【必備】心理的作文匯總九篇

　　在學(xué)習、工作乃至生活中，大家都寫(xiě)過(guò)作文吧，作文可分為小學(xué)作文、中學(xué)作文、大學(xué)作文（論文）。你知道作文怎樣寫(xiě)才規范嗎？以下是小編精心整理的心理的作文9篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

心理的作文 篇1

　　本人是畢業(yè)工作后重新決定考研的，原因其實(shí)并不是什么工作不滿(mǎn)意等等，只是很簡(jiǎn)單的畢業(yè)情節吧，工作后重新翻開(kāi)心理學(xué)的教材，那種大學(xué)時(shí)代的氣息再次撲面而來(lái)，然后靈光一現似的感覺(jué)自己本科時(shí)候還沒(méi)有學(xué)夠，便開(kāi)始了辭職考研之旅。

　　本科心理學(xué) 考的是A區某985。

　　至于教材么，各種帖子已經(jīng)說(shuō)的很詳細了，我也不贅述，復試時(shí)一聊大家看得也都差不多是那幾本，說(shuō)說(shuō)時(shí)間安排，復習策略等方面一些自己心得體會(huì )的東西吧！

　　首先是復習順序，有些童鞋建議說(shuō)先看普心，然后發(fā)展，然后教育，實(shí)驗，心理統計，大家普遍的復習順序也都是如此吧！但考研沒(méi)有高考時(shí)老師的帶領(lǐng)和輔導，全靠自己，所以每個(gè)人也都要根據自己的實(shí)際情況來(lái)做調整，鑒于之前東一榔頭西一棒子的考了心理咨詢(xún)師，我明白這種策略……至少對于我還是相當不管用的的說(shuō)……。我當時(shí)的復習順序是先實(shí)驗統計，然后其他學(xué)科。

　　普心知識較為基礎，任何一個(gè)認真復習的童鞋估計也都很少會(huì )在普心上丟分，發(fā)展和教育這兩門(mén)的性質(zhì)和普心差不多，重點(diǎn)在背，水平上較為簡(jiǎn)單。而稍稍翻過(guò)心理學(xué)統考試卷的就會(huì )的發(fā)現，試卷越來(lái)越難，背的知識越來(lái)越少，難點(diǎn)還是在試驗和應用方面，尤其是被大家大呼恐怖的今年的試題，主要區分考生的部分就在更加注重實(shí)驗與心理學(xué)研究的方法，而這也是大部分同學(xué)們覺(jué)得難的地方。如果你有一定的心理學(xué)基礎知識，或者和我一樣實(shí)驗心理學(xué)比較薄弱（祈禱俺們實(shí)驗心理勞斯看不到看不到……）的話(huà)，也可以考慮采取我的方法，見(jiàn)仁見(jiàn)智。

　　其次談?wù)勎覍Ω鱾�(gè)考研科目的體會(huì )吧。 先說(shuō)政治和英語(yǔ)吧！

　　很多童鞋在現在就開(kāi)始高呼“政治腫么辦啊腫么辦”，告訴大家——不必過(guò)分擔心政治！本科期間的政治課是怎么上的……大家都懂的，所以放寬心——所有考生開(kāi)始都是政治白癡！而且就20xx年政治來(lái)講，八月份考剛一出，大家都愣了，改動(dòng)幅度很大，那些提前幾個(gè)月看的結果還要重新開(kāi)始看。本人教材不建議序列一etc.就看政治紅寶書(shū)就可以了，其他的考研教材大家買(mǎi)來(lái)就知道了，都是從紅寶書(shū)上摘摘抄抄重新攢的，買(mǎi)來(lái)一堆最后發(fā)現都是廢物。至于習題，我做的是1600題和序列2，1600題是紅寶書(shū)看完一章就做一章，并且大言不慚的說(shuō)……序列2其實(shí)也根本沒(méi)做完- -，真的是沒(méi)時(shí)間。至于時(shí)事么~這個(gè)方面任汝芬老爺子是值得充分信任滴！至于模擬卷，肖秀榮老爺子點(diǎn)題的水平也灰常高~

　　英語(yǔ)，閱讀、真題、背單詞、練作文，沒(méi)啥好說(shuō)的。

　　下面重頭——專(zhuān)業(yè)課！

　　首先要糾正一下，那些所謂的“重點(diǎn)和不考點(diǎn)”全是胡扯！咱們再次翻開(kāi)歷年考卷，親耐滴童鞋們看看啊~從選擇到簡(jiǎn)答，有百分之多少的考點(diǎn)是所謂的重點(diǎn)？我一開(kāi)始復習時(shí)也是按著(zhù)本科期末考試的感覺(jué)來(lái)復習，然后親身做了真題才發(fā)現，根本不對！尤其是今年最后一題，哪位考研磚家敢說(shuō)我之前說(shuō)過(guò)這個(gè)是重點(diǎn)？今年最后兩道大題一共六十分，俺們今年的考生是考的灰頭土臉、哀嚎遍野、哭天搶地的60分��！

　　考研考的是整體水平，以我自己的觀(guān)點(diǎn)，就好像所有的知識點(diǎn)放在筐里，出題人幾乎就是隨機抽取任意考點(diǎn)就來(lái)考……

　　普心、教育、發(fā)展，出題大部分在選擇和簡(jiǎn)答，由于要防著(zhù)出題人最后來(lái)個(gè)什么變態(tài)題目，所以大家還是要爭取不失分少失分。于是，從重點(diǎn)到非重點(diǎn)，每個(gè)知識點(diǎn)咱們都得熟記，我當時(shí)就是這樣，這三門(mén)加上其他科目需要背的知識點(diǎn)，看完一章就要把這一章的全部背下來(lái)，然后再做該章的習題~當然最后的結果不是要變成一個(gè)能背誦教材的家伙，而是要做到把所有考點(diǎn)都爛熟于心，至少非常非常熟悉，而不要做到那種天天看書(shū)，放下書(shū)本卻不能復述。這樣的話(huà)，考試時(shí)如果是選擇，還好，但如果是簡(jiǎn)答，很有可能答不上來(lái)，或者缺知識點(diǎn)卻不自知，最后落得一個(gè)考完看到答案“啊，這部分我看過(guò)”的結局。

