(集合)讀后感的作文
在平時(shí)的學(xué)習、工作或生活中，大家都經(jīng)常接觸到作文吧，作文是從內部言語(yǔ)向外部言語(yǔ)的過(guò)渡，即從經(jīng)過(guò)壓縮的簡(jiǎn)要的、自己能明白的語(yǔ)言，向開(kāi)展的、具有規范語(yǔ)法結構的、能為他人所理解的外部語(yǔ)言形式的轉化。那么問(wèn)題來(lái)了，到底應如何寫(xiě)一篇優(yōu)秀的作文呢？以下是小編整理的讀后感的作文8篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
讀后感的作文 篇1
我看過(guò)很多的書(shū)，有的幽默搞笑，有的驚險刺激，有的讓你十分感動(dòng)。其中，我印象很深的便是楊紅櫻阿姨寫(xiě)的《笑貓日記》。
《笑貓日記》有很多本。其中的《能聞出孩子味兒的烏龜》是我們孩子的心聲。書(shū)上大多數孩子和我們一樣，都生活在被父母壓制下的環(huán)境里，讓我們不再有天真、單純的心理了。這本書(shū)里有個(gè)叫馬小跳的和一個(gè)叫唐飛的'，他們倆的爸爸都是地位很高的人，但他們就像孩子一樣天真，淳樸。他們也希望自己的兒子也像自己一樣，讓我們都很羨慕。馬小跳的媽媽很漂亮。她的妹妹是杜真子的媽媽。雖然杜真子的媽媽是妹妹，但因為她沒(méi)有姐姐單純、天真、有愛(ài)心，她思想老，所以大家都認為她才是姐姐。有一次，杜真子一家和馬小跳一家去春游。馬小跳他們無(wú)憂(yōu)無(wú)慮，很快樂(lè )；而杜真子因為總是聽(tīng)她媽媽在一旁嘮叨：快寫(xiě)作文吧，你還想嘛呢？這次出來(lái)是讓你搜集資料。所以心情很不好。我想，不僅僅是杜真子一人吧，我們現在還有多少孩子有孩子味兒了呢？
家長(cháng)們，請你們讓我們輕松一點(diǎn)吧，讓我們重新變成單純、天真、有孩子味兒的孩子吧！
讀后感的作文 篇2
永遠的布谷鳥(niǎo)里面有很多小故事，當中我最喜歡的就數【美國】阿諾德。洛貝爾著(zhù)的驚喜了。
在這則故事中，青蛙與蟾蜍互相為對方掃落葉的情節不乏令人感動(dòng)之處，但如果僅僅是這樣，它還不足以構成一個(gè)優(yōu)秀的童話(huà)故事。作品最出色的設計，發(fā)生在青蛙和蟾蜍各自?huà)咄曷淙~回家的路上，“一陣風(fēng)吹來(lái)”，把他們分別幫對方掃好的葉子吹得到處都是。于是，就像什么事也沒(méi)有發(fā)生過(guò)一樣，兩個(gè)好朋友分別回到了家，他們“都很快樂(lè )”，因為他們都以為，自己已經(jīng)給好朋友帶去了一個(gè)“驚喜”。
正是因為這樣以外的轉折和處理，讓這則童話(huà)故事有了一種令人心中一顫的震撼與感動(dòng)的魔力。只有我們知道，在青蛙和蟾蜍各自的小院里，曾經(jīng)發(fā)生過(guò)一些什么樣的'事情，但也要允許我們承認，故事中互相不知情的這一對好朋友，才是最幸福的。
讀后感的作文 篇3
一天，我讀了《秋天的懷念》這篇文章。這篇文章記敘了自己得了重病的母親關(guān)愛(ài)史鐵生的事，歌頌了母愛(ài)的偉大。
當我讀完這篇文章后，眼淚“嘩嘩’的流下來(lái)，我覺(jué)得我對不起自己的媽媽。
記得我9歲的時(shí)候，一天晚上，我發(fā)了高燒，開(kāi)始說(shuō)胡話(huà)。當時(shí)只有我和媽媽?zhuān)瑡寢尠盐覐臉巧媳车綐窍�，她看�?jiàn)公路上沒(méi)有車(chē)，走路背我去醫院。雖然當時(shí)是寒冬臘月，可我還是能看到媽媽臉上的汗珠。
