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想象作文實(shí)用【10篇】
在平平淡淡的學(xué)習、工作、生活中，許多人都有過(guò)寫(xiě)作文的經(jīng)歷，對作文都不陌生吧，作文是人們把記憶中所存儲的有關(guān)知識、經(jīng)驗和思想用書(shū)面形式表達出來(lái)的記敘方式。那么你有了解過(guò)作文嗎？以下是小編為大家收集的想象作文10篇，歡迎大家分享。
想象作文 篇1
如果讓我設立一個(gè)節日，我想要設立一個(gè)童話(huà)節。我要把這個(gè)節日放在每年的12月12日，因為那天是我的生日！
你們想知道我為什么要設立童話(huà)節嗎？因為，我們都讀過(guò)很多童話(huà)故事，但卻沒(méi)有機會(huì )變成童話(huà)里的人物，所以我要設立一個(gè)童話(huà)節。
在這天，所有的人都可以變成自己喜歡的`童話(huà)人物，做一些以前從來(lái)不敢做的事。瞧！《木偶奇遇記》中的藍仙女來(lái)了！哦，原來(lái)是我們親愛(ài)的劉老師！我呢？我化妝成冰雪皇后的樣子，正在花園里為大家制造一個(gè)美麗的冰雪世界呢！“咚！咚！咚！”咦？是誰(shuí)在敲門(mén)？不好！是狼外婆來(lái)了！我得趕緊去告訴小紅帽，提醒她千萬(wàn)別上當�？墒切〖t帽在哪兒呢？真急死我了！
正當我急得團團轉時(shí)，卻聽(tīng)到海邊傳來(lái)“咯咯咯”的笑聲。原來(lái)是小紅帽和美人魚(yú)愛(ài)麗兒公主在海邊聊天嬉戲。我也連忙跑過(guò)去和她們一起玩�！�
真希望我夢(mèng)寐以求的童話(huà)節早點(diǎn)兒到來(lái)！
想象作文 篇2
3000年，謊言開(kāi)始了漫長(cháng)的遨游世界歷險。
3000年1月1日，謊言帶上一個(gè)謊言手提包、謊言家用器和謊言日用品……他乘著(zhù)謊言飛船，來(lái)到了A國�？此巧駳鈽樱捍髶u大擺地走在街上。這時(shí)，他看見(jiàn)一個(gè)棒球運動(dòng)員，訓練時(shí)不小心打破了人家的.玻璃窗，他連忙跑過(guò)去，向房主道歉。謊言想去湊個(gè)熱鬧，可是文明、誠實(shí)、實(shí)事求是……硬把謊言擠了出去。
他離開(kāi)這兒，人們都不理他。天色暗了下來(lái)，他一個(gè)人孤零零地躲在角落里，不知不覺(jué)地睡著(zhù)了。
第二天，他發(fā)現自己來(lái)到了C國的一位小女孩家門(mén)口，他敲了敲門(mén)，得意洋洋地說(shuō)道：“我是你朋友，快讓我進(jìn)去！”“請進(jìn)吧！”謊言受到了小女孩的熱情款待，他在這里住了下來(lái)，一住就是二三月。
一天小女孩走進(jìn)屋，拿出考了0分的試卷，很是傷心，但她靈機一動(dòng)，翻出一張同學(xué)借她抄的一百分試卷，擦去名字，寫(xiě)上米妮，便高高興興地走進(jìn)廚房，把試卷給媽媽看，媽媽高興的差點(diǎn)兒昏過(guò)去，因為米妮成績(jì)一向是倒數第一！媽媽給她燒了很多她愛(ài)吃的東西，可幸福了！米妮和謊言也成了要好的朋友。
可好景不長(cháng)，文明、道德、誠實(shí)、實(shí)事求是、謙虛……也紛紛涌進(jìn)了C國。從此，謊言被人們趕了出去。
他又來(lái)到B國、D國……情況都一樣，連自己的家鄉——————謊言國也是如此。她又饑餓，又傷心，終于死了……
從此，“謊言”成為歷史，永久地消失了。
想象作文 篇3