　　實(shí)驗，知識點(diǎn)部分同樣要背，這沒(méi)說(shuō)的，但同時(shí)，考綱上實(shí)驗心理學(xué)后面還有很大一堆“著(zhù)名心理學(xué)”實(shí)驗，數量眾多，而且不知道出題人抽風(fēng)就考了哪個(gè)小角落里的考點(diǎn)，大多數童鞋都很擔心這部分。其實(shí)這里的很多實(shí)驗在普心和實(shí)驗心理學(xué)前面的部分都已經(jīng)復習過(guò)了，而其他生疏的實(shí)驗，我當時(shí)是全部很認真地看了兩遍，這兩遍對自己的要求是：對于里面的概念和特殊試驗方法要做到做選擇題時(shí)“很眼熟”能夠選出來(lái)，對于實(shí)驗過(guò)程，不要求爛熟于心，但總體的實(shí)驗思維要清楚明白，大概的思路要記得，能夠突然問(wèn)某一個(gè)實(shí)驗，至少說(shuō)得出大概的流程。

　　統計，可能有些文科的同學(xué)覺(jué)得統計有些困難，其實(shí)統計這部分大家可以采取表格框架的方法復習，先是十幾章的基本概念，然后細細的向下分類(lèi)，各個(gè)公式，各個(gè)公示的使用條件等等。統計這部分大家也一定要注重考研是沒(méi)有什么重點(diǎn)不重點(diǎn)的，本人再次吐槽一下今年，大家半年以來(lái)都在很辛苦的看著(zhù)方差分析，回歸等等最后幾個(gè)大塊的內容，結果竟然考了卡方分析，之前考研也考過(guò)非參數檢驗……所以真的是沒(méi)有重點(diǎn)，每個(gè)知識點(diǎn)都要很熟悉。

　　最后就是復習策略了。本人采取的方法是先看一章背一章做一章習題，第二遍同理，換本習題接著(zhù)做，然后真題和調劑心情的各種綜合卷，到最后一個(gè)月到半個(gè)月，拋開(kāi)一切習題重新翻書(shū)，至于考前點(diǎn)題卷么，專(zhuān)業(yè)課的咱千萬(wàn)別去理他，政治的可以去做肖秀榮，老爺子還真能點(diǎn)幾道選擇題�？佳邪嗝�，我是沒(méi)有去上，覺(jué)得考研這種事兒，重要的是在自己的節奏，考研班，尤其是非常不成熟的心理學(xué)考研班，我是不信的，那些不過(guò)線(xiàn)不退錢(qián)怎么樣的也沒(méi)用，他們是按國家線(xiàn)走的吧，過(guò)了國家線(xiàn)沒(méi)過(guò)學(xué)校線(xiàn)，其實(shí)咱還是沒(méi)考上不是。

心理的作文 篇2

　　一、自信。

　　首先是要樹(shù)立自信，要知道即使9分的雅思作文都還是1詞1句砌出來(lái)的，我們復習只要從1詞1句做好了，就不會(huì )考不高。雅思大作文一共只有250個(gè)字，掐指算一下我們一般只要寫(xiě)出15-18句就差不多了。而段落也很明確：開(kāi)頭，中間論述和結尾。所以只要確定好自己的作文結構，每段至少需要幾句話(huà)能說(shuō)清楚，就可以寫(xiě)出一篇完整的雅思作文了。不管你英語(yǔ)好與壞，寫(xiě)作曾經(jīng)失敗或仍在失敗中，都要有自信我一定可以寫(xiě)出好的文章。

　　二、勇氣。

　　要有把自己當笨蛋的勇氣。笨蛋不能和牛人比!笨鳥(niǎo)就先飛!笨鳥(niǎo)就不要等到最后一周才開(kāi)始復習雅思作文，起碼在考前1月開(kāi)始。同樣，我的觀(guān)點(diǎn)也是一樣的，我是一只小小小小鳥(niǎo)，但我一定能飛得高。

　　三、魄力。

　　要有把自己當機器的魄力，機器就是不停地寫(xiě)作文，下午1篇小作文寫(xiě)完再寫(xiě)1篇小作文晚上再寫(xiě)1篇小作文。一定在開(kāi)始就告訴自己：自己是上邊第二條說(shuō)的那種人，多寫(xiě)1篇，就能多得 0.1!這種強化下來(lái)，用不了幾天你就會(huì )覺(jué)得輕車(chē)熟路，那時(shí)候就不用當機器人了。其實(shí)如果每天堅持寫(xiě)一篇大作文一篇小作文，等你寫(xiě)了3天之后你就會(huì )形成習慣，這個(gè)東西叫習慣性幸福，你如果第四天沒(méi)有寫(xiě)反而會(huì )覺(jué)得沒(méi)有復習到很不舒服，其實(shí)不一定要把自己看成機器，而是通過(guò)多寫(xiě)來(lái)形成一個(gè)習慣，這樣你每天都會(huì )有成就感，自信心也會(huì )提升。

心理的作文 篇3

　　我是一個(gè)比較內向的男孩，由于不愛(ài)運動(dòng)，經(jīng)常沒(méi)事就看書(shū)，所以課外知識比較豐富。

　　我特別喜歡動(dòng)物類(lèi)、文史類(lèi)的知識，比如《清十二帝疑案》、《李白精彩講述》、《百家講壇》、《慈禧傳奇的一生》等等。生物界的恐龍的資料也略知一二，還有魚(yú)類(lèi)、蛇類(lèi)、昆蟲(chóng)類(lèi)、名人類(lèi)都有一定的了解，還有別的知識都有一點(diǎn)了解。你一定要問(wèn)：“怎么知道這么多知識？”我告訴你，因為我一天中有55%的時(shí)間在看課外書(shū)呢。媽媽也常給我買(mǎi)書(shū)，什么《十萬(wàn)個(gè)為什么》、《百科全書(shū)》……只要一有空我就趴在書(shū)上看，個(gè)別情節我都倒背如流。同時(shí)每個(gè)星期天都要去書(shū)店看書(shū)，一呆就是2~3個(gè)小時(shí)。

