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小學(xué)生作文輔導
在平凡的學(xué)習、工作、生活中，大家一定都接觸過(guò)作文吧，借助作文可以宣泄心中的情感，調節自己的心情。怎么寫(xiě)作文才能避免踩雷呢？以下是小編幫大家整理的小學(xué)生作文輔導，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)生作文輔導1
暑假到了，盼望依舊的假期，本以為可以輕松一下，可是爸爸媽媽已經(jīng)開(kāi)始給我物色輔導班了，真討厭，可是沒(méi)辦法，再討厭，爸媽給我制定的學(xué)習家規，我也必須遵守，煩死了。
第一天來(lái)到了一個(gè)叫，如家寶貝小飯桌的輔導班里，環(huán)境還可以，不是太大，也不算太少，挺干凈的，最讓我感興趣的是鋪在地上干凈的墊子，可以讓我們隨心所欲，無(wú)所顧忌的在地上嬉鬧，滾打，我一下子就喜歡上了這個(gè)地方。
輔導班里有一個(gè)阿姨，叔叔跟輔導老師，他們看上去都挺和藹，面善，這讓我對這個(gè)輔導班更多了一份好感，老師說(shuō)，在這里上課跟學(xué)校不一樣，可以上30分鐘的課程，同樣休息30分鐘，而且休息期間還可以做一些自己喜歡的事情，跳蹦床，下五子棋，軍棋，象棋等，這個(gè)作息安排，的確跟學(xué)校不一樣，很吸引我，到此刻為止，反而讓我有點(diǎn)期待上這次暑假輔導班了。
第一天來(lái)輔導班，已經(jīng)有十幾個(gè)人坐在了教室里，輔導老師第一次給我們上課，居然就把我們這些孩子的玩心，都給吸引了回了這個(gè)課堂上，我們都聽(tīng)的入了神，沒(méi)感覺(jué)就下課了，下課的生活就更豐富多彩了，有人下五子棋，有人出去跳蹦床，還有人玩益智積木，每個(gè)人都可以玩自己愛(ài)好的東西，看來(lái)這個(gè)假期我們的生活將是多彩而又有意義的。這比悶在家里一個(gè)人玩，有趣多了。
中午的.飯菜更讓我大開(kāi)眼界，阿姨做的是，我在家里從沒(méi)見(jiàn)過(guò)的彩色蝴蝶花卷，栩栩如生，還有五顏六色的鮮艷炒菜，香噴噴的稀飯，讓我們這些人一下子就胃口大開(kāi)，一頓海吃，真是過(guò)癮。這個(gè)暑假輔導班上的真是萬(wàn)事如意��！
可是我也不能辜負輔導老師，阿姨跟爸媽在這個(gè)假期對我熱切的期望，在這個(gè)假期里第一:我必須練好我的字，這是學(xué)習中最基本的東西，第二:必須養成一個(gè)好的學(xué)習習慣，讓自己的學(xué)習有條不紊，第三:讓自己吃好，玩好，才能把剩下的時(shí)間，全神貫注的用在學(xué)習上，讓自己的學(xué)習在這個(gè)假期里能有突飛猛進(jìn)的效果。謝謝我的假期輔導班，也謝謝爸媽為我找到這樣一個(gè)讓我快樂(lè )的地方，假期輔導班我愛(ài)上你了…
小學(xué)生作文輔導2
學(xué)生作文水平的高低，是衡量學(xué)生語(yǔ)文綜合素質(zhì)高低的一個(gè)重要標準。而長(cháng)期以來(lái)，學(xué)生一提到作文就頭疼，好的文章不多見(jiàn)，教學(xué)中費時(shí)費力，收效甚微。怎樣更為有效地輔導小學(xué)生作文呢？
一、認真審題
要寫(xiě)好作文，審題是至關(guān)重要的。說(shuō)以首先要教會(huì )學(xué)生認真審題，審題清楚，作文內容緊扣題目，作文與題目渾然一體；相反，如果審題不清，題目對作文類(lèi)型、內容、材料范圍等方面的要求沒(méi)有想清楚，就匆忙下筆，作文就會(huì )離題，甚至文不對題。離了題的作文，即使寫(xiě)得內容豐富、文句優(yōu)美，也不能算好文章。審題可從以下兩個(gè)方面入手。
1、審清題目的體裁，小學(xué)生的的作文要求是能寫(xiě)簡(jiǎn)單的記敘文和常用的應用文，做到有中心，有條理，內容比較具體，語(yǔ)句比較通順，感情真實(shí)健康。簡(jiǎn)單的記敘文包括這樣一些類(lèi)型：敘事、記人、狀物、寫(xiě)景。審題時(shí)首先要審清題目是屬于哪一類(lèi)作文的。如果審錯了題目的類(lèi)型，作文時(shí)就會(huì )離開(kāi)作文的要求。例如，寫(xiě)《難忘的一件事》首先確定這是一篇記事之作，而不是寫(xiě)景狀物的文章；其次，要記的這件事必須重點(diǎn)突出“難忘”一詞，即是學(xué)生成長(cháng)經(jīng)歷中記憶深刻，而不是一般的'生活瑣碎小事。弄清楚這兩個(gè)問(wèn)題后，就算把題目審準了，這樣再落筆行文，就能把這件事敘述清楚，給讀者留下深刻的印象。
2、審清題目的范圍
每個(gè)作文題目，對作文的選材總有一定的限制。這種限制，具體表現在作文的對象、事情的時(shí)間、地點(diǎn)和內容等方面。作文的對象、事情的時(shí)間、地點(diǎn)等一般可直接從題目中看出，而要審清作文的內容范圍，就要善于抓住題目中的關(guān)鍵詞語(yǔ)，有人叫它“題眼”；還要抓住作文的重點(diǎn)。如果題目是一個(gè)句子，“題眼”就在“什么怎么樣”的“怎么樣”部分。如《人人都喜歡她》，“喜歡她”是“題眼”，作文重點(diǎn)寫(xiě)“人人”為什么“喜歡她”，怎樣“喜歡她”。
二、明確文章的中心
作文的中心是一篇作文的靈魂，是作者作文的目的。寫(xiě)一篇作文，作者總有一個(gè)意圖，即我們要歌頌什么，贊揚什么，反對什么和說(shuō)明什么，我們在寫(xiě)作文前必須做到心中有數。作文的中心明確，作文的選材就有了依據，作文時(shí)選詞、造句、詳略安排都要有利于表達中心。相反，如果中心不明確，隨想隨寫(xiě)，想到哪兒就寫(xiě)到哪兒，東拉西扯，讀者不知道你在寫(xiě)什么。這樣的的作文反映了作者對所寫(xiě)的材料缺乏認識能力，當然也不可能寫(xiě)好作文了。
三、精心選材
如果把文章中心比作世界杯足球場(chǎng)上的球隊主教練的話(huà)，那我們的具體事例就好比是球場(chǎng)上的前鋒、中場(chǎng)、后衛和守門(mén)員，主教練確定戰略戰術(shù)，這樣進(jìn)攻和防守才會(huì )有條不紊；然后就要靠場(chǎng)上的隊員相互協(xié)調和配合打好比賽，在各自的位置上發(fā)揮好自己的作用，這樣才能取勝。但如果其中的任何一個(gè)環(huán)節出現了問(wèn)題，都會(huì )導致大家的努力前功盡棄。此外，在選擇材料時(shí)，我們的材料一定要具有典型性和代表性，即依據球員的特點(diǎn)把他們放在最合適的位置上才能發(fā)揮最大的作用。如果把守門(mén)員放在前鋒的位置上，可能就會(huì )亂成一團。
