【精品】心理的作文七篇
在平時(shí)的學(xué)習、工作或生活中，大家都不可避免地會(huì )接觸到作文吧，作文是通過(guò)文字來(lái)表達一個(gè)主題意義的記敘方法。作文的注意事項有許多，你確定會(huì )寫(xiě)嗎？以下是小編整理的心理的作文7篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
心理的作文 篇1
自卑情結，心理學(xué)定義為在面對一個(gè)棘手的問(wèn)題，一個(gè)人感覺(jué)無(wú)能為力，由此產(chǎn)生的糟糕情緒。
說(shuō)到自卑情結，那勢必就要關(guān)聯(lián)上另一個(gè)名詞，優(yōu)越感。優(yōu)越感可謂是自卑情節的必要補償情緒，無(wú)論是刻意或是潛意識。一個(gè)有自卑的情節的人，內心必定是膽怯懦弱的，勢必常常感受到由外界帶來(lái)的焦慮，因此他們會(huì )迫切的需要優(yōu)越感來(lái)中和焦慮，以此獲得心理的滿(mǎn)足。然而如此并不會(huì )真正的解決問(wèn)題，只會(huì )將更大的問(wèn)題越埋越深。
人類(lèi)在獲取錯誤的優(yōu)越感的過(guò)程中往往會(huì )對他人或自己的社交生活造成消極影響。對他人，一個(gè)懷有自卑的人的對優(yōu)越感的極大的渴望會(huì )造成他人的不適，這會(huì )通過(guò)言語(yǔ)或者行動(dòng)表現出來(lái)。自卑是深藏在潛意識里的，潛意識對主觀(guān)來(lái)說(shuō)幾乎不可改變。任何潛意識的內容都會(huì )從言語(yǔ)和行為中找到縮影。自卑的人為獲取優(yōu)越感，言語(yǔ)上可能打擊，捉弄他人，以侮辱他人的方式來(lái)獲取優(yōu)越感，抑或是在背后講閑話(huà)，增加與他人融入度抬高自己的方式來(lái)獲取優(yōu)越感。這些行為勢必會(huì )引起他人的不滿(mǎn)，而這些對于情緒化潛意識化的自卑者來(lái)說(shuō)卻顯得十分自然。長(cháng)此以往，不滿(mǎn)不斷加深，對自卑者的社交圈將是一個(gè)極大的破壞，最后也落了個(gè)“孤獨無(wú)依” 的下場(chǎng)。
絕大多數想擺脫自卑感的自卑者在行為上會(huì )有一個(gè)獨特的現象，他們會(huì )喜好去模仿集體中有權威，相對強勢的人的行為，甚至會(huì )將這些行為中強勢的部分表現得更加過(guò)火。一個(gè)自卑的人，或許呆在陰暗的角落，一聲不吭，或許來(lái)一個(gè)一百八十度大反轉，表現得極度的盛氣凌人�？墒亲员罢咭琅f是自卑者，盡管在外顯露的盛氣臨人，內心依舊十分的脆弱，只要稍加刺激，就會(huì )驚慌失措，懦弱不堪。因為他們的霸氣是展露給別人看的，是一種為了自我保護而形成的防御機制，而且往往剛開(kāi)始這會(huì )產(chǎn)生一些不錯的效果�？伤麄冇肋h騙不了他們自己，他們膽怯弱小的內心是十分真實(shí)的，而且幾乎不受主觀(guān)控制，一旦接收到一些對他們心里的刺激，他們幾乎會(huì )立刻崩潰，他們會(huì )手忙腳亂，驚慌失措，完全沒(méi)有平日盛氣臨人時(shí)的姿態(tài)，而且一旦被刺激，這種糟糕的狀態(tài)會(huì )在他們心中維持很長(cháng)的時(shí)間，甚至有可能會(huì )加深他們自卑的程度，他們會(huì )覺(jué)得一時(shí)間失去了緩和目前狀態(tài)的唯一方法，這對他們來(lái)說(shuō)是極度可怕的，因為這意味著(zhù)他們獲取優(yōu)越感的他們自認為完美的途徑失去了。
