精選心理作文匯編10篇

　　在平日的學(xué)習、工作和生活里，大家一定都接觸過(guò)作文吧，寫(xiě)作文是培養人們的觀(guān)察力、聯(lián)想力、想象力、思考力和記憶力的重要手段。相信很多朋友都對寫(xiě)作文感到非�？鄲腊�，以下是小編精心整理的心理作文10篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

心理作文 篇1

　　心理描寫(xiě)是刻畫(huà)人物形象的一項基本功，深刻的心理刻畫(huà)，能夠充分地展現人物復雜的內心情感，使其更加豐滿(mǎn)真實(shí),要寫(xiě)好人物，首先要在日常生活中注意觀(guān)察各式各樣的人，對人物的言談舉止、外貌心理、生活習慣、興趣愛(ài)好等，都要細心觀(guān)察，熟悉他們，了解他們。比如你所在的那個(gè)班級吧，四五十個(gè)同學(xué)，各人的面貌不一樣，脾氣、性格和愛(ài)好也不同，有的憨厚老實(shí)，有的機靈淘氣，有的說(shuō)話(huà)像機關(guān)槍打連發(fā)，有的說(shuō)話(huà)一板一眼，慢條斯理。，成為一個(gè)真正的生活中的人——“理性+感性”的人。

　　心理描寫(xiě)的方法有很多種，大致可分為兩類(lèi)：直接描寫(xiě)和間接描寫(xiě)。直接描寫(xiě)主要包括內心獨白、神態(tài)描摹、夢(mèng)境和幻覺(jué)描寫(xiě)；間接描寫(xiě)主要包括環(huán)境烘托、動(dòng)作語(yǔ)言描寫(xiě)。筆者將試以學(xué)生習作為例,一般規律是： 1、文題是句子的，句中的動(dòng)詞往往是“題眼”。如：《我最喜歡的一個(gè)人》，題眼是“喜歡”。 2、文題是一個(gè)短語(yǔ)的，在短語(yǔ)中起形容修飾作用的詞語(yǔ)，就是“題眼”。如《暑假里的一天》，題眼是“暑假里”，限制了所寫(xiě)事件的大的時(shí)間范圍。 3、文題是一個(gè)詞的，這個(gè)詞本身就是“題眼”。，對以上幾種描寫(xiě)手法進(jìn)行簡(jiǎn)要評析。

　　1、內心獨白就是在心里自己對自己講的無(wú)聲的話(huà)。人在不同的心理狀態(tài)下會(huì )對自己講不同的話(huà)，這不同的話(huà)就反映著(zhù)人物不同的心理狀態(tài)。把特定狀態(tài)下自己對自己講的話(huà)詳盡地表達出來(lái)，就可以清晰地凸現那一時(shí)刻人物平靜的外表掩蓋下的內心活動(dòng)。其標志詞語(yǔ)如“心想、心理念叨、我對自己說(shuō)”等。例：

　　叮鈴鈴……，上晨讀了。我忐忑不安地坐在座位上,需要過(guò)渡的情況常見(jiàn)的有兩種：一是在內容轉換時(shí)，一是在表達方式改變時(shí)。照應是前有所呼、后有所應的結構手段。常見(jiàn)的照應情況有三種：開(kāi)頭與結尾照應（又可分為點(diǎn)題照應與解題照應兩種），引文中互相照應（又可分為遠照應和近照應兩種），小學(xué)生作文《小學(xué)生作文心理描寫(xiě)》。照應是使結構嚴謹而又活潑的重要手段，可使章法靈活致密，文脈貫通，強化關(guān)鍵內容。，心想：一會(huì )兒，老師就要檢查作業(yè)了,一篇抒情寫(xiě)景的文章，要想打動(dòng)讀者的感情。 情真文才美，只有情真，才能給讀者美的享受。，可由于我星期天貪玩，作業(yè)一點(diǎn)也沒(méi)做，萬(wàn)一被老師檢查到……，唉，這回沒(méi)戲了，如果老師問(wèn)我的話(huà)，我就說(shuō)，忘了，不，不行，這么多作業(yè)怎么就平白地忘了語(yǔ)文呢？可是……，唉，早知道這樣，還不如在家里少玩一會(huì )兒，把作業(yè)做完。老天哪，我下次一定改，老師，你就饒了我這一次吧，千萬(wàn)別檢查我的作業(yè)。

心理作文 篇2

　　1、我從未見(jiàn)過(guò)這樣的希望，它微弱得近乎絕望，強烈得近乎乞求。我不敢想絕望是不是對生活的絕望，但我清楚那乞求分明是對生存的乞求。令我震驚，令我“轟”地一下全然忘了身在何處，一時(shí)有些癡了。

　　2、今天是我第一次升旗，我端端正正的走上了升旗臺。這時(shí)我的心里非常緊張，心砰砰地跳著(zhù)，仿佛是一分鐘里跳了一億次。這時(shí)校長(cháng)宣布：“升旗儀式正式開(kāi)始！第一項，升國旗，奏國歌�！彪S后一陣雄壯的交響樂(lè )聲回響在整個(gè)校園的上空，我忙抓起了升旗臺上的繩子，開(kāi)始用力的向下拉，心里想著(zhù)媽媽對我說(shuō)的話(huà)：“別害怕，別緊張，國旗是不會(huì )掉下來(lái)的�！苯K于，國旗升上了頂端，呼啦啦的迎風(fēng)招展，我心里暗暗的說(shuō)“最緊張的時(shí)刻終于結束了�！�

　　3、她的姿態(tài)時(shí)常追隨著(zhù)我，醒時(shí)睡時(shí)她充滿(mǎn)著(zhù)我的靈魂！此刻，我把眼睛閉了，在我腦海里，我的心神之力凝聚著(zhù)，有她的一雙黑眼睛儼然存在著(zhù)。我又睜開(kāi)眼睛，她也在這兒，好像一個(gè)海洋，好像一個(gè)深圳，她在我的面前，我的身上，充滿(mǎn)了我頭部的感官。

