幸福的味道作文八篇

　　熱點(diǎn)概述

　　備受關(guān)注的北京市中高考改革方案將公開(kāi)征集意見(jiàn)。記者今天從北京市教委獲悉，改革方案將強調減負、均衡、公平。在高考中，北京將加強語(yǔ)文的考核，由現有150分增至180分。同時(shí)，突出英語(yǔ)語(yǔ)言使用，2016年英語(yǔ)考試分值將由150分降至100分，一年兩次考試，學(xué)生可多次參加。

　　北京市教委委員、新聞發(fā)言人李奕今天透露，此次改革，就是想通過(guò)試卷結構調整和試卷分值的變化，以及招生方式的更加合理化，在各個(gè)環(huán)節為孩子減負松綁。在改革中，還將通過(guò)中高招生計劃指標的合理在調配，讓一般初中學(xué)生有機會(huì )、有通道進(jìn)入優(yōu)質(zhì)高中。同時(shí)，在高考的志愿填報和錄取方式上，實(shí)行本科批次平行志愿組填報方式，兼顧志愿報考中的效率和公平問(wèn)題，在一定程度上降低考生報考志愿的風(fēng)險，給予考生更多的錄取機會(huì )。

　　到2016年，高考文史類(lèi)、理工類(lèi)總分均為750分。語(yǔ)文(文理同卷)180分，數學(xué)(文)150分，數學(xué)(理)150分，文科綜合320分，理科綜合320分。英語(yǔ)文理同卷，滿(mǎn)分100分。英語(yǔ)實(shí)行社會(huì )化考試，一年兩次考試，學(xué)生可以多次考試，以最好成績(jì)計入高考總分，成績(jì)3年內有效。。

　　對這一改革，網(wǎng)絡(luò )投票甚至不少專(zhuān)業(yè)人士都給予較高評價(jià)。這是可以理解的。因為近年來(lái)社會(huì )對英語(yǔ)科目在高考中所占權重過(guò)大頗為不滿(mǎn)，各省市在高考改革中，選擇英語(yǔ)科目作為改革的突破口，已成為“共識”。我也贊成降低英語(yǔ)權重，但并不贊成目前各地設計的改革方案，因為如果深入分析目前的高考錄取規則，很難得到樂(lè )觀(guān)的判斷。

　　相關(guān)評論

　　遼寧大學(xué)公共基礎學(xué)院副院長(cháng)、副教授、中國外語(yǔ)演講辯論教學(xué)與研究專(zhuān)業(yè)委員會(huì )常務(wù)理馬爽：1. 不會(huì )讓學(xué)生真正從英語(yǔ)方面減負。2. 對漢語(yǔ)的重視不一定非得用對英語(yǔ)的削弱來(lái)實(shí)現。3. 突出我們自己的文化強勢不在于弱化他國的語(yǔ)言。

　　xx網(wǎng)：高考改革方向最近似乎和英語(yǔ)改革較上了勁。先是江蘇省宣布2014年高考英語(yǔ)將改革，而后山東省則計劃取消聽(tīng)力測試，最近，北京中高考改革方案中也將對英語(yǔ)考試進(jìn)行改革。無(wú)疑，這對破除當下“唯高考分數論英雄”的諸多教育弊端將是一大進(jìn)步，但改革中，減負以及效率和公平性乃是關(guān)鍵。

　　xx評論員時(shí)言評：此番將英語(yǔ)從神壇上拉下來(lái)，無(wú)疑是教育理念在與時(shí)俱進(jìn)中的糾偏。并且降低英語(yǔ)在基礎教育中的權重只是第一步，而過(guò)渡到社會(huì )化考試才能回歸英語(yǔ)作為溝通工具的本質(zhì)，屆時(shí)英語(yǔ)學(xué)科將不再捆綁人們的命運和未來(lái)。

　　至于有人將此番學(xué)科結構調整，視為高考改革的信號，未免太過(guò)樂(lè )觀(guān)。高考改革的核心是公平，公平的機會(huì )以及資源配置的平衡，才能觸及改革的本質(zhì)。

　　21世紀教育研究院副院長(cháng)熊丙奇：北京高考是在“啃硬骨頭”，而真正的“啃硬骨頭”不是高考科目改革，而是錄取制度改革，推進(jìn)政府放權，落實(shí)大學(xué)招生自主權、擴大學(xué)生選擇權。實(shí)行這樣的考試、錄取模式，根本不需特別關(guān)注英語(yǔ)科目改革，因為各校在自主招生中自會(huì )提出不同的英語(yǔ)要求，從而讓英語(yǔ)教學(xué)真正回歸本質(zhì)。

　　模擬題

　　北京出臺高考改革意見(jiàn)，將英語(yǔ)所占分數比重下調，由150分降至100分，一年兩次考試，學(xué)生可多次參加，引起社會(huì )廣泛討論，有人贊成，有人反對，你怎么看?

