【必備】想象的作文匯編十篇
在平時(shí)的學(xué)習、工作或生活中，大家都跟作文打過(guò)交道吧，作文根據體裁的不同可以分為記敘文、說(shuō)明文、應用文、議論文。如何寫(xiě)一篇有思想、有文采的作文呢？下面是小編為大家收集的想象的作文10篇，歡迎閱讀與收藏。
想象的作文 篇1
“當左手攀向右手，我們的步伐就有節奏；當右手攀向左手，我們的力量就有源頭……”——題記
我先自白一番：“我是左手，我和右手是一對兄弟，我們無(wú)論干什么都在一起，難舍難分。漸漸地，小主人從一個(gè)牙牙學(xué)語(yǔ)的嬰兒，變成了一個(gè)調皮的男孩。一個(gè)晴朗的早晨，我們跟隨著(zhù)小主人來(lái)到了學(xué)校�！�
哎呀！學(xué)�？烧鏌狒[��！
“叮鈴鈴”這是上課的鈴聲，老師笑瞇瞇地走進(jìn)教室。
“同學(xué)們，歡迎加入學(xué)校這個(gè)大家庭！這節課，我們要學(xué)習寫(xiě)字……”我聽(tīng)得不耐煩了，這和我有什么關(guān)系，那是右手的活計，于是便去找我的老朋友——周公聊天嬉戲。
突然，右手拍了拍我的頭，我猛地醒了過(guò)來(lái)，正巧老師在說(shuō)：“同學(xué)們一定要記住哦，寫(xiě)字要用右手�！睘槭裁从沂忠欢ㄒ任易笫謴�。右手可以寫(xiě)字，我怎么就不可以呢？
正當我憤憤不平的時(shí)候，悅耳的鈴聲又響了起來(lái)，小朋友們一窩蜂涌出了教室，沖向了飯廳。不一會(huì )兒，飯廳里就彌漫著(zhù)一股飯菜的香味。這時(shí)，老師又開(kāi)口了：“同學(xué)們，吃飯的時(shí)候必須要用右手拿筷子或者是勺子！不能養成用左手握筷子的不良習慣�！�
天哪！怎么連吃飯也得用右手？這位老師是不是看不起我左手呀？哼！他們一個(gè)心眼兒的偏袒著(zhù)右手，嫌棄著(zhù)我左手。
小主人最后又把空飯盒恭恭敬敬地遞給阿公，瞬間又一位帥氣的男老師走進(jìn)了教室：“我是你們的美術(shù)老師�！�
我心想：這位男老師應該會(huì )喜歡我左手吧！小朋友們紛紛在白紙上天馬行空地畫(huà)起畫(huà)來(lái)，我悄悄地對小主人說(shuō)：“你用我來(lái)畫(huà)畫(huà)吧！”
沒(méi)想到，小主人竟然爽快地答應了，我勤奮地工作起來(lái)，在我的筆下，一只小狗神氣活現的站立起來(lái)，好像正沖著(zhù)小主人“汪汪”直叫呢！
此時(shí)只見(jiàn)美術(shù)老師走向了小主人，我本以為他會(huì )大大贊揚一番小主人的畫(huà)呢，誰(shuí)知，他望了望握著(zhù)筆的我，眉頭緊皺，嚴肅地說(shuō)：“畫(huà)畫(huà)不能用左手！你可要改掉用左手的壞習慣��！”
緊接著(zhù)，他又大聲地向全班宣布：“每個(gè)學(xué)生都必須學(xué)會(huì )用右手來(lái)畫(huà)畫(huà)！誰(shuí)要是不遵守這個(gè)規矩，我立馬打電話(huà)給他的家長(cháng)！”沒(méi)辦法，我只好又把位置讓給了右手，沒(méi)想到右手反而氣呼呼的說(shuō)到：“你不是愛(ài)逞能嗎，為什么又半途而廢？”
盡管右手畫(huà)得歪歪扭扭，簡(jiǎn)直就是個(gè)“四不像”，但是老師的臉上還是露出了滿(mǎn)意而欣慰的笑容。
我什么事都干不了，只好趴在小主人那嶄新的課本上，再次去與周公聊天。就連周公都有些不耐煩了呢！不知不覺(jué)間，放學(xué)的鈴聲響又響了起來(lái)，小朋友們呼啦一下沖出了教室。小主人立馬奔向飲水間，接了一杯滾燙的水，讓我試一試溫度。好燙��！我立馬縮了回來(lái)。小主人又擰開(kāi)水龍頭，接了一些涼水；我又試了試，過(guò)頭了，怎么冰冰涼涼的。
