(通用)好習慣作文3篇

　　在日常學(xué)習、工作和生活中，大家都寫(xiě)過(guò)作文，肯定對各類(lèi)作文都很熟悉吧，作文一定要做到主題集中，圍繞同一主題作深入闡述，切忌東拉西扯，主題渙散甚至無(wú)主題。如何寫(xiě)一篇有思想、有文采的作文呢？以下是小編精心整理的好習慣作文3篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

好習慣作文 篇1

　　我們的先輩李大釗曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“最珍貴的事今天，最容易失去的也是今天�！边@是一句讓人懂得珍惜時(shí)間的名言。從前的我，總是一味地浪費時(shí)間。

　　以前的我放學(xué)回到家，就是把書(shū)包扔在寫(xiě)字桌上，九心無(wú)雜念地出去約同伴們玩耍，和同伴們打水漂，跨步，每天玩得滿(mǎn)頭大汗�；氐郊液笥执蜷_(kāi)電視，津津有味地看電視，電視看好了，吃過(guò)晚飯，我才打開(kāi)書(shū)包，拿起作業(yè)做起來(lái)，每次做好后，都到七八點(diǎn)鐘了，這才洗臉、刷牙、睡覺(jué)。我浪費時(shí)間，只貪圖玩樂(lè )的壞習慣一直維持到了三年級。

　　在讀三年級時(shí)，經(jīng)過(guò)一件事情，我改變了這個(gè)不好的習慣。那是一個(gè)星期六的`早上，我剛想跑出去玩，就被外婆叫住了。外婆叫我先把作業(yè)做好，可是我哪里聽(tīng)，我頭也不回地就跑了出去。我跑到隔壁鄰居的門(mén)口，看見(jiàn)一個(gè)哥哥正在看書(shū)，我上前詢(xún)問(wèn)他，他已經(jīng)讀高中了，雖然作業(yè)一大堆，可是他還是做好了。我臉頓時(shí)紅了起來(lái)。這時(shí)，我才體會(huì )到“一年之際在于春，一日之際在于晨”這句話(huà)真正的道理。我馬上跑回家，從書(shū)包里拿出里作業(yè)，做了起來(lái)。做好后，我看了一小時(shí)的書(shū)，才出去與同伴們玩。我發(fā)現，作業(yè)做好后，玩得更輕松，更沒(méi)有負擔了。

　　現在的我已經(jīng)改掉我以前的惡習了，我一放學(xué)回到家就做作業(yè)，做好后我才出去玩，我真正做到了：一年之際在于春，一日之際在于晨。

好習慣作文 篇2

　　學(xué)習對我們而言是一種很重要的事情。當我們學(xué)習時(shí)，我們會(huì )學(xué)到各種不同的知識，而這些知識讓我們在未來(lái)遇到困難時(shí)，能夠運用它來(lái)解決。因此我們應該從小就養成學(xué)習的好習慣，以便讓我們事半功倍，取得佳績(jì)。

　　學(xué)習的好習慣有很多種，專(zhuān)心聽(tīng)課是其中一點(diǎn)，同時(shí)也是最重要的。當老師在臺上講課時(shí)，身為學(xué)生的我們很有必要專(zhuān)心聆聽(tīng)老師所講的重點(diǎn)。專(zhuān)心致志聽(tīng)課可幫助我們提升學(xué)習成果。

　　上課時(shí)，學(xué)生們把老師所講的重點(diǎn)做成筆記也是一種好習慣。做筆記可以讓我們快速將重點(diǎn)記錄下來(lái)。在做筆記的當兒，可以讓我們鞏固所學(xué)的.技能。

　　除了學(xué)習課本上的知識，我們也要多做課外練習。課外練習可以擴展我們的知識領(lǐng)域，考試時(shí)也能輕松解答難題。

　　我們必須懂得抓緊時(shí)間去學(xué)習，不浪費寶貴的時(shí)間去做無(wú)謂的事情。這是因為時(shí)間一去不復返，只有抓住每分每秒學(xué)習，才會(huì )取得更好的成績(jì)。