　　參考解析

　　首先，經(jīng)過(guò)三十多年改革開(kāi)放，我國在教育領(lǐng)域都取得了舉世矚目的成績(jì)，但是高考制度日益受到民眾批評，改革迫在眉睫，在這種大背景下，北京出臺高考改革方案，將英語(yǔ)所占分數比重下調。

　　其次，對于北京教委這一做法，應全面客觀(guān)看待，現行的英語(yǔ)教育存在諸多問(wèn)題，社會(huì )對英語(yǔ)科目在高考中所占權重過(guò)大頗為不滿(mǎn)，各省市在高考改革中，選擇英語(yǔ)科目作為改革的突破口，已成為“共識”。這種做法有一定的積極意義：

　　第一，體現出中國在經(jīng)濟、政治等方面日漸強大后，更想在文化上表現出來(lái)自己的強勢，所以不愿意更多地依賴(lài)西方的東西，而語(yǔ)言是文化的一個(gè)窗口，我們改革開(kāi)放以來(lái)對英語(yǔ)的重視程度大大蓋過(guò)國語(yǔ)，不利于傳統文化的繼承和發(fā)揚。也體現了政府對于中國文化的重視。

　　第二，當英語(yǔ)教學(xué)徹底淪為應試教育敲門(mén)磚的時(shí)候，從高考源頭改革無(wú)疑是一種可觀(guān)的進(jìn)步。取消了高分分數中的英語(yǔ)成績(jì)，對于一些報考與英文聯(lián)系并不密切的專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，可謂是福音，能夠減輕不少學(xué)生負擔。進(jìn)而算作等級，對于一些有這方面愛(ài)好和興趣的考生，或是相關(guān)專(zhuān)業(yè)的學(xué)校擇優(yōu)錄取學(xué)生，則會(huì )更有針對性。并且不少網(wǎng)友也表示，“沒(méi)有壓力”的英語(yǔ)，相反才更“可愛(ài)”，更容易引起學(xué)生溝通交流的興趣，從而使英語(yǔ)教育回歸本意。

　　再次，也應該看到，拿英語(yǔ)“開(kāi)刀”的學(xué)科調整，只是教育實(shí)現科學(xué)化道路上的局部轉變。它僅僅是一次學(xué)科調整而已，只是一次對當年教育指揮棒指向錯誤的糾偏而已，并未觸及打破應試教育壁壘和實(shí)現高考公平的改革內核。要真正減負和實(shí)現教育公平還要做好以下幾方面：

　　第一，各級政府應真正貫徹落實(shí)好《教育中長(cháng)期發(fā)展綱要》，切實(shí)根據各地情況，推進(jìn)教育制度改革，努力向素質(zhì)教育轉變。減負還需要各級政府間的協(xié)調與合作，以保持政策的一致性。對減負不力的部門(mén)、學(xué)校進(jìn)行監督，定期發(fā)布減負督導報告;同時(shí)能夠對地方政府在減負方面的政績(jì)進(jìn)行評估，查找造成減負不力的癥結。因此,應當強化教育督導職能，使減負真正落到實(shí)處。

　　第二，堅持以科學(xué)發(fā)展觀(guān)為指導，倡導以人為本，關(guān)注民生問(wèn)題，將促進(jìn)教育公平放在教育工作的重要位置;增加對教育的財政投入,在資金上對教育予以支持。尤其是對農村教育事業(yè)的支持，推動(dòng)教育公平的發(fā)展;將教育法律法規以及相關(guān)政策切實(shí)執行到位。在法律制度層面推動(dòng)教育公平發(fā)展;整合現有教育資源,推進(jìn)教育資源的優(yōu)化配置。

　　最后，我相信通過(guò)以上努力，才能真正達到減輕學(xué)生負擔，促進(jìn)教育公平，推進(jìn)我國教育事業(yè)的發(fā)展，為全面建成小康社會(huì )和實(shí)現中國夢(mèng)提供人才保障和智力支持。

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