課的線(xiàn)上直播培訓，受益匪淺，下面就我對這次培訓的一些心得體會(huì )進(jìn)行分享。

　　第二段：培訓課程的內容和特點(diǎn)。

　　數學(xué)名師優(yōu)課是一家提供數學(xué)教學(xué)資源和培訓的機構，他們的培訓課程包括了數學(xué)教學(xué)的各個(gè)方面，比如教學(xué)思路、教材解析、課堂互動(dòng)和案例分析等。這次線(xiàn)上直播的課程持續了兩天，每天鐘點(diǎn)兩個(gè)半小時(shí)，具體的課程安排非常充實(shí)，內容非常豐富。我認為這次培訓最大的特點(diǎn)是課程緊貼實(shí)際問(wèn)題，將數學(xué)教學(xué)與生活結合起來(lái)，讓我們更好地把握教學(xué)的價(jià)值和目的。

　　第三段：培訓中的收獲和體驗。

　　在我學(xué)習的`過(guò)程中，我認為收獲最大的是對于拓展教學(xué)思路的啟示。這次培訓中的名師對于教學(xué)思路的提出和講解非常深入、全面，讓我對于教學(xué)的目標和方法得到了更深刻的理解和領(lǐng)會(huì )。同時(shí)，我也感受到了名師對于教師的責任和使命感，這同樣也讓我對于我的教學(xué)思路和方法進(jìn)行了深刻的反思。

　　第四段：對于培訓的評價(jià)和建議。

　　我認為數學(xué)名師優(yōu)課這次線(xiàn)上直播的培訓質(zhì)量非常高，培訓的步驟和內容也非常合理。在我的觀(guān)察中，培訓的名師們非常專(zhuān)業(yè)、負責，他們的解說(shuō)非常清晰、易懂，而且針對實(shí)際問(wèn)題提供了非常有價(jià)值的解決方案。作為一名參加過(guò)培訓的學(xué)員，我也希望能對于一些細節方面的改進(jìn)提出一些建議，比如優(yōu)化直播的畫(huà)面質(zhì)量、加強精細化教學(xué)等方面。

　　第五段：結論。

　　最后，我要感謝數學(xué)名師優(yōu)課的老師們，是他們讓我在這次培訓中受益良多。我會(huì )在以后的教學(xué)工作中繼續貫徹培訓中的理念和方法，為我的學(xué)生提供更好的教學(xué)服務(wù)。同時(shí)，也希望更多的老師可以加入數學(xué)名師優(yōu)課這個(gè)集團，一起為學(xué)生提供更好、更優(yōu)質(zhì)的教育資源。

《狼圖騰》讀后感800字5

　　在這兩天里，觀(guān)摩了來(lái)自杭州、X省的幾位名師的小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課，觀(guān)摩了生動(dòng)活潑的現場(chǎng)教學(xué)活動(dòng)和精彩的講座，使我對新課程的理念，有了更進(jìn)一步理解。下面是我就聽(tīng)課談?wù)勔稽c(diǎn)膚淺的看法。

　　在本次聽(tīng)課過(guò)程中，幾位名師都注意朗讀的訓練，注意語(yǔ)言運用的能力的培育，引導將課本學(xué)問(wèn)與生活實(shí)際相聯(lián)系，將所學(xué)學(xué)問(wèn)返回到日常生活中去，又從生活中彌補課本上學(xué)不到的學(xué)問(wèn)。其中，令我印象最深刻的是他們都注意在語(yǔ)境中教學(xué)。如，X省海門(mén)東洲小學(xué)校長(cháng)祝禧老師執教的《桂花雨》這節課中，分三版塊進(jìn)行閱讀教學(xué)：

　　一、在散文語(yǔ)境中閱讀；

　　二、在語(yǔ)境中閱讀；

　　三、在文化語(yǔ)境中閱讀。

　　借寫(xiě)家鄉的桂花來(lái)抒發(fā)思鄉之情，讓學(xué)生寫(xiě)課前學(xué)生舉出的家鄉特產(chǎn)來(lái)表達對家鄉的情感，在文化語(yǔ)境中初步體會(huì )借物抒情這種表達方式及其妙處。

　　Y市特級教師王崧舟老師的《孔子游春》這節課給我帶來(lái)很大的.震撼，同時(shí)也讓我對語(yǔ)文教學(xué)有了新的視野。他倡導的“詩(shī)意語(yǔ)文”的抱負和信念，在他的課堂中可以體現出來(lái)。并主見(jiàn)以發(fā)展學(xué)生的言語(yǔ)生命為核心，深化語(yǔ)文教育改革，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言和精神的協(xié)同發(fā)展。其中，多次創(chuàng )設情境，師生協(xié)作重點(diǎn)朗讀和品讀《孔子游春》中的“課堂”與“課文”。多種形式背誦寫(xiě)課堂的語(yǔ)段，感知孔子的課堂與現在的課堂的不同�？鬃拥摹罢n文”寫(xiě)的是水，在孔子的眼中，水是真君子。分析“課文”時(shí)，通過(guò)假設品讀（水是）“有德行”；引用古詩(shī)品讀（水是）“有情義”；想象畫(huà)面品讀（水是）“有志向”以及切記體察品讀（水是）“善教化”。

　　讓學(xué)生依托第八自然段，感受和理解水的品行，進(jìn)而感受和理解君子的品行。最終，引用偉大的史學(xué)家司馬遷對孔子的贊美感受孔子作為一位老師的偉大形象。王崧舟老師不僅課堂令人回味無(wú)窮，而聽(tīng)他的報告后更為他那“水唯能下方成海，山不矜高自及天”的境界所仰慕。他的題為《語(yǔ)用焦慮與實(shí)踐突圍》的報告中，介紹了語(yǔ)用學(xué)的金三角，即語(yǔ)用、語(yǔ)義和語(yǔ)境。具體闡述了語(yǔ)境教學(xué)和語(yǔ)用分析。從中，初步了解了三種語(yǔ)境，即言辭語(yǔ)境，文體語(yǔ)境和文化語(yǔ)境，以及三種語(yǔ)境中的語(yǔ)用分析。

　　另一位Y市名師羅才軍教師也以其細心的教學(xué)設計，給我留下了深刻的印象。聽(tīng)了這些專(zhuān)家老師的課后，感覺(jué)需要學(xué)習的地方還有許多，有待在今后的學(xué)習中，不斷提升自己，努力探索，完善自己。遇到問(wèn)題積極向其他骨干教師請教，不斷總結，提升素養。

《狼圖騰》讀后感800字6

　　數學(xué)是一門(mén)讓人們既愛(ài)又恨的學(xué)科，對于很多學(xué)生來(lái)說(shuō)，數學(xué)的學(xué)習一直以來(lái)都是一件頭疼的事情。然而，幸運的是，有一批數學(xué)名師，他們用他們的智慧和熱情，向全國各地的學(xué)生們傳授數學(xué)知識。最近，我有幸參加了一次數學(xué)名師送教培訓活動(dòng)，通過(guò)這次活動(dòng)，我深深感受到了數學(xué)名師們的教學(xué)魅力，也獲得了許多寶貴的心得體會(huì )。

　　第二段：培訓內容。

　　這次數學(xué)名師送教培訓活動(dòng)主要包括兩個(gè)方面的內容：理論培訓和實(shí)踐操作。在理論培訓方面，數學(xué)名師們詳細講解了數學(xué)教學(xué)的方法和技巧，并結合自己多年的教學(xué)經(jīng)驗，提供了一些成功的案例。在實(shí)踐操作方面，我們進(jìn)行了一些教學(xué)模擬和課堂互動(dòng)，參與者可以親自上臺進(jìn)行教學(xué)演示，獲得名師的指導和反饋。這樣結合理論和實(shí)踐的培訓方法，使我們對數學(xué)教學(xué)有了更深刻的理解和把握。

　　第三段：名師的教學(xué)魅力。

　　數學(xué)名師們的教學(xué)魅力體現在很多方面。首先，他們的教學(xué)風(fēng)格獨特而有趣，能夠吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生對數學(xué)的興趣。其次，他們善于將抽象的數學(xué)概念轉化為形象生動(dòng)的實(shí)例，讓學(xué)生能夠更容易理解和記憶。再者，他們能夠靈活運用不同的教學(xué)方法和教學(xué)手段，根據學(xué)生的特點(diǎn)和能力，進(jìn)行個(gè)性化的指導和輔導。最重要的是，數學(xué)名師們富有耐心和毅力，對每一個(gè)學(xué)生都充滿(mǎn)信心和鼓勵，激發(fā)他們的學(xué)習潛能。這些優(yōu)點(diǎn)使得數學(xué)名師們在教學(xué)中取得了很好的成績(jì)，得到了學(xué)生們的.一致好評。

