有關(guān)教授小學(xué)生寫(xiě)作文的方法
小學(xué)生寫(xiě)作文只是初學(xué)初練，缺點(diǎn)，毛病自然很多。就象畫(huà)畫(huà)一樣，從涂鴉開(kāi)始。教師要用賞識的眼光看待學(xué)生的“涂鴉作文”。把學(xué)生的作文改得太細致未必就有好效果，甚至會(huì )事與愿違。學(xué)生精心寫(xiě)完作文后，非�？释玫嚼蠋煹目隙ê捅�?yè)P。試想，如果換來(lái)的是老師的否定和批評或者是面目全非的批改，他們怎能不受打擊呢？他們又怎么會(huì )喜歡寫(xiě)作文呢？
針對小學(xué)生的心理特點(diǎn)，我嘗試用親切、鼓勵的語(yǔ)言寫(xiě)作文評語(yǔ)，盡力發(fā)現學(xué)生思維的閃光點(diǎn)，將好詞佳句圈起來(lái)以示鼓勵。如果作文語(yǔ)言生動(dòng)、精彩，我就批示“只要你肯努力，也許會(huì )成為一名出色的作家�！比绻x材新穎，立意、表達都很好，我就批示“寫(xiě)得很好，可以發(fā)表�！睂W(xué)困生的評語(yǔ)要慎重，決不能輕易批下“詞不達意，不知寫(xiě)的是什么”等評語(yǔ)，而是盡力找出文中的優(yōu)點(diǎn)，用紅筆圈起來(lái)，或者畫(huà)上一朵鮮艷的大紅花，并用商討的語(yǔ)氣指出如果怎么寫(xiě)會(huì )更好。
在作文評講時(shí)，把學(xué)生作文的精彩之處在全班朗讀，學(xué)生的自豪之情溢于言表�，F在，學(xué)生不但改變了對評語(yǔ)的態(tài)度，而且對作文的態(tài)度也發(fā)生了顯著(zhù)的變化。學(xué)生開(kāi)始喜歡老師的評語(yǔ)，寫(xiě)作興趣也被激發(fā)起來(lái)了。學(xué)生一旦對作文產(chǎn)生興趣，寫(xiě)作文就成了一種樂(lè )趣，而不是一種負擔。
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