新年作文400字（精選17篇）
身為一位優(yōu)秀的老師，我們要在教學(xué)中快速成長(cháng)，借助教學(xué)反思我們可以快速提升自己的教學(xué)能力，我們該怎么去寫(xiě)教學(xué)反思呢？以下是小編收集整理的小學(xué)二年級教學(xué)反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小學(xué)二年級教學(xué)反思1
《家和牧童》這篇課文是人教版小學(xué)語(yǔ)文二年級下冊第六單元的第一篇課文，這是一篇人物情感豐富，形象生動(dòng)，內含深刻哲理，貼近學(xué)生認知水平的文章。講述的是唐代一個(gè)牧童勇敢地指出著(zhù)名家戴嵩中出現的錯誤，戴嵩虛心接受批評的事。贊揚了家的虛心好學(xué)和牧童實(shí)事求是敢于向權威挑戰的優(yōu)秀品質(zhì)。
我在引導學(xué)生學(xué)習的時(shí)候，充分考慮學(xué)生的學(xué)習基礎，以感情朗讀、以讀促悟為主線(xiàn)，突出了以讀代講的學(xué)習方式，鼓勵和激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，促使學(xué)生較好的體會(huì )到了大家戴嵩的虛心精神：
1.從課題入手，了解家。
學(xué)生是課堂學(xué)習的主角，關(guān)注學(xué)生，教學(xué)才能有所收獲。因此，我在揭題、讀題后，問(wèn)學(xué)生：家是怎么樣的人？學(xué)生說(shuō)：家是會(huì )的人。我追問(wèn)：會(huì )的人都能叫家嗎？學(xué)生笑著(zhù)舉起了手：很本領(lǐng)的人才能叫家；很出名的人才能叫家。我又問(wèn)：寫(xiě)字很厲害的人叫——學(xué)生馬上說(shuō)：書(shū)法家。接著(zhù)學(xué)生說(shuō)出了：科學(xué)家、發(fā)明家等。短短的談話(huà)，為家在學(xué)生心目中豎起了不平常的.地位，為下文的學(xué)習，為感受家的謙虛，打下了基礎。
2.從“著(zhù)名”入手，走進(jìn)家。
教師在教學(xué)過(guò)程中，應注重愛(ài)護學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識和探究精神。教學(xué)中，我從“著(zhù)名”入手，設計了這樣一個(gè)問(wèn)題：你從哪些詞句看出戴嵩是個(gè)著(zhù)名的家？請你找出有關(guān)的詞句。教師隨機板書(shū)“一就”、“沉思片刻”、“濃墨涂抹”、“輕筆細描”及大家稱(chēng)贊的話(huà)。同時(shí)用“一就”說(shuō)話(huà)，進(jìn)行了語(yǔ)言的訓練，邊練邊讀，讀好文中這句話(huà)。通過(guò)老師的簡(jiǎn)筆，理解“濃墨涂抹”、“輕筆細描”。通過(guò)模仿圍觀(guān)人說(shuō)話(huà)，培養學(xué)生的想象能力和口頭表達能力，引導學(xué)生把自己當作課文中不同的人物去表現不同人物的表情、動(dòng)作及語(yǔ)氣，使學(xué)生能夠深刻地理解課文，感受“戴嵩”的“著(zhù)名”�！爸�(zhù)名”含義的理解，為感受家的優(yōu)秀品質(zhì)，再一次埋下了伏筆。
3、從對話(huà)入手，贊揚家。
正當學(xué)生入情入境，認為家的無(wú)可挑剔的時(shí)候，教師及時(shí)引導：當家沉浸在大家的稱(chēng)贊聲中時(shí)，人群里出現了刺耳的喊聲，讓學(xué)生像小牧童一樣讀一讀小牧童的話(huà)，然后問(wèn)：說(shuō)說(shuō)你喜歡？為什么？交流后再回到課文，看看戴松是怎么做的？品讀對話(huà)，有感情的讀好對話(huà)，讓學(xué)生深刻感受戴嵩謙虛好學(xué)、不恥下問(wèn)的優(yōu)秀品質(zhì)，并對戴嵩說(shuō)出發(fā)自?xún)刃牡姆Q(chēng)贊：戴嵩，你真了不起；戴松，我為你驕傲！同時(shí)，讓學(xué)生體會(huì )到小牧童的大膽率直，敢于挑戰權威的優(yōu)秀品質(zhì)。
小學(xué)二年級教學(xué)反思2
《農業(yè)的變化真大》是一篇講讀課文。主要介紹了我國近年來(lái)在雜交水稻、大棚模型、無(wú)土栽培和彩色棉花幾方面產(chǎn)生的巨大變化，本文旨在讓學(xué)生們了解農業(yè)科技知識，感受農業(yè)的變化，進(jìn)一步增強熱愛(ài)科學(xué)的情感。
我校雖然是一所農村學(xué)校，但由于現在農村農業(yè)產(chǎn)業(yè)化的轉型，使得現在的農村孩子的生活空間都基本遠離了農村和農業(yè)，學(xué)生對農業(yè)技術(shù)的認識微不足道。為此，需要通過(guò)對本篇課文的學(xué)習，使學(xué)生對農業(yè)產(chǎn)生興趣，從根本上了解農業(yè)。立志將來(lái)像袁隆平爺爺等農業(yè)科學(xué)家那樣獻身農業(yè)。與此同時(shí)，求培養學(xué)生搜集材料和積累語(yǔ)言的能力；并通過(guò)交流學(xué)習，培養學(xué)生口語(yǔ)表達能力。為達到本課教學(xué)目標，我從本班學(xué)生的學(xué)情出發(fā)，制定了以下教學(xué)目標：