　　你一定會(huì )問(wèn)我為什么這愛(ài)看書(shū)？因為讀書(shū)讓我快樂(lè )。有一回我考我班同學(xué)徐煜乾，乾隆皇帝、康熙皇帝，哪一個(gè)皇帝哪一個(gè)在位時(shí)間長(cháng)呢？他一聽(tīng)，頭搖得像撥浪鼓。一看他的神態(tài)，我笑著(zhù)說(shuō)：“當然是乾隆了，康熙在位61年，而乾隆在位60 年，我還問(wèn)過(guò)許多同學(xué)都無(wú)言以對，從此以后大家對我刮目相看。

　　還有一回去年爺爺過(guò)生日那天，電視上正演動(dòng)物世界——長(cháng)嘴游泳冠軍，我興奮詳細地向大家介紹這種動(dòng)物叫旗魚(yú)，屬于硬骨魚(yú)綱，體長(cháng)2~3米，體重20~200千克，分布在日本南部。這是全家人都聽(tīng)得津津有味，大舅為我豎起了大拇指，高興地問(wèn)：“你從哪知道的？”我自豪地說(shuō)：“書(shū)上看的�！�

　　同學(xué)們如果你想和我一樣，就學(xué)我和書(shū)交朋友吧！因為讀書(shū)讓我擁有快樂(lè )，讀書(shū)讓我增長(cháng)知識。

心理的作文 篇4

　　作文是一種復雜的心理活動(dòng)。學(xué)生必須借助觀(guān)察才能積累作文素材；必須進(jìn)行積極思維，才能使文章的中 心明確、結構合理、立意新穎；必須展開(kāi)大膽想象，才能使文章內容豐富，具有創(chuàng )造性、獨特性，并使語(yǔ)言更 生動(dòng)形象。所以，作文教學(xué)的過(guò)程，也是使學(xué)生的觀(guān)察力、記憶力和思維能力、想象力得到綜合訓練、心理能力不斷地得到提高和發(fā)展的過(guò)程。

　　一、轉變學(xué)生作文的心理狀態(tài)

　　從作文心理來(lái)說(shuō)，作文有主動(dòng)與被動(dòng)之分。一般來(lái)說(shuō)，主動(dòng)作文，是學(xué)生出于自覺(jué)的要求，有材料可寫(xiě)， 有感而發(fā)，這好寫(xiě)，也容易寫(xiě)得好些；而被動(dòng)作文，是學(xué)生沒(méi)有寫(xiě)作的要求，感到無(wú)材料可寫(xiě)，這就不好寫(xiě)， 也不容易寫(xiě)好。有的學(xué)生說(shuō)：“作文難，提起作文心就煩�！边�有的學(xué)生說(shuō)：“我最討厭作文，我希望今后的 各種考試都沒(méi)作文這個(gè)項目就好了�！边@些都是被動(dòng)作文心理的反映。

　　為什么不少小學(xué)生不喜歡作文呢？可以概括為“沒(méi)有東西寫(xiě)”或感到“不知道怎么寫(xiě)”。因此小學(xué)語(yǔ)文教 學(xué)中，要解決兩個(gè)問(wèn)題：“寫(xiě)什么？”“怎么寫(xiě)？”從心理學(xué)角度來(lái)分析，作文教學(xué)過(guò)程，是要變學(xué)生被動(dòng)寫(xiě) 作心理為主動(dòng)寫(xiě)作心理的過(guò)程。使學(xué)生從沒(méi)有什么可寫(xiě)到滿(mǎn)懷激情地記錄自己所見(jiàn)所聞、所經(jīng)歷的而又感興趣 的有意義的人和事。

　　從客觀(guān)方面來(lái)說(shuō)，作文是用書(shū)面語(yǔ)言來(lái)表達思想的，與口頭語(yǔ)言有很大不同�？陬^語(yǔ)言是在面對面的交際 活動(dòng)中進(jìn)行的，可以借助于手勢、語(yǔ)調、表情、動(dòng)作等來(lái)補充其思維的不足，因此，允許簡(jiǎn)縮，邏輯順序也不 要求那么嚴格。而寫(xiě)文章是從小學(xué)生感性認識的基礎上，從接受成人語(yǔ)言（口頭和文字）開(kāi)始，按邏輯要求， 經(jīng)過(guò)自己的思考、加工后，轉化為自己的書(shū)面語(yǔ)言的復雜過(guò)程。對小學(xué)生而言，作文比口頭語(yǔ)言的要求高、難 度大。從主觀(guān)方面來(lái)說(shuō)，低年級學(xué)生內部言語(yǔ)的發(fā)展還不充分，知識經(jīng)驗也很缺乏，掌握詞匯還不多，思維的 形象性還占有很重要的地位，還不善于對事物進(jìn)行抽象概括。這就決定了他們還不能進(jìn)行真正意義上的命題作 文，而只能在教師的指導下進(jìn)行一些口頭造句、書(shū)面造句、看圖說(shuō)話(huà)、看圖寫(xiě)話(huà)等的寫(xiě)作基礎訓練。因此，教 師要掌握他們的年齡心理特點(diǎn)，十分重視對兒童口頭敘述的訓練，為他們將來(lái)進(jìn)行命題作文作必要的準備。

　　小學(xué)中、高年級學(xué)生的心理水平有了較高的發(fā)展，相應地，寫(xiě)作活動(dòng)也進(jìn)入了命題作文的階段，但是這階 段寫(xiě)作的各種水平還是不高的，需要在口頭言語(yǔ)的基礎上，經(jīng)過(guò)專(zhuān)門(mén)的、科學(xué)的訓練才能逐漸發(fā)展起來(lái)。因而 ，很多小學(xué)生在寫(xiě)作方面還存在著(zhù)許多困難，害怕作文，產(chǎn)生了一定的心理障礙。