四、恰當組織材料
材料選好了，我們就要根據中心的需要，把材料有機地組織起來(lái)，哪些寫(xiě)在前，哪些寫(xiě)在后，那些需要濃墨重染，那些需要惜墨如金。怎樣布局謀篇才能使文章恰到好處我們都必須下筆之前精心安排。寫(xiě)文章就像修房子，磚瓦都有了，但我們還要根據樓房的整體設計和框架的需要，哪兒多砌，哪兒少砌，都必須經(jīng)過(guò)周密的思考。心有所思，情有所感，而后有所撰作。要根據中心有條不紊地表達自己的思想，才能出筆順暢，一氣呵成。
五、認真修改文章
好文章是改出來(lái)的。王安石字斟句酌，成就了‘‘春風(fēng)又綠江南岸’這樣的名句，賈島再三推敲，留下了遣詞用的千古佳話(huà)。在作文教學(xué)系統中，修改是非常重要的環(huán)節。小學(xué)生在對客觀(guān)事物的正確認識和對文體要求的把握，往往是不準確的。措詞用語(yǔ)的規范得體問(wèn)題就更大，作文很難一次成功，這就需要修改、補充、修改。好文章是改出來(lái)的，成人是這樣，小學(xué)生更是如此。一篇好文章必須經(jīng)過(guò)反復修改才能定型修改文章首先要從以下幾個(gè)方面對文章進(jìn)行診斷：一查審題是否正確，二查中心是否明確，三查材料是否典型，四查內容是否具體，五查層次是否分明，六查語(yǔ)句是否通順，七查標點(diǎn)是否正確。然后針對文章存在的問(wèn)題進(jìn)行修改。進(jìn)行適當的“增”、“刪”和“潤色”。
此外還需注意，整體和局部是相互聯(lián)系，不可分割的。如果修改主題，要看文章各部分材料是否能充分表達這個(gè)中心；修改字詞句段，要從全文需要出發(fā)，把它放在整篇或整段的具體語(yǔ)言環(huán)境中去分析。
綜上所述，只要我們的學(xué)生能夠把握以上幾點(diǎn)，他們寫(xiě)出來(lái)的作文就不會(huì )出現“下筆千言，離題萬(wàn)里”的現象�！奥仿湫捱h兮吾將上下而求索”，學(xué)生作文水平的提高不是一朝一夕的事，我們還需在教學(xué)實(shí)踐中不斷地摸索和總結更為有效的方法。
小學(xué)生作文輔導3
專(zhuān)題一、如何寫(xiě)事情
在記敘文寫(xiě)作中，敘述好一件簡(jiǎn)單的事，這是一項基本功。練好這個(gè)基本功，以后進(jìn)行復雜的敘事，也就有了基礎。德國大作家歌德曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“一個(gè)人只要能把一件事說(shuō)得很清楚，他也就能把許多事都說(shuō)得清楚了�！蹦敲�，怎樣記敘好一件簡(jiǎn)單的事呢？
一、要交代清楚事情發(fā)生的地點(diǎn)、時(shí)間；要把事情的經(jīng)過(guò)、因果寫(xiě)明白。一件事，總離不開(kāi)時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件、原因、結果等六個(gè)方面的內容，因此，只有把這些方面寫(xiě)清楚了，才能使別人明白你寫(xiě)了一件什么事。
然而，交代這六個(gè)方面內容不應該呆板，要根據文章的需要靈活掌握。時(shí)間、地點(diǎn)也并不是非要直接點(diǎn)明不可的，有時(shí)候可以通過(guò)描述自然景物的特征及其變化，將它們間接表示出來(lái)。
如“雞喔喔叫了起來(lái)”，就是指天將亮了；“西邊的太陽(yáng)就要落山了”，指的是傍晚，等等。 二、要把事情經(jīng)過(guò)寫(xiě)具體，并做到重點(diǎn)突出。在記敘文六個(gè)方面的內容中，起因、經(jīng)過(guò)和結果，是構成事情最主要的環(huán)節。為了把事情寫(xiě)得清楚、明白，在記敘中一定要寫(xiě)好事情的起因、經(jīng)過(guò)和結果，特別要把事情的經(jīng)過(guò)寫(xiě)具體，給人留下完整而深刻的印象。
三、記敘的條理要清晰。一件事都有發(fā)生、發(fā)展和結果的過(guò)程，按照事情發(fā)展的順序記敘，文章的條理就會(huì )清楚明白。
確定記敘的順序以后，還要安排好段落層次。適當地分段，可以使文章眉目清楚。要做到記敘的條理分明，必須在動(dòng)筆之前，仔細地想一想，文章應該先寫(xiě)什么，再寫(xiě)什么，然后寫(xiě)什么，把記敘的輪廓整理出來(lái)。
寫(xiě)記敘文，必須考慮哪些先寫(xiě)，哪些后寫(xiě)，安排好記敘的順序，否則就會(huì )頭緒雜亂，條理不清。那么，怎樣安排記敘順序才能使文章條理清楚呢？
(一)、運用順敘。
順敘，是按照事物發(fā)生、發(fā)展的先后次序進(jìn)行敘述。這樣寫(xiě)，可以將事物的發(fā)展過(guò)程，有頭有尾地敘述出來(lái)，來(lái)龍去脈，十分清楚。運用順敘寫(xiě)成的文章，它的層次、段落和事物發(fā)生、發(fā)展的過(guò)程是基本一致的。
順敘有以時(shí)間為順序的，有以事物發(fā)展規律為順序的，也有以空間變換為順序的。在敘事性的文章中，大多是以時(shí)間為順序和以事物發(fā)展規律為順序的。
按時(shí)間順序進(jìn)行敘述時(shí)，必須嚴格地安排好順序，寫(xiě)清楚敘述的時(shí)間�，F實(shí)生活中任何事情都不會(huì )突然發(fā)生，它總有一個(gè)發(fā)生、發(fā)展的過(guò)程。因此，作者常常要根據事情發(fā)生、發(fā)展、高潮、結局這一事情發(fā)展的規律來(lái)進(jìn)行敘述，文章的層次也是清楚、明了的。
當然，有的文章事情比較簡(jiǎn)單，因而不一定非要寫(xiě)出事情過(guò)程的四個(gè)層次（發(fā)生、發(fā)展、高潮、結局）。
(二)、運用倒敘。
倒敘，就是把事件的結局或某個(gè)最突出的片斷提在前面敘述，然后再從事件的開(kāi)頭進(jìn)行敘述。