�。�1）知識目標：
認識“農、技、袁、隆、介、紹、培、育、產(chǎn)、棚、控、制、泥、茁”14個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“廠(chǎng)、產(chǎn)、介、農、科、技、紡、織”8個(gè)生字。
�。�2）能力目標：
正確、流利地朗讀課文，了解科技給農業(yè)帶來(lái)的變化。了解四種農業(yè)新技術(shù)特點(diǎn)。注意積累“興致勃勃”等四字詞語(yǔ)。
�。�3）情感目標：
通過(guò)了解一些農業(yè)知識，進(jìn)一步增強熱愛(ài)科學(xué)的情感。
在課前，我利用網(wǎng)絡(luò )平臺，搜集大量農業(yè)變化的資料及圖片，制作出適合本班學(xué)生實(shí)際的.教學(xué)課件，同時(shí)布置學(xué)生在課外了解一些農業(yè)知識。在教學(xué)過(guò)程中，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生選擇自己最喜歡的部分進(jìn)行學(xué)習，然后進(jìn)行交流。
教學(xué)中，我不斷進(jìn)行知識的延伸，適時(shí)進(jìn)行拓展，讓孩子們展開(kāi)了想象的翅膀，雖然五花八門(mén)，異想天開(kāi)，但隨著(zhù)科技的發(fā)展，這樣想象是可能成為現實(shí)的呀！我對孩子們進(jìn)行了充分的肯定和高度的評價(jià)，充分尊重學(xué)生的個(gè)性體驗，培養孩子們的想象力和語(yǔ)言表達能力，進(jìn)一步培養熱愛(ài)科學(xué)的情感。
通過(guò)本課的教學(xué)，我覺(jué)得已經(jīng)從很大程度上，激發(fā)了學(xué)生對農業(yè)的興趣。學(xué)生真正感受到科技力量的強大。是科技給農業(yè)帶來(lái)了有益的變化。但我覺(jué)得這節課的教學(xué)中，在語(yǔ)言文字訓練方面，還略顯薄弱。另外，如果我們能真正把學(xué)生帶到大棚中去參觀(guān)認識蔬菜和蔬菜的培植技術(shù)（觀(guān)看大棚蘑菇）學(xué)生的收獲會(huì )更大的。
小學(xué)二年級教學(xué)反思3
本節課上的是《看雪》的第一課時(shí)，以認字讀準文為主要目標。
導入部分。導入的環(huán)節直接簡(jiǎn)單，以謎語(yǔ)的方式導入揭題，學(xué)生興趣較濃，很快就能進(jìn)入正文學(xué)習。
自由讀文，學(xué)習生字詞。這個(gè)環(huán)節我一開(kāi)始就讓學(xué)生自己試著(zhù)讀第二段和第九段，在教學(xué)過(guò)程中指名讀的學(xué)生基本能夠讀準，我覺(jué)得這個(gè)環(huán)節可以放在讀詞的'后面，可以先通過(guò)檢查預習課文的要求來(lái)先學(xué)習生字詞，鞏固好生字以后再來(lái)讀重點(diǎn)段落，可能會(huì )更好。還有在學(xué)生評議的時(shí)候，老師應更注意指導學(xué)生的一分為二的觀(guān)點(diǎn)， 從兩個(gè)方面來(lái)加以引導。一定要做到及時(shí)的鼓勵學(xué)生，給他們自信。
有感情地朗讀對話(huà)。這個(gè)環(huán)節是本節課的重點(diǎn)環(huán)節 。剛開(kāi)始的時(shí)候老師范讀課文，要求學(xué)生在聽(tīng)的過(guò)程中注意找到不明白的地方，由于二年級學(xué)生的思維不夠全面，雖然有幾個(gè)同學(xué)能夠提出一些比較好的問(wèn)題來(lái)，但是大部分學(xué)生提的問(wèn)題五花八門(mén)。所以在這個(gè)環(huán)節用了比較多的時(shí)間，使得后面的閱讀時(shí)間就相對少了一些。我覺(jué)得應該給學(xué)生明確一點(diǎn)的問(wèn)題，還是要以讀好課文為主，給學(xué)生的質(zhì)疑不要太多，適當就好，就是想各種形多讓學(xué)生去讀，想讀，喜歡讀。
小學(xué)二年級教學(xué)反思4
今天與同學(xué)們學(xué)習了《筍芽?jì)骸芬徽n。本文是一篇擬人體的童話(huà)散文，在作者的筆下有稚嫩的筍芽?jì)和尥�，有溫柔的春雨姑娘，有大嗓門(mén)的雷公公，還有慈愛(ài)的竹媽媽。課文形象生動(dòng)，采用春雨姑娘對筍芽?jì)旱囊l(fā)力，竹媽媽對筍芽?jì)旱氖`力以及自身奮發(fā)力交錯的形式，繪聲繪色地敘述了筍芽?jì)旱某砷L(cháng)過(guò)程。對學(xué)生的激勵作用是可想而知的。
在教學(xué)《筍芽?jì)骸芬晃臅r(shí)，首先是讓學(xué)生帶著(zhù)任務(wù)去預習，掃除了生字與生詞關(guān)，并了解了課文的大致內容。在第二課時(shí)的學(xué)習中，我引導學(xué)生學(xué)習和討論筍芽?jì)旱某砷L(cháng)過(guò)程的問(wèn)題，進(jìn)而引導學(xué)生體會(huì )課文中語(yǔ)言的優(yōu)美。