只見(jiàn)小主人忙碌地跑來(lái)跑去，一會(huì )兒接熱水，一會(huì )兒接涼水，我再次試了一下，這下不冷不熱，剛剛好。小主人滿(mǎn)意地點(diǎn)點(diǎn)頭，叫我和右手互相幫助，把小手洗得干干凈凈，連指甲縫都不要放過(guò)。
現在可是寒風(fēng)凜冽的冬天，小主人用刺骨的冰水沖了沖我，我感覺(jué)渾身都麻木了�！鞍Α蔽疑钌畹貒@了一口氣，小主人卻責備道：“你什么事都沒(méi)干，有什么好傷心的.？你看右手忙碌了一天，手指上寫(xiě)字都磨出了厚厚的硬繭，一句怨言都沒(méi)有！”
雖然右手的臉上依舊掛著(zhù)暖暖的笑容，但在我看來(lái)，那笑容就是對我的不屑與不敬！哼！
哎呀！學(xué)校生活對我來(lái)說(shuō)可真是無(wú)聊��！而且都怪那些老師們，什么事都讓右手干，明明我們左手也行的��！我越想越氣憤，越想越?jīng)]勁。
很快夜幕降臨了，小主人和右手也進(jìn)入了夢(mèng)鄉，我的心里盤(pán)算著(zhù)脫離小主人的肩膀，去找一個(gè)對左右手都平等對待的新主人。誰(shuí)知，我發(fā)現自己緊緊地和他們連在一起，我使勁一扯，疼得全身都顫抖起來(lái)。
這時(shí)，右手被我的呻吟聲驚醒了，他問(wèn)清緣由后，語(yǔ)重心長(cháng)地說(shuō)：“我并沒(méi)有看不起你��！其實(shí)如果沒(méi)有你，我就失去了一個(gè)好幫手，小主人干起活來(lái)也會(huì )費勁的。就說(shuō)寫(xiě)字吧，沒(méi)有你的參與，我怎么翻開(kāi)書(shū)本，我怎么打開(kāi)作業(yè)本？沒(méi)有你的幫助，我又怎么管理好書(shū)頁(yè)，讓它們規規矩矩聽(tīng)我的話(huà)。比如打雞蛋吧，沒(méi)有你的幫忙，我就沒(méi)法剝開(kāi)蛋殼，沒(méi)有你幫忙我扶住碗，我怎么握著(zhù)筷子把蛋清蛋黃攪勻稱(chēng)，正因為有了你，我們相互幫助這才其樂(lè )融融不是。
我仰望著(zhù)天空，仔細地思索著(zhù)，好像右手說(shuō)得蠻有道理的嘛。我剛想夸他兩句，他又說(shuō)道：“再說(shuō)了，在綠葉的陪襯下，紅花才能顯得更加引人矚目嘛！”
我立刻打了他一拳：“你也太自戀了吧？”就這樣，我們又變成了那對嬉戲打鬧的好兄弟，夜空中回蕩著(zhù)我們銀鈴般的笑聲……
想象的作文 篇2
一個(gè)周末的晚上，我和爸爸玩捉迷藏的游戲，可能是有些累了，躺在柔軟無(wú)比的床上，我不知不覺(jué)進(jìn)入了夢(mèng)鄉…… 睡意朦朧中，我忽然聽(tīng)見(jiàn)一陣喧鬧聲，起來(lái)一看，原來(lái)不知什么時(shí)候地上聚集著(zhù)一堆“小書(shū)人”，似乎在開(kāi)聲討大會(huì )。只看到最威武雄壯的“成語(yǔ)分類(lèi)大詞典”站在中央，他雙手叉著(zhù)腰，怒氣沖沖的`說(shuō)：“咱們的小主人太不像話(huà)了，我歡天喜地地來(lái)到他家，可他對我不理不睬，從來(lái)不欣賞我的豐富內容……”還沒(méi)等他把話(huà)說(shuō)完，旁邊五彩繽紛的“世界上下五千年”低沉的聲音傳了過(guò)來(lái)：“我已經(jīng)臟不忍睹了，你們現在看看我，渾身上下灰塵飄飄，我都喘不過(guò)氣了，小主人當我不存在，更別說(shuō)看我了——，哎！”說(shuō)完，他沉重地嘆了口氣。