需要指出的是，運用倒敘的寫(xiě)法，必須注意交代清楚倒敘的起訖點(diǎn)，順敘和倒敘的轉換處要有明顯的界限、必要的文字過(guò)渡。這些地方處理不好，會(huì )使文章脈絡(luò )不清，頭緒不明，影響內容的表達。
(三)、運用插敘。
插敘是指在敘述中心事件的過(guò)程中，由于某種需要暫時(shí)中斷敘述的線(xiàn)索而插入的關(guān)于另一件事情的敘述。
需要指出的是，在運用插敘時(shí)不能打亂原來(lái)的敘述線(xiàn)索，要注意與上下文的銜接。這樣，文章的結構不僅富有變化，而且敘述事情的條理非常清楚。
有些小朋友看見(jiàn)同學(xué)寫(xiě)出一些好文章來(lái)，便驚嘆道：“這些內容，我也熟悉的，怎么我沒(méi)能把它們寫(xiě)出來(lái)！”這個(gè)問(wèn)題值得深思，說(shuō)穿了，那是因為你缺乏從小事中寫(xiě)出深意的能力。生活中，驚天動(dòng)地的事情是少見(jiàn)的，一般人所經(jīng)歷的大多是平凡的、細小的事情。自古以來(lái)，好文章數也數不盡，大多寫(xiě)的也是平凡的、細小的事�！都t樓夢(mèng)》寫(xiě)的是封建社會(huì )大官僚仕宦家族中的生活瑣事，這些生活瑣事在那樣的門(mén)第中可以說(shuō)是平常又平常的了，但它反映的思想意義卻是深刻的，成為舉世公認的巨著(zhù)。
那么，怎樣從小事中寫(xiě)出深意呢？
(一)、提高思想水平，訓練一副見(jiàn)微知著(zhù)的好眼力。
照相機能攝像，人的雙眼也能攝像。然而人和照相機畢竟不同，雙眼是帶著(zhù)感情去選鏡頭的。觀(guān)察的人本身要有一定的思想水平，只有這樣，才可能看到事情的里層，發(fā)現其中蘊含的深意。
(二)、深入思考、分析、挖掘、尋找出事情所蘊含的深意。
在日常生活中，要做到凡事多加留意，盡可能深入地去想一想，不只注意到它的表象，還要去挖掘它的本質(zhì)，弄清它的來(lái)龍去脈。這樣，就能有敏感的頭腦和銳利的好眼力，挖掘、尋找出事情中所蘊含的深意。
(三)、把事情放在一定的背景中去寫(xiě)。
背景就是時(shí)代環(huán)境，指的是社會(huì )變遷和政治動(dòng)態(tài)等。一件小事，孤零零地看，是不起眼的，如果把它和事情發(fā)生的背景聯(lián)系起來(lái)，那就不尋常了。
(四)、“事”與“意”的榫頭要對得合適。
從小事中寫(xiě)出深意來(lái)，容易犯的毛病是“事”和“意”的榫頭對得不準，往往是主觀(guān)上（意）想“深”，客觀(guān)上（事）顯得內容單薄。因此，我們在具體寫(xiě)的`時(shí)候，避免在提示事情所蘊含的意義時(shí)候犯任意“拔高”的毛病。
有一篇題目叫《節日的早晨》作文，敘的內容是一家人愉快地吃早點(diǎn)的情形，結尾是：吃完早點(diǎn)，我開(kāi)了院門(mén)一看，只見(jiàn)人們穿著(zhù)美麗的新衣服，三個(gè)一群五個(gè)一伙的，走向熱鬧的大街，走向光明的共產(chǎn)主義明天。
這段話(huà)的結尾處，犯有“拔高”文章思想意義的毛病。如果寫(xiě)好吃早點(diǎn)的情形，體現人民生活水平在共產(chǎn)黨的領(lǐng)導下步步提高是可以的，可是將它和“走向光明的共產(chǎn)主義明天”聯(lián)系在一起，那“事”和“意”的榫頭就對得不合適了。
總之，我們只要提高自己的思想水平，對聽(tīng)到或看到的事深入地想一番，認識它的意義，鑒別它的價(jià)值，并把它放在特定的環(huán)境中去寫(xiě)，就能從小事中寫(xiě)出深意來(lái)。
不少同學(xué)的作文，不是寫(xiě)拾到皮夾子交公，就是寫(xiě)為抱小孩的婦女讓座；不是寫(xiě)幫助同學(xué)補課，就是寫(xiě)送迷路的小孩回家……總之，盡是寫(xiě)一些人家寫(xiě)“爛”的材料。于是語(yǔ)文老師常常在他們的作文后面寫(xiě)上類(lèi)似的評語(yǔ)：選材陳舊，希望今后選擇新穎、獨特的材料。
那么，怎樣才能選擇到新穎、獨特的材料呢？
一、從自己的生活中去找
不少同學(xué)看到作文題目，不是到自己的生活中去找材料，而是道聽(tīng)途說(shuō)，或者是從概念出發(fā)去記敘、描寫(xiě)。記好人好事，總是寫(xiě)“拾皮夾”、“讓座”、“為人補課”，不管此事自巳是否經(jīng)歷過(guò)，是否有感觸。這樣的內容，怎么會(huì )給人耳目一新的感覺(jué)呢？
其實(shí)，我們每個(gè)人居住的環(huán)境不同，興趣愛(ài)好不同，經(jīng)歷的事情必然不同。能把自己那些與眾不同的經(jīng)歷作為選材的內容，那么，你所選擇的材料一定是自己獨有的，新鮮生動(dòng)的。
二、做生活的有心人。
常聽(tīng)一些同學(xué)說(shuō)，我們是學(xué)生，生活貧乏，看不出有什么新鮮、獨特的事情值得記敘。同學(xué)們生活面不廣是事實(shí)，要擴大作文選材的范圍，就要求我們盡可能地廣泛接觸生活。那么是不是我們同學(xué)生活圈子小，就沒(méi)有新鮮、獨特的材料可以寫(xiě)呢？不是的。只要做生活的有心人，就會(huì )有獨特的材料讓你挑選。住在城里的人，恐怕都見(jiàn)過(guò)老年人跳迪斯科吧？可是有的同學(xué)熟視無(wú)睹，竟然讓這樣的材料從眼皮底下悄悄溜走了。
三、選擇新角度，讓常見(jiàn)的材料放出異彩。
一般來(lái)說(shuō)，同學(xué)們的生活圈子小，家庭、教室、操場(chǎng)。接觸的人少，家人、老師、同學(xué)。同學(xué)們在作文時(shí)，所敘述的事往往是常見(jiàn)的。常見(jiàn)的材料中就沒(méi)有新鮮的東西嗎？不是的。只要我們開(kāi)動(dòng)腦筋，對常見(jiàn)的材料改變一下敘述的角度，也會(huì )讓它放出異彩。
四、打開(kāi)思路，擴大視野。
有相當一部分同學(xué)，思路比較狹窄，他們的目光只注意好人好事，作文的材料老是不能擴大。如果我們同學(xué)把觀(guān)察的目光投射到整個(gè)生活里，既看到那些好人好事，也看到那些壞人壞事，作文的材料一定會(huì )豐富多采起來(lái)。
