讀后感的作文錦集[9篇]
在日常學(xué)習、工作或生活中，大家對作文都再熟悉不過(guò)了吧，作文可分為小學(xué)作文、中學(xué)作文、大學(xué)作文（論文）。為了讓您在寫(xiě)作文時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編為大家收集的讀后感的作文9篇，希望對大家有所幫助。
![讀后感的作文錦集[9篇]](/pic/00/b6c1baf3b8d030_5fbf7ed505fbd.jpg)
讀后感的作文 篇1
五年級學(xué)生讀《青銅葵花》有感：美麗的痛苦
這個(gè)寒假，我讀了曹文軒的長(cháng)篇小說(shuō)-----《青銅葵花》。作者通過(guò)自己在農村生活的經(jīng)歷，深知在那個(gè)物質(zhì)匱乏的年代，每一個(gè)農村孩子所經(jīng)受的苦難。當他回到城里后，就寫(xiě)下了這本書(shū)。當我看完整本書(shū)的最后一句話(huà)時(shí)，合上書(shū)本，我陷入了久久的沉思……
來(lái)自城市的女孩葵花，跟著(zhù)爸爸來(lái)到了大麥地的干校�？ǖ膵寢寖赡昵耙虿∪ナ懒�，她和爸爸相依為命。但是禍不單行，葵花的爸爸也因為一次意外，永遠的.離開(kāi)了她�？ǔ闪斯聝�。就在這時(shí)，她被青銅一家領(lǐng)養了。青銅雖然是一個(gè)啞巴，但他更是一個(gè)善解人意的男孩。就這樣，他們相互包容、相互幫助，成為了如親兄妹般的好朋友。他們在一起的日子是快樂(lè )的，是難以忘懷的，甚至讓他們忘了各自的不幸。
讀完這本書(shū)，我不禁在想：青銅和葵花所遭受的不幸與痛苦，在我看來(lái)是無(wú)法想象的，那究竟是一種什么力量支撐著(zhù)他們，一步一步地度過(guò)歲月的難關(guān)呢？是青銅和葵花之間真摯的兄妹情誼，讓青銅一家忘記了痛苦，和葵花一直堅定地走在路上。
對比我們生活在新時(shí)代的孩子，我們有健康的身體，富足的物質(zhì)生活，享受著(zhù)家人、同學(xué)、老師的關(guān)愛(ài)和教育。我們所擁有的正是青銅和葵花所渴望得到的�？墒�，我們卻失去了最為寶貴的東西，那就是面對生活挫折時(shí)那種勇敢地擔當和與痛苦并肩前行的勇氣。當我們遇到一點(diǎn)點(diǎn)挫折，苦難時(shí)，就叫苦連天、手足無(wú)措，甚至選擇輕生。其實(shí)，這何嘗不是我們成長(cháng)過(guò)程中的“必需品”。我們要成長(cháng)，就不能不與這些痛苦結伴而行，就像美麗的寶石必須經(jīng)過(guò)熔巖的冶煉與物質(zhì)的爆炸一樣。
正如羅曼羅蘭所說(shuō)：“我們應當敢于正視痛苦，尊敬痛苦！歡樂(lè )固然值得贊頌，痛苦又何嘗不值得贊頌！凡是不能兼愛(ài)歡樂(lè )與痛苦的人，便是既不愛(ài)歡樂(lè )，亦不愛(ài)痛苦。凡能體味到她們的，方懂得人生的價(jià)值和離開(kāi)人生時(shí)的甜蜜。
《青銅葵花》要告訴我們的，大概就是這個(gè)意思吧！
讀后感的作文 篇2
革命，看到這兩個(gè)字首先想到的是轟轟烈烈的運動(dòng)，革命烈士的壯舉，可是這里的革命卻是靜悄悄的，怎么回事呢?看過(guò)《靜悄悄的革命》這本書(shū)后細細想想，現在我們所進(jìn)行的教育革命不正是這樣的靜悄悄的革命嗎，沒(méi)有什么轟轟烈烈的場(chǎng)面，有的只是潤物細無(wú)聲的日常教學(xué)，而這些正是我們在這場(chǎng)革命中所要思考的問(wèn)題。認真讀完書(shū)后，我不禁為日本教師們的敬業(yè)精神以及他們的研究鉆研精神所感動(dòng)。在這本書(shū)中，佐藤學(xué)先生深入淺出地闡述了日本目前教育教學(xué)中的課程觀(guān)、教學(xué)觀(guān)、師生互動(dòng)觀(guān)等;同時(shí)，作者也對在教學(xué)過(guò)程中以及對課程的認識中所顯現出來(lái)的問(wèn)題做出了深刻的批判，并且，也為現代學(xué)校的改革，尤其是中小學(xué)改革的實(shí)踐提出了許多實(shí)用而深刻的建議。我下面就其中的幾個(gè)問(wèn)題寫(xiě)一些自己的看法。