　　要變被動(dòng)寫(xiě)作為主動(dòng)寫(xiě)作心理。首先要解決教師的命題。小學(xué)生的作文是先有題目后寫(xiě)文章。理想的新穎 的題目要從學(xué)生中來(lái)。來(lái)自小學(xué)生的生活、思想、興趣、愛(ài)好、心理活動(dòng)內容都是命題的依據。對小學(xué)生來(lái)說(shuō) ，要讓他們寫(xiě)自己親身經(jīng)歷過(guò)的、親眼見(jiàn)到、親耳聽(tīng)到的。就是說(shuō)，讓他們通過(guò)作文把自己的經(jīng)歷過(guò)的有意義 的生活、思想，圍繞著(zhù)一個(gè)中心，按著(zhù)一定的順序用文字表達、重現出來(lái)。

　　在一個(gè)學(xué)校里發(fā)生這樣的一件事，一位姓羅的學(xué)生，身患了淋巴惡性腫痛，急需一筆較大的醫療費，學(xué)校 發(fā)起了向這位同學(xué)獻愛(ài)心的捐款活動(dòng)。教師即以這個(gè)捐款活動(dòng)為題，布置學(xué)生寫(xiě)一篇“捐款動(dòng)員以后”。這次 學(xué)生的作文寫(xiě)得很好，有的學(xué)生用日記形式，寫(xiě)下了自己的真心話(huà)，表達了對同學(xué)的一份真摯的感情，而有的 學(xué)生則是從記敘的方式，敘述捐款事件中，表現同學(xué)們“一方有難，八方支援”的愛(ài)心。這樣的命題，是讓學(xué) 生取材于身邊的人和事，寫(xiě)出自己的真情實(shí)感，使學(xué)生能“因事而發(fā)”，學(xué)生感到有事可寫(xiě)，也寫(xiě)得動(dòng)人。

　　二、奠定寫(xiě)作基礎，豐富寫(xiě)作的心理內容

　　從學(xué)生的作文實(shí)踐來(lái)看，他們感到最大的困難之一是無(wú)話(huà)可寫(xiě)，而且，最常見(jiàn)的毛病是內容空洞，寫(xiě)不具 體。造成這種現象的原因很多，其中很重要的一條就是學(xué)生缺乏觀(guān)察力，不善于觀(guān)察生活中的“小事”。其實(shí) ，小學(xué)生的學(xué)校生活、家庭生活和社會(huì )生活也是豐富多彩的，如果細心觀(guān)察應該是他們寫(xiě)作取之不盡、用之不 竭的源泉。隨著(zhù)中國的改革開(kāi)放的深化，教師應該引導學(xué)生沖破學(xué)校課堂狹小的天地，在社會(huì )大課堂中去感受 時(shí)代的脈搏，接受新鮮事物，從中豐富生活，從生活中獲取直接的知識。而我們平時(shí)的作文教學(xué)，較多是考慮 怎樣寫(xiě)的指導，很少或忽視如何把小學(xué)生的視野引向身邊的生活、引向大自然、引向社會(huì )，從生活中得到感受 。葉圣陶先生曾經(jīng)語(yǔ)重心長(cháng)地指出：“作文教學(xué)偏于形式……是一種弊病。偏于形式，自然把作文看成一種特 殊的事，跟實(shí)際生活并不怎么切合，于是學(xué)生自然要嘆無(wú)內容之苦�！币虼�，只有引導學(xué)生深入觀(guān)察才能豐富 學(xué)生作文的心理內容。

　　觀(guān)察是有目的、有計劃、有步驟比較持久的知覺(jué)過(guò)程。觀(guān)察是作文的基本功。學(xué)生只有對生活中的事物細 心觀(guān)察，如對象的形體、色調、質(zhì)感、美感等都十分了解，動(dòng)筆才有內容可寫(xiě)。因此，語(yǔ)文教師要像“有心人 ”，一方面要注意在語(yǔ)文分析中提出明確的要求，要求學(xué)生領(lǐng)會(huì )優(yōu)秀作品的寫(xiě)作，學(xué)習別人是怎樣以觀(guān)察各種 人物、各種事物為基礎，從而寫(xiě)成內容豐富的文章的。小學(xué)生的作文訓練，不同于一般作家的創(chuàng )作活動(dòng)，它是 在教師指導下的語(yǔ)文課內容的模仿、借鑒范文學(xué)習寫(xiě)作。因此，作文教學(xué)時(shí)必須以課本內容為依據來(lái)進(jìn)行作文 訓練。這樣，教師就要引導學(xué)生對周?chē)�的一切細心觀(guān)察，教給他們觀(guān)察的方法，心理學(xué)的實(shí)驗研究發(fā)現，少年 兒童的觀(guān)察力發(fā)展的一般趨勢是：由無(wú)意性、情緒性向有意性、目的性方向發(fā)展；再由有意性、目的性向自覺(jué) 性、穩定性、精確性和概括性發(fā)展，并逐步形成較全面深刻的細致的良好觀(guān)察力。教師應了解學(xué)生觀(guān)察力發(fā)展 的規律，有意識地通過(guò)多媒體教學(xué)途徑來(lái)培養和鍛煉學(xué)生良好的觀(guān)察力。