一扇門(mén)，隔開(kāi)了天堂與地獄，隔開(kāi)了美好和糜爛，隔開(kāi)了救贖與墮落�！}記我是一扇既尊貴又華麗的門(mén)，不說(shuō)披金戴銀卻也魅力非凡，古樸的裝飾襯得我光芒熠熠，銀白的顏色凸顯出了我高高在上的氣質(zhì)。來(lái)往的人無(wú)不懷著(zhù)敬畏的心理輕按我身上的門(mén)鈴，通過(guò)輕叩我而體驗我那無(wú)與倫比的光彩與色澤的也大有人在。我之所以如此高貴美麗，是因為我的主人。我的主人在這個(gè)城市里無(wú)人不知無(wú)人不曉，他是偉大的市長(cháng)大人，曾一度帶領(lǐng)這個(gè)城市走向難以想象的輝煌。那時(shí)的我破舊不堪，但我很高興看到主人每日每夜不眠不休地努力工作，為了人民嘔心瀝血�；蛟S是懷舊吧，主人事業(yè)有成后的幾年間沒(méi)有拋棄我，而是把我從頭到腳裝修得和曾經(jīng)迥然不同�？墒橇钗蚁氩煌ǖ氖�，主人那么厲害，為什么這幾年卻越來(lái)越松懈了呢？以前的女主人那么和藹可親，為什么我看不到她了呢？現在這個(gè)整天和主人黏在一起的妖艷女郎是誰(shuí)��？“叮咚……”聽(tīng)，又有人來(lái)了。妖艷女郎透過(guò)我身上的貓眼確定了來(lái)人的身份，接著(zhù)便推開(kāi)了我讓那個(gè)陌生人進(jìn)屋。他們漸行漸遠，在我的視線(xiàn)范圍內逐漸消失，但我忘不掉妖艷女郎笑得高深莫測，那個(gè)陌生人一臉阿諛?lè )畛�。我不喜歡他那種表情，這幾年人們絡(luò )繹不絕地來(lái)拜訪(fǎng)，每個(gè)人都是相差無(wú)二的表情，我都要視覺(jué)疲勞了。這時(shí)陌生人從腰包里拿出很多很多粉色的票子，一沓一沓，摞得整整齊齊。我并不是第一次看到這種情況，只是這次的票子似乎異常的多。聽(tīng)人們說(shuō)，這種粉色的票子是一百元人民幣。我聽(tīng)到主人嘴里應著(zhù)“好”，之后那位陌生人也在妖艷女郎的陪同下離開(kāi)了。房間一下子靜了下來(lái)，空空地回蕩著(zhù)主人的狂笑聲。不知道為什么，我覺(jué)得那笑聲很刺耳。
幾天過(guò)后，又有人來(lái)訪(fǎng)了�，F在在我面前的是兩個(gè)接近耄耋之年的老人，歲月在他們的臉上毫不留情地留下殘忍的痕跡，身子佝僂，老態(tài)龍鐘，蒼老的臉上遍布淚痕。他們一遍遍地按著(zhù)門(mén)鈴，一遍遍狠命地敲打著(zhù)我，使盡渾身解數想要推開(kāi)我進(jìn)入屋子。說(shuō)實(shí)話(huà)，我都想給他們讓道了，但是沒(méi)有主人的允許，我什么也干不了，只能陪著(zhù)他們干著(zhù)急，承受著(zhù)他們的捶打。
“兒啊，你開(kāi)開(kāi)門(mén)吧！我知道你在！現在村子里唯一一所小學(xué)也被你拆了，村民們都因為這事不平呢！兒啊，娘求求你了，在村子里建一所小學(xué)吧！你忘了那是你的母校嗎？你忘了是全村人資助你上的學(xué)嗎？開(kāi)開(kāi)門(mén)��！求求你開(kāi)門(mén)吧！”聽(tīng)著(zhù)老人聲嘶力竭的叫喊，我都想罵罵在屋子里悠閑地喝著(zhù)茶的主人了。那兩個(gè)老人又嘗試了一番，但都以失敗告終。無(wú)奈，他們仰天長(cháng)嘆一聲，腳步虛浮地緩緩離開(kāi)。我聽(tīng)見(jiàn)妖艷女郎那尖銳的聲音：“太好了，終于走了！”而主人也并未反駁。那一刻，我真覺(jué)得主人和這個(gè)妖艷女郎連牲畜都不如。
