【熱門(mén)】游玩西湖作文四篇

　　當我們備受啟迪時(shí)，將其記錄在心得體會(huì )里，讓自己銘記于心，從而不斷地豐富我們的思想。很多人都十分頭疼怎么寫(xiě)一篇精彩的心得體會(huì )，以下是小編為大家整理的做一名幸福的教師心得，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

做一名幸福的教師心得1

　　做一名好老師的幸福周日的早晨，離上課還有半個(gè)小時(shí)，一對年僅六歲的雙胞胎兄妹，拉著(zhù)他們的媽媽來(lái)到畫(huà)室，媽媽滿(mǎn)臉喜悅進(jìn)門(mén)就說(shuō)：“倆孩子昨天試聽(tīng)了你的課后，回家可高興了，說(shuō)曹老師講的可好了，比以前的那個(gè)老師好一百倍呢。我們都還沒(méi)畫(huà)夠呢，老師就下課了。這不，今一大早就硬拉著(zhù)我來(lái)給他們報名來(lái)了”。昨天我給試聽(tīng)的孩子講足了2個(gè)小時(shí)，中間只休息了5分鐘，每人都分別完成了一幅繪畫(huà)作品，2件手工作品，還學(xué)習了一組新概念。內容很多，但孩子們感覺(jué)沒(méi)上夠，說(shuō)明我的課生動(dòng)有趣，令孩子深感快樂(lè )。而孩子的快樂(lè )，就是我作為老師的幸福。像這樣幸福的時(shí)刻還有很多，比如五歲的男孩王晗林，是從今年暑假起進(jìn)入我的美育親子班的，學(xué)畫(huà)至今不足四個(gè)月，卻已作了近40幅令人百看不厭的有故事，有思想的作品。其作品被我發(fā)表在一個(gè)全國性的少兒美術(shù)論壇后，兩個(gè)月內就贏(yíng)得700多人次的點(diǎn)擊量。其作品《海底世界》還獲得了陜西省“愛(ài)心中國”少兒書(shū)畫(huà)大賽二等獎。一天，孩子趴在媽媽的耳朵上說(shuō)：“每當曹老師表?yè)P我的時(shí)候，我心里就甜滋滋的�！彼�還對院子的其他小朋友說(shuō)：“我們曹老師講話(huà)聲音可好聽(tīng)了，也不訓娃娃，你們跟我一起去學(xué)畫(huà)畫(huà)吧！”其實(shí)，孩子可能不知道，每當老師聽(tīng)到他用稚嫩的聲音向老師問(wèn)好，看到他能畫(huà)出那么多極富創(chuàng )意的作品時(shí)，老師的心里也是美滋滋、甜絲絲的，感覺(jué)好極了！又比如失而復得的學(xué)生段可昕，第一次和媽媽來(lái)聽(tīng)我的課時(shí)，剛滿(mǎn)5歲，中途因病停學(xué)了。今年九月一日開(kāi)學(xué)，她媽媽又來(lái)到我的樂(lè )園準備給她報名。但她盯著(zhù)老師的臉看了好一會(huì )兒后，卻給媽媽說(shuō)了一句令媽媽十分為難，令老師萬(wàn)分尷尬的悄悄話(huà)：“曹老師沒(méi)有學(xué)前班的老師漂亮，我想跟漂亮老師去學(xué)畫(huà)畫(huà)�！蔽液軣o(wú)奈的送別了這個(gè)學(xué)生，滿(mǎn)心遺憾的在網(wǎng)上發(fā)了個(gè)帖子：“為何來(lái)又為何而去我可愛(ài)的學(xué)生”。然而令我驚訝的是，兩周以后，段可昕又拉著(zhù)媽媽再次回到了我的美術(shù)樂(lè )園。理由是：“漂亮老師講的太簡(jiǎn)單，沒(méi)有曹老師講的有意思�！蔽液芨袆�(dòng)：一個(gè)年僅6歲的小女孩能夠拋棄表面現象而發(fā)現自己內心真實(shí)的需要，并果斷的作出決定，真是令我欽佩，令我肅然起敬。從事課外美術(shù)教育十余年，讓我感動(dòng)的除了孩子還有家長(cháng)。今年先后榮獲全國少兒書(shū)畫(huà)比賽二等獎，渭南少兒書(shū)畫(huà)比賽一等獎的樊姜華，從三年前開(kāi)始跟我學(xué)美術(shù)的，在學(xué)畫(huà)的第二年，覺(jué)得自己畫(huà)的沒(méi)同學(xué)的好，曾提出不想學(xué)了，但他的.媽媽在征求老師意見(jiàn)后鼓勵他說(shuō)：“老師說(shuō)你很有潛力，媽媽也相信你能行，希望你堅持學(xué)到小學(xué)畢業(yè)，堅持就是勝利�！�

　　結果孩子在堅持學(xué)習并得獎之后，不僅對美術(shù)更有興趣了，對學(xué)校組織的其他活動(dòng)也有了參與的愿望和信心了。還有7歲的男孩王帥，從五歲起上我的親子班，一直是跟著(zhù)爸爸一起學(xué)習的。一開(kāi)始孩子和爸爸都覺(jué)得畫(huà)畫(huà)挺難的，一說(shuō)讓自由創(chuàng )作，編故事，就心生怯意。但憑著(zhù)對老師的信任，父子倆堅持學(xué)習，從不遲到早退，終于找到感覺(jué)，有了自信，有了強烈的創(chuàng )作欲望，不僅能放開(kāi)膽子畫(huà)了，還能講出很精彩的故事，先后有兩幅創(chuàng )作畫(huà)獲得陜西省“愛(ài)心中國”書(shū)畫(huà)大賽和美術(shù)樂(lè )園“紀念抗戰”六十周年書(shū)畫(huà)大賽二等獎。因為我堅持不懈的在深圳少兒美術(shù)論壇中發(fā)帖回帖，該論壇獎勵了我一本精裝的大十六開(kāi)《童畫(huà)》書(shū)。在書(shū)中廣東美術(shù)館培訓部主任李緒洪說(shuō)：“只有當美術(shù)教育成為生命、靈魂的教育，成為體驗生命價(jià)值的活動(dòng)，成為張揚個(gè)性，釋放自由精神的舞臺時(shí)，這才是美術(shù)教育。在這樣的教育中，學(xué)生獲得了愉悅，獲得了對人生的感悟，獲得了精神的自由，獲得了美術(shù)的靈性，因而教師亦得到了幸福�！闭�和我意！我為自己能成為孩子心中的好老師而深感幸福，我因了這樣的幸福而決心更加努力地做更多孩子的更好的老師。雖然我已年近不惑，從事少兒美術(shù)教育也近20年，但我感覺(jué)，美育成為生命對于我才是剛剛起步，而讓我重新感到了生命的春天才剛剛開(kāi)始的恰恰是這些無(wú)比可愛(ài)的孩子！

做一名幸福的教師心得2

　　20xx年3月17日下午，我校組織聽(tīng)張印全教授教育思想的講座《做一名幸福的教師》。學(xué)習、許多先進(jìn)教育工作者的教育思想。對在座的每位教師都是一次靈魂的洗禮，心靈的凈化。

　　正如張教授所說(shuō)，幸福無(wú)時(shí)無(wú)刻不在我們身邊，只是我們缺少發(fā)現的眼睛。幸福的人生會(huì )更精彩。作為一名教師，幸福的工作會(huì )贏(yíng)得學(xué)生的喜愛(ài)。同樣面對一件事，幸福感強的人會(huì )積極面對，相反則會(huì )充斥著(zhù)抱怨與無(wú)奈，其實(shí)不論怎樣我們都得面對，不管是責任還是榮譽(yù)、快樂(lè )還是悲傷。每個(gè)人都想幸福的生活，擁有快樂(lè )的一生，但在當今社會(huì )物欲橫流的時(shí)代，能幸福而開(kāi)心的工作卻成了一件難事。

　　在實(shí)際工作中，我們經(jīng)常會(huì )不自覺(jué)的發(fā)出牢騷和抱怨的聲音，也許說(shuō)者無(wú)心，但卻給聽(tīng)者帶來(lái)不快。我們不否認現在的學(xué)生不好教育，會(huì )給老師帶來(lái)很多麻煩，但作為教育者，應該調整心態(tài)把這些當做樂(lè )趣，只有這樣，才能從工作中找到幸福感。