比如體現成長(cháng)的快樂(lè )。筍芽?jì)涸诖河旯媚锏暮魡局�，在雷公公的鼓勵下，在竹媽媽的關(guān)愛(ài)與束縛下，在自己的奮力拼搏中，終于鉆出了地面，看到了美麗的春光，她勇敢地脫下一件件衣服，長(cháng)成了一株健壯的竹子。她站在山岡上，自豪地喊著(zhù)：“我長(cháng)大了!”從閱讀中，學(xué)生們自然而然地體會(huì )到成長(cháng)的快樂(lè )，體會(huì )到筍芽?jì)旱挠赂遗c堅強，他們都表示，要做像筍芽?jì)阂粯拥娜恕?/p>
再如學(xué)習寫(xiě)景的方法。
在課文的第6自然段中，作者寫(xiě)到：“筍芽?jì)航K于鉆出了地面。她睜開(kāi)眼睛一看，啊，多么明亮，多么美麗的世界呀!桃花笑紅了臉，柳樹(shù)搖著(zhù)綠色的長(cháng)辮子，小燕子嘰嘰喳喳地叫著(zhù)……筍芽?jì)嚎纯催@兒，看看那兒，怎么也看不夠。她高興地說(shuō)：“多么美好的春光啊!我要快快長(cháng)大!”在這段話(huà)中的“桃花笑紅了臉，柳樹(shù)搖著(zhù)綠色的長(cháng)辮子，小燕子嘰嘰喳喳地叫著(zhù)……”是對美好春光的最好的詮釋。我引導學(xué)生找出本段話(huà)中有關(guān)手描寫(xiě)春天的'景色的句子后，出示了三幅能夠反映春天美景的圖片，請同學(xué)們認真地觀(guān)看，自由結合，交流觀(guān)察所得，研究如何運用文中的描寫(xiě)春天景色的方法來(lái)寫(xiě)圖片中的景色，在討論交流的基礎上，先用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)，再動(dòng)手寫(xiě)一寫(xiě)，改一改。幾分鐘后，我發(fā)現有不少學(xué)生完成自己的小練筆。有的同學(xué)還能夠運用上恰當的修辭手法，既提高了學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，同時(shí)也提升了他們的習作水平，我感到很高興。
小學(xué)二年級教學(xué)反思5
通過(guò)統計與猜測<生日>一課，重在發(fā)展學(xué)生的統計活動(dòng)的經(jīng)驗，特別是通過(guò)學(xué)生自己出主意想辦法進(jìn)行數據的調查，體驗調查方法的多樣性，進(jìn)一步獲得統計數據的經(jīng)驗。
通過(guò)圖片出示班級同學(xué)過(guò)生日的照片，讓全班學(xué)生都想到自己的生日，讓學(xué)生很快的進(jìn)入課堂中。課堂上讓學(xué)生欣賞美麗的的四季圖片，感受到了自然的美，營(yíng)造了和諧、平等的學(xué)習氛圍，從而激發(fā)了學(xué)生參與的'興趣。
本節課以小組為單位讓學(xué)生親身經(jīng)歷了收集信息、處理信息的過(guò)程，學(xué)生了解了數據的收集方法。他們認真思考，根據自己統計的數據，學(xué)生看到自己的生日的季節人數最多時(shí)，那種高興得心情溢于言表。讓學(xué)生在快樂(lè )中掌握知識，在快樂(lè )中學(xué)習成長(cháng)。
統計的內容要為學(xué)生所熟悉、了解感興趣。更重要的是要學(xué)生明白統計就在我們身邊，只要你認真的發(fā)現，做數學(xué)學(xué)習的有心人，就會(huì )發(fā)現生活中的統計。所以在課程最后情景延伸為班級統計同學(xué)喜愛(ài)的書(shū)籍，使學(xué)生親身感到了統計在日常生活中的必要性。
小學(xué)二年級教學(xué)反思6
1.小學(xué)二年級語(yǔ)文《俗語(yǔ)》原文
人心齊，泰山移。
眾人拾柴火焰高。
三個(gè)臭皮匠，頂個(gè)諸葛亮。
一個(gè)籬笆三個(gè)樁，
一個(gè)好漢三個(gè)幫。
一根筷子易折斷，
十根筷子抱成團。
一根竹篙難渡海，
眾人劃槳開(kāi)大船。
2.小學(xué)二年級語(yǔ)文《俗語(yǔ)》教案
學(xué)習目標：
1、認識本課生字15個(gè)，會(huì )寫(xiě)8個(gè)。
2、通過(guò)朗讀初步認識俗語(yǔ)，初步懂得團結力量大的道理。
3、在朗讀中感受漢語(yǔ)的音韻之美，培養熱愛(ài)祖國語(yǔ)言文字的情感，能主動(dòng)吸收民族優(yōu)秀文化的營(yíng)養。
學(xué)習重點(diǎn)：認識15個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)生字。（書(shū)寫(xiě)生字第二課時(shí)進(jìn)行）
學(xué)習難點(diǎn)：讓學(xué)生初步認識俗語(yǔ)這種語(yǔ)言形式，基本懂得它所講述的道理。
學(xué)習過(guò)程：
一、激情導入
師：在我們民間有一種語(yǔ)言非常有意思，比如說(shuō)：“三個(gè)臭皮匠，頂個(gè)諸葛亮”，“人心齊，泰山移”等，我們把這種語(yǔ)句稱(chēng)為俗語(yǔ)。今天這節課我們就起來(lái)學(xué)習識字二的第一課《俗語(yǔ)》。板書(shū)課題：俗語(yǔ)（生齊讀）
