我把幸福告訴你作文（通用29篇）
當細細品完一本名著(zhù)后，想必你一定有很多值得分享的心得，這時(shí)候，最關(guān)鍵的讀后感怎么能落下！到底應如何寫(xiě)讀后感呢？以下是小編為大家整理的《老人與�！纷x后感800字，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《老人與�！纷x后感800字1
在這樣的教學(xué)質(zhì)量分析會(huì )上能夠發(fā)言，我深感榮幸。身為教育工作者，我們每個(gè)人都渴望自己的教學(xué)成果顯著(zhù)，期盼所教授的學(xué)生能夠不斷進(jìn)步，希望他們每一天的學(xué)習都能有所收獲。同時(shí)，我們都非常珍視社會(huì )和家長(cháng)們的評價(jià)，期望被贊譽(yù)為一個(gè)盡責且認真的好老師。然而，在當今社會(huì )的復雜背景下，實(shí)現這一目標確實(shí)感到壓力重重，難以找到突破口。為了提升教學(xué)質(zhì)量，我認為應著(zhù)重于以下幾個(gè)關(guān)鍵環(huán)節：
1、持續自我反思與提升：定期審視自己的教學(xué)方法和理念，勇于接受反饋并進(jìn)行調整，以不斷提高教學(xué)效果。
2、激發(fā)學(xué)生興趣：通過(guò)多樣化、有趣的學(xué)習活動(dòng)吸引學(xué)生的注意力，培養他們對學(xué)科的熱愛(ài)和探索精神。
3、個(gè)性化教學(xué)：認識到每個(gè)學(xué)生都是獨一無(wú)二的個(gè)體，提供適合不同學(xué)習風(fēng)格和需求的教學(xué)策略，以滿(mǎn)足所有學(xué)生的發(fā)展需求。
4、構建積極的學(xué)習環(huán)境：營(yíng)造一個(gè)包容、尊重和鼓勵的課堂氛圍，讓學(xué)生感受到安全和支持，促進(jìn)他們的全面發(fā)展。
5、持續專(zhuān)業(yè)發(fā)展：積極參與培訓、研討會(huì )和學(xué)術(shù)交流，不斷更新知識結構和教育技術(shù)，以適應不斷變化的教學(xué)環(huán)境。通過(guò)這些努力，我們可以逐步接近成為一個(gè)優(yōu)秀老師的理想狀態(tài)，為學(xué)生提供更加豐富、有效和有意義的學(xué)習體驗。
一、根據學(xué)生實(shí)際情況，合理制定教學(xué)目標。
當前，學(xué)生普遍存在基礎薄弱的問(wèn)題，這無(wú)疑是我們提升教學(xué)質(zhì)量面臨的重大挑戰。在著(zhù)手解決這一難題時(shí)，首要任務(wù)是在深入了解學(xué)生知識欠缺的具體領(lǐng)域及程度的基礎上，依據學(xué)生的實(shí)際情況，設定在教師的引導與學(xué)生的努力下，他們能夠達成的學(xué)習目標。常言道，“沒(méi)有最好，只有更好”，在我看來(lái)，所謂的“更好”是指那些最適合學(xué)生自身發(fā)展需求的目標。如果嚴格遵循課程標準進(jìn)行教學(xué)，對學(xué)生們提出過(guò)高的要求，將會(huì )導致他們因難以理解而失去學(xué)習興趣，進(jìn)而產(chǎn)生對學(xué)習的厭惡感，最終表現為上課分心、缺乏參與度，或是抄襲作業(yè)，甚至完全不做作業(yè)的情況。這樣的結果往往是作業(yè)看似完成，但一到考試就暴露了知識的空白。因此，調整教學(xué)策略，設定一系列符合學(xué)生能力水平、逐步提升的學(xué)習目標顯得尤為重要。通過(guò)設定短期目標，引導學(xué)生逐步進(jìn)步，可以有效改善課堂氛圍和學(xué)習效果。這樣不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性，還能幫助他們建立起學(xué)習的信心，逐步克服基礎薄弱的困境，從而實(shí)現更加積極、有效和可持續的學(xué)習過(guò)程。
二、堅持抓好學(xué)習細節，促進(jìn)學(xué)生自覺(jué)學(xué)習。
我們的學(xué)生群體普遍面臨基礎薄弱與缺乏自主學(xué)習意識和堅韌性的雙重挑戰。傳統上推崇的"以讀書(shū)求進(jìn)步"的教育模式，在當前學(xué)生身上已顯疲態(tài)，僅靠口頭指導的方式往往難以產(chǎn)生持久影響。因此，轉變策略，將學(xué)生融入實(shí)際的學(xué)習實(shí)踐，通過(guò)參與具體的學(xué)生活動(dòng)，引導他們從實(shí)踐中領(lǐng)悟學(xué)習價(jià)值、理解學(xué)習過(guò)程并掌握學(xué)習方法，成為了一種更為有效的途徑。在這樣的教學(xué)理念下，學(xué)習的具體環(huán)節包括但不限于：規劃學(xué)習時(shí)間、設定清晰的學(xué)習目標、提前預習、課堂專(zhuān)注聽(tīng)講、小組討論、獨立探索、實(shí)踐練習、整理課堂筆記、完成課后作業(yè)、自我糾錯等。我們強調落實(shí)學(xué)習細節，意味著(zhù)要確保每一項學(xué)習活動(dòng)都能得到充分的'執行，確保每位學(xué)生都能參與到這些活動(dòng)中來(lái)，實(shí)現持續性學(xué)習。通過(guò)這種方法，不僅能夠幫助學(xué)生建立起良好的學(xué)習習慣，還能激發(fā)他們的內在動(dòng)力，使他們在實(shí)踐中不斷成長(cháng)，逐步提高學(xué)習效率和成果。
三、指導學(xué)生閱讀，培養學(xué)生閱讀學(xué)習能力。
為了提高課堂教學(xué)的有效性，我們應鼓勵學(xué)生通過(guò)自主閱讀來(lái)學(xué)習，使其成為主要的學(xué)習方式。一旦學(xué)生具備了一定的閱讀能力，我們應當盡量減少傳統的聽(tīng)講模式，轉而以閱讀為基礎開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。在學(xué)生完成閱讀任務(wù)后，教師的任務(wù)變?yōu)榻獯饘W(xué)生提出的問(wèn)題，進(jìn)行討論、實(shí)驗、調查或探究等互動(dòng)式教學(xué)。對于那些學(xué)生未提出疑問(wèn)但實(shí)際重要的知識點(diǎn)，只有在因認知局限而顯得“非問(wèn)題”時(shí)，才應納入教學(xué)計劃。簡(jiǎn)言之，“先學(xué)后教”的策略旨在基于學(xué)生的自學(xué)成果進(jìn)行有針對性的引導和深化。
四、切實(shí)加強學(xué)生管理，培養學(xué)生良好習慣。
“三分教學(xué)，在教育實(shí)踐中，"七分管理"的概念強調了有效的組織與指導對于提升教學(xué)效果的重要性。在多數學(xué)生的日常學(xué)習中，他們普遍缺乏系統的時(shí)間規劃能力，難以主動(dòng)制定學(xué)習計劃，導致時(shí)間利用效率低下。此外，書(shū)寫(xiě)規范問(wèn)題也日益凸顯，許多學(xué)生忽視了字跡的清晰與整潔，影響了書(shū)面表達的質(zhì)量。依賴(lài)性過(guò)強，過(guò)分依賴(lài)教師的講解，自主學(xué)習能力不足，是另一個(gè)普遍存在的問(wèn)題。學(xué)生在預習和課前準備上的投入不夠，有的甚至根本沒(méi)有做準備，這直接影響了課堂參與度和學(xué)習效果。針對上述情況，我們需要重點(diǎn)加強以下幾個(gè)關(guān)鍵環(huán)節的管理：1、課堂教學(xué)管理：課堂是學(xué)生獲取知識的主要途徑。然而，課堂上的注意力分散、思維游離的現象較為普遍，部分學(xué)生甚至在課堂上陷入“白日夢(mèng)”狀態(tài)，無(wú)法跟上老師的講解節奏。此外，不少學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中過(guò)于被動(dòng)，依賴(lài)教師的講解而非主動(dòng)思考與分析問(wèn)題。改善這一狀況的關(guān)鍵在于培養良好的聽(tīng)課習慣，包括精神飽滿(mǎn)地進(jìn)入課堂，擁有強烈的求知欲望。同時(shí)，強調“四到”原則——眼到、耳到、手到、心到，鼓勵學(xué)生邊聽(tīng)邊思考邊記錄，重視聽(tīng)講的主導地位。2、作業(yè)與復習管理：學(xué)生普遍存在著(zhù)作業(yè)抄襲現象，且缺乏自覺(jué)的課后復習習慣。有效的作業(yè)管理和復習策略是提高學(xué)習成效的重要手段。應鼓勵學(xué)生獨立完成作業(yè)，強調作業(yè)的質(zhì)而非量，通過(guò)作業(yè)反饋及時(shí)調整學(xué)習策略。同時(shí)，建立定期復習機制，幫助學(xué)生鞏固知識，促進(jìn)長(cháng)期記憶。3、自主學(xué)習能力培養：在當前信息爆炸的時(shí)代，具備自主學(xué)習能力顯得尤為重要。應引導學(xué)生學(xué)會(huì )使用工具書(shū)，培養查閱資料和開(kāi)展課外閱讀的習慣，拓寬知識視野。此外，鼓勵學(xué)生反思學(xué)習過(guò)程，理解學(xué)習的“過(guò)程”與“結論”之間的關(guān)系，培養批判性思維和解決問(wèn)題的能力。通過(guò)強化以上三個(gè)環(huán)節的管理與指導，可以有效提升學(xué)生的學(xué)習效率和質(zhì)量，促進(jìn)其全面發(fā)展。