進(jìn)了醫院，醫生檢查完我的'病情，給我輸上液后，媽媽心里的石頭才落了下來(lái)。那天晚上，媽媽一直守著(zhù)我，整宿沒(méi)睡�，F在我長(cháng)大了，不但沒(méi)好好報答她，有時(shí)侯還惹她生氣，真是太不應該了。
媽媽?zhuān)埬弮鹤佑袝r(shí)不懂事，我現在只有好好學(xué)習，才能報答您的恩惠！
讀后感的作文 篇4
那天無(wú)意中翻出一本《小王子》，想起這本書(shū)雖然很有名卻從沒(méi)看過(guò)，欣然打開(kāi)，卻沒(méi)想到這一翻就是一夜。
被深深震撼是源于小王子那幾聲憤怒的吶喊：“幾百萬(wàn)年來(lái)花都長(cháng)刺，但幾百萬(wàn)年以來(lái)羊還是要吃花，要搞清楚花費那么大的勁去長(cháng)一無(wú)是處的刺，這難道不是正經(jīng)事?難道羊和花之問(wèn)的戰爭就不重要?這難道不比紅臉大胖子先生的賬本重要?如果我認識一朵世上獨一無(wú)二的花，除了我的星球哪兒都沒(méi)有，而一只綿羊一下子就毀了它，在一個(gè)早上，就這么稀里糊涂的，這難道不重要?”
沒(méi)有任何鋒利的語(yǔ)言，一個(gè)小孩子純真的憤怒的吶喊把我擊破了，我感覺(jué)空白的.心靈千瘡百孔，因為我不能那樣肯定地回答那個(gè)問(wèn)題，重要嗎?不重要嗎?
我想，還有多少人能肯定地回答這一個(gè)問(wèn)題呢?當目光逐漸長(cháng)遠的我們把思維投向別處，誰(shuí)還會(huì )覺(jué)得一朵幼小時(shí)被自己深深呵護的玫瑰花被羊吞噬這件事情重要呢?
我每每臆想，小王子為了小王子的唯一一朵玫瑰，這朵驕傲自大自稱(chēng)與太陽(yáng)同時(shí)出生的玫瑰，這朵嬌生慣養要屏風(fēng)要玻璃罩的玫瑰，為了這樣一朵玫瑰花的凋零而痛哭，被吃掉而傷心，為了自己短暫的離開(kāi)而感到憂(yōu)愁，我真想放下手中所有的事情去抱抱小王子，因為這是一個(gè)多么純真的孩子啊!像作者所說(shuō)，這是一片未被開(kāi)發(fā)的最原始的土地，卻又飽含世上最美的思想，我想抱住在風(fēng)中抽泣的小王子，告訴小王子凋零的玫瑰來(lái)年會(huì )再度盛開(kāi)。
我常常會(huì )聽(tīng)到小孩子的一些稚言稚語(yǔ)，例如：阿姨不要踩花，花會(huì )疼；留著(zhù)月亮行嗎，我怕它冷；洋娃娃今天心情不好，我也心情不好……我知道這些話(huà)會(huì )被大人笑，笑小孩子的傻與天真，然而我卻覺(jué)得這是世界上最美的語(yǔ)句，是世上最動(dòng)聽(tīng)的詩(shī)歌，沒(méi)有詩(shī)人能想出如此雋逸靈妙的語(yǔ)句，因為只有小孩才會(huì )用心去感受這個(gè)世界，才會(huì )把一切當成是有生命有思想的個(gè)體，這難道不是一種“天人合一”的境界么?
大人常常會(huì )覺(jué)得小孩子沒(méi)有用，只會(huì )撒撒嬌耍耍賴(lài)，大發(fā)脾氣，亂擦鼻涕，但你又如何能否認這是一種真性情的體現呢?天知道小王子們小孩子的腦子里藏了多少神話(huà)!天知道小王子們給我們的世界帶來(lái)了多少繽紛的色彩與歡樂(lè )!小王子們是真心關(guān)心這個(gè)世界，單純關(guān)心這個(gè)蔚藍世界呀。郝可可，14歲就參加了TED峰會(huì )；以及那位記不起名字的環(huán)保組織小領(lǐng)袖，在聯(lián)合國會(huì )議上發(fā)表的那番僅五分鐘卻讓無(wú)數官員低頭的演講，都表明了小王子們最原始的卻也最美好的愿望，其實(shí)是這個(gè)世界的源動(dòng)力。噢，孩子們，要我怎樣才能形容你們呢!