這時(shí)，包裝精美還沒(méi)拆封的“四大名著(zhù)”擠到前面，憤憤不平地開(kāi)口了：“我們現在最有體驗了，以前我們在干凈整潔的書(shū)店時(shí)，小朋友們對我們愛(ài)不釋手，捧在手里，津津有味地讀著(zhù)，那種感覺(jué)多美妙��！可是現在我們卻感受不到那份溫暖了�！焙鋈挥謧鱽�(lái)一陣陣抽泣聲，小巧玲瓏的“兒童文學(xué)”斷斷續續地說(shuō)：“我……我太傷心了，小主人把我當玩具，扔來(lái)扔去，還把我漂亮的外衣涂抹得亂七八糟，瞧，我現在多難看啊……！ 聽(tīng)到這里，我不由自主地低下了頭，慚愧不已，恨不得找個(gè)地縫鉆進(jìn)去……原來(lái)我一直把他們置之不理，整天就知道玩，浪費了寶貴的時(shí)間和書(shū)的資源，真是后悔��！忽然，我的腳好像被”成語(yǔ)大詞典“抓住了，”快來(lái)看我，快來(lái)看我！他喊道�！�
我掙扎著(zhù)說(shuō)：”我再也不冷落你了，我一定會(huì )多看你和你的同伴，請相信我，相信我！“我被自己的喊聲吵醒了，用力睜開(kāi)眼睛一看，原來(lái)是爸爸在叫我起床。我這才意識到原來(lái)是做了個(gè)夢(mèng)，不過(guò)從此以后，只要我一有空，就鉆進(jìn)書(shū)房，像一條愛(ài)讀書(shū)的小魚(yú)兒，盡情地在書(shū)海中遨游，陶醉于知識的海洋。
想象的作文 篇3
大家好’本球是人類(lèi)的母親-----地球。他們說(shuō)我美麗；和藹可親，是真的嗎？我可以十分肯定的對你說(shuō)NO,下面是我的好朋友對我的評價(jià)。 一月球我是地球的鄰居，我叫月球，雖然我的面積比地球小，可我的身體很棒，心臟病,心腦血管疾病都沒(méi)有，再看地球每天都要生各種疾病，太陽(yáng)醫生說(shuō)了；她的病都是因為人類(lèi)亂砍亂伐造成的。二火星我是地球的保安，她不僅有心臟病，還有呼吸道疾病，每天我都要陪她去看醫生，還要給她買(mǎi)藥，她已經(jīng)是肺癌晚期了，太陽(yáng)醫生說(shuō)她的病是因為人類(lèi)工廠(chǎng)排出的煙造成的'。
三水星'HELLE'我是地球的妹妹-----水星。最近我姐姐的身體不好，每天我都要照顧她，不知道的還以為我是她保姆，而且我逛街的時(shí)間都沒(méi)有了。每天都陪在姐姐身邊，害得我現在都被傳染上了，太陽(yáng)醫生說(shuō)她有慢性咽炎，就是缺水。四太陽(yáng)我是地球的私人醫生，我可以肯定的告訴大家地球所得的病，象什么心臟病，肺癌，慢性咽炎，豬流感，非典，等等各種疾��；她已經(jīng)體無(wú)完膚了。 地球是漂亮的，可她的身體不如以前，精神不如以前，為了地球，朋友們請保護好地球。
想象的作文 篇4
20年后一切都是那么科學(xué)化，我乘著(zhù) —— 0新型無(wú)污染利用光行駛的小汽車(chē)，不一會(huì )，就到了我的母�！�。
映入眼簾的是兩個(gè)站崗的機器人。我走上前，被一個(gè)站崗的機器人攔住了，我向他介，紹道:“我是 0年前六( )班的學(xué)生”機器人打斷了我的話(huà)說(shuō)：“楊陽(yáng)對嗎?”說(shuō)過(guò)從它的嘴里吐出了一張紙，我簽上名遞給了它。這時(shí)水泥路上出現了一條黑色的帶子，它慢慢移動(dòng)，帶子上站了另一個(gè)機器人他向我介紹：“歡迎光臨 0 年的宣城二小，我的名字叫吉米，我來(lái)向你介紹吧！”機器人吉米和我來(lái)到操場(chǎng)，一個(gè)小女孩一不留神跌倒了又重新爬了起來(lái)難道她不疼嗎？”吉米好象看透了我的'心思對我說(shuō)：“這是高科技跑道，跌倒是不會(huì )感到疼的�！苯又�(zhù)我們來(lái)到了“沙灘”從一個(gè)門(mén)進(jìn)去，哇！多漂亮的運動(dòng)場(chǎng)所��！