對自己，生活畢竟不是坦途，總有一些磕磕碰碰，而且人外有人，這些對于一般的人來(lái)說(shuō)再平常不過(guò)了，可對于自卑者來(lái)說(shuō)這些確實(shí)他們所不能接受的。他們在獲取優(yōu)越感的途中一旦遭遇一點(diǎn)挫折，他們便會(huì )陷入深深的自責與痛苦當中。他們會(huì )覺(jué)得自己不行，感覺(jué)上天就是對自己不公，感覺(jué)自己的未來(lái)一片迷茫。他們可能會(huì )做出一些自暴自棄的行為，例如可能再不認真工作，冷眼看待每一個(gè)人，包括自己最親近的朋友等等，極大的毀壞自我的生活。更有極端者甚至會(huì )選擇自殘的'方式，他們通過(guò)傷害自己的方式來(lái)對這個(gè)世界抱怨上天的不公，通過(guò)表示可憐來(lái)獲取優(yōu)越感。這種自傷有時(shí)候會(huì )有不錯的效果，但長(cháng)遠來(lái)看，它將極大地傷害身心健康，加深自卑情結，最后現在身心的雙重痛苦中無(wú)法自拔。
而我們應如何為自卑情結找一個(gè)合適的解決途徑呢?假如我們每一次都能夠勇敢的尋找到適當的辦法來(lái)克服困難，就可以擺脫自卑感。我們應該直面自卑情結這個(gè)根本上的問(wèn)題，而不應該迫切的去解決生活中由自卑感引起的問(wèn)題，因為那只是為了獲取生活中錯誤的優(yōu)越感，它只會(huì )暫時(shí)解決當下的問(wèn)題，卻無(wú)法一勞永逸。而人類(lèi)對優(yōu)越感的追求是人類(lèi)的天性，他們的行為之所以錯誤，是因為他們努力的方向對達成目標毫無(wú)用處。只有在自身奮斗的同時(shí)學(xué)會(huì )幫助他人，給他人帶來(lái)益處，才可能輕松地處理生活中遇到的問(wèn)題，因為在你收獲到優(yōu)越感的同時(shí)，他人同樣也可以收到。
心理的作文 篇2
呼～又是星期六和星期天，雖然是休息的2天，但是也是我最討厭的2天，老師每次都讓我們寫(xiě)3篇日記，自己的隱私不想讓她知道，就找了張紙，把這三天的日記再抄一遍，老師卻說(shuō)我不合格!故意打探別人的隱私，不想讓她知道就只抄這3篇，他還非得讓我把日記本交上，恨!難道他不懂什么是隱私嗎?哪怕一個(gè)從未被人注意過(guò)的小小人物都會(huì )有自己的隱私，更何況我還是一名學(xué)生!
他怎么可以這樣不尊重我?!日記也不在乎字數的多少，只要把一天是事情記下來(lái)就好，由于我寫(xiě)的字很小，有很擠，老師就批評我說(shuō)寫(xiě)的太少，看看人家寫(xiě)的，你會(huì )不會(huì )寫(xiě)?!“你會(huì )不會(huì )寫(xiě)?!”這句話(huà)一直在我腦海里徘徊，一股無(wú)名的怒火竄上了我的心頭，作為一名老師怎么可以這樣?!我發(fā)自?xún)刃牡那撇黄鹚�，真的，發(fā)自?xún)刃牡?