　　4、算了，豁出去吧，大不了扣掉一個(gè)月零用錢(qián)，再加一頓臭罵。我拖著(zhù)沉重的步子走到了媽媽跟前。媽媽足足看了半分鐘時(shí)間。怎么還不向我“開(kāi)炮”呢？不會(huì )是暴風(fēng)雨前的平靜吧？早知會(huì )這么慘，我情愿少看幾部電視劇，少K幾本小說(shuō)，少玩幾次電腦，少……總之，做什么都愿意。我靜靜地等待著(zhù)媽媽的“判決”，她卻出奇的冷靜，放下試卷片刻之后，又慢慢地從寫(xiě)字臺上取出鋼筆，在試卷上工工整整地簽了字。接著(zhù)什么也沒(méi)說(shuō)，就做飯去了。一切都那么平靜，仿佛沒(méi)有發(fā)生過(guò)什么一般。我想，她是對我心灰意冷了吧？天知道，我多想媽媽能罵我幾句，你可知道，這種沉默的比挨罵更難受��！

　　5、我站在舞臺上，聽(tīng)著(zhù)臺下響亮的掌聲、歡快的笑聲，心里美滋滋的，別提有多快慰了。我演的是“小丑”，可我的心靈是美的。我給了大家歡樂(lè )，大家給了我幸福。我想：我是幸運的。內心的喜悅一下子涌遍了全身，真的心花怒放了。

　　6、路燈亮了，我的心咯噔一下：糟了，這回又晚了。我慌慌張張向家里跑去。一路上，爸爸黑邊眼鏡后面那雙嚴厲的眼睛，不時(shí)出現在我眼前。我忐忑不安，心里七上八下，像揣著(zhù)一只小兔子似的。我匆匆地一路小跑，心里不住地埋怨自己：前幾天爸爸剛說(shuō)過(guò)，放學(xué)后要直接回家，不要到別處去玩�？墒俏覄傋袷亓藥滋�，就又給忘了。這回爸爸一定會(huì )特別生氣，說(shuō)不定還要揍我呢。這時(shí)，我放慢了腳步，心想著(zhù)該怎么辦�，F在只有一條路，那就是向爸爸承認錯誤，請他原諒。想到這兒，我又加快了速度，飛快地向家里跑去。

　　7、捧著(zhù)那新書(shū)，我的心情沉重得像墜著(zhù)一塊大石頭，想讀卻讀不下去。我在想，眼下該怎樣面對劉利同學(xué)？怎樣面對這新書(shū)？我慚愧，我懊悔，我的內心在深深地悔恨自己昨天的所作所為。

　　8、我聽(tīng)了他的話(huà)差點(diǎn)沒(méi)昏過(guò)去，心里真是又氣又恨又傷心�？墒钱斨�(zhù)同學(xué)們的面只好把眼淚往肚子里咽，一聲不響地坐在座位上偷偷掉眼淚。

　　9、上課鈴響了，我賭氣不進(jìn)教室，站在門(mén)口生氣。走來(lái)過(guò)去的老師們都向我投來(lái)了嚴肅的目光，看得我又羞愧又悔恨，比挨打挨罵還難受。這時(shí)，我才覺(jué)得作為一個(gè)學(xué)生干部和老師賭氣真不應該�，F在和同學(xué)們一起上課該多好呀！我多么希望有個(gè)同學(xué)叫我回教室啊。

　　10、不知怎么的，雖然我還在走，然而剛才的快樂(lè )卻不知到哪兒去了，只剩下滿(mǎn)肚的沮喪。那個(gè)老太太發(fā)抖的身子，不住地映在我的眼前，痛苦的呻吟，回旋在我的耳邊，我揮了揮手，想把這些不愉快的東西驅散，可是不行，老太太的身影 仿佛在我的腦海中生了根似的，不斷地出現。

　　11、司契潘臉色蒼白，把螞蟥從胸膛上扯下來(lái)，用腳把它們踩死了。他踩死最后一只螞蟥，扣上了襯衣的領(lǐng)子，又好象不知道是害怕什么，重新把領(lǐng)子解開(kāi)了……象石灰一樣的白嘴唇安靜不下來(lái)了：哆嗦著(zhù)，顯露出一種笨拙的笑容，緊緊抿住，變成了一個(gè)發(fā)青色的圓球……陶梅林覺(jué)得，司契潘好象是在用牙齒嚼著(zhù)一種很硬的、不聽(tīng)話(huà)的東西，司契潘臉上漸漸地有了血色，從里面用牙咬住的嘴唇變得象石頭一樣僵硬了。

　　12、我蜷縮著(zhù)坐在沙發(fā)上，電視開(kāi)著(zhù)，卻無(wú)心去看。我心里想：“爸爸媽媽下班這么晚��！家里會(huì )不會(huì )鬧鬼��！我有不祥的預感�！蔽业目謶肿屛也煌５陌l(fā)抖。突然，窗簾飄了起來(lái)，我叫了一聲：“啊，救命��！誰(shuí)來(lái)救救我��！”我定下神來(lái)，仔細一看，原來(lái)是我忘記關(guān)窗了��！這下讓我虛驚一場(chǎng)。

　　13、我只得坐在位置上發(fā)呆，這感覺(jué)是多么難熬啊，更何況旁邊那位仁兄還在一個(gè)勁兒地抽煙，煙味把我熏得夠戧。鼻子難受得要命，我只好轉過(guò)身去。再看看周?chē)�，大家有說(shuō)有笑，沒(méi)有一絲煩躁�！八麄冊趺茨敲从心托陌�？”我生氣地想。時(shí)間似乎故意和我作對——走得慢極了，煩躁、焦急一起涌上心來(lái)，我不停地看表，盯著(zhù)那慢慢移動(dòng)的秒針。41、42、43……我慢慢地數著(zhù)，心里冒出一股無(wú)名火——你咋跑得這么慢呢！

　　14、每當我看到別的孩子撒嬌地撲到媽媽的懷抱，媽媽用親切的話(huà)語(yǔ)嗔怪時(shí)；每當我聽(tīng)到別家的媽媽摟著(zhù)孩子哼著(zhù)催眠曲或講著(zhù)神秘離奇的傳說(shuō)時(shí)，我羨慕得直掉眼淚。我多想有一個(gè)這樣的媽媽呀！