總之，盡管在教學(xué)實(shí)踐中，我們常常會(huì )面臨學(xué)生參與度不高帶來(lái)的諸多挑戰與難題，但這絕非我們消極應對的理由。相反，我們應當深信，持續的努力終將結出果實(shí)。因此，我們應堅持推進(jìn)課堂教學(xué)改革，通過(guò)多種方式激勵學(xué)生主動(dòng)參與：或是引導，或是推動(dòng)，抑或牽引，總之，要讓學(xué)生成為課堂的主角。只有當學(xué)生真正動(dòng)起來(lái)，我們才能看到學(xué)習成效的提升潛力。
《老人與�！纷x后感800字2
敬愛(ài)的老師，親愛(ài)的同學(xué)們：
大家好，我是909班的羅欣雨。今天我國旗下演講的主題是“法治社會(huì ) 道德為先”。
我們身處于如今這樣一個(gè)法治年代，無(wú)疑是一個(gè)讓人感到十分幸福的時(shí)代。沒(méi)有戰爭，沒(méi)有硝煙，依法治國，以法律至上。我們都應珍惜這樣一份屬于這個(gè)和平年代的美好。同時(shí)展現出屬于人與人之間的道德情操。
法治強調的是“法律至上”的思想。法治思想的根源是民主，人民主權，是人民通過(guò)立法創(chuàng )造了法，法律旨在保護公民的自由。在我國，法律是每一個(gè)人安全的保障，正因為有了法律，這個(gè)社會(huì )才有了這樣的寧靜與美好，才能讓大部分人享受到公平的待遇，《未成年人保護法》《經(jīng)濟法》《勞動(dòng)法》等各種法律的出臺，都在我們的成長(cháng)之路保駕護航，我們應當遵循法律法規，做一個(gè)守法的好公民。我們受到了法律的保護，在這樣的保護下，也更應當去做一些可以提升自己道德素養的行為。
作為在校的中學(xué)生，我們又應當做什么呢？
遵守校規，遵守交通規則，遵守各種各樣為人處世的規則，或是在此基礎上，再增添一些道德風(fēng)采。
就舉幾個(gè)小例子來(lái)看：穿校服，少先隊員戴紅領(lǐng)巾或隊徽，團員戴團徽，不亂扔垃圾，不亂踩草坪，不破壞公共設施等一些極其微小，確又必要遵循的一些校規。不僅僅是在校，在平時(shí)生活中，同樣要遵守規則，在十字路口處，要遵守交通規則，紅燈停綠燈行這樣的小詩(shī)歌想必大家都耳熟能詳，但不只是要銘記于心，更要做到實(shí)踐行動(dòng)。走路要走斑馬線(xiàn)，上樓要從右邊走，這樣的小規則都需要我們注意到。不與同學(xué)打架斗毆，不相互辱罵，這是人之常情，但不僅如此，你更應該做到與同學(xué)和睦相處，互幫互助。
不僅是自己要遵守規則，若遇到同學(xué)做出一些違反規則的'行為舉動(dòng)時(shí)，切不可袖手旁觀(guān)，迎上前提醒，嚴重的須上報老師，要將規則時(shí)刻銘記在心。同時(shí)也要時(shí)常關(guān)注有關(guān)法律的新聞，增強守法意識，與此同時(shí)，多幫助身邊的同學(xué)以增強道德意識，真正做到將法治與道德銘記于心。
我們應遵守規則，更應培養良好的道德風(fēng)貌。相信在道德與法治的道路上，我們必將漸行漸遠。
我的國旗下講話(huà)到此結束，謝謝大家。
《老人與�！纷x后感800字3
同學(xué)們，老師們：
大家好！
我今天演講的題目是“法律與道德的兩難”。
我認為范跑跑不能跑。
從法律上講，教師要保護學(xué)生安全的同時(shí)，自己作為公民也享有人身安全的權利。也就是說(shuō)當遇到威脅到自身安全的問(wèn)題時(shí)，教師是完全可以只顧自己的。但是，從道德上講，我們無(wú)論是什么崗位、什么年齡、什么階層，都是要團結生活在一起，互幫互助，我們是生活在人情味十足的地球村。弱勢人群是需要幫助的。相對于一名教師，學(xué)生就應該是弱勢人群，他們需要人去指導去幫助，若是置他們于不顧，我們人性的美好面就沒(méi)在這時(shí)消失了。
作為一名教師就有教師的責任和義務(wù)，要關(guān)心愛(ài)護學(xué)生，同時(shí)制止有害于學(xué)生的行為或者其他侵犯學(xué)生合法權益的行為。在地震后放下學(xué)生的安危而只顧自己逃跑，這是拋棄了教師的責任和義務(wù)。在地震現場(chǎng)時(shí)，在樓房有震動(dòng)時(shí)，在班級里有那么多學(xué)生時(shí)，他自己首先想到的是自己的安危，這當然是本能，但是他不光是人，也是為那么多學(xué)生負責的老師，在想到自己的同時(shí)還要考慮到學(xué)生。難道說(shuō)一句“大家快跑”也會(huì )浪費他逃跑的時(shí)間？！老師不但要傳道授業(yè)解惑，更是要以身作則。我不知道這么一位零道德的老師是如何講授關(guān)于“道德、責任”等話(huà)題的。若是老師都像范跑跑，還有多少父母愿意把孩子交給老師？老師是一個(gè)神圣的.職業(yè)，肩上所負的是一代人的希望，是把這一代人向高思維高素質(zhì)發(fā)展的導師，是人類(lèi)靈魂的鑄造師。老師的言行在一定程度上都會(huì )影響到學(xué)生，不管這個(gè)老師離自己近還是遠。
我認為，法律應該要朝著(zhù)道德方面制定，要講究人性。
謝謝大家！
《老人與�！纷x后感800字4
同學(xué)們，老師們：
大家好！
我今天演講的題目是“道德與法治”。
當我還在小時(shí)候剛懂事時(shí)，爸爸媽媽就經(jīng)常教我不要做壞事；當我和爸爸媽媽碰到警察時(shí)，他們就會(huì )嚇唬我：“不要做壞事，否則會(huì )被警察抓起來(lái)�！蹦菚r(shí)，我不知道做壞事是什么概念，也不知道做壞事為什么會(huì )被警察抓。直到我上學(xué)時(shí)，我才明白父母對我說(shuō)的話(huà)。這時(shí)，除了父母，我的老師也在不停地教育我：“不要做壞事，做壞事是犯法的�！蹦菚r(shí)，我明白了做壞事的嚴重性，卻不知道什么叫“法”。
法律在我心中，法律在你心中，法律在我們大家心中。我漸漸長(cháng)大，明白法就是法律，犯法便是觸犯法律。隨著(zhù)年齡的增長(cháng)，知識增加，閱歷的'豐富，我對做壞事和法律這兩個(gè)概念理解得越來(lái)越透徹。我漸漸明白，做壞事并不是只給警察抓這么簡(jiǎn)單，做壞事還會(huì )給別人和自己帶來(lái)嚴重的后果，害人害己，給別人做壞事，自己也將受到懲罰。
法律，這個(gè)熟悉的字眼，勾起了我的回憶。我記得，在我小學(xué)一本思想品德課本上就有過(guò)一幅關(guān)于法律的圖畫(huà)：其中一個(gè)人說(shuō)道：“小孩子可以犯法，犯了法也不會(huì )被抓�！绷硪粋�(gè)人就反駁道：“小孩不能犯法，雖然不會(huì )被抓，但會(huì )進(jìn)行其他教育�！边@幅圖畫(huà)令我思緒萬(wàn)千，我不由得想起我的一個(gè)同學(xué)說(shuō)的話(huà)：“小孩子可以做壞事，做了壞事也不會(huì )干什么�！爆F在回想起來(lái)，那個(gè)同學(xué)竟然說(shuō)出那種話(huà)，這真是讓我后怕無(wú)窮。所以，我們要做到法律在我們心中。要時(shí)時(shí)心中有法，知法不犯法，這樣才不會(huì )走上犯罪道路，為我們的人生提供保障。
無(wú)規矩不成方圓。法律便是我們成為方圓的規矩，希望大家都遵守法律，不要知法犯法，鑄就美麗人生。
我的演講結束了，謝謝大家！
《老人與�！纷x后感800字5
