我眼中的好學(xué)生作文
積極營(yíng)造正氣高昂、干事守業(yè)的良好氛圍，治庸問(wèn)責是促進(jìn)黨員干部改進(jìn)作風(fēng)、樹(shù)立形象的基礎所在也是促進(jìn)工作落實(shí)、推動(dòng)教育改革發(fā)展的重要前提。為了進(jìn)一步優(yōu)化學(xué)校教育發(fā)展環(huán)境。根據市區“治庸問(wèn)責”專(zhuān)項活動(dòng)總體部署，校積極開(kāi)展了治庸治懶自查自糾活動(dòng)，大大提高了行政效能。2個(gè)多月來(lái)，學(xué)校黨政高度重視，精心組織，扎實(shí)推進(jìn)，黨風(fēng)、政風(fēng)、教風(fēng)、會(huì )風(fēng)明顯改善，群眾反映熱烈，輿論導向積極。
一、抓好思想動(dòng)員的五個(gè)一”即組織了一次中心組學(xué)習。開(kāi)展一次以“治庸、治懶、治散”為主要內容的作風(fēng)建設大討論，研究制定了開(kāi)展“責任風(fēng)暴”和“治庸計劃”工作方案，組織一系列宣傳報道。校“治庸問(wèn)責”專(zhuān)項活動(dòng)中，采取了黨政“一把手”講黨課集中輔導、中層干部自學(xué)討論、全體黨員典型案例剖析點(diǎn)評等方式，進(jìn)行思想發(fā)動(dòng)，做到干部人人知曉、個(gè)個(gè)參與的思想動(dòng)員的幾次會(huì )議上，校甘書(shū)記對學(xué)校工作中出現的庸懶狀況進(jìn)行了分析，并提出了明確要求與初步的整改舉措：一是嚴格遵守工作紀律，堅持實(shí)行上班簽到制度，嚴格執行外出請假演講制度，準時(shí)到崗，按時(shí)下班，不準上班過(guò)早、不準無(wú)故遲到不準利用外出辦事機會(huì )早退;二是堅守工作崗位，認真履行職責。工作時(shí)間不得隨意離崗、串崗;不準干私活，上班期間對工作要盡職盡責，嚴禁上網(wǎng)聊天、玩電腦游戲，不在辦公室閑聊或大聲喧嘩等;三是強化崗位責任，重申首問(wèn)責任制，熱情接待家長(cháng)來(lái)訪(fǎng)來(lái)電，妥善處置各種問(wèn)題;四是領(lǐng)導干部要以身作則，率先垂范，帶頭遵守各項規章制度，履行好自己的職責。
二、抓好自查整改“六件事”即開(kāi)展一次集中排查。組織一次民主評議，集中整改落實(shí)，抓好典型，形成一份綜合分析演講。采取了群眾評議、專(zhuān)題座談等方式，對學(xué)校在推進(jìn)重點(diǎn)工作和干部隊伍中存在突出問(wèn)題進(jìn)行集中排查。針對自查自糾和民主評議中發(fā)現的問(wèn)題，認真制定整改方案，細化整改措施，分解整改責任，明確整改時(shí)限，確保整改得到落實(shí)。專(zhuān)題民主生活會(huì )上支部書(shū)記對“庸、懶、散”表示進(jìn)行了概括：一是精神狀態(tài)不佳，工作中只求過(guò)得去，不求過(guò)得硬，得過(guò)且過(guò);二是心浮氣躁，把利益、得失看得重，服務(wù)意識比較淡薄;三是工作的執行力不夠，對工作的質(zhì)量要求不高;四是工作作風(fēng)不扎實(shí)，不能深入課堂、學(xué)科、年組與教師，教研針對性不強;五是創(chuàng )新能力不強，容易隨大流，不能在工作當中不能貫徹到位;六是協(xié)作意識比較差，工作上互相推諉;七是批評精神不強，工作中不敢表達批評意見(jiàn);八是勞動(dòng)紀律渙散，容易在工作中做與工作無(wú)關(guān)的事情。此次專(zhuān)題民主生活會(huì )邀請了五位教師代表參與了評議，采取主要領(lǐng)導帶頭剖析、其他黨員干部逐一匯報自身自查自糾情況、群眾代表逐一進(jìn)行評議的方式進(jìn)行，隨后，曾校長(cháng)專(zhuān)門(mén)分析了出現以上表示的原因：一是對國家對教師實(shí)施績(jì)效工資背景下的教師崗位沒(méi)有感恩之心;二是對主動(dòng)學(xué)習鉆研與敢于創(chuàng )新競爭的學(xué)校教育教學(xué)中心工作沒(méi)有進(jìn)取之心;三是對潛心教書(shū)、靜心育人的教師職業(yè)道德與服務(wù)對象沒(méi)有敬畏之心。最后甘書(shū)記提出了整改意見(jiàn)：一是要舉一反三，以此次民主生活會(huì )和師生家長(cháng)訪(fǎng)談中暴露出來(lái)的問(wèn)題為戒，進(jìn)一步自查自糾;二是建立長(cháng)效機制，加強干部職工管理，增強工作紀律意識，真正實(shí)現“庸者下、能者上、充溢活力的選人用人機制和能上能下、能進(jìn)能出的管理方法”把自我加壓、自我約束、自我評價(jià)與外部壓力、外部監督、外部評價(jià)的倒逼機制”結合起來(lái)，增強工作以效果定優(yōu)劣的意識;三是檢查督促，形成校級干部和校務(wù)值日兩級的定期查崗，對發(fā)現的違紀違規問(wèn)題嚴肅處置。