　　最后，擬定一個(gè)學(xué)習目標也很重要。目標可以讓學(xué)生門(mén)因為目標而奮斗、努力。學(xué)生們在達到目標后就會(huì )有滿(mǎn)足感，開(kāi)心和自豪等，因為自己的奮斗及努力都沒(méi)有白費。目標總結起來(lái)就是學(xué)習的一種推動(dòng)力。

　　所謂少壯不努力，老大徒傷悲。這句話(huà)體現了學(xué)習的重要性。我希望同學(xué)們可以養成這類(lèi)學(xué)習的好習慣，讓自己更上一層樓。

好習慣作文 篇3

　　每個(gè)人的生活當中，都會(huì )有許多的大小習慣。當然，我也不例外。

　　第一個(gè)好習慣是記住學(xué)生的名字。要做一個(gè)好老師，就應該從記住學(xué)生的名字開(kāi)始。如果記住了學(xué)生的名字，而且是一抬頭就輕易叫出來(lái)，這等于給學(xué)生一個(gè)巧妙而有效的贊美，所以愛(ài)學(xué)生，就應記住每一個(gè)學(xué)生的名字。記住學(xué)生的名字是拉近師生關(guān)系的開(kāi)始。

　　第二個(gè)好習慣是以身作則。教師樹(shù)立形象。學(xué)生在學(xué)習中接觸最多、關(guān)系最密切的莫過(guò)于老師了，學(xué)生特別是小學(xué)生，模仿能力是驚人的。教師的行為習慣經(jīng)常成為學(xué)生的模仿對象，家長(cháng)經(jīng)常會(huì )從小學(xué)生的口里聽(tīng)到一句話(huà)：”我們的老師是這樣說(shuō)的�！霸谶@里，我要提出的是教師在要求學(xué)生養成良好習慣的同時(shí)，自己也要養成良好的教學(xué)習慣。有的老師要求學(xué)生做作業(yè)時(shí)要用直尺畫(huà)直線(xiàn)，自己在講課時(shí)卻徒手在黑板上畫(huà)直線(xiàn)；有的老師要求學(xué)生正確規范地寫(xiě)字，自己卻在黑板上龍飛鳳舞。試問(wèn)，老師不能以身作則，學(xué)生什么時(shí)候才能養成良好的學(xué)習習慣呢？所以，教師在教學(xué)中也應養成良好的習慣，使學(xué)生在學(xué)習中受到潛移默化的影響。

　　第三個(gè)好習慣教師的精神面貌。教師站在三尺講臺上，就應把煩惱、恩怨拋開(kāi)，用輕松、愉快的心情感染學(xué)生，呈現給學(xué)生的是一種朝氣蓬勃的形象。因為，人的情感對認知有著(zhù)重要的影響。如果情感發(fā)生障礙，就會(huì )降低認知效率。假如教師不能處理好自己的個(gè)人問(wèn)題，不能處理好社會(huì )、家庭矛盾，而把苦惱和愁容帶進(jìn)課堂，就有可能因為心境不好，精神狀態(tài)不佳，給學(xué)生帶來(lái)消極的負面影響；教師可能會(huì )拿學(xué)生作為發(fā)泄的對象，給學(xué)生施以壓力，從而使學(xué)生莫名其妙，造成心理緊張；或者因為精神萎靡不振，魂不守舍，上課時(shí)稀里糊涂，使學(xué)生無(wú)所適從。這樣，既影響了課堂教學(xué)，給學(xué)生留下不良印象，也疏遠了教師與學(xué)生之間的關(guān)系。

　　第四個(gè)好習慣是誠實(shí)守信、第五個(gè)好習慣是守時(shí)，有時(shí)間觀(guān)念。

　　總之培養學(xué)生好習慣是個(gè)長(cháng)期的.過(guò)程，一個(gè)好習慣的養成，往往需要漫長(cháng)的時(shí)間。由于人們往往具有惰性，在一段時(shí)間的訓練之后，如果稍加放松，孩子就會(huì )出現反復。所以只有在學(xué)科老師、班主任、心理老師和家長(cháng)的共同監督及督促下，孩子才更容易養成好的學(xué)習習慣。同時(shí)，對于孩子反復出現的不良現象，要反復抓，不能放松，想抓住孩子習慣培養的關(guān)鍵時(shí)期，就要從現在、從小事開(kāi)始訓練孩子的行為，相信會(huì )有可喜的收獲。

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