師：俗語(yǔ)就是在人民群眾中廣泛流傳的，簡(jiǎn)練而形象化的定型語(yǔ)句，大多是勞動(dòng)人民創(chuàng )造出來(lái)的，反應了人民的生活經(jīng)驗和愿望。
二、初讀課文，認識生字
�。ㄒ唬⿴熒顒�(dòng)
�。ㄤ浺舴蹲x）學(xué)生認真聽(tīng)，心里跟著(zhù)默讀。
�。ㄟ^(guò)渡：剛才老師給大家講了什么是俗語(yǔ)，下面我們就去看看課文中有哪些俗語(yǔ)。我們一起來(lái)聽(tīng)錄音范讀一遍，大家要認真仔細地聽(tīng)，心里跟著(zhù)默讀。）
�。ǘ⿲W(xué)生活動(dòng)
1、自由讀課文。
�。ㄟ^(guò)渡：剛才我們一起聽(tīng)錄音朗讀了課文，下面老師要求大家也來(lái)讀讀課文，不過(guò)，老師可有要求告訴大家喲。）
�。ㄕn件出示）自讀提示：
�。�1）讀課文，注意讀準字音，對照生字表，勾出生字和生詞并朗讀。
�。�2）然后同桌交流學(xué)習生字。（從組詞，說(shuō)話(huà)，怎樣記住它等方面去進(jìn)行）
2、自主學(xué)習生字
�。ㄈ⿴熒餐瑢W(xué)習生字
1、反饋生字學(xué)習情況
�。ㄟ^(guò)渡：剛才老師叫大家相互學(xué)習了生字，讀了課文，下面老師就來(lái)看看大家的學(xué)習情況。）
�。ㄕn件出示生字）（小朋友們看仔細了，老師用紅色表示的就是生字，通過(guò)剛才的自學(xué)、相互學(xué)習，請小朋友們用拼音把生字的音節拼出來(lái)。注意要讀準哦。）
2、生字：小老師教讀；搶讀；開(kāi)火車(chē)讀等形式。
3、練習說(shuō)話(huà)。
三、細課文，理解課文內容
�。ㄟ^(guò)渡：剛才我們一同來(lái)學(xué)習了生字，下面我們就去課文中初步感受一下俗語(yǔ)所講的道理吧。）
�。ㄕn件出示）1、生讀課文，讀句子。
2、說(shuō)說(shuō)自已讀懂了些什么。
3、抽生說(shuō)。師相機指導。
4、實(shí)踐活動(dòng)，初步理解句意。
�。ㄓ脤W(xué)生自已準備的小棒理解“一根筷子易被折斷，十根筷子抱成團”，讓生感受到團結的力量大。）（過(guò)渡：小朋友們把你們的小棒拿出來(lái)，先折斷一根小棒，再把十根合在一起折一折，看看你發(fā)現什么了。）
5、師小結：這幾句俗語(yǔ)的意思都是講的團結的力量大。
6、拓展：生活中還有哪些例子可以證明團結的力量大呢？（生自由的說(shuō)一說(shuō)）（拔河、勞動(dòng)等）
四、自主實(shí)踐，知識遷移
課后收集你感興趣的俗語(yǔ)，看看自已能記住多少。
3.小學(xué)二年級語(yǔ)文《俗語(yǔ)》教學(xué)反思
《俗語(yǔ)》這篇短文是以在人民群眾中廣泛流行的、簡(jiǎn)練而形象化的、定型的語(yǔ)句為依托，讓學(xué)生初步接觸具有濃厚生活氣息和生活經(jīng)驗的民間語(yǔ)言，有助于培養學(xué)生熱愛(ài)生活，關(guān)注生活，明曉事理以及熱愛(ài)祖國傳統文化的高尚情超，使識字與認識事務(wù)、明曉事理、培養情感結合起來(lái)。教學(xué)的重點(diǎn)是認識15個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)字，難點(diǎn)是讓學(xué)生初步認識俗語(yǔ)這種語(yǔ)言形式，基本懂得它所講述的道理，牢記這幾條俗語(yǔ)，并激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的愿望。本節課我執教的是第二課時(shí)。根據本課教材的特點(diǎn)和本班的學(xué)生實(shí)際，教學(xué)中我借助多媒體教學(xué)的'優(yōu)勢，在開(kāi)課時(shí)播放螞蟻搬糧食的動(dòng)畫(huà)片，讓學(xué)生初步感知團結力量大的道理，并給學(xué)生設置懸念，讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題去進(jìn)入今天的學(xué)習。在理解課文內容感知這些俗語(yǔ)講述的道理時(shí)，先集中講述一條，然后“以點(diǎn)帶面”理解其他幾條俗語(yǔ)的意思。這幾條俗語(yǔ)中“一根筷子易折斷，十根筷子抱成團”一句通俗易懂，而且易于用實(shí)物演示。所以教學(xué)時(shí)，我以這一句為突破口，先老師演示折斷一根筷子再請學(xué)生動(dòng)手折斷十根筷子，很明顯學(xué)生是不能這十根筷子的，他們很直觀(guān)地頓悟俗語(yǔ)蘊含的道理。二年級的學(xué)生注意力是不能持久的，所以教學(xué)中我安排了課內休息，即學(xué)生聽(tīng)歌曲《眾人劃槳開(kāi)大船》并提出聽(tīng)的要求：聽(tīng)聽(tīng)歌曲中有我們學(xué)過(guò)的哪句俗語(yǔ)。這一環(huán)節我的出發(fā)點(diǎn)是休息、鞏固和激趣。從課堂學(xué)生表現來(lái)看，這一目的達到了預期的效果。新課標重視培養學(xué)生收集處理信息的能力。在學(xué)生熟背本節課的五句俗語(yǔ)后，我請學(xué)生交流回家收集的俗語(yǔ)，學(xué)生興趣盎然，爭著(zhù)展示。雖然課堂中留給學(xué)生交流的時(shí)間不多，無(wú)法讓每一個(gè)孩子都展示自己，但學(xué)生收集處理信息的能力得到了體現。俗話(huà)說(shuō)“人無(wú)完人，金無(wú)赤金”。本節課的教學(xué)也留下許多需要改進(jìn)的地方，如：識字教學(xué)落實(shí)得不夠，學(xué)生朗讀的形式比較單一，課件的操作不夠熟練，教學(xué)有隨意性，這些都有待于在今后的教學(xué)中改進(jìn)。