法國巴黎藝術(shù)館里，陳列了一座偉大的文學(xué)家巴爾扎克的雕像，奇怪的是：他的雕像卻沒(méi)有手。他的手呢？是被藝術(shù)家羅丹用斧頭砍去了。羅丹為什么要砍掉巴爾扎克雕像的雙手呢？原來(lái)，在一個(gè)深夜里，羅丹好不容易完成了巴爾扎克的雕像，非常滿(mǎn)意，連夜叫醒了他的學(xué)生來(lái)欣賞雕像。他的學(xué)生把雕像反復地看了個(gè)夠，后來(lái)，目光漸漸地集中在雕像的手上：巴爾扎克的那雙手疊合起來(lái)，放在胸前，十分逼真。學(xué)生們不禁連聲地說(shuō)：“好極了，老師，我可從沒(méi)見(jiàn)過(guò)這樣一雙奇妙的手��！”羅丹的臉上笑容消失了。他突然走到工作室的一角，提起一把大斧，直奔雕像，砍掉了那雙“完美的手”。
羅丹的雕像是要表現巴爾扎克的精神、氣質(zhì)，現在那雙手（次要部分）突出了，人們看了雕像，只欣賞手的完美，而忽略了主要的內容。所以，羅丹砍掉了雕像的雙手，以突出雕像所要表現的意義。
雕塑是這樣，寫(xiě)作文也是這樣，只有圍繞中心安排詳寫(xiě)和略寫(xiě)，敘事的重點(diǎn)才能突出。
那么，在記敘的過(guò)程中，怎樣妥當地安排詳寫(xiě)和略寫(xiě)呢？
一、事情的發(fā)生和結果要略寫(xiě)，事情的發(fā)展過(guò)程要詳寫(xiě)。事情的發(fā)生階段，往往是交代時(shí)間、地點(diǎn)、人物，以及起因，事情的結果部分，往往是寫(xiě)出事情的結局或點(diǎn)明事情的中心。它們在整個(gè)事情中，或者說(shuō)在整篇文章中，僅僅是枝節部分，所以要略寫(xiě)。事情的發(fā)展過(guò)程，是整個(gè)事情，或者整篇文章中的主體部分，它往往具體體現中心思想，因而要詳寫(xiě)。
二、有點(diǎn)有面地敘事，“面”要略寫(xiě)，“點(diǎn)”要詳寫(xiě)。有點(diǎn)有面地敘事，“面”上的內容往往是渲染氣氛，交代背景，起烘托的作用�！包c(diǎn)”上的內容往往是文章的重點(diǎn)。直接體現中心思想的，所以要詳寫(xiě)。這里需要說(shuō)明的一點(diǎn)是：在文章中，重點(diǎn)突出詳寫(xiě)的部分時(shí)，不能忽視略寫(xiě)的部分。略寫(xiě)雖是寥寥幾筆，但運用得好，可以對文章重點(diǎn)的突出、主題的表現，起到“綠葉映襯紅花”的作用。
一篇文章，好比一架運轉正常的機器，文章中的一個(gè)個(gè)段落就好比機器中那些大大小小的零件，這些零件不僅相互照應，而且那些大零件需要小零件把它們連接起來(lái)。文章里的段落也需要相互照應，也需要一些“小零件”，即過(guò)渡段和過(guò)渡句把它們自然、緊密地連接起來(lái)。不然，文章就會(huì )顯得支離破碎。所以，寫(xiě)文章時(shí)，一定要注意段與段之間的過(guò)渡和照應。
一般說(shuō)，記敘文在下面幾種情況需要過(guò)渡：
一、由這件事轉到另一件事時(shí)需要過(guò)渡。
二、記敘的時(shí)間發(fā)生變化時(shí)需要過(guò)渡。
三、由倒敘轉入順敘時(shí)需要過(guò)渡。
四、運用插敘時(shí)的起止處需要過(guò)渡。
一般來(lái)說(shuō)，插敘內容寫(xiě)完以后要注意與原來(lái)的敘事線(xiàn)索銜接。敘事中的照應有三種情況：
一、文題照應。在敘事過(guò)程中，我們所寫(xiě)的內容務(wù)必切題，要和文章的標題相照應。
二、首尾呼應。文章的開(kāi)頭和結尾遙相呼應，可以使文章結構緊湊。
三、前后照應。在一篇文章中，前面的內容和后面的內容要互相照應。
總之，過(guò)渡和照應，是敘事文章中必不可少的，我們在作文時(shí)千萬(wàn)不能忽視。
寫(xiě)文章應該怎樣開(kāi)頭？怎么結尾？誰(shuí)也不會(huì )帶著(zhù)這個(gè)問(wèn)題去問(wèn)警察，因為警察不是教語(yǔ)文的，跟他關(guān)系不大。然而有一則外國幽默，卻說(shuō)有人向警察請教作報告的訣竅，而這個(gè)警察終于談出“門(mén)道”來(lái)了。
現將全文摘抄如下：
有人向警察請教作報告的訣竅，警察說(shuō)：“作報告時(shí)，首先要有信心，報告的開(kāi)頭要像逮捕犯人一樣，富于戲劇性；報告中間要像審訊犯人一樣有條不紊；報告的結尾要像宣判一樣簡(jiǎn)潔明快�！�
看了這則幽默，同學(xué)們可能會(huì )捧腹大笑，有的笑那個(gè)“向警察請教作報告”的人，是向聾子借聽(tīng)力，是向盲人問(wèn)路；有的笑那個(gè)警察是：“不懂裝懂，胡說(shuō)八道�！逼鋵�(shí)，那位外國警察談的作報告的訣竅也一樣適用于寫(xiě)文章，所謂開(kāi)頭要“富于戲劇性”，就是說(shuō)開(kāi)頭要漂亮；所謂結尾要“簡(jiǎn)潔明快”，就是說(shuō)結尾要干脆有力。
做到“開(kāi)頭漂亮”的主要途徑是：
一、敘述好事件的起因。如《邊線(xiàn)》作文，開(kāi)頭這樣寫(xiě)道：“大掃除剛結束，不知哪個(gè)缺德鬼把一小團廢紙扔在五年級的走廊上�！蔽恼碌拈_(kāi)頭便是軍軍和牛牛爭吵這件事的起因，具有奪人眼目的力量。
二、描寫(xiě)環(huán)境，烘托氣氛。如《風(fēng)》作文，作者一開(kāi)頭就描寫(xiě)了風(fēng)的猛烈：“走在路上，風(fēng)要把我吹得飄起來(lái)�！鄙踔痢扒懊媛房诘拇髼顦�(shù)被風(fēng)刮得東倒西歪，發(fā)出唰唰的響聲……”文章的開(kāi)頭交代了上學(xué)路上的惡劣環(huán)境，正是為了適應表達中心思想的需要，也增強了感染力。
三、激人興趣，引人入勝。如《一堂有趣的自然課》，作者開(kāi)頭就寫(xiě)道：“清脆的上課鈴聲剛止住，馬老師就抱著(zhù)一大堆毛皮子、絲綢帕、玻璃棍和橡膠棒等東西，快步走進(jìn)了教室�！瘪R老師究竟要干什么？難道你不想看下去嗎？
四、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，點(diǎn)明題旨。如《“雷鋒”來(lái)到運動(dòng)場(chǎng)》作文，作者開(kāi)頭寫(xiě)道：“學(xué)校十三屆田徑運動(dòng)會(huì )結束了。在總結會(huì )上，老師和同學(xué)們紛紛贊揚一位不知名的雷鋒�！边@樣直截了當，一下子把讀者注意力吸引到中心思想上，起到總領(lǐng)全文的作用。