很榮幸能在這次教學(xué)質(zhì)量分析會(huì )上發(fā)表演講。作為一名教師，我相信沒(méi)有人不渴望自己的教學(xué)成績(jì)優(yōu)秀，沒(méi)有人不想看到自己的學(xué)生進(jìn)步、提高，我們都希望學(xué)生們每天都能有所收獲。同時(shí)，我們也都很關(guān)心自己在社會(huì )和家長(cháng)中的聲譽(yù)，希望被人們稱(chēng)贊為認真負責的好老師。但是，成為一名好老師確實(shí)非常困難，在當今復雜的社會(huì )環(huán)境下，我們感到無(wú)從下手。因此，我經(jīng)常反思、鼓勵自己要向更高的標準看齊。我認為，要想教好學(xué)生，需要做好以下幾個(gè)方面的工作：
一、根據學(xué)生實(shí)際情況，合理制定教學(xué)目標。
學(xué)生基礎較差一直是教學(xué)中的難點(diǎn)，這已經(jīng)是大家公認的事實(shí)。因此，我們的工作就在于了解學(xué)生的不足之處、程度，根據實(shí)際情況制定能夠幫助他們實(shí)現的目標。我認為，在現實(shí)情況下，最好的方法是制定適合每個(gè)學(xué)生的個(gè)性化目標，讓學(xué)生感到自己在進(jìn)步，從而更加積極地參與課堂學(xué)習。如果我們過(guò)于嚴格地按照課標要求進(jìn)行教學(xué)，對學(xué)生要求過(guò)高，那么學(xué)生會(huì )產(chǎn)生學(xué)不懂的感覺(jué)，從而失去學(xué)習的信心和興趣，變得應付教學(xué)任務(wù)，上課不專(zhuān)注，課后照抄作業(yè)或不做作業(yè)，導致考試成績(jì)不令人滿(mǎn)意。因此，我們應該盡可能地量身定制教學(xué)目標，有序地設置一些可行的目標，一步一步地讓學(xué)生逐漸進(jìn)步，從而達到更好的效果。
二、堅持抓好學(xué)習細節，促進(jìn)學(xué)生自覺(jué)學(xué)習。
咱們的絕大部分學(xué)生基礎差是一個(gè)方面，更重要的是他們缺少自覺(jué)主動(dòng)學(xué)習的習慣和毅力。以讀書(shū)求發(fā)展”的努力文化在我們的`學(xué)生身上已經(jīng)難以延續，我們如果還按照過(guò)去那種說(shuō)教的辦法去要求學(xué)生，當這種傳統的辦法已經(jīng)變的效力不大時(shí)，我們能夠做的事情就是把他們放到具體的學(xué)習活動(dòng)中，讓他們在具體的學(xué)習的活動(dòng)中懂得學(xué)習、理解學(xué)習、學(xué)會(huì )學(xué)習。在學(xué)生具體的學(xué)習活動(dòng)中，學(xué)習的細節不外乎制定學(xué)習計劃、設定學(xué)習目標、預習、聽(tīng)講、討論、探究、練習、整理筆記、做作業(yè)、完成練習、糾正錯題等。
三、指導學(xué)生閱讀，培養學(xué)生閱讀學(xué)習能力。
在學(xué)生自主閱讀學(xué)習的基礎上授課．讓閱讀學(xué)習成為學(xué)生主要的學(xué)習方式，是提升課堂教學(xué)有效性的關(guān)鍵舉措。當學(xué)生具有一定的閱讀能力以后，盡可能地用閱讀學(xué)習在一定程度上取代“聽(tīng)講”。在他們閱讀的基礎上展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)，老師只就學(xué)生閱讀中提出的問(wèn)題，去講解、答疑、討論、實(shí)驗、調查、探究……對學(xué)生沒(méi)有提出問(wèn)題的教學(xué)內容，除非其十分重要且“沒(méi)有問(wèn)題”，只是因其認識缺陷而呈現的“假象”以外，教師都應堅決地屏除于教學(xué)計劃之外，這就是所謂的“先學(xué)后教”。
四、切實(shí)加強學(xué)生管理，培養學(xué)生良好習慣。
三分教學(xué)“任何先進(jìn)的教學(xué)方法如果沒(méi)有管理作保證就落不到實(shí)處”咱們的絕大多數學(xué)生，是大事做不來(lái)。小事不愿做，不善于合理安排時(shí)間，不善于有計劃的學(xué)習有計劃地安排學(xué)習，書(shū)寫(xiě)不規范，不注意認真書(shū)寫(xiě)；字跡潦草，習慣于聽(tīng)老師講，預習和課前準備不充分；不會(huì )作課堂筆記，有的甚至根本就不作筆記；不善于使用工具書(shū)，缺乏查資料和課外閱讀的習慣；不善于溫故而知新，有的甚至根本就不進(jìn)行課后復習；學(xué)習懶散，常常照抄作業(yè)，有的甚至經(jīng)常不完成作業(yè)，學(xué)習往往死記硬背，只求結論；不重過(guò)程等，我們應該突出抓好以下三個(gè)環(huán)節。一是上課環(huán)節，課堂是同學(xué)們獲取知識的主渠道：聽(tīng)課不認真。在課堂上，走神，的現象在我們的學(xué)生中普遍存在“頭腦思維處于空白狀態(tài)“對老師講的什么、重點(diǎn)、難點(diǎn)是什么”至于只聽(tīng)老師講不動(dòng)腦去分析，學(xué)習處于被動(dòng)地位，要注意改正學(xué)習方法，首先要培養學(xué)生良好的上課習慣，良好的上課習慣有哪些呢。精神飽滿(mǎn)進(jìn)課堂。
總之，在我們的教學(xué)實(shí)踐中，難免會(huì )遇到一些學(xué)生不夠主動(dòng)的情況，這給我們的教學(xué)工作帶來(lái)了很多困難和挑戰。然而，我們不能因此放棄努力。我們應該堅信付出就有回報，不斷改進(jìn)我們的教學(xué)方法，鼓勵和引導學(xué)生積極參與課堂，讓他們動(dòng)起來(lái)，只要他們開(kāi)始行動(dòng)，就有可能取得更好的成績(jì)。無(wú)論是逼、推、還是拉，我們都要堅定不移地帶領(lǐng)學(xué)生走向成功。
《老人與�！纷x后感800字6
各位蓋州市東城中學(xué)的教育同仁：
大家上午好！我是由營(yíng)口市育才初級中學(xué)九年級道德與法治學(xué)科的集備組長(cháng)委派的代表。今天我在王雪冬鄉村導師團的要求下，以線(xiàn)上交流的方式向各位教師分享一下育才中學(xué)九年級道德與法治的集備工作。
集體備課的目標是確保優(yōu)質(zhì)高效的課堂教學(xué)，通過(guò)選擇科學(xué)的教法和程序來(lái)達到這個(gè)目標。集體備課的核心是充分發(fā)揮團隊智慧，共同思考問(wèn)題，匯集各種好的想法和方法，實(shí)現資源共享。在進(jìn)行集體備課時(shí)，首先要對個(gè)人備課有充分的了解和準備，在深入研究課標和教材的基礎上，團隊成員要一起商討適合的教學(xué)方法，并共同研究需要注意的教學(xué)問(wèn)題。同時(shí)，還要考慮學(xué)生的基礎和實(shí)際情況，明確教學(xué)目標，以提高課堂教學(xué)的效果和效率。
根據學(xué)校的工作安排和要求，我們道德與法治學(xué)科每周都安排了兩次固定的集備時(shí)間，具體是在周一的第七節課和周四的第七節課。每個(gè)學(xué)期開(kāi)始時(shí)，我們會(huì )根據教學(xué)計劃確定每次集備的中心發(fā)言人。
一、我們的集備大致分以下幾個(gè)步驟
1、初步研究教材，形成有自己思想的第一教案——個(gè)案：對于個(gè)案的形成，要求每一位老師在研究教材的基礎上，弄清所備課的內容的地位和作用，重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵，據此設計教學(xué)的三維目標，設計突破重點(diǎn)、難點(diǎn)的方法，設計突破關(guān)鍵點(diǎn)的思路，思考是不是設計了切合實(shí)際的、貼近學(xué)生學(xué)情的教學(xué)方法、教學(xué)思路以及創(chuàng )新點(diǎn)、德育點(diǎn)，在哪些環(huán)節和思路上我們還存在疑問(wèn)和障礙等，帶著(zhù)問(wèn)題初步形成了融入我們自己教學(xué)思想的個(gè)案。
2、在集體備課中，我們采取了一種有群體思想的交流碰撞方式來(lái)形成共同的教案。首先由主備人進(jìn)行說(shuō)課，介紹課程要求、內容特點(diǎn)、學(xué)生情況分析、確定目標、設計學(xué)習過(guò)程、選擇教法和學(xué)法，以及開(kāi)發(fā)和利用教學(xué)資源。接著(zhù)，其他組員可以發(fā)表補充意見(jiàn)，并進(jìn)行全組討論，以達成共識后確定最終的集體教案。主備人的說(shuō)課是集體備課中至關(guān)重要的環(huán)節。通過(guò)說(shuō)課，組員們可以相互比較和學(xué)習，開(kāi)始有針對性的討論。大家可以通過(guò)提問(wèn)的方式向主備人提出問(wèn)題，可以商榷自己的見(jiàn)解，也可以就一些普遍存在的問(wèn)題進(jìn)行辯論和思考。我們可以共同探討解決問(wèn)題的方法，并提出建議和意見(jiàn)。最后，主備人會(huì )綜合集體的意見(jiàn)，確定每個(gè)環(huán)節的最佳教學(xué)方案，對主備教案進(jìn)行修訂，形成具有群體智慧的、達成共識的集體教案。這樣的'集體教案將更加符合實(shí)際情況和學(xué)生需求，也能夠更好地促進(jìn)教師之間的交流與合作。