　　幸福是一種心態(tài)，是一種感受。豐厚的收入也許不會(huì )給你帶來(lái)幸福，而面對學(xué)生們一張張可愛(ài)的笑臉，我們的心里會(huì )不由自主的看到明天的希望。作為一名教師，幸福是學(xué)生點(diǎn)滴的進(jìn)步，是對老師的聲聲呼喚，是你在說(shuō)教之后學(xué)生感激的臉，是一次次教室里傳出的爽朗的笑聲。

　　是��！選擇了這份神圣的'工作，就應告訴自己應默默的付出，在學(xué)校的這片凈土上辛勤的耕耘，時(shí)刻露出幸福的笑臉，對學(xué)生，對同事，對所有愛(ài)我們的人。與其漫無(wú)目的的抱怨，還不如沉下心來(lái)思考自己的人生：想做一名幸福的教師嗎？想做一個(gè)完美的人嗎？行動(dòng)起來(lái)吧，從今天做起，開(kāi)心的工作，用放大鏡尋找學(xué)生身上的優(yōu)點(diǎn)，用一顆包容與感恩的心與同事相處，用自己足夠的耐心理解現在的學(xué)生，那么，你一定會(huì )成為一名幸福的教師。

　　反思自己在以往工作中，也曾迷失過(guò)方向：沒(méi)有好好備課就走進(jìn)課堂，結果學(xué)生一個(gè)不經(jīng)意的問(wèn)題把我難倒時(shí)的尷尬會(huì )讓我面紅耳赤；用過(guò)于苛刻的語(yǔ)言訓斥學(xué)生，結果課下學(xué)生不計前嫌的問(wèn)候又使自己后悔莫及。孩子是天真無(wú)邪的，他們在課堂上的無(wú)禮一定是不經(jīng)意的，作為教師的我們應該多給學(xué)生機會(huì )，學(xué)會(huì )等待，而不應心急與攀比。

　　有的老師可能會(huì )覺(jué)得自己認真的工作卻幾年都評優(yōu)秀，未得到公正的評價(jià)，哪來(lái)的幸福感呢！其實(shí)你可以這樣想：不是你不夠優(yōu)秀，而是別人比你更好，你還需要等待。想想我們每天得有一半的時(shí)間是在學(xué)校度過(guò)的，如果不開(kāi)心的工作，幸福哪會(huì )主動(dòng)敲你的門(mén)��！

　　幸福像花兒一樣，而對于工作不積極的人這花兒只是曇花一現，相反，如果我們努力地實(shí)現自己的價(jià)值，幸福的鮮花會(huì )永遠盛開(kāi)在我們的心田里，從不曾凋謝！努力的工作，熱情快樂(lè )地生活，爭做一名幸福的教師。

做一名幸福的教師心得3

　　最近聆聽(tīng)了支久紅教導的心理健康教育講座，感到受益匪淺。他以《做一名幸福的教師》為題，對幸福的含義做了深入淺出的詮釋。

　　如何做一名幸福的教師？

　　1、要做一位心理健康的，能體驗到自身存在的價(jià)值，既能了解自己又能接受自己；既能對自己的能力、性格、情緒、優(yōu)缺點(diǎn)做出恰當、客觀(guān)的評價(jià)，又不會(huì )不切實(shí)際的對自己提出遙不可及的期望與要求，對自己的生活目標和理想有準確的定位；同時(shí)努力發(fā)展自身的`潛能，揚長(cháng)補短。

　　2、做一個(gè)熱愛(ài)生活，樂(lè )于工作，包容他人，善與人處的自己。教師工作中既要與同事、自己的學(xué)生，又要與其他班級的學(xué)生，以及學(xué)生家長(cháng)接觸。這就要求自己有積極的態(tài)度（如同情、友善、信任、敬重等），避免不良的、消極的態(tài)度（敵視、猜忌、嫉妒、畏懼等）。還要求教師珍惜和熱愛(ài)生活，積極投入到生活中，享受生活樂(lè )趣的同時(shí)，工作中發(fā)揮自己的個(gè)性和聰明才智，并在工作中獲取滿(mǎn)足和激勵。

　　3做一個(gè)面對現實(shí)，能協(xié)調與控制情緒，心境良好的自己。老師是一個(gè)從事特殊職業(yè)的普通人，工作中既有愉快、樂(lè )觀(guān)、開(kāi)朗、滿(mǎn)意的積極情緒，也有悲、憂(yōu)、愁、怒不良的心情。工作生活中就要適當的表達和控制自己的情緒，力求做到喜不狂，哀不傷，勝不驕，敗不餒，謙不卑，自尊自重，始終要保持一種樂(lè )觀(guān)的、開(kāi)朗的心態(tài)。

　　還要做到人格和諧完美。工作中做到一絲不茍，生活中力求：大事講原則，小事裝糊涂，力爭在和諧的環(huán)境中做和諧的一份子。

做一名幸福的教師心得4

　　有人說(shuō)：“做老師是最苦的，也是最傻的”。也有人說(shuō)：“當老師，千萬(wàn)別當小學(xué)老師，披一身粉筆灰，陪一群毛孩子，簡(jiǎn)直就是一孩子王”。所以，你也許會(huì )問(wèn)，教師的幸福從何談起？做一名小學(xué)教師更是談何幸福？幸福在哪里?但是，今天站在這里，我要堅定地說(shuō)：風(fēng)物長(cháng)宜放眼量，教師生涯最幸福。

　　作為一名小學(xué)教師，要想真正的感到幸福，首先要讓你的學(xué)生覺(jué)得幸福，覺(jué)得你是愛(ài)他的。我們說(shuō)愛(ài)與責任是師德的靈魂，其時(shí)責任也是一種愛(ài)，是一種幸福的延展。在我當班主任的時(shí)間里，我要讓我的學(xué)生感到學(xué)習是一件很幸福的事情。我于是從多方面實(shí)施我的計劃。不拋棄，不放棄，是我的座右銘。我努力地踐行著(zhù)。

　　記得在06年我調入了市直第三小學(xué)，兼任一年級一班的數學(xué)課，這是我第一次帶低年級，班上人特多，又在一個(gè)新的環(huán)境，對周?chē)�的同事不熟悉，對低年級孩子的特點(diǎn)和教學(xué)規律不熟悉，當時(shí)感到很茫然，腦子里一片空白，工作更是覺(jué)得千頭萬(wàn)緒，無(wú)從下手。在開(kāi)學(xué)的第三天，朱校長(cháng)來(lái)我們班推門(mén)聽(tīng)課，一見(jiàn)校長(cháng)坐在教室后面，我的心里心里頓時(shí)慌得要命，生怕在課堂上說(shuō)錯話(huà)，又怕知識點(diǎn)講不好。于是，我只好硬著(zhù)頭皮挨過(guò)了這一節40分鐘。下課后，朱校長(cháng)把我叫到了他的辦公室，對我語(yǔ)重心長(cháng)地說(shuō):”這節課你的教學(xué)目標很明確,雖然教學(xué)過(guò)程出現了一些問(wèn)題,但我知道這是由于你過(guò)于太緊張造成的。剛來(lái)到新的環(huán)境，又是第一次接觸低年級學(xué)生,出現這些失誤是在所難免的。不過(guò)我相信你的教學(xué)能力、教學(xué)水平，也相信你會(huì )不斷努力，在三小，你肯定會(huì )更加出色的！”朱校長(cháng)的一番話(huà)說(shuō)的我熱淚盈眶，讓我既感受到了領(lǐng)導對我的關(guān)懷、理解，又讓我信心倍增。在以后的日子里，我深入鉆研教材、認真備課，主動(dòng)積極向有經(jīng)驗的同事請教班級管理和課堂教學(xué)方法。對于課堂教學(xué)，我更是聽(tīng)一節上一節，課后認真反思，及時(shí)總結。對于學(xué)生，我經(jīng)常利用課堂及時(shí)表?yè)P、鼓勵，讓初入小學(xué)一年級的孩子充分品嘗到了知識和成長(cháng)帶給他們的快樂(lè )；課下，我也總是拉著(zhù)孩子們的小手，和他們一起做游戲、說(shuō)悄悄話(huà)。慢慢的，我覺(jué)得在課堂上，我越來(lái)越得心應手，和學(xué)生、同事的關(guān)系也越來(lái)越融洽。期末考試，我所教的數學(xué)成績(jì)在一年級8個(gè)班級中，名列第一名。在被成功和喜悅包圍的同時(shí)，我深深明白，這一切工作的動(dòng)力都源于學(xué)校領(lǐng)導對我的信任和理解，身邊同事對我無(wú)私的關(guān)懷和幫助。生活在這樣一個(gè)愛(ài)意融融的大家庭中真幸福！