所幸在幾個(gè)月后真的有人來(lái)制裁他們。我看到穿著(zhù)警服的警察們粗暴地把我踢開(kāi)，緊接著(zhù)把主人和妖艷女郎都押了回去，他們手上那個(gè)銀晃晃的東西，我知道那叫手銬。主人和妖艷女郎離開(kāi)之后，一個(gè)警察在主人的房間里找到了那厚厚的、整整齊齊的粉色票子，我聽(tīng)到了一個(gè)名詞，叫做“賄賂”。不過(guò)令我驚詫的是，主人和妖艷女郎離開(kāi)后我竟沒(méi)有半分不舍，似乎是出了一口氣。罷了，我只是一扇普通的門(mén)，以前是、現在是、將來(lái)是、一直是、永遠是一扇普通的門(mén)。但我知道我隔開(kāi)了什么，我知道我身后那個(gè)世界的骯臟荒唐，也向往著(zhù)門(mén)外世界的明亮美好，現在我躺在暖色系的.地板上，感到前所未有的暢快與舒爽。
那兩個(gè)曾瘋狂捶打過(guò)我的老人來(lái)了。仰著(zhù)頭看人很不舒服，但我聽(tīng)到了兩聲重重的嘆息，含帶著(zhù)一片絕望的空洞。我想去安慰他們一下，可是我不會(huì )說(shuō)話(huà)�；秀遍g，我想起了曾經(jīng)的主人與女主人，想起了曾經(jīng)滿(mǎn)溢而出的歡聲笑語(yǔ)，想起了來(lái)往之人的柔和目光——所有的曾經(jīng)，都是干凈純粹、不帶一絲雜質(zhì)的。我見(jiàn)證了這個(gè)屋子的誕生，見(jiàn)證了這個(gè)屋子的繁華，也見(jiàn)證了這個(gè)屋子的毀滅�，F在物是人非，我感到很累。
我是一扇門(mén)，從始至終只是作為一扇門(mén)觀(guān)看縮小版的人生百態(tài)。我喜愛(ài)過(guò)主人，也憎恨過(guò)主人，而現在我能做的，只是陪著(zhù)二老一同懷念以前的他。
不知道又過(guò)了多久，久到我覺(jué)得滄海桑田、碧落黃泉也不過(guò)一瞬，我緩緩睜開(kāi)眼。
面前空無(wú)一人。
想象作文 篇4
圖畫(huà)就是一個(gè)情境，要挖掘圖中的寫(xiě)作素材，最好的途徑就是走進(jìn)畫(huà)中，把自己融入情境中。
在一次試教中，當指導學(xué)生想象小女孩看到雛燕掉下來(lái)的一剎那，她會(huì )有什么反映？有的學(xué)生說(shuō)：：“小女孩很擔心�！庇袑W(xué)生說(shuō)：“她會(huì )跑前去�！甭�(tīng)到他的回答，我心想不夠生動(dòng)，如果“疾步向前”這類(lèi)的詞才會(huì )把當時(shí)緊張的氣氛表達出來(lái)。于是我順勢說(shuō)：“你上前來(lái)，看到雛燕掉落下來(lái)時(shí)……”學(xué)生馬上沖向前去伸手作接的動(dòng)作。于是抓住這情境說(shuō)：“誰(shuí)來(lái)用詞形容當時(shí)的動(dòng)作�！睂W(xué)生的思維被激活了。有的說(shuō)“疾步向前，伸手去接住雛燕”有的說(shuō)：“她以迅雷不及掩耳之勢沖向前去接雛燕�！�
這一環(huán)節在課前我并沒(méi)有預設，而是在教學(xué)過(guò)程中需要創(chuàng )設情境，以演演的形式創(chuàng )設圖畫(huà)中很可能出現的情境，讓學(xué)生的思維活躍起來(lái)。實(shí)踐證明，這一情境調動(dòng)了學(xué)生心中已有的素材使他們有話(huà)可說(shuō)，積極參與課堂活動(dòng)。由此學(xué)生步入了“想象之旅”。
