小學(xué)的新年作文

　　作為小學(xué)四年級的美術(shù)老師，要怎么寫(xiě)好說(shuō)課稿呢?下面是一篇優(yōu)秀的范文，希望對大家有幫助。

　　各位評委，下午好!

　　我今天要說(shuō)課的內容是：四年級美術(shù)《畫(huà)家梵高》，我將從以下幾點(diǎn)說(shuō)起。

　　一、教材分析

　　《畫(huà)家凡·高》是一節以一名畫(huà)家為專(zhuān)題的“欣賞·評述”課。這是在前七冊教材中從未出現的欣賞方式。教材之所以這樣安排是基于《小學(xué)美術(shù)課程標準》中對中年級學(xué)生提出的要求，即“觀(guān)賞各種美術(shù)作品的形、色與質(zhì)感，能用口頭或書(shū)面語(yǔ)言對欣賞對象進(jìn)行描述，說(shuō)出其特色，表達自己的感受。”凡·高曲折而短暫的一生是悲劇性的，而這位天才型畫(huà)家

　　在短短十年的繪畫(huà)生涯中，卻留下了大約800多件油畫(huà)以及幾乎相同數目的素描作品。這種驚人的創(chuàng )作速度是凡·高對繪畫(huà)藝術(shù)狂熱的證據。而如此一個(gè)充滿(mǎn)藝術(shù)向往和激情的人，卻在孤獨潦倒中苦苦掙扎。窘迫的生活與對藝術(shù)的執著(zhù)相互映襯，使凡·高這位藝術(shù)大師更具吸引力。如今，全世界幾乎沒(méi)有人不知道凡·高，他的《向日葵》復制品已經(jīng)成為經(jīng)典的裝

　　飾畫(huà)，被懸掛到世界各地。學(xué)生也許會(huì )對這位畫(huà)家有點(diǎn)滴的了解，而我們正要通過(guò)本課教學(xué)使學(xué)生從朦朧的認識深化為對作品藝術(shù)風(fēng)格的欣賞，以及對畫(huà)家藝術(shù)人生的了解和評價(jià)。正所謂從過(guò)去欣賞的表皮層面，逐漸深入到欣賞藝術(shù)的詮釋層，乃至創(chuàng )作層。當然，四年級的同學(xué)在領(lǐng)悟、理解、文化藝術(shù)積累上還遠不足以對這樣的藝術(shù)大師進(jìn)行解讀，但我們要通過(guò)此課，有意識地引導、鼓勵并傳授給學(xué)生如何全面地認識一位畫(huà)家及他的藝術(shù)作品。

　　二、教學(xué)目標

　　1.初步了解凡·高生平及繪畫(huà)風(fēng)格，知道如何對一名畫(huà)家進(jìn)行研究和學(xué)習。能用簡(jiǎn)單的文字對凡·高的作品進(jìn)行欣賞評述。

　　2.通過(guò)了解、分析凡·高的一生，學(xué)習凡·高對藝術(shù)熱情、執著(zhù)、勤奮創(chuàng )新的精神。同時(shí)感悟人在逆境中應該怎樣調整控制好自己，成為一個(gè)積極健康的人。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

　　1.重點(diǎn)

　　(1)初步認識、了解畫(huà)家凡·高及其作品。(2)學(xué)習如何欣賞評述凡·高作品的方法。

　　2.難點(diǎn)

　　(1)通過(guò)欣賞凡·高的作品，感悟他內心的藝術(shù)表現情緒。

　　(2)以文字的方式表達自己對作品的評述。

　　四、教學(xué)方法：

　　根據欣賞評述課的要求，本課欣賞內容抽象，學(xué)習內容學(xué)生不易理解，我采用的教學(xué)方法是首先讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題自由學(xué)習，小組合作探究，然后組內交流、教師引導，學(xué)生匯報總結，充分利用自主學(xué)習、合作探究，生本教育理念進(jìn)行課堂教學(xué)，完成教學(xué)任務(wù)。

　　教學(xué)過(guò)程

　　課題： 畫(huà)家凡·高

　　課時(shí) 1課時(shí)

　　課型： 欣賞·評述

　　教學(xué)目標

　　1.初步了解凡·高生平及繪畫(huà)風(fēng)格，知道如何對一名畫(huà)家進(jìn)行研究和學(xué)習。能用簡(jiǎn)單的文字對凡·高的作品進(jìn)行欣賞評述。

　　2.通過(guò)了解、分析凡·高的一生，學(xué)習凡·高對藝術(shù)熱情、執著(zhù)、勤奮創(chuàng )新的精神。同時(shí)感悟人在逆境中應該怎樣調整控制好自己，成為一個(gè)積極健康的人。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　(1)初步認識、了解畫(huà)家凡·高及其作品。(2)學(xué)習如何欣賞評述凡·高作品的方法。