　　第四段：我的收獲。

　　通過(guò)參加數學(xué)名師送教培訓活動(dòng)，我收獲了很多。首先，我了解到了一些先進(jìn)的數學(xué)教學(xué)理念和方法，學(xué)會(huì )了如何將抽象的概念與實(shí)際生活相結合，使學(xué)生們能夠更好地理解和掌握數學(xué)知識。其次，我學(xué)會(huì )了如何有效地進(jìn)行課堂管理和互動(dòng)教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習積極性和參與度。而且，我還獲得了一些教學(xué)技巧和策略，比如如何針對不同層次的學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化教學(xué)，如何激發(fā)學(xué)生的思維能力和創(chuàng )造力等。這些都將對我今后的數學(xué)教學(xué)起到積極的指導作用。

　　第五段：總結。

　　數學(xué)名師送教培訓活動(dòng)讓我深刻地感受到了數學(xué)名師們的教學(xué)魅力，也使我受益匪淺。他們用獨特的教學(xué)風(fēng)格和方法，傳遞了數學(xué)的魅力和樂(lè )趣，并幫助學(xué)生們掌握了更多的數學(xué)知識和技巧。通過(guò)這次培訓，我不僅學(xué)到了一些先進(jìn)的數學(xué)教學(xué)理念和方法，也收獲了一些實(shí)踐經(jīng)驗和教學(xué)技巧。我相信，在今后的數學(xué)教學(xué)中，我會(huì )更加自信和有把握地引導學(xué)生們探索數學(xué)的奧秘，讓他們愛(ài)上數學(xué)，享受數學(xué)。數學(xué)名師送教活動(dòng)的成功舉辦，必將對我國的數學(xué)教學(xué)事業(yè)起到積極的推動(dòng)作用。

《狼圖騰》讀后感800字7

　　從20xx年12月7日9日作為小學(xué)數學(xué)名師經(jīng)典課堂觀(guān)摩研討會(huì )培訓的時(shí)間，這次能參加六枝培訓，我十分高興，覺(jué)得這是一個(gè)給自己充電的好機會(huì )。并且自己獲益匪淺，對這次培訓也有了深刻地體會(huì )。本次培訓為我們提供了各類(lèi)豐富的專(zhuān)題講座、課例觀(guān)摩，使本來(lái)枯燥的學(xué)習，抽象的內容變得生動(dòng)，易懂，提高了學(xué)習的效率，拓展了自主學(xué)習的空間，使我們深切地感受到了課堂的藝術(shù)。

　　羅鳴亮老師追尋簡(jiǎn)約而靈動(dòng)的課堂給我們留下了深刻的印象，，仲廣群老師和劉松老師他們的話(huà)語(yǔ)，也深深地印在我的腦海里。對于一個(gè)剛剛畢業(yè)走上教師這行的我來(lái)說(shuō)，自己是完全想不到，也上不出如此完美的課程，學(xué)生愿意學(xué)，老師樂(lè )意教，邊玩邊學(xué)。學(xué)生興趣也較濃厚。

　　當他們談起他們自己剛剛走上講臺時(shí)的情況時(shí)，才發(fā)覺(jué)原來(lái)他們也如此過(guò)。的確，我們每一個(gè)人都不是天生的講師，天生的教師，或者其他的。都是一步一步地才走出來(lái)的，靠點(diǎn)滴地積累，靠點(diǎn)滴地吸收，最終才能做好。

　　通過(guò)學(xué)習，真正體會(huì )到課堂教學(xué)其實(shí)也是一種藝術(shù)，它要我們教師用心去澆灌，才會(huì )開(kāi)出美好的藝術(shù)之花，同時(shí)也使我認識到了自己的教學(xué)水平距離名優(yōu)教師還有很大差別。在以后執教的過(guò)程中著(zhù)重加強教材的分析，利用所學(xué)理論去備課、備學(xué)生，去研究習題，逐步在課堂教學(xué)中取得好的效果，使學(xué)生在課堂四十分鐘能充分接收新的信息，減少課業(yè)負擔，多一些時(shí)間去體會(huì ). 由此需要教師不斷學(xué)習，更新教育理念，更好地發(fā)揮自己的教學(xué)價(jià)值，盡快地提高自己的專(zhuān)業(yè)知識和教學(xué)水平，從而真正成為一名合格的乃至優(yōu)秀的教師，讓自己的教學(xué)生涯也因此而更精彩

　　現在自己唯一要做的事是多向像他們一樣的.人學(xué)習，學(xué)習他們優(yōu)秀的教學(xué)經(jīng)驗，為自己的教育生涯打一個(gè)扎實(shí)的基礎。學(xué)會(huì )把他們所傳授的方法帶到課堂，讓自己的學(xué)生也樂(lè )于學(xué)習，而自己也教得輕松。不管試驗結果如何，我都得繼續，如果結果不樂(lè )觀(guān)，我也不氣餒，反省一下自己，回顧環(huán)節，審視一下到底是哪一個(gè)環(huán)節出錯了，然后找出原因并找出解決方案，然后繼續實(shí)施下去。

　　拿破侖曾說(shuō)過(guò)，不想當將軍的士兵不是好士兵。自己也這么認為，作為一名教師，那做一個(gè)優(yōu)秀的人民教師也是令人向往的，只是這條路會(huì )很艱辛，但我會(huì )好好地利用課余時(shí)間對自己的教學(xué)方案作進(jìn)一步地審視，然后總結出一個(gè)適合自己，同時(shí)也適合學(xué)生的一種方法，讓學(xué)生輕松學(xué)習，輕松掌握學(xué)習內容。

《狼圖騰》讀后感800字8

　　在這學(xué)期，我有幸聆聽(tīng)四位優(yōu)秀的老師，謝贈生老師，林珊老師，李華老師，林明華老師，從他們的各自領(lǐng)域出發(fā)分享他們的經(jīng)驗，收獲了許多課本無(wú)法知道的知識。

　　林明華老師是名物理老師，由于與自身專(zhuān)業(yè)相同，因此對于林明華老師講座印象十分深刻。從陶行知先生提出：對于兒童“六大解放”的主張：一是解放兒童的眼睛，使他們多觀(guān)察；二是解放兒童的雙手，讓他們多干；三是解放兒童的頭腦，讓他們多思考；四是解放兒童的嘴，讓他們多說(shuō)；五是解放兒童的空間，拓展他們的生活領(lǐng)域，多接觸自然和社會(huì )；六是解放兒童的時(shí)間，讓他們擁有更多的空閑，做自己喜歡的事情。這給了我們教育理念。對于物理這門(mén)學(xué)科，注重求真務(wù)實(shí)，這更對老師有了要求，在教學(xué)過(guò)程中，求真務(wù)實(shí)。對于大學(xué)生，為了能夠得到真理，更要努力學(xué)習，更好培養自己。在教學(xué)過(guò)程中應該做到高效率的教學(xué)設計，高效率的實(shí)施。物理注重觀(guān)察，老師可以引導學(xué)生，解放學(xué)生的雙手，制作東西，培養學(xué)生求真求實(shí)，解放學(xué)生的頭腦解放學(xué)生的嘴，解放空間，多交流，充分利用四十五分鐘，培養學(xué)生的學(xué)習積極性，養成求真務(wù)實(shí)的習慣。實(shí)驗要讓學(xué)生明白，本實(shí)驗展示什么現象、反映什么規律或說(shuō)明什么問(wèn)題。應指導學(xué)生重點(diǎn)觀(guān)察什么、何時(shí)觀(guān)察等，有些實(shí)驗的裝置還應向學(xué)生作詳細的介紹。對隱含在實(shí)驗中的重要思想和方法，應深入挖掘，充分發(fā)揮其載體功能。教學(xué)的每節課都有重點(diǎn)，要多嘗試引導學(xué)生自己理解和疑問(wèn)。堅持反思堅持每一堂課后反思教學(xué)的過(guò)程，并把感到滿(mǎn)意的做法和不足，以及學(xué)生的突出表現，在教案旁邊簡(jiǎn)要寫(xiě)寫(xiě)，為以后教學(xué)積累經(jīng)驗，更為研究提供素材。