心理的作文 篇3
哎！又到了期中考試的時(shí)候，心情不由地緊張起來(lái)。
一大早起床吃完飯，老師親切地把我叫到跟前，叮囑我考試的時(shí)候一定要細心，該寫(xiě)對的一定不能失分。
進(jìn)入考場(chǎng)，監考老師發(fā)下考試卷子，我粗略看了一下，嗯，有點(diǎn)難，頓時(shí)便更加揪心了�？删驮谶@時(shí)，坐在我后面的同學(xué)一直在嘮叨：“題難不難，題難不難？”這聲音可真叫人心煩意亂，我實(shí)在受不了了，便狠狠地回應道：“難！別再說(shuō)話(huà)了好不好”。
開(kāi)始答題了，寫(xiě)著(zhù)寫(xiě)著(zhù)，呀！有一道題居然不會(huì )寫(xiě)了，我的心情更加緊張起來(lái)，小心臟砰砰砰直跳�？删o張歸緊張，還是得努力思考��！我想呀想，可是怎么也想不出一點(diǎn)兒思路，急死我了，急死我了！心急得都快跳出來(lái)了。
哎，空到那兒，先寫(xiě)其它的題吧！我當機立斷調整了思路，經(jīng)過(guò)一番艱苦奮斗，終于寫(xiě)完了剩下的題。我又開(kāi)始接著(zhù)想這道題。哈哈！靈光一閃，居然想起來(lái)了，我興奮地叫了一聲，把安靜的考場(chǎng)給哄亂了，老師點(diǎn)了我的名，心里雖然有點(diǎn)不舒服，但還是在偷偷地樂(lè )著(zhù)。
寫(xiě)完了所有的題，我開(kāi)始認認真真地檢查起來(lái)，經(jīng)過(guò)一遍又一遍地檢查，終于，查出一道錯題，快速把它改過(guò)來(lái)。收卷了，我竟然還有點(diǎn)緊張，真想再檢查一遍，可是，已經(jīng)不可能了。( )
我心里也在不停地安慰自己，不要太緊張了，還是專(zhuān)心迎接下一場(chǎng)考試吧！
心理的作文 篇4
鋼琴是一種樂(lè )器，它能讓人演奏出優(yōu)美的樂(lè )曲。正因為這句話(huà)，我決心苦練鋼琴。
今天，我邁著(zhù)貓步走進(jìn)教室，心情格外舒暢�！皢�，來(lái)啦！”解老師拿著(zhù)教材走進(jìn)教室，“來(lái)，坐好。我們先學(xué)坐姿�？纯茨愕南ドw有沒(méi)有在這個(gè)蓋子的下面�！�
我一看，膝蓋都躲在鋼琴下面了。我連忙往后坐了坐，有感覺(jué)很不舒服：“很不舒服吧！我們把凳子移后一點(diǎn)嗎，就舒服了�！苯饫蠋熎鹕�，幫我把凳子移后了一點(diǎn)，讓我坐下。我立刻感覺(jué)舒服多了，就開(kāi)始聽(tīng)老師講課。
“來(lái)，開(kāi)始彈這首《第一進(jìn)行曲》吧！”解老師把課本翻到第5頁(yè)，指給我看，“5678，開(kāi)始！”我太緊張了，手指幾乎按不下去：“ping！ping！”我彈出來(lái)的音樂(lè )簡(jiǎn)直是在漏氣！“再來(lái)一次！”解老師在鼓勵我：“peng!peng!”現在彈出來(lái)的是在敲大鼓�！癰ing！bing！”現在，鋼琴才露出真面目，彈出了最優(yōu)美的樂(lè )曲�！班�，不錯，再來(lái)！”解老師對我豎起大拇指，“下一首６氣球人》！”
該練琴了，一位老師進(jìn)來(lái)，問(wèn)：“你是跟哪個(gè)老師學(xué)的？”“解老師！”我充滿(mǎn)自信�！皝�(lái)，給我彈一曲！看看你學(xué)的怎么樣！”
“嗯，不錯！一會(huì )練完了記得關(guān)空調關(guān)門(mén)哦！”那老師給我拋了一個(gè)飛吻就走了。
“呼！”緊張的我恢復了正常狀態(tài)，不過(guò)，我開(kāi)始膽大了！
鋼琴啊鋼琴，你讓我從害羞的心理中走出來(lái)，真是一位好老師！
心理的作文 篇5
據上周的即興演講開(kāi)始，我每節孫老師的課都會(huì )提心吊膽。孫老師每一次定的演講主題我都有話(huà)講，但卻因為膽怯和害怕沒(méi)有勇氣主動(dòng)上臺演講。