　　難點(diǎn)難點(diǎn)

　　(1)通過(guò)欣賞凡·高的作品，感悟他內心的藝術(shù)表現情緒。

　　(2)以文字的方式表達自己對作品的評述。

　　教學(xué)準備：

　　課件

　　一、組織教學(xué)

　　二、激趣導入，欣賞圖片

　　今天我們要認識一位19世紀荷蘭的偉大畫(huà)家凡·高及他的作品。板書(shū)課題《畫(huà)家凡·高》

　　三、講授新課。

　　1、學(xué)生自由讀書(shū)，了解凡高的一生

　　2、反饋交流：

　　1853年3月30，生于荷蘭南部一個(gè)牧師家庭。

　　1877年——1879年，在比利時(shí)貧困的礦區做傳教士，27歲時(shí)開(kāi)始作畫(huà)。1886年到法國，受印象派畫(huà)家的影響，他的作品色彩強烈，線(xiàn)條奔放粗獷，充滿(mǎn)著(zhù)善良、美好、自由和想象。

　　1888年，到法國南部的小鎮阿爾，他熱愛(ài)這里的陽(yáng)光，在此創(chuàng )作了大量?jì)?yōu)秀的作品。

　　1889年，精神病發(fā)作，發(fā)生了割耳事件，住進(jìn)醫院。

　　1890年1月，首次也是唯一一次賣(mài)出作品《紅色葡萄園》。

　　1890年2月病情發(fā)作，7月27日開(kāi)槍自殺，29日去世。在37歲時(shí)結束了他坎坷的一生。

　　3、分組欣賞 ：(以小組形式)

　　1)、自畫(huà)像

　　(a)、你了解這兩幅自畫(huà)像的創(chuàng )作背景嗎?

　　(b)、從筆觸、色彩、人物神態(tài)等方面對比兩幅自畫(huà)像，談?wù)勀愕母惺堋?/p>

　　2)、人物畫(huà)《唐基老爹》 《吃馬鈴薯的人》 《嘉塞醫生的畫(huà)像》

　　(a)、作品畫(huà)的是什么?

　　(b)、從人物形態(tài)、筆觸、色彩、創(chuàng )作背景等方面談?wù)勛约旱恼J識。(結合課本上的提示)

　　3)、風(fēng)景畫(huà)《星月夜》 《阿爾附近的吊橋》

　　(a)、畫(huà)面內容、用色、筆觸等方面有什么特點(diǎn)?

　　(b)、作品給你帶來(lái)什么感受?也可以嘗試用畫(huà)筆表現你心中的夜空。

　　4)、靜物畫(huà)《向日葵》

　　(a)、觀(guān)察作品色彩與筆觸，你有哪些體會(huì )?

　　(b)、你從作品中感受作者是個(gè)怎樣的人?

　　4、匯報交流：

　　1)、自畫(huà)像凡·高的自畫(huà)像，凡·高遺留下40余幅自畫(huà)像，書(shū)上的兩張自畫(huà)像分別是1887年和1889年的作品。在這兩張作品中，響亮的色彩是畫(huà)家受印象派繪畫(huà)影響后表現出來(lái)的特點(diǎn)。凡·高曾經(jīng)這樣寫(xiě)道：“我想強調的是同一個(gè)人有非常多樣的自畫(huà)像，繪畫(huà)與其追求照相般的類(lèi)似性，不如更深入地挖掘相似處。”我們不難發(fā)現，凡·高不斷追求著(zhù)表現方法上的自我超越。第二幅自畫(huà)像是1889年，發(fā)生割耳事件后凡·高的寫(xiě)照。那時(shí)的凡·高開(kāi)始精神恍惚出現幻覺(jué)，鄰居視他為危險的瘋子，把他告到市政府，要求市長(cháng)把他監禁起來(lái)。之后，凡·高被監禁在醫院中，同年5月，凡·高被送入阿爾附近的精神病療養院。在此時(shí)期，凡·高畫(huà)了兩百多幅作品。

　　2)、《吃馬鈴薯的人》以農夫的一家為對象。這個(gè)時(shí)期，凡、高雖然深受荷蘭畫(huà)派的影響，但是他摒棄了那些華麗的盛裝，而是力求表現農民艱苦的現實(shí)生活。他在這幅畫(huà)中選用了比較灰暗的色調，以此來(lái)表現農民家境的寒苦。他以遒勁的筆觸，刻畫(huà)人物布滿(mǎn)皺紋的面孔和瘦骨嶙峋的軀體。桌上懸掛的油燈構成畫(huà)面的焦點(diǎn)�；椟S的燈光灑在農民憔悴的臉上。背景敷色稀薄淺淡，反襯出前景中的人物形象。