　　大家知道，身為教師的我們，有被人誤解的時(shí)候，有被學(xué)生氣急的時(shí)候，也有被成堆的瑣事困擾的時(shí)候。但是，當我面對孩子那天真無(wú)邪的笑臉時(shí)，我的煩惱也就煙消云散了；清晨，當我迎著(zhù)第一縷陽(yáng)光，邁著(zhù)從容的腳步踏進(jìn)校園，看孩子們從四面八方跑過(guò)來(lái)，用稚嫩的聲音親切地喊著(zhù)“老師好！”時(shí)，我的心里是多么的快樂(lè )和幸福��！

　　記得有個(gè)叫張益博的學(xué)生，是個(gè)很倔強的孩子。一次我檢查作業(yè)，只有他一個(gè)人沒(méi)有做，我于是問(wèn)他：“為什么沒(méi)做完老師安排的作業(yè)呀？”他低著(zhù)頭摳著(zhù)手指，沒(méi)有回答我的話(huà)，這讓我當時(shí)很是難堪，我于是讓他站起來(lái)，很生氣地告訴他：“要么把作業(yè)重新做一遍，要么以后上數學(xué)課時(shí)都站著(zhù)�！彼麕缀踹B想都沒(méi)想就硬梆梆的說(shuō)：“我以后站著(zhù)上課�！苯淌依镆魂嚤�笑，我感覺(jué)到了我的失策，于是快步走到他面前彎下腰，輕輕地對他說(shuō)：“下課到我辦公室一趟。 ”他隨口便是一句：“好�！庇谑俏以谛那闃O其復雜的情況下恢復了上課秩序，完整的把這節課上了下來(lái)，下課后，我急匆匆的回到辦公室，一屁股順勢坐下，馬上回想上課的情形，反思自己處理張益博同學(xué)時(shí)，自己的失誤所在。正在我懊惱時(shí)，張益博來(lái)到了我面前，仍是一句話(huà)不說(shuō)，只顧低著(zhù)頭。我關(guān)心地問(wèn)：“你這段時(shí)間怎么了？作業(yè)為什么總是完不成，是不是有什么事情？”他還是低頭不語(yǔ)。我接著(zhù)問(wèn)：

　　“是老師上課有問(wèn)題，你聽(tīng)不懂嗎？”他還沒(méi)回答。眼看上課時(shí)間馬上要到了，看情形他也不會(huì )給我回答。于是我只好讓他回去上課了。下班后，回到家中，我仍然放不下這個(gè)孩子。家人在一旁勸我：“像這種情況在其他班級肯定也有，不就是不寫(xiě)作業(yè)嗎？多管還不如少管，省得給自己添麻煩，并且學(xué)習又不好，費力還不出成績(jì)，干嘛給自己過(guò)不去？”我也想像家人說(shuō)的這樣放棄不管，但是我是教師，既然自己選擇了這個(gè)職業(yè)，就選擇了教書(shū)育人，所以必須對每位學(xué)生負責。下定決心之后我便又有了自己的想法，明天先找部分學(xué)生了解一下情況，再結合實(shí)際和他再次交流溝通一下，找到問(wèn)題所在，這樣一想豁然開(kāi)朗，期待著(zhù)明天的到來(lái)，于是自己便酣然而睡。第二天上完課后，我找了幾個(gè)與他關(guān)系較好的學(xué)生，進(jìn)行談話(huà)，才知道他的父母離婚了，對他打擊很大，所以沒(méi)心學(xué)習，家里還有個(gè)妹妹剛上幼兒園，都是他媽媽一個(gè)帶著(zhù)，所以他媽媽在家關(guān)心輔導他的時(shí)間就少了，他的學(xué)習也就缺少了自覺(jué)性。后來(lái)，我還發(fā)現這個(gè)孩子經(jīng)常不吃早餐，我就從家里帶來(lái)熱乎乎的豆漿、包子、面包等食物，親自送到他手里。慢慢地，張益博同學(xué)接受了我對他的關(guān)愛(ài)，學(xué)習上也有了勁頭。他的作業(yè)每次都交，而且寫(xiě)得非常工整，正確率也越來(lái)越高。上課聽(tīng)講也越來(lái)越認真，在期末考試中，他的數學(xué)成績(jì)一躍進(jìn)入了班級前10名。臨放假前，他悄悄地給我寫(xiě)了一封信，在信里他這樣對我說(shuō)：“老師，是您的真誠讓我遠離了憤怒，是您讓我重新找回了那個(gè)充滿(mǎn)陽(yáng)光又積極向上的我。老師，謝謝您！”整整一個(gè)假期，我的心里都是甜的，因為學(xué)生的每次成長(cháng)，哪怕是小小的一步，都有我真心地付出。

　　還記得去年所教過(guò)的一個(gè)男生，性格很內向，平時(shí)很少參加集體活動(dòng)，總是一個(gè)人悶悶地坐在位上做著(zhù)那些永遠也做不完的習題。但上天似乎沒(méi)有看到他的努力，所以并沒(méi)有給他等同的回報，每次考試，成績(jì)都是那么可憐。于是我想盡一切我能想到的辦法來(lái)幫助他：上課提問(wèn)，課后補習，幫他總結規律??很快，期中考試來(lái)到了，我滿(mǎn)懷信心地想：這樣努力的幫他，成績(jì)多少也該有些起色吧？試卷改完后，成績(jì)出來(lái)了，也讓我的心跌到了谷底：他的成績(jì)比以前更差了！當時(shí)我想到了放棄，各種方法我都用上了，真的不知再怎么去幫他。但是，放棄不是我的作風(fēng)。我仔細地分析失敗的原因，發(fā)現除了學(xué)習方法的問(wèn)題，還有一個(gè)更大的障礙，就是他內向的性格，不善與人交流，影響了他的語(yǔ)言表達能力。于是我改變了策略，從努力的補習到讓他放松的'學(xué)習，鼓勵他參加集體活動(dòng)，讓他多發(fā)言，對于他取得的一點(diǎn)一滴進(jìn)步我都給與大張旗鼓的表?yè)P??慢慢的，他越來(lái)越開(kāi)朗，越來(lái)越自信，成績(jì)也有了很大的進(jìn)步。雖然成功來(lái)得那么艱難，然而成功的果實(shí)卻是香甜無(wú)比。從此，我相信了一句話(huà)：世上本沒(méi)有差生，只要給他們一雙翅膀，每個(gè)孩子都能在藍天下飛翔。孩子們在我的鼓勵下，找到了幸福的感覺(jué)，孩子們也帶給了我一種至純至真的幸福，這種情況下，我沒(méi)有理由不幸福。

　　在被學(xué)生感動(dòng)的同時(shí)，我同樣也被身邊的老師感動(dòng)著(zhù)：每當我看到他們護送學(xué)生放學(xué)時(shí)的擔心，看到他們帶發(fā)生意外的孩子去看病時(shí)的焦急，看到第二天他們看見(jiàn)學(xué)生平安進(jìn)課堂時(shí)的笑容......看到可親可敬的同行們，把教育當成自己的事業(yè)，把教育當成自己的精神追求，把教育當成自己一輩子的事，前仆后繼，樂(lè )于奉獻。讓我深知他們的事跡雖微小，卻體現了一個(gè)普通人民教師默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻的高尚品質(zhì)。這十二年來(lái)，同事們帶了給我太多太多的感動(dòng)與不可思議，而這份感動(dòng)與不可思議我想只有用師魂才能詮釋。與如此高風(fēng)尚高道德的人一起工作，我真幸福。

　　我喜歡走在路上，聽(tīng)學(xué)生們遠遠地面帶微笑叫我一聲“杜老師”；我喜歡登上講臺，看臺下幾十雙期待和信任的目光；我喜歡拿起粉筆，為年幼無(wú)知的學(xué)子導航······突然間，我感受到了幸福原來(lái)就在這里！幸福寫(xiě)在學(xué)生認真的作業(yè)本上，幸福盛在學(xué)生滿(mǎn)意的答卷上，幸福堆在家長(cháng)充滿(mǎn)謝意的臉上，幸福綻放在這小小的三尺講臺上。教師的幸福是一種精神追求，感受堅持勝利的快樂(lè )；教師的幸福是一種職業(yè)榮譽(yù)，感受授業(yè)解惑的快樂(lè )；教師的幸福是一種理想實(shí)現，感受實(shí)現人生價(jià)值的快樂(lè )！

　　最后與大家分享一篇寓言故事：

　　小豬問(wèn)媽媽?zhuān)骸皨寢專(zhuān)�幸福在哪里��？”媽媽說(shuō)：“幸福就在你自己的尾巴上！”于是，小豬試著(zhù)咬自己的尾巴，可是無(wú)論它怎么努力還是咬不到。小豬十分懊惱：“媽媽?zhuān)瑸槭裁次铱傋ゲ蛔⌒腋Ｄ�？”媽媽笑�?zhù)說(shuō)：“孩子，只要你往前走，幸福就會(huì )一直跟著(zhù)你的??”