我很羨慕也很悲哀，因為我們在長(cháng)大的同時(shí)，卻越來(lái)越少擁有這種心態(tài)與思想，我寧愿一輩子只知道彩虹是天上與人問(wèn)的七彩橋，而不愿去探究那世人皆知的三棱鏡反射!
但還是有人沒(méi)有失去童心，比如說(shuō)《小王子》的作者，安托萬(wàn)·德·圣艾克絮佩里，小王子在戰爭中寫(xiě)下了這篇著(zhù)作，小王子是一位戰斗機飛行員，卻寫(xiě)出了如此美妙的神話(huà)!所以，忙碌的人們呀，請放慢你們急匆匆的腳步，請不要忽略道路兩旁盛開(kāi)的鮮花；現實(shí)的人們呀，請你保持你心靈的純凈，不要被煙火氣污染了思想。
噢，小王子，這個(gè)夜晚，我們有一個(gè)多么美妙的邂逅。如果我遇到你，不，不，我希望永遠也不要遇到你，就讓你永遠在那盛開(kāi)著(zhù)玫瑰花的星球上單純快樂(lè )地生活著(zhù)吧!
讀后感的作文 篇5
英亞當。斯密所著(zhù)的《國富論》，全名為《國民財富的性質(zhì)和原因的研究》，此書(shū)初版于1776年，就是美國《獨立宣言》發(fā)表的那一年，在資本主義社會(huì )的發(fā)展方面，《國富論》起了重大的促進(jìn)作用�！秶徽摗返木幷唏R克斯？勒納評論說(shuō)："這是一本將經(jīng)濟學(xué)、哲學(xué)、歷史、政治理論和實(shí)踐計劃奇怪地混合在一起的書(shū)，一本由有著(zhù)高深學(xué)問(wèn)和明敏見(jiàn)識的人所寫(xiě)的書(shū)。
這個(gè)人有強大的分析能力，能對他的筆記本中所有的材料進(jìn)行篩選；又有強大的綜合能力，能按照新的和引人注目的方式將其重新組合起來(lái)，斯密對他當時(shí)的學(xué)術(shù)領(lǐng)域的各種思想是極為敏感的。他像后來(lái)的馬克思一樣，不是一個(gè)關(guān)在自己房子里的與世隔絕的學(xué)者，他仿佛全身裝著(zhù)天線(xiàn)，能收到并吸收所能接觸到的一切信息。他在封建歐洲解體之末、近代世界開(kāi)始之時(shí)寫(xiě)作，在這個(gè)世界中，封建制度仍以既得利益集團經(jīng)常表現的頑固性在堅持。他正是為反對這種利益集團而寫(xiě)作的。結果是，他的書(shū)不只是為圖書(shū)館架藏而寫(xiě)的，它對經(jīng)濟意見(jiàn)和國家政策產(chǎn)生了深刻的影響，它形成了我們今天住在其中的整個(gè)生活環(huán)境。"
斯密在《國富論》中要回答的最后問(wèn)題是，感情與"公平的旁觀(guān)者"之間的內在斗爭，在社會(huì )的長(cháng)期演進(jìn)中究竟是怎樣在歷史本身的大舞臺上發(fā)生作用的。這個(gè)問(wèn)題的答案見(jiàn)第五編，他列舉了社會(huì )發(fā)展的四個(gè)主要組織階段，除非由資源的匱乏、戰爭或政府的壞政策予以阻止，否則這些階段是會(huì )連續進(jìn)行的。這四個(gè)階段是：獵人的最初"野蠻"階段，原始農業(yè)的第二階段，封建或莊園"耕作"的第三階段，商業(yè)上相互依存的第四階段。每一階段伴有與它的需要相適應的制度。例如，在獵人階段中"沒(méi)有任何財產(chǎn)……因此，也就沒(méi)有任何確立的行政長(cháng)官或正規的司法行政"。隨著(zhù)牛羊群的出現，產(chǎn)生了比較復雜的社會(huì )組織形式，不僅包括"可怕的"軍隊，而且有不可缺少的法律和秩序堡壘。斯密思想的核心是：這種制度是保護特權的工具，不能用自然法為之辯護。