　　15、那夜，我失眠了，媽媽的話(huà)不時(shí)地回蕩在我耳邊：“大雁長(cháng)大了就要離開(kāi)自己的媽媽?zhuān)�自由自在地翱翔于天空，去尋找自己的美好生活，你要向大雁學(xué)習呢！”我反復咀 嚼著(zhù)媽媽說(shuō)的話(huà)，多有道理呀！我想了很久很久……我渴望快點(diǎn)長(cháng)大，翱翔于廣闊的天空之中。

　　16、漸漸地，慶幸的心情被不安所替代。我的心劇烈地跳動(dòng)著(zhù)，就像懷中有只淘氣的兔子一樣。我目不轉睛地盯著(zhù)這張該死的考卷，害怕地想：要是同學(xué)把這件事告訴老師，那我……我閉上了眼睛，漸漸地又后悔起來(lái)：當初我要是不把考卷給他抄，那該多好啊�？涩F在，一切都完了。突然間，我看見(jiàn)桌上的《小學(xué)生守則》，心靈好像被重重地一擊。我打開(kāi)本子，一行大字映入眼簾：“誠實(shí)勇敢�！�

　　17、我回頭一看，只見(jiàn)一個(gè)身材瘦小的人正比劃著(zhù)向我跑來(lái)。他高顴骨，凹眼睛，嘴向外突出，臉又窄又瘦。追我干啥 哎呀！我的媽?zhuān)∷�是不是壞�?我心一慌，抱著(zhù)提包跑了起來(lái)。此時(shí)，路上一個(gè)行人也沒(méi)有，再回頭一望，那人追得更兇了。尤其是他那怪叫聲使我毛骨悚然，心提到了嗓子眼，我沒(méi)命地跑起來(lái)。我大口大口地喘著(zhù)粗氣，嘴唇也顫抖起來(lái)，我哭了。突然，我腳一軟，摔倒在地上，提包甩出老遠。我拼命地想爬起來(lái)，可是人已經(jīng)站到了我的面前�！巴炅�，他要殺我了�！蔽蚁�。只見(jiàn)他手里拿著(zhù)一件黑乎乎的東西，好像是匕首。我驚恐地望著(zhù)他�？墒�，他并沒(méi)有傷害我的意思，卻把我扶起來(lái)。這時(shí)，我才驚奇地發(fā)現他手里拿的竟是我的錢(qián)包，同時(shí)，我發(fā)現他原來(lái)是個(gè)聾啞人。真是虛驚一場(chǎng)。

　　18、回到家，我躺在床上，翻來(lái)覆去睡不著(zhù)覺(jué)。心里暗暗地想，他能做25個(gè)，我為什么不能呢 難道我比他笨 不，不可能！我絕不是比他笨，只是我比他練習的少罷了。對，我一定要努力鍛煉，超過(guò)他。于是，從那天開(kāi)始，我便下定決心，每天堅持做5個(gè)俯臥撐，一天、二天隨著(zhù)天數的增加，漸漸的，漸漸的，我一口氣能做30多個(gè)。再經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的刻苦鍛煉，我已經(jīng)能做40多個(gè)了。

　　19、她焦急地站在信箱前，等待著(zhù)郵遞員，這時(shí)傳來(lái)郵遞員嘹亮的聲音“來(lái)信嘍！”她認為這是世界上最動(dòng)聽(tīng)的聲音，因為它為她帶來(lái)的也許是一份特殊的禮物。她拿到信，迫不及待地打開(kāi)，她閉上眼睛，屏住呼吸，然后惴惴地睜開(kāi)眼睛。她的心急速地跳著(zhù)，當看到’“清華”二字時(shí)，她高興得一蹦三尺高，此時(shí)此刻她的心情難以平靜，心里一遍遍地念著(zhù)：“我考上了，我考上了，我考 上清華了！”接著(zhù)她又跑呀跑，跑到一片空曠的地方，對著(zhù)地平線(xiàn)大聲地喊，盡管連她自己也不知道自己在喊什么……

　　20、我覺(jué)得很不安，氣也全消了。我很后悔不該那樣做�？巳R諦是個(gè)好人，他絕對不會(huì )是故意的。我想起那次去他家玩，他幫助父母親干活、服侍生病的母親的情形。還有他來(lái)我家的時(shí)候，我們全家都誠心誠意地歡迎他，父親又是那么喜歡他的種種情形來(lái)。啊，要是我沒(méi)有罵他，沒(méi)有做對不起他的事該有多好！我又記起父親“應該知錯認錯”的話(huà)來(lái)。但是，要我向他承認錯誤，我覺(jué)得太丟臉。我用眼角偷偷地看他，見(jiàn)他上衣肩上的線(xiàn)縫都開(kāi)了，大概是因為扛多了柴的緣故吧。想到這里，我覺(jué)得克萊諦很可愛(ài)，心里暗暗說(shuō)“去向他認錯吧”，可是“請原諒我”這幾個(gè)子怎么也說(shuō)不出來(lái)。

心理作文 篇3

　　媽媽總說(shuō)我是冷血動(dòng)物，天生不會(huì )哭。每當我受委屈時(shí)總是強忍著(zhù)不哭;每當爸爸媽媽被電視情節感動(dòng)時(shí)，我總覺(jué)得幼稚;每當我磕傷碰痛時(shí)，我總是一笑了之……總之我覺(jué)得：哭是軟弱的表現，然而今天我卻哭了一常

　　事情是這樣的：今天，我去小姨家，看到外婆正在整理東西，我問(wèn)外婆：“您干嘛?”外婆說(shuō)：“我明天就要回家了 �！蔽掖蠼辛艘宦暎骸鞍�!”媽媽驚奇地看了我一眼叫我洗澡了。我根本不想去，只在那暗暗傷心，心中充滿(mǎn)了委屈和不舍。過(guò)了一會(huì )兒我忍不住哭了起來(lái)，媽媽起初不知道我為什么哭，后來(lái)才知道因為外婆要走了，便說(shuō)：“有什么好哭的，外婆過(guò)幾天會(huì )再來(lái)的�！比欢�我卻哭得更兇了。

