實(shí)用的心理作文合集7篇

　　無(wú)論是在學(xué)校還是在社會(huì )中，說(shuō)到作文，大家肯定都不陌生吧，作文可分為小學(xué)作文、中學(xué)作文、大學(xué)作文（論文）。相信很多朋友都對寫(xiě)作文感到非�？鄲腊�，以下是小編幫大家整理的心理作文7篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

心理作文 篇1

　　天已經(jīng)微蒙蒙亮了，有的人已經(jīng)晨起鍛煉，開(kāi)啟自律的一天。有的人可能披著(zhù)星辰，剛要回家休息。

　　舍友回來(lái)的很晚，晚到我擔心他的睡眠時(shí)間會(huì )不夠，因為今天有一場(chǎng)比較重要的會(huì )面。

　　這是早幾天之前就約定好的，我不知道他是不知道，還是根本沒(méi)有放在心上，覺(jué)得不是很重要，亦或者是真的是太忙碌了，無(wú)暇顧及其他。

　　有時(shí)候真的覺(jué)得很可笑，我們往往總是在找借口，當事情還沒(méi)有到跟前的時(shí)候，總會(huì )說(shuō)自己是多么地看重，多么地在意，應該為其多付出些關(guān)注與努力。

　　可是當真正地把規則擺在那，把事情提到檔口，又總是會(huì )給各種理由地拖延，去搪塞。

　　這也許就是一個(gè)人能否成功的一點(diǎn)小小的品質(zhì)吧，雖然不能說(shuō)是絕對，但或多或少是有那么一絲絲的影響的。

　　我沒(méi)有給予太過(guò)地情緒去責備或者惱怒。

　　因為我知道，每個(gè)人心中都有自己的標尺，重要不重要，不是與你的幾句辯論就一下子萌生出來(lái)的，有些意識是根深蒂固的。

　　我們改變不了別人，能改變的只是自己，這是一句被說(shuō)到陳詞濫調的雞湯話(huà)，可我越來(lái)越覺(jué)得它的實(shí)用。

　　所以，我們不能感同別人的身受，也就沒(méi)道理去要求別人對你有同理心。

心理作文 篇2

　　春天，是一個(gè)美妙的季節，是它用一陣春風(fēng)，叫醒了大地上的生靈，讓他們放飛夢(mèng)想，展示自我的純潔美麗。

　　“呼……”一陣春風(fēng)拂過(guò)。小草探出了綠茵茵的腦袋，柳樹(shù)伸出了如翡翠樣的手，大樹(shù)像染上了斑斑點(diǎn)點(diǎn)綠，迎春花開(kāi)滿(mǎn)了校園，總之，校園顯得生機勃勃的�？墒�，有些樹(shù)木卻去了天堂，我幻想：“冬天時(shí)，冬之精靈給打地鋪上了一層厚厚的大衣，可是有的大樹(shù)不耐凍，所以死了，有的是被人破壞了，所以死的�！边@些大樹(shù)真是可憐。

　　不說(shuō)可憐了，再說(shuō)一說(shuō)我的校園景色吧！我的校園因萬(wàn)物復蘇而顯得格外有活力、生氣。特別是操場(chǎng)右邊的那片草坪，那根本就不是草坪，而像是一個(gè)風(fēng)景區，因為那里太美了。

　　我愛(ài)春天，更愛(ài)春天的校園！

心理作文 篇3

　　自卑情結，心理學(xué)定義為在面對一個(gè)棘手的問(wèn)題，一個(gè)人感覺(jué)無(wú)能為力，由此產(chǎn)生的糟糕情緒。

　　說(shuō)到自卑情結，那勢必就要關(guān)聯(lián)上另一個(gè)名詞，優(yōu)越感。優(yōu)越感可謂是自卑情節的必要補償情緒，無(wú)論是刻意或是潛意識。一個(gè)有自卑的情節的人，內心必定是膽怯懦弱的，勢必常常感受到由外界帶來(lái)的焦慮，因此他們會(huì )迫切的需要優(yōu)越感來(lái)中和焦慮，以此獲得心理的滿(mǎn)足。然而如此并不會(huì )真正的解決問(wèn)題，只會(huì )將更大的問(wèn)題越埋越深。