運動(dòng)器材在陽(yáng)光的照射下顯出五光十色的光芒，并且樣品也很多。我們來(lái)到了闊別以久的六（ ）班，多漂亮呀！空調、飲水機……應有盡有，幾乎每一個(gè)座位上都有一臺電腦。地上用木板鋪著(zhù)，雪白的墻、漆黑的黑板。上課并不是老是幫忙，而是先吃一粒記憶丸，再在電腦上遠程教育。我順著(zhù)電梯來(lái)到頂樓，那是一個(gè)游泳池每當上午第 節課就是游泳課�？杀M情的玩耍。
“咚咚咚”我的手機響了起來(lái)，我離開(kāi)了母校來(lái)到公司開(kāi)會(huì )。
想象的作文 篇5
在我們童心圓
的課堂上，都會(huì )組織一些活動(dòng)，讓大家在快樂(lè )的情境中學(xué)會(huì )作文，今天的我的游戲是吹泡泡。
同學(xué)們，你們喜歡吹泡泡游戲嗎？我們用小小的吸管輕輕的一吹，泡泡就會(huì )歡快的上升起來(lái)。
有的像??有的像??有的像??（教師故意拉長(cháng)聲音，引起學(xué)生思考）。它們在空中一上一下漂浮，
好像在跳著(zhù)優(yōu)美的舞蹈。讓我們一起來(lái)玩“吹泡泡”游戲，好嗎？
現在我們就來(lái)玩吹
泡泡的游戲。吹泡泡之前，請大家注意以下幾點(diǎn)：
a.自己是怎樣吹的？
你是用什么辦法讓自己吹出的泡泡有特點(diǎn)的（吹得最大、吹得最多、飛得最高、顏色豐富、
形態(tài)各異等）？
b.有重點(diǎn)地觀(guān)察周
圍的幾名同學(xué)，看看他（他們）是怎樣吹的？吹出的泡泡有什么特點(diǎn)？
c.一邊吹一邊留心
觀(guān)察整個(gè)教室的場(chǎng)面：整個(gè)場(chǎng)面給你的感受；全班同學(xué)吹泡泡的動(dòng)作、神態(tài)等；吹出泡泡的
特點(diǎn)以及產(chǎn)生的想象。
�、魄榫郴顒�(dòng)（20’）
流程總述：
�、俳處煖蕚涞谰�，宣
布比賽規則。
�、趯W(xué)生依次比賽，教
師以精彩解說(shuō)貫穿其中并打分。③初賽后選前三名進(jìn)入決賽。
�、軟Q賽結束，產(chǎn)生一
個(gè)泡泡大王，教師頒獎。流程分述：
�、俳處熌贸鰩灼颗�
泡水，宣布比賽規則：每人吹一次，看誰(shuí)吹得又大又多，滿(mǎn)分為十分，獲
的照耀下，它們
個(gè)個(gè)顯得色彩斑斕。
b)整體敘述有序
�。ù颂幝灾v，在“情境潤色”環(huán)節還要詳細講述。）活動(dòng)起因
師：同學(xué)們真會(huì )觀(guān)察，
也會(huì )欣賞，既抓住了場(chǎng)面的特點(diǎn)，又描述得很具體�，F在有誰(shuí)愿用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)整個(gè)游戲
的起因？包括時(shí)間、地點(diǎn)、做什么。
活動(dòng)過(guò)程
師：在這次活動(dòng)中，
你認為有哪些內容值得寫(xiě)？如場(chǎng)面、自
己、他人�；顒�(dòng)感受
師：在這次活動(dòng)中，
你有哪些特別的`感受？
b．學(xué)習具體生動(dòng)
�。ò鍟�(shū)具體生動(dòng)）
師：“具體生動(dòng)”就
是將活動(dòng)描述得細致具體，語(yǔ)言要生動(dòng)有趣。
剛才的場(chǎng)面給你留
下了怎樣的印象？泡泡有什么樣的形態(tài)特點(diǎn)？具體說(shuō)說(shuō)。
生：場(chǎng)面熱鬧（歡樂(lè )
等）
生：空中泡泡飛舞，
有的像燈泡，有的像蘋(píng)果??生：??
