【實(shí)用】讀后感的作文合集6篇
在平日的學(xué)習、工作和生活里，許多人都有過(guò)寫(xiě)作文的經(jīng)歷，對作文都不陌生吧，作文是一種言語(yǔ)活動(dòng)，具有高度的綜合性和創(chuàng )造性。為了讓您在寫(xiě)作文時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，以下是小編幫大家整理的讀后感的作文6篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
讀后感的作文 篇1
獻給阿里薩的膽怯！你離開(kāi)之后，滿(mǎn)世界都是你。連陽(yáng)光下的塵埃里都是你。沒(méi)有人阻攔我，只有我自己隱藏起了自己的真心。真愛(ài)表現在阿里薩身上，是膽怯。很難相信，阿里薩火山一般的愛(ài)情，永遠都在淹沒(méi)一切的時(shí)候退縮。曾經(jīng)他愛(ài)的癡狂，甚至連費爾明娜被迫離開(kāi)的時(shí)候，他能夠安排好一整條路線(xiàn)的電報，總有人能夠將他的愛(ài)意傳遞給費爾明娜。
然而在費爾明娜拒絕他后，當費爾明娜結婚的時(shí)候，他甚至沒(méi)有勇氣去問(wèn)個(gè)清楚，沒(méi)有勇氣去搶回真愛(ài)。阿里薩不是沒(méi)有勇氣，只是阿里薩的勇氣還不夠，一次又一次的退后將他們之間的距離拉長(cháng)到了五十三年。在餐館看到魂牽夢(mèng)繞數十年的她時(shí)，阿里薩在角落里喝了四杯咖啡，觀(guān)察著(zhù)她的每一個(gè)動(dòng)作，衣服上的每一個(gè)褶皺，卻最終沒(méi)敢走上前，哪怕是簡(jiǎn)單問(wèn)一聲好。在她離開(kāi)后，阿里薩瘋狂地問(wèn)店主要鏡子，因為那面鏡子里，有兩個(gè)小時(shí)，映照的是費爾明娜的面容。如此癡情，都不能給他一個(gè)上前的理由。然而，這種膽怯，恰恰是愛(ài)的表現。最初阿里薩的`膽怯，是因為費爾明娜的拒絕。
所愛(ài)隔山海，山海亦可平。但是如果山海那邊，沒(méi)有了等他的愛(ài)人，你要他拿什么勇敢呢？費爾明娜給了他愛(ài)情的狂熱，又從他身上抽走了它們。哪怕阻攔阿里薩的是全世界，只需要費爾明娜的一個(gè)點(diǎn)頭，阿里薩便有勇氣牽著(zhù)她走，可是拒絕他的是費爾明娜自己。經(jīng)過(guò)了這么多年沉淀的愛(ài)，費爾明娜在阿里薩身邊變得更加易碎。
餐廳里，他沒(méi)有去和費爾明娜見(jiàn)面，一方面是對比烏爾比諾，自己的自卑，另一方面，是他無(wú)法知道費爾明娜的心里是否還有自己的一席之地了。既然如此，何必去打擾。 希望阿里薩能夠勇敢一些。 Besame，Besame Mucho。
讀后感的作文 篇2
要注意觀(guān)察事物的變化，隨著(zhù)變化而變化 早就聽(tīng)說(shuō)《誰(shuí)動(dòng)了我的奶酪》是全球第一暢銷(xiāo)書(shū)，幾個(gè)星期前我終于拿到了一本，便迫不及待地翻開(kāi)。故事很簡(jiǎn)單：
從前有兩只
“誰(shuí)動(dòng)了我的奶酪！”
大怒過(guò)后，一個(gè)小矮人經(jīng)過(guò)長(cháng)時(shí)間思考后，決定出去尋找奶酪，另一個(gè)堅信奶酪是被人偷走，頑固地留在這里。后來(lái)出發(fā)的那個(gè)找到了一大堆奶酪，同時(shí)遇見(jiàn)了兩個(gè)耗子朋友，但他此后仔細觀(guān)察奶酪的`數量，以便在奶酪吃完后盡快行動(dòng)。