　　人類(lèi)在獲取錯誤的優(yōu)越感的過(guò)程中往往會(huì )對他人或自己的社交生活造成消極影響。對他人，一個(gè)懷有自卑的人的對優(yōu)越感的極大的渴望會(huì )造成他人的不適，這會(huì )通過(guò)言語(yǔ)或者行動(dòng)表現出來(lái)。自卑是深藏在潛意識里的，潛意識對主觀(guān)來(lái)說(shuō)幾乎不可改變。任何潛意識的內容都會(huì )從言語(yǔ)和行為中找到縮影。自卑的人為獲取優(yōu)越感，言語(yǔ)上可能打擊，捉弄他人，以侮辱他人的方式來(lái)獲取優(yōu)越感，抑或是在背后講閑話(huà)，增加與他人融入度抬高自己的方式來(lái)獲取優(yōu)越感。這些行為勢必會(huì )引起他人的不滿(mǎn)，而這些對于情緒化潛意識化的自卑者來(lái)說(shuō)卻顯得十分自然。長(cháng)此以往，不滿(mǎn)不斷加深，對自卑者的社交圈將是一個(gè)極大的破壞，最后也落了個(gè)“孤獨無(wú)依” 的下場(chǎng)。

　　絕大多數想擺脫自卑感的自卑者在行為上會(huì )有一個(gè)獨特的現象，他們會(huì )喜好去模仿集體中有權威，相對強勢的人的行為，甚至會(huì )將這些行為中強勢的部分表現得更加過(guò)火。一個(gè)自卑的人，或許呆在陰暗的角落，一聲不吭，或許來(lái)一個(gè)一百八十度大反轉，表現得極度的盛氣凌人�？墒亲员罢咭琅f是自卑者，盡管在外顯露的盛氣臨人，內心依舊十分的脆弱，只要稍加刺激，就會(huì )驚慌失措，懦弱不堪。因為他們的霸氣是展露給別人看的，是一種為了自我保護而形成的防御機制，而且往往剛開(kāi)始這會(huì )產(chǎn)生一些不錯的效果�？伤麄冇肋h騙不了他們自己，他們膽怯弱小的內心是十分真實(shí)的，而且幾乎不受主觀(guān)控制，一旦接收到一些對他們心里的刺激，他們幾乎會(huì )立刻崩潰，他們會(huì )手忙腳亂，驚慌失措，完全沒(méi)有平日盛氣臨人時(shí)的姿態(tài)，而且一旦被刺激，這種糟糕的狀態(tài)會(huì )在他們心中維持很長(cháng)的時(shí)間，甚至有可能會(huì )加深他們自卑的程度，他們會(huì )覺(jué)得一時(shí)間失去了緩和目前狀態(tài)的唯一方法，這對他們來(lái)說(shuō)是極度可怕的，因為這意味著(zhù)他們獲取優(yōu)越感的他們自認為完美的途徑失去了。

　　對自己，生活畢竟不是坦途，總有一些磕磕碰碰，而且人外有人，這些對于一般的人來(lái)說(shuō)再平常不過(guò)了，可對于自卑者來(lái)說(shuō)這些確實(shí)他們所不能接受的。他們在獲取優(yōu)越感的途中一旦遭遇一點(diǎn)挫折，他們便會(huì )陷入深深的自責與痛苦當中。他們會(huì )覺(jué)得自己不行，感覺(jué)上天就是對自己不公，感覺(jué)自己的未來(lái)一片迷茫。他們可能會(huì )做出一些自暴自棄的行為，例如可能再不認真工作，冷眼看待每一個(gè)人，包括自己最親近的朋友等等，極大的毀壞自我的生活。更有極端者甚至會(huì )選擇自殘的方式，他們通過(guò)傷害自己的方式來(lái)對這個(gè)世界抱怨上天的不公，通過(guò)表示可憐來(lái)獲取優(yōu)越感。這種自傷有時(shí)候會(huì )有不錯的效果，但長(cháng)遠來(lái)看，它將極大地傷害身心健康，加深自卑情結，最后現在身心的雙重痛苦中無(wú)法自拔。