他說(shuō)，"文官政府是為了財產(chǎn)的'安全而設立的，實(shí)際上是為保護富人反對窮人而設立的，即為了保護有些財產(chǎn)的人反對根本沒(méi)有財產(chǎn)的人而設立的。"最后，斯密將演進(jìn)描述為從封建主義走向一個(gè)需要有新制度的社會(huì )階段，這種新制度是由市場(chǎng)確定的而不是由同業(yè)公會(huì )確定的，是自由的而不是受政府限制的。這在后來(lái)稱(chēng)為放任自由的資本主義，斯密稱(chēng)之為完全自由的制度。這種物質(zhì)生產(chǎn)基礎的連續改變，將帶來(lái)的上層建筑的必然改變，這和馬克思主義的歷史觀(guān)有明顯的相似之處�？墒且灿幸粋�(gè)重大的差別：馬克思主義體系中的最后動(dòng)力是階級斗爭，而在斯密的哲學(xué)史中，主要的推動(dòng)機制是"人性"，由自我改善的欲望所驅使，由理智所指導。
《國富論》遠遠不是一部通常所認為的學(xué)術(shù)論文。雖然斯密也勸說(shuō)放任自由，但他的論證卻更多地是反對政府干預和反對壟斷；雖然他贊揚貪欲的結果，卻又幾乎總是鄙視商人的行為和策略。他也不認為商業(yè)制度本身是完全值得贊美的。
讀后感的作文 篇6
我讀了笛福寫(xiě)的《魯濱遜漂流記》，里面的魯濱遜讓我體會(huì )了他百折不撓的精神。
魯濱遜從小就想到海外去，可他父親認為，他在家鄉能依靠自己的努力賺錢(qián)，過(guò)上安穩的生活，根本不適合到海外發(fā)展�？珊髞�(lái)，魯濱遜不聽(tīng)父親的勸告離開(kāi)了家。
魯濱遜所坐的船遇上了暴風(fēng)雨，所有人都葬身在了大海里，魯濱遜是唯一的幸存者。
他做了一個(gè)木排，把沉船上有用的`東西帶到小島上來(lái)，后來(lái)靠他的雙手與智慧，經(jīng)過(guò)努力，有了自己的屋子、小牧場(chǎng)、植物園，還養了一些寵物，在孤島上創(chuàng )造了前所未有的奇跡。
后來(lái)，魯濱遜從食人族手中救下了一個(gè)俘虜，因為那一天是星期五，所以就叫他“星期五”。星期五從那以后，成為了魯濱遜忠實(shí)的仆人，魯濱遜干什么，他就干什么，魯濱遜去哪里，他也跟著(zhù)去哪里，魯濱遜叫他拿什么，他也毫無(wú)怨言。星期五比任何一個(gè)人都要老實(shí)，對主人惟命是從，他可愛(ài)，沒(méi)脾氣，又性格開(kāi)朗。
后來(lái)，一只英國船經(jīng)過(guò)荒島，水手發(fā)生了叛亂，魯濱遜幫助船長(cháng)制服水手，奪回大船，返回了英國，過(guò)上了幸福美滿(mǎn)的生活。
這本書(shū)讓我明白了，一個(gè)人身陷絕境或瀕臨死亡的時(shí)候。一定要對生活充滿(mǎn)信心，勇敢地面對生活。人無(wú)論何時(shí)何地，遇到困難都不要被嚇倒，要勇敢地面對困難。只有這樣，才能像魯濱遜一樣，永遠都是一個(gè)勝利者，不怕困難。
讀后感的作文 篇7
過(guò)年回老家時(shí)曾碰到一位好友，她說(shuō)她女兒今年9月就要讀小學(xué)一年級了，很多她的朋友逗她女兒時(shí)，說(shuō)："哇，要上小學(xué)羅，你現在要好好玩啊，讀書(shū)可苦啦！"她覺(jué)得很不好，因為女兒已經(jīng)不想上學(xué)了，她女兒?jiǎn)?wèn)她學(xué)校是不是個(gè)很恐怖的地方？她不知道該怎么回答，期望我這個(gè)做初中老師的幫幫她。如果我當時(shí)知道有《窗邊的小豆豆》這本書(shū)，一定推薦給她，讓她推薦給她的朋友看，讓她們知道，世界上有這樣一所學(xué)校是學(xué)生們每天都盼望著(zhù)去的！