3、根據集體備課的分析，我可以確定自己的個(gè)性化教案。在整理集體備課后，我會(huì )根據學(xué)生的實(shí)際情況、教學(xué)要求和我的教學(xué)風(fēng)格對教案進(jìn)行再次修訂，使其具有集體智慧的特點(diǎn)，并且符合我的個(gè)人風(fēng)格。通過(guò)應用這個(gè)教案來(lái)實(shí)踐教學(xué)，以促進(jìn)更好的教學(xué)效果。在教學(xué)中，教師應該保持一定的統一性，包括教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)目標和重難點(diǎn)等方面。但是，在教案的編寫(xiě)上可以有一些不同。因為每位教師的人生經(jīng)歷、知識結構、教學(xué)經(jīng)驗和個(gè)性氣質(zhì)都不同，對于教學(xué)理論、教學(xué)方法和教學(xué)內容的理解也會(huì )有所差異，同時(shí)還要面對不同的教學(xué)對象。因此，我們應該承認“教學(xué)有法，教無(wú)定法，貴在得法”的觀(guān)念，保證教學(xué)的多樣性和個(gè)性化。在我們小組中，兩位老師都會(huì )根據自身和學(xué)生的實(shí)際情況對共同備課進(jìn)行修改和補充，甚至創(chuàng )造出自己的個(gè)性化教案。這樣的教案既能充分借鑒集體智慧，又能體現個(gè)人風(fēng)格，實(shí)現共性和個(gè)性的完美結合。如果教師的教學(xué)都步入一個(gè)模式，不僅違背了教學(xué)規律，而且與新課程理念背道而馳。因此，將集體教案作為教學(xué)依據，可以提高教學(xué)水平，避免陷入思維“復制”和個(gè)性“粘貼”的極端，更好地發(fā)展自己的教學(xué)個(gè)性。為了實(shí)現教學(xué)個(gè)性化的發(fā)展，我們需要保持“勤于鉆研，吃苦耐勞”的態(tài)度，并把特色教案作為實(shí)現個(gè)性化教學(xué)目標的平臺。
4、在教學(xué)實(shí)踐中反思共案的效果修訂共案——最后教案：在特色教案的課堂實(shí)踐中，我們九年級道德與法治集備組成員都會(huì )根據課堂教學(xué)的實(shí)際情況對各環(huán)節的操作性進(jìn)行現場(chǎng)驗證，對其成敗并進(jìn)行修改、反思、撰寫(xiě)“課后感悟”后，同組交流、歸納、整理、修訂，這樣不僅使我們二位老師的教學(xué)水平有所提高，而且也為下一輪的集體備課的提供了參考資料。我認為我們集備組的教案的價(jià)值不僅在于它是為課堂教學(xué)做準備，更是我們組二位老師對自己教學(xué)認識，教學(xué)經(jīng)驗總結的重要資料；是我們反思自己的教學(xué)行為，促使我們教學(xué)思想成長(cháng)的記錄，更是我們完善自己教學(xué)理論水平的寶庫。
我們學(xué)校要求有固定的集備時(shí)間，同時(shí)在教案中也要體現出這個(gè)集備內容。但是我認為，在平時(shí)的教育教學(xué)中，我們經(jīng)常會(huì )不定時(shí)地進(jìn)行集備。在備課過(guò)程中，或者上完課后有人遇到問(wèn)題，或者有人覺(jué)得自己在處理某個(gè)問(wèn)題時(shí)表現得很好，我們會(huì )一起回到辦公室討論，共同思考。如果大家都認為某種教學(xué)方法很有效果，我們會(huì )嘗試在其他班級上課，并將這些內容豐富到我們的教案和教學(xué)反思中。實(shí)際上，我認為在上完課后在辦公室分享上課效果和感受，進(jìn)行非固定時(shí)間的集備對我們來(lái)說(shuō)也非常有意義。在教學(xué)中，我們都努力追求40分鐘的高效率，組織學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習，互相提問(wèn)、討論和辯論，充分調動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，達到愉快教學(xué)的目標。在平時(shí)的教育教學(xué)中，我們九年級道德與法治組的兩位老師還經(jīng)常在教研組長(cháng)萬(wàn)智穎老師的帶領(lǐng)下與全組的其他老師一起聽(tīng)課、評課。在聽(tīng)評課活動(dòng)中，我們會(huì )毫無(wú)保留地提出自己的意見(jiàn)和建議，被聽(tīng)課的老師也會(huì )對自己上課進(jìn)行自我反思。我們努力做到評課有感想、教研有收獲，這也提高了我們整個(gè)組的業(yè)務(wù)水平。除了我們集備組和教研組組織的聽(tīng)評課活動(dòng)外，學(xué)校也經(jīng)常組織此類(lèi)活動(dòng)。每次有聽(tīng)評課活動(dòng)，我們組的老師都積極參加，這也大大提升了我們老師的教育教學(xué)水平。
我們平時(shí)集體備課的要求和落實(shí)形式：
1、各位教師根據教學(xué)計劃，深入研究課程標準，詳細研讀教材，并結合班級學(xué)生的實(shí)際情況提前準備好教學(xué)簡(jiǎn)案，以備集體備課討論時(shí)使用。我們每周進(jìn)行兩次集體備課，因此每次備課需準備一節課的內容，通常是一個(gè)授課框架。
2、我們要求所有人都按時(shí)參加集體備課，確保沒(méi)有任何人缺席、遲到、早退或做與備課無(wú)關(guān)的事情。大家要全神貫注地投入其中，充分發(fā)揮集體智慧，互相學(xué)習，以彌補自己的不足。
3、我們非常重視集體備課的效率。每次備課都由一位專(zhuān)人主講，全程參與討論，并達成共識。我們會(huì )統一安排進(jìn)度，重點(diǎn)關(guān)注難點(diǎn)問(wèn)題，并研究突破難點(diǎn)的方法。
4、在團隊中共同研究的基礎上，每位老師都對自己的教案進(jìn)行了修改和補充，使其既符合團隊的統一意愿，又能展現個(gè)人風(fēng)格的特色。
經(jīng)過(guò)我們九年道德與法治組的集備，我得出了一些小小的體會(huì )。毋庸置疑，我們在集備中也存在不足之處，希望大家能夠提出批評和指正。感謝大家對我的發(fā)言的聆聽(tīng)，這里是我的總結。
《老人與�！纷x后感800字7
各位蓋州市東城中學(xué)的教育同仁：
大家上午好！我是營(yíng)口市育才初級中學(xué)九年級道德與法治學(xué)科的集備組長(cháng)。今天我受王雪冬鄉村導師團的委托，以線(xiàn)上交流的形式向各位教師分享一下育才中學(xué)九年級道德與法治的集備工作。
集體備課要求選擇最科學(xué)的教法和程序，為優(yōu)質(zhì)高效的課堂教學(xué)做好充分準備。目的是為了充分發(fā)揮集體智慧，集思廣益，博采眾長(cháng)，真正實(shí)現資源共享。集體備課必須在立足個(gè)人備課的基礎上，在充分研究課標和教材的前提下，集體商討教學(xué)方法，共同研究教學(xué)中應注意的問(wèn)題，同時(shí)要兼顧學(xué)生的基礎和實(shí)際情況，確定教學(xué)目標，提高課堂教學(xué)效率。
按照學(xué)校的工作部署和要求，我們道德與法治學(xué)科每周有兩次固定的集備時(shí)間，周一的第七節課和周四的第七節課。我們在每學(xué)期開(kāi)學(xué)初的時(shí)候就根據教學(xué)計劃，確定每次集備的中心發(fā)言人。
一、我們的集備大致分以下幾個(gè)步驟