　　讓我們一起做那只追求幸福的小豬吧！只有堅持不懈才能跟上教育幸福的腳步；只有樂(lè )于付出才能抓住教育幸福的尾巴；只有不斷進(jìn)取才能登上教育幸福的殿堂，只有懷著(zhù)教育理想才能真正體驗到教育的幸福！

做一名幸福的教師心得5

　　本學(xué)期我讀了陶繼新的《做一名幸福的教師》，感到受益匪淺。讀完這本書(shū)，給我的感覺(jué)是陶老師對人生的達和獨特的人生領(lǐng)悟。在這本書(shū)中，無(wú)處不透著(zhù)陶老師吸取經(jīng)典精華所洋溢的幸福感。作為普通教師的我們，如何打點(diǎn)自己的人生，尋找教師職業(yè)的幸福感，才能讓自己更加幸福?與陶老師相比，我們能夠做到寵母不驚、淡泊名利了嗎?我們做到對萬(wàn)事萬(wàn)物的売容大度了嗎?我們擁有那種與人為善的高精神了嗎?細想起來(lái)，沒(méi)有，真的沒(méi)有。所以我們不時(shí)地感嘆工作之勞累，心靈之疲乏，甚至抱得命運之多變，這樣的心態(tài)，又怎么能讓我們擁有健康的身體，寧靜的心靈，幸福的人生呢?

　　一直從事教師職業(yè)的我們，生活中經(jīng)常聽(tīng)到教師們抱怨自己選錯了職業(yè)，從事了一件能人不想干，庸人干不了的教師職業(yè)。工資不多，受氣不少。有時(shí)自己也有這種抱怨和想法，但細想一下，與其整天抱怨，發(fā)一些于事無(wú)補的牢騷，還不如靜下心來(lái)做一番自我反思。既來(lái)之，則安之。既然從事了教師職業(yè)，就應該像那些做出優(yōu)異成績(jì)的教師看齊，從他們成功的經(jīng)驗里參悟教師的`職業(yè)幸福感。從教三十余年，優(yōu)秀教師的事跡報告聽(tīng)了不少，看了不少。他們之所以有大作為，共同的經(jīng)驗就是熱愛(ài)教師職業(yè)，唯有首先做到了熱愛(ài)，才會(huì )有心思去做好自己從事的工作。教師的職業(yè)倦怠感是一個(gè)普遍的社會(huì )問(wèn)題，解決好這個(gè)問(wèn)題固然需要全社會(huì )的理解和支持，但關(guān)鍵還是要從教師自身做起。古往今來(lái)，人們對“幸�！庇羞^(guò)多種詮釋?zhuān)�盡管說(shuō)法不一，但有一點(diǎn)是統一的，那就是生活美滿(mǎn)，精神充實(shí)。因此，對幸福最真實(shí)的體驗就是苦盡甘來(lái)的一個(gè)過(guò)程。這說(shuō)明要享受幸福，必須先有勞動(dòng)付出。曾有機構對“誰(shuí)是世界上最幸福的人”做過(guò)一個(gè)調查，結果排在前面的是：剛給孩子洗完澡，懷抱嬰兒微笑的母親；剛給病人做完手術(shù)，目送病人出院的醫生；在沙灘上筑起沙堡，得意洋洋的孩子；寫(xiě)完小說(shuō)最后一個(gè)字，畫(huà)上句號的作家。其實(shí)幸福就是這樣簡(jiǎn)單，感性而直接！

　　陶老師說(shuō):“文化一旦在心靈安頓之后，就成為了ー生幸福的儲書(shū)。＂他提出自己的見(jiàn)解:“教師要想發(fā)展起來(lái)，就要給自己的心靈留下一個(gè)閱讀經(jīng)典的空間，從而使自己的教學(xué)登上＇會(huì )當凌絕頂的境地�！八�告訴人們，通過(guò)“文化存款”才能獲得持久的幸福。而他所指的＂文化存款”就是閱讀經(jīng)典!他深入掲示讀書(shū)與教師生命成長(cháng)的關(guān)系，這種為教師終生幸福打算，直按進(jìn)入終極關(guān)懷的話(huà)語(yǔ)是前所未有的，它慢饅地指向人活一世的終極目標:幸福地活著(zhù)。讀了《做一個(gè)幸福的教師》這本書(shū)，讓我的心變得豁然開(kāi)朗起來(lái)，讓我們以陶老師為榜樣在平時(shí)的工作和生活中，始終做到從容淡定，寵辱不驚、淡泊名利，與經(jīng)典為伴，與學(xué)生為友，多一些享受，少一些抱怨:多一些賞識，少ー些責備:多一些寬容，少一些苛求。真正做一個(gè)擁有“健康的身體，寧靜的心靈，幸福的人生＂的幸福教師!

做一名幸福的教師心得6

　　翻開(kāi)華陽(yáng)編著(zhù)的這本《做一名幸福的教師》，有種似曾相識的感覺(jué)，他用一個(gè)個(gè)具體的事例向我們講述了一個(gè)個(gè)普通的道理，讓人覺(jué)得不是一個(gè)人在乏味的說(shuō)教，而是生活告訴我們的。我想教師作為一名傳道，授業(yè)，解惑的教師，首先應該是作為一個(gè)有思想、有主見(jiàn)、有個(gè)性、有自己的價(jià)值觀(guān)的人。因此，我們首先要做一名能懂得體會(huì )幸福、享受幸福的人，那么擁有一份好的、陽(yáng)光的、知足常樂(lè )的心態(tài)就能時(shí)時(shí)處處感受到幸福。

　　這段話(huà)寫(xiě)得很好，第15頁(yè)：老子說(shuō)：“致虛極，守靜篤�！眱刃钠胶�，才能真正開(kāi)墾出一盤(pán)豐沃醇厚的土地；

　　內心平和，才能培養出無(wú)可匹敵的能力；

　　內心平和，才會(huì )激發(fā)起無(wú)限潛能。老師應該用平和的心境，對待周?chē)�的紅塵俗事；

　　用波瀾不驚的心，去攻克學(xué)術(shù)難題。幾千年前老子的智慧告訴我們，萬(wàn)物紛繁復雜，當它們各自返回自己的本原的時(shí)候就是“靜”；

　　當內心無(wú)限安寧、平和時(shí)，也具有無(wú)限的包容性，就是“虛”�！办o”和“虛”能調動(dòng)我們的主觀(guān)能動(dòng)性，去適應這個(gè)紛雜擾攘的世界。

　　那么，要如何打造內心的平和呢？第一，清楚地知道自己內心的欲求。我想就是有多大的能力做多大的事，每件事盡力了就行，不要太在意最終的結果。第二，少計較，多付出。特別是我們青年教師，更應該趁年輕多做事，不給自己的人生留下太多的遺憾，一份付出，不一定是一份收獲，但絕對是人生的一份財富。我們要學(xué)會(huì )感恩，學(xué)會(huì )寬容，我們的世界就會(huì )變得越來(lái)越輕松。第三，經(jīng)常親近自然，怡情養性。豐富的興趣愛(ài)好，往往會(huì )讓人變得平靜樂(lè )觀(guān)。就像有人喜歡養鳥(niǎo)、養花、養魚(yú)，而我喜歡養蠶一樣，有人覺(jué)得有些奇怪，我在我的空間里也反思了一下，就是能讓我疲憊、煩躁的心放松、平靜�？臻e的時(shí)間陪著(zhù)家人去野外活動(dòng)一下，就覺(jué)得超級幸福了。第四，學(xué)會(huì )換位思考。在教學(xué)中碰到學(xué)困生了，不要輕易地生氣，要站在對方的角度看問(wèn)題，放低要求，這樣既解放了學(xué)生，也解放了自己，少一些糾結，多一份釋?xiě)眩?/p>

　　激情煥發(fā)的生命需要由幸福來(lái)打點(diǎn)。幸福的生活，幸福的.工作，幸福的成長(cháng)，幸福的教書(shū)育人。

　　幸福的生活需要我們放下包袱，放松心態(tài)。很多時(shí)候，我們總是習慣將生活中遇到的種種痛苦、疑惑、失落、不安、艱辛的負面情緒，一股腦的塞進(jìn)自己的大腦，并且抱怨這樣的生活像夢(mèng)魘般纏繞，幸福從何而來(lái)？其實(shí)他們的不解是有一定原因的。試想：一個(gè)整日壓抑、被惆悵煩惱“包裹”的人，還怎么能找到心中的陽(yáng)光？所以，想要過(guò)幸福的生活，就要保持一個(gè)良好的心態(tài)，靜靜等待幸福來(lái)敲開(kāi)你的心門(mén)。