　　學(xué)生觀(guān)察的要領(lǐng)是什么呢？

　　一是提高觀(guān)察的目的性。在采用多媒體手段進(jìn)行命題作文教學(xué)前，教師應根據學(xué)生的年齡特點(diǎn)和知識水平 盡量把與命題相應的目的任務(wù)提得明確些、具體些。二是要細致準確。觀(guān)察時(shí)不能只著(zhù)眼于大概輪廓而忽略了 細小的地方。比如笑，有哈哈大笑、微笑、歡笑、冷笑、譏笑、苦笑等等。觀(guān)察自然景物也一樣。比如下雨， 在一般人的眼里，不過(guò)有大雨、中雨、小雨之分。有位小學(xué)生經(jīng)過(guò)細心觀(guān)察，這樣描寫(xiě)雨前的景物變化：“鉛 塊似的烏云聚攏在頭上頂”，閃電像“一條條皮鞭劃過(guò)長(cháng)空”。而描寫(xiě)雨中的情景是：近看，雨點(diǎn)的形狀如“ 小葡萄”，打在地上濺起“水花”、遠看是一層“輕紗般的水霧�！崩^而“水霧”又變成“雨簾”，馬路兩旁 出現了“小溪”。這位小學(xué)生之所以寫(xiě)得自然逼真，就是因為他能仔細觀(guān)察。三是養成良好的習慣與方法。觀(guān) 察是一種特殊的知覺(jué)，只有循著(zhù)一定的順序和方法才不致掛一漏萬(wàn)。一般可以先整體后局部。從空間特性來(lái)說(shuō) ，可以象電視掃描式從上至下，從前到后，從外到內。注意形態(tài)、數量、質(zhì)地、色彩的變化，從而使學(xué)生把握 對象的外形和實(shí)質(zhì)，這樣學(xué)生寫(xiě)作有內容且生動(dòng)而有條理。四是做好觀(guān)察記錄。作文是要有寫(xiě)作素材的。素材 就是在作文中要寫(xiě)的尚未經(jīng)過(guò)加工的材料，平時(shí)學(xué)生若不注意素材的積累，動(dòng)筆時(shí)就會(huì )覺(jué)得沒(méi)東西可寫(xiě)。只有 注意營(yíng)造起一個(gè)“材料倉庫”，寫(xiě)作時(shí)才能“言之有物”，而觀(guān)察正是積累素材的第一步。尤其是留心捕捉那 些最重要的現象、細節，而細節正可以將觀(guān)察對象的特點(diǎn)、個(gè)性再現出來(lái)，學(xué)生在感性認識的基礎上積累寫(xiě)作 素材，從而奠定寫(xiě)作基礎。

　　三、發(fā)展各種認識能力，提高作文整體水平

　　學(xué)生作文內容的來(lái)源有兩個(gè)：一個(gè)是通過(guò)觀(guān)察從現實(shí)生活中提供的直接素材；一個(gè)是課本、書(shū)報、圖畫(huà)、 音樂(lè )、影視提供的間接生活素材。這兩方面的“材料”，通過(guò)學(xué)生的感知、記憶、想象、思維等一系列心理活 動(dòng)，成為他們的心理積蓄，使表達變成為可能。為此，從心理學(xué)觀(guān)點(diǎn)看教師的作文指導，不只是作文方法的指 導，它本身還包括豐富學(xué)生的心理內容的意義，尤其是發(fā)展他們的各種認識能力，在感知的基礎上，拓展學(xué)生 思維和想象力，在作文訓練中有意識地加以培養，那么就使學(xué)生更快有效地提高作文整體水平。

　　作文是一個(gè)復雜的思維過(guò)程。學(xué)生作文，從審題立意，到布局謀篇、遣詞造句，直到最后的推敲修改，每 一環(huán)節都離不開(kāi)思維這一心理活動(dòng)，學(xué)生思維能力的強弱直接影響作文質(zhì)量的高低。但小學(xué)生在作文中往往未 能很好地展開(kāi)思維，因為在小學(xué)高年級時(shí)，思維才處于從具體形象思維為主向抽象思維過(guò)渡的階段，小學(xué)生思 維能力較弱，他們觀(guān)察了某些事物，有的卻不了解其意義，找不到事物之間的內部邏輯關(guān)系，因而作文時(shí)往往 難以確定文章的中心主題。根據學(xué)生形象思想的發(fā)展先于抽象思維這一年齡特點(diǎn)，要充分發(fā)揮形象思維的作用 ，逐步進(jìn)行思維概括性的訓練。

　　如逐步培養提煉中心思想的能力。

　　培養學(xué)生提煉中心的能力：第一，教師注意在平時(shí)的閱讀教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生明白，寫(xiě)人的文章，中心思想是 贊頌人物的思想品行；論事的文章，中心思想是從事件中告訴人們深刻的道理。第二，訓練學(xué)生在審題中抓住 中心。一般作文命題，有的中心主題是在題面，或在寫(xiě)作提示的要求中已點(diǎn)明，而有的則要充分調動(dòng)學(xué)生思維 的積極性，引導學(xué)生反復分析課文，提高捕捉中心主題的能力。第三，在生活中提煉主題。學(xué)生作文的主題， 應該是學(xué)生對身邊發(fā)生的事不斷觀(guān)察，反復思考，逐步加深認識，提煉出來(lái)的.。

　　開(kāi)拓思維的訓練。開(kāi)拓學(xué)生思維最有效的方法，就是引導學(xué)生聯(lián)想和想象。聯(lián)想是由一事物想到另一事物 的心理過(guò)程。如《從一條小路想到的》《××的啟示》等類(lèi)題目，就需要豐富的聯(lián)想。開(kāi)拓思維的訓練，還可 以引導學(xué)生相互啟發(fā)，發(fā)揮集體的擴散思維的優(yōu)勢�？梢灶A早布置作文題，學(xué)生自己準備素材和編提綱。在作 文課時(shí)，讓學(xué)生討論，如寫(xiě)什么？怎樣安排順序？中心是什么？這些訓練是十分有益的。

　　有的作文題，就不是簡(jiǎn)單的生活再現，而讓學(xué)生對過(guò)去感知過(guò)的事物進(jìn)行再創(chuàng )造，從而產(chǎn)生新的形象。如 《我的理想》《我和嫦娥游太空》《十年以后》《將來(lái)的教室》等這類(lèi)作文，就需要學(xué)生張開(kāi)想象的翅膀。學(xué) 生作文的心理過(guò)程需要想象力的參加。小學(xué)生想象的基本特征是有意想象在發(fā)展，再造想象起著(zhù)重要的作用。 低年級小學(xué)生在作文時(shí)，很大程度上是描寫(xiě)或記述人物的外貌或事件的過(guò)程，而到了中、高年級，在有效的培 養訓練下，詞的作用越來(lái)越促使他們的想象力的發(fā)展，經(jīng)過(guò)構思而概括出事物的形象，其概括性和邏輯性有了 明顯的提高。想象過(guò)程和其它心理過(guò)程一樣，是客觀(guān)現實(shí)的反映，小學(xué)生的想象力也是在良好的教學(xué)影響下發(fā) 展起來(lái)的。