　　而我們應如何為自卑情結找一個(gè)合適的解決途徑呢?假如我們每一次都能夠勇敢的尋找到適當的辦法來(lái)克服困難，就可以擺脫自卑感。我們應該直面自卑情結這個(gè)根本上的問(wèn)題，而不應該迫切的去解決生活中由自卑感引起的問(wèn)題，因為那只是為了獲取生活中錯誤的優(yōu)越感，它只會(huì )暫時(shí)解決當下的問(wèn)題，卻無(wú)法一勞永逸。而人類(lèi)對優(yōu)越感的追求是人類(lèi)的天性，他們的行為之所以錯誤，是因為他們努力的方向對達成目標毫無(wú)用處。只有在自身奮斗的同時(shí)學(xué)會(huì )幫助他人，給他人帶來(lái)益處，才可能輕松地處理生活中遇到的問(wèn)題，因為在你收獲到優(yōu)越感的同時(shí)，他人同樣也可以收到。

心理作文 篇4

　　一張張揉碎的宣紙散布于書(shū)房，一旁的馬友友的古典大提琴也愈顯沉重，幾個(gè)月來(lái)，我一直找不到一種方向……

　　這或許是我學(xué)習書(shū)法這么長(cháng)久以來(lái)遇到的最大瓶頸。臨摹顏真卿的《祭侄文稿》將近四個(gè)月，從起初的結構相似，筆畫(huà)的側轉相似，直至最后的游絲也達到深似程度。但老師總說(shuō)缺少些什么，我不停地練習。然后揉碎一張張載滿(mǎn)希望的宣紙。顏真卿之所以能如此潑墨是因為他當時(shí)的心情，自然體會(huì )不到書(shū)法流露的情感。并且我始終認為，書(shū)法最高境界不在于是否相似，而是一種自創(chuàng )的風(fēng)格，如今我卻被困在這框架之中，絲毫追尋不到方向。

　　一次偶然的機會(huì )，我有幸來(lái)到了上海市博物館，欣賞了米芾的《多景樓記》，在千萬(wàn)幅作品中，我唯獨傾心于它，當之無(wú)愧的“刷字”，側鋒轉筆間流露出一種抑揚頓挫的韻調，起筆很重，不受束縛，中間隨意略輕，盡顯豪放。在看似隔斷又意味相連的數十字之間，我竟體會(huì )到一種從未有過(guò)的明朗。從那一刻開(kāi)始，我似乎拋開(kāi)了顏真卿的拘泥，從“刷字”中深深觸發(fā)。更為可貴的是，米芾也是在臨摹遍百家的書(shū)法后，才積聚形成自己的'獨特風(fēng)格。

　　當我重新提起筆的一刻，墨汁竟在宣紙上行云流水般地散開(kāi)了，雖然還有原先的影子，但心態(tài)卻發(fā)生了大變化，我追尋到書(shū)法的方向�；蛟S，人生方向亦是如此，在經(jīng)歷繁忙復習階段時(shí)，我總把自己困于厚堆的資料之中，有時(shí)，我們更該放開(kāi)內心，去體味不同的風(fēng)景，從而收獲最本質(zhì)的本真，中學(xué)生作文《中考滿(mǎn)分作文》�；蛟S換了角度思考，就會(huì )有柳暗花明之感。

　　我將一張張揉碎的宣紙鋪平，沉心欣賞古典大提琴聲，從那一刻開(kāi)始，我體味到一種書(shū)法的方向，一種生活的方向，正如梁實(shí)秋所說(shuō)：“一切絢爛之極又歸于平淡了�！�

心理作文 篇5

　　婆婆是個(gè)善良、慈祥的女性，她熱情好客，家中一直親戚不斷，還有很多常住的老人。印象中，她不但對自己的子女以及后代體恤、熱情，善待娘家的所有親戚，還對丈夫也就是我公公的家人善待有加。我加入這個(gè)家庭時(shí)，丈夫的爺爺還健在，這個(gè)當時(shí)已90歲的老人一直由婆婆照顧，雖然她身體一直不好，從30多歲時(shí)就患有類(lèi)風(fēng)濕，她的小叔子、弟妹生活條件優(yōu)于婆婆家，但爺爺幾乎沒(méi)怎么到他們家去住過(guò)，要去住一段時(shí)間，公公婆婆還要按月給生活費。顯然，公公婆婆把贍養爺爺作為自己的義不容辭的責任。丈夫的姑姑因為晚年家庭條件的限制，更是常住在婆婆家。

　　但我最近才知道，婆婆年輕時(shí)曾兩次自殺，我非常震驚。我還知道，由于婆婆當時(shí)孩子很多，公公常年在外工作，家里的奶奶（婆婆的婆婆）偏心向著(zhù)小兒、小媳和自己女兒以及他們的孩子，經(jīng)常聯(lián)合起來(lái)孤立婆婆。我加入這個(gè)家庭時(shí)，看到的婆婆是那樣地平和、知足、快樂(lè )。她當時(shí)絕望和無(wú)助的心理歷程我們現在無(wú)法揣摩，但我知道，有時(shí)幾句話(huà)可以拯救或毀滅一個(gè)靈魂。善良的婆婆在不和諧的氛圍中變得焦躁、敏感，但最終走出心靈的沼澤地還是要靠自己。后來(lái)婆婆不但不記恨姑、婆、弟妹，還跟他們每人都相處得很好。這就是寬容。

　　寬容是一種愛(ài)。我們的生活日益紛繁復雜，不盡如人意、煩惱、憂(yōu)愁、甚至讓我們無(wú)法容忍的事情可能經(jīng)常會(huì )找上門(mén)，但我們如果用自己的一顆誠心去包容、去理解、去化解，讓這個(gè)物化了的世界多一點(diǎn)溫情，讓人與人之間少一點(diǎn)劍拔弩張和斤斤計較，我相信，我們不但會(huì )生活愉快，也會(huì )得到愛(ài)的回報。婆婆的經(jīng)歷給我們證明了這一點(diǎn)。

　　寬容是一劑良藥。它不但能感化別人，也能使自己身心健康。我們每個(gè)人來(lái)到這個(gè)世界，不知是多大的緣分才能讓跟自己相關(guān)的人相聚在一起。同事、同學(xué)、朋友、家人，社會(huì )上各種各樣形形色色我們必須打交道的人，都是我們躲不開(kāi)的緣。我們每個(gè)人的成長(cháng)都有其獨特的經(jīng)歷，有其長(cháng)也必有其短，每個(gè)人都有個(gè)性，每個(gè)人身上都有別人不喜歡的東西，充分看到別人的長(cháng)處，寬容我們不喜歡的，珍惜我們喜歡的優(yōu)點(diǎn)，我們就會(huì )少了很多煩惱，我們的身心健康也就多了一份保障。

　　其實(shí)，寬容別人就是寬容我們自己。多一份寬容，生命就多了一份空間，人生路上，才會(huì )有朋友關(guān)照和幫助，才會(huì )有親人扶持和關(guān)愛(ài)，人間才會(huì )多一點(diǎn)溫暖和陽(yáng)光。

心理作文 篇6

　　在生活中，一些事可能會(huì )讓你舉棋不定，你是否毅然決定去做呢？大多數的人可能不會(huì )，因為這需要很好的心理品質(zhì)。我先給大家講一個(gè)在二戰期間的故事：