　　聽(tīng)完四位老師的講座，更讓我堅定了要成為一名老師的信念。教書(shū)育人，不一定要每個(gè)人都成為一個(gè)十分優(yōu)秀的人，但作為老師，便是讓自己的學(xué)生成為一個(gè)個(gè)優(yōu)秀的人，見(jiàn)證他們的成長(cháng)。作為一個(gè)年輕人，我能為這個(gè)社會(huì )做些什么，我曾經(jīng)想了這個(gè)問(wèn)題很久�，F在想來(lái)，不過(guò)便是，在未來(lái)，我力所能及的地方，堅守我的'職業(yè)準則，把我所會(huì )的知識傳授給我的學(xué)生，把我對生活正面向上的觀(guān)念傳達給我的學(xué)生。相信這個(gè)社會(huì )，無(wú)論發(fā)生什么，都不要放棄人格操守底線(xiàn)，想當個(gè)能傳播正能量的老師，在他們還未經(jīng)歷社會(huì )時(shí)候，相信這個(gè)社會(huì )還是美好的。如果社會(huì )未來(lái)由他們組成，那么，他們一定要愿意成為一個(gè)溫暖的陌生人，而不是一個(gè)在人行道麻木行走的疲憊的過(guò)路人。我也期待我能成為一個(gè)好老師。在大學(xué)四年，穩固我的專(zhuān)業(yè)知識，求教他人的教學(xué)教育經(jīng)驗。

　　我們看《動(dòng)物世界》，老虎幼崽在生下來(lái)后，會(huì )跟隨老虎媽媽一段時(shí)間，學(xué)習辨別安全危險環(huán)境，學(xué)習捕食技能。這里存在“教育”，信息傳遞是通過(guò)類(lèi)似師傅帶徒弟的方式進(jìn)行，而不是語(yǔ)言文字。對于動(dòng)物來(lái)說(shuō)，教育或者說(shuō)學(xué)習的功能就是提高生存幾率。人類(lèi)在動(dòng)物的基礎上，又有一套教育的工具。這套工具就是語(yǔ)言文字。對于人類(lèi)來(lái)說(shuō)，教育主要說(shuō)的就是語(yǔ)言文字的教育，信息的傳遞也主要是靠語(yǔ)言文字。一個(gè)嬰兒從生下來(lái)，被教育走路，被教育說(shuō)話(huà)，被教育寫(xiě)字，被教育數學(xué)物理化學(xué)英語(yǔ)繪畫(huà)音樂(lè )，被教育如何工作，被教育如何養育子女，被教育如何應對疾病和死亡。

　　這個(gè)延續一生的教育和學(xué)習過(guò)程，指向性是十分明確的，那就是生存第一，生存之后想要更好的生活。不能學(xué)會(huì )走路和說(shuō)話(huà)，影響一個(gè)人的基本生存能力。不能小學(xué)中學(xué)大學(xué)畢業(yè)，影響一個(gè)人的求職能力，也會(huì )影響基本生存。附帶的，習得音樂(lè )繪畫(huà)等藝術(shù)鑒賞能力，可以提高生存質(zhì)量，可以活得更好。教育的本質(zhì)，便是能夠成為一個(gè)更優(yōu)秀的人。

　　陶行知說(shuō)過(guò)：“教師的職務(wù)是‘千教萬(wàn)教，教人求真’；學(xué)生的職務(wù)是‘千學(xué)萬(wàn)學(xué)，學(xué)做真人’�！蔽蚁氤蔀橐幻�物理老師，傳授知識，傳達物理求真，謹慎的信號。我也想告訴我的學(xué)生，要記得中華幾千年的美德，等長(cháng)大以后，一定無(wú)愧于社會(huì )。

《狼圖騰》讀后感800字9

　　4曰14日，在學(xué)校領(lǐng)導的精心安排下，我們一行6人有幸赴西安參加了“名師之路”之“聚焦核心素養，關(guān)注課堂轉型”第十四屆全國小學(xué)教學(xué)研討會(huì )。會(huì )上，專(zhuān)家們科學(xué)、巧妙且富有創(chuàng )意的教學(xué)設計，簡(jiǎn)單、務(wù)實(shí)、高效的教學(xué)活動(dòng)，切適、有效的課堂激勵評價(jià)，深厚的教學(xué)素養自然地展示于課堂，贏(yíng)得在場(chǎng)教師一次次掌聲，一次次的感動(dòng)，一次次的心靈震撼，使所有教師享受其中，受益匪淺。兩天半的研討會(huì )是短暫的，而留給我們的思索卻很深很長(cháng)。他們對新課標準確深入的領(lǐng)悟、對教材獨特而細致的理解、深入淺出的課堂讓我們看到了新課改的有一次華麗的轉身，看到了語(yǔ)文“洗盡鉛華見(jiàn)本色”的自然美，生態(tài)美。

　　讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路；行萬(wàn)里路，需名師指路。此次去西安“取經(jīng)”，收獲是豐碩的，領(lǐng)略了名師的風(fēng)采，感受了他們對學(xué)生、對教育那深情的愛(ài)，感受到了他們身上所透露出來(lái)的無(wú)窮的知識力量，感受到他們對學(xué)生身心發(fā)展以及教育了解之廣、鉆研之深。在此，我粗淺談?wù)勛约旱囊恍┬牡皿w會(huì )與大家共勉。

　　一、獨具匠心、充滿(mǎn)智慧的課堂

　　我們分別聽(tīng)了全國名師劉飛耀和程翔教學(xué)不同學(xué)段的《故鄉》，陳延軍老師的《挑山工》、薛法根老師的《半截蠟燭》、以及趙志祥老師的《三笑》等課。課堂上他們用獨具磁性的聲音、充滿(mǎn)激情的動(dòng)作、風(fēng)趣幽默的語(yǔ)言，把課堂掀上一個(gè)又一個(gè)高潮，也讓我們一線(xiàn)老師呼吸到了語(yǔ)文教學(xué)的新鮮空氣。靈動(dòng)的課堂，親切和諧；活躍的學(xué)生，真誠自然。與其說(shuō)學(xué)生在學(xué)語(yǔ)文，不如說(shuō)在享受語(yǔ)文。讓我感受最深的是趙志祥老師的'文言文《三笑》讓我們見(jiàn)識了優(yōu)秀語(yǔ)文教師應該具有的功底和素養，讓我們見(jiàn)證了小古文群文閱讀教學(xué)范式的成功實(shí)踐。亮點(diǎn)一：基于傳統文化學(xué)習和傳承的目標意識�！叭�笑”分別選自三國魏國邯鄲淳的《笑林》、明代馮夢(mèng)龍的《笑府》和趙南星的《笑贊》，三則小古文都是文質(zhì)兼美的文言精品，而且“找奶奶屬�！蔽谋靖�能為學(xué)生所津津樂(lè )道。亮點(diǎn)二：基于由淺入深編排體系和剝筍探新教學(xué)策略的過(guò)程意識。步步為營(yíng)、環(huán)環(huán)相扣，特別是“屁頌”這則小古文，教學(xué)過(guò)程更是精彩紛呈，韻味無(wú)窮，整個(gè)課堂處處洋溢著(zhù)笑聲，使學(xué)生在輕松、愉悅、書(shū)聲瑯瑯的吟誦中感受文言文的樂(lè )趣。亮點(diǎn)三：基于師生靈活互動(dòng)的評價(jià)。在趙老師的引領(lǐng)和策動(dòng)下，學(xué)生的學(xué)習狀態(tài)始終高昂投入、趣味盎然，學(xué)生自我評價(jià)、學(xué)生之間的補充完善，更多的是趙老師妙語(yǔ)連珠的點(diǎn)評與激勵，都激發(fā)學(xué)生的學(xué)習進(jìn)入到“更上一層樓”的境地。趙老師設計的《三笑》小古文教學(xué)卻踏入了“天上人間”的境界，“天上”指能很好地提升學(xué)生的語(yǔ)文素養，“人間”指能對接學(xué)生當下的生活，推陳出新，古為今用。

　　二、解讀文本理性回歸

　　本次教學(xué)研討圍繞各學(xué)段（小學(xué)、初中、高中）的不同教學(xué)側重點(diǎn)，緊扣語(yǔ)文課堂的轉型展開(kāi)研討觀(guān)摩。我們的課堂之所以會(huì )把握不準教學(xué)的重難點(diǎn)，是因為對文本的解讀不到位，領(lǐng)會(huì )不了編者的意圖，對教材缺乏正確的理解。所以，今后我們想上一節好課，就應該理解教材，領(lǐng)會(huì )課標的實(shí)質(zhì)，要知道，教材只是例子，教材只是引子，我們要通過(guò)例子挖掘出經(jīng)典背后的內涵所在。

　　三、真實(shí)、扎實(shí)、樸實(shí)的課堂教學(xué)