1.初步研究教材，形成有自己思想的第一教案——個(gè)案：對于個(gè)案的形成，要求每一位老師在研究教材的基礎上，弄清所備課的內容的地位和作用，重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵，據此設計教學(xué)的三維目標，設計突破重點(diǎn)、難點(diǎn)的方法，設計突破關(guān)鍵點(diǎn)的思路，思考是不是設計了切合實(shí)際的、貼近學(xué)生學(xué)情的教學(xué)方法、教學(xué)思路以及創(chuàng )新點(diǎn)、德育點(diǎn)，在哪些環(huán)節和思路上我們還存在疑問(wèn)和障礙等，帶著(zhù)問(wèn)題初步形成了融入我們自己教學(xué)思想的個(gè)案。
2.在交流碰撞中形成有群體思想的集體教案——共案：在集體備課時(shí)，先由主備人說(shuō)課：即說(shuō)課標要求、內容特點(diǎn)、學(xué)情分析、目標確定、學(xué)習過(guò)程、教法學(xué)法、教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)和利用，然后由組員發(fā)表補充意見(jiàn)，全組討論，集體商定后確定集體教案。主備人說(shuō)課是集體備課的重要環(huán)節，通過(guò)說(shuō)課，組員相互比較，在組內開(kāi)始有針對性的討論�？梢杂锰釂�(wèn)的方式反問(wèn)主備人，可以以商榷的形式提出自己的見(jiàn)解，可以就一些普遍存在的問(wèn)題展開(kāi)辯論和思考，對共同存在的問(wèn)題進(jìn)行探討相應的解決辦法、提出建議和意見(jiàn)。最后，主備人綜合集體的意見(jiàn)，確定每個(gè)環(huán)節的最佳教學(xué)方案，對主備教案進(jìn)行修訂，形成具有群體智慧的、達成共識的集體教案。
3.根據集體教案分析確定自己的個(gè)性教案——特色教案：在集體教案形成后，根據自己面對的學(xué)情、教學(xué)要求、自己的'教學(xué)風(fēng)格等，對集體教案進(jìn)行再一次備課修訂，形成集眾家之長(cháng)，又兼有自己個(gè)性的特色的個(gè)人教案，并將其應用教學(xué)實(shí)踐，以便更好的促進(jìn)教學(xué)。教師在教學(xué)中要有所“統”，有所不“統”，統一的是教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)目標、重難點(diǎn)，“不統”的是教案。因為每一位老師的人生閱歷、知識結構、教學(xué)經(jīng)驗、個(gè)性氣質(zhì)不同，以及他們對教學(xué)理論、教學(xué)方法、教學(xué)內容的理解也有一定的差異，又面臨不同的教學(xué)對象，所以，我們應承認“教學(xué)有法、教無(wú)定法、貴在得法”的同時(shí)，也要保證教學(xué)的“百花齊放，百家爭鳴”。所以我們組的二位老師老師都從自己和學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，對共案進(jìn)行修改補充，甚至再創(chuàng )造，形成自己的個(gè)性教案，使自己的教學(xué)既充滿(mǎn)集體的智慧，又體現個(gè)人風(fēng)格，實(shí)現共性和個(gè)性的完美結合。如果教師的教學(xué)都成了一個(gè)模式，這不僅違背了教學(xué)規律，而且與新課程理念背道而馳，以集體教案作為實(shí)施教學(xué)的依據，這樣不僅不能提高自己的教學(xué)水平，而且會(huì )步入另一種教學(xué)極端——思維“復制”，個(gè)性“粘貼”，失去自我。所以，我們要有“肯鉆研，能吃苦”的態(tài)度，使自己的個(gè)性得以全面的發(fā)展，以特色教案作為我們實(shí)現教學(xué)個(gè)性發(fā)展的平臺。
4.在教學(xué)實(shí)踐中反思共案的效果修訂共案——最后教案：在特色教案的課堂實(shí)踐中，我們九年級道德與法治集備組成員都會(huì )根據課堂教學(xué)的實(shí)際情況對各環(huán)節的操作性進(jìn)行現場(chǎng)驗證，對其成敗并進(jìn)行修改、反思、撰寫(xiě)“課后感悟”后，同組交流、歸納、整理、修訂，這樣不僅使我們二位老師的教學(xué)水平有所提高，而且也為下一輪的集體備課的提供了參考資料。我認為我們集備組的教案的價(jià)值不僅在于它是為課堂教學(xué)做準備，更是我們組二位老師對自己教學(xué)認識，教學(xué)經(jīng)驗總結的重要資料；是我們反思自己的教學(xué)行為，促使我們教學(xué)思想成長(cháng)的記錄，更是我們完善自己教學(xué)理論水平的寶庫。
以上所說(shuō)的是我們在學(xué)校要求的固定的集備時(shí)間以及體現在教案上的集備。其實(shí)我覺(jué)得我們在平時(shí)的教育教學(xué)中，我們經(jīng)常是不定時(shí)的集備，我們在自己備課的過(guò)程中，或者上完課誰(shuí)遇到問(wèn)題了，或者是誰(shuí)覺(jué)得自己在上課的過(guò)程中某個(gè)問(wèn)題處理得好，我們下課回辦公室也會(huì )一起嘮一嘮，大家集思廣益，大家如果都覺(jué)得這么講效果好，我們會(huì )在沒(méi)上過(guò)課得班級去嘗試，并把這些內容豐富到我們的教案中去，豐富到我們的教學(xué)反思中去，實(shí)際上我覺(jué)得我們上完課后回辦公室分享的上課的效果與感受這種不是固定時(shí)間的集備對我們來(lái)說(shuō)也很有意義。在教學(xué)中我們都努力向40分鐘要效率，在課堂上組織學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習、學(xué)生間相互提問(wèn)，共同討論，辯論，充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性、主動(dòng)性，達到愉快教學(xué)的目的。在平時(shí)的教育教學(xué)中，我們組二位老師還經(jīng)常在教研組長(cháng)萬(wàn)智穎老師的帶領(lǐng)下與全組的老師共同聽(tīng)課、評課、在聽(tīng)評課上我們都會(huì )毫無(wú)保留的提出自己的意見(jiàn)與建議，被聽(tīng)課的老師對所上課進(jìn)行自我反思。努力做到評課有感想、教研有收獲，這也提升了我們九年道德與法治組的整體業(yè)務(wù)水平。除了我們集備組、教研組組織聽(tīng)評課外，學(xué)校也經(jīng)常組織聽(tīng)評課活動(dòng)，每次聽(tīng)評課活動(dòng)我們組的老師都積極去參加，這也極大的提高了我們老師的教育教學(xué)水平。
我們平時(shí)集體備課的要求和落實(shí)形式：
1.各位老師根據教學(xué)計劃，理解課標，鉆研教材，結合所教班級學(xué)生的實(shí)際提前備好教學(xué)簡(jiǎn)案，以備集體備課討論時(shí)用。我們每周兩次集備，所以每次集備我們備出一個(gè)課時(shí)就可以了，一般都是一個(gè)框題。
2.我們集體備課要求定時(shí)、全員、全程參與，不缺席、不遲到、不早退、不做與集體備課無(wú)關(guān)的事情，專(zhuān)心致志，集思廣益，取長(cháng)補短。
3.集體備課我們也非常注重時(shí)效。每次都是專(zhuān)人主講，全程討論，集體商定。統一進(jìn)度，落實(shí)重難點(diǎn)，研究突破重難點(diǎn)的方法。
4.各位老師在集體研究的基礎上，對自身的簡(jiǎn)案進(jìn)行修改和補充，形成既有組內統一意志，又有個(gè)人風(fēng)格特色的教案。
以上就是我們九年道德與法治組集備的一點(diǎn)小小體會(huì )，不足之處在所難免，請大家批評指正，謝謝大家，我的發(fā)言到此結束。
《老人與�！纷x后感800字8
同學(xué)們，老師們：
大家好！
什么是法律？法律是由國家制定或認可的行為規范；是由國家立法機關(guān)制定或認可的；是對社會(huì )成員具有普遍約束力的行為規范；是以國家強制力保證實(shí)施的行為規范。所以我們又常常把法律稱(chēng)為“國法”。
因此，一直以來(lái)，法律給我們的感覺(jué)就是很遠的。其實(shí)，法律就在我們身邊，因為法律與道德是分不開(kāi)的，那么法律與道德的關(guān)系又是什么樣的呢？
有這么一個(gè)故事：