　　在小學(xué)作文教學(xué)中，教師可以從以下幾個(gè)方面培養學(xué)生的想象力。要豐富學(xué)生的感知表象。因為想象是在 事物的影響下，在言語(yǔ)的調節下，在兒童大腦中已有的表象經(jīng)過(guò)改造和結合而產(chǎn)生新形象的心理過(guò)程。所以， 想象的水平是依學(xué)生頭腦中所具有的感知表象的教學(xué)和質(zhì)量的情況為轉移的。學(xué)生頭腦中表象越貧乏，其想象 越狹窄、膚淺；表象越豐富，其想象越開(kāi)闊、深刻，因而教師要擴大學(xué)生的生活視野。二要善于用生動(dòng)的語(yǔ)言 描述來(lái)豐富學(xué)生的語(yǔ)言，為想象創(chuàng )造表達的條件。在教學(xué)過(guò)程中，教師的語(yǔ)言是啟發(fā)學(xué)生想象的重要因素，教 師如果語(yǔ)言生動(dòng)、帶有感情，描述會(huì )使學(xué)生進(jìn)入想象的境界，如見(jiàn)其人、如聞其聲、如歷其境，濡染其情。教 師要有目的、有計劃地進(jìn)行訓練，在教學(xué)中可以以一概念或詞語(yǔ)為題，讓學(xué)生用形象來(lái)表現，如“慈祥”、“ 細心”這樣的詞要求學(xué)生以語(yǔ)言描述人物的神態(tài)來(lái)表現，也可以反過(guò)來(lái)進(jìn)行。

　　國外十分重視對學(xué)生想象力的培養。日本學(xué)者認為：想象與創(chuàng )造有關(guān)，發(fā)展想象力是為發(fā)展創(chuàng )造力打下基 礎，因此，他們把豐富想象力的閱讀、寫(xiě)作指導為語(yǔ)文教學(xué)的基本方向。

　　根據大綱要求，小學(xué)的閱讀教學(xué)中，主要讓學(xué)生對課文的場(chǎng)面、人物、情景、背景和作者展開(kāi)想象。想象 的具體內容是：由標題想象到課文的內容；由插圖、圖表想象故事的情節；由人物的語(yǔ)言、表情和動(dòng)作想象到 人物的性格心理和行動(dòng)的展開(kāi)；由整篇文章想象到作者的意圖和文章的主題，由此引入作文中。

　　四、重視作文中的情感因素，消除恐懼心理

　　文章是表達思想、表現感情的。劉勰說(shuō)過(guò)，“情動(dòng)而言行，理發(fā)而文見(jiàn)”。思想和感情既有聯(lián)系，又有區 別。思想作為人的認識活動(dòng)及其結果，既構成文章的內容，又指導著(zhù)寫(xiě)作的方向，沒(méi)有好的思想，自然寫(xiě)不好 文章，但是，光有好的思想而沒(méi)有表達這種思想的興趣與強烈感情，同樣寫(xiě)不出好文章。人的感情不僅是構成 文章內容的一個(gè)方面，而且，從心理學(xué)角度來(lái)看還有執行調節人動(dòng)機的動(dòng)力作用。興趣是一切學(xué)習的源泉，“ 知之者不如好之者，好之者不如樂(lè )之者�！睂W(xué)生對作文的恐懼心理總是不同程度地存在，其中一個(gè)最大的原因 是沒(méi)有興趣，沒(méi)有領(lǐng)略到作文的樂(lè )趣，因被動(dòng)寫(xiě)作而沒(méi)有情感的投入。

　　語(yǔ)文教師在指導小學(xué)生寫(xiě)作時(shí)，要打破恐懼感。但這不是靠大談作文的意義，重要性之類(lèi)抽象大道理所能 奏效的。較好的辦法是“寓教于樂(lè )”，而且要善于激起他們非說(shuō)不可的感情。有一位五年級小學(xué)生，功課甚差 ，對作文更感頭痛。有一次同學(xué)將他藏在課桌里的“金鈴子”，交給了老師。老師見(jiàn)這學(xué)生對小動(dòng)物很喜愛(ài)， 便把“金鈴子”發(fā)還給他，并引導他仔細觀(guān)察，后要求他寫(xiě)一篇小作文《可愛(ài)的“金鈴子”》。這位學(xué)生寫(xiě)起 “金鈴子”，忽然靈感頓來(lái)：“金鈴鈴，金鈴鈴……那是誰(shuí)在彈琴和唱歌？……你看，那小小的圓腦袋上伸著(zhù) 兩根觸須，掃

　　來(lái)掃去，多威風(fēng)！身體那樣小，卻長(cháng)著(zhù)四只腳，還有兩條長(cháng)長(cháng)的后腿，屁股后面拖著(zhù)‘雙槍’… …”（見(jiàn)上海教育出版社《小學(xué)生思想品德教育實(shí)例》）�？梢�(jiàn)語(yǔ)文教師要捕捉時(shí)機善于激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作熱情 ，讓學(xué)生頭腦中儲存有的感性材料轉化成某種感情色彩的記憶映象復活，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中進(jìn)入寫(xiě)作訓練， 即寓寫(xiě)于樂(lè )中，使命題作文引起學(xué)生的熟悉感親切情，這樣學(xué)生才能寫(xiě)出好文章。

　　學(xué)生作文，多喜抒情。尤其是記敘文，通過(guò)文章來(lái)表達自己的思想感情，有感而發(fā)、且能動(dòng)人以情的文章 才是好文章。怎樣才能使文章感人呢？很重要的是寫(xiě)出真情實(shí)感。小學(xué)生在《我童年的小屋》里寫(xiě)道：“搬進(jìn) 三室一廳的單元樓已一年多了，但我卻依然留戀著(zhù)那間只有１５平方米的小屋，小屋擺滿(mǎn)了家具，顯得擁擠不 堪；小屋只有兩扇朝西開(kāi)的窗戶(hù)，顯得昏昏暗暗；每到雨季，外面下大雨，屋里下小雨……在那里我度過(guò)了九 個(gè)春秋，小屋留下了我童年的快樂(lè )”。

　　這篇小文章感動(dòng)之處在于“實(shí)感”出“真情”。文章一開(kāi)頭就把讀者帶進(jìn)了童年的小屋中去，和新樓房相 比，小屋是擁擠的、黑暗的、潮濕的，但是那里卻留下作者寶貴的童年歡樂(lè )和留戀之情。