做到“結尾有力”的主要途徑是：
一、把事件的結局交代清楚。如《一堂有趣有自然課》，是這樣結局的：
下課鈴聲響了，當同學(xué)們戀戀不舍地放下手中的實(shí)驗時(shí)，一個(gè)個(gè)不由自主地埋怨道：“怎么搞的，這節課時(shí)間這么短！”
這種順著(zhù)情節的發(fā)展，以事情的終結作全文的結尾，干凈利落，不枝不蔓，事情結束，文章也就結束了。
二、語(yǔ)言含蓄，發(fā)人深思。在記敘文中，作者以獨特的認識和理解，寫(xiě)下深刻含蓄的結語(yǔ)，力求意味深長(cháng)，發(fā)人深思。
三、結尾同開(kāi)頭呼應。結尾照應開(kāi)頭，能使文章結構謹嚴，渾然一體。
四、篇末點(diǎn)題，突出中心。篇末點(diǎn)題，尤如畫(huà)龍點(diǎn)睛，這“睛”點(diǎn)得好，會(huì )使全篇頓生光彩。畫(huà)龍點(diǎn)睛式的結尾，能幫助讀者悟出全文的深意，給人留下深刻的印象。
專(zhuān)題二、如何寫(xiě)人物
一、寫(xiě)作指導
在記敘文寫(xiě)作中，進(jìn)行人物語(yǔ)言的描寫(xiě)是不可缺少的。進(jìn)行人物語(yǔ)言的描寫(xiě)，不是隨心所欲的，想怎樣寫(xiě)就怎樣寫(xiě)，而應該像魯迅先生指出的那樣：“人物語(yǔ)言的描寫(xiě)，能使讀者由說(shuō)話(huà)看出人來(lái)�！边@就是說(shuō)從人物語(yǔ)言的描寫(xiě)中看出人物的鮮明特點(diǎn)。那么，怎樣才能達到這種境界呢？
一、人物語(yǔ)言的描寫(xiě)要符合人物的年齡、經(jīng)歷、身份、文化教養等特點(diǎn)。
二、人物語(yǔ)言的描寫(xiě)，力求反映人物的特征。成功的對話(huà)描寫(xiě)，不僅要符合人物的身份、年齡、職業(yè)等特點(diǎn)，而且也要能反映出人物的思想感情，表現人物的性格特征。
三、人物語(yǔ)言要力求簡(jiǎn)潔，避免有話(huà)必錄和拖泥帶水的現象。
四、具有鮮明個(gè)性的人物語(yǔ)言描寫(xiě)，并不是垂手可得，而要通過(guò)艱辛的努力才能獲得。
同學(xué)們?yōu)樽约汗P下的人物設計語(yǔ)言，更應該如此。
心理描寫(xiě)，是對人物內心活動(dòng)的描寫(xiě)。深入描寫(xiě)人物的內心活動(dòng)，是展示人物形象的重要手段。事出有因。任何心理活動(dòng)的引起是有原因的，把心理活動(dòng)的起因寫(xiě)清楚，對于展示人物形象是必不可少的。通過(guò)心理描寫(xiě)來(lái)展示人物形象，一定要把心理活動(dòng)的過(guò)程展現出來(lái)。不然，人物的形象無(wú)論如何都會(huì )顯得蒼白無(wú)力。
心理活動(dòng)的展現和其它事物的發(fā)展一樣，都是有層次的。我們把人物心理活動(dòng)的層次逐漸寫(xiě)出來(lái)，人物形象的展示也會(huì )越來(lái)越具體。寫(xiě)心理活動(dòng)時(shí)，有一點(diǎn)要特別注意：用第一人稱(chēng)寫(xiě)人時(shí)，可以寫(xiě)“我”的心理活動(dòng)，但不能寫(xiě)別人的心理活動(dòng)。因為別人心里是怎樣想的，“我”是無(wú)法知道的呀！
在現實(shí)生活中，不同人物之間的性格特征，或同一人物在不同環(huán)境下內在性格的變化，常常處在不協(xié)調的矛盾狀態(tài)之中。為了顯示人物性格的差異，寫(xiě)作文就必須通過(guò)對比加以表現，將他們面對相同的事物作出不同的反應抖落出來(lái)，從而突出人物的形象。
通過(guò)對比描寫(xiě)來(lái)突出人物形象，要注意幾點(diǎn)：
一、運用對比描寫(xiě)，不應該勉強湊合，主要看作文的材料是否適合采用對比的寫(xiě)法。如果材料本身需要用對比的寫(xiě)法，那么作者才可以通過(guò)對比來(lái)寫(xiě)人，完成自己的寫(xiě)作意圖。如果材料的本身不適合采用對比的手段，那么也不要人為的牽強附會(huì )，為對比而對比。
二、兩個(gè)人進(jìn)行對比，不能割裂開(kāi)來(lái)先寫(xiě)一個(gè)，后寫(xiě)一個(gè)，互不相干，而是圍繞中心事件敘述，刻畫(huà)兩個(gè)人不同的思想性格。
寫(xiě)人，如果從一個(gè)側面去描寫(xiě)，人物形象往往單薄。如果從多個(gè)側面去描寫(xiě)，人物形象就容易豐滿(mǎn)。多側面地描寫(xiě)人物形象，這個(gè)“側面”的選擇不是隨心所欲的，而是從眾多的材料中選擇整理出各具代表性的若干側面，分工而又合作地表現人物形象。
通過(guò)多側面描寫(xiě)來(lái)豐滿(mǎn)人物形象，我們可以稱(chēng)它是“眾星拱月”�！霸隆本褪侨宋�，“星”就是側面，“拱”就是多側面展示人物形象的過(guò)程。不過(guò)應該看到，“眾星拱月”的“眾星”也不是平分秋色的，它們之間也有主次、詳略的區別。所以在寫(xiě)“眾星”的時(shí)候，是沒(méi)有必要平均使用力量的。
寫(xiě)一群人，比寫(xiě)一個(gè)人、兩個(gè)人難一些，難就難在要通過(guò)一定的材料組織，巧妙地將一群人凝聚在一起，從而反映各自的思想、性格、面貌。那么，怎樣組織材料才能把一群人凝聚在一起呢？應該抓住貫串各個(gè)人物之間的線(xiàn)索。寫(xiě)人物群像，是不是每個(gè)人在文章中所占據的位置都一樣呢？不是的。在一群人中，有的在文章中擔任“主角”，有的在文章中擔任“配角”，誰(shuí)主誰(shuí)次，是根據表現文章中心思想的需要來(lái)決定的。
人體是靠骨架支撐的，文章也是一樣的道理。如果把文章的中心思想比作“靈魂”，材料比作“血肉”，那么，結構就是靈魂和血肉的“骨架”。
因此，同學(xué)們在有了寫(xiě)人的材料以后，就應該進(jìn)一步考慮它的結構。
寫(xiě)人的結構方式主要有以下兩種：
第一種，總分總式。
這是最常見(jiàn)最樸素的寫(xiě)人結構。它的特點(diǎn)是有一個(gè)點(diǎn)明題意的開(kāi)頭（A），簡(jiǎn)潔醒目，作為文章的總起部分。主干部（B、C、D）也可以說(shuō)是文章的分述部分，它的幾段互相獨立，從不同的角度表達中心，在編排先后的次序上還需要有一定的斟酌。結尾E是文章的總結部分，它不僅是D的自然過(guò)渡，而且常常是對B、C、D的歸納小結，又是對A的照應。