孫老師的即興演講是根據學(xué)號來(lái)的。每次孫老師抽學(xué)號的時(shí)候我都好緊張，心里都開(kāi)始打鼓了。說(shuō)實(shí)在的，我并不希望孫老師抽到我，但又想嘗試著(zhù)做一次演講。想上臺演講的心最終還是被膽怯的心理給鎮住了。
當別人演講時(shí)我也會(huì )認真聽(tīng)，為別人的故事或遭遇而心潮澎湃。如，孟卓崢的關(guān)于秋游的故事和周舟的關(guān)于我的家庭的故事就打動(dòng)了我的內心深處。我覺(jué)得班上各個(gè)容易被忽視的同學(xué)都要感謝孟卓崢。是孟卓崢講出真心話(huà)以后，他們才得以被各組組長(cháng)收納。
其實(shí)我常在演講結束后后悔莫及，后悔老師為何不抽到我的學(xué)號，后悔自己為什么不把手舉高一些讓孫老師看見(jiàn)�？赡芤驗槟懶�，所以從未舉高手。同時(shí)，早已準備好的我會(huì )超級失望，超級失落，不過(guò)，怪我嘍！
望孫老師偶爾抽一下我的學(xué)號——47號，給我一個(gè)展示自己的機會(huì )，培養一下自己的語(yǔ)言情操。
孫老師，我非常喜歡這個(gè)即興演講，很支持您哦！愿班上的同學(xué)們，都有好口才，來(lái)發(fā)言。我還期望能聽(tīng)到好故事，甚至講個(gè)滿(mǎn)堂彩那呢！
根據盛詩(shī)雨的話(huà)，我終于明白，什么準備都不用，只要心理準備就OK了！心理準備才是真正意義上的準備！
心理的作文 篇6
心理描寫(xiě)是刻畫(huà)人物形象的一項基本功，深刻的心理刻畫(huà)，能夠充分地展現人物復雜的內心情感，使其更加豐滿(mǎn)真實(shí),要寫(xiě)好人物，首先要在日常生活中注意觀(guān)察各式各樣的人，對人物的言談舉止、外貌心理、生活習慣、興趣愛(ài)好等，都要細心觀(guān)察，熟悉他們，了解他們。比如你所在的那個(gè)班級吧，四五十個(gè)同學(xué)，各人的面貌不一樣，脾氣、性格和愛(ài)好也不同，有的憨厚老實(shí)，有的機靈淘氣，有的說(shuō)話(huà)像機關(guān)槍打連發(fā)，有的說(shuō)話(huà)一板一眼，慢條斯理。，成為一個(gè)真正的生活中的人——“理性+感性”的人。
心理描寫(xiě)的方法有很多種，大致可分為兩類(lèi)：直接描寫(xiě)和間接描寫(xiě)。直接描寫(xiě)主要包括內心獨白、神態(tài)描摹、夢(mèng)境和幻覺(jué)描寫(xiě)；間接描寫(xiě)主要包括環(huán)境烘托、動(dòng)作語(yǔ)言描寫(xiě)。筆者將試以學(xué)生習作為例,一般規律是： 1、文題是句子的，句中的動(dòng)詞往往是“題眼”。如：《我最喜歡的一個(gè)人》，題眼是“喜歡”。 2、文題是一個(gè)短語(yǔ)的，在短語(yǔ)中起形容修飾作用的詞語(yǔ)，就是“題眼”。如《暑假里的一天》，題眼是“暑假里”，限制了所寫(xiě)事件的大的時(shí)間范圍。 3、文題是一個(gè)詞的，這個(gè)詞本身就是“題眼”。，對以上幾種描寫(xiě)手法進(jìn)行簡(jiǎn)要評析。
1、內心獨白就是在心里自己對自己講的無(wú)聲的話(huà)。人在不同的心理狀態(tài)下會(huì )對自己講不同的話(huà)，這不同的話(huà)就反映著(zhù)人物不同的心理狀態(tài)。把特定狀態(tài)下自己對自己講的話(huà)詳盡地表達出來(lái)，就可以清晰地凸現那一時(shí)刻人物平靜的外表掩蓋下的內心活動(dòng)。其標志詞語(yǔ)如“心想、心理念叨、我對自己說(shuō)”等。例：