佐藤學(xué)先生參觀(guān)了許許多多日本及國外的中小學(xué)，正如書(shū)中所說(shuō)“我看過(guò)數不清的教室，可以說(shuō)沒(méi)有哪一個(gè)教室和其他教室洋溢著(zhù)完全相同的氣息，有著(zhù)完全相同的問(wèn)題�！笨墒�，作者卻發(fā)現在這些不同的教室里進(jìn)行的教學(xué)，卻是大同小異的。因此，作者以此切入點(diǎn)，向現在的教學(xué)方式提出了質(zhì)疑，而這些質(zhì)疑對我們反思正在進(jìn)行的新的課程改革也可以說(shuō)是很有幫助的。教學(xué)是由“學(xué)生”、“教師”、“教材”、“學(xué)習環(huán)境”四個(gè)要素組成，而在這四個(gè)要素中，我們以前強調教師在教學(xué)中起到主宰性的作用，學(xué)生都要服從教師的安排，這是我們現在所擯棄的觀(guān)點(diǎn)，強調學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體性，這是好的改變，可是現在好像所有的活動(dòng)都集中在學(xué)生身上，特別強調學(xué)生的“自己解決”、“自己決定”等，這是與我們所推行的課程改革所不相符的'。也就是佐藤學(xué)先生所提出的“虛假的主體性”占據了我們的課堂，在課堂上，學(xué)生真的發(fā)揮出他們的主體性了嗎，教師可以通過(guò)什么方法來(lái)充分激發(fā)學(xué)生的主體性呢，這些都是值得我們教師認真思考的問(wèn)題。而為什么會(huì )產(chǎn)生“主體性”神話(huà)這樣的現象呢，佐藤學(xué)先生一針見(jiàn)血的指出：“產(chǎn)生主體性假象的溫床——教學(xué)中的形式主義”。在教學(xué)中，老師們有沒(méi)有深刻思考教師是否能夠尊重每個(gè)學(xué)生微妙的個(gè)別差異，是否能夠認真傾聽(tīng)學(xué)生的每一次發(fā)言，在熱鬧的課堂中，學(xué)生是否真的明白了，還是只是敷衍。我們必須象佐藤學(xué)先生所說(shuō)的“教學(xué)必須建立在還原學(xué)生的‘主體性’，克服‘主體性’神話(huà)的基礎上”，就是要考慮教師、教材和學(xué)習環(huán)境的。
讀后感的作文 篇3
今天我讀了《一年級的小蜜瓜》第一篇《事情最多的一天》。這個(gè)故事中講了一個(gè)和我一樣才上一年級的小男孩，他的大名叫王世澤，小名叫小蜜瓜。
小蜜瓜上學(xué)第一天就遇到了很多事情。第一件重要的事，他要學(xué)會(huì )認識從家到學(xué)校的路，一共有兩條路。爸爸說(shuō)：”小蜜瓜可以先認識一條路，另一條路可以以后再認識�！靶∶酃习崖飞纤吹降臇|西統統裝進(jìn)腦袋里。他記住了小小便利店、十字路口向左、中國銀行、紅屋頂樓房、還有一個(gè)小蜜瓜叫不出名字的大商場(chǎng)。
進(jìn)了學(xué)校大門(mén)，小蜜瓜遇到了第二件重要的事情。全班在心蘭老師的帶領(lǐng)下認識校園。他們首先認識了教室，接著(zhù)認識了廁所。心蘭老師站到男女廁所中間，他問(wèn)小朋友們：”你們知道哪個(gè)是女廁所，哪個(gè)是男廁所嗎？“所有人都舉起手來(lái)了，他們都認識男女兩個(gè)字。小蜜瓜說(shuō)，還可以從圖形上判斷男女。心蘭老師表?yè)P小蜜瓜思維開(kāi)闊。小蜜瓜心里美滋滋的`。