專(zhuān)題民主生活會(huì )上，甘書(shū)記還在校全體黨員干部中倡導開(kāi)展了五比”五型”活動(dòng)：暨一比素質(zhì)，做學(xué)習型干部;二比成績(jì)，做實(shí)干型干部;三比觀(guān)念，做創(chuàng )新型干部;四比勤勉，做服務(wù)型干部;五比紀律，做廉潔型干部。學(xué)校黨政領(lǐng)導每月評出優(yōu)秀干部、合格干部、不合格干部，與學(xué)期獎勵性績(jì)效嚴格掛鉤。每月末的教職工大會(huì )講評時(shí)對工作落實(shí)有力、辦事效率高，服務(wù)質(zhì)量好的黨員干部，及時(shí)給予懲處，對不認真履行職責、工作推不動(dòng)、辦事效能低、作風(fēng)紀律差、師生意見(jiàn)大的干部，嚴格依照有關(guān)規定實(shí)行問(wèn)責。整個(gè)專(zhuān)題組織生活會(huì )本著(zhù)實(shí)事求是原則，開(kāi)得嚴肅、認真、緊湊、真誠，得到與會(huì )群眾代表的贊許，達到治庸問(wèn)責”專(zhuān)項活動(dòng)的治庸提能、治懶增效、治散聚力”目的增強了校黨員干部隊伍的責任意識，轉變了黨員干部隊伍的工作作風(fēng)，提高了黨員干部隊伍的執行力，全校形成了求真務(wù)實(shí)、奮勇?tīng)幭�、干事守業(yè)的良好氛圍，樹(shù)立起優(yōu)勝劣汰、能上庸下的用人導向，為推動(dòng)學(xué)校教育跨越式發(fā)展提供了有力的組織保證和作風(fēng)保障。
三、采取檢查追責“五種方法”即學(xué)校黨政領(lǐng)導專(zhuān)項檢查、實(shí)施師生家長(cháng)訪(fǎng)談、受理家長(cháng)師生舉報、嚴格責任追究和月末小結評比。以干部的效能建設、廉政建設、作風(fēng)建設以及教師的師德建設等方面情況作為重點(diǎn)，開(kāi)展了全方位的監督檢查。對檢查中查實(shí)的問(wèn)題，按規定嚴肅處置。開(kāi)展治庸問(wèn)責專(zhuān)項活動(dòng)以來(lái)，學(xué)校定期采取問(wèn)卷調查、訪(fǎng)談、座談、評議等方式，聽(tīng)取黨員干部、服務(wù)對象和社會(huì )督學(xué)代表的意見(jiàn)和建議，認真分析和查找工作中的單薄環(huán)節，不時(shí)改進(jìn)工作，努力建設人民群眾滿(mǎn)意的學(xué)校教育。多次學(xué)習與行政例會(huì )上，校曾校長(cháng)指出：要以治庸問(wèn)責為契機，加強干部教師隊伍建設，改進(jìn)工作作風(fēng)，提高工作質(zhì)量，努力提說(shuō)升教育和教師的服務(wù)形象，為學(xué)校在十二五期間實(shí)現跨越式發(fā)展，貢獻自己的力量。
四、完善建立“五項機制”即建立完善崗位責任制、干部績(jì)效考核評價(jià)機制、干部選拔任用機制、干部教育培訓機制、教師績(jì)效考核機制。學(xué)校有機結合了十二五”開(kāi)局、創(chuàng )先爭優(yōu)活動(dòng)、教師隊伍建設年、干部人事制度改革、崗位設置等工作。校在落實(shí)績(jì)效獎懲制方面，加強了干部周工作安排與小結呈報制;黨務(wù)校務(wù)公開(kāi)等方面，凡事關(guān)教育發(fā)展的工作任務(wù)完成情況，事關(guān)教育發(fā)展的重大建設項目推進(jìn)情況，師生家長(cháng)關(guān)注問(wèn)題的解決落實(shí)情況，一律實(shí)行透明公開(kāi)，依照服務(wù)中心、依法依紀、真實(shí)公正、注重實(shí)效的原則，積極推進(jìn)黨務(wù)公開(kāi)，并做好與政務(wù)公開(kāi)、校務(wù)公開(kāi)、教代會(huì )、破難聽(tīng)證會(huì )的有機整合，構建黨政議事“大公開(kāi)”格局;漢正街轄區面臨全面改造，學(xué)校如何應對變化、穩定隊伍、創(chuàng )新工作、促進(jìn)發(fā)展等方面，黨員干部群策群力，共謀良方，煥發(fā)出更加高昂的激情，迸發(fā)出智慧的火花，得到師生員工及家長(cháng)社會(huì )的一致好評，治庸問(wèn)責”專(zhuān)項工作在校取得了一定實(shí)效。
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