　　外婆回家我為什么要哭呢?那要從我小時(shí)候說(shuō)起。我那時(shí)才七八個(gè)月大，媽媽要上班了，就把我交給外婆管。外婆對我非常好，聽(tīng)媽媽說(shuō)，有一次我生病了，外婆睡覺(jué)都不敢睡，連夜把我送醫院去，擔心得是吃不下飯睡不好覺(jué)，直到我病好了才放下心來(lái)……長(cháng)大后雖然沒(méi)住外婆家，但總能感受到外婆對我的愛(ài)，更希望外婆來(lái)我家玩�？赏馄趴偸呛苊�，好不容易來(lái)了，可沒(méi)住幾天又要走了。我是多么舍不得，所以聽(tīng)到外婆要回家就忍不住哭了。

　　我多么希望外婆永遠住我家天天照顧我，那樣我就能天天得到外婆的愛(ài)了。

心理作文 篇4

　　作文教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，也是農村小學(xué)教學(xué)中的一大難題。如何提高學(xué)生的習作水平，我認為，在教學(xué)過(guò)程中，作文講評是一個(gè)極其重要的環(huán)節。因為作文講評是指在命題、指導、作文批改的基礎上，對學(xué)生作文實(shí)踐中的成功經(jīng)驗和存在問(wèn)題作科學(xué)的分析與歸納。通過(guò)講評，可使學(xué)生知道自己的作文好在哪里，錯在哪里；為什么好，為什么錯；怎樣改進(jìn)，如何提高；從而幫助他們更切實(shí)地掌握作文知識，更自覺(jué)地提高作文水平�？梢哉f(shuō)講評具有承前啟后的作用，它既是前一次作文的評改總結，又是對今后作文的指導。因此，我十分重視作文講評課，努力組織好作文講評活動(dòng)。

　　一、師生合作，讓學(xué)生成為講評課的主人

　　對于作文評改，葉圣陶先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，要“責令探索，彼必將用心而得之矣�！币馑际钦f(shuō)，學(xué)生自己寫(xiě)了作文，還要引導學(xué)生自己用心評改才會(huì )有所得�？墒�，傳統的作文講評如同傳統的閱讀教學(xué)一樣，也是“老師講，學(xué)生聽(tīng)，”口耳授受，把學(xué)生（作文活動(dòng)的主體）視為接收教師灌輸知識的容器。記得我剛踏入教育戰線(xiàn)那兩年，由于沒(méi)有經(jīng)驗，就只能模仿一些老教師的方法教學(xué)，在作文課上，完全用的是那種傳統式教學(xué)法，因而總覺(jué)得學(xué)生智力差，怎樣講也不會(huì )寫(xiě)，時(shí)而還惱羞成怒。隨著(zhù)教學(xué)時(shí)間的增長(cháng)，漸漸地才發(fā)現學(xué)生作文水平提不高的問(wèn)題，并不是完全出在學(xué)生身上，教師的教學(xué)也有問(wèn)題。原來(lái)，這種傳統的作文講評顯然對培養學(xué)生的作文能力無(wú)多裨益。因此在后來(lái)的教學(xué)中，我始終努力創(chuàng )造條件讓學(xué)生參與講評，把他們推到第一線(xiàn)，當主角，使其真正成為講評課的主人。

　　在講評課上，我常采取以下形式，師生合作，共同講評。

　　1、教師引導，學(xué)生先評

　　我在課前選擇一些能代表這次作文優(yōu)點(diǎn)或不足的典型或片段，在講評課上，讀給全班學(xué)生聽(tīng)，或展示給學(xué)生看，放手讓學(xué)生們先評。全班學(xué)生你一言我一語(yǔ)，七嘴八舌，擺優(yōu)點(diǎn)，評不足，還提出修改、補充的意見(jiàn)。凡評得不正確、不恰當的地方，老師再補充、點(diǎn)撥。

　　2、教師先評，學(xué)生參與

　　有時(shí)，我根據批閱作文的結果，先對全班作文情況分類(lèi)歸納，列舉幾個(gè)有代表性的優(yōu)缺點(diǎn)，并指出改進(jìn)的方向。然后，引導學(xué)生批閱各自的作文，收集成功的例子，闡述成功的道理；找出不足的地方，分析不足的原因。

　　3、典型主評，全班補充

　　選擇兩位寫(xiě)作能力強，口頭表達好，或作文進(jìn)步較大或作文興趣較濃的學(xué)生，任其挑選自己最得意的作文，在講評課上朗讀、分析、介紹寫(xiě)作體會(huì )；然后讓大家補充發(fā)言，或提出疑問(wèn)，交流討論。

　　4、分組評議，發(fā)揚成績(jì)

　　在學(xué)生明確本次作文的要求和講評標準后，分組評議。每人在組內輪流朗讀自己的作文，并說(shuō)明習作的意圖，選材與構思的經(jīng)過(guò)；接著(zhù)組織學(xué)生民主講評，然后全班交流并總結分組評議的情況，表?yè)P講評好的同學(xué)，指出不足的地方和講評中應注意的問(wèn)題。

　　5、自比自評，發(fā)揚成績(jì)

　　在期末安排一次講評讓學(xué)生找出自己在本學(xué)期寫(xiě)得一好一差兩篇作文，進(jìn)行比較。發(fā)現自己成績(jì)的進(jìn)步，分析其原因；然后小組交流，并推薦進(jìn)步大、分析好的學(xué)生匯報。

　　在這樣一些講評課上，課堂氣氛活躍，學(xué)生積極性高。當學(xué)生站在同學(xué)面前朗讀自己的成功之作，陳述自己獨特的見(jiàn)解時(shí)，其喜悅的心情是可想而知的。實(shí)踐還證明，師生合作講評，不僅使廣大學(xué)生為自己成為講評的主人而深受鼓舞，而且，學(xué)生評議的過(guò)程，就是互相啟發(fā)，互相學(xué)習的過(guò)程，有利于提高他們的認識能力和表達能力。同時(shí)，在評議過(guò)程中，他們還會(huì )懂得如何實(shí)事求是地評價(jià)，并正確地對待自己、別人的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，這對他們的思想品德的健康發(fā)展也是有好處的。