　　聆聽(tīng)了大師的課，正可謂是“清水出芙蓉，天然出雕飾�！庇绕涫呛谓堇蠋煹摹蛾套邮钩�》，環(huán)節設計雖簡(jiǎn)約但扎實(shí)，在輕松自然教學(xué)環(huán)境中扎實(shí)有效地訓練好學(xué)生的語(yǔ)言，同時(shí)又培養學(xué)生的語(yǔ)文思維能力、語(yǔ)文品質(zhì)。他們課堂中的語(yǔ)文教學(xué)，已走向平實(shí)與質(zhì)樸，扎實(shí)和簡(jiǎn)單。專(zhuān)家的教學(xué)課堂告訴我們教學(xué)不僅僅是一種告訴傳遞，更多的是一種體驗、探究和感悟，因此，我們要給孩子一個(gè)“開(kāi)放的課堂”。讓孩子在學(xué)習中學(xué)會(huì )展示自己，讓語(yǔ)文走進(jìn)生活，在生活中學(xué)習語(yǔ)文。毛玲霞老師、趙昭老師、張龍老師的詞語(yǔ)教學(xué)，扎實(shí)到位：或歸類(lèi)，或以點(diǎn)帶面，或圖片猜字等方法，深入淺出的引導學(xué)生理解詞語(yǔ)。在趙昭老師的課堂上，老師精心引導學(xué)生通過(guò)觀(guān)察圖片，在文中找詞。接著(zhù)在通過(guò)觀(guān)察圖片使學(xué)生能從中對比詞語(yǔ)的不同，從而達到理解詞語(yǔ)的目的。這樣的教學(xué)設計，讓我覺(jué)得詞語(yǔ)教學(xué)新穎，有趣，扎實(shí)。

　　四、輕松愉快的課前互動(dòng)

　　在課前創(chuàng )設這種輕松愉快的談話(huà)，拉近師生的距離，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。老師們用聊、猜、玩的方法，盡可能的了解學(xué)生，拉近與學(xué)生之間的距離，為接下來(lái)的課堂教學(xué)奠定基礎。此刻，使我深深認識到想讓孩子們喜歡上你的課堂，前提就是要孩子們喜歡上你。如：趙昭老師在課前讓學(xué)生猜猜自己的名字，以此來(lái)拉近與學(xué)生距離。趙志祥老師與孩子交流談話(huà)，我與圖片上的三位老人比帥，來(lái)逗樂(lè )學(xué)生，吸引學(xué)生的注意。

　　五、讀中感悟，培養語(yǔ)感

　　“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐�！苯處煱验喿x的主動(dòng)權還給學(xué)生，給學(xué)生充分的時(shí)間，讓他們潛心讀書(shū)，深入思考，讓學(xué)生真正與文本對話(huà)，與文本交流。這十幾位老師，都是在學(xué)生展開(kāi)朗讀的基礎上進(jìn)行探究，并且讀的形式多種多樣，讓人深切感受到朗讀在閱讀教學(xué)中的重新定位并有效運用。老師們詮釋了教學(xué)不是“告訴”而是引導。從閱讀文本入手，引導學(xué)生大膽猜測，去發(fā)現，去感悟。

　　總之，感受頗多，學(xué)習讓我的精神在思想中得以洗滌�！半m不能至，心向往之”，很多東西要慢慢回味，在工作中慢慢體驗、總結、運用。要上好課，需要教師深厚的文化底蘊，博學(xué)的知識積累。在今后的教學(xué)中向專(zhuān)家看齊，向同事學(xué)習，以專(zhuān)家和同事的引領(lǐng)、輻射，不斷充實(shí)自己，不斷提高自己的課堂教學(xué)水平，從點(diǎn)滴做起，從現在做起，聚焦核心素養，為學(xué)生的終身發(fā)展嚴格要求自己。

《狼圖騰》讀后感800字10

　　20xx年10月9-11日我有幸參加省教育廳“名師送培”初中數學(xué)教師教學(xué)能力提升培訓班。通過(guò)這次培訓和聽(tīng)課使我收獲很大，受益匪淺。此次學(xué)習不僅讓我領(lǐng)略到了我省出類(lèi)拔萃的教師和專(zhuān)家的講學(xué)風(fēng)采，也讓我從中發(fā)覺(jué)到了在課堂教學(xué)方面自身的淺薄與不足。在此非常感謝領(lǐng)導給與我的這次難得的學(xué)習機會(huì )。

　　9日上午的講座，聽(tīng)了章曉東專(zhuān)家的《一花一世界，一圖一課堂》的專(zhuān)題講座，同時(shí)下午也聆聽(tīng)這個(gè)專(zhuān)題的現場(chǎng)版的課《雙正方形的旋轉》，章老師就是利用兩個(gè)正方形的不斷旋轉變化，從而變式題目。我們的老鄉符永平給我們上課了一節章前圖的課，他精心的設計、巧妙的構思、優(yōu)美的課件，無(wú)一不讓我欽佩，特別是他幽默的語(yǔ)言，無(wú)不上上課的'每一位學(xué)生和在座的老師為之感嘆。

　　在培訓中，我才發(fā)現我對教材的理解不夠透徹，所以以后的教學(xué)中，我要多多鉆研教材。我還學(xué)到以下幾點(diǎn)：

　　一、幾何畫(huà)板這個(gè)優(yōu)異的軟件，《雙正方形的旋轉》這節課的課件全部在幾何畫(huà)板里進(jìn)行，很直觀(guān)，學(xué)生容易掌握。

　　二、教師在“備孩子”這一備課環(huán)節上做到了因人而異，因地制宜。 我們都知道教師備課的三個(gè)要素就是備教材、備學(xué)生，備教法和學(xué)法。本次聽(tīng)課在“備學(xué)生”這一環(huán)節上尤為突出，因為教師使用的學(xué)生都不是自己所教的學(xué)生，所以在這一環(huán)節上更要因人而異、因地制宜。

　　三、教師所創(chuàng )設的師生互動(dòng)環(huán)節引人入勝，氛圍融洽。尤其符永平老師課中，我更加深刻的體會(huì )到這些教師教學(xué)方法的與眾不同，什么叫做師生互動(dòng)，我感受到老師和學(xué)生之間是如此的親切，和諧……這與傳統教學(xué)中的那種點(diǎn)兵點(diǎn)將和氣氛冷淡是截然不同的。

　　我感謝這次培訓為我帶來(lái)了生機和希望，使我更加會(huì )審視自己的每一節課，發(fā)現自己的不足和改進(jìn)方向，同時(shí)我還要吃透教材，結合我的學(xué)生現狀，靈活的進(jìn)行教學(xué)，對癥下藥，讓每一名學(xué)生都能人盡其才，學(xué)有所得，最大限度的提高教學(xué)的有效性。為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切，讓我們所有的教師都攜起手來(lái)共創(chuàng )新時(shí)代的新的教學(xué)篇章!

《狼圖騰》讀后感800字11

　　20xx年4月15日，我有幸參加了教育局安排的名師“送教送培下鄉” 培訓活動(dòng)，這對我來(lái)說(shuō)是一次非常好的學(xué)習機會(huì )。此次培訓，2場(chǎng)講座，3節公開(kāi)課，內容豐富，精彩紛呈。如：授課老師幽默風(fēng)趣又樸實(shí)可親、知性?xún)?yōu)雅又嚴謹踏實(shí)、自然揮灑如行云流水，而又底蘊深厚……讓我在驚嘆他們專(zhuān)業(yè)研究的精深，文化底蘊的豐厚的同時(shí)，深深打動(dòng)了我的心，使我的思想重新煥發(fā)了激情，燃起了斗志，同時(shí)也讓我懂得了自己的理論知識多么的匱乏，明白自己與別人的距離有多遠，真是受益匪淺，感觸頗深。

　　一、公開(kāi)課實(shí)了

　　一直以來(lái)，各種公開(kāi)課、示范課開(kāi)展得十分紅火而又熱鬧，但熱鬧背后常存在著(zhù)一種令人擔憂(yōu)的現象：形式主義之風(fēng)盛行，"表演課"明顯;眾多的語(yǔ)文課"得意忘言"又似思想品德課;教師以"尖子生"為中心，有走過(guò)場(chǎng)之實(shí)……公開(kāi)課失去了它的本真。而此次名師“送培下鄉”的3節課，一改以往那熱鬧的形式主義，是那樣的真實(shí)、樸實(shí)、踏實(shí)、平實(shí)，既落實(shí)年段學(xué)習目標、夯實(shí)識字寫(xiě)字教學(xué)，又重視語(yǔ)言文字運用、呈現學(xué)生學(xué)習過(guò)程。特別是語(yǔ)文老師的詞語(yǔ)教學(xué)，落實(shí)到位，形式多樣，“山陰道”一詞的教學(xué)，令人難忘;而數學(xué)老師的巧用口決引導學(xué)生學(xué)習，省時(shí)省力又到位，令人眼前一亮。課的實(shí)還體現在課堂實(shí)實(shí)在在圍繞教學(xué)目標走，不搞形式主義，如英語(yǔ)老師在讓學(xué)生自學(xué)時(shí)，她發(fā)現學(xué)習課后預習到位，馬上跳過(guò)預習這一環(huán)節，大膽直接進(jìn)入檢查自學(xué)環(huán)節�？傊�，這三節實(shí)實(shí)在在的示范課給了我們很好的引領(lǐng)作用——還教學(xué)以“本真”，不再搞花架子，形式主義。也唯有這樣，我們的語(yǔ)文教學(xué)才能走得更深更遠。