小蜜瓜遇到的第三件事情是要給新課本寫(xiě)名字。小蜜瓜在新課本上端端正正寫(xiě)下自己的大名”王世澤“，又寫(xiě)下自己的小名”小蜜瓜�！斑@樣，課本就不會(huì )搞混了。
第一天還上了好多課。有數學(xué)、語(yǔ)文、美術(shù)、英語(yǔ)……還排隊、排座位、訓練走步、訓練坐姿、寫(xiě)課堂作業(yè)、聽(tīng)老師講故事。因為沒(méi)有午睡，小蜜瓜累壞了！
放學(xué)的時(shí)候，小蜜瓜有點(diǎn)清醒了。他排著(zhù)隊，和老師再見(jiàn)，和同學(xué)再見(jiàn)。心里還悄悄地和學(xué)校再見(jiàn)，教室再見(jiàn)，黑板再見(jiàn)，粉筆再見(jiàn)，桌子再見(jiàn)，椅子再見(jiàn)，廁所再見(jiàn)！
讀后感的作文 篇4
最近我讀了一片章，叫《地震中的父與子》，讀完了以后，我的感悟很深，父親有么的偉大，而這篇文章就體現出了感人的父親。
是親發(fā)生在美國的洛砂機，那里發(fā)生了一場(chǎng)大地震，死了很多人，在這混亂中，有一位年輕的父親也遇難了，他先把自己的妻子安頓好了以后，便急忙地沖向了自己七歲兒子的學(xué)校，那里一片廢墟，樓房的塌了，那個(gè)父親絕望了，但他又起了兒子對他說(shuō)的.話(huà):“無(wú)論發(fā)生什么事，我總會(huì )跟你在一起�！庇谑撬麘阎袀�(gè)希望，走到了兒子教師的地方，用自己的不斷地挖著(zhù)堅硬的石頭。與此同時(shí)，有源源不斷的父母來(lái)到這里，痛苦并大 喊:“我的兒子! 我的女兒!”,說(shuō)完后，絕望的離開(kāi)了的離開(kāi)了，而那位父親仍在挖掘，盡管有人來(lái)勸他，但他還是不停的在挖這，他一直想著(zhù):“兒子，我的兒子在等我!”最終，他用了38小時(shí)挖出了自己的兒子。
這篇文章寫(xiě)出了，父親在我們遇到困難時(shí)鼓勵我們幫助我們，不會(huì )的問(wèn)題細心地教我們，父愛(ài)如山這句話(huà)果然說(shuō)對了，父親很偉大!
讀后感的作文 篇5
我今天看了一篇文章，文章的名字叫《地球在呻吟》文章的大概內容是這樣的：哈雷彗星在宇宙中遨游了76年，終于回來(lái)。望著(zhù)蒼茫的天空看見(jiàn)地球身邊運轉著(zhù)各種各樣的人造衛星，好一派繁榮的景象。但地球卻在“哎喲！哎喲！”的呻吟著(zhù)，哈雷慧星邊走邊看！
不得了啦，地球身上傷痕累累，“地球老弟，你怎么變成這樣了，人類(lèi)興旺了，你應該更健康呀！”“哎！一言難盡”，地球苦笑著(zhù)�！叭祟�(lèi)是興旺了，可我一天比一天衰弱，他們想在我身上開(kāi)采一些東西，開(kāi)采完了也不管，弄的`我一天比一天衰弱�！薄坝龅侥氵@樣真想幫你一把，可夫命難為，我還得旅行，祝你的子孫早日醒來(lái)！”“不要緊，他們只是一時(shí)糊涂而已！”地球從嗓子眼擠出這幾個(gè)字。我們想開(kāi)采東西只是想讓科技發(fā)達，可地球沒(méi)了我們在哪兒生活呢？要知道太陽(yáng)系中只有一個(gè)地球��！
我們已經(jīng)把原先美麗的地球弄的傷痕累累，面目全非，可還有人污染空氣污染水，還濫砍濫伐，殺害動(dòng)物，如果這樣下去，世界上沒(méi)了動(dòng)物沒(méi)了森林，我們是活生生的在這兒，可傷心的是地球媽媽呀！但病菌向我們襲來(lái)，我們這些人馬上要離開(kāi)這個(gè)用甜甜的乳汁來(lái)?yè)狃B我們的地球媽媽。人類(lèi)保護環(huán)境吧！地球在哀求。人類(lèi)保衛和平吧！地球在呼吁。
讀后感的作文 篇6
最近，我讀了一本書(shū)——《藍天下的課桌》，使我受益匪淺。