學(xué)生進(jìn)行描述，老師
引導大家一起來(lái)進(jìn)行補充。并引導學(xué)生模仿下面的例文來(lái)說(shuō)，重點(diǎn)模仿劃線(xiàn)部分：
圓圓例文：
今天，我和同伴一起
到花園里吹泡泡。我先把吸管放在泡泡水里輕輕一蘸，然后把吸管放在嘴邊輕輕一吹，泡泡
一下子搶著(zhù)飛出來(lái)了。
身邊的幾個(gè)小伙看
著(zhù)我吹出一連串的泡泡，都不甘示弱，也努力的吹著(zhù)。有的因為用力過(guò)猛，被泡泡水“親”
得滿(mǎn)臉都是，有的細心數著(zhù)自己吹出的泡泡有多少個(gè)，還有的快樂(lè )的追逐著(zhù)自由飛舞的泡泡！
色彩斑斕的泡泡形
態(tài)不一，有的泡泡像皮球，有的兩個(gè)泡泡挨在一起肩并肩，手拉手，還有的三、四個(gè)連成一
串葡萄，真好玩。五顏六色的泡泡飛著(zhù)飛著(zhù)就不見(jiàn)了，我想：泡泡一定是被風(fēng)婆婆帶走了。
我真想變成一個(gè)個(gè)泡泡，隨風(fēng)飄動(dòng)，飄向我美好的夢(mèng)想。
價(jià)能力，學(xué)生的
評價(jià)能力是逐漸的、緩慢的提升的。
�、谧栽u：讓學(xué)生結合
老師的評價(jià)要求，在自己作文中找出寫(xiě)得最好的幾個(gè)句子；再讓學(xué)生結成不同的小組，各個(gè)
小組找出盡可能多的好句子或者片段，看哪一組又多又好。
�、壅垘酌麑W(xué)生上臺
念出自己的得意句子或段落，教師引導大家進(jìn)行評價(jià)，同時(shí)還可以引導下面的學(xué)生來(lái)提出修
改建議。
�、奂炎鲗氈�
—《吹泡泡》：想象大比拼：
師：同學(xué)們，有哪位同學(xué)告訴我
想象的作文 篇6
有一種絕望，叫做，貧窮限制了我的想象。相信我，這句話(huà)沒(méi)有錯，有朝一日，你會(huì )感受到這種絕望。這是一種十分讓人心塞的感覺(jué)。
當你點(diǎn)開(kāi)淘寶時(shí)，看到自己喜歡的東西，于是便不管不顧地將它們加入收藏與購物車(chē)，加的時(shí)候很開(kāi)心，然而，當你發(fā)現自己有一定的財富可以購買(mǎi)一些東西的時(shí)候，你才會(huì )發(fā)現，原來(lái)每樣你想要的東西，加在一起的價(jià)格，竟然是那樣的昂貴。特別是像我們這樣的學(xué)生黨，零用錢(qián)本來(lái)就不多，也不好意思問(wèn)父母要，家里又要節省開(kāi)支，而且父母也不會(huì )支持你買(mǎi)那些亂七八糟的東西，當然，在我們自己看來(lái)，我們購買(mǎi)的'都是寶貝，然而在其他人的眼里，其實(shí)就是亂七八糟的東西，在別人的眼里，我們一直在浪費金錢(qián)�？墒�，我還是想為了自己喜歡的東西而努力啊。
我是一個(gè)沒(méi)有辦法打工的學(xué)生黨，我未成年，我沒(méi)有辦法得到經(jīng)濟來(lái)源。我現在唯一的辦法就是寫(xiě)作，盡管我寫(xiě)出的東西都不咋地，完全不符合我這個(gè)年齡段的所應該有的成熟，但我還是想，為了一份稿費，去花費自己的思路，去花費自己的時(shí)間，去花費自己的精力，我并不覺(jué)得我是在浪費時(shí)間，浪費生命，我覺(jué)得這是一個(gè)一石二鳥(niǎo)的好方法，我又可以賺錢(qián)，我又可以積累寫(xiě)作的經(jīng)驗，簡(jiǎn)直就是血賺。雖然我知道，我的作文寫(xiě)的并不好，甚至有些地方就是在寫(xiě)流水賬，可我還是想為了那些我想買(mǎi)的東西而努力。曾經(jīng)，上學(xué)期間，我也沒(méi)有放棄過(guò)寫(xiě)作，哪怕是中考復習期間，那么忙的情況下，我也沒(méi)有放棄過(guò)寫(xiě)錯，盡管，我的確是為了高額的稿費，但是，我對于寫(xiě)作也是有一定熱愛(ài)的，哪怕在其他人眼里，我的寫(xiě)作水平也就一般般，我的文章完全不能看。