　　二、自己心虛了

　　此次培訓，聽(tīng)了兩位老師的三場(chǎng)講座，真有頭涔涔，而淚潸潸之感。特別是唐世均老師的講座，他讓我明白了，作為一名教師擁有知識的重要性。想自己曾也是個(gè)懷揣教育理想的老師，“全納教育，快樂(lè )學(xué)習”是我對自己教育的定位，前些年還會(huì )看看有關(guān)教育方面的書(shū)，近幾年，人到中年，處于上有老，下有小的人生階段，感覺(jué)總有忙不完的事，因此，只剩下偶爾翻翻教育雜志的份了�；剡^(guò)頭來(lái)看，真有點(diǎn)后怕!常言道，一年不學(xué)習自己知道，兩年不學(xué)習同行知道，三年不學(xué)習學(xué)生知道，真是羞愧啊!想想自己作為一名教師，專(zhuān)業(yè)知識不夠;作為一名數學(xué)教師，數學(xué)知識功底欠缺……還不多讀讀“有用”的書(shū)，怎么能應對自己的工作呢?一直以來(lái)，雖然很努力地教育學(xué)生，總是不明白為什么學(xué)生總學(xué)不好，原以為是學(xué)生的問(wèn)題，聽(tīng)了老師的課后，才明白，真正的問(wèn)題出在自己身上啊!真是越想越心虛……

　　三、方向明確了

　　在心虛的同時(shí)，我忽然有種“山重水復疑無(wú)路，柳暗花明又一村”的感覺(jué)，對，此次培訓，使我明確了自己今后努力的方向。知道自己要想做一名優(yōu)秀的教師，要想做一名研究型教師，必須沉下來(lái)，多讀，多寫(xiě)，加強業(yè)務(wù)學(xué)習，提升自己的專(zhuān)業(yè)素養，樹(shù)立終身學(xué)習的理念。

　　俗話(huà)說(shuō)得好：金杯、銀杯不如學(xué)生的口碑，金獎、銀獎不如家長(cháng)的夸獎。一所學(xué)校在社會(huì )上的地位，不是由教育行政主管部門(mén)領(lǐng)導來(lái)評價(jià)的，也不是由校長(cháng)、老師來(lái)評價(jià)的`，而是由學(xué)生、由家長(cháng)、由社會(huì )來(lái)評價(jià)，因為他們才是教育的受益者。同樣，一名教師的優(yōu)秀與否，不是由各級各類(lèi)的獎狀堆積而成的，也不是由職稱(chēng)評定決定的，而是由學(xué)生、家長(cháng)、同事來(lái)評價(jià)的。因此，我們必須加強學(xué)習，不斷地充電。特別是要做一名研究型教師，要走專(zhuān)業(yè)化發(fā)展之路，就需要彌補學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識缺陷、與時(shí)俱進(jìn)，不斷學(xué)習教育教學(xué)理論、以求發(fā)展，走理論加實(shí)踐的道路，不斷提高、不斷豐富，積累科學(xué)人文知識，才能更好地突破自身的“成長(cháng)上限”，拓展專(zhuān)業(yè)內涵，提升自身專(zhuān)業(yè)化發(fā)展水平，為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)。而所有這些，都離不開(kāi)學(xué)習，我們要不斷地閱讀，要博覽全書(shū)，要堅持閱讀名著(zhù)、閱讀經(jīng)典，讓這些名著(zhù)、經(jīng)典來(lái)啟迪我們的思想，陶冶我們的情操，提升我們的語(yǔ)文素養。說(shuō)到讀書(shū)，非常感謝林高明老師，為我們推薦了這么多的好書(shū)，因為一直以來(lái)，除了忙碌沒(méi)上心去讀外，很多時(shí)候我們真的如林高明老師說(shuō)的盲讀，目標方向不是很明確的。隨著(zhù)教學(xué)實(shí)踐的增加，新問(wèn)題、新矛盾也接連不斷的出現，要想自己成為一名優(yōu)秀的教師，要學(xué)的東西真的很多很多，要走的路很長(cháng)很長(cháng)。因此我們必須要樹(shù)立“終身學(xué)習”的觀(guān)念。

　　總之，這次培訓學(xué)習，我收獲多，感觸多，在看到自己的不足之時(shí)，也明確了自己努力的方向，更希望以后多一些這樣的學(xué)習機會(huì )聆聽(tīng)名師專(zhuān)家的指點(diǎn)。通過(guò)不斷的學(xué)習與探究來(lái)拓展專(zhuān)業(yè)內涵，提高專(zhuān)業(yè)水平，讓自己走上專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)之路，投身于教學(xué)改革的洪流。

《狼圖騰》讀后感800字12

　　8月26日——29日，我們在學(xué)校舉行了“名師談?wù)n改”暑期培訓活動(dòng)，分別由市教育局胡鐵栓局長(cháng)，市教研室盧xx老師，xx二小張xx校長(cháng)和高平李書(shū)堂校長(cháng)對課改做了精彩的發(fā)言，他們從宏觀(guān)到微觀(guān)，從理念到實(shí)踐，從教學(xué)到人文，詳細地闡述了課改的勢在必行和終極目標。4天時(shí)間里，從一場(chǎng)場(chǎng)精彩的講座中，我更進(jìn)一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標，反思了以往工作中的不足。他們以鮮活的實(shí)例和豐富的知識內涵及精湛的理論闡述，使我的教育教學(xué)觀(guān)念進(jìn)一步得到更新，真是受益匪淺。下面是我通過(guò)培訓獲得的幾個(gè)方面的體會(huì )：

　　一、如何看待教育這一職業(yè)？

　　胡局長(cháng)為我指明了方向——“改變能改變的，接受不能改變的�！钡拇_，教育不是萬(wàn)能的。針對那些無(wú)論我們怎么努力都毫無(wú)起色的孩子，我們要學(xué)會(huì )接受他的弱勢，并多與他們交流，努力發(fā)現他們身上的閃光點(diǎn)，鼓勵挖掘他們的`潛能，激發(fā)他們的自信心，尊重個(gè)體差異，使不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展。

　　“要堅持一個(gè)積極的態(tài)度�！苯逃�本就是一個(gè)慢工程。俗話(huà)說(shuō)的好，十年樹(shù)木，百年樹(shù)人。我們不能因為學(xué)生的不如人意就著(zhù)急上火，更不能語(yǔ)帶譏諷，而是應該持積極的態(tài)度慢慢地守望。我特別同意胡局長(cháng)的一句話(huà)“本領(lǐng)就是本錢(qián)�！笔堑�，只有練就嫻熟的本領(lǐng)，才有教育的資本。

　　二、如何創(chuàng )設生命課堂，爭做魅力教師？

　　盧老師給我更多的是理論和方法的指導，比如正確看待課改，落實(shí)有效的課堂教學(xué)，落實(shí)以生為本，怎樣做有魅力的教師。

　　對我啟發(fā)最大的是自學(xué)的重要性和以生為本的具體操作方法。比如先學(xué)后教中的預習部分，要讓學(xué)生先自學(xué)，于自學(xué)中發(fā)現問(wèn)題，從而解決問(wèn)題。還有編排座位上，以往我們一直以為優(yōu)劣搭配是科學(xué)的，能讓優(yōu)生在自己掌握之余幫助學(xué)困生，卻忽略了學(xué)困生的心里感受，他可能因為無(wú)法與優(yōu)生比拼，一直存在于優(yōu)生的陰影下，激發(fā)不了學(xué)困生潛在的情感積極性。如若實(shí)行“同質(zhì)同桌”，處于同一水平的學(xué)生將失去了對優(yōu)生的無(wú)形依賴(lài)，也會(huì )積極動(dòng)腦思考，解決自己小組里的疑難問(wèn)題。還有她提出的“答題板”“搖號筒”“手勢語(yǔ)”等方法，都令我以前沒(méi)有意識到的教育缺失暴露出來(lái)，而這些極富人文性的小舉措正是對“以生為本”的最好的落實(shí)。盧老師提到的做有魅力的老師，必須走觀(guān)察之路，學(xué)習之路，求是之路，科研之路和創(chuàng )新之路。不僅要有良好的儀表，還須知識淵博，語(yǔ)言表達能力強，有很深的涵養。