小學(xué)二年級教學(xué)反思7
《粗心的小畫(huà)家》是一首活潑、詼諧的兒童歌曲，歌曲以富有童趣的語(yǔ)言，表現了小畫(huà)家丁丁粗心大意，畫(huà)動(dòng)物缺腿少尾的故事情節，教育小朋友做事要認真仔細，不能粗心大意。
一堂課的上課氣氛特別重要，課上我盡量多提供機會(huì )讓學(xué)生參與音樂(lè )教學(xué)活動(dòng)，讓他們在輕松地氛圍中學(xué)知識如創(chuàng )編歌詞呀，擊節奏，練耳等等并讓講臺成為學(xué)生的展示舞臺。這樣學(xué)生的主動(dòng)性大大提高了。
我先是以講故事的方式導入新課，接著(zhù)我把丁丁畫(huà)的四幅畫(huà)掛出來(lái)，叫學(xué)生指出其錯誤之處。然后進(jìn)行創(chuàng )編表演，最后再進(jìn)行思想品德教育。在這一系列的活動(dòng)中，我充分的激發(fā)了他們學(xué)習的'興趣，并且在課堂上，我始終以一個(gè)“引導者”的身份啟發(fā)他們思考問(wèn)題，并且用了很多激勵性的語(yǔ)言如“你真棒”，真是“火眼睛睛”“你太聰明了”等等，鼓勵學(xué)生主動(dòng)參與并盡量挖掘他們內在的潛能，通過(guò)即興創(chuàng )造，合作過(guò)程等一系列動(dòng)手，動(dòng)腦，動(dòng)口的基本音樂(lè )素養訓練讓學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中不知不覺(jué)突破了重點(diǎn)和難點(diǎn)，得到了審美的體驗，并把課堂推向了輕松愉快，生動(dòng)活潑的氣氛中，從而使課堂達到了高潮。
整節課下來(lái)，我覺(jué)得還是比較成功的。當然，還有不盡人意的地方，如在教學(xué)中我還應把四種動(dòng)物的基本動(dòng)作叫學(xué)生到講臺前表演出來(lái)，在進(jìn)行難點(diǎn)節奏訓練時(shí)可進(jìn)行小組比賽，板書(shū)設計還要多一點(diǎn)等等。有待以后在教學(xué)過(guò)程中多思考并加以改進(jìn)。
小學(xué)二年級教學(xué)反思8
《這是什么》是一首短小的兒童謎語(yǔ)歌曲，2/4拍，歌曲富有童趣，它運用了“嘀嗒嘀嗒”和“當當當”象聲詞，形象的表現了鬧鐘走動(dòng)的聲音，接著(zhù)它以猜謎的形式“會(huì )走沒(méi)有腿，會(huì )說(shuō)沒(méi)有嘴，它會(huì )告訴我們什么時(shí)候起，什么時(shí)候睡”，道出鬧鐘的樣子和用途。歌曲歡快活潑，適合低年級的孩子們來(lái)演唱，孩子樂(lè )于學(xué)習。
好的導入是上好一節課的前提，根據歌曲的特點(diǎn)，我選擇了以猜謎語(yǔ)的形式導入。先不提示，通過(guò)歌詞的描述讓學(xué)生猜猜看這是一個(gè)什么東西，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。揭開(kāi)謎底，通過(guò)謎語(yǔ)的教學(xué)讓學(xué)生記住歌詞，并通過(guò)給謎語(yǔ)標節奏，讓學(xué)生學(xué)習了歌曲的'節奏，為后面歌曲的演唱打下了基礎。
通過(guò)演唱謎語(yǔ)導入歌曲的學(xué)唱部分，歌曲短小易學(xué)，在實(shí)際教學(xué)中出現的難點(diǎn)是教師預想到的，歌曲得第二句，模仿鬧鈴得聲音與第一句有所區別，孩子掌握起來(lái)比較困難，所以我運用肢體語(yǔ)言和話(huà)語(yǔ)，提示學(xué)生把它們想像成兩個(gè)不同的鬧鐘，一個(gè)高音鬧鐘一個(gè)低音鬧鐘，通過(guò)這樣的講解，孩子很快就能掌握了這一句的演唱。同時(shí)我通過(guò)“反復范唱”、“聽(tīng)聲音模唱”、“男女生演唱”等方式進(jìn)行了難點(diǎn)的處理，效果非常好。通過(guò)樂(lè )器模仿，調動(dòng)孩子的形象能力，參與創(chuàng )作與表演，充分調動(dòng)了孩子的積極性，在充分表現歌曲的同時(shí)也訓練了孩子的節奏感。我覺(jué)得在整個(gè)的教學(xué)過(guò)程中如下環(huán)節的設置不但符合了學(xué)生的特點(diǎn)，而且教學(xué)效果良好，達到了預期的目的。