　　二、因人施教，適合不同層次的學(xué)生的需要

　　由于環(huán)境、教育、學(xué)生本身的實(shí)踐以及先天遺傳的不同，在任何班級，每個(gè)學(xué)生之間都存在著(zhù)差異，學(xué)生的作文水平是參差不齊的。作文講評，只有充分考慮這些差異性，針對不同學(xué)生的情況，實(shí)行“因材施教”“因人師教”才能適合不同作文層次的學(xué)生的需要，激起廣大學(xué)生的作文熱情，形成一種積極習作的氛圍，班級的作文水平也因此得到提高。

　　一般說(shuō)來(lái)，一個(gè)班級的學(xué)生，可以按實(shí)際水平大致分為三個(gè)層體：1作文優(yōu)秀層次，知識面廣，求知欲強，作文興趣較濃，在觀(guān)察、思維、表達等方面，有比較堅實(shí)的基礎；2、作文一般層體的，有一定的寫(xiě)作能力，基本達到作文訓練的各種要求；3、作文較差層體的，知識面窄，形象思維和邏輯思維能力較差，缺乏寫(xiě)作熱情，不善表情達意，作文內容較空，語(yǔ)病較多。

　　對優(yōu)秀層體的學(xué)生，講評重在觀(guān)察、思維方法和寫(xiě)作技巧上點(diǎn)撥，給他們提出更高的要求，使其明確努力方向，虛心學(xué)習，不斷進(jìn)取。同時(shí)謹慎地使用鼓勵、贊揚，特別注意鼓勵的分量，努力提高鼓勵的效能。有些比較明智的學(xué)生，能用襲擊的眼光去觀(guān)察，用自己的頭腦去分析，不輕易受別人鼓勵性語(yǔ)言說(shuō)左右。到了高年級，他們開(kāi)始注意教師評語(yǔ)的準確性，過(guò)分夸張的贊揚，他們不以為然。因此，我在評價(jià)這類(lèi)學(xué)生的作文或評價(jià)他們在作文中的發(fā)言時(shí)，總是既做到熱情灼人，又避免夸大其辭；既充分肯定其作文的優(yōu)點(diǎn)，又指出其作文的缺陷，使其明確作文努力的方向，揚長(cháng)避短。作文優(yōu)秀層體的學(xué)生也有一些對自己缺少客觀(guān)的認識，他們往往過(guò)分欣賞自己作文的長(cháng)處，過(guò)高估價(jià)自己的能力，得到夸大的鼓勵會(huì )飄飄然而不知所向，遇到批評便神情沮喪，難以接受。對這類(lèi)學(xué)生頻繁鼓勵只會(huì )導致他們過(guò)分興奮，助長(cháng)他們自高自大，逆向抑制了他們作文的積極性，創(chuàng )造性。因此，對這類(lèi)學(xué)生采取謹慎的態(tài)度更為必要。講評課上，我盡量少選他們的作文做范例在全班評議，在全班講評時(shí)給了他們鼓勵，個(gè)別指導時(shí)則一定要指出不足；在集體場(chǎng)合指出他們作文中的缺陷，事后又不忘給予鼓勵，用贊揚、批評互補使他們頭腦經(jīng)常保持冷靜，既不過(guò)度興奮，又不失望，他們的作文水平才能力穩步提高。

　　對作文較差層體的.學(xué)生，講評則多從觀(guān)察、字、詞、句等基礎方面詳加指導，鼓勵他們增強信心，迎頭趕上。

　　作文較差層體的學(xué)生，作文為什么差呢？首先是因為他們對作文有一種消極的感覺(jué)：厭惡作文、害怕上作文課，對作文講評表?yè)P感到失望，對自己缺乏信心，自卑，常常嘆息自己作文不如別人。這就需要用鼓勵來(lái)激發(fā)他們作文的興趣，培養他們作文的積極情感。

　　講評這類(lèi)學(xué)生的作文，要善于捕捉他們習作中的閃光點(diǎn)，熱忱鼓勵，著(zhù)力誘發(fā)習作的火花。

　　1、“沙里淘金”

　　為了讓他們多嘗到成功的喜悅，我竭力在他們作文的字里行間，用“放大鏡”找出用得好的一個(gè)詞，一個(gè)標點(diǎn)，寫(xiě)得好的一句話(huà)，一個(gè)標題。

　　2、“揚長(cháng)避短”

　　“差生”往往作文“毛病”較多，為了培養他們的自信和自尊，當眾講評他們的作文時(shí)，我往往利用教師朗讀，突出他們作文中的“長(cháng)處”、“佳處”，而有意隱去其作文中的種種毛病，留待個(gè)別指導時(shí)誘導、啟發(fā)他們認識、改正。當他們作文中的錯誤具有代表性，需作典型病例在全班講評時(shí)，我總是把幾篇作文揉合在一起，指名優(yōu)等生朗讀，引導大家評議，突出病文，而隱去其作者。

　　3、“夸張鼓勵”

　　抓住“差生”作文中的點(diǎn)滴優(yōu)點(diǎn)，極力贊揚，夸張鼓勵，培養他們?yōu)槿说淖饑栏�，提高他們作文的自信心。鼓勵、贊揚應是發(fā)自教師內心的。

　　4、“隆重推出”

　　作文較差層次的學(xué)生渴望得到重視和贊同，為了滿(mǎn)足他們的這種心理需求，我在講評、表?yè)P他們的作文時(shí)，著(zhù)力創(chuàng )造一種“隆重推出”的氛圍。有時(shí)，我先會(huì )聲會(huì )色地朗讀他們的作文，動(dòng)情地贊揚他們的佳妙之處，然后迎著(zhù)全班敬佩的目光，報出他們的姓名來(lái)，或者讓同學(xué)猜一猜，在請他們在熱烈友好的掌聲中到臺前來(lái)領(lǐng)回自己的作文本，我喜形于色地報出其姓名，使被表?yè)P的學(xué)生為之振奮，使全班學(xué)生意外一驚而“刮目相看”，一個(gè)個(gè)準備“洗耳恭聽(tīng)”。

　　5、“以我比我”