　　三、如何開(kāi)展單元整體閱讀，構建語(yǔ)文高效課堂？

　　陽(yáng)城二小張真善校長(cháng)給出了非常具體非常詳細的操作性很強的流程和方法。他從新時(shí)期的閱讀觀(guān)講起，高屋建瓴地引出了單元整體閱讀，實(shí)現高效課堂。我想，這種以單元為提綱式的引領(lǐng)性教學(xué)也適用于數學(xué)學(xué)習，但具體應著(zhù)重抓什么，怎樣入手，得到什么效果都是值得思考的問(wèn)題。從他身上，我不僅學(xué)到了知識，更學(xué)到了一種精神，改革創(chuàng )新，積極實(shí)干，勇于擔當，身體力行……

　　其實(shí)，高平李書(shū)堂校長(cháng)提出的“做學(xué)生喜歡的老師”是多少老師為之奮斗的夢(mèng)想。她提出要想做學(xué)生喜歡的老師，就得了解學(xué)生，尊重寬容學(xué)生，贊美鼓勵學(xué)生。她以自己的親身經(jīng)歷詮釋了如何做學(xué)生喜歡的老師，除此之外，她還提出了給學(xué)生喜歡的課堂。其實(shí)這兩方面是相輔相成的，只要學(xué)生喜歡老師，他們就很喜歡上老師的課。

　　所以，做學(xué)生喜歡的老師會(huì )是我今后努力的方向。我雖然做到了尊重學(xué)生，但不夠寬容�？偸菦](méi)有耐心容許他們老是犯錯，今后一定要科學(xué)地認識不同年齡段孩子的不同心理特點(diǎn)，做到嚴格有余寬容有加。同時(shí)，作為一名新課改的實(shí)施者，我們應積極投身于新課改的發(fā)展之中，成為新課標實(shí)施的引領(lǐng)者，與全體教師共同致力于新課標的研究與探索中，共同尋求適應現代教學(xué)改革的心路，切實(shí)以新觀(guān)念、新思路、新方法投入教學(xué)，適應現代教學(xué)改革需要，切實(shí)發(fā)揮新課標在新時(shí)期教學(xué)改革中的科學(xué)性、引領(lǐng)性，使學(xué)生在新課改中獲得能力的提高。

《狼圖騰》讀后感800字13

　　教師是知識的傳播者，是教育教學(xué)過(guò)程中不可缺少的主體。教師作為專(zhuān)業(yè)人員，只有在專(zhuān)業(yè)思想、專(zhuān)業(yè)知識、專(zhuān)業(yè)能力等方面不斷發(fā)展、完善，才能從新手型教師向勝任型教師、能手型教師甚至是專(zhuān)家型教師轉變。通過(guò)本次培訓，我覺(jué)得我應從以下幾方面提升自己。

　　一、加強理論學(xué)習，優(yōu)化知識結構

　　作為一個(gè)新手教師，除了在師范院校的學(xué)習的理論、知識、培養的能力外，還必須在日常教學(xué)生活中不斷進(jìn)行系統的理論學(xué)習。這是由于：首先，理解和把握教育教學(xué)的真諦、確立新的教學(xué)觀(guān)念，需要一個(gè)不斷將外在的教育教學(xué)理論內化的過(guò)程。其次，教育教學(xué)實(shí)踐中反映出來(lái)的問(wèn)題只有上升到理論層面，才能知根知底。具體的操作方法也常常是在特定的背景中使用才行之有效，若缺乏理論根基，只知道做什么和怎么做，而不知道為什么要這樣做，也不知道情況有所改變時(shí)是否需要改變，在實(shí)踐中不僅易出偏差，而且操作方法也不能靈活遷移到類(lèi)似的教育教學(xué)情境之中，更不會(huì )在教育教學(xué)實(shí)際中加以創(chuàng )新和發(fā)展。當一個(gè)人開(kāi)始其教師職業(yè)生涯時(shí)，就需要樹(shù)立終身學(xué)習的理念，不斷進(jìn)行理論學(xué)習。

　　二、善于借鑒經(jīng)驗，加快自身發(fā)展

　　教育教學(xué)工作中充滿(mǎn)了各種不確定性，從書(shū)本上得來(lái)的理論并不一定就能解決實(shí)踐中的疑難問(wèn)題。系統的理論學(xué)習對于一名教師來(lái)說(shuō)是必要的，但也是遠遠不夠的，還必須在實(shí)踐中學(xué)習活的教育教學(xué)知識和技能，即優(yōu)秀教師的教學(xué)經(jīng)驗。教研組是教師成長(cháng)的專(zhuān)業(yè)環(huán)境，

　　在教研活動(dòng)中，觀(guān)摩和分析優(yōu)秀教師的教學(xué)活動(dòng)對年輕教師的成長(cháng)非常重要。但是，借鑒并不是照搬照抄，而是應該找到最適合自己的教學(xué)方法，將新的經(jīng)驗與已有經(jīng)驗相結合，進(jìn)而達到較高的水平。

　　三、進(jìn)行教學(xué)反思，提高教學(xué)能力

　　教師要做一名哲學(xué)的`思考者。帶著(zhù)問(wèn)題去思考教育；帶著(zhù)嘗試去解決問(wèn)題；帶著(zhù)反思去總結問(wèn)題；帶著(zhù)結論去驗證問(wèn)題。教師反思的過(guò)程實(shí)際上是使教師在整個(gè)教育教學(xué)活動(dòng)中充分體現雙重角色，既是引導者又是評論者，既是教育者又是受教育者的過(guò)程。過(guò)去的教師處在被研究的地位，現在教師要成為研究者，成為反思性的實(shí)踐者。扮演好了這種雙重角色，教師的教學(xué)能力也會(huì )隨之提高。

　　四、明確職業(yè)目標，懷揣希望上路

　　著(zhù)名特級教師于永正說(shuō)過(guò)：人生在世不過(guò)幾十個(gè)春秋，轉眼即逝，總不能讓自己在這個(gè)世界上白走一回，我讀小學(xué)時(shí)，想當個(gè)畫(huà)家，中學(xué)時(shí)，想當作家，師范時(shí)，又想當個(gè)教育家�，F在看來(lái)，這些所謂的“家”，其實(shí)不過(guò)是個(gè)理想或者說(shuō)是個(gè)目標罷了。但是這個(gè)目標很重要。有了目標，才會(huì )有動(dòng)力。才會(huì )有奮斗，因而才會(huì )有收獲。雖然至今什么家也沒(méi)有當成，但收獲頗豐，況且，只要一息尚存，還可以繼續努力，收獲肯定還會(huì )有——這就死而無(wú)憾了。懷揣希望，一步步向目標前進(jìn)，就能更好的成為一名專(zhuān)業(yè)化的教師。

《狼圖騰》讀后感800字14

　　教育的發(fā)展離不開(kāi)教師的專(zhuān)業(yè)化進(jìn)步，這是時(shí)代的呼喚，也是必然的趨勢。學(xué)校應該高度重視教師的業(yè)務(wù)學(xué)習，加強各類(lèi)培訓，推動(dòng)校本教研的發(fā)展。只有通過(guò)不斷學(xué)習進(jìn)步，提高自身能力，在實(shí)踐中錘煉，不斷研究探索，廣大教師才能成為新時(shí)代優(yōu)秀教師的真正代表。

　　一、教師培訓是專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的有效途徑

　　1.走出教室。組織教師外出參加學(xué)習培訓，為他們提供與教育專(zhuān)家親密接觸的機會(huì )，探索名師的教學(xué)理念、方法、風(fēng)格和藝術(shù)等方面的知識，獲取最新的教育信息和理論知識，以此激發(fā)個(gè)人的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。

　　2.歡迎大家進(jìn)來(lái)。我們誠摯邀請省市縣級教育教學(xué)專(zhuān)家和教研員蒞臨本校，為全體教師進(jìn)行一系列主題講座，包括校本教研、課題研究、校園文化建設、教師與教育評價(jià)、教師基本功等。通過(guò)專(zhuān)家們的引領(lǐng)，我們希望能夠確立正確的教育觀(guān)念，提高教師教育教學(xué)活動(dòng)的實(shí)效性，有效促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。希望各位專(zhuān)家可以給予寶貴的指導和建議，使我們的教師隊伍能夠不斷提升自身素質(zhì)，提高教學(xué)水平。同時(shí)，這也是我們學(xué)校對于教師培訓的重視和支持，希望能夠為教師們提供一個(gè)良好的學(xué)習和交流平臺。期待各位專(zhuān)家的光臨，并衷心感謝您們對教育事業(yè)的貢獻！