某村的張大爺一生操勞，撫育了六個(gè)兒子，他用全部財力和滿(mǎn)身疾病換來(lái)了兒子們的成家立業(yè)。長(cháng)子承包村里的魚(yú)塘，一年純收入三萬(wàn)余元，但對老人卻“一毛不拔”，其他幾個(gè)兒子也拒絕贍養老人。張大爺孤獨地住在村外簡(jiǎn)陋茅屋里，靠鄰里接濟度日，也無(wú)錢(qián)看病，村委會(huì )干部多次出面調解，要求六個(gè)兒子共同贍養老人，但六個(gè)兒子卻互相推脫，老人的生活一直無(wú)人照顧，村里人對此義憤填膺，主動(dòng)幫助老人打官司。法庭調解無(wú)效后，判決六個(gè)兒子每年共同支付張大爺三千元贍養費，共同承擔醫療費用。
這樣的故事經(jīng)常在我們身邊發(fā)生，在道德無(wú)法差遣人們去負起應負的責任時(shí)，法律就會(huì )體現出它的強制性。
大千世界，紛繁復雜，法律制定得再多，也不能詳盡地規范社會(huì )生活的所有方面，法律可以嚴禁遺棄、拒絕贍養老人的行為，但卻無(wú)法使人們自覺(jué)地尊敬老人。道德則涉及社會(huì )生活的一切方面，深入人們的'心靈，以特定的方式在更廣的范圍內約束人們的思想和行為。
所以，法律與道德是相輔相成的，法治與德治同樣重要，必須把兩者結合起來(lái)�，F在的中國便是實(shí)行依法治國和以德治國，其根本目的就是為了保證人民群眾真正成為國家的主人。因此，我們應為自己是中國人而感到驕傲。
那么，我們青少年該如何護法、維德呢？
我們應該要增強法制觀(guān)念，自覺(jué)地守法、護法，又要提高自身的道德素質(zhì)和道德水平。以此，來(lái)維護法律與道德。
謝謝大家！
《老人與�！纷x后感800字9
尊敬的各位老師：
大家好！
很榮幸有機會(huì )在這發(fā)言，我是周莊中學(xué)的初二老師，我教英語(yǔ)兼任道德與法治課，剛接到”典型發(fā)言”的通知，倍感壓力，沒(méi)有太好的教學(xué)方法，更談不上什么經(jīng)驗，我不知道該說(shuō)些什么。在課下，我問(wèn)學(xué)生們，我們的成績(jì)是怎樣提高的？有的學(xué)生說(shuō)”我們喜歡你，如果不好好學(xué)覺(jué)得對不住你“；有的學(xué)生說(shuō)”你講課有條理，課堂上留時(shí)間讓我背重難點(diǎn)”；有的學(xué)生說(shuō)”你布置的作業(yè)總要檢查，我們不敢不寫(xiě)你的作業(yè)”。聽(tīng)了學(xué)生的話(huà)，我仔細考慮了一下，就把平時(shí)教學(xué)中特別注重的一些做法，向老師們匯報一下，有不當之處，敬請各位老師批評指正。
第一，做學(xué)生喜歡的老師。
我上高中時(shí)，我們都喜歡教語(yǔ)文的王文革老師，他課下主動(dòng)和我們打招呼關(guān)心我們，主動(dòng)找同學(xué)們溝通，課堂上，講課幽默風(fēng)趣，每節課都有一兩句的幽默用語(yǔ)，課堂上用一兩分鐘的幽默，換來(lái)學(xué)生對45分鐘課堂的期待，參加工作后，我按照王老師的教學(xué)風(fēng)格，學(xué)生們慢慢的喜歡上了我，也喜歡上我的`課，
第二，努力提高教育教學(xué)水平。
高效課堂需要老師有扎實(shí)的教學(xué)基本功，如何培養自己的教學(xué)能力？每個(gè)人的發(fā)展方式不同，我是珍惜各種學(xué)習機會(huì )，積極參加教研室組織的各種活動(dòng)，也感謝教研室給我們提供了那么多的學(xué)習機會(huì )，比如說(shuō)，新課改崗前培訓，不定期的課改研討課和展示課，尤其在14年，在何學(xué)兵主任和申粉茹教研員的指導和推薦下，我參加了市優(yōu)質(zhì)課比賽和送課下鄉活動(dòng)，全程觀(guān)摩了河北省優(yōu)質(zhì)課比賽。通過(guò)各種活動(dòng)，我收獲了很多。在具體的教學(xué)中，注重教學(xué)過(guò)程的互動(dòng)，注重創(chuàng )設問(wèn)題的情境，注重先學(xué)后教，讓自主學(xué)習，合作學(xué)習成為主旋律。注重教材資源的合理利用與邏輯整合，每節課不能面面俱到，可以只抓一個(gè)主題探究。每節課利用10分鐘時(shí)間復習鞏固上節課重點(diǎn)知識，20分鐘時(shí)間講授新課，15分鐘時(shí)間消化練習當堂課的知識。做到課堂上掌握60%，下節課復習掌握20%，課后做練習題掌握20%。
第三，做有責任心的老師。
責任是一種與生俱來(lái)的使命，我們應該切實(shí)履行責任，盡職盡責地對待自己的工作，才能完美展現自身能力與價(jià)值。常人言，三分能力，七分責任。當我們做某件事情的時(shí)候，如果心不在焉，我們肯定做不好，如果有責任心，一定會(huì )盡心盡力，千方百計做好的，作為教師，要尊重，關(guān)心，平等地對待每一位學(xué)生，從備，講，批，復，考，抓好教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節。尤其做好檢查，批改工作。
《老人與�！纷x后感800字10
各位老師、同學(xué)們：
你們好！
今天我以支教老師的身份，給大家談一談法律方面的問(wèn)主義和諧社會(huì )的內在要求和重要保障。先哲盧俊曾喟嘆：“人生而自由，卻無(wú)往不在枷鎖之中�！逼鋵�(shí)所謂枷鎖在很大程度上是法律的隱喻。如果人間沒(méi)有了法律的規則，將出現兩種極端的局面，一者實(shí)現共產(chǎn)主義，社會(huì )的資源按需分配，屆時(shí)國家、監獄、軍隊、警察等一系列暴力機構將不復存在，當然法律也因為失去了保障其實(shí)行的強制力而逐漸消亡。整個(gè)社會(huì )進(jìn)入一種理想化的狀態(tài)，個(gè)人的情感與道德的約束超越法律，達到完美的境界。其二種情況有可能世界將混亂一片，人們的基本權利，如生命、財產(chǎn)、健康、性自由等等都得不到保障，整個(gè)社會(huì )因為規則的缺失而最后崩潰，人類(lèi)也將隨之走向滅亡。較之二者，也許在現階段看來(lái)，第二種狀態(tài)具有出現的蓋然性。由是觀(guān)之，吾國吾民依然無(wú)法擺脫社會(huì )規則之清朗。
法律是規則和原則統一。法律首先是規則。法律總是表現為一條一條的規則，規則是法律最基本的表現形式。但是，由于規則本身具有滯后性、有限性等弱點(diǎn)，因而，規則要和原則結合起來(lái)，要深入探究法律背后共同的東西，這樣才能全面充分地掌握法律。第四，法律應該是百科全書(shū)。學(xué)習法律不僅僅需要學(xué)習法律規則方面的知識，而且需要掌握和這些法律規則有關(guān)的非常豐富的廣博的知識。人的任何知識、任何經(jīng)驗，對他的法律理解和法律執法都大有裨益。
法律是人的行為規則，法律要規范人的行為。我覺(jué)得就有必要首先研究這個(gè)“人”是什么？經(jīng)濟學(xué)把“人”假定為“經(jīng)濟人”，倫理學(xué)把“人”假定為“道德人”，法律對“人”也有一個(gè)假定。我認為，法律對人的假定是“壞人”�；舨妓拐f(shuō)過(guò)一句很有名的話(huà)：“如果你要了解法律，一定要從壞人的角度去看待法律，而不要從好人的角度去看待法律”。這就是霍姆斯著(zhù)名的“壞人理論”。
法律作為人的行為規則，必然要涉及到對人性的基本假定，法律的“壞人理論”把人性假定為惡，具有重要的意義。
正是因為人性惡，是壞人，會(huì )做壞事，為了禁止壞人做壞事，讓壞人做不成壞事，所以才需要制定各種法律規則。如人會(huì )背信棄義，所以要規定誠實(shí)信用；會(huì )出爾反爾，所以要簽訂合同；會(huì )損人利己，所以要規定損害賠償；會(huì )殺人越貨，所以要罰當其罪，等等。從這個(gè)角度看，人性惡是法律的基礎，也是法律的淵源，有壞人才有法律，從根本上說(shuō)，法律就是一套對付壞人的規則制度。另一方面，正是因為有針對人性惡，禁止壞人做壞事的各種法律規則，如背信棄義，會(huì )遭到“上帝”的懲罰；違反合同，要承擔違約責任；損人利己，要損害賠償；殺人越貨，會(huì )罰當其罪；等等。既然如此，人們就不背信棄義，不違反合同，不損人利己，不殺人越貨了，結果人們棄惡從善，壞人變好人�？梢�(jiàn)，法律是克服人性惡的工具，法律催人向善，正是因為有了法律，人們才成為好人。
道德與法治是和諧社會(huì )的兩大車(chē)輪構建社會(huì )主義和諧社會(huì )，法治是最可靠的保障，道德是最有力的支撐。以法治國，法禮并重是我國區別于其他國家法治思想的一個(gè)鮮明之處。