我唯一記得的一篇小學(xué)語(yǔ)文課文叫《我的旅行》，大概是小學(xué)二年級的一篇課文，時(shí)隔已二十余年，不是因為我懂得分析這篇文章并學(xué)會(huì )了擬人手法及人的內臟，而是因為這節課我被罰站了。我向同伴描述著(zhù)一顆豆子如果沒(méi)被嚼碎就到了我的喉嚨或者到了胃等等地方，我會(huì )怎樣的難受，然后我的班主任語(yǔ)文老師認為我擾亂課堂，讓我站到了教室門(mén)后面（她是中國千萬(wàn)老師中最最優(yōu)秀的一位，在我的心里）。這是我記得的唯一一次受罰，也應該是唯一一次。6歲的我從此不僅在教室里學(xué)習知識，而且也學(xué)習了慢慢禁錮自己的思維。六七歲小小的我，當時(shí)多么渴望大人能聽(tīng)聽(tīng)我心里的故事，在六七歲的小人兒心里有滿(mǎn)滿(mǎn)的世界�？上�，我沒(méi)有碰到小林校長(cháng)，他可以聽(tīng)一個(gè)一年級的插班生說(shuō)四個(gè)小時(shí)的話(huà)，甚至象他這樣的人我也沒(méi)有碰到�？杀牟皇俏抑两襁�牢牢記得這件事，而是20多年后，我在課堂上處理類(lèi)似的學(xué)生時(shí)，他們受到的是和我當時(shí)一樣的待遇。巴學(xué)園的小林校長(cháng)花四個(gè)小時(shí)聽(tīng)一名新入校學(xué)生說(shuō)話(huà)，我上周聽(tīng)學(xué)生單獨說(shuō)話(huà)的時(shí)間加起來(lái)大概四小時(shí)，我的校長(cháng)聽(tīng)了多長(cháng)時(shí)間，我不知道。我和我的校長(cháng)都兢兢業(yè)業(yè)在教學(xué)線(xiàn)上奮斗著(zhù)。
"你為什么不寫(xiě)完作業(yè)？""為什么遲到？""為什么上課講話(huà)？"等等出自于老師的口中的問(wèn)題，大多數時(shí)候老師們并不期待或者說(shuō)并不需要學(xué)生回答，老師需要的是這些個(gè)別學(xué)生與眾多學(xué)生一樣完成作業(yè)、不遲到、上課不講話(huà)。就算個(gè)別學(xué)生有充分的理由，但是為了成績(jì)提高，他也必須要與眾學(xué)生一樣。巴學(xué)園一共有三十名學(xué)生，我一共有一百零四名學(xué)生，我的校長(cháng)則有一千五百名學(xué)生。前天看紀念中學(xué)一位老師的博客說(shuō)他所在的.學(xué)校有六千名學(xué)生，和其他許多學(xué)校比起來(lái)不算多。于是重點(diǎn)本應是"教育"的學(xué)校，現在第一要責是"管理".書(shū)中的小豆豆為了找丟失的錢(qián)包，把糞坑里的臟物舀到路面，校長(cháng)從旁經(jīng)過(guò)時(shí)只淡淡說(shuō)一句："記得把它們再舀回坑里去呀！",除了巴學(xué)園，真希望在別的學(xué)校也能出現這一幕。
在巴學(xué)園上學(xué)的學(xué)生，每天都從自己感興趣的課開(kāi)始學(xué)習，所有的課重點(diǎn)在黑板上，自己挑，自己找答案，學(xué)完一天的課若還有時(shí)間，就去散步，在自然中學(xué)習生物物理美術(shù)。我的學(xué)校（也是中國幾乎所有義務(wù)教育階段的學(xué)校），每節45分鐘的課，教學(xué)任務(wù)需要完成、教學(xué)目的需要達到、教學(xué)重難點(diǎn)需要突破，面對坐著(zhù)的50多張小臉，一人平均連一分鐘都攤不上。數不清的知識點(diǎn)，等不及讓他們主動(dòng)去探索，老師就將他們引導（多利用與學(xué)生未來(lái)緊密相連的成績(jì)）到這節課的內容中去。