　　有一個(gè)德國士兵，隨著(zhù)降落傘落到了敵軍的區域，而且又和部隊失去了聯(lián)絡(luò )。他遠望而去，看見(jiàn)有一間屋子，便不假思索的飛奔而去。這個(gè)士兵整理一下裝束，看到屋子沒(méi)上鎖，便推開(kāi)門(mén)，輕聲問(wèn)：“有人嗎？”一對老夫妻走了出來(lái)，“能讓我在這里躲上一段時(shí)間嗎？”婦人說(shuō)：“當然可以�！北惆咽勘�藏到衣柜里。敵軍看到降落傘，就在附近搜查，不一會(huì )兒便查到老人的家。他們一腳把門(mén)踢開(kāi)，終于在衣柜里發(fā)現了那位士兵。敵人把士兵帶走，并把老頭殘酷的殺掉了！

　　士兵被關(guān)進(jìn)監獄，知道自己的結果會(huì )是什么樣。便開(kāi)始想辦法逃出去，他向四周看了看，周?chē)�只有一個(gè)鐵窗。經(jīng)過(guò)長(cháng)時(shí)間的磨打，，鐵窗終于開(kāi)了，士兵匆忙的逃出去。他心里明白：敵人只要發(fā)現他不在，一定會(huì )來(lái)找他。他決定再去那個(gè)老婦人的家。于是他又來(lái)到老婦人的家，問(wèn)：“能再藏我一次嗎？”那個(gè)眼睛哭腫的老婦人，又看了看那個(gè)德國士兵說(shuō)：“好的，跟我來(lái)�！�

　　被那個(gè)士兵猜中了，敵人此刻正四處搜尋他，但是敵人怎么也沒(méi)想到，他竟然又到了那個(gè)婦人家，敵軍估計他沒(méi)那個(gè)膽量，就算有，那個(gè)老婦人也會(huì )把他殺掉。最終他們沒(méi)有找到。后來(lái)，德國連勝，收復了許多失地。在老婦人的幫助下，找到部隊，解救了他。后來(lái)他又立了許多戰功。最后終于成為一名將軍。

　　士兵和老婦人的勇氣使人佩服。第一次士兵去的時(shí)候心理要經(jīng)過(guò)挑戰。第二次去的時(shí)候，心理又是更大的挑戰。那個(gè)老婦人兩次都接受了，是因為她懂得他的信仰是什么。這個(gè)德國士兵有良好的品質(zhì)，正確的認識和堅強的意志。終于，他勝利了，他接受了挑戰，并且戰勝了它。也證實(shí)了，最安全的地方最危險，是危險的地方最安全。

　　在生活中，挑戰無(wú)處不在，你接受了挑戰，才能體會(huì )勝利的喜悅，才能品嘗到一顆顆碩果的美味。

　　還有一個(gè)故事，我也想和大家一起分享：

　　在一次面試中，一個(gè)青年在長(cháng)隊中等待。他看見(jiàn)考生一個(gè)個(gè)從考試的房間走出來(lái)還捂著(zhù)嘴，不時(shí)地說(shuō)：“好痛呀，好痛呀�！苯K于，他走進(jìn)了考場(chǎng)，坐在椅子上等待三位考官發(fā)問(wèn)。一位考官問(wèn)：“你的志向是什么？”當一名總經(jīng)理�！拔疫@里招的是員工�！薄拔蚁朐谶@里學(xué)習經(jīng)驗，爭取當上總經(jīng)理�！笨脊俚膯�(wèn)題，他都流利的答上來(lái)了！最后考官說(shuō)：“你過(guò)來(lái)，往前走兩步�！彼�走了過(guò)去，一位考官站起來(lái)，重重的打了他一個(gè)耳光，問(wèn)：“這是什么滋味？”“就是這個(gè)滋味�！薄芭尽钡囊宦�，他的手重重的打了考官一耳光。他在走進(jìn)考場(chǎng)時(shí)，已經(jīng)做好了心理準備�！按虻暮��！笨脊僬f(shuō)：“你可以出去了�！�

　　他走了出去，過(guò)了幾天被錄取了。有些人來(lái)問(wèn)他：“當你被打時(shí)，你是怎么說(shuō)的？”“沒(méi)什么，我只是還了一下手�！逼渌�人很驚訝，然后說(shuō)：“干的好�！焙孟駧退麄兂隽藲庖粯�。然而，他們還是不知道考官為什么那樣做。