　　而幸福的教育工作需要我們培養高貴的精神與綜合素質(zhì)能力，充滿(mǎn)自信的去創(chuàng )造一片屬于自己的廣闊天空！

做一名幸福的教師心得7

　　20xx年2月25日，聆聽(tīng)了陶繼新教授的講座“做一個(gè)幸福的老師”，使我受益匪淺。靜下來(lái)細細品味陶繼新老師的講話(huà)真是感受頗深，他是七十歲的老人，卻有著(zhù)對生活的無(wú)限熱愛(ài)之情，他的不平凡中透著(zhù)親切、樸實(shí)，他的話(huà)語(yǔ)沁人心脾，蘊含著(zhù)哲理。于是，我思考著(zhù)今后在我的教育生涯中，一定要以次為動(dòng)力，學(xué)做一個(gè)幸福的教師。

　　陶老師從“人格高尚”、“心靈和諧”、“充滿(mǎn)自信”、“發(fā)展自身”四個(gè)方面講述了如何打點(diǎn)幸福人生。他說(shuō)，幸福人生要做到：內在和諧，寬宏大量，淡泊名利，優(yōu)化情緒，有舍有得，知足常樂(lè )等等。在講座中，陶老師引經(jīng)據典，生動(dòng)講述，既有深入淺出的分析，又有真實(shí)的案例佐證。并且以自身經(jīng)歷闡述了對幸福的理解、對人生的感悟。他的豁達的心態(tài)、樂(lè )觀(guān)的精神，深深地感染著(zhù)我。陶繼新老師說(shuō)：“一旦擁有智慧，就可以從一塊石頭里發(fā)現一道風(fēng)景，從一粒沙子中感悟靈魂的律動(dòng)�！笔�頭沙子是我們身邊在平常不過(guò)的東西，關(guān)鍵在于你怎么看他們，以什么樣的態(tài)度來(lái)欣賞他們，你帶著(zhù)智慧，你就能看到上述風(fēng)景。

　　聽(tīng)了陶老師的講座，我一直在思考如何去學(xué)著(zhù)做成為一個(gè)幸福的人，成為一個(gè)幸福的老師。我不一定能達到陶老師的境界，但我可以離他近一點(diǎn)再近一點(diǎn)。幸福是一種甜蜜，幸福是一種溫暖，幸福是一種快樂(lè )，幸福是一種感覺(jué)，幸福是我們每個(gè)人所渴望的。作為教師，我也渴望幸福地工作、學(xué)習、生活。做一個(gè)幸福的'老師，首先要自己認為幸福，更要去追求幸福。做一個(gè)幸福的教師，我們不妨在每天的工作、學(xué)習、生活中體驗幸福。在享受生活的基礎之上，緊跟時(shí)代不落伍，要成為現代的人，學(xué)會(huì )敬畏，學(xué)會(huì )表達自己，學(xué)會(huì )評價(jià)自己，學(xué)會(huì )寬容別人，學(xué)會(huì )欣賞遺憾。在學(xué)校的工作中，把困難當作機會(huì )，跟同事團結互助，捧著(zhù)良心教書(shū)，與學(xué)生共同學(xué)習，讓自己的生命因為學(xué)生、因為教師這份事業(yè)更加美麗而精彩！我想，這是幸福的開(kāi)始，我一定要努力讓自己的生活提升到“工作再忙心不忙，生活再苦心不累”的境界。幸福不會(huì )從天降，更不會(huì )自己找上門(mén)來(lái)，我們應該在平常的工作中找尋幸福和快樂(lè )。當我們并不熟識的學(xué)生在校門(mén)口向我們鞠躬問(wèn)好時(shí)，難道不讓我們覺(jué)得幸福嗎？當犯錯的學(xué)生在經(jīng)過(guò)我們的教育后認識到錯誤而流下悔恨的淚水時(shí)，難道我們不覺(jué)得幸福嗎？工作中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都會(huì )讓我們有很多的驚喜，幸福無(wú)處不在，只要能帶著(zhù)一顆愛(ài)心去觀(guān)察，幸福其實(shí)一直就在我們身邊。

　　陶老師的教誨，好似一縷清風(fēng)掠過(guò)，不僅使我對如何做一個(gè)幸福的教師、而且對于如何讓自己的今后的人生更加幸福有了一個(gè)明確的方向。那么應該怎樣去做一名幸福的教師？我認為:要先學(xué)會(huì )做人，要做一個(gè)善良的人，要有一顆善心。善良是人性光輝中最溫暖、最美麗、最讓人感動(dòng)的一縷。善良的人，在播撒陽(yáng)光和雨露，溫暖著(zhù)人的身心，滋潤著(zhù)人的靈魂，讓人的靈魂變得更高尚，襟懷變得更開(kāi)闊。善心讓我們的生命變得有意義，善舉讓我們的內心更平和。作為一名教師，如果能懷有一顆善心，就會(huì )培養出一批善良的孩子，培養出對社會(huì )有用的人才。

　　人生的追求有很多，能夠播撒善良的種子，在孩子們心中播種下希望，就是我最大的滿(mǎn)足。也是我最大的幸福。

做一名幸福的教師心得8

　　書(shū)籍《做一名幸福的教師》讓我第一次開(kāi)始認真地思考：到底什么是幸福？幸福的真正意義是什么？

　　幸福的人生要有生命的內在和諧，要有寵辱不驚的境界，遇到挫折把它看成是鍛煉自己的機會(huì )，取得成功也把他當作絢麗生命歷程中的一朵小花。構建內心和諧還要有寬容大度的情懷，諒解沖撞自己的`人，寬恕傷害自己的人，感恩批評自己的人。生命的內在和諧還要淡泊名利，學(xué)會(huì )舍得，無(wú)論做什么事情，只要全力以赴的去做，不管結果如何都不要后悔，得到了不要喜形于色，失去了也不要怨天尤人。

　　作為教師，我們應多看到學(xué)生的長(cháng)處，多看到學(xué)生取得的成績(jì)，滿(mǎn)面春風(fēng)地去面對學(xué)生，讓明媚的陽(yáng)光照到學(xué)生心坎上。這樣，即使是問(wèn)題學(xué)生、給您慪氣的壞孩子，也會(huì )浪子回頭金不換，成為時(shí)代的俊杰。學(xué)生進(jìn)步了，您也快樂(lè )了，學(xué)生和您的幸福指數都提高了，何樂(lè )而不為呢！相反，您如果板著(zhù)一副嚴肅的面孔，或者將自己不愉快的東西，轉嫁到同學(xué)身上，那學(xué)生們當然會(huì )不領(lǐng)情，您自己也會(huì )覺(jué)得不爽，教學(xué)效果和師生感情都會(huì )大打折扣。

　　歌聲唱得好，幸福在哪里，朋友哇告訴你，它不在月光下，也不在溫室里它在你的理想中,它在你的汗水里。

做一名幸福的教師心得9

　　“讀書(shū)破萬(wàn)卷，教學(xué)如有神�！苯處煹纳�命成長(cháng)靠讀書(shū)，教師的終生幸�？孔x書(shū)。無(wú)論是大學(xué)教授還是小學(xué)老師，無(wú)論你身處繁華鬧市還是偏僻鄉村，無(wú)論你是語(yǔ)文老師還是音體美老師，你都能從這些人物身上找到自己的榜樣，讓每一個(gè)聽(tīng)眾產(chǎn)生“心向往之”的怦然心動(dòng)：“如果我也能象他們一樣讀書(shū)寫(xiě)作，是否也能體驗到‘教學(xué)如有神’的快樂(lè )？”是的，記得一位教育者說(shuō)，任何一個(gè)老師，只要你愿意摒棄浮躁之氣，靜心讀書(shū)，你就能觸摸到“幸�！�，與“幸�！庇H密接觸。

　　知識和文化修養是感受和創(chuàng )造幸福的關(guān)鍵，教師是培養祖國人才的核心力量，因此學(xué)習就顯得更為重要，諸如現在所倡導的“把終身學(xué)習看作是生存的需要和實(shí)現幸福的重要途徑�！庇腥苏f(shuō)，當老師太沒(méi)勁了，也確實(shí)，人生大部分時(shí)間呆在學(xué)校里，就捧著(zhù)幾本書(shū)教來(lái)教去，活得無(wú)色無(wú)味。但我覺(jué)得我們既然選擇了教師這職業(yè)就應該去感受它的快樂(lè )與幸福，并創(chuàng )造幸福，雖然教材不變，但是孩子卻是每天都在改變，每一屆的學(xué)生都不同，都在漸漸的成長(cháng)，和孩子們在一起本身就是一種幸福。