　　以同一標準權衡全班作文的高下優(yōu)劣，作文較差層次學(xué)生則難以看到自己的長(cháng)處與進(jìn)步，容易感到壓力、萌生自卑�！耙晕冶任摇眲t是引導學(xué)生用自己修改后的作文同自己修改前的作文相比，用這次的作文同上次的作文比，用現在的作文與過(guò)去的相比，從自我作文的縱向比較中，看自己的成績(jì)和進(jìn)步。這種講評能較好地激發(fā)他們 習作熱情，樹(shù)立自信心，增強前進(jìn)的動(dòng)力。

　　優(yōu)秀層次和較差層次學(xué)生都是班內少數的，班內大多數學(xué)生都處于一般層次。作文講評課主要應針對他們作文實(shí)際情況，以他們?yōu)橹v評的重點(diǎn)對象，他們作文中的長(cháng)處和不足最具代表性，因此，我選擇的評析例文主要來(lái)自他們的作文，每次講評，我總是請他們最先發(fā)言，以希引起各層次學(xué)生的思考、討論、補充，一般層次的學(xué)生是創(chuàng )造班內作文氣氛的骨干力量，他們行動(dòng)起來(lái)了，就會(huì )帶動(dòng)全班學(xué)生的作文積極性。

　　因此，抓住兒童心里特征能提高作文的講評效益。

心理作文 篇5

　　人與人之間本來(lái)就有一種隔閡，但是有些人互相關(guān)愛(ài)，讓他們更加親近、和諧、還記得那一天發(fā)生的事……

　　那天，要數學(xué)考試。離考試還有五分鐘的時(shí)候，我再一次檢查我的文具盒，看看文具準備好了沒(méi)。中性筆，好好地躺在文具盒中；鉛筆，乖乖地趴在文具盒里內；橡皮，安靜地坐在文具盒里；尺子，咦？尺子跑哪去了？我再一次檢查，嘴里還喃喃自語(yǔ)“中性筆，鉛筆，橡皮……”還是不見(jiàn)尺子。我看了看表，糟了，快上課了，怎么辦？怎么辦呢？我著(zhù)急地看了看旁邊的同學(xué)，心里想“要是有人可以幫幫我就好了”————可是沒(méi)有，周?chē)�的同學(xué)都在認真地準備著(zhù)東西，只有我，在焦急地東張西望，六神無(wú)主的我心里想有一只調皮的小兔子在嘭嘭直跳，我心想“昨天晚上還在呀，現在怎么沒(méi)了呢？難道它長(cháng)翅膀飛了？那我考試怎么辦？這次百分之八十的題目都要用上尺子，我該怎么辦？向同學(xué)借？可是每個(gè)同學(xué)也都只帶了一把呀！我越想越著(zhù)急�！�

　　就在這時(shí)，楊詩(shī)祺看見(jiàn)我的樣子，便跑過(guò)來(lái)關(guān)心地問(wèn)：“韋祎然，你怎么了？”我著(zhù)急地說(shuō)：“我的尺子不見(jiàn)了，怎么辦，要是現在去買(mǎi)肯定來(lái)不及，更何況我又沒(méi)帶錢(qián)，更不要說(shuō)回家拿了。怎么辦呀……”她聽(tīng)完以后說(shuō)：“原來(lái)是這么回事呀，這好辦，交給我吧�！彼�說(shuō)完回到自己座位上，把一把嶄新的尺子“啪”得一聲掰成了兩半，我當時(shí)就愣了，傻傻地望著(zhù)她，她看我傻愣在那，“撲哧”一聲笑了，說(shuō)：“還愣在那干什么？快拿著(zhù)呀！”說(shuō)著(zhù)，便把手中的一截斷尺子伸向了我，她看我還傻傻地看著(zhù)她，便把我的手攤開(kāi)，把尺子放在我的手心，我終于醒了過(guò)來(lái)，半晌，才說(shuō)出一句話(huà)：“你這是干什么？”她笑著(zhù)說(shuō)：“‘斷尺救人’唄”……就在這時(shí)，上課鈴聲響了起來(lái)……

　　事后，我一直珍藏著(zhù)這把斷尺，直到永遠……

　　昨天晚上，在我的一再要求下，媽媽終于決定要去理發(fā)店那里去扎耳眼。我一聽(tīng)高興的一蹦三尺高，急忙拉著(zhù)媽媽的手，開(kāi)心的陪著(zhù)媽媽去理發(fā)店扎耳眼。一路上是飛奔著(zhù)去的因為我生怕媽媽反悔。

　　到了理發(fā)店，我的心七上八下的，生怕發(fā)生什么意外。只見(jiàn)理發(fā)店的阿姨先用酒精把要扎眼的地方消毒，然后用黑筆畫(huà)上準確的位置，接著(zhù)把用來(lái)扎眼的激光槍消毒，并往里面放上一個(gè)五瓣的花形小耳釘，又把激光槍口對準媽媽耳朵的點(diǎn)，我馬上用手捂住了。眼睛。最后阿姨用手輕輕扣動(dòng)板機，耳釘便穿透了媽媽的耳垂，我的心顫動(dòng)了一下，好像那一槍不是穿在媽媽的耳朵上，而是穿在我的耳朵上。真是神了一點(diǎn)血也沒(méi)有流就穿上了，我好生的奇怪。接著(zhù)阿姨又用同樣的辦法去扎另一個(gè)耳朵，不過(guò)這次釘耳釘的搶卻卡在了媽媽的耳朵上，阿姨試用不同的角度想撥弄下來(lái)可都不行。我的心一下子揪了起來(lái)，一步來(lái)到了媽媽跟前，抓住了媽媽的手。我看到媽媽的臉上有了一層密密的汗珠，阿姨也沒(méi)有了先前的談笑風(fēng)聲，臉紅紅的，急躁的情緒不難看出。我真有點(diǎn)后悔為什么催促媽媽來(lái)扎這個(gè)耳眼，如果。我不敢往下想了。還了好一會(huì )槍弄下來(lái)了，媽媽和阿姨同時(shí)嘆了口氣，真是嚇死人了。