　　大多數人在應試時(shí)，不會(huì )想到回答這道題的方法竟是還手。這正是考官在測試關(guān)鍵時(shí)刻，考生如何應對。他們是否會(huì )勇敢的接受挑戰，并且去克服戰勝它。那個(gè)年輕人接受了，最終，他成了勝利者。我們不能說(shuō)他幸運，只能說(shuō)他就是比我們厲害。

　　在暑假里，大家可能都看了一部影片——《亮劍》。這個(gè)影片講的是一個(gè)軍人所要具有的品質(zhì)：一個(gè)劍客和另一名劍客要打時(shí)，忽然發(fā)現對手竟是全國第一劍客，就算是這樣，也要勇敢的亮出自己的劍，與敵人挑戰。這就是一個(gè)劍客、一個(gè)軍人所要有的品質(zhì)，一個(gè)不可缺少的品質(zhì)。就像李云龍講的那樣。

　　“愛(ài)拼才會(huì )贏(yíng)”。一個(gè)不變的哲理名言。

　　只有接受挑戰，才能有機會(huì )勝利。

　　希望你去勇敢拼搏。

　　同學(xué)們，接受挑戰吧！只有這樣，才會(huì )擁有一片屬于自己的藍天！

心理作文 篇7

　　一、抓本質(zhì)特點(diǎn)，給學(xué)生減壓

　　作文的本質(zhì)特點(diǎn)就是通過(guò)語(yǔ)言文字再現生活，反映生活，它是作者心靈的流露，是對生活的思考，而不是矯揉造作。而有的教師過(guò)分強調作文的意境，過(guò)分強調華麗的詞句，這個(gè)要求對小學(xué)生來(lái)說(shuō)太高了。正因為教師這種過(guò)高的要求，學(xué)生感到作文太難了、思想壓力增大了，未寫(xiě)先怵。久而久之，就形成了畏懼作文的心理障礙。因此，教師在幫助學(xué)生對作文概念的理解上必須講清作文的本質(zhì)特點(diǎn)，使學(xué)生覺(jué)得作文原來(lái)并不神秘，并不難于上青天，而只是把自己在生活中的所見(jiàn)所聞所想通過(guò)一定的方法記錄下來(lái)。有一次，學(xué)校組織參觀(guān)梨園我就以“參觀(guān)梨園”為題寫(xiě)一篇作文。開(kāi)始，學(xué)生覺(jué)得無(wú)從下筆，很難寫(xiě)。我耐心地加以引導，首先讓大家把自己看到的以及最感興趣的說(shuō)出來(lái)，然后要求大家只要直觀(guān)地有重點(diǎn)地寫(xiě)出自己所見(jiàn)到的梨園春天花開(kāi)時(shí)的奇與美就可以了。效果果然不錯，同學(xué)們不再覺(jué)得難了，都按時(shí)完成了作文。

　　由此可見(jiàn)，引導學(xué)生充分理解作文的本質(zhì)特點(diǎn)，不要求太高，對學(xué)生克服作文的畏難情緒有較大的幫助。

　　二、抓基本功，讓學(xué)生穩步發(fā)展

　　作文訓練，是學(xué)生語(yǔ)文綜合能力的訓練，不但要懂得遣詞造句，而且要懂得分段、布局、謀篇、確定中心思想，所以，作文需要有一定的基本功。有的學(xué)生語(yǔ)文基礎差，基本功不扎實(shí)，因此，寫(xiě)起作文來(lái)難度很大。根據這一情況，作文要從打牢學(xué)生的基本功入手：一是扎實(shí)抓好口頭表達基本功，由講導寫(xiě)�？陬^表達訓練從組詞、造句，到要求學(xué)生看圖說(shuō)幾句話(huà)或一段話(huà)，再把說(shuō)的寫(xiě)下來(lái)，這樣由易到難，學(xué)生容易接受，也容易做到。二是指導學(xué)生寫(xiě)好短文。如寫(xiě)日記，看圖寫(xiě)短文，把一件事按順序寫(xiě)下來(lái)等，其中應以寫(xiě)日記作為常練之內容。在指導寫(xiě)日記時(shí)，要根據小學(xué)年齡特點(diǎn)及認知規律，日記內容各有側重。例如，三年級側重于摘抄好詞、好句、優(yōu)美片斷，四年級側重記事、寫(xiě)人，五年級在三、四年級的基礎上學(xué)習寫(xiě)景、狀物，六年級在三至五年級的基礎上開(kāi)始寫(xiě)讀書(shū)筆記，小學(xué)生作文《小學(xué)生作文心理》。這樣通過(guò)引導學(xué)生擴展自己的日記內容，使學(xué)生由抄到寫(xiě)，由易到難，不斷提高自己的日記水平，為各年級學(xué)生寫(xiě)好短文打下堅實(shí)的基矗三是對學(xué)生進(jìn)行分段、布局、謀篇和確定中心思想的訓練。