　　我們教師要每天堅持理論學(xué)習，不斷給自己充電，很好地解決教學(xué)中遇到的問(wèn)題。我們不要把學(xué)習看成一種負擔，而應把它當成一種樂(lè )趣。久而久之，你便會(huì )感受到學(xué)習的樂(lè )趣，自然就會(huì )在學(xué)習中感到幸福。應該把學(xué)習視為一項重要的工作，這樣才能獲得更多的幸福，才能用知識創(chuàng )造出更高層次的幸福。通過(guò)學(xué)習才能形成一種積極的、向上的、對人類(lèi)生活充滿(mǎn)愛(ài)的心態(tài)�，F在我周末經(jīng)常去書(shū)店或圖書(shū)館閱讀書(shū)刊，來(lái)豐富自己的知識面，我現在感覺(jué)自己精神上，知識上都是充實(shí)的。

　　教師的幸福是一種通融、豁達、敞亮、滿(mǎn)足和感激，是智慧之上的智慧。教師的教育生命便是滿(mǎn)足和寬容、感恩與和諧。相對安靜、安寧、安心才能打開(kāi)心障，體察自我，尋找和發(fā)現教育的幸福。幸福既在心靈深處，也在我們眼前手邊，所以我們要滿(mǎn)足于學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，感激生活中的每一點(diǎn)理解、寬容、信任，甚至是壓力、埋怨和怨憤。

　　帶著(zhù)幸福感做教師，正如揣著(zhù)理想上路，不僅在做的過(guò)程中使幸福變成目的，而且必然會(huì )帶來(lái)一個(gè)副產(chǎn)品，使教育教學(xué)變得精彩。 為了祖國的下一代，為了民族的未來(lái)，我就要勇?lián)�責任，就要去感�?dòng)自己，感動(dòng)學(xué)生，感動(dòng)社會(huì )，就要去體驗教育的快樂(lè )，感受教育的幸福，就要“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴�！边@才是教師的人生的至高境界！這才是教師完美的人生！

　　做一名幸福的教師，必定是擁有愛(ài)心的教師，師愛(ài)是師德的核心，師愛(ài)也是師魂！讀懂了這種愛(ài)，我們便能更好地詮釋我身邊平凡事例中那熾熱的愛(ài)心，做一名幸福的教師，必定肩負著(zhù)無(wú)限責任，充滿(mǎn)著(zhù)堅定的`信念。文人們歌頌：教師是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)。確實(shí)，教師是引領(lǐng)孩子們成長(cháng)的導師，有著(zhù)絕對的主導作用。但是同樣，教師為人師表的特點(diǎn)決定了它崇高的責任感。一個(gè)沒(méi)有責任心的人不論其職位高低，是無(wú)法在其所處的崗位上敬業(yè)奉獻的。有了強烈的責任感與事業(yè)心，教師才會(huì )樂(lè )業(yè)、敬業(yè)。責任感也就成為了優(yōu)秀教師的重要條件。教師的責任感源于對教育事業(yè)的熱愛(ài)及愿意獻身教育事業(yè)的堅定信念。唯有這樣的堅定信念，才能為我們的內心帶來(lái)滿(mǎn)足與幸福。尼采曾說(shuō)過(guò)一句話(huà)：“假如上帝不給我歡樂(lè )，我就為自己創(chuàng )造歡樂(lè )�！蹦岵蔀樽约簣讨�(zhù)追求的哲學(xué)理念獻出了近乎完整的一生，他是個(gè)孤獨的盜火者，他的行為不是人人能夠效仿得了的，但是，他的這樣的執著(zhù)的追求快樂(lè )與幸福的精神卻是永遠值得我們學(xué)習的，相信縱使平凡的我們也能憑著(zhù)這樣的信念和追求抵達幸福的彼岸。

做一名幸福的教師心得10

　　最近我讀了《做幸福的老師》這本書(shū)，使我感悟頗深。幸福是夏日的井水，是雨后的朝陽(yáng)，是雪中送炭，是為他人忘了自己，是給別人帶來(lái)歡樂(lè )。作為一名一般的老師，幸福在哪里?

　　首先，要懂得享受課堂。課堂是老師生命重要舞臺。一個(gè)懂得享受上課的人，營(yíng)造一個(gè)布滿(mǎn)生命活力的課堂，和同學(xué)一起苦痛、一起歡快，你就會(huì )少了很多教學(xué)的焦慮和苦惱。我們要懂得享受同學(xué)，學(xué)會(huì )感恩同學(xué)、呵護同學(xué)、敬重同學(xué)，而要真正做到這點(diǎn)并不簡(jiǎn)單，但假如你只知道用你的來(lái)管理同學(xué)，或許你就會(huì )離幸福更遠。

　　其次做幸福的老師，要擁有一顆寬容的`心。一個(gè)老師要有一顆寬容的心，能夠成為孩子的良師益友，要學(xué)會(huì )賞識同學(xué)。在評價(jià)同學(xué)時(shí)，多一些鼓舞，使同學(xué)時(shí)刻感到自信;當同學(xué)犯錯時(shí)，多給同學(xué)一些寬容;當同學(xué)取得成果時(shí)，別忘了給同學(xué)送上掌聲;當同學(xué)有疑難時(shí)，做同學(xué)的心理醫生和真誠的伴侶;當同學(xué)大膽表現自己時(shí)，做同學(xué)的觀(guān)賞者。寬容是陽(yáng)光，她會(huì )讓我們每個(gè)人擁有健康，擁有幸福。

　　3、做幸福的老師，要擅長(cháng)營(yíng)造富有情趣的課堂。新的課程標準要求我們必需樹(shù)立以人為本的教育理念，一個(gè)好老師肯定會(huì )給孩子營(yíng)造一個(gè)富有情趣的課堂。在平常的工作中，我們要讓教學(xué)與讀書(shū)相得益彰，要享受自己的課堂，使自己樂(lè )教，同學(xué)樂(lè )學(xué)，讓每次課堂都迸發(fā)誕生命的活力，讀了《做幸福的老師》這本書(shū)，讓我的心變得豁然開(kāi)朗起來(lái)。在平常的工作和生活中，始終做到從容淡定，寵辱不驚、淡泊名利，與經(jīng)典為伴，與同學(xué)為友，多一些享受，少一些埋怨;多一些賞識，少一些責怪;多一些寬容，少一些苛求。真正做一個(gè)擁有“健康的身體，安靜的心靈，幸福的人生”的幸福老師!

做一名幸福的教師心得11

　　幾年前我就知道《做一個(gè)幸福的教師》這本書(shū)，只是一直以來(lái)都沒(méi)有時(shí)間去看，或者說(shuō)自己沒(méi)給自己擠出那樣的時(shí)間來(lái)學(xué)習。這個(gè)學(xué)期，學(xué)校要求我們每一位教師讀一本自己喜歡的書(shū)，有了這個(gè)規定，也就有了一種無(wú)形的壓力，有了這樣的壓力也就有了學(xué)習的動(dòng)力。

　　細讀這本書(shū)以后，我的感受頗深。其中陶老師告訴我們一句話(huà)：“一個(gè)不會(huì )思考的人，即使讀的書(shū)再多，也不過(guò)是前人文字和觀(guān)點(diǎn)的堆積罷了”。陶老師這句話(huà)讓我感受到思考對一個(gè)老師來(lái)說(shuō)是多么重要。我們要想讓自己的課堂精彩起來(lái)，照搬是萬(wàn)萬(wàn)不可的，借鑒也要慎重，我們應該做的就是要充分分析自己的課堂，重新審視自己的學(xué)生，找出屬于自己的.最好的方法。最好的方法就是最適合自己的方法。

　　陶老師還說(shuō)：“千萬(wàn)不要故弄玄虛，更不要故作高深�！笔堑�，我們讀陶老師的文章，感覺(jué)就是在聽(tīng)一位智者娓娓講述人生的故事，陶老師的語(yǔ)句真實(shí)、自然、質(zhì)樸無(wú)華，似山澗流水，叮咚悅耳。陶老師說(shuō)，十年前，他寫(xiě)文章的時(shí)候，也曾有意用上一些華麗的詞句，可是在今天的他看來(lái)那是令他羞愧的事。從這段話(huà)中我們看到了回歸的陶老師，看到了正逐漸和自然融合為一體的陶老師，我一直堅信文風(fēng)彰顯人性的說(shuō)法，覺(jué)得陶老師的自然質(zhì)樸文風(fēng)和國學(xué)大師季羨林老先生語(yǔ)句中那股透心的爽頗有相似之處。

