我愛(ài)秋林落葉作文600字

　　初次擔任教研組長(cháng)的我在組織同組成員共同學(xué)習，共同成長(cháng)、共同進(jìn)步的過(guò)程中，起初有些戰戰兢兢，生怕不能勝任。但經(jīng)歷了一段時(shí)間的歷練后，在大家強烈的凝聚力下，我逐漸熟悉了業(yè)務(wù)，也逐步完成了學(xué)期初步制定的打造“學(xué)習型、研究型、幸福型”教研組的目標，具體陳述如下：

　　一、構建“學(xué)習型教研組”

　　1、每周二的集體備課前20分鐘時(shí)間，我都會(huì )組織大家針對本學(xué)段的語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)行有效學(xué)習。力求做到讓組織者精心選材、準備充分，闡述詳略得當，學(xué)習者做好筆記，及時(shí)交流收獲與感悟，真正地起到讓學(xué)習指導教學(xué)行動(dòng)的效果。

　　2、結合學(xué)期初各位教師制定的小課題，我幫忙搜集了相關(guān)資料，并定時(shí)組織了大家來(lái)學(xué)習，以豐富自己的知識儲備，為撰寫(xiě)好小課題結題報告做準備。

　　3、此外，我還組織大家認真學(xué)習了《小學(xué)語(yǔ)文課程標準》以及學(xué)校下發(fā)的相關(guān)學(xué)習資料，做好筆記的同時(shí)鼓勵大家將所學(xué)內容運用到了課堂教學(xué)中。

　　二、落實(shí)“研究型教研組”

　　1、以提高課堂教學(xué)質(zhì)量為中心，以?xún)?yōu)化教育教學(xué)為目標，我組織大家結合自己的問(wèn)題、困惑制定了小課題，做到“問(wèn)題從課堂中來(lái)，再到課堂中去”，通過(guò)“發(fā)現問(wèn)題——研究問(wèn)題——找到方法——實(shí)踐運用——反思改進(jìn)——再次實(shí)踐”讓研究真正為教學(xué)所服務(wù)。

　　2、本學(xué)期，在集體備課的分工中，我把“精讀、略讀、交際”三種課型提前劃分，保證人人都能涉及分類(lèi)研究不同的課型，以便對各種課都熟悉并上精彩。尤其是對口語(yǔ)交際的執教，每次集體備課時(shí)研討最多，對于多種交際情境的創(chuàng )設和搭建，老師們總會(huì )出謀劃策，收效甚好。

　　3、認真組織了聽(tīng)課、評課、議課活動(dòng)。本學(xué)期我公開(kāi)執教的《葡萄溝》，趙云凌老師引領(lǐng)的示范課《雷雨》，以及組內成員一起聆聽(tīng)的由郭義欣、任艷紅分別執教的口語(yǔ)交際《我該怎么辦》《身邊的科學(xué)》我都組織大家在聽(tīng)課后及時(shí)進(jìn)行評課、議課活動(dòng)。在不斷的研討中，提高了大家的教材處理及教學(xué)設計水平。

　　三、創(chuàng )設“幸福型教研組”

　　1、熱愛(ài)讀書(shū)的我積極號召組內成員一起忠于讀書(shū)，我常告訴他們：“讀書(shū)是最幸福的事，也是最好的備課，只有讀書(shū)才能一頭抓著(zhù)學(xué)，一頭抓著(zhù)教 ，然后從中間串聯(lián)起學(xué)生�！痹谖业膸�動(dòng)下，組內老師常常有空就爭先翻看《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設計》《少先隊員活動(dòng)》等刊物，充電的同時(shí)，也收獲到了讀書(shū)帶來(lái)的幸福感。

　　2、此外，閑暇時(shí)我還常常分享自己在班級管理、教學(xué)工作中的一些好招妙計，大家每人說(shuō)一點(diǎn)，在互相賞識與肯定中，繁雜工作所帶來(lái)的成就感與幸福感也會(huì )陡然增加。

　　未完成目標及原因

　　1、 未完成目標一：縮小班與班之間的教學(xué)成績(jì)差距在5分以?xún)?/p>

　　原因：班內學(xué)生基礎不一，雖然各班在教學(xué)進(jìn)度、作業(yè)布置方面已統一，但教學(xué)成績(jì)差距依然在5分以上，比如聽(tīng)寫(xiě)平均分最高與最低班級差距是7分，還有待繼續合理部署教學(xué)工作，加強班與班之間上課情況的溝通，使全體班級齊頭并進(jìn)，縮小差距。

　　2、 未完成目標二：教師幸福感，有待繼續提升

　　原因：由于工作壓力大，教師們常常會(huì )面臨各種煩惱和困惑，尤其是持久的幸福感，不良的情緒影響到了工作熱情，使工作效率不能得以提升，所以，打造“幸福型教研組”將是下一學(xué)期我繼續要努力奮斗的目標。

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