幸�？吹靡�(jiàn)初三作文

　　傷仲永，讀罷此文,我不禁為之而“傷”。我要學(xué)習華羅庚這種努力受苦的精神,掌握知識,成為國家的有用人才�！∽x了傷仲永這篇課文，我無(wú)不替擁有天生智慧的仲永感到惋惜。他的父親和同縣的人是多么的愚昧無(wú)知。

　　從本篇文章,可以看出知識和文化對一小我私家是何等的緊張,比如說(shuō)仲永,他由于有天生的聰慧,可以為家里賺取用度。也由于他的父親沒(méi)有文化,而是一個(gè)誠實(shí)的農民。就缺少了長(cháng)遠的眼光。如果其時(shí),他讓仲永去學(xué)習,而不帶他去同縣的人家里作客。也許以后的利益比面前目今的利益更加的大。而他的父親卻沒(méi)有考慮到這一點(diǎn),這就是有知識和文化和沒(méi)有的區別。

　　我聽(tīng)說(shuō)這件事好久了。明道年間,跟隨先父回抵故鄉,在娘舅家見(jiàn)到方仲永,他曾經(jīng)十二三歲了。叫他寫(xiě)詩(shī),曾經(jīng)不能與從前聽(tīng)說(shuō)的相稱(chēng)了。再過(guò)了七年,我從揚州返來(lái),又到娘舅家,問(wèn)起方仲永的情況,娘舅說(shuō):“他才氣完全消失,普通人一樣了。”　　人不能寄托天賦的聰慧,必需要擔當后天的教誨。才氣有大前程。一小我私家就算天賦沒(méi)有上風(fēng),但是他擔當了后天的教誨,并且很受苦就能成。

　　金溪布衣方仲永,世代以種田為業(yè)。仲永長(cháng)到五歲時(shí),不曾見(jiàn)過(guò)書(shū)寫(xiě)東西,忽然哭著(zhù)要這些東西。父親對此感觸驚奇,從鄰近人家借來(lái)給他,他當即寫(xiě)了四句詩(shī),并且自己題上自己的名字。這首詩(shī)以奉養怙恃、團結同宗族的人作為內容,傳送給全鄉的秀才觀(guān)賞。從此有人指定事物叫他寫(xiě)詩(shī),他能立刻完成,詩(shī)的文采和原理都有值得欣賞的中央。同縣的人對他感觸驚奇,垂垂地請他的父親去作客,有人用錢(qián)財和禮品求仲永寫(xiě)詩(shī)。他的父親以為那樣有利可圖,每天牽著(zhù)方仲永四處造訪(fǎng)同縣的人,不讓他學(xué)習。

　　我聽(tīng)說(shuō)這件事好久了。明道年間,跟隨先父回抵故鄉,在娘舅家見(jiàn)到方仲永,他曾經(jīng)十二三歲了。叫他寫(xiě)詩(shī),曾經(jīng)不能與從前聽(tīng)說(shuō)的相稱(chēng)了。再過(guò)了七年,我從揚州返來(lái),又到娘舅家,問(wèn)起方仲永的情況,娘舅說(shuō):“他才氣完全消失,普通人一樣了。” 傷仲永讀后感

　　老師說(shuō):仲永的通達、意會(huì )本領(lǐng)是天賦的。他的天資比一般有才氣的人高得多。他最終成為一個(gè)平常的人,是由于他沒(méi)有受到后天的教誨。像他那樣天生智慧,如此有才智,沒(méi)有受到后天的教誨,尚且要成為平常的人;那么,現在那些不是天生智慧,原來(lái)就平常的人,又不擔當后天的教誨,想成為一個(gè)平常的人恐怕都不能夠吧?

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