那么，如何善用這兩大車(chē)輪而令我們的社會(huì )前進(jìn)得更加快速，這又是一個(gè)問(wèn)題。法與道德屬于上層建筑的不同范疇。法律屬于制度的范疇；而道德則屬于社會(huì )意識形態(tài)的范疇。法律規范的內容主要是權利與義務(wù)，強調兩者的衡態(tài)；道德強調對他人、對社會(huì )集體履行義務(wù)，承擔責任。法律規范的結構是假定、處理和制裁或者說(shuō)是行為模式和法律后果；而道德規范并沒(méi)有具體的制裁措施或者法律后果。法由國家的強制力保證實(shí)施；而道德主要憑借社會(huì )輿論、人們的`內心觀(guān)念、宣傳教育以及公共譴責等諸多手段。法是按照特定的程序制定的，主要表現為有關(guān)國家機關(guān)制定的各種規范性文件，或者是特殊判例；而道德通常是潛移默化的。法必然要經(jīng)歷一個(gè)從產(chǎn)生到消亡的過(guò)程，它最終將被道德所取代，人們將憑借自我道德觀(guān)念來(lái)實(shí)施自我行為。
現在，讓我們來(lái)看這樣一個(gè)案例，有這樣一個(gè)農民工，生活在貧窮的小山村，讓他覺(jué)得自己就好像一只被關(guān)在籠子里的貓，為了家人生活的更加安適，他要改變自己的命運，懷著(zhù)這樣的無(wú)限憧憬他來(lái)到城市打工。
有一年，他在一個(gè)建筑工地找到了工作。他一直抱著(zhù)美好的愿望，勤勤懇懇的工作著(zhù)。但是，現實(shí)卻總是殘酷的，他從工地上的高臺上掉落，差點(diǎn)跟這個(gè)世界saygoodbye，由于工友的幫助，他活了下來(lái)，卻大病了一場(chǎng)，但是老板卻不給他看病，只是給了幾片感冒藥，多么讓人心寒。在這里，他的工作是又臟又累又危險，常常是幾十個(gè)人睡在一間用木板支起來(lái)的大通鋪上。但是想到5000元工資，那關(guān)系全家人生活的錢(qián)，他忍耐著(zhù)。但是，想不到的是，當他滿(mǎn)懷希望的去領(lǐng)取那應得的工資時(shí)，得到的卻只是50元！多么諷刺��！當初承諾的5000元竟生生的被減少了一百倍。這是什么概念？這意味著(zhù)他所有的忍耐，所有的辛苦都付諸流水。多次討要，老板卻死賴(lài)著(zhù)不給。他本不是一個(gè)野蠻的人，他試圖通過(guò)法律手段維護自己的權益，但是結果卻是令人無(wú)比失望。不得已，他再次向老板討要工錢(qián)，萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)有想到的是，財大氣粗的老板不但分文不給，反而罵他像條狗，并伙同其家人和下手將他暴打了頓，淳樸善良、備受欺侮的他憤怒之下向工頭舉起了報復的鋼刀，連捅了5人，造成4人死亡，1人重傷，然后去公安局投案自首。這個(gè)農民工的名叫王斌余。也許是所有受欺壓農民工的代名詞。
在法律上，他無(wú)疑要受到制裁，但是，那一個(gè)老板就不該接受審判嗎？在我看來(lái)他的行為不僅僅是道德的缺失，也是人性的泯滅！如果，勞動(dòng)部門(mén)和法院及時(shí)出面給予協(xié)調解決，維護了農民工王斌余的合法權益；如果，那位老板講點(diǎn)道德，知道打工者不容易，將人家干下來(lái)的血汗錢(qián)及時(shí)兌付了；如果，老板當時(shí)能向民工說(shuō)句抱歉的話(huà)，承諾何時(shí)兌付工錢(qián)，也許就不會(huì )有被殺的悲劇�？磥�(lái)，人格的道德問(wèn)題，也能釀出更大的災禍，不守道德，遲早會(huì )付出一定代價(jià)的。
道德修養若落后于這個(gè)時(shí)代，那么這個(gè)社會(huì )必將停滯不前，同時(shí)也將給法律帶來(lái)更多的無(wú)奈。近年來(lái)，我國政府把依法治國與以德治國緊密結合起來(lái)，通過(guò)貫徹《公民道德建設實(shí)施綱要》，加快法制建設和道德建設步伐。道之所至，法之所在。所以，為了道德與法制兩大車(chē)輪的平衡運轉，社會(huì )更加和諧，我代表新一代的青少年，將一直將道德進(jìn)行下去，使它從一個(gè)抽象的名詞變成實(shí)實(shí)在在的動(dòng)詞
謝謝大家！
《老人與�！纷x后感800字11
尊敬的各位領(lǐng)導、親愛(ài)的各位同行：
大家好！
接下來(lái)我想淺談一下本節課的備課思路。
中考在即，我們面臨著(zhù)時(shí)間緊，任務(wù)重的壓力，如何提高道法復習課的效果變得至關(guān)重要。在有限的時(shí)間內，如何充分利用課堂時(shí)間，使學(xué)生獲得高質(zhì)量的課堂教學(xué)，成為了所有教師共同需要解決的問(wèn)題。
1.本節課分為四個(gè)部分，旨在提高學(xué)生對時(shí)事新聞的關(guān)注度和參與度。首先，通過(guò)報道新聞事實(shí)，引導學(xué)生進(jìn)行必要的分析和評價(jià)，使學(xué)生能夠獲得更深入的信息處理和語(yǔ)言表達能力，并將所學(xué)理論知識應用于社會(huì )現象和問(wèn)題的分析中。其次，本節課還可以培養學(xué)生正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)，以達到道德與法治課程的立德樹(shù)人目標。因此，評述結合是本課程的重要特點(diǎn)之一。在教學(xué)過(guò)程中，我們會(huì )幫助學(xué)生認識和分析社會(huì )現象，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生的思考和判斷能力，從而提高他們的綜合素質(zhì)。
2.基礎知識是任何學(xué)科的根基，就像老子所說(shuō)：“合抱之木，生于毫末；九層之臺，起于累土；千里之行，始于足下�！睕](méi)有扎實(shí)的基礎，就像無(wú)本之木、無(wú)源之水。因此，如何夯實(shí)基礎成為我們這節課的首要任務(wù)。但如果只讓學(xué)生不斷地背誦記憶、復習，他們會(huì )覺(jué)得枯燥無(wú)味，且效率不高。我們需要找到針對性強的方法，幫助學(xué)生更好地掌握基礎知識。
在本環(huán)節中，我們將采用思維導圖的形式來(lái)幫助學(xué)生整體建構知識。知識是相互關(guān)聯(lián)的，彼此之間構成了一個(gè)完整的.整體。因此，在復習課中，整體建構是不可或缺的原則。我們將讓學(xué)生代表來(lái)展示他們所構建的知識網(wǎng)絡(luò )，并通過(guò)教師的點(diǎn)撥引導，講解單元關(guān)鍵詞，突出知識之間的縱橫聯(lián)系，使學(xué)生更加清晰地認識知識之間的關(guān)聯(lián)，完善知識網(wǎng)絡(luò )。
接著(zhù)引導學(xué)生將思維導圖轉化為考點(diǎn)，再通過(guò)研究中考試題提煉考點(diǎn)當中的核心觀(guān)點(diǎn)，采用由根到干，由干到枝，由枝到果的思維順序，引導學(xué)生回顧知識。
《孫子兵法》云：“知己知彼，百戰不殆�！狈治鲋锌夹蝿�，細琢中考試題，明確考什么、怎么考，是我們復習課的方向。對考題中的核心觀(guān)點(diǎn)強化記憶，減輕學(xué)生背誦壓力的同時(shí)，有效提升得分率。
針對核心觀(guān)點(diǎn)中容易出現易錯易混的知識，進(jìn)行專(zhuān)項的鞏固。根據學(xué)生掌握程度來(lái)詳略安排，通過(guò)對錯誤變式判斷糾錯，強化學(xué)生的記憶，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
3.第三個(gè)板塊厲兵秣馬備戰時(shí)，根據考試�？嫉那榫吃O置典型例題，在習題講解的過(guò)程當中，既要落實(shí)知識的應用又要滲透方法的講解，既讓學(xué)生能夠分析材料找出關(guān)鍵詞鏈接考點(diǎn)，又能讓學(xué)生整體把握材料綜合分析。因此本部分是本堂課的重點(diǎn)板塊。
在處理本部分內容時(shí)，我們應該鼓勵學(xué)生自主研究并解決問(wèn)題，然后與同學(xué)分享其成果并進(jìn)行互評。我們要引導學(xué)生對問(wèn)題進(jìn)行評析、質(zhì)疑和挖掘，以了解題目的深層次功能，避免只關(guān)注正確答案的做法。同時(shí)，我們需要關(guān)注學(xué)生可能出現的錯誤，并引導他們進(jìn)行訂正和鞏固。這樣可以幫助學(xué)生更好地理解和掌握所學(xué)知識。