　　《唐基老爹》描繪的是巴黎畫(huà)材商店的老板。畫(huà)面中唐基那雙藍色的眼睛和紅色的嘴唇，在面部及灰色胡子間顯得格外突出。凡·高在此畫(huà)中還精心描繪了背景中的日本浮世繪圖案，體現了東方藝術(shù) 對凡·高的吸引。這幅作品色彩華麗、對比鮮明，與《吃馬鈴薯的人》形成了鮮明的對比，它也標志著(zhù)凡·高阿爾時(shí)代的開(kāi)始。

　　《嘉塞醫生的畫(huà)像》(也譯作《0D歇醫生的畫(huà)像》)是凡·高1890年6月完成的作品。嘉塞醫生是一個(gè)醫學(xué)博士，對于藝術(shù)極其熱愛(ài)，他為治療凡·高的病花了不少心血。他非常欣賞凡·高的畫(huà)，因此經(jīng)常鼓勵他，希望凡·高趕快擺脫病魔。然而，凡·高始終不能相信嘉塞醫生。我們看凡·高給嘉塞醫生的肖像涂上了令人恐怖的青色背景，人物看起來(lái)像是一個(gè)疲憊的病人，并且表情憂(yōu)郁，沉思著(zhù)靠在桌子上。凡·高說(shuō)：這次我畫(huà)了嘉塞醫生的肖像，

　　在這里我表現出一種可怕的表情……縱觀(guān)這一頁(yè)，主要向師生展示了凡·高的一生，即他繪畫(huà)的不同時(shí)期，他所處時(shí)代的社會(huì )情況，他身邊的人，以及對他的影響和幫助。

　　2)、《阿爾附近的吊橋》則是一幅表現法國小鎮阿爾燦爛陽(yáng)光的一幅風(fēng)景畫(huà)。畫(huà)中大量使用藍、橙補色。筆觸縱橫交錯、細致入微�？梢泽w會(huì )出阿爾是凡·高鐘愛(ài)的地方。畫(huà)家仔細觀(guān)察藍天和四周的景物在河水中的倒影，千方百計地表現河水的清澈透明。

　　《星月夜》是凡·高1889年的作品。這是凡·高最具想象力的一幅作品，他將自己對周?chē)�事物的�?jiàn)解、情感投入到繪畫(huà)中。畫(huà)面構圖經(jīng)過(guò)了精確的計算，以樹(shù)木襯托天空，所以獲得構圖上微妙的平衡。作為前景的絲柏樹(shù)如火焰般朝天空伸展。深色調帶來(lái)重量感，與天空、星、月三者的旋渦節奏相互制約，使構圖沉著(zhù)穩重。而此畫(huà)最精彩的則是天空那螺旋狀的筆觸螺旋狀的光環(huán)席卷整個(gè)天空，銀河的表現極具形式感。這就是凡·高筆下的夜空，更準確地說(shuō)，這就是凡·高心中的夜空。

　　3)、《向日葵》是凡·高的代表作品，凡·高在寫(xiě)給弟弟提奧的信中寫(xiě)到：“向日葵稱(chēng)得上是我的東西。”對凡·高而言，向日葵具有特別的意義，黃色意味著(zhù)友情與希望，花本身象征“感謝”�！断蛉湛�》這幅單純而有力度的畫(huà)面，給人以最明亮的感受。畫(huà)家是在用自己全部的情感，乃至生命去描繪他心愛(ài)的葵花�？茨呛裰氐念伾�顯然是凡·高將畫(huà)筆蘸滿(mǎn)顏料用力壓上去的，就連背景看似乎整的黃色也獨具質(zhì)感。筆觸縱橫交叉移動(dòng)，產(chǎn)生像竹編工藝晶或粗質(zhì)草墊的感覺(jué)。

　　5、教師總結：欣賞其它作品

　　凡·高的一生是悲劇性的，在他短短的十年繪畫(huà)生涯中，留下了800多件油畫(huà)及幾乎相同數量的素描作品，他窘迫的生活狀況與他對藝術(shù)的執著(zhù)追求相互映襯，使這位藝術(shù)大師更具吸引力。

　　三、實(shí)踐交流

　　1、在凡高作品中，給你印象最深的是什么?內容 □色彩□筆觸□其它_

　　2、選一幅你印象最深的作品，試著(zhù)用一段文字把它簡(jiǎn)單的描繪下來(lái)。

　　四、總結：

　　1、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)本節課的收獲，談?wù)勛约簩Ψ?middot;高的認識。

　　2、教師總結：通過(guò)今天的學(xué)習，希望大家能夠像畫(huà)家那樣運用色彩和筆觸表現出對生活的感受。

　　拓展：

　　利用網(wǎng)絡(luò )進(jìn)一步了解凡高的故事，欣賞凡高的作品。

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