第二種，逐層進(jìn)入式。
這種結構方式適用于用一件事寫(xiě)人。它的特點(diǎn)是：第一層次A，寫(xiě)事情的起因；第二層次B，寫(xiě)事情的發(fā)展；第三層次C，寫(xiě)事情的高潮；第四層次D，寫(xiě)事情的結局。文章的二三層次是全文的靈魂和力量所在。這兩個(gè)層次寫(xiě)得好，常�？梢允刮恼聝热葚S富起來(lái)。
根據表達的需要，描寫(xiě)人物的外貌。
對人物的容貌、身材、衣著(zhù)和表情的描寫(xiě)，叫做外貌描寫(xiě)。我們有的同學(xué)一寫(xiě)到以記人為主的作文時(shí)，往往是作這樣的描寫(xiě)：高高的個(gè)子，大大的眼睛，目光炯炯有神……好像天下的人都是一個(gè)模樣。其實(shí)，世界上的人有千千萬(wàn)萬(wàn)，沒(méi)有完全相同的外貌。關(guān)鍵的問(wèn)題是沒(méi)有根據表達的需要，去描寫(xiě)人物的外貌。
怎樣根據表達的需要去描寫(xiě)人物的外貌呢？
第一、根據表達的需要，描寫(xiě)人物的外在特征。每個(gè)人物都有他（她）自己的特有外貌，總是在一定的程序上表現出內在狀態(tài)。由于人們的出身、經(jīng)歷、素養、社會(huì )環(huán)境的影響，同時(shí)自己鮮明的個(gè)性，這些在他（她）的表情、姿態(tài)、服飾等方面都能流露出來(lái)。
第二、根據表達的需要，有重點(diǎn)地描寫(xiě)外貌。
有的同學(xué)他們不分主次，不根據中心思想的需要，面面俱到地進(jìn)行描寫(xiě)�！懊济右话炎��！笨墒切Ч�？羅里羅嗦，讓人看半天也不會(huì )知道特征在哪里。
第三、根據表達的需要，安排好外貌描寫(xiě)的順序。對于一個(gè)人的外貌，作者往往是從多方面進(jìn)行的， 這些方方面面，哪些先寫(xiě)，哪些后寫(xiě)，應該遵循一定的順序。但是，有時(shí)為了表達的需要，或者觀(guān)察角度的變化，外貌描寫(xiě)的順序也會(huì )有變化。
總之，外貌描寫(xiě)要有利于文章的中心思想的表達，有利于人物內心世界的展示，只有這樣，才可以說(shuō)文章的外貌描寫(xiě)是成功的。
小學(xué)生作文輔導4
提起寫(xiě)作文，孩子就頭大，坐在書(shū)桌旁半天還沒(méi)有寫(xiě)一個(gè)字。作為家長(cháng)在旁邊干著(zhù)急，使不上勁。當讀了《家長(cháng)怎樣輔導小學(xué)生寫(xiě)作文》這篇文章后，覺(jué)得眼前一亮，仿佛一條寬闊的大路，從此在孩子的面前鋪開(kāi)。
文章中提到好作文要有豐富的內容和巧妙的手法，其中“豐富的內容”需要的是豐富的生活體驗，需要的.只能是家長(cháng)在生活中給孩子以方方面面的具體指導：一是多觀(guān)察、多比較；二是多實(shí)踐、多體會(huì )；三是多讀書(shū)、多感悟；四是多練筆、多投稿；五是多規范、多贊賞。這五條建議猶如送來(lái)了五件法寶，好似一股春風(fēng)吹開(kāi)了心中的疑團，教給家長(cháng)在輔導孩子寫(xiě)作文成長(cháng)的道路上，起了重要的指導作用，能夠幫助孩子披荊斬棘，所向披靡。
“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”。勤于讀書(shū)，大量閱讀，一定會(huì )促進(jìn)作文能力的提高。今后，做為家長(cháng)，我一定要重視孩子的課外閱讀，引導她好讀書(shū)，讀好書(shū)，讀整本書(shū)，開(kāi)闊眼界，豐富知識，提高認識，增強文化和語(yǔ)言積累。同時(shí)還要教育孩子養成“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的好習慣，比如：摘抄好詞好句好段，記錄當時(shí)讀后感受……讓孩子在欣賞中積累大量的寫(xiě)作知識與寫(xiě)作素材，為今后寫(xiě)作做好充分的準備。
學(xué)寫(xiě)作文是一項長(cháng)期的任務(wù)，家長(cháng)相信，孩子在老師的正確方法的引導下，加之家長(cháng)堅持不懈的努力，孩子這棵小幼苗一定會(huì )健康茁壯的成長(cháng)，成長(cháng)為一棵參天大樹(shù)的。
小學(xué)生作文輔導5
人們經(jīng)常說(shuō)作文難，我覺(jué)得輔導小學(xué)生寫(xiě)作文尤其難。作為一位從教十五年的小學(xué)語(yǔ)文教師，我對輔導低年級學(xué)生寫(xiě)作文有頗多的感受。那么，怎樣才能輔導好小學(xué)生寫(xiě)作文，幫助學(xué)生解決作文無(wú)事可寫(xiě)，無(wú)話(huà)可說(shuō)的問(wèn)題呢？下面我就結合自己的教學(xué)實(shí)踐，粗淺地談一下自己的做法，不妥之處還望大家指正。
一、讓學(xué)生有話(huà)說(shuō)
作文就是說(shuō)話(huà)，就是交流。怎樣讓小學(xué)生有話(huà)說(shuō)，這是作文的真正開(kāi)始。為了讓小學(xué)生作文有話(huà)說(shuō)，我在閱讀教學(xué)中有意集中訓練學(xué)生的說(shuō)話(huà)能力，主要包括復述課文，用自己的話(huà)談?wù)劚疚膶?xiě)了一件什么事，概括一下段落大意等。這些訓練其實(shí)就是訓練學(xué)生開(kāi)口說(shuō)話(huà)，說(shuō)多了，習慣了，時(shí)間長(cháng)了，不僅能提高學(xué)生的口語(yǔ)表達能力，而且對寫(xiě)作水平的提高也是一個(gè)極大的促進(jìn)。
此外，我還增加學(xué)生的閱讀量。我認為“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”這句是非常有道理的。學(xué)生只有多讀書(shū)，讀好書(shū)，才能掌握大量的好詞好句，才能學(xué)到更多的語(yǔ)文知識，才能做到見(jiàn)多識廣。這樣寫(xiě)起文章來(lái)才會(huì )胸有成竹、游刃有余。為了達到這一效果，我每個(gè)星期都會(huì )組織兩節課外閱讀課，讓每個(gè)學(xué)生都把自己的課外書(shū)帶到學(xué)校來(lái)，讀完后把自己的故事講給同學(xué)們聽(tīng)，并且把好詞好句記錄在筆記本上。這樣久而久之，學(xué)生不僅鍛煉了思維能力、表達能力，還積累了詞匯。這就為寫(xiě)好作文打下了一個(gè)很好的基礎。