作者用這樣一個(gè)故事說(shuō)明了一個(gè)道理：要注意觀(guān)察事物的變化，隨著(zhù)變化而變化。如果引用一大堆道理說(shuō)明這個(gè)道理。那么讀者只要翻幾頁(yè)，就會(huì )把書(shū)扔在一邊�？墒亲髡邲](méi)有這樣寫(xiě)，他寫(xiě)了一篇童話(huà)，讓人們邊讀邊領(lǐng)會(huì )這個(gè)道理。
我讀到兩個(gè)矮人吃完奶酪后固執地認為奶酪被偷走時(shí)，心里很替他們著(zhù)急。我想對他們說(shuō)：“趕快去找新的奶酪呀，老呆在這個(gè)地方等人送奶酪是不可能的，不要浪費時(shí)間，去找奶酪吧！”當我讀到其中一個(gè)小矮人已找到奶酪，并決心仔細觀(guān)察它們每天少了多少時(shí)，臉上露出了欣慰的微笑。我也希望另一個(gè)小矮人快點(diǎn)出發(fā)尋找奶酪，不要再呆在原來(lái)的地方了。
《誰(shuí)動(dòng)了我的奶酪》這本書(shū)中的道理不光適用于社會(huì )，還適用于我們的學(xué)習中。我們學(xué)習時(shí)也要注意學(xué)習內容的變化，并適應這種變化。一道習題用一種解法，另一道習題可能不是這種解法，如果你不注意，生搬硬套上一題的解法，就會(huì )做錯。相反，你注意這題，就會(huì )換一種思路，換一種解法。
《誰(shuí)動(dòng)了我的奶酪》不僅講了一個(gè)故事，還告訴了我們一個(gè)深刻的道理。我十分喜愛(ài)這本書(shū)。
讀后感的作文 篇3
《小飛俠》中撰寫(xiě)的是一個(gè)不肯長(cháng)大的小男孩，他會(huì )飛翔，天真活潑。住在一個(gè)名叫“永無(wú)鳥(niǎo)”的神奇地方。那里有著(zhù)孩子們夢(mèng)中的印第安人，海盜和美人魚(yú)，孩子們都住在地下的家里，打鬧、跳舞，生活無(wú)憂(yōu)無(wú)。
這是一本關(guān)于成長(cháng)的故事書(shū)。它像一幅鮮活的生活畫(huà)卷，將離奇和驚險紡織在一起，描繪了每個(gè)人人生當中最美麗、最可貴的童年時(shí)光。彼得·潘與少將，海盜與印第安人之間的戰爭，無(wú)不令人感覺(jué)到童年的快樂(lè )烙印和想象。
這本書(shū)的作者是英國劇作家詹姆斯·巴里，他很喜歡孩子，彼得·潘是他想出來(lái)給孩子們的`禮物。彼得·潘有著(zhù)所有孩子們的性格：勇敢、自大、倔強、調皮……他就是孩子們的縮影，并沒(méi)有因為他會(huì )飛翔面顯得與眾不同。恰恰相反，他和眾多孩子一樣，喜歡玩兒，喜歡過(guò)家家，喜歡調皮搗蛋。他經(jīng)常做一些出眾意料的事情。有時(shí)候，他反而不像孩子，而像個(gè)小大人。
這本書(shū)讓人在插圖的幫助下更好的理解內容，快來(lái)看看吧！
讀后感的作文 篇4
燕子去了，有再來(lái)的時(shí)候；楊柳枯了，有再青的時(shí)候；桃花謝了，有再開(kāi)的時(shí)候……
轉眼之間，我已是初三的學(xué)生了，從前就會(huì )背的《匆匆》更是給了我一些新的感悟……
初三——時(shí)間
“時(shí)間就是生命”，這在初三是一個(gè)不用證明的公理。我不知道離最后的期限還有多少日子，但我的手確乎是漸漸空虛了。在默默里算著(zhù)，七百多日子已經(jīng)從我手中溜去；像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時(shí)間的.流里，沒(méi)有聲音，也沒(méi)有影子，我不禁頭涔涔而淚潸潸了。
在七百多日的匆匆里，除蒼茫的徘徊外，我又剩些什么呢？面對這即將到來(lái)的初三，面對這逃去如飛的日子，我又能做些什么呢？恐惟有珍惜罷……