課后我整理修改教學(xué)設計，我以情境創(chuàng )設作為主要的.教學(xué)手段和方式。在教學(xué)中以看圖感受情境，引導學(xué)生通過(guò)角色替換，想象自己就是圖中的小女孩走入情境；以簡(jiǎn)單的演一演融入情境；用語(yǔ)言、音樂(lè )渲染情境。通過(guò)形式多樣的情境創(chuàng )設，是學(xué)生融入故事中，一步步地深入，引導學(xué)生結合自己的生活體驗，去琢磨、想象故事的發(fā)展和結果。讓學(xué)生把生活中那一個(gè)個(gè)符合圖畫(huà)的情境對接上，進(jìn)行語(yǔ)言表達訓練。李吉林老師這樣闡述情境教學(xué)：從教材出發(fā)，由教材內容決定情境教學(xué)的形式。在教學(xué)過(guò)程中，創(chuàng )設一個(gè)或一組情境都是圍繞教材中心展現的，這樣才是有意義的。
想象作文 篇5
20xx年，我已經(jīng)十六歲了。我又一次獨自一人去我小時(shí)候去過(guò)的美國弗吉尼亞州，但這次我是為上大學(xué)而來(lái)。而且，這次是坐船去的。船要在海上開(kāi)一個(gè)月！沒(méi)有親人，沒(méi)有朋友，我可真孤獨啊。沒(méi)關(guān)系，我幸好帶了我走之前媽媽送給我的那個(gè)如意牌掌上電腦。
你可別小看這個(gè)未來(lái)的掌上電腦，它可以干任何事情。這種如意牌掌上電腦可以上網(wǎng)，也有所有筆記本電腦的所有功能，而且它還是體溫充電。
在船上，大多數的時(shí)間我都在用我的掌上電腦上網(wǎng)讀書(shū)。我在網(wǎng)上找的都是古今中外，中英文的世界名著(zhù)。有時(shí)讀厭了，我就會(huì )在電腦里找到我家人的'照片。這時(shí)候，我便會(huì )回想起我的父母，外公，外婆和我的小學(xué)老師劉老師對我的殷切期望。這時(shí)，我便馬上回到剛才的讀書(shū)狀態(tài)，繼續讀書(shū)。
我的讀書(shū)習慣可是與眾不同。每當我讀完一本書(shū)后，我就會(huì )把好詞，佳句和寫(xiě)作方法都記下來(lái)，然后，再模仿著(zhù)寫(xiě)一篇短文。
如意牌掌上電腦真是一個(gè)“動(dòng)態(tài)百科全書(shū)”，我有一個(gè)，我的父母各有一個(gè)，劉老師有一個(gè)，就連我國70多歲的白發(fā)外公也有一個(gè)。有了這如意牌掌上電腦在手中，真是世界在我手中，我手掌握世界。
想象作文 篇6
世界上有太多的如果，“如果我是……”“如果我能……”“如果……”這是人們常常掛在嘴上的話(huà)，連我也不例外。
我的個(gè)子長(cháng)得矮矮小小的，功課又不好，媽媽常說(shuō)我腦筋遲鈍，總是慢半拍。唉！如果我也能和大雄一樣，擁有一個(gè)萬(wàn)能的機器人—小叮當，那該有多好哇！
如果我有小叮當，我要請他給我一頂“聰明帽”，這樣我每次考試就能考一百分，爸爸就不會(huì )罵我了。
如果我有小叮當，我要請他給我“動(dòng)物語(yǔ)言翻譯糕”，這樣就可以和古時(shí)候的.公冶長(cháng)一樣，懂得聽(tīng)懂動(dòng)物的談話(huà)，那一定非常有趣。
如果我有小叮當，我要請他用“時(shí)光機”，把我送回一年級剛上學(xué)的時(shí)候。我一定要重新開(kāi)始，努力用功讀書(shū)，做一個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的好孩子。
可惜這些都只是我的幻想，逝去的時(shí)光怎么可能重新回來(lái)呢？怎么可能有“時(shí)光機”呢？我還是把握時(shí)間，及時(shí)努力，長(cháng)大以后做個(gè)科學(xué)家，自己發(fā)明一個(gè)小叮當吧！
想象作文 篇7