叮鈴鈴……，上晨讀了。我忐忑不安地坐在座位上,需要過(guò)渡的情況常見(jiàn)的有兩種：一是在內容轉換時(shí)，一是在表達方式改變時(shí)。照應是前有所呼、后有所應的結構手段。常見(jiàn)的照應情況有三種：開(kāi)頭與結尾照應（又可分為點(diǎn)題照應與解題照應兩種），引文中互相照應（又可分為遠照應和近照應兩種），小學(xué)生作文《小學(xué)生作文心理描寫(xiě)》。照應是使結構嚴謹而又活潑的重要手段，可使章法靈活致密，文脈貫通，強化關(guān)鍵內容。，心想：一會(huì )兒，老師就要檢查作業(yè)了,一篇抒情寫(xiě)景的文章，要想打動(dòng)讀者的感情。 情真文才美，只有情真，才能給讀者美的享受。，可由于我星期天貪玩，作業(yè)一點(diǎn)也沒(méi)做，萬(wàn)一被老師檢查到……，唉，這回沒(méi)戲了，如果老師問(wèn)我的話(huà)，我就說(shuō)，忘了，不，不行，這么多作業(yè)怎么就平白地忘了語(yǔ)文呢？可是……，唉，早知道這樣，還不如在家里少玩一會(huì )兒，把作業(yè)做完。老天哪，我下次一定改，老師，你就饒了我這一次吧，千萬(wàn)別檢查我的作業(yè)。
心理的作文 篇7
每當看到那張成績(jì)單的時(shí)候，一股愧疚之情便會(huì )涌上心頭……
那是幾年前的事了。那時(shí)，我正在上一年級，一次考試，卷子發(fā)下來(lái)后，我瞄了一眼試卷，啊哈，這么簡(jiǎn)單!沾沾自喜的我以迅雷不及掩耳之勢的速度寫(xiě)了起來(lái)。一道題，兩道題，三道題……我越做越快，心里也越來(lái)越興奮……
做到一半時(shí)，我抬頭瞧了一眼我們班的班長(cháng)——茍芮笠，只見(jiàn)他正拖著(zhù)下巴，雙手不停地敲著(zhù)腦袋，嘴里還嘰里咕嚕著(zhù)什么，肯定是遇到了“攔路虎”。哼，還敢跟我掙第一呢，這次肯定讓你望塵莫及!
不知不覺(jué)，我做完了所有的題。這時(shí)，我心里想：還剩30分鐘，我何不第一個(gè)交卷，這樣還能增加我的風(fēng)采呢!想著(zhù)想著(zhù)，我一蹦一跳地上了講臺，把試卷輕輕地放在上面，然后又一蹦一跳地回到了自己的座位。周?chē)耐瑢W(xué)都不約而同地向我投來(lái)了驚嘆的目光，好像在說(shuō)：哇塞，你真了不起!我得意地望著(zhù)他們，心想：按你們這蝸牛速度，不知什么時(shí)候才能交卷!
過(guò)了幾天，卷子批出來(lái)了。老師念到：第一名，茍芮笠，100分;第二名，楊雨鑫，98分……第十二名，古力菲，92分……
92分!這對我來(lái)說(shuō)真是一個(gè)晴天霹靂!要知道，我可是堂堂副班長(cháng)，怎么會(huì )淪落到這種地步?我在心里一個(gè)勁地說(shuō)：“一定是念錯了，這怎么可能呢……”
等卷子拿到手里時(shí)，我才確信這是事實(shí)。我又恨又無(wú)奈，拿這種分數回去，屁股上準會(huì )開(kāi)“花”。我左思右想，最終趁大家都出去玩的時(shí)候拿起紅筆，戰戰兢兢地把“2”改成了“8”。
回到家，我緊張地對父母說(shuō)：“爸爸媽媽?zhuān)铱剂?8分，是全班第二名呢!”“哦，是嗎?不錯，繼續努力�！卑职指吲d地說(shuō)，隨手拿起筆簽了字。
晚上，我用小刀偷偷地把“8”刮掉了，“98”又變回了“92”。
睡在床上，我心里很不踏實(shí)，總是擔心如果被人揭穿了怎么辦……就這樣，我度過(guò)了一個(gè)不眠之夜。
第二天，老師檢查簽字�？吹酱蠹叶己灹�，她很高興。我心里卻在想：說(shuō)謊可是不好的行為，如果那樣，我一輩子都會(huì )被困擾。不行，我得誠實(shí)，我得把真相告訴家長(cháng)!
這天回到家，我把事情一五一十地對大人們說(shuō)了。雖然不可避免地“吃”了一頓“竹筍炒肉絲”，但我還是覺(jué)得美滋滋的，因為我戰勝了謊言，戰勝了虛偽，也戰勝了自己。
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