　　3.加強校本培訓是為了推動(dòng)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展。在實(shí)施校本培訓工作時(shí)，應注重領(lǐng)導重視，采取有效措施，為教師的培訓提供充足的人力和物力支持，以幫助每位教師通過(guò)學(xué)習提高他們的教學(xué)和教育技能。我們可以積極開(kāi)展二級培訓，讓外出學(xué)習培訓的教師回到學(xué)校后給其他教師進(jìn)行二級培訓，分享學(xué)習心得、開(kāi)設講座、做匯報課，向他們展示自己的.所思所感所獲。此外，組織教師觀(guān)看觀(guān)摩視頻和聽(tīng)講座也是提高教師教學(xué)能力的一種方式。同時(shí)，要及時(shí)落實(shí)骨干教師的引領(lǐng)作用，邀請本校知名教師進(jìn)行教學(xué)設計編寫(xiě)、片段教學(xué)、課件制作、評課、信息技術(shù)、科學(xué)素養、教育教學(xué)策略等方面的培訓。定期舉辦教師論壇和教師沙龍，讓教師們交流教學(xué)經(jīng)驗和教育方法，為他們的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)提供一個(gè)相互學(xué)習、相互交流的平臺。此外，可以請有經(jīng)驗的骨干教師與青年教師結對，每個(gè)學(xué)期他們可以相互聽(tīng)課、備課、評課，一起討論教學(xué)策略和解決教學(xué)疑難問(wèn)題。開(kāi)學(xué)初要制定好結對計劃，期末要進(jìn)行結對總結。

　　二、教師學(xué)習是專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的必要手段

　　隨著(zhù)形勢的變化，我國的基礎教育課程改革進(jìn)入了一個(gè)全新的階段。作為一名教師，只有通過(guò)積極參與新課程的實(shí)踐，并在實(shí)踐過(guò)程中不斷完善和更新自己，提升專(zhuān)業(yè)素養，才能與新課程同步前進(jìn)，滿(mǎn)足新課程對于我們的需求。只有這樣，我們才能促進(jìn)自身的專(zhuān)業(yè)發(fā)展，逐步適應新課程所帶來(lái)的挑戰。

　　1.加強教育理論學(xué)習和教學(xué)研究。教師學(xué)習的目的，一是轉變觀(guān)念，二是提升素養。利用教導處、教研室、教研組為單位，組織教師學(xué)習教育教學(xué)理論知識，學(xué)習新課標，學(xué)習文本的解讀與處理、教材重難點(diǎn)的把握、教學(xué)技能技巧。認真開(kāi)展教學(xué)研究，實(shí)現高效課堂。這是教師教學(xué)的根本，也是專(zhuān)業(yè)化提升的起點(diǎn)。

　　2.我們應該積極鼓勵和支持教師進(jìn)行學(xué)歷進(jìn)修，因為這是提升教師文化素養和促進(jìn)專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的重要保證。我們應該積極支持中青年教師通過(guò)自考、電大、函授、網(wǎng)絡(luò )大學(xué)等方式進(jìn)行學(xué)習。對于那些參加在職學(xué)習進(jìn)修的教師，我們應該給予他們足夠的學(xué)習時(shí)間和經(jīng)濟支持。同時(shí)，我們也要引導教師將閱讀作為朋友。讀書(shū)對于教師在專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的成長(cháng)非常重要，我們認為自我學(xué)習是促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的長(cháng)期機制。為了推動(dòng)這一點(diǎn)，我們可以開(kāi)展“向你推薦一本書(shū)”活動(dòng)，每個(gè)學(xué)期向教師推薦一些相關(guān)的閱讀書(shū)目。每個(gè)月，教師可以選擇一本與教育教學(xué)理論相關(guān)的書(shū)籍進(jìn)行閱讀，并在每個(gè)學(xué)期寫(xiě)讀書(shū)札記。另外，我們還可以定期組織教師們分享他們的讀書(shū)心得和感悟，促進(jìn)交流與學(xué)習。

　　三、校本研究是教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的沃土

　　校本研究是以學(xué)校發(fā)展和教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)為基礎的研究。它關(guān)注于學(xué)校教育現實(shí)中存在的問(wèn)題，并致力于提升教學(xué)規范、教學(xué)水平和教學(xué)管理等方面。校本研究緊密結合學(xué)校和教師的實(shí)際需求，讓教師能夠在自己的崗位上提出問(wèn)題、解決問(wèn)題，使教學(xué)研究成為教師職業(yè)生涯、思考方式甚至生活方式的一部分。同時(shí)，校本研究還可以培養學(xué)校文化，強調科學(xué)精神、民主精神和團隊精神，創(chuàng )造積極向上、務(wù)實(shí)自由、和諧融洽的教研氛圍，建立對話(huà)機制，為教師提供信息交流、經(jīng)驗分享、專(zhuān)業(yè)討論和展示自我的平臺。每所學(xué)校的情況不同，教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的基礎和環(huán)境也各異，因此，開(kāi)展校本教研并突出“以校為本”是一種有效的選擇。

　　1.充分重視課題研究。教師可以根據所在學(xué)校、年級或自己在教學(xué)中遇到的問(wèn)題，結合學(xué)科教學(xué)和參與教研活動(dòng)，選擇一個(gè)研究專(zhuān)題，深入探討困擾和疑惑存在于現實(shí)中的問(wèn)題，并在教學(xué)過(guò)程中積極積累相關(guān)資料。每位教師都應該進(jìn)行深入反思，善于總結，并按照規定的要求形成教研成果。這樣，科任教師的教研能力和專(zhuān)業(yè)水平都將得到不同程度的提升。

　　2.我們應該積極推行各種公開(kāi)課。首先，可以進(jìn)行磨課活動(dòng)，每個(gè)備課組選出一位教師作為主講者，其他同年級的教師一起備課、聽(tīng)課、評課，在不斷調整教學(xué)設計的過(guò)程中上好一堂課。這樣，主講教師在活動(dòng)中不僅可以學(xué)習、實(shí)踐、研討和反思，而且通過(guò)年級備課組和教研組的互助，引領(lǐng)其他教師成長(cháng)專(zhuān)業(yè)化。其次，每節公開(kāi)課都要由備課組和教研組集體探討、備課，教師試講，并進(jìn)行集體評議，讓每一位教師都能獲得鍛煉的機會(huì )。另外，還可以進(jìn)行隨堂聽(tīng)課活動(dòng)。教導處、校領(lǐng)導和骨干教師共同參與聽(tīng)課，特別是對于一些學(xué)科較弱的教師，通過(guò)聽(tīng)課、評議和研討，分析教學(xué)中的問(wèn)題，提供解決方案，提高教師的課堂教學(xué)能力，增強課堂教學(xué)的有效性。同時(shí)，鼓勵教師發(fā)揮創(chuàng )造性，形成個(gè)性化的教學(xué)風(fēng)格，促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。

　　3.認真進(jìn)行教學(xué)反思是促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的一種有效方式。教師需要對每個(gè)教學(xué)單元和每篇課文進(jìn)行反思。反思的內容應包括教學(xué)設計、課堂組織、語(yǔ)言溝通、評價(jià)方式、學(xué)生參與度、課堂突發(fā)事件以及學(xué)生的精彩見(jiàn)解等方面。通過(guò)反思，教師可以找出不足之處，總結經(jīng)驗，并及時(shí)調整教學(xué)策略，以彌補不足并提高教學(xué)效果。

　　總之，教師是新課程的實(shí)施者，其專(zhuān)業(yè)水平的優(yōu)劣直接影響到課程改革的成敗。每所學(xué)校都應根據自身狀況，為教師提供專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的平臺，尋找促進(jìn)教師發(fā)展的新途徑，使教師的專(zhuān)業(yè)水平與新課程改革同步推進(jìn)。每位教師都應審視自己的專(zhuān)業(yè)特長(cháng)、教育理念和教學(xué)方式，不斷反思并汲取他人經(jīng)驗，不斷推動(dòng)自己的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)，以使學(xué)生受益最大化。

《狼圖騰》讀后感800字15

　　陜西省中小學(xué)“名師大篷車(chē)”由省級教學(xué)能手、知名教師、特級教師、高師院校和教研機構的專(zhuān)家教授以及優(yōu)質(zhì)課程資源組成，匯集了全省最優(yōu)質(zhì)的培訓資源�！懊麕煷笈褴�(chē)”活動(dòng)的主題是“創(chuàng )新課堂教學(xué)，服務(wù)基層學(xué)校，引領(lǐng)教師發(fā)展”，主要針對學(xué)前教育和義務(wù)教育，面向廣大農村地區，根據一線(xiàn)教師面臨的主要困難和問(wèn)題，有針對性地研制實(shí)施方案、確定培訓內容、設計培訓方式、開(kāi)展培訓活動(dòng)，切實(shí)幫助基層學(xué)校和教師解決課程改革和專(zhuān)業(yè)成長(cháng)中的突出問(wèn)題，深化課程改革。