在一個(gè)喧嘩的城市附近的一座地下實(shí)驗室里每天都有人從那抬出來(lái)，一名男子扛著(zhù)一個(gè)小男孩：司光航他把司光航放在鋁合金打造的板子上，然后推到儀器里工作人員換上神秘液體，他們速度很快一看就知道實(shí)驗次數多，不到5分鐘3種不知名的液體從各種試管中進(jìn)入司光航的體內，工作人員飛快的記錄著(zhù)。司光航頓時(shí)驚醒，掙開(kāi)驚恐的眼睛，望著(zhù)四周，四周有兩排玻璃桶里面有一些奇怪的液體仔細一看里面竟是人！司光航頓時(shí)想到：自己會(huì )不會(huì )死去。。。。。突然自己感覺(jué)昏昏沉沉的只聽(tīng)見(jiàn)旁邊的人激動(dòng)的說(shuō)：“成功了！成功了！3項提升”
“這是哪？”司光航說(shuō)道，這時(shí)李浩走過(guò)來(lái)說(shuō)道：“我本以為你會(huì )死掉畢竟精華是從中階晶核提煉出來(lái)的�！�
“我沒(méi)死！”司光航激動(dòng)的說(shuō)，李浩說(shuō)道：“你沒(méi)死而且還是３項提升，要知道一般基因改造只是一項提升兩項的很少，３項的更少，不過(guò)三項提升，會(huì )有９０％的幾率不能獲得異能�！彼竟夂筋D時(shí)無(wú)語(yǔ)了說(shuō)道：“三項提升有毛用？沒(méi)異能那存活的幾率瞬間下降３０％�！�
李浩說(shuō)道：“三項提升雖然獲得異能的幾率很小，不過(guò)屬性比異能者強幾分�！彼竟夂奖梢暤恼f(shuō)道：“強幾分？呵呵。屬性強多少那也不是被吊打的節奏嗎？”李浩說(shuō)道：“算了，先帶你去一下基地吧！”自從司光航基因改造后李浩便親切了幾分。
“��！累死我了，你不是說(shuō)三項提升不是很厲害嗎？”司光航氣喘吁吁的問(wèn)道。李浩一副思考的表情說(shuō)道：“有可能是海拔的關(guān)系！恩，就是這樣�！彼竟夂筋D時(shí)無(wú)語(yǔ)了喊道：“這又不是什么高山！那有什么海拔的'關(guān)系！”他們一邊說(shuō)著(zhù)一邊向基地的方向走去，這時(shí)司光航不怕李浩會(huì )出手攻擊，因為現在基因戰士很少異能者更少。
走著(zhù)走著(zhù)就到了基地的面前，鋁合金圍欄，高聳的哨塔。給人的第一印象是戒備森嚴。司光航走進(jìn)這時(shí)有一名身穿軍裝的人攔�。骸澳銇�(lái)干什么？出示證件�！边@時(shí)，李浩連忙走去，掏出一張卡片并對他說(shuō)了幾句話(huà)。李浩說(shuō)完后司光航看到那個(gè)軍人有震驚的神色，那個(gè)軍人連忙請司光航進(jìn)去，司光航進(jìn)去發(fā)現李浩沒(méi)進(jìn)來(lái)便問(wèn)道：“你怎么不進(jìn)來(lái)？”李浩說(shuō)道：“我已經(jīng)不屬于這了�！闭f(shuō)著(zhù)便走回去了，即使司光航的呼喊再大也無(wú)法，使他的腳步停留。門(mén)衛平靜的說(shuō)道：“他沒(méi)有資格留在這�！彼竟夂秸f(shuō)道：“為什么？他不是基因戰士嗎？”門(mén)衛說(shuō)道：“他的職業(yè)是帶你來(lái)到這里。進(jìn)去吧�！北悴辉倩卮鹚竟夂降囊苫�。
司光航嘆了口氣，便向里面走去。好不容易在末世里交到一個(gè)朋友，現在卻要在此分離了，帶著(zhù)一絲失落進(jìn)去。
想象作文 篇8
無(wú)法動(dòng)彈。
身體的某個(gè)器官的機能像是被突然切斷了必要的電源無(wú)法使用，接下來(lái)各個(gè)部位也開(kāi)始逐漸崩壞，然后血液從身體的各個(gè)部位開(kāi)始流散，接著(zhù)是血管斷裂，心臟逐漸停止跳動(dòng)，意識陷入自動(dòng)斷電狀態(tài)，最后就如同是在純白色的無(wú)邊際的空間內，就這樣，一直，直到死去。