《藍天下的課桌》是一部關(guān)注當今農民工子女受教育權利與未成年人健康成長(cháng)環(huán)境的報告文學(xué)作品。作品主要表現了農民工子女自強不息的精神，以及追求生理想，樂(lè )觀(guān)向上。
魯達欣出生在貧困的家庭，父親在他剛幼年就去世了，上天也并不因此就特別眷顧他，禍不單行的是他的媽媽也患了嚴重的`心臟病。但是，魯達欣并沒(méi)有抱怨什么，他勇敢地承擔了所有的家務(wù)活，還盡自己所能地孝敬自己體弱多病的母親。他在假期去掙錢(qián)交學(xué)費，在沉重家務(wù)勞動(dòng)的同時(shí)，他努力發(fā)奮讀書(shū)，成績(jì)總是名列前茅。
在坎坎坷坷的人生道路上，他獨自承擔風(fēng)雨，從不向命運低頭。從他身上，我看到了一個(gè)充滿(mǎn)斗志、積極向上、奮發(fā)有為的青年形象，我被他的堅毅頑強的精神深深打動(dòng)了。
看完這些，我感到慚愧。和魯達欣比起來(lái)，我簡(jiǎn)直是微不足道。我就像在溫室里長(cháng)大的花朵，凡事被父母寵著(zhù)。平日里什么事也不用做，什么也不用愁，全部都由父母準備著(zhù)。一遇到難題就退縮，從來(lái)都在為自己的失敗找理由，從來(lái)都是在放縱自己，從來(lái)都在怨天尤人。我不懂珍惜眼前寶貴的一切，我還不知道，原來(lái)同一片藍天下有那么多和我們同樣年齡，卻要為著(zhù)坎坷的命運，承受著(zhù)超出這個(gè)年齡的磨難與考驗。我沒(méi)資格抱怨生活的不公平，沒(méi)理由不去努力學(xué)習，感受生命的活力，享受生活的韻味。
我們要在社會(huì )競爭激烈的時(shí)代，爭取擁有一個(gè)好的起點(diǎn)，要學(xué)會(huì )珍惜美好的一切。在人生道路上，難免會(huì )磕磕碰碰，但是我們要像魯達欣那樣，不依賴(lài)別人，不屈從困難，只要我們夠堅定，知難而上，所有的艱難險阻都將是浮云，而我們的未來(lái)將會(huì )是燦爛輝煌。正如晴朗夏日的藍天下，陽(yáng)光的溫暖往往會(huì )伴隨有風(fēng)中的憂(yōu)傷。生活大概總是這樣，誰(shuí)又能完全回避困難與磨練呢？如果一切都順順利利，那不顯得太過(guò)枯燥，平淡無(wú)味，那樣生活有什么意思？
所以我們要學(xué)會(huì )堅持，學(xué)會(huì )忍耐，學(xué)會(huì )獨立與自尊，更要咬緊目標不放棄，怎樣，才能有成功的未來(lái)，做一個(gè)真正有益于社會(huì )，有益于他人的人。
讀后感的作文 篇7
假期里我讀了一本書(shū)，名字叫做《愛(ài)的教育》。這本書(shū)講了小主人公安利柯.升上四年級，交了許多的好朋友，高尚正直的卡隆，吃苦堅強的潑來(lái)可西，品學(xué)兼優(yōu)的代洛西……書(shū)中以小主人公充滿(mǎn)愛(ài)的視角，講述了一個(gè)感情的故事。同時(shí)也闡明了一個(gè)道理：教育不僅是知識的傳授，更重要的是對孩子進(jìn)行情感與心靈的.熏陶，培養對孩子的愛(ài)。
看了這本書(shū)，我有很大的啟示�？戳恕笨扇R迪“這一課，讓我感受最深刻，克萊蒂不但把在生病的母親照顧地無(wú)微不至，而且還認真完成工作，克萊蒂不但沒(méi)有被照顧母親的責任和工作給累倒， 他臉上還時(shí)常帶著(zhù)笑容，保持樂(lè )觀(guān)的態(tài)度。而在我做家務(wù)的時(shí)候，總是不自覺(jué)的要媽媽叫我，而我總是很多借口來(lái)逃避。當我逃避不了的時(shí)候，總想馬虎了事�，F在連掃地，拖地總是不干凈，地上還會(huì )有遺留殘余的垃圾在地上，還有污跡……