二、讓學(xué)生有事寫(xiě)
要想讓學(xué)生有事可寫(xiě)，教師就要引導學(xué)生親身體會(huì )，親自觀(guān)察。只有親身經(jīng)歷的事，學(xué)生才會(huì )感受更深刻；只有親自仔細觀(guān)察過(guò)的事物，學(xué)生的描繪才會(huì )更真實(shí)而具體。所以，除了平時(shí)作文課我經(jīng)常帶領(lǐng)學(xué)生去室外親自觀(guān)察，然后邊觀(guān)察邊記錄外，每次放暑假之前，我都會(huì )給家長(cháng)開(kāi)一次家長(cháng)會(huì )，鼓勵家長(cháng)利用學(xué)生放暑假的時(shí)間帶學(xué)生出去旅游。這樣不僅可以增進(jìn)家長(cháng)和孩子之間的感情，還可以開(kāi)拓學(xué)生的`視野，使學(xué)生的作文更真實(shí)，更具有生命力。
三、提高學(xué)生的寫(xiě)作水平
作文有話(huà)說(shuō)、有事寫(xiě)這只是最基本的要求，要想提高學(xué)生的寫(xiě)作水平，就要求學(xué)生寫(xiě)的話(huà)要通順，敘述的事情要完整。為了達到這一目標，我在教學(xué)中主要采取了以下幾種方法。
1.寫(xiě)作文前要列好提綱
列提綱可以鍛煉學(xué)生思維的條理性，使學(xué)生明白要交代清楚一件事應先說(shuō)什么，再說(shuō)什么，最后交代什么。這樣寫(xiě)出來(lái)的文章層次會(huì )更清楚，敘事會(huì )更完整。這雖是眾所周知的道理，但它是理清學(xué)生思維很關(guān)鍵的一步。
2.寫(xiě)作文后要評議
評議是為了取長(cháng)補短，是使學(xué)生作文更加完善的有效環(huán)節。因此，每次作文后，我都要組織學(xué)生對作文進(jìn)行評議。我采取的評議方法有兩種：第一種是作文完成后采取小組評議的方法。即小組內的學(xué)生互相評議作文，然后寫(xiě)出優(yōu)缺點(diǎn)交給寫(xiě)作文的同學(xué)。學(xué)生回家后根據同學(xué)的意見(jiàn)自己修改整理作文，第二天上學(xué)后再交給教師看。第二種是在下周作文課前，我事先挑出幾篇好作文和幾篇稍差的作文貼在教室后邊的“評議墻”上，讓學(xué)生提前閱讀。然后，利用一節課的時(shí)間，請學(xué)生針對作文的優(yōu)缺點(diǎn)進(jìn)行評議，并提出改進(jìn)意見(jiàn)。這樣就把評議作為一項制度確定了下來(lái)，長(cháng)期堅持下去，學(xué)生就有了一定的欣賞水平和評價(jià)能力，對今后自己的寫(xiě)作也有了一個(gè)基本的標準。這對于小學(xué)生作文來(lái)說(shuō)，是一個(gè)極大的促進(jìn)，持之以恒定能使學(xué)生寫(xiě)出令人滿(mǎn)意的文章來(lái)。
當然，寫(xiě)作是一項綜合訓練，不是介紹幾種方法就能解決的，但只要我們教師訓練有法，并堅持不懈地為之努力，我相信，幾年下來(lái)，到小學(xué)畢業(yè)的時(shí)候，學(xué)生要完成一篇讓我們教師感到滿(mǎn)意的作文來(lái)并不是一件難事�！笆郎蠠o(wú)難事，只怕有心人�！边@不僅是我們對學(xué)生說(shuō)的，更是對我們教師自己說(shuō)的，希望我們的教師都做作文教學(xué)的有心人！
小學(xué)生作文輔導6
家長(cháng)要擅長(cháng)寫(xiě)作。
家長(cháng)如果文學(xué)造詣較高，可以靈活運用自身能力進(jìn)行輔導，不必拘泥于小學(xué)課本上的作文水平要求，家長(cháng)如果文筆較差，就要多向語(yǔ)文老師請教，全面提升基本語(yǔ)法和進(jìn)階文采。
為孩子提供課外讀物。
小學(xué)一到三年級，家長(cháng)可以為孩子提供篇幅較短的趣味故事拼音讀物，一般字數不要超過(guò)三百，小學(xué)四年級以后，家長(cháng)給孩子的課外讀物要提升難度，并教孩子輔助使用字典。
引導孩子善用比喻。
在見(jiàn)到各種事物的時(shí)候，家長(cháng)可以鼓勵孩子盡可能多地聯(lián)想成其它事物，然后從中間挑選最新穎最恰當的一種，作為對目標事物的.比喻，長(cháng)期堅持，養成用比喻進(jìn)行寫(xiě)作的習慣。
灌輸作文結構技巧。
為了應對語(yǔ)文考試，適當的機械化教學(xué)也是必須的。家長(cháng)要告訴孩子作文的開(kāi)頭應該寫(xiě)得吸引讀者的眼球，中間要把事情敘述得詳細而活靈活現，結尾可以留問(wèn)題或者總結全文。
帶領(lǐng)孩子多接觸社會(huì )。
不要讓孩子每天的生活局限在學(xué)校和家里，家長(cháng)做任何事情都可以盡量帶孩子一起，比如買(mǎi)菜、朋友聚會(huì )、旅行等，而且要鼓勵孩子多觀(guān)察多交談多思考，從豐富的生活中取材。
經(jīng)�？洫労⒆拥奈墓P。
無(wú)論孩子的作文寫(xiě)得如何，家長(cháng)都要盡可能多夸獎其中的相對亮點(diǎn)，給孩子建立信心，提升興趣，然后再細致講解其它需要提高的部分，千萬(wàn)不要以家長(cháng)的高標準苛求打擊孩子。
培養良好的書(shū)寫(xiě)習慣。
家長(cháng)要幫助小學(xué)生培養良好的書(shū)寫(xiě)習慣，平時(shí)多用字帖練字，另外，不要急著(zhù)下筆，先在大腦里想好一整句話(huà)應該怎么寫(xiě)，盡量不要讓孩子寫(xiě)作文的時(shí)候字跡潦草或者涂涂改改。
小學(xué)生作文輔導7
主題：我們的課余生活
要求：寫(xiě)一寫(xiě)自己的課余生活�？梢詫�(xiě)課余參加的活動(dòng)，也可以寫(xiě)課余發(fā)生有趣的事，高興的事，或者你愿意寫(xiě)的其他的事。
提示：
1、習作內容范圍很寬泛，只要和課余生活有關(guān)的都可以寫(xiě)。