就這樣似乎也不錯的樣子啊。
就這樣一直看著(zhù)自己死去，好像也很不錯的樣子啊。宮本原靜靜地倒在血泊里，如此想著(zhù)，左手還拿著(zhù)割腕用的銀色小刀，屋內的布局略顯凌亂，是紅色的鮮花與白色的鮮花交織在一起的顏色。
什么啊，宮本原處身于白色的滿(mǎn)是迷霧的世界中，就好像什么也沒(méi)發(fā)生過(guò)，只有右手的恐怖傷痕提醒了他死去的事實(shí)，頭腦很清醒，四肢也還健在，不過(guò)心跳……宮本原用左手捂住胸口的部位測試心臟的律動(dòng)，結果是——什么都沒(méi)有，連血液的聲音都沒(méi)有，哈，死掉了之后會(huì )這樣嗎，那還真是個(gè)不錯的結局。宮本原自顧自的想著(zhù)，還是嘗試從一大片迷霧中找到方向。
漸漸的，從地平線(xiàn)的彼端開(kāi)始，出現了校園的景色，藍天、校園、樹(shù)林，一切景色都是美好的如此不真實(shí)。不，應該是說(shuō)這一切本應是不存在的，是轉生之源嘛，那種地方，不是只有在輕小說(shuō)里才會(huì )出現的，中*病的聚集地嗎?難道死了之后會(huì )成為中*病?啊啊，這樣的話(huà)也太無(wú)趣了吧。宮本邊走邊吐槽著(zhù)眼前不科學(xué)的景象，在迷霧中摸索著(zhù)，向著(zhù)勉強能看見(jiàn)的校園走去。
看似很遠的距離其實(shí)也不過(guò)幾分鐘的路程，或許是真的，那所校園是真是存在的，那么——到底是死了?還是活著(zhù)?宮本疑惑不清，畢竟死后的'種種都不是能預測到的，但是這也太奢侈了吧，學(xué)院什么的，原來(lái)閻王還要管屬于死人的地盤(pán)?唔，看上去挺不錯的樣子。于是懷著(zhù)這種思想的宮本慢慢的走向真實(shí)存在的校園。
新生報到處的地方意外的空曠，只有幾個(gè)基本的陳設和一個(gè)早就破舊了的寫(xiě)上‘柴崎理繪 學(xué)生部部長(cháng)’和一些不知所云的涂鴉的銀牌子安安靜靜地放在滿(mǎn)是灰塵的木桌上——很久沒(méi)有打掃過(guò)了，給人的感覺(jué)就是這樣。
“百合子……?來(lái)的過(guò)早了啊喂……”身穿上身是由蝴蝶結束起的制服，下身是過(guò)膝水藍色長(cháng)裙的黑色短發(fā)少女從門(mén)派上寫(xiě)著(zhù)‘保健室’的屋子里揉著(zhù)眼睛走出來(lái)，從倦態(tài)的眸子可以看出，是剛剛睡醒的樣子。少女打了個(gè)哈欠，模糊不清的發(fā)出幾個(gè)音節，然后看了一眼在一旁穿著(zhù)睡衣的宮本原，懶散地在凳子上坐下，說(shuō)，“不是百合子啊……是新人吧，你�！�
不是疑問(wèn)而是肯定的語(yǔ)氣，從少女的身體中散發(fā)著(zhù)的是另一種感覺(jué)，不屬于幼稚與天真，也不是過(guò)分的老成，而是成熟，就好像是什么都經(jīng)歷過(guò)了的成熟，淡然的那種。宮本并沒(méi)有驚訝太久，因為他意識到在這個(gè)世界里是沒(méi)什么不可能的，屬于死者的世界。
“短暫的做個(gè)自我介紹，柴崎理繪，現任清水學(xué)院的學(xué)生會(huì )會(huì )長(cháng)，同時(shí)也是死后聯(lián)合對抗藍隊的副隊長(cháng)�！弊苑Q(chēng)是‘柴崎理繪’的少女閉上了眼睛，不平不淡的說(shuō)，對于自己說(shuō)出的足以讓普通人吃驚一陣子的話(huà)語(yǔ)也毫不在意，啊，那種感覺(jué)就好像是死過(guò)一次的……不過(guò)，她真的死過(guò)一次吧?