　　現在有的人為了美忙于美容，扎耳眼，拉眼皮還有的整容做手術(shù)，但可不要象我和媽媽這樣盲目，如果出現大的后果可后悔一生啊。

心理作文 篇6

　　今天是考試成績(jì)下發(fā)的日子，我的心“嘭嘭”的跳個(gè)不停。當試卷擺在我面前時(shí)，我的眼睛小心翼翼地瞟了它一眼：天哪！一個(gè)鮮紅的50分！它不停地刺激著(zhù)我的眼睛，我傷心極了。自己努力的回報竟然是它——50分！我把那“傷痕累累”的試卷塞進(jìn)了書(shū)包，像放進(jìn)了一塊千斤重的大石頭，壓得我喘不過(guò)氣來(lái)。一路上，我拖著(zhù)沉重的腳步慢慢地向前挪動(dòng)著(zhù)，小鳥(niǎo)在枝頭唱著(zhù)歌，看見(jiàn)了我卻立刻嘰嘰喳喳地飛走了，它們也在嘲笑我吧？我苦笑。到家門(mén)口了，我在屋外不停地徘徊著(zhù)，心里忐忑不安，腦海中時(shí)時(shí)浮現出那張不及格的試卷，又慢慢幻化成爸爸憤怒的臉和高高舉起的大手，我的臉?lè )路鸹鹄崩钡奶�。唉！這一切怪誰(shuí)呢？

心理作文 篇7

　　“世博堅決不插隊”這句話(huà)人人皆知，學(xué)校里，老師還反反復復地強調過(guò)�？墒俏疫@次到了世博，才真正的看到了這些非常不文明的現象。

　　這個(gè)暑假，老媽帶我去世博，哦，我盼望已久世博，我來(lái)啦!可是到了世博，我卻失望極了。因為我看到了插隊的現象。那是到了可口可樂(lè )館，排起了長(cháng)長(cháng)的隊伍，最少也要4個(gè)小時(shí)。我一直都想去可口可樂(lè )館，所以無(wú)奈之下還是排起了隊。就在排到只有20分鐘的時(shí)候，前面的一個(gè)叔叔說(shuō)“妞妞，快爬過(guò)來(lái)，這邊快�！蹦莻�(gè)名叫妞妞的小女孩，看上去也上三四年級了吧，她下意識地躊躇了一下，然后扭頭看著(zhù)我�！翱禳c(diǎn)，妞妞，要來(lái)不及了，別磨磨蹭蹭的�！蹦鞘迨逵终f(shuō)。妞妞猶豫了一下，還是爬過(guò)來(lái)了。那叔叔滿(mǎn)意的點(diǎn)點(diǎn)頭。我再也忍不住了，說(shuō)：“叔叔，世博不插隊!”那位叔叔干瞪了我一眼，就進(jìn)去了。

　　世博還有許多不文明的現象，我希望那些現象會(huì )消失。

心理作文 篇8

　　又是一片嘈雜的聲音，不知道什么時(shí)候會(huì )停。

　　有時(shí)候有一種很奇怪的現象，如果你自己在擺弄物件產(chǎn)生噪音，好像因為身在其中且知道這噪音的來(lái)源的時(shí)候，似乎并沒(méi)有非常的煩躁，反而是周邊的人，或者說(shuō)你自己在別處，聽(tīng)到別家的噪音，就會(huì )莫名的煩躁。

　　這是一種什么樣的心理狀態(tài)呢？是因為如果自己了解了，會(huì )在心底自然而然產(chǎn)生了一種認同與承受？無(wú)形之中就多了一份抗干擾的能量？如果是沒(méi)有來(lái)由，不在意料之中的干擾，因為不確定性，所以人的本能就是從心底里產(chǎn)生出一種厭惡感？

　　自從開(kāi)始學(xué)習一些心理學(xué)的知識，有時(shí)候很喜歡用心理的角度去揣測思考，有趣的是，似乎真的都能或多或少地尋到一些根源，即使很細微，但不得不否認，也許真的是有其緣由的。

　　心理學(xué)是一門(mén)新的年輕的學(xué)科，看書(shū)的時(shí)候感覺(jué)里面總是提到很多的實(shí)驗案例，而那些心理學(xué)的泰斗幾乎都一直是在研究探索，他們用事實(shí)說(shuō)話(huà)，一步一步地推進(jìn)這個(gè)學(xué)科的發(fā)展。

　　很久以前就喜歡這門(mén)學(xué)乎，因為種種原因沒(méi)有去入門(mén)學(xué)習，當真正地去學(xué)習的時(shí)候，發(fā)現它真的很神奇，也有著(zhù)吸引力，但同時(shí)也有點(diǎn)兒高深莫測，至少目前來(lái)說(shuō)我看的有點(diǎn)吃力。

　　但是興趣是最好的老師，我覺(jué)得如果喜歡，又能夠學(xué)以致用的話(huà)，那就堅持下去吧。

心理作文 篇9

　　我們班同學(xué)的爸爸、媽媽都深深地愛(ài)著(zhù)自己的孩子，然而他們的愛(ài)卻常常給我們帶來(lái)許多不愉快。有的爸爸一心想讓孩子當專(zhuān)家、教授，每天除了監督孩子寫(xiě)老師留的作業(yè)之外，還要留大量的家長(cháng)作業(yè)。還有的家長(cháng)因自己的孩子學(xué)習不好而對孩子大發(fā)脾氣，不是打，便是罵。爸爸、媽媽?zhuān)�你們�?ài)我們，但是你們并不理解我們。我們把苦惱告訴了老師，在老師的啟發(fā)下，我們決定幫助爸爸媽媽學(xué)好一門(mén)學(xué)問(wèn)—兒童心理學(xué)。

　　我們先請老師給全體少先隊員們講有關(guān)心理學(xué)的知識，然后我們把學(xué)習的收獲向家長(cháng)匯報。我們把發(fā)生在同學(xué)和家長(cháng)之間的矛盾編成小節目，然后召開(kāi)家長(cháng)會(huì )向家長(cháng)匯報演出。

　　我們表演的節目，有演講:《什么是注意的好品質(zhì)》、對話(huà):《同遺忘做斗爭》、小話(huà)劇:《我有一個(gè)好爸爸》、《一盆花》、《節日的禮物》、《一雙白球鞋》……