不得不說(shuō)，錢(qián)真是好東西，俗話(huà)說(shuō)，有錢(qián)能使鬼推磨，我想，我怕是也像張愛(ài)玲一樣，掉進(jìn)了錢(qián)眼里吧。但是，君子愛(ài)財，取之有道，我不偷也不搶?zhuān)乙膊挥脼榱隋X(qián)昧著(zhù)自己的良心，這樣有何不可呢？張愛(ài)玲傳中，描述過(guò)，張愛(ài)玲對錢(qián)的熱愛(ài)是極盛的，也從來(lái)不藏著(zhù)掖著(zhù)，很開(kāi)誠公布，好似要讓全部人都知道張愛(ài)玲可不清高，錢(qián)是尤為不可缺少的。連張愛(ài)玲這樣的女子都會(huì )愛(ài)財，可見(jiàn)金錢(qián)是有多么的重要。所以說(shuō)，現在你可以體會(huì )，沒(méi)有錢(qián)是多么的絕望了嗎？
啊，有一種絕望，叫做貧窮限制了我的想象。但是，別人的錢(qián)我堅決不要，哪怕是再苦再累再艱難，我也會(huì )選擇自己賺錢(qián)，哪怕是賺的少的不能再少，那我也無(wú)所謂，那么我情愿就那樣絕望著(zhù)。
想象的作文 篇7
一、精心引導學(xué)生感知情境，豐富表象積累
人對事物的認識總是從感知開(kāi)始的。要讓學(xué)生作文時(shí)能夠寫(xiě)出具體的情境和氛圍，必須引導他們經(jīng)歷從感知情境到描繪情境這樣一個(gè)復雜的心理過(guò)程。這里所言的情境，前一個(gè)指的是實(shí)境，即人、自然與社會(huì )；后一個(gè)則是虛境，是經(jīng)過(guò)藝術(shù)的加工和感情過(guò)濾創(chuàng )造出的情形與境界。
描繪情境有賴(lài)于豐富的想象，而想象又是在記憶表象的基礎上進(jìn)行的。心理學(xué)研究表明：一個(gè)人的記憶表象儲備越多，他所展開(kāi)的想象內容越豐富。由此可見(jiàn)，要描繪情境必須從感知情境、豐富表象積累開(kāi)始。
（一）引導學(xué)生有目的地感知情境。
多姿多彩的大千世界是中學(xué)生感知的直接對象。我訓練學(xué)生感知事物務(wù)求做到兩點(diǎn)：
1、感知事物前蓄情于臆，即要求學(xué)生在感知事物之前要有一定的情緒準備。無(wú)論感知的客體是日月星晨、風(fēng)雨雷電，還是山河田野、花木鳥(niǎo)獸，抑或是亭臺水榭，在感知前要廣泛搜集與之相關(guān)的名人詩(shī)賦、民間傳說(shuō)、神話(huà)故事以及景點(diǎn)介紹。并在反復閱讀中受到感染，生發(fā)激情。
2、感知事物中融情于物，即要求學(xué)生能夠調動(dòng)視、聽(tīng)、味、嗅、觸等感官去感知客觀(guān)事物的色彩、聲響、芬芳等各種屬性，由此而生覽物之情或觸景生情等。與此同時(shí)，還要學(xué)會(huì )把自己的情感與意念自然地融入山、水、日、月、花、草、樹(shù)木之中，讓客觀(guān)事物都染上主觀(guān)色彩。要善于展開(kāi)豐富的想象，從而創(chuàng )造出情境美。
（二）引導學(xué)生注重表象積累。
表象是人腦中所保持的關(guān)于客觀(guān)事物的印跡所表現出來(lái)的形象（畫(huà)面）。
為了有助于這些畫(huà)面積累，我向學(xué)生推薦了幾種方法。
1、畫(huà)面描述法。
要求學(xué)生經(jīng)常對自己感知或體驗到的印象最深的畫(huà)面進(jìn)行回憶、記憶，然后將畫(huà)面用文字記下來(lái)。這種記不是機械地說(shuō)明，
而是描述，是能夠融會(huì )深層之意的描述。
2、繪畫(huà)或照相法。
要求學(xué)生將自己觀(guān)察到的最有特色的場(chǎng)景、人物勾畫(huà)出來(lái)，然后旁注文字說(shuō)明。說(shuō)明要盡可能的詳細，要將當時(shí)令人驚呼感嘆，讓人怦然心動(dòng)的情景和心理感受記下來(lái)。儲備有大量的諸如此類(lèi)的記憶表象，一旦在與某種需要有關(guān)的強有力的興奮中心出現時(shí)，這些解體了的暫時(shí)神經(jīng)聯(lián)系就會(huì )按新的體系重新組合，從而形成新的形象。（注：《職業(yè)技術(shù)教育》1998年第12期第18頁(yè)。）表象積累的內容可以是某次活動(dòng)最感興趣的畫(huà)面，也可以是印象最深的人物的音容笑貌。