初三——離別
初三了，再過(guò)一年，大家就要各奔東西了，離別的日子越來(lái)越近了。面對這待了幾年的校園，它留有我們多少的回憶啊，在這里，我們播撒了多少的希望，在這里，我們?yōu)⑾铝硕嗌俚暮顾�，在這里有我們太多的歡笑與淚水，望著(zhù)教室后面的獎狀，一張張都是金光閃閃的，一張張都是我們整個(gè)集體的榮譽(yù)，我們一次次的拼搏我們一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步，我們倒下過(guò)，可我們又站了起來(lái)，我們哭泣過(guò)，可我們又微笑著(zhù)共同面對一切，身邊的這一張張熟悉的面孔，我們曾經(jīng)有難同當，有福同享，可這日子卻過(guò)去得太快。
洗手的時(shí)候，日子從水盆里過(guò)去；吃飯的時(shí)候，日子從飯碗里過(guò)去；默默時(shí)，便從凝然的雙眼前過(guò)去。我覺(jué)察它去的匆匆了，伸出手遮掩時(shí)，它又從遮挽著(zhù)的手邊過(guò)去，天黑時(shí)，我躺在床上，它便伶伶俐俐的從我身上跨過(guò)，從我腳邊飛去了。等我睜開(kāi)眼和太陽(yáng)再見(jiàn)，這算又溜走了一日。我掩著(zhù)面嘆息。但是新來(lái)的日子的影兒又開(kāi)始在嘆息里閃過(guò)了。
面對這終要面臨的離別，面對這逃去如飛的日子，我又能做些什么呢？恐惟有珍惜罷……
朱自清的《匆匆》時(shí)刻提醒著(zhù)我。面對初三，我也有了我新的動(dòng)力。惟有珍惜，珍惜時(shí)間，珍惜共處的日子，別讓它溜走的太“匆匆”了。
讀后感的作文 篇5
在五年級上學(xué)期的時(shí)候，我學(xué)到了一篇與眾不同的課文。讀了這篇課文，我領(lǐng)悟到了一個(gè)深刻的道理，因此，我久久不能忘懷。
《“精彩極了”和“糟糕透了”》主要是講述了美國著(zhù)名作家巴德舒爾伯格在小時(shí)候寫(xiě)了一首小詩(shī)，母親給予他贊揚和鼓勵，而巴迪的父親卻說(shuō)這首詩(shī)糟糕透了，體現出父母對巴迪第一次突破的不同評價(jià)。母親給他稱(chēng)贊，是因為母親知道巴迪還小，他還需要鼓勵；可是父親批評他，因為爸爸認為要教育好孩子單靠鼓勵和贊揚是不夠的，還需要嚴厲來(lái)保持平衡。正如文章所說(shuō)的話(huà)：“一個(gè)作家，應該說(shuō)是生活中的每一個(gè)人，都需要來(lái)自母親的力量，這種力量是靈感和創(chuàng )作的.源泉。但是僅有這個(gè)是不全面的，他可能會(huì )把人引入歧途�！币虼�，我認為巴迪是很幸運的，因為他有一個(gè)慈祥的母親，也有一個(gè)嚴厲的父親來(lái)引導他。
文章中有許多語(yǔ)句深得我的喜愛(ài)，比如說(shuō)：“我謹慎地把握住我生活的小船，使它不被哪一股風(fēng)刮倒”、“我越來(lái)越體會(huì )到我當初是多么幸運”、“她摟住了我，贊揚聲雨點(diǎn)般落到我身上”……這些語(yǔ)句寫(xiě)得極其的好，寫(xiě)出了巴迪長(cháng)大后對父母評價(jià)的看法和受到表?yè)P時(shí)的興奮，否則這些句子怎么能進(jìn)入我的頭腦，深得我的喜愛(ài)呢？