　　其中小話(huà)劇《節日的禮物》打動(dòng)了很多家長(cháng)。話(huà)劇描寫(xiě)的是在“六一”兒童節那天，一位家長(cháng)因為孩子做錯了一道題而痛罵了孩子一頓，當這個(gè)孩子看到別的同學(xué)高高興興地拿著(zhù)爸爸媽媽的節日禮物時(shí)，他傷心地哭了，他大聲發(fā)問(wèn):親愛(ài)的媽媽?zhuān)�難道您真的愿意讓我接受這樣的節日禮物嗎?這真實(shí)的故事首先使扮演者的媽媽低下了頭，不住地用手絹偷偷擦淚。

　　《一雙白球鞋》表現了父母離婚給孩子心靈帶來(lái)的難以愈合的創(chuàng )傷。劇中小英夢(mèng)中“媽媽?zhuān)�請你不要走”的呼喚催人淚下。

　　家長(cháng)會(huì )結束時(shí)，家長(cháng)們以熱烈的掌聲贊揚了我們，有一位媽媽遺憾地說(shuō):“我真后悔沒(méi)讓他爸爸一塊來(lái)參加家長(cháng)會(huì )�！边�有的家長(cháng)說(shuō):“教育孩子真是一門(mén)學(xué)間�！边@次隊會(huì )給我們帶來(lái)的最大歡樂(lè )，是爸爸、媽媽開(kāi)始理解我們了。

心理作文 篇10

　　當聽(tīng)到周?chē)�的人，討論誰(shuí)誰(shuí)月工資幾十萬(wàn)，有車(chē)有房，看看咱們沒(méi)房、沒(méi)車(chē)，吃完這頓，下頓還沒(méi)著(zhù)落。每每這時(shí)我心里很不舒服，人活著(zhù)，就和人攀比嗎?

　　看看別人，比比自己，往往就這樣比出了怨恨，比出了愁?lèi)�，失去了自己本應的一份好心情�?/p>

　　有的人家財萬(wàn)貫，到處顯擺，有的人一無(wú)所有，生活無(wú)落，有的人大權重握，呼風(fēng)喚雨，有的人豪宅豪車(chē)、妻情眾多，有的人夫妻租房、捉襟見(jiàn)肘。一樣的生命不一樣的生活，常讓人們的心中生出許多的感概。

　　如果是和比自己好的人比，能夠以對方為榜樣，向別人學(xué)習，那自然也是好事。通過(guò)比，認識到自己的不足，然后加以完善和改正，這樣的比倒是非常有意義的。但往往是，自己看到別人好的地方之后，并不是好好學(xué)習和努力，而是不斷地埋怨自己，甚至認為自己一無(wú)是處。

　　有時(shí)候，看到人家結婚，車(chē)如龍，花似海，浩浩蕩蕩，又體面，又氣派。想想當年自己，幾斤水果幾斤糖，糊里糊涂就和自己的男人圓的房，心里就委屈�？吹� 人家暮有進(jìn)步，朝有提拔，今日茶樓，明日酒吧，而自己卻是滴水穿石，總在原地，窩在家里像冬眠的熊，心里就發(fā)酸�？吹饺思覂撼升�，女成鳳，而自家孩子無(wú)能 沒(méi)出息，心里就怨恨。

　　俗語(yǔ)說(shuō)：“人比人，氣死人”，事實(shí)上，因為自身的性格和心理上的缺陷，使自己有了自卑心態(tài)。其實(shí)，有時(shí)候退一步想，生活中有很多事情，原本不需要太在意的，如果太在意的話(huà)，除了自我折磨以外，并不會(huì )產(chǎn)生任何積極的結果。要把眼光放低一點(diǎn)，學(xué)會(huì )府視，多往下比一比，生活想必會(huì )多一份快樂(lè )，多一份滿(mǎn)足。

　　人們就會(huì )發(fā)現，其實(shí)終其一生，生活對每一個(gè)人都是公平的，公正的，沒(méi)有偏袒。人生是一個(gè)由起點(diǎn)到終點(diǎn)，短暫而漫長(cháng)的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中每個(gè)人所擁有和 承受的喜怒哀樂(lè )、愛(ài)恨情仇都是一樣的、相等的。這既是自然賦予生命的規律，也是生活賦予人生的規律，只不過(guò)每個(gè)人享用、消受的方式不同，這不同的方式，便 演繹出不同的人生。于是，有的人先苦后甜，有的人先甜后苦；有的人大喜大悲，有起有落，有的人安順平和無(wú)驚無(wú)險；有的人家庭不和，但官運亨通，有的人夫妻 恩愛(ài)，可事業(yè)受挫，有的人財路興旺，但人氣不盛；有的人俊美嬌艷，卻才疏德虧；有的人智慧超群，可相貌不恭。人間沒(méi)有永遠的贏(yíng)家，也沒(méi)有永遠的輸家，這猶 如自然界中梅遜雪白，雪輸梅香，長(cháng)青之樹(shù)無(wú)花，艷麗這花無(wú)果。

　　人不能總是這山望著(zhù)那山高。一個(gè)心理健全的人，偶爾感到不愉快、不舒暢，對一些過(guò)去的事惋惜和悲傷，這些都是正常的現象。但總的態(tài)度都應該是積極的， 想得開(kāi)，放得下，朝前看，從而才能從瑣事的糾纏中超脫出來(lái)。攀比，是一件不必太在乎的事情，人們更是沒(méi)有必要在攀比面前自卑或是滿(mǎn)足自己的虛榮，只要認清 了這一點(diǎn)，就會(huì )驚訝地發(fā)現一個(gè)竅門(mén)，許多事只要知道就行了，不必把它常常掛在心上。與其事事攀比、裹足不前，還不如走自己的路，讓別人攀比去吧!

　　弄清人活著(zhù)的意義，弄清我們的人生目標，弄清我們想要的生活狀態(tài)，我們自己努力的過(guò)程，才是最快樂(lè )的，全心全意的做事，享受工作的快樂(lè )，才不會(huì )總去注意別人，才不會(huì )和他們作無(wú)謂的攀比。

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