二、精心策劃小練筆，訓練想象能力
（一）進(jìn)行再造性想象訓練。
這種訓練，要求學(xué)生調動(dòng)已有知識和表象積累，對所供材料進(jìn)行想象，從而創(chuàng )造出一種源于材料而又不同于原材料的意念形象。訓練舉例：反復誦讀唐詩(shī)《送元二使安西》后，馳騁想象，用短文再現當年王維為摯友餞行的情景。學(xué)生受到課文插圖啟發(fā)，又從古裝影（視）片上獲得了表象積累，因此，基本能夠完成。有學(xué)生寫(xiě)道：古老的渭城坐落在渭河南岸，有一條驛道穿城而過(guò)，大道的兩旁客棧與酒館一間挨著(zhù)一間。于是這里便成了由長(cháng)安西行或自西而來(lái)長(cháng)安的人歇腳的好去處。這是一個(gè)微雨蒙蒙的早晨，街上空氣濕潤、柳枝染綠。詩(shī)人王維正在此為好友元二送行。王維邊為元二斟酒邊說(shuō)：再干一杯吧！過(guò)了陽(yáng)關(guān)就沒(méi)有老朋友陪你飲酒了。微醉的元二接過(guò)酒一飲而盡，抱拳說(shuō)了聲：保重！便拍馬而去。王維依依不舍地目送著(zhù)好友漸漸西去。
（二）進(jìn)行擴展性想象訓練。
此舉是讓學(xué)生根據原文的某一段或某一點(diǎn)，在體會(huì )原文所創(chuàng )設的情境中展開(kāi)想象，從而使不具體變?yōu)榫唧w，無(wú)聲變?yōu)橛新�，形象更具體，更色彩鮮明。訓練舉例：赫耳墨斯笑著(zhù)問(wèn)明宙斯和赫拉的雕像值多少錢(qián)后，看到自己的雕像，心想他身為神使，又是商人的庇護神，人們對他會(huì )更尊重些，于是問(wèn)道：這個(gè)值多少錢(qián)？雕像者回答說(shuō)：假如你買(mǎi)了那兩個(gè)，這個(gè)算添頭，白送。要求學(xué)生刻畫(huà)出赫耳墨斯得知自己的雕像一文不值時(shí)的尷尬神情。由于受到原材料中笑著(zhù)問(wèn)和愛(ài)慕虛榮的'啟示，學(xué)生們大都能夠想像出赫耳墨斯的神情。有學(xué)生寫(xiě)道：只聽(tīng)赫耳墨斯啊了一聲，便目瞪口呆，剛才還在矜持地笑，現在他的臉上比哭還難看，脖子和耳根全紅了，他活像一只斗敗了的公雞。這樣以原材料中關(guān)鍵情節為基礎而生發(fā)想象，傳神而又準確地勾畫(huà)出人物的外貌、神情。
（三）進(jìn)行延伸性想象的訓練
要求學(xué)生根據原文的敘述、情節的發(fā)展，展開(kāi)創(chuàng )造想象，合理推測故事的發(fā)展趨向。訓練舉例：賣(mài)炭翁的炭被搶?zhuān)瘧嵔患�，離開(kāi)宮市后將向何處去？請續寫(xiě)結尾。這項訓練是以原材料中言猶未盡的情節為起點(diǎn)，要求學(xué)生依情定勢，合理想象，延伸情節。有的學(xué)生接著(zhù)寫(xiě)：賣(mài)炭翁離開(kāi)宮市后，一路上老淚縱橫，他原想賣(mài)掉這一車(chē)炭，讓一家人度過(guò)年關(guān)，可現在只換回半匹紅綃。他不敢再見(jiàn)臥病在床的老母和一群餓得皮包骨頭的娃娃。到了村口，他讓老牛自個(gè)兒拖著(zhù)空車(chē)回家，自己將半匹紅綃系在村頭干枯的老槐樹(shù)上，他含恨上吊自盡了。有的寫(xiě)賣(mài)炭翁早就恨透了腐朽的朝廷。炭被搶后，他憤然離開(kāi)宮市，走上了殺富濟貧、與朝廷為敵的道路。兩種結果截然不同，但從情節定勢看都有發(fā)生和發(fā)展的可能。因而符合延伸性想象的要求。訓練學(xué)生的想象能力還可從對比想象、假設想象、逆反想象等方面進(jìn)行。
三、精心設計命題，指導情境作文
所謂情境作文，就是根據學(xué)生生活實(shí)際、思想實(shí)際以及作文教學(xué)目標，為學(xué)生創(chuàng )設一種特定的情境和氛圍，要求言、行、情融為一體，同步展開(kāi)進(jìn)行的作文。要讓學(xué)生能夠寫(xiě)出具體的情境與氛圍，教師在命題時(shí)應能夠為他們創(chuàng )設一個(gè)說(shuō)話(huà)的氛圍和情境；能夠觸及到他們寫(xiě)作的動(dòng)情點(diǎn)、興奮點(diǎn)，使他們很快入情入境；能夠喚醒他們沉淀的記憶，迅速搜索頭腦中儲備的相關(guān)內容的信息，引出表象，啟發(fā)想象。