　　人的情感盡管是一種主觀(guān)經(jīng)驗，但它畢竟是客觀(guān)現實(shí)與人的需要之間關(guān)系在人腦中的反映。而且，情感的 內容及其深度，又往往取決它所反映的各種現實(shí)的廣度。因此，語(yǔ)文教師在接觸學(xué)生的過(guò)程中，要準確地把握 學(xué)生的感情脈搏，并引導他們用適當的詞匯具體而形象地揭示出客體是怎樣引起他們的某些情感體驗的。在課 堂教學(xué)中，一般說(shuō)來(lái)，學(xué)生的情緒、情感狀態(tài)取決于教師的情緒、情感狀態(tài)。在作文教學(xué)的全過(guò)程都伴隨教師 強烈的情緒、情感。因此，教師在上課前要醞釀良好的心境；命題要有師生情感的共鳴；指導要有柔情；批改 要有韌情；講評要有熱情；要激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作的激情。只有教育學(xué)生熱愛(ài)生活，才能仔細觀(guān)察生活，他們才能寫(xiě) 出有真情實(shí)感的好文章。

心理的作文 篇5

　　我已經(jīng)是一個(gè)四年級的小學(xué)生了，以前一、二、三年級的時(shí)候，我還是一個(gè)自由自在的小學(xué)生，可是，那些都成了我最寶貴的記憶。如今我已經(jīng)成為了五年級的小學(xué)生，所有的困惑都堆積到了我的身上。

　　每一天，一放學(xué)到家，就開(kāi)始做作業(yè)了，一個(gè)小時(shí)過(guò)后，我大概就把作業(yè)做完了，你們別以為做完了作業(yè)就可以玩了，爸爸媽媽給我打印了一張作息表，做完了作業(yè)還要做語(yǔ)文數學(xué)的練習題。我每一天的時(shí)間都特別充足，沒(méi)有一點(diǎn)空余的時(shí)間來(lái)做自己喜歡的事情。有時(shí)候在做作業(yè)的時(shí)候，經(jīng)�；叵肫鸬湍昙壍臅r(shí)候：作業(yè)很少，只要一做完就可以到樓下和小伙伴一起做游戲......

　　可是回過(guò)神的時(shí)候，看見(jiàn)桌上那堆大大小小的作業(yè)本，我就頭痛。有一次，快要臨近期末考試的時(shí)候，老師給我們布置了一張數學(xué)試卷和一張語(yǔ)文試卷。我回到家，做了一個(gè)小時(shí)的作業(yè)，想要休息一會(huì )兒，看會(huì )兒課外書(shū)，可是爸爸媽媽都坐在我旁邊，督促我繼續做作業(yè)。

　　我真希望爸爸媽媽能讓我做自己喜歡的事，不要強迫我，可我也知道他們是為我好，真是好困惑……

心理的作文 篇6

　　如果你的未來(lái)，是一個(gè)未知數；如果你要用五十年的生命，去實(shí)現一樣人生目標。那么，你會(huì )選擇什么？人生理想，對人來(lái)說(shuō)總是那樣的虛無(wú)縹緲�？此七b不可及，可是，它其實(shí)對我們來(lái)說(shuō)，是那樣的重要。

　　心理老師的一番話(huà)，令我們都陷入了深思。

　　假如你們的每一年代表了100元，你們每個(gè)人都擁有五十年的壽命，那么，你會(huì )選擇什么呢？

　　一樣樣人生中我們需要的東西，出現在大屏幕上。

　　開(kāi)始時(shí)，出現了健康�；蛟S是因為更期待以后那美好的東西，同學(xué)們亦都是很謹慎，小心翼翼地叫價(jià)。

　　前幾樣東西，賣(mài)的價(jià)格都不是很高。

　　我也是順手牽羊，找了樣大家都不太喜歡的東西——誠實(shí)輕松拍下。誠然，或許大家追求的都是一些共同的。但是，競爭的太過(guò)激烈，便很難得到，不如先去得到些無(wú)人競爭的。

　　時(shí)間一點(diǎn)點(diǎn)流逝著(zhù)，一樣樣人生中很重要的東西，均被大家買(mǎi)走。

　　到了美貌這項，我也參與了拍買(mǎi)。

　　說(shuō)實(shí)話(huà)，不是很想要。

　　再說(shuō)實(shí)話(huà)，其實(shí)我不過(guò)是行小人之心，妄圖抬價(jià)罷了。

　　可惜同學(xué)們太聰明了，直接沒(méi)人競拍。

　　略有些無(wú)語(yǔ)，有種被看穿了的感覺(jué)。但是，誰(shuí)又知道禍兮福兮呢？

　　美貌，難道真的就不重要么。

　　再觀(guān)后來(lái)人生中的物品，盡管大家都并不是很需要，但卻異口同聲喊出了最高價(jià)格。

　　畢竟，人生怎能沒(méi)有一項與己相伴。

　　可是，只有二十樣物品，于是，大多數同學(xué)都是一無(wú)所得。

　　在這種情況下，我卻占據了兩樣，看起來(lái)略有突兀。

　　好吧，既然也選了誠實(shí)，那便誠實(shí)地說(shuō)：

　　我所獲得的，都不是我最想要的�？�，人生道路漫長(cháng)多變，你或許追求一樣東西卻無(wú)從獲得。

　　那么，便不如轉而另覓他徑，或許會(huì )有所得。

　　心理課后，也略有感悟。隨手寫(xiě)下此文，望莫挑揀。

心理的作文 篇7

　　最開(kāi)始上心理課，我是有點(diǎn)抵觸的，心理課有什么好玩的？但上了第一節心里課后，我覺(jué)得心理課很有趣。

　　這次，麗雅老師（心理老師）給我們講了血型。

　　麗雅老師給我們看了一組漫畫(huà)，漫畫(huà)講的是4個(gè)血型不同的學(xué)生去食堂吃面，面是一碗比較咸的面，4個(gè)人的表現都不同。

　　A型血的人沒(méi)吃，一直在東張西望。麗雅老師說(shuō)：“A型血的人比較敏感，比較八卦和膽小�！盉型血的人很專(zhuān)注地吃著(zhù)面，無(wú)論周?chē)�發(fā)生了什么，都沒(méi)有抬頭看。麗雅老師就分析：“B型血的人是一種專(zhuān)注、樂(lè )觀(guān)、不拘小節的人，認定一件事就一定會(huì )去完成�！蔽以谙旅姘迪玻何揖褪荁型的！AB型的吃了一口，覺(jué)得不好吃，就吐了，走了。麗雅老師笑著(zhù)說(shuō)：“AB型的人是直性子，敢愛(ài)敢恨，和他們做朋友會(huì )讓你又愛(ài)又恨�！監型的吃了一口，也走了。麗雅老師說(shuō)：“O型是顧及他人感受的人，大人眼中的好孩子�！�

　　不知不覺(jué)，下課鈴響了，心理課結束了，兩個(gè)星期才一節的心理課太寶貴了。

心理的作文 篇8

　　心理課每周只有一次。這節課，心理老師會(huì )教我們如何管理自己的情緒，生氣時(shí)該如何調整情緒。每節課還會(huì )播放一些簡(jiǎn)短的小視頻，告訴我們視頻中主人公值得我們學(xué)習的地方。

　　因為黃老師的心理課，同學(xué)們上完后都覺(jué)得身心十分愉悅，所以都十分喜歡心理課。

　　心理課是在第四節，第四節課是要做眼保健操的。我正想著(zhù)今天會(huì )上什么內容呢，班主任老師進(jìn)來(lái)了，但手中一本課本都沒(méi)有帶。

　　我有些生氣，又有一點(diǎn)開(kāi)心，生氣的是班主任老師可能會(huì )搶了心理課，高興的是，老師沒(méi)有帶課本，應該不是上語(yǔ)文課。但是做完眼保健操，老師平靜的一句話(huà)，把我擊到了谷底。

　　“請同學(xué)們拿出語(yǔ)文練習冊�！�

　　說(shuō)著(zhù)，語(yǔ)文老師順手拿起了桌子上他的語(yǔ)文練習冊，原來(lái)這個(gè)語(yǔ)文老師早就把練習冊準備好在這了，怪不得沒(méi)有拿書(shū)。

　　這個(gè)班主任，不光其他課要剝奪，就連每周只有一節的心理課都要剝奪去，太可惡了，而且這心理老師怎么這么好說(shuō)話(huà)呢？說(shuō)把心理課給班主任，就把心理課給班主任了。

　　心理老師也是，就在我們心情最緊張，快被作業(yè)山壓倒的時(shí)候不出現，卻在開(kāi)學(xué)我們心情比較放松的時(shí)候，不停地教我們怎樣管理和調整自己的情緒。

　　結果我們跟著(zhù)班主任老師寫(xiě)了一節課的語(yǔ)文練習冊，手都要寫(xiě)斷了。

心理的作文 篇9

　　“流言是什么？從前，流言是一條圍巾，阮玲玉用了它上吊自殺；而我卻拿它當作一種裝飾�！边@話(huà)是趙薇說(shuō)的，從一夜成名后，穿日本國旗事件，向孕婦吐口水事件接連不斷，人們開(kāi)始說(shuō)那個(gè)曾經(jīng)天真可愛(ài)，心思單純的小燕子實(shí)際上是瘋瘋癲癲的。但這只一飛沖天的小燕子并沒(méi)有從此一蹶不振，她站在風(fēng)口浪尖上用智慧與美麗勇敢的應付著(zhù)一次次撲面而來(lái)的磨難與考驗，“零落成泥輾作塵，只有香如故”最終她用實(shí)力證明她的成功不僅僅是小燕子的單純，還有堅定的信念！追其根本，流言的制造者才真正的讓人深?lèi)和唇^，家長(cháng)里短，蜚語(yǔ)流長(cháng)，三姑六婆，鄰里街坊。在這一方面，北京的四合院是最顯著(zhù)的體現，白天大家見(jiàn)了面，客客氣氣地“好啊，買(mǎi)早飯去么？”等晚上回了家，心里琢磨著(zhù)，呦！老王家女兒那件裙子可真夠招風(fēng)的，悄悄那顏色那樣式，嘖嘖，老王頭也不知道說(shuō)說(shuō)，還敢讓她出來(lái)，這要是我女兒我非打折她一條腿。然后，這樣的心思在某一次不定期的婦女交流中會(huì )成為眾人的秘密，進(jìn)而傳成“老王家的姑娘傍大款啦！要不能穿成那樣么？”在來(lái)說(shuō)流言為什么可畏？因為制造流言人可笑的暗妒心理，因為主角的軟弱與自卑，中國人的心理就是這樣，若你比我好一點(diǎn)，我便要變著(zhù)法兒的把你拖下水，可你要是比我強太多的話(huà)，我非但不嫉妒，還天天盼著(zhù)你能更好，人們不會(huì )踢一只死了的狗。

　　如果你真的有流言圍繞在身邊的話(huà)，首先恭喜你，這至少說(shuō)明你有非凡的才華；但同時(shí)，您也得有一種危機感，因為你必須做的更好。生命的價(jià)值，不是由畏首畏尾的軟弱體現的，而是“古來(lái)沙場(chǎng)幾人回”的勇敢，“我自橫刀向天笑”的豪氣，這樣生命才不會(huì )枯萎的如同缺失水分的玫瑰，毫無(wú)生氣。借用一句話(huà)：“做女人難，做個(gè)有名的女人更難，做一個(gè)名老女人更是難上加難�！奔热晃覀儫o(wú)法否認年華的流逝和青春的不再，那么不如用時(shí)光的手為我們雕刻出與眾不同的美。勇敢地做自己，想唱就唱，要唱得漂亮，無(wú)須顧慮前方扔來(lái)的鮮花還是雞蛋！

　　專(zhuān)家點(diǎn)評:

　　這篇文章開(kāi)篇點(diǎn)題，“流言是什么？從前，流言是一條圍巾，阮玲玉用了它上吊自殺；而我卻拿它當作一種裝飾”。接下來(lái)用例子來(lái)論證自己的觀(guān)點(diǎn)，論證層次清晰，結構明朗。

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