　　我也曾有過(guò)捧書(shū)閱讀到深夜的時(shí)候，那只是因為我喜歡；也曾嘗試著(zhù)去背誦《論語(yǔ)》《老子》，那是因為我想傾聽(tīng)圣人心聲，領(lǐng)悟他們的思想律動(dòng)，讓浮躁的我在圣人如水的心境中感受一絲超然；當課堂上的我捉襟見(jiàn)肘時(shí)，當我的微笑不再讓孩子著(zhù)迷的時(shí)候，教育類(lèi)的專(zhuān)業(yè)書(shū)籍又走進(jìn)我的書(shū)架，我對自己說(shuō)，我只是想做一個(gè)稱(chēng)職的教師，做一個(gè)讓孩子喜歡的教師，除此之外，別無(wú)它求。

　　今天讀了陶老師《做一個(gè)幸福教師》才認識到，一個(gè)幸福的教師必須有深厚的文化資本，那樣他能在教學(xué)中游刃有余；一個(gè)幸福的教師還要有一定的生活閱歷，那樣他的教學(xué)才不枯燥，他才能將自己的親身體驗和感受及時(shí)傳達給學(xué)生，他的課堂才有吸引力；一個(gè)幸福的教師還要有一顆寧靜的心靈，只有心的寧靜，才不會(huì )被外界紛繁的世界所誘惑；一個(gè)幸福的教師必須有著(zhù)高度使命感，使命感讓他愈挫愈勇，讓他心懷高遠。

　　輕輕合上書(shū)，一個(gè)輕微的游絲樣的聲音飄過(guò)來(lái)：我距離幸福還有多遠？我默默地記下曾經(jīng)幫過(guò)我的長(cháng)者，正在鼓勵著(zhù)我的朋友，始終鞭策著(zhù)我的領(lǐng)導，記在心底，從不敢忘卻，也很少提起。我知道我最好的回報方式就是默默地記著(zhù)，并且努力不要辜負了他們�？鞓�(lè )是自找的，幸福是自己爭取的。只要你帶著(zhù)一顆善良、美麗的平常心，就會(huì )發(fā)現世界到處都是美麗的風(fēng)景。

　　我距離幸福還有多遠？我不知道，但我知道，只要踮起腳尖，我就會(huì )距離幸福更近一些。

做一名幸福的教師心得12

　　首先感謝二七區教育部門(mén)的各位領(lǐng)導和老師給予我們這次向老教師和新同事學(xué)習交流的機會(huì )，在為期兩天的新教師培訓班上我感受到自己受益匪淺并學(xué)習了很多寶貴經(jīng)驗。我就楊紅梅老師的《為幸福找一條路，博客反思助推專(zhuān)業(yè)成長(cháng)》來(lái)談一談我的感受。

　　在這一節課中，楊老師情深意切的給我們講述了作為一名教師，我們怎么才能更好的得到幸福呢？因為我們是教師，所以職業(yè)幸福了，我們的人生也就幸福了。所以多彩二七其中的“二七博客”現象給教師打開(kāi)了另一條路，教育反思是教師成長(cháng)的必要手段，而教育博客就是為我們專(zhuān)業(yè)成長(cháng)、提升職業(yè)幸福找出的一條路。

　　“博客”，或許一個(gè)對大眾人士來(lái)說(shuō)相當熟悉的字眼。但是“教育博客”卻是生活中的另一片世界。以前，我沒(méi)有想過(guò)自己有一天會(huì )用博客發(fā)表一些事情，因為我不怎么喜歡寫(xiě)文章，因為我覺(jué)得我文采不好或者不知道說(shuō)什么。但是聽(tīng)了楊老師的話(huà)之后，我覺(jué)得教育博客可以使我學(xué)到了更多的技能，可以向其他教師學(xué)習教學(xué)技能，還能夠在寫(xiě)文章的同時(shí)，還可以加強自己的寫(xiě)作；更可以認識到不同教育方法的同事進(jìn)行交流，只要你敢寫(xiě)，就會(huì )有收獲。博客就像是“另一世界”，只要你寫(xiě)別人就會(huì )默默地關(guān)注著(zhù)你的教育方法，你教育生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，讓各位老師提意見(jiàn)更好的改進(jìn)自己的不足。

　　楊老師說(shuō)：“自由、開(kāi)放、共享”是博客所表達的精神，你在博客里寫(xiě)什么，沒(méi)人會(huì )管你，讀者所要看的.是你所寫(xiě)的東西能不能吸引人，能不能讓別人看了有那么些感觸或感動(dòng)。而且，在博客世界里，很多東西都可以分享，讓你感覺(jué)不到你是孤獨的一個(gè)人。這里你可以擁有你另外的一片天空，你可以做任何事情，將你的所見(jiàn)、所思、所想的都可以表達出來(lái)�！安┛汀闭�是自由伸展自己文字的平臺，那是我們教師幸福的需要，美麗的需要，也是休閑的需要。

　　在教育博客里，那些感情豐富，真情流露在字里行間的教育者，我們可以從他們的表達中看出他對學(xué)生的熱愛(ài)和教師自身的成長(cháng)。我們的記憶是有限的，在我們教學(xué)過(guò)程中把和學(xué)生相處的趣事或者教學(xué)中遇到的疑惑都記錄下來(lái)，以后也有個(gè)很好的回憶也是自己教師生涯成長(cháng)的一個(gè)個(gè)足跡。如果入職后，每一次把自己的心得寫(xiě)上去，有其他教育者和你溝通交流，也會(huì )覺(jué)得這是一種幸福，我們只是用了作為教師的另一種方式來(lái)聆聽(tīng)世界。所以，我們要學(xué)會(huì )堅持，努力用專(zhuān)業(yè)的語(yǔ)言和角度認真完成每一篇博客，嚴格要求自己堅守道德底線(xiàn)，多閱讀其他教育者的心得，向優(yōu)秀教師學(xué)習，在教育博客上留下自己的足跡。

　　所以，寫(xiě)教育博客就像我們成長(cháng)的另一條路，會(huì )讓我們感到不一樣的幸福，以后就要加入二七區這個(gè)大家庭了，我會(huì )盡自己的綿薄之力，讓二七更加多彩。感謝楊紅梅老師的精彩講授，我會(huì )努力，成為更好的教育者，擁有更幸福的明天。

做一名幸福的教師心得13

　　班主任的工作忙忙碌碌，感覺(jué)一直沒(méi)有工夫靜下來(lái)�！蹲鲆粋�(gè)幸福的教師》那本書(shū)也一直可憐地被我壓在了書(shū)桌的最底層。說(shuō)實(shí)話(huà)，我不是個(gè)愛(ài)讀書(shū)的人，總以為自己懂得很多;人格不能夸自己高尚，但也說(shuō)得過(guò)去，所以讀書(shū)的概念在我的頭腦里很淡薄，偶爾上網(wǎng)看點(diǎn)知識還可以。今天為了響應學(xué)校的號召，拿起了這本與職業(yè)相關(guān)的《做一個(gè)幸福的教師》。

　　翻開(kāi)書(shū)，看了陶繼新老師的自序已經(jīng)很慚愧：一個(gè)人的知識還怕多嗎?以前自己的知識都是用來(lái)談?wù)撌挛锏�，而用知識積累起來(lái)的智慧哪里去了?事物更深層的本質(zhì)似乎跟我捉了三十多年的迷藏，一切都在我的主觀(guān)臆斷中變成了想當然、肯定是……，人要學(xué)習的很多，不學(xué)習，會(huì )讓你越來(lái)越武斷，越來(lái)越偏離原來(lái)的方向。我，真的該好好讀讀書(shū)了。

　　書(shū)中介紹的一些比較出色的教師無(wú)不是汲取了經(jīng)典文化的養分，使自己的教學(xué)游刃有余，在所在的崗位上都有不俗的表現。我在佩服的同時(shí)，也在想我應該怎樣做呢?我為自己訂了一個(gè)計劃：多讀書(shū)，讀好書(shū)，充實(shí)自己的思想，開(kāi)闊自己的思路，提升自己的人格魅力，提高自己的文化修養。在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)步，在進(jìn)步中獲得自信，同時(shí)對于教師這一職業(yè)又有了新了的'認識，是的，它是一個(gè)高尚的職業(yè)，神圣的文化傳播者，所以我們更應該充實(shí)自己，使自己無(wú)愧于“教師”這一稱(chēng)號。