“清水學(xué)院是接受死者的靈魂所建立成的學(xué)院，不過(guò)學(xué)院里大部分學(xué)生都只是創(chuàng )建出來(lái)的NPC，小部分是因為有未了卻的愿望所留在世上的孤魂，只要完成了愿望那么在清水學(xué)院的本體也會(huì )消失。死后聯(lián)合對抗是陣營(yíng)的總稱(chēng)，分為藍隊和紅隊，互相廝殺，只要大將死去那么隊伍就輸了，贏(yíng)的隊員可轉生并選擇保留一段在這里的記憶，而輸的懲罰就是留一部分靈魂被制成NPC……嗯，也沒(méi)什么可怕的……啊對了，這里也會(huì )正常死亡，不過(guò)在這里不存在死這個(gè)概念，也就是說(shuō)，假如正常死亡的話(huà)，那么就是成為旁觀(guān)者的樣子……另外，每擊殺一名對手無(wú)論是自己人還是敵人都可以獲得更高的能力什么的……”柴崎理繪不緊不慢地一一說(shuō)出，也不管宮本是否接受——不過(guò)宮本明白了個(gè)大概，這里是死人的世界，這里必須要廝殺才能活下去，光是這兩點(diǎn)就足夠了�！霸�(huà)說(shuō)回來(lái)……你是誰(shuí)……”
“宮本 原，十七歲男生，因自殺死亡�！睂m本干凈利落的解決了自我介紹這個(gè)難題，隨便找了一處地方坐下，既然這里是死人才能看到的世界，那么就沒(méi)有什么顧慮這種東西。不過(guò)自己真的有未了解的心愿么，好像一直沒(méi)有感覺(jué)到，活著(zhù)的記憶很模糊，那么就必須要排除速戰速決的這種計策了……宮本瞇著(zhù)眼睛像是在思考著(zhù)什么。
“那么，歡迎加入，宮本君，以后我們就是敵人了啊……”柴崎理繪似乎沒(méi)意識到自己說(shuō)了多么恐怖的話(huà)，依舊是以那種平穩的聲線(xiàn)說(shuō)著(zhù)。
歡迎加入，亡靈的盛宴。
想象作文 篇9
暑假開(kāi)始了，語(yǔ)文老師在最后一節課上宣布：“這期的寒假作業(yè)就是把三國演義看完，然后寫(xiě)篇讀后感！”
“哇！太棒了，孫老師萬(wàn)歲！”同學(xué)們都激動(dòng)不已�；氐郊�，性子急的我就迫不及待地拿出《三國演義》準備開(kāi)始讀，可當我翻開(kāi)書(shū)第一頁(yè)，眼前的一切讓我驚呆了，書(shū)里一片空白，看上去靜如湖面，干凈得能照出我自己，第一頁(yè)，第二頁(yè)，第三頁(yè)……一直到最后一頁(yè)，整本書(shū)都是空空如也。
我不相信，跑到圖書(shū)館，新華書(shū)店里找到《三國演義》，翻開(kāi)后都是一頁(yè)頁(yè)白花花的白紙，其它同在一起的歷史書(shū)們，都一樣全變光版白了！這時(shí)，我的同學(xué)微信群突突突不停的發(fā)出消息，原來(lái)大家都跟我一樣，三國演義歷史書(shū)沒(méi)了，別的`歷史也都消失了！這突如其來(lái)的消息讓大家都沸騰了，有的說(shuō)："歷史沒(méi)了，老師不會(huì )再叫我們讀歷史寫(xiě)讀后感了�！庇械恼f(shuō)：“前無(wú)古人，后無(wú)來(lái)者，這句話(huà)現在應該改叫：前無(wú)來(lái)者，后無(wú)古人啦�！边�有的說(shuō)：“沒(méi)有了歷史，以后我們就不能參考過(guò)去，未來(lái)的一切都靠我們自己往前摸索，豈不是很有神秘感”……