一節好課有優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)還會(huì )很客觀(guān)的存在著(zhù)一些不足和遺憾，在此次課的準備上，我選擇以謎語(yǔ)開(kāi)始，不讓學(xué)生知道此節課的課題，但我忽略到了電子琴上的擺著(zhù)我的教材書(shū)，并讓學(xué)生看到了圖片，提前揭示了謎底，在今后的教學(xué)中要注意這種小細節。另外，下午第一節課，孩子的精神狀態(tài)不是很好，因該更加注意他們情緒的調動(dòng)，在這點(diǎn)上我做的不夠好，在今后的教學(xué)中會(huì )加強這方面的研究。
小學(xué)二年級教學(xué)反思9
今年教二年級語(yǔ)文。一位教低年級多年的、有經(jīng)驗的老師說(shuō)：低年段的教學(xué)從一開(kāi)始就應當注意學(xué)生的心理特色和接受能力。她很善于用孩子們能接受的方式和語(yǔ)速來(lái)講課，一步步很扎實(shí)。我的語(yǔ)速太快，雖然講了一大堆，卻只有十幾個(gè)好一點(diǎn)的學(xué)生理解了，其效果就是好的越差，結果第一單元測驗兩極分化較為明顯。所以，永遠不要被幾個(gè)優(yōu)秀學(xué)生的表現迷惑，充分考慮到全體學(xué)生的接受能力，用能使最差學(xué)生明確的話(huà)和語(yǔ)速來(lái)授課，才是明智之舉。象了解自己的右手一樣了解學(xué)生的學(xué)習狀況，然后安排你的教學(xué)。一個(gè)班幾十人，程度差異很大，但會(huì )有個(gè)平均植和共弱點(diǎn)，前者告訴你學(xué)生學(xué)習的狀況，也在一定程度上反映了你的教學(xué)程度高低；后者則是你選擇教學(xué)方式的依據。例如：批改作業(yè)后，我發(fā)現班里學(xué)生拼音鞏固都不是很好，同時(shí)形近字、同音字也難以精確區分，相反，寫(xiě)話(huà)部分卻表現出了他們靈活的思維能力，因此，此后的教學(xué)中就要有意識的增強拼音和生字教學(xué)，而訓練學(xué)生寫(xiě)說(shuō)的'教學(xué)相應的就減少了。讓學(xué)生在讀文中學(xué)會(huì )抓重點(diǎn)詞，并接洽上下文理解乃至運用。雖然大綱中的低年級教學(xué)重點(diǎn)在生字詞，老教師們也以為抓好生字是根本，但千萬(wàn)別把這作為放棄讓學(xué)生解詞的理由，否則吃虧的只能是學(xué)生和自己。解詞最有效的辦法就是根據上下文的情境、接洽學(xué)生的實(shí)際生活，其次可以造句、找同義詞等。
教學(xué)時(shí)多讓學(xué)生朗讀課文，再度中感悟課文蘊含的思想感情，受到潛移默化的熏陶，切忌盲目拔高、求深秋透，甚至脫離教材進(jìn)行抽象的說(shuō)教。
朗讀教學(xué)要在理解的基礎上激發(fā)學(xué)生與主人公或者作者的情緒共識，切忌告訴學(xué)生或讓學(xué)生說(shuō)出應當用什么樣的語(yǔ)氣去讀這一段，只要把重點(diǎn)詞語(yǔ)理解到位，學(xué)生讀懂了，再加上你的一點(diǎn)奇妙點(diǎn)撥和情緒感染，自然會(huì )水到渠成。
小學(xué)二年級教學(xué)反思10
《小馬過(guò)河》是一篇童話(huà)故事。故事敘述了小馬為幫媽媽把半口袋麥子馱到對岸磨坊去，兩次來(lái)到河邊的不同表現及不同結果，說(shuō)明了遇到問(wèn)題要開(kāi)動(dòng)腦筋，進(jìn)行分析，勇于實(shí)踐，才能找到解決問(wèn)題的辦法。
為了創(chuàng )設一個(gè)和諧的氛圍，讓學(xué)生全面自由地發(fā)展，我在教學(xué)中確立學(xué)生的主體地位，營(yíng)造民主、平等的課堂教學(xué)氛圍，使學(xué)生能夠在學(xué)習過(guò)程中主動(dòng)探究，勇于創(chuàng )新。如：在學(xué)完課文后，我讓學(xué)生想一想課后的思考題：“過(guò)河后的小馬從磨坊回來(lái)，會(huì )對媽媽說(shuō)些什么?”
聽(tīng)了我的問(wèn)題，同學(xué)們積極思考，有的說(shuō)：“小馬從磨坊磨好面跑回家，媽媽幫小馬把面放下來(lái)，小馬低著(zhù)頭很不開(kāi)心，媽媽摸摸小馬的頭親切地問(wèn)：‘孩子，你怎么了?’小馬抬起頭委屈地說(shuō)：‘?huà)寢專(zhuān)姨苛�，面對一條小河的問(wèn)題還要回來(lái)問(wèn)媽媽?zhuān)@樣既耽誤時(shí)間，又費很大的力氣�！瘚寢屄�(tīng)了小馬的'話(huà)后，說(shuō)：‘孩子，媽媽覺(jué)得你今天長(cháng)大了，很了不起呀!因為你沒(méi)有被困難嚇倒，媽媽相信你今后一定是個(gè)堅強的孩子�！●R聽(tīng)了媽媽的安慰后，覺(jué)得很有道理，他又自豪地說(shuō)：‘?huà)寢專(zhuān)瑥慕裉爝@件事中，我還懂得了一個(gè)道理，做什么事都不能光聽(tīng)別人說(shuō)，只有自己親自做過(guò)了，才會(huì )明白�！瘚寢尭吲d地點(diǎn)頭稱(chēng)贊：‘好孩子，經(jīng)一塹，長(cháng)一智，你的收獲可真大呀!’