我和克萊蒂相比真是相差太遠了，我一定要好好向克萊蒂學(xué)習，做一個(gè)勤奮的好孩子，好好做事！
讀后感的作文 篇8
我從課文中看到一篇課文，這篇課文的題目是《圓明園的毀滅》，內容使我痛恨不已！
圓明園是我國著(zhù)名的皇家園林，它濃縮了中國最有代表性的名勝，這項偉大的工程用了150多年才完成。但是在1860年，圓明園被英法聯(lián)軍放火焚燒，大火連續燒了三天三夜，現在的圓明園只剩下殘垣斷柱了。
這幫可惡又可恨的強盜在中國的領(lǐng)土上橫行霸道，一座舉世聞名的世界文化寶庫，就這樣在侵略者的魔爪下毀于一旦！他們不僅燒毀的是我國歷史悠久的文化，而且破壞了世界璀璨的.文明，這是中華民族多少代人智慧的結晶��！
我讀到這篇課文時(shí)，腦子里就浮現出圓明園毀滅的畫(huà)面。那些殘留的石柱有的橫著(zhù)，有的豎著(zhù)，仿佛在哭泣著(zhù)，訴說(shuō)著(zhù)當年英法聯(lián)軍毀滅它們時(shí)的悲慘情形，地上的野草隨著(zhù)涼颼颼的風(fēng)左右擺動(dòng)，好像在哀嘆，哀嘆這樣一座精美壯觀(guān)的園林的毀滅。
圓明園不但建筑宏偉，而且還收藏著(zhù)青銅禮器等最珍貴的歷史文物，這幫侵略者，我們中國的珍寶怎能全歸你們所有！這可是當時(shí)的世界上最大的博物館、藝術(shù)館��！
侵略者真的是欺人太甚，同時(shí)也使我們知道了落后就要挨打，貧窮就要受欺凌。想要我國不落后，不貧窮，我們就要努力學(xué)習，發(fā)憤圖強，用我們的智慧去學(xué)習最先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)，去創(chuàng )造最富強的國家！所以，我們一定要好好學(xué)習，將來(lái)才能把敵人打��！如果連學(xué)習都跟不上的話(huà)，那怎能為國家獻出智慧？！
讀后感的作文 篇9
最近，我讀了一本科幻小說(shuō)——《海底兩萬(wàn)里》。里面扣人心弦的場(chǎng)面經(jīng)常讓我激動(dòng)不已。這本書(shū)的作者是儒勒·凡爾納。他是一位有名的法國科幻作家。
故事發(fā)生在1866 年，海上出現了一只被斷定為”獨角鯨“的怪物。法國生物學(xué)家彼埃爾·阿尤納斯教授受邀請參加捉捕”獨角鯨“的行動(dòng)，他在捉捕的過(guò)程中不幸和助手康賽爾、魚(yú)槍手尼德·蘭墜入水中，落到了怪物的身上。其實(shí)，這怪物不是什么獨角鯨，而是一艘奇特的潛水艇。這艘潛水艇叫”鸚鵡螺“號，船長(cháng)尼摩是一個(gè)智慧過(guò)人、一心想與世界隔絕的人。在他的帶領(lǐng)下，教授經(jīng)歷了一次難忘的旅行：從太平洋出發(fā)，經(jīng)過(guò)印度洋、紅海、地中海、大西洋、南極以及北冰洋�？梢哉f(shuō)，他們走遍了全球!最后，阿尤納斯教授他們不辭而別，離開(kāi)了如夢(mèng)如幻的海底世界。
讓我印象最深刻的，莫過(guò)于第四章的南極大陸了。在這篇故事里，教授他們被冰塊凍在了海里，氧氣馬上就不夠了。在這危險時(shí)刻，大家齊心合力，撞開(kāi)了冰層，獲得了生還的希望。這使我想到了自己。我曾和媽媽約定過(guò)，每天寫(xiě)一篇日記。當時(shí)我認為，一篇日記算什么，我一天寫(xiě)十篇也行啊�？墒�，不到兩天，我就把這件事忘了。教授他們靠堅持不懈的努力，成功逃脫，為什么我不能靠自己的.努力寫(xiě)好呢?堅持、努力，我將會(huì )終身受益。
合上這本書(shū)，我為作者豐富的想象力感到驚嘆：水波搖曳的海底森林;神秘的阿拉伯海底隧道;蘊含豐富煤炭的海底煤礦，沒(méi)有豐富的想象力，怎能寫(xiě)出這樣精彩的故事?
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