　　對于這本書(shū)我并未真正的讀透，但最大的收獲就是：

　　幸福是一種心理狀態(tài)，是自我的一種體驗。

做一名幸福的教師心得14

　　最近我讀了一本書(shū)，書(shū)名是《做一個(gè)幸福的老師》。什么是幸福?幸福是人生的主題，只有感到幸福的人其人生才是歡樂(lè )和陽(yáng)光的，追求幸福是每個(gè)人的畢生所求所愿。世界上每一個(gè)人都想自己有所成就，每天都在尋求幸福的人生，但是，并非人人都能在追求中得到幸福。

　　緣由是對幸福缺乏熟悉、感悟和理解，還記得小時(shí)候的語(yǔ)文課本中就有對幸福的闡述，它特別生動(dòng)而詳細地告知人們：幸福是夏日的井水;是雨后的朝陽(yáng);是雪中送炭;是為他人忘了自己;是給別人帶來(lái)歡樂(lè )�？勺鳛橐幻�一般的老師幸福在哪里?老師職業(yè)的勞心勞力、社會(huì )地位、勞動(dòng)酬勞的確很難輕言幸福，特殊是每天面對一群可愛(ài)的孩子有時(shí)也感覺(jué)不到幸福但這并不意味著(zhù)就沒(méi)有了老師的職業(yè)幸福感，事實(shí)上許多老師在享受著(zhù)教育、體驗著(zhù)幸福，他們以多元、多姿、多態(tài)的幸福觀(guān)詮釋著(zhù)什么是老師的幸福，怎樣才能在平凡、清貧、煩瑣中不斷吸取幸福和歡樂(lè )的元素。

　　其實(shí)對于老師來(lái)說(shuō)，是否能時(shí)時(shí)到處感到幸福是很重要的，由于這不僅僅影響著(zhù)其人生是否歡樂(lè )，更影響著(zhù)同學(xué)，只有老師幸福，同學(xué)才會(huì )感到幸福，特殊是我們這群缺少幸福的孩子。那么老師如何去感受幸福呢?首先，要懂得享受課堂。課堂是老師生命最重要的舞臺，一個(gè)懂得享受上課的人，課堂便自然會(huì )成為其享受幸福的重要舞臺，營(yíng)造一個(gè)布滿(mǎn)生命活力的課堂，和同學(xué)一起苦痛、一起歡快，你就會(huì )少了很多教學(xué)的焦慮和苦惱其次，要懂得享受同學(xué)。

　　老師職業(yè)幸福感最重要的源泉肯定是同學(xué)的勝利和他們對你的真情回報，影響老師職業(yè)幸福感的很多不利因素都可以從同學(xué)對老師的敬重、理解、感謝中得到彌補。但要讓同學(xué)感恩你，你就必需學(xué)會(huì )感恩同學(xué)、呵護同學(xué)、敬重同學(xué)，真正做到這點(diǎn)并不簡(jiǎn)單，但假如你只知道權威，那或許你會(huì )離幸福更遠。幸福不僅僅來(lái)自工作，更來(lái)自生活。家人、伴侶、閑情、雅趣是幸福生活不行或缺的�；蛟S手頭錢(qián)是有點(diǎn)緊，但還得學(xué)會(huì )舍得用杯水車(chē)薪中的.一水一木去買(mǎi)些喜愛(ài)的書(shū)、買(mǎi)件心儀的衣服，和家人、伴侶一起去聚個(gè)會(huì )、旅趟游。

　　開(kāi)朗、豁達的生活態(tài)度、自覺(jué)高雅的生活情趣很重要。第三，要懂得討論教學(xué)。把教學(xué)工作看做是一種簡(jiǎn)潔的重復，那必定厭倦，也無(wú)言幸福。應把討論教材、教學(xué)當成提高自己素養的必走之路，應把教學(xué)作為自己實(shí)現人生價(jià)值的一個(gè)體現。

　　其實(shí)，老師的職業(yè)幸福是一種心態(tài)和狀態(tài)，也是信念與追求的體現。老師是精神的“傳道士”，必需擁有好的心態(tài)面對工作和社會(huì )，這與我們的幸�！棒~(yú)水情深”。心態(tài)打算狀態(tài)，有了好心態(tài)就有了好心情，心情是可以傳遞的，老師是愛(ài)的事業(yè)，有了好心情，就能笑對生活，就能愛(ài)每一個(gè)同學(xué)，同他們“打成一片”特別專(zhuān)一的構建和諧的師生關(guān)系，就能通過(guò)言傳身教讓同學(xué)沉醉，接受情感的洗禮、引導和激勵。

　　況且，有了好心態(tài)，就會(huì )少些苦惱多些歡樂(lè )，少些狹隘多些豁達，就會(huì )視老師為一種藝術(shù)，在勞碌之中、制造之中收獲更多的幸福，樂(lè )此不疲雖苦猶甜。我認為，當我們老師的勞動(dòng)被他人、社會(huì )認可時(shí)，必定會(huì )帶來(lái)無(wú)比歡樂(lè )，會(huì )被幸福緊緊“包裹”我想，老師的職業(yè)幸福就是來(lái)源于平凡、勞碌而又充實(shí)的每一天。這或許正是所謂天長(cháng)地久的幸福吧!那么，我也會(huì )說(shuō)我愛(ài)老師這個(gè)職業(yè)，我也會(huì )為老師這個(gè)光榮的職業(yè)貢獻畢生的精力。

做一名幸福的教師心得15

　　我們一直生存于美麗的大自然中，這是造物主對我們的格外厚愛(ài)，但貌似我們卻不懂得珍惜和欣賞，更不懂得去享受大自然賦予我們的美好！我們缺少一個(gè)寧靜歡愉的心境，我們每天做的最多的恐怕就是在清點(diǎn)我們的煩惱，卻沒(méi)有細細的盤(pán)點(diǎn)過(guò)我們的幸福！

　　其實(shí)，幸福在于你是否擁有快樂(lè )的思想和行為，若有，那么你就會(huì )感受到快樂(lè )和幸福！若一直把自己禁錮于憂(yōu)傷、自怨自艾、消極的情緒中，那么圍繞自己的除了煩惱，想必也再無(wú)其他了。當然，道理我們都懂得，可是太多的時(shí)候我們還是難免會(huì )覺(jué)得內心無(wú)比的悲傷，不知道哪兒才可以釋放那份淡淡的憂(yōu)傷，越是壓抑，這種傷感就越重，如此循環(huán)，我們便不會(huì )再覺(jué)得有快樂(lè )可言了。既然這樣，我們要學(xué)會(huì )成長(cháng)，經(jīng)歷越多、磨練越多、我們就應該更成熟，珍惜圍繞在身邊的.一切簡(jiǎn)單的幸福，莫要等到失去才恍然醒悟，原來(lái)幸福如此的簡(jiǎn)單，原來(lái)幸福就在自己身邊。

　　正如林肯所說(shuō)的：“大部分人只要下定決心，都能很快樂(lè )”。這句話(huà)很清楚的表明了快樂(lè )時(shí)來(lái)自人的內心，而非來(lái)自外界。因此，我們要努力的使自己適應一切，而非企圖使一切來(lái)適應你的欲望；我們最重要的是愛(ài)惜我們的身體，讓它保持健康，因為健康是我們獲取一切幸�？鞓�(lè )的基礎；其次，我們要用知識來(lái)加強我們的思想，絕不做一個(gè)胡思亂想的人；第三，我們要鍛煉我們的靈魂，去幫助需要幫助的人；第四，我們要做一個(gè)有涵養、有素養的人；第五，我們只考慮今天的事，過(guò)好今天，幸福今天，不要在一天之中想要解決一輩子的事情，因為這樣也會(huì )毀了自己一輩子；第六，為自己制定合理的一天計劃，無(wú)論你是否去做，但是，這樣可以減少自己的憂(yōu)慮和手足無(wú)措；第七，一天之中要給自己留有一定的空間讓自己放松下來(lái)，享受內心的那份安寧和美好；最后，我們內心不要有懼怕和膽怯，我們要學(xué)會(huì )去欣賞一切美好的人和事，去愛(ài)美好的一切，要相信你所愛(ài)的人一樣也會(huì )愛(ài)你。

　　幸福很簡(jiǎn)單，不要缺少發(fā)現它們的慧眼，知足常樂(lè )，愛(ài)在的心間，快樂(lè )與否取決于你的一念間。

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