　　20xx年6月1日上午，”名師大篷車(chē)”的教學(xué)能手強學(xué)良以及專(zhuān)家崔瑜在旬陽(yáng)中學(xué)用以下六種形式：一是通過(guò)名師上示范課，直觀(guān)地展示怎樣提高課堂教學(xué)的有效性，示范和傳授先進(jìn)的教學(xué)方法。二是通過(guò)專(zhuān)家對示范課進(jìn)行現場(chǎng)點(diǎn)評，指導教師怎樣把先進(jìn)的教學(xué)理念應用于教學(xué)實(shí)踐，幫助和引領(lǐng)教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。三是教師與名師、專(zhuān)家進(jìn)行面對面交流，探討解決教師在專(zhuān)業(yè)成長(cháng)和課程改革實(shí)踐中存在的問(wèn)題和困難。四是專(zhuān)家結合基層實(shí)際和需要開(kāi)展相關(guān)專(zhuān)題講座。五是幫助基層教師改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。六是免費向基層贈送優(yōu)秀的課程設計、優(yōu)秀課例、優(yōu)秀課件和有關(guān)圖書(shū)、光盤(pán)、資料等。為我們上了生動(dòng)的一課

　　這次培訓我收獲很多，我也很明確我們培訓的目的是什么，是在英語(yǔ)上充實(shí)自己！完善自己！提高自己！升華自我！通過(guò)這樣的培訓和學(xué)習，我不僅學(xué)會(huì )了與教學(xué)相關(guān)的英語(yǔ)知識，并通過(guò)導師的講課來(lái)審視自己的日常教學(xué)，真正感受到了當學(xué)習的內容與教學(xué)息息相關(guān)時(shí)，學(xué)習不僅是快樂(lè )的，而且是高效的。以這樣的角度來(lái)反思教學(xué)，就能捕捉到了一些新的火花。關(guān)注學(xué)生的學(xué)習興趣，以學(xué)生

　　真實(shí)的認知水平和生活經(jīng)驗為出發(fā)點(diǎn)設計教學(xué)環(huán)節，讓學(xué)生一起來(lái)體驗學(xué)習英語(yǔ)的快樂(lè )。興趣，對于英語(yǔ)這門(mén)課來(lái)說(shuō)，是尤其的重要，學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣一旦失去，那么學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的困難也就越大。

　　通過(guò)這次培訓，我對新課改有了一定的認識。新課程改革對于我們每一個(gè)老師都是一種挑戰，也是一次難得的機會(huì )。通過(guò)這次培訓我有了一下幾點(diǎn)認識。首先，新課程理念標準認為，課程不是教材，教學(xué)也不是簡(jiǎn)單的“知識灌輸”或是“知識移植”的過(guò)程。真正的教學(xué)過(guò)程，應當是學(xué)習主體（學(xué)生）和教育主體（教師），包括環(huán)境交互作用的過(guò)程，這種教學(xué)是一種學(xué)生主動(dòng)參與的、尊重學(xué)生個(gè)性的、參與教學(xué)環(huán)境中的教學(xué)。要想有效的實(shí)施英語(yǔ)課堂課程資源的開(kāi)發(fā)，我認為可以從以下幾個(gè)方面來(lái)考慮。

　　一、明確目標。我們以往的英語(yǔ)教學(xué)中把“掌握語(yǔ)言基本知識和基本技能”放在教學(xué)目的的首位。而新制定的課程標準要求把“激發(fā)和培養學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生樹(shù)立自信心，養成良好的習慣和形成有效的學(xué)習英語(yǔ)策略，發(fā)展自主學(xué)習的能力和合作精神”放在首位。英語(yǔ)課堂的有效性不是教師在課堂上傳輸了，多少知識，而是學(xué)生在教師的引導下能獨立的運用所學(xué)知識點(diǎn)，而這都基于學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習興趣是否最大限度的激發(fā)出來(lái)，他們是否把“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，“我要鉆”。

　　二、改變英語(yǔ)教學(xué)方法。過(guò)去的在英語(yǔ)教學(xué)中總是老師講，學(xué)生記。教師是課堂的主角，學(xué)生是聽(tīng)眾，學(xué)生自由練習很少，口語(yǔ)、聽(tīng)力非常差�，F在我們要轉變這種模式，在課堂上以學(xué)生為主體，把主動(dòng)權還給學(xué)生。只要學(xué)生能完成的，教師不要代替。比如在閱讀課文上，講解語(yǔ)言重點(diǎn)難點(diǎn)上，都可以讓學(xué)生代替老師完成，這既可以增加學(xué)生的口語(yǔ)能力，也可以增加學(xué)生間的合作互助能力。

　　三、靈活運用語(yǔ)言學(xué)習規律。英語(yǔ)作為一門(mén)與漢語(yǔ)完全不同的語(yǔ)言學(xué)科，它有它自己的詞匯、語(yǔ)音和語(yǔ)法規則。只有對這些知識掌握牢固，并達到一定的深度和熟練程度，才能比較自如地運用英語(yǔ)進(jìn)行口頭或筆頭交流。英語(yǔ)有大量的詞匯、復雜的語(yǔ)言規則和時(shí)態(tài)變化，如果我們沒(méi)有弄懂這些東西，要想說(shuō)一口流利的英語(yǔ)，寫(xiě)出一篇符合文法的文章，那是不可能的。新課程改革強調能力，但更應注重基礎。處于基礎教育階段的初中英語(yǔ)教育，可謂是英語(yǔ)學(xué)習基礎的基礎。雖然現在從小學(xué)三年級開(kāi)設英語(yǔ)課，但由于各種條件限制，小學(xué)英語(yǔ)課在許多學(xué)�？赡芨�本是形同虛設，名不符實(shí)；所以說(shuō)初中英語(yǔ)基本上是大部分地區英語(yǔ)教育的啟蒙教育，其目的應是學(xué)習一些基本知識和培養一些基本技能，為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習打下較好的基礎，而不應是重在培養學(xué)生的實(shí)際運用能力。在傳統的教學(xué)模式下，教師是一個(gè)完完全全的傳授知識的機器，傳授方法單調枯燥，只注重單向性，因而難以達到真正的師生互動(dòng)，生生互動(dòng)。因而，只有運用靈活多樣的教學(xué)方法，才能充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，激發(fā)學(xué)生的知識潛能，改變“單調壓抑”的課堂模式，向英語(yǔ)口語(yǔ)化的課堂邁進(jìn)，向充分互動(dòng)的課堂邁進(jìn)。靈活多樣的教學(xué)方法來(lái)自哪里？來(lái)自不斷更新的.教育理念，來(lái)自我們的不斷發(fā)展的教育實(shí)踐，來(lái)自我們孜孜不倦的探索研究和學(xué)習，來(lái)自我們永不停息、充滿(mǎn)愛(ài)的心靈深處。

　　四，在英語(yǔ)課堂上善用鼓勵性語(yǔ)言。當專(zhuān)家崔瑜為我們講座時(shí)，我深深感受到時(shí)時(shí)鼓勵學(xué)生在英語(yǔ)教學(xué)中是多么的重要。曾經(jīng)在英語(yǔ)教學(xué)中，只要是我曾經(jīng)反復講過(guò)的知識而學(xué)生就是不完全領(lǐng)會(huì )時(shí)，我就會(huì )著(zhù)急，甚至對他們說(shuō)“這么簡(jiǎn)單你們都不會(huì )”，其實(shí)這樣反而會(huì )增加學(xué)生的逆反心理，打擊他們對英語(yǔ)的學(xué)習積極性。

　　五，課后，教師應及時(shí)反思。課后及時(shí)反思是教師提高自己教學(xué)方式方法的有效形式，通過(guò)這種方式教師既可以明確本節課的敗筆，還可以及時(shí)從學(xué)生處了解英語(yǔ)學(xué)習動(dòng)態(tài)，有可能從上課學(xué)生的反應，學(xué)生在課堂提出的問(wèn)題上及時(shí)調整自己的下節課的教學(xué)方式方法，另外還可以及時(shí)的與組內同事交流存在的問(wèn)題，進(jìn)而提高自己課堂的有效性。

　　總之在今后的日常教學(xué)生活中，我會(huì )與組內的同事共同分享學(xué)習心得，共同提高；并進(jìn)一步向有經(jīng)驗的前輩學(xué)習，歷練自己，提升自己，為英語(yǔ)教學(xué)邁向更高的層次而努力！

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