　　這樣通過(guò)由簡(jiǎn)到繁、由淺入深的基本功訓練，學(xué)生的作文基本功不斷加強，而有了一定基本功，學(xué)生作文的難度也就大大降低了。

　　三、從實(shí)際出發(fā)，不揠苗助長(cháng)

　　小學(xué)生作文屬于起步范疇，屬于習作、練筆性質(zhì)。新大綱也強調從一年級開(kāi)始對于寫(xiě)話(huà)有興趣樂(lè )于把自己想說(shuō)的話(huà)寫(xiě)下來(lái)直到六年級能寫(xiě)簡(jiǎn)單的記實(shí)作文和想象作文。教師在指導學(xué)生作文時(shí)要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，不可拔高要求，否則，會(huì )挫傷學(xué)生作文的積極性，有揠苗助長(cháng)之嫌，學(xué)生對作文也會(huì )產(chǎn)生高不可攀的感覺(jué)。怎樣從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)呢?一是選擇作文題時(shí)，從實(shí)際出發(fā)。作文題要直接、明了、通俗易懂，并且有新意，不老套，讓學(xué)生一看就喜歡。二是講評作文時(shí)從實(shí)際出發(fā)。講評作文眼光不可過(guò)高，把目光集中在少數幾篇好作文上。要多講評中下水平的作文，甚至要多鼓勵那些雖題材不新穎、寓意不深刻，但語(yǔ)句還算通順、進(jìn)步幅度大的作文。這樣能讓學(xué)生看到希望，讓學(xué)生感覺(jué)到自己也能寫(xiě)作文，也會(huì )寫(xiě)作文。

　　四、開(kāi)闊視野，積累習作素材

　　既然作文是生活的再現，那么作文中就需要學(xué)生有一定的生活閱歷而小學(xué)生由于年齡小，對社會(huì )的認識膚淺，生活的接觸面也窄，作文的題材自然也有限。一部分學(xué)生感到作文難，并不是他(她)不會(huì )寫(xiě)，而是難于沒(méi)有東西可寫(xiě)，好不容易寫(xiě)出來(lái)的作文也是無(wú)病呻吟。由此可見(jiàn)，要引導學(xué)生克服作文的畏難情緒，解決學(xué)生的生活源也是必需的條件之一。本人認為首先要引導學(xué)生善于觀(guān)察事物、認識生活、積累素材。生活處處皆有美，就看你能不能引導學(xué)生發(fā)現美、挖掘美。比如，教師中有很多感人的事跡。由于學(xué)生天天和教師在一起，往往對這些感人事跡習以為常。如何引導學(xué)生發(fā)現這種美呢?一次作文課，我先告訴學(xué)生：“同學(xué)們，今天我們的作文內容是寫(xiě)一位我們學(xué)校的老師，你認為哪位老師值得我們寫(xiě)呢?他(她)的什么事跡值得我們寫(xiě)呢?請同學(xué)們自由發(fā)表意見(jiàn)�！遍_(kāi)始，只有幾個(gè)學(xué)生能說(shuō)上老師們的二三事，多數學(xué)生側著(zhù)腦袋在想，可就是想不出多少有價(jià)值的內容。后來(lái)通過(guò)啟發(fā)，學(xué)生們一個(gè)個(gè)豁然開(kāi)朗，隨之舉手如林，如數家珍地列舉了一樁樁老師們的感人事跡。材料選好了，一篇《記一位辛勤的園斗的作文也就輕松完成了。其次是鼓勵學(xué)生多參加課外活動(dòng)。春天到了，可以帶領(lǐng)孩子們到大自然中去，感受大自然，讓融融春意撥動(dòng)學(xué)生的心弦;活動(dòng)日，可組織學(xué)生走街串巷，看一看五顏六色的廣告牌，品一品琳瑯滿(mǎn)目的商品;課余時(shí)，可鼓勵學(xué)生動(dòng)手栽花澆樹(shù)養小動(dòng)物……總之，多讓學(xué)生參加有意義的活動(dòng)，有利于積累習作素材。再次是在假期內有計劃地布置學(xué)生參加一些社會(huì )活動(dòng)，讓學(xué)生把自己的所見(jiàn)、所聞寫(xiě)出來(lái);用心去體驗，寫(xiě)自己的所思、所想、所感、所悟，把自己內心的想法和真實(shí)的情感寫(xiě)出來(lái)。通過(guò)以上途徑，學(xué)生有了豐富的原材料，生產(chǎn)“產(chǎn)品”也就不會(huì )勉為其難了。