想象的作文 篇8
我是一滴水，生活在湛藍的海洋中，你們可別小看我是一滴水，那汪洋大海是由我們的組成的。我雖然只是一滴水，但是我也有肩負的責任，責任對我來(lái)說(shuō)都是高尚的，因為它象征著(zhù)你的毅力，你的能力和你有著(zhù)一顆怎樣的心。今天的`天氣很炎熱，我被強烈的陽(yáng)光抱了起來(lái)。之后風(fēng)伯伯又載這我滿(mǎn)世界地奔跑餓，就這樣，我開(kāi)始了履行自己的職責。
當第二縷陽(yáng)光照在我身上時(shí)，我睡在一張白色的床上，軟綿綿的，舒適極了。我從風(fēng)伯伯那兒得知，知識一朵白云。我明白，現在我就是在履行職責，我的責任就是凝聚成水，給大地下一場(chǎng)雨。瀝瀝..我歡快地撲向大地，，我要為那干旱的土地再發(fā)生機。為那枯燥的驚充滿(mǎn)活力，為那斷流的河水英姿俊發(fā)！我來(lái)到了生活區，我知道人們很需要我。我進(jìn)入了水管，隨著(zhù)水流的波動(dòng)前進(jìn)，進(jìn)入了家家戶(hù)戶(hù)。我又將開(kāi)始履行那神圣的職責。我要盡我的力量，為人類(lèi)，為世界貢獻力量。
責任的存在，是上天留給世人的一種考驗，許多人通不過(guò)這場(chǎng)考驗，，逃匿了。許多人承受了，自己帶上了荊冠。逃匿的人隨著(zhù)時(shí)間消逝了，沒(méi)有在世界上留下一點(diǎn)痕跡。承受的人也會(huì )消逝，但他們仍活著(zhù)，死了也仍活著(zhù)，精神與責任使他們不朽。
愿我們所有人都把責任心攜帶在人生的道路上，讓人生散發(fā)出淡淡的，金子般的光！
想象的作文 篇9
我想發(fā)明一種便利的鞋子，它的名字叫方便鞋。他的樣子跟旅游鞋一樣，有紅黑相間的花紋。鞋跟上有兩個(gè)按鍵:紅鍵和藍鍵。腳尖上有一個(gè)嵌在鞋里的圓形燈。
這雙鞋不但美觀(guān)而且方便，簡(jiǎn)直比平常的鞋奇妙了許多，你若不信請往下看。
方便鞋第一個(gè)功能：腳尖上的燈夜里會(huì )隨著(zhù)鞋摩擦地面而發(fā)出七彩的亮光，不僅好看還可以照明。
方便鞋第二個(gè)功能：我們上體育課時(shí)，體育老師讓大家跑步，跑幾圈就累得不得了了。這時(shí)，你只要穿的是我發(fā)明的方便鞋，只需按下腳跟上的紅色按鍵，就會(huì )有一種力量睡著(zhù)鞋墊傳遍您的腳底給你按摩，舒服極了。四十秒鐘后，你就精神抖擻，自然可以完成體育老師布置的任務(wù)。
夏天，烈日炎炎，大家都想在游泳池里涼爽涼爽�？墒�，一些人不會(huì )游泳，這可怎么辦呀？別急，穿上我的`方便鞋就不怕這個(gè)難題了。只要按一下藍色的按鈕，鞋里的機器即時(shí)開(kāi)始計時(shí)，7秒后，鞋底會(huì )出現一個(gè)螺旋槳，它讓你想游多快就游多快，還不會(huì )被水淹，如一條自由自在的魚(yú)兒。你如果游夠了，一上岸，藍鍵自動(dòng)一跳，螺旋槳就收到鞋里了。這就是方便鞋的第三大功能。
你喜歡我發(fā)明的這雙方便鞋嗎？這鞋是又漂亮又方便，保大家滿(mǎn)意！
想象的作文 篇10
想象之中
陽(yáng)光的塵埃
在午后的輕風(fēng)下
擴散開(kāi)一片壓抑的寂靜
繞出一個(gè)微妙的弧度
透明的陽(yáng)光
靜靜地流淌著(zhù)
淡淡的花香
被緩緩吹動(dòng)
空氣中懸浮著(zhù)的最后一個(gè)字
有著(zhù)萬(wàn)種糾結
就如純白紙頁(yè)上沾染的墨滴
那樣的奪目清晰
瞳孔里出現的是他決絕的'背影
如此清晰
跳躍著(zhù)樹(shù)影間陽(yáng)光漏下的碎片
那樣的干凈明亮
古老的時(shí)鐘
輕敲出時(shí)間的流逝
柔軟的花瓣上
始終覆蓋著(zhù)一層淡淡的淺灰
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