小馬又趕快說(shuō)：‘?huà)寢專(zhuān)窈竽阌惺裁椿�，就讓我去做吧，讓我多體會(huì )成功的快樂(lè )吧!’”老馬親了親自己的孩子，點(diǎn)點(diǎn)頭，同學(xué)們也熱情地鼓起掌來(lái)。
在教學(xué)工作中，我們不難發(fā)現，學(xué)生的思維是最沒(méi)有束縛的，是最活躍的，是無(wú)止境的。他們的腦子里裝滿(mǎn)了許許多多奇異的幻想，我們應該為他們插上想像的翅膀，讓他們在創(chuàng )新的王國，自由地翱翔。
小學(xué)二年級教學(xué)反思11
前幾天和教師們一起參加了一次教研活動(dòng)，聽(tīng)一位教師講了一節四年級的數學(xué)課《平行四邊形的面積》，課后教師一起交流了自己的認識。對這位教師的這節課給了較好的評價(jià)。誠然，這位教師的教學(xué)設計，以及課堂上對學(xué)生的輔導等，我也認可。但是就一點(diǎn)我提出了不同意見(jiàn)。那就是怎樣做才能真正體現學(xué)生的主體地位，才能真正讓學(xué)生自己去探究、摸索、發(fā)現知識的規律。
這位教師講的是《平行四邊形面積的計算》。其中有這樣一個(gè)環(huán)節：老師問(wèn)：對于平行四邊形你們知道什么？還想知道什么？其中一個(gè)學(xué)生提出：老師我還想知道怎樣求平行四邊行的面積？
這一問(wèn)題正是本課的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，也是教師所設計的'�？梢哉f(shuō)是不謀而合。這時(shí)就有學(xué)生就提出可以用以學(xué)的長(cháng)方形知識解決，這是多好的建議呀。而這位教師只是給以表?yè)P，并沒(méi)有鼓勵學(xué)生去探討、去研究，一味按教案進(jìn)行。教師先后出示了三幅帶方格的圖形，意在引導學(xué)生先通過(guò)數方格，求面積。逐步過(guò)度到拆補求面積�？蓪W(xué)生并沒(méi)有按其意圖發(fā)展，而是直接就拆補。這時(shí)教師應因勢利導，引導學(xué)生完成教學(xué)設計。
我想這位教師對學(xué)生的了解不夠深入，另外教師的應變能力不強，方法不靈活，更重要的是不相信學(xué)生，沒(méi)有做到以學(xué)生為本。如果在學(xué)生提出解決方法后，教師及時(shí)鼓勵，并激勵學(xué)生去探討。老師可以這樣說(shuō)：你的方法真好，你就根據你的想法去研究、去探討，你會(huì )得到答案。這樣即發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，又調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的積極性。在教師的引領(lǐng)下，學(xué)生會(huì )在愉悅中完成學(xué)習任務(wù)，教師也輕松地完成教學(xué)任務(wù)，效果會(huì )更好。
小學(xué)二年級教學(xué)反思12
《重疊的形狀》這一課是造型表現課，是通過(guò)對重疊形狀的學(xué)習，增強學(xué)生的造型能力。
本科的重點(diǎn)是1、了解重疊的形狀可以使畫(huà)面產(chǎn)生各種不同的效果；
2、了解重疊形狀的特點(diǎn)，并會(huì )制作。
這節課的成功之處是利用多媒體為學(xué)生展示了有重疊現象的圖畫(huà)和生活中的照片，使學(xué)生了解重疊現象在生活中處處都有，運用到繪畫(huà)中可使畫(huà)面層次豐富，具有節奏感。
不足之處是在這節課講完后，學(xué)生制作的重疊現象的畫(huà)都不是太理想，經(jīng)老師們議課后，知道了，導致這樣的結果的原因是整堂課設計的思路不明確，主線(xiàn)不清晰。具體改正如下：先讓學(xué)生欣賞有重疊現象的圖畫(huà)，激起學(xué)生興趣。
引出重疊的.概念：1、一樣物體在另一樣物體的前面，就會(huì )產(chǎn)生重疊；
2、一樣物體在另一樣物體的上面，也會(huì )產(chǎn)生重疊。
教師用事物演示，讓學(xué)生從直觀(guān)上認識，學(xué)生動(dòng)手，同桌之間互相演示，加深重疊的印象；然后教師示范繪制一副有重疊現象的畫(huà)，示范后，讓兩組學(xué)生上臺繪制，檢查學(xué)習情況，發(fā)現問(wèn)題及時(shí)糾正；最后告訴學(xué)生藝術(shù)來(lái)源于生活，只要多觀(guān)察，多思考，就能畫(huà)好的作品。
本節課由于在備課時(shí)，每個(gè)環(huán)節設計的活動(dòng)太多，導致思路不清晰。教學(xué)是一們藝術(shù)，我會(huì )在以后的工作中不斷學(xué)習，不斷思考，使自己的授課水平有所提高。
小學(xué)二年級教學(xué)反思13
半年來(lái)，我從各方面嚴格要求自己，努力提高自己的業(yè)務(wù)水平，使教學(xué)工作有計劃、有組織、有步驟地開(kāi)展。針對半年來(lái)的工作，作出如下反思，希望發(fā)揚優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，克服不足，總結經(jīng)驗教訓，以促進(jìn)教學(xué)工作更上一層樓。
一、堅持學(xué)習教育教學(xué)理論，認真備課，及時(shí)批改作業(yè)。備課中，我不僅備學(xué)生，而且備教材，備教法，根據教材內容及學(xué)生的實(shí)際，設計課的類(lèi)型，認真寫(xiě)好教案，每一課都做到“有備而來(lái)”，課前做好充分準備，課后寫(xiě)好教學(xué)反思。布置作業(yè)有針對性，有層次性，認真分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過(guò)程中出現的問(wèn)題做出分類(lèi)總結，進(jìn)行適且的講評，并針對有關(guān)情況，及時(shí)改正教學(xué)方法，做到有的放矢。