4.本節課的最后一個(gè)環(huán)節是“直掛云帆筑夢(mèng)”�？紤]到中考喜歡緊跟時(shí)事的命題特點(diǎn)，我們預測這部分內容會(huì )涉及到實(shí)際生活中的問(wèn)題，題目的形式和素材也會(huì )注重新穎和創(chuàng )新。為了提高學(xué)生的參與度和學(xué)習效果，我們采用合作探究的方式進(jìn)行教學(xué)。通過(guò)小組間的互動(dòng)研究，共同解決問(wèn)題，調動(dòng)學(xué)生的積極性。同時(shí)，每個(gè)小組將代表自己的成果分享給其他小組，也會(huì )對本節復習課的教學(xué)成果進(jìn)行檢驗。希望通過(guò)這樣的教學(xué)方式，能夠讓學(xué)生更好地理解和掌握知識，提高他們的思維能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
“前方路途崎嶇坎坷，但我愿邁著(zhù)堅實(shí)的步伐迎難而上！”中考備考正進(jìn)入白熱化階段，提高教學(xué)質(zhì)量成為每位教師的責任和使命。我作為一名年輕教師，深知自身不足之處，渴望跟隨前輩和優(yōu)秀青年教師的腳步，不斷努力向前。讓我們攜手并進(jìn)、共同奮斗，為學(xué)生的未來(lái)打造更加美好的明天！
《老人與�！纷x后感800字12
尊敬的各位領(lǐng)導、親愛(ài)的各位同行：
大家好！
接下來(lái)我想淺談一下本節課的備課思路。
中考在即，在時(shí)間緊迫且任務(wù)繁重的情況下，提升道德與法治復習課程的質(zhì)量成為核心挑戰。在有限的教學(xué)時(shí)間內高效且高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)，是所有教育工作者共同面臨的難題。
1、本課程精心規劃了四個(gè)模塊，旨在提升同學(xué)們對時(shí)事動(dòng)態(tài)的關(guān)注度，并激發(fā)他們在課堂上的積極性與參與熱情。每個(gè)環(huán)節不僅側重于報道新聞事件本身，更深入探討其背后的意義與影響，實(shí)現敘述與評論的融合。通過(guò)這樣的方式，我們旨在鍛煉學(xué)生的綜合能力，包括信息甄別、語(yǔ)言表達等關(guān)鍵技能。此外，鼓勵學(xué)生運用已學(xué)的理論知識去剖析社會(huì )現象與問(wèn)題，以此為契機，引導學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)與世界觀(guān)，確保道德與法治課程在培養全面發(fā)展的人才方面取得顯著(zhù)成效。
2、“合抱之木，其根深扎毫末；九層之臺，其基源自微塵；千里之行，其始邁于足下�！痹谌魏螌W(xué)問(wèn)領(lǐng)域，根基的重要性不言而喻，猶如樹(shù)木之于土壤，水源之于河流，行動(dòng)之于目標。若無(wú)穩固的根基，就如同無(wú)根之木、斷流之水，無(wú)法長(cháng)久生長(cháng)或持續流動(dòng)。因此，如何牢固地打下根基，成為這堂課亟需解決的關(guān)鍵議題。然而，如果一味地讓學(xué)習者反復背誦記憶，缺乏針對性的復習策略，不僅可能使學(xué)習過(guò)程變得乏味，還可能大大降低學(xué)習效率。這就如同在廣袤的土地上盲目播種，而忽略了土壤的質(zhì)量和作物的需求，最終收獲寥寥。
在這一教學(xué)階段，我們首先采用思維導圖的方式，幫助學(xué)生構建知識的整體框架。各個(gè)知識點(diǎn)并非孤立存在，它們之間的相互關(guān)聯(lián)性構成了單元知識體系的有機整體。因此，在復習課中遵循整體建構的原則至關(guān)重要。接下來(lái)，鼓勵學(xué)生上臺分享他們所構建的知識網(wǎng)絡(luò )，并對可能出現的不完善或錯誤之處，教師應及時(shí)給予點(diǎn)撥和引導。通過(guò)解析單元中的關(guān)鍵術(shù)語(yǔ)，強調知識點(diǎn)間的縱橫聯(lián)系，從而加深學(xué)生對知識間內在關(guān)系的理解，促使他們不斷完善知識網(wǎng)絡(luò )。
接下來(lái)，我們要引導學(xué)生們將繪制出的思維導圖轉變?yōu)榭荚囈c(diǎn)。然后，通過(guò)分析中考試題，從這些要點(diǎn)中提煉出核心觀(guān)點(diǎn)。我們將采用一種由內向外的思考方式，即從中心（根）開(kāi)始，逐步拓展至分支（干），再深入至具體細節（枝），最終聚焦于關(guān)鍵概念（果）。以此順序，幫助學(xué)生系統地回顧并掌握知識點(diǎn)。
《孫子兵法》云：“知己知彼，百戰不殆�！狈治鲋锌夹蝿�，細琢中考試題，明確考什么、怎么考，是我們復習課的方向。對考題中的核心觀(guān)點(diǎn)強化記憶，減輕學(xué)生背誦壓力的同時(shí)，有效提升得分率。
為了針對學(xué)習過(guò)程中常犯的錯誤和混淆點(diǎn)進(jìn)行針對性復習，我們需要設計專(zhuān)門(mén)的強化訓練。在安排復習內容時(shí)，應依據學(xué)生對知識的掌握情況，做到有的放矢，既不浪費時(shí)間重復已熟練掌握的部分，也不忽視基礎薄弱環(huán)節的深入練習。通過(guò)分析學(xué)生作業(yè)或測試中的錯誤，我們可以精準識別易錯點(diǎn)，并據此設計變式題目，引導學(xué)生從不同角度思考問(wèn)題，從而加深理解并避免類(lèi)似錯誤的再次發(fā)生。這樣的練習不僅有助于強化記憶，還能通過(guò)挑戰性的問(wèn)題激發(fā)學(xué)生的好奇心和學(xué)習動(dòng)力，使學(xué)習過(guò)程更加生動(dòng)有趣。
3、第三個(gè)板塊厲兵秣馬備戰時(shí)，根據考試�？嫉那榫吃O置典型例題，在習題講解的過(guò)程當中，既要落實(shí)知識的應用又要滲透方法的講解，既讓學(xué)生能夠分析材料找出關(guān)鍵詞鏈接考點(diǎn)，又能讓學(xué)生整體把握材料綜合分析。因此本部分是本堂課的重點(diǎn)板塊。
本環(huán)節的核心策略在于鼓勵學(xué)生自我探索并解決難題，隨后展示他們的成果，并由同伴進(jìn)行評價(jià)。我們旨在激發(fā)學(xué)生對問(wèn)題進(jìn)行深入剖析與質(zhì)疑，避免單純追求答案的解題模式。對于學(xué)生在過(guò)程中可能出現的偏差，我們將給予恰當的指導，強調錯題的修正與鞏固，確保知識的內化與掌握。
4、在課程的最后一部分，我們共同揚起理想之帆，啟航追夢(mèng)之旅。鑒于中考試題往往緊密貼合時(shí)代脈搏并注重創(chuàng )新設計的特點(diǎn)，我們預測中考題型將延續這一趨勢，強調問(wèn)題的指向性與素材的新穎性。為了實(shí)現這一目標，我們將采用合作探究的.教學(xué)策略，通過(guò)互動(dòng)研討的方式激發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考和解決問(wèn)題的能力，以此達到學(xué)生自我教育的目的。具體實(shí)施上，我們會(huì )鼓勵學(xué)生分組討論，圍繞某一熱點(diǎn)話(huà)題或實(shí)際案例展開(kāi)深入探討，力求在互動(dòng)交流中碰撞出智慧的火花。每組的成果展示將成為本節課復習效果的直觀(guān)體現，同時(shí)也是對大家學(xué)習成果的一次集體檢閱。通過(guò)這種方式，不僅能夠加深學(xué)生對知識的理解與應用，還能有效提升他們的團隊協(xié)作能力和表達能力。
"雄關(guān)漫道雖堅如鋼鐵，但我們依然要勇敢地邁出新的起點(diǎn)！中考的征程才剛剛拉開(kāi)序幕，提升復習課程的品質(zhì)成為了我們每一位教師的使命與追求，這一任務(wù)艱巨而長(cháng)遠。身為年輕的教育工作者，我深知自身還有許多需要改進(jìn)之處，我渴望能夠緊隨前輩們的步伐，同時(shí)向優(yōu)秀的同齡人學(xué)習，不斷地尋求進(jìn)步與成長(cháng)。"
【我把幸福告訴你作文】相關(guān)文章：
把我的幸福告訴你作文20篇03-20
把我的幸福告訴你作文（精選47篇）12-24
我把幸福告訴你作文（通用37篇）11-13
我把幸福告訴你作文（通用26篇）03-20
我把幸福告訴你作文600字（精選30篇）04-09
告訴你，我很愛(ài)你，媽媽作文02-17
媽媽我要告訴你作文（精選25篇）10-23
爸爸媽媽,我想告訴你作文12-05
你就是我的幸福03-20
- 把我的幸福告訴你作文 推薦度：
- 我把幸福告訴你作文 推薦度：
- 我把幸福告訴你作文600字 推薦度：
- 相關(guān)推薦