在生活中，我也有過(guò)與巴迪相似的經(jīng)歷。我的母親不論是在生活中，還是在學(xué)習上，一直都對我很?chē)绤�。自從我上小學(xué)起，就從“白雪公主”變成了“灰姑娘”，母親的喋喋不休無(wú)時(shí)不刻地在我耳畔“嗡嗡響”。只要我做錯任何事情、考得不理想，她就開(kāi)始在一旁嘮叨著(zhù)，訓導著(zhù)我。爸爸出面做“和事佬”，不但竹籃打水一場(chǎng)空,媽媽還連著(zhù)爸爸一起罵，說(shuō)爸爸老是慣著(zhù)我，讓我學(xué)壞了。那些日子，我總是討厭媽媽?zhuān)墒菚r(shí)間一長(cháng)，我似乎發(fā)現了其中一種濃濃的愛(ài)……想著(zhù)，以前我考過(guò)一次很好的分數，我拿給爸爸看，爸爸笑得合不攏嘴，連連表?yè)P我；再看看媽媽?zhuān)覞M(mǎn)懷欣喜地把試卷遞給她看，她看過(guò)之后，不但沒(méi)表?yè)P我，還皺著(zhù)眉頭說(shuō)我考得還不夠好，她總是希望我能更好。爸爸曾經(jīng)和他談過(guò)幾次，說(shuō)我還小，需要做父母的支持和鼓勵，可是這樣總是一無(wú)所獲，有幾次還讓爸爸和媽媽吵翻了天。雖然他們的教育方法不同，但是他們都對我寄有殷切的希望，只有在父母的安慰和嘮叨，在放松與嚴格下，我們才能平衡面對困難和挫折。
我們總應該知道，表?yè)P是鼓勵，是期待；批評是鞭策，是愛(ài)護，也是期待。被表?yè)P時(shí)我們體驗成功，被批評時(shí)我們體驗挫折，成功和挫折都是人生的財富。表?yè)P好比加油站，我們都要再接再厲，但是不能因此就驕傲自滿(mǎn)；批評好比急診室，要做到有則改之，無(wú)則加勉。
讀后感的作文 篇6
夏天的一個(gè)周末，五歲的薩沙和哥哥托利亞，跟父母一起到森林中去玩。森林里的景色是那么美好，空氣是那么清新。他們來(lái)到林中的一片空地。那里盛開(kāi)著(zhù)美麗的鈴蘭花。
“看！這兒還有一朵野薔薇呢！”大家被薩沙的叫聲吸引過(guò)來(lái)。原來(lái)有一叢野薔薇，被鈴蘭花簇擁著(zhù)，開(kāi)出了第一朵粉紅色的花。帶著(zhù)露珠的花朵隨風(fēng)舞動(dòng)，芬芳撲鼻。一家人坐在野薔薇旁邊，聊起天來(lái)。
突然，雷聲大作，天上飄下幾滴雨點(diǎn)，緊接著(zhù)，下起了傾盆大雨。媽媽趕緊從背包里拿出雨衣遞給身邊的托利亞，托利亞又把雨衣給了薩沙。
薩沙不解地問(wèn)：“媽媽?zhuān)屯欣麃喍夹枰暌卵�，為什么要給我呢？”
媽媽回答說(shuō)：“我們應該保護比自己弱小的�！�
薩沙又問(wèn)：“這就是說(shuō)，我是最弱小的'了？”
“要是你誰(shuí)也保護不了，那你就是最弱小的�！眿寢屨f(shuō)著(zhù)摸了摸薩沙的腦袋。
薩沙朝薔薇花叢走去。大雨已經(jīng)打掉了兩片薔薇花瓣，花兒無(wú)力地垂著(zhù)頭，顯得更加嬌嫩。薩沙掀起雨衣，輕輕地遮在薔薇花上，問(wèn)道：“媽媽?zhuān)F在我還是最弱小的嗎？”
媽媽笑著(zhù)說(shuō)：“不，不，你能保護更弱小的，你是勇敢的孩子啦！”
今天，我讀了一篇課文叫《我不是最弱小的》，它講述了一家人出門(mén)春游時(shí)所發(fā)生的事。在下雨時(shí)，媽媽把雨衣遞給了在身邊的托利亞，托利亞又把雨衣遞給比自己小的薩莎。薩莎提出了自己想問(wèn)的問(wèn)題，媽媽給她解答了，她明白了媽媽的意思，她向一朵野薔薇花走去，用自己的雨衣遮住了被風(fēng)吹雨打的薔薇花。她向媽媽問(wèn)：“我現在還是最弱小的嗎”？媽媽搖了搖頭給了薩莎一個(gè)滿(mǎn)意的答案。
這篇課文告訴我們：要學(xué)會(huì )獨立，不要做大人身邊最弱小的一棵小小樹(shù)，如果是那樣你將永遠不會(huì )長(cháng)大。
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