二、努力增強我的上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量。使講解清晰化、準確化、情感化、生動(dòng)化。在課堂上特別注意調動(dòng)學(xué)生的積極性，加強師生交流，充分體現學(xué)生們的主體作用，讓生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，注意精講精煉，在課上，老師講得盡量少，學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦盡量多，同時(shí)每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習需求和學(xué)習動(dòng)力，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。
總之，一學(xué)期的'教學(xué)工作，有成功的喜悅，也有失敗的困惑，雖然取得了一定的成績(jì)，但也存在不少缺點(diǎn)：如對新課改理念的學(xué)習，現在多媒體教學(xué)手段的運用等。今后在工作中，彌補自己的不足，爭取取得好成績(jì)。
小學(xué)二年級教學(xué)反思14
進(jìn)行課改一月有余，我們課改組10名教師經(jīng)過(guò)認真學(xué)習，多輪課堂教學(xué)打磨，包括了一輪亮相課，要求每位課改組的教師都要跟上，進(jìn)行互聽(tīng)互評，共同進(jìn)步;接著(zhù)進(jìn)行一輪過(guò)關(guān)課，現在過(guò)關(guān)課正在緊鑼密鼓的進(jìn)行著(zhù)，大家的積極性達到了空前的高漲。已經(jīng)有3人的小組合作學(xué)習課堂比較成型了。
在今天的聽(tīng)課中，我覺(jué)得老師們的課堂教學(xué)進(jìn)步很大。表現在學(xué)生的合作學(xué)習效果明顯，自學(xué)深入、交流有效、匯報與補充深刻。
探索的腳步永不停歇，我們下一步努力的方向，我認為有以下幾個(gè)方面：
1、找準落實(shí)教學(xué)目標的切入點(diǎn)。在學(xué)生能夠進(jìn)行小組學(xué)習的基礎上，教師應該從課文的內容入手，從指導學(xué)生學(xué)習的主要內容、從主要問(wèn)題的設計等方面入手。要求我們老師能夠定準教學(xué)目標，根據教學(xué)目標選擇教學(xué)內容，選擇適合學(xué)生的學(xué)法。
2、關(guān)于加強朗讀指導的教學(xué)。語(yǔ)文教學(xué)少了朗讀，總讓人覺(jué)得有缺憾，也沒(méi)法實(shí)現語(yǔ)文教學(xué)各學(xué)段中對有感情的朗讀等教學(xué)目標的'實(shí)現。而我們的小組合作學(xué)習最缺少的就是指導朗讀，很多老師也都提出了不知何時(shí)對學(xué)生進(jìn)行朗讀指導。
我想是否可以單獨加一個(gè)朗讀展示的環(huán)節?或者放到小組展示中匯報到重點(diǎn)語(yǔ)段時(shí)，培養學(xué)生有感情的讀一讀?是否可以在小組展示后其他小組補充時(shí)進(jìn)行展示?
理解課文內容是一項最重要的教學(xué)任務(wù)與目標，而朗讀是理解的開(kāi)始，也是快速有效地檢驗學(xué)生是否理解透徹了課文內容的手段和方法，當學(xué)生能夠理解課文內容，品悟到情感后，自然能夠進(jìn)行有感情的朗讀。由此可見(jiàn)朗讀在語(yǔ)文教學(xué)中的確非常重要，在我們所進(jìn)行的這種課堂教學(xué)方法中，將有感情的朗讀加入進(jìn)去有非常多的困難。但是無(wú)論有多么困難，我們都不能夠缺少了朗讀指導，讓我們共同實(shí)踐，找到最合適的指導朗讀的時(shí)機與方法。
3、關(guān)于我們駕馭課堂的能力。在上周召開(kāi)的教研員培訓會(huì )議上，對導課、結課、抓住課堂生成等方面，領(lǐng)導為我們指明了一些有效的做法。一是我們要精心準備導課，導語(yǔ)或導入新課的問(wèn)題一定要讓學(xué)生產(chǎn)生興趣，引起學(xué)生探究和學(xué)習的欲望。二是關(guān)于結課，我們要把握好課堂教學(xué)時(shí)間，當學(xué)生討論或者交流的時(shí)間很長(cháng)，還有很短的時(shí)間就要下課了，這時(shí)我們一定要及時(shí)進(jìn)行總結、引導，引向當堂檢測環(huán)節，然后按時(shí)下課，在我們的展示課上絕對不能拖堂，這是常規的問(wèn)題，要引起我們的重視。關(guān)于課堂生成的問(wèn)題，我們要抓住生成點(diǎn)，也就是學(xué)生能力的增長(cháng)點(diǎn)了。這些稍縱即逝的時(shí)機需要我們有很敏銳的能夠發(fā)現并抓住的眼光和能力，更需要我們不斷提高自己的課堂教學(xué)的應變水平。積累經(jīng)驗，產(chǎn)生敏銳的觀(guān)察力。這些應該都是在我們非常熟悉教學(xué)內容，心中有清晰的教學(xué)目標的基礎上實(shí)現的。
任重道遠，共同努力。
小學(xué)二年級教學(xué)反思15
課時(shí)目標：
1.在歌聲中感受海的寬廣和遼闊。
2.能用三角鐵配合歌曲情緒為歌曲伴奏。
3.能準確，流利地演唱歌曲曲調。
教學(xué)重點(diǎn)：
用歌聲和身體律動(dòng)表現出大海的寬廣和遼闊。
教具準備：
鋼琴，錄音機，教學(xué)磁帶，三角鐵
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)
二、表演《�！�
1.師畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)導入
設問(wèn)：猜一猜，老師畫(huà)的是什么？
你見(jiàn)過(guò)海是怎么樣的？
2．師小結海的不同面貌
3.師用鋼琴演奏《�！凡⑴湟院啉Q。
設問(wèn)：你感受到老師唱的海是什么樣的？
溫柔，寧靜，美麗
4.生隨琴模唱感受不一樣的海
5.師生共同在大海上貼出圖形譜并視唱
6.引出歌曲，初聽(tīng)歌曲范唱
設問(wèn)：你能用一個(gè)字形容一下這首歌所描繪的海嗎？（美）
7.聽(tīng)老師范唱，感受歌曲節拍并擊拍。
8.出示小黑板上的`歌詞，生按歌詞節奏朗讀。
提示學(xué)生注意讀出溫柔和寧靜的海
9.隨錄音范唱模唱歌曲。
10.隨琴練唱
11.學(xué)唱曲調
12.用輕柔，甜美的聲音配上三角鐵的伴奏演唱歌曲。
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