　　五、創(chuàng )設情境，激發(fā)習作興趣

　　當你去完成一件你很不樂(lè )意做的事時(shí)，你會(huì )覺(jué)得這件事很難。小學(xué)生完成作文也是同樣的道理，當學(xué)生在毫無(wú)熱情的情況下去完成“任務(wù)式的作文”時(shí)，作文的難度相對就加大了。因此，要幫助學(xué)生克服畏難的心理障礙，激發(fā)學(xué)生的習作熱情是十分有效的。在強調素質(zhì)教育的今天，為教師激發(fā)學(xué)生的習作熱情提供了廣闊天地。我以為，可以從以下幾個(gè)方面入手：一要強化興趣教學(xué)。小學(xué)生的好奇心強，能適時(shí)地利用小學(xué)生這一心理特性，往往能收到好的效果。一次作文課，我帶學(xué)生到小花壇觀(guān)察花卉，雨后的各色花朵嬌嫩欲滴，一塵不染，與同學(xué)們幼小而純潔的心靈相得益彰，蜜蜂在花叢中飛來(lái)飛去，十分惹人喜愛(ài)。此種美景，深深地打動(dòng)著(zhù)同學(xué)們的心，又因身臨其境，作文起來(lái)自然熱情高漲，不僅完成得快，而且語(yǔ)句也生動(dòng)，內容也充實(shí)。二是在命題上做文章。題目是文章的眼睛，好的命題能大大激發(fā)學(xué)生的熱情，使他們有一種寫(xiě)作的沖動(dòng)。反之，一個(gè)平淡無(wú)奇、老套呆板的題目會(huì )令學(xué)生熱情驟減。一次，寫(xiě)作一篇以“班長(cháng)”為內容的作文。我沒(méi)有像往常一樣事先命好題，而是鼓動(dòng)學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋，根據自己對班長(cháng)的了解擬一個(gè)恰當的題目，學(xué)生倍感親切，興趣大增。轉眼間，《可愛(ài)的班長(cháng)》、《幽默的班長(cháng)》、《班長(cháng)真棒》等一個(gè)個(gè)充滿(mǎn)童真稚氣的好題目脫穎而出。三是開(kāi)展多種形式，培養競爭意識。以競爭促熱情，如開(kāi)展作文競賽、設置習作園地、進(jìn)行優(yōu)秀作文講評、注意寫(xiě)好評語(yǔ)等都可以用來(lái)激發(fā)學(xué)生習作熱情。要注意的是使用這些方法時(shí)要推陳出新，富有創(chuàng )意，不落俗套�？傊�，學(xué)生作文的熱情高了，難關(guān)也就不難了。

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