()假如這節課在分析一篇小說(shuō)，重點(diǎn)講人物，那么他就不可以對窗外新冒出的綠芽感興趣；假如下節課講移情于景的散文，重點(diǎn)學(xué)習作者如何寫(xiě)景，那么他就不能對操場(chǎng)上突然出現的一位跑步者感興趣。政治課上"責任"、"自信"、"善良"等等與人極相關(guān)的品性人格，書(shū)桌前的學(xué)生們人人有故事可講，等不及讓他們開(kāi)口說(shuō)，這些故事變成了書(shū)上一個(gè)個(gè)案例和一段段需要他們背誦的文字；歷史課上每個(gè)故事以及對每個(gè)歷史人物他們都有問(wèn)題想問(wèn)，等不及讓他們去問(wèn)，他們要做的只是把這段故事年代人物背下來(lái)，把教材編著(zhù)者已寫(xiě)好的功過(guò)背下來(lái)。等不及學(xué)生對哪個(gè)知識點(diǎn)感興趣，吃透并提出質(zhì)疑，十分鐘的課間已經(jīng)結束，下一節課開(kāi)始的鈴聲已經(jīng)響起，迎接學(xué)生們的將是另一堂課的一堆知識點(diǎn)，回到家后等待他們的是作業(yè)試卷背書(shū)還有輔導班。只有坐在電腦前，分析選擇哪個(gè)角色、前進(jìn)的路線(xiàn)、進(jìn)攻的方式等等，他們有了純粹屬于自己獨立思考探索的空間，突然間，我理解他們?yōu)楹蜗矚g打游戲了。
今天先寫(xiě)到這兒吧，明天早讀后還有兩個(gè)班的課，我要構思一下如何讓學(xué)生在45分鐘內吃透說(shuō)明文要素并會(huì )抓住事物特征說(shuō)明事物，等不及讓他們都感興趣了。
巴學(xué)園是真的存在過(guò)的世外桃源，是教育界中的理想國。我想要是在巴學(xué)園上學(xué)就好啦，在巴學(xué)園學(xué)習《我的旅行》那一課，我不會(huì )被罰站，說(shuō)不定后來(lái)還會(huì )成為醫生或者別的什么；突然又想我能在巴學(xué)園教書(shū)就好啦，哪怕只做一天"‘旱田’老師",我想我也會(huì )和小豆豆一樣從心里唱出"我的學(xué)校，好學(xué)校，進(jìn)去一看，還是好學(xué)校"的歌�？墒菦](méi)有巴學(xué)園，我也沒(méi)在巴學(xué)園當老師，那么也要努力地做到讓學(xué)生們都快樂(lè )地期盼著(zhù)上學(xué)！
讀后感的作文 篇8
《能聞出孩子味兒的烏龜》這本書(shū)，我已經(jīng)買(mǎi)了很長(cháng)時(shí)間了，以前讀過(guò)好多遍，總也讀不夠，最近學(xué)校開(kāi)展了讀書(shū)征文活動(dòng)，我又讀了一遍。
《能聞出孩子味兒的烏龜》這本書(shū)主要寫(xiě)了一只能聞出孩子味兒的老烏龜，單憑刻在他背上的那些像小魚(yú)兒一樣的`甲骨文，就可以想象出這是一只活了多少萬(wàn)年的老烏龜，馬小跳、唐飛、張達、和毛超身上的孩子味兒被他聞出來(lái)了，于是，他就從非常遙遠的地方一路聞著(zhù)孩子味兒找到了馬小跳、唐飛、張達、和毛超經(jīng)常去的秘密山洞，老烏龜說(shuō)："只要生活在一個(gè)有孩子味兒的地方，心就永遠不會(huì )變老。"
讀了這本書(shū)，我的感受是，我以前不了解什么是孩子味兒，一直都以為孩子味兒就是馬小跳的調皮、不拘小節、大錯不犯小錯不斷，我許多方面和馬小跳相同，我還在心里暗自慶幸我的孩子味兒濃，這次看了書(shū)以后，我對孩子味兒的了解比以前更深刻了，孩子味兒不完全像以前我理解的那樣，我現在認為孩子味兒還有馬小跳的善良、熱情、純真。
也許，滿(mǎn)身濃濃孩子味兒的我，也會(huì )和一只神奇的烏龜不期而遇。
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