就在大家七嘴八舌的時(shí)候，我發(fā)現家里也發(fā)生了變化，墻上貼著(zhù)的照片也都沒(méi)了，剩下光禿禿的相框，看著(zhù)不禁讓人汗毛豎起。我打開(kāi)電視，想緩解一下心里的恐懼，可是所有有關(guān)歷史的電視劇沒(méi)了，新聞播報員說(shuō)的都是今天，明天……沒(méi)有一點(diǎn)關(guān)于昨天的內容。
在我去上鋼琴課的路上，周?chē)娜藗冊谡f(shuō)的只有今天明天的事，沒(méi)人提到昨天。我到了鋼琴老師家，老師也好像得了健忘癥一樣，問(wèn)我學(xué)到了哪里？我瞪大眼睛看著(zhù)老師，“��！我也不記得學(xué)的是哪首曲子了！”去了跳舞班，同學(xué)們都坐在地上仰著(zhù)頭看著(zhù)老師，一問(wèn)才知，大家都不記得上次練習的動(dòng)作，老師也正在埋頭努力的回憶著(zhù)上次的舞蹈動(dòng)作。一時(shí)間，大家昨天沒(méi)做完的事情，今天就不記得了。滿(mǎn)大街都是垃圾，因為清潔工不記得昨天有垃圾沒(méi)清理完；路上的車(chē)橫七豎八的亂停，因為車(chē)主不記得昨天把車(chē)停在了哪里�，F在整個(gè)城市、整個(gè)國家都亂了套！
突然，我的身子在晃動(dòng)，我嚇得睜開(kāi)眼，看到媽媽在搖我，這才發(fā)現原來(lái)我只不過(guò)是躺在自己的床上。啊嚇死我了，原來(lái)這只是一場(chǎng)夢(mèng)呀！但是這場(chǎng)夢(mèng)卻讓我受益匪淺。使我明白了原來(lái)歷史也是這么的重要，如果沒(méi)有了過(guò)去就會(huì )讓人覺(jué)得迷茫。
想象作文 篇10
“嗚嗚”一陣狂風(fēng)吹過(guò)，我不禁感到一陣涼意。抬頭一看，一大片黑壓壓的烏云已經(jīng)在頭頂。
我剛跑回家，就一陣狂風(fēng)大作，緊接著(zhù)一陣雷聲“轟隆隆”地響起。聲音未落，一條電光“咔嚓”在天邊響起�！芭九尽币涣Ａ６勾蟮挠挈c(diǎn)落在了地上。有的雨點(diǎn)還落到了屋頂上，“嘩啦嘩啦”地流了下來(lái)，像一個(gè)個(gè)小瀑布。要是有一個(gè)人不小心走過(guò)屋檐，準會(huì )被淋得變成一只落湯雞�！芭九九尽毙∨笥褌兙砥鹧澞_，頂著(zhù)雨傘跑到雨地上來(lái)了。
路上大大小小的車(chē)子排滿(mǎn)了：傲嬌的小汽車(chē)“滴滴”地叫著(zhù)，像在說(shuō)：“真麻煩!”我剛換的新衣服都臟了�！蹦ν熊�(chē)“突突突”嚷著(zhù)：“好久沒(méi)有痛痛快快地洗個(gè)澡了�！弊孕熊�(chē)響起一串串“叮當的”鈴鐺聲，抱怨說(shuō)：“真麻煩!不注意就會(huì )摔倒!”
植物可開(kāi)心了，驕傲的玫瑰說(shuō)：“真好!給我帶了一條項鏈呢!”挑剔的郁金香抱怨道：“水珠把我的花瓣都壓下去了�！痹录净ㄩ_(kāi)心地說(shuō)：“我好久沒(méi)喝得那么飽了�！蔽孱伭�.小野花，默默無(wú)聞，像在思考著(zhù)什么。
第二天雨停了，太陽(yáng)冉冉升起，隱約還能聽(tīng)到“嘀嗒”的滴水聲。
雨，是大自然的快樂(lè )使者，感謝這場(chǎng)雨給我們帶來(lái)了歡樂(lè )。
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