2、讀一讀習作要求，回憶在口語(yǔ)交際中自己所講的內容，想一想準備寫(xiě)哪一方面的內容。
3、和同學(xué)交流交流自己的想法，然后把自己想好的內容寫(xiě)下來(lái)。
4、寫(xiě)好后，和同學(xué)交流自己的習作，也可以讀給爸爸、媽媽聽(tīng)。
范文一
我的課余生活是豐富多彩而又快樂(lè )的。
我的愛(ài)好很多，如：彈鋼琴、玩電腦、唱歌、打網(wǎng)球、打籃球、跑步和跳繩等等很多的愛(ài)好。課間，我和同學(xué)們跳繩比賽，就著(zhù)說(shuō)著(zhù)我們就開(kāi)始了，哇噻！我可真厲害，一下子跳了380個(gè)，哈哈可真逗，小伙伴們都說(shuō)我是三八，不過(guò)我一點(diǎn)也不不生氣，我接了句話(huà)說(shuō)：“‘三’這個(gè)數字雖然不吉利，但是‘八八大順’嘛，說(shuō)說(shuō)也沒(méi)啥呀！”開(kāi)了一個(gè)小玩笑就把小伙伴們逗得哈哈大笑呀！他們都說(shuō)我是一個(gè)“幽默大王”。
還有一次，課間我給同學(xué)們講了一笑話(huà)，是這樣的：“有一個(gè)人到銀行去取錢(qián)，排隊的時(shí)候看見(jiàn)一個(gè)人排到了他的前面，那個(gè)人喊了幾聲，一個(gè)小孩子天真地看著(zhù)那人，他不想讓那個(gè)小孩說(shuō)他是可怕的大人，所以他忍了，但是過(guò)了不久那人還是在那里不動(dòng)，他就罵了那人一句，這時(shí)他一看，那個(gè)‘人’是銀行的取款機，這時(shí)我的同學(xué)被逗得哈哈大笑，我自己也笑了。
范文二
在我小的時(shí)候，我最最喜歡的課外活動(dòng)是——檢白色垃圾。今年暑假，我終于又盼到了我最最喜歡的活動(dòng)了。
這次，我和媽媽、爸爸一同收集白色垃圾。來(lái)到火車(chē)站，只見(jiàn)我們的“敵人”一堆一堆地站好排，好像馬上就要向我們進(jìn)攻。我和爸爸、媽媽沖過(guò)去又是抓又是鉤，結果“敵人”都沒(méi)抓到，而我們三個(gè)的鉤子竟然鉤在一起了！這時(shí)，我才明白，心急可不行，要穩中求快。于是，我對媽媽、爸爸說(shuō)：“快過(guò)來(lái)，咱們要來(lái)它個(gè)兩面夾擊，這樣才能把它們全部消滅”我看呢，要是有看到我們談得這么認真，準會(huì )以為我們是劉備、關(guān)羽、張飛這三員大將在機密地言論呢！我和爸爸、媽媽商量好計劃，便回到各自的崗位去了。
這回，可有好戲看了。只見(jiàn)，媽媽拿著(zhù)大大的紙殼，向天空扇了一下便把許多“敵人”扇飛到天上。我突然舉起大鉤子，向我們的“敵人”一抓，就一下子捉到了二三個(gè)，我高興地跳了起來(lái)，并且馬上把它們送到老爸拿的破舊的.裝大米的袋子里，就這樣，連連續續、返返復復，終于把所有的“敵人”都抓到了，這些“敵人”賣(mài)了三四十元呢！
我喜歡這個(gè)活動(dòng)。但我希望下次能能撿到的“敵人”越來(lái)越少，讓我們天空更藍，我們的空氣更加清新！
范文三
說(shuō)到課余生活，有許多，有打籃球、踢足球、乒乓球和游泳�？墒俏易钕矚g的當然是無(wú)與倫比的滑旱冰。
每到星期六的晚上，我就會(huì )和我最要好的朋友趙琦去美麗的街心廣場(chǎng)滑旱冰。每次我們都比賽。贏(yíng)的不是我，而是我的好朋友趙琦，以前我不會(huì )滑旱冰，有一天爸爸給我買(mǎi)了一雙旱冰鞋。晚上爸爸就教我滑旱冰。過(guò)了兩個(gè)月我終于學(xué)會(huì )了。
又到了我們比賽的時(shí)候。我仔細觀(guān)察著(zhù)趙琦的眼神，似乎是志在必得有些驕傲。我一喊開(kāi)始，激烈的比賽開(kāi)始了，已經(jīng)搓出了火花，我們滑了有五分鐘，我和趙琦不分上下，快到終點(diǎn)的時(shí)候，我沖刺了，我飛快沖向終點(diǎn)，“��！”我終于贏(yíng)了！
這時(shí)有一位大學(xué)生哥哥來(lái)了，說(shuō)：“小朋友，咱們比一比。我們開(kāi)始了比賽，這位大哥哥非常厲害，足足把我拉了兩圈，我輸了。
我的課余生活是不是挺有意思的，你想不想和我一起一比高低呢！那么周六街心廣場(chǎng)見(jiàn)！ 簡(jiǎn)評：作者把周末去街心廣場(chǎng)“滑旱冰”作為自己的課余生活來(lái)寫(xiě)，重點(diǎn)寫(xiě)了我是“如何取勝，向自己挑戰”，寫(xiě)出了我的“機智、勇敢”，文章的結尾向朋友們發(fā)出了邀請，使我們很受啟發(fā)。
范文四
我的課余生活是豐富多彩的。
每當下課時(shí)，我總是會(huì )第一個(gè)沖出教室和同學(xué)們在操場(chǎng)上玩打口袋、跳高等游戲。一到放學(xué)，我會(huì )在操場(chǎng)上踢足球，總是滿(mǎn)頭大汗才想起該回家了。
我最喜歡放假了，放寒假時(shí)，我經(jīng)常找幾個(gè)小朋友堆雪人、打雪仗。我們三個(gè)一群、兩個(gè)一伙就拉開(kāi)陣勢玩了起來(lái)。我們找來(lái)鏟子，堆了一個(gè)大大的雪人，用掃帚做它的手臂，用石子做它的眼睛，一會(huì )雪人就堆好了。我們圍著(zhù)雪人，唱啊，跳啊，別提多高興了。
到了暑假，我們有時(shí)會(huì )結伴出去旅游，看宏偉的長(cháng)城，在大海中游泳，在山上是野餐，品嘗各地美食。閑暇時(shí)，我們會(huì )聚在一起下棋、游游泳和捉螞蚱等。
別說(shuō)我只會(huì )玩，我也會(huì )和老師同學(xué)們討論學(xué)習方法，幫助我提高學(xué)習成績(jì)。課余時(shí)間，老師讓我幫助學(xué)習不好的同學(xué)提高成績(jì)，我就會(huì )認真地給它補課，努力地讓他提高學(xué)習成績(jì)。
我們經(jīng)常去散步，看到需要幫助的人我們一定要盡力幫助他們。如果有“白色垃圾”我都要把它們清除掉，保護我們的生存環(huán)境，讓人類(lèi)能夠更好地生活在地球上。
這就是我的課余生活，即豐富多彩而又有意義。
小學(xué)生作文輔導8
主題：熟悉的人的一件事
要求：寫(xiě)一寫(xiě)自己熟悉的人的一件事�？梢詫�(xiě)自己的朋友、同學(xué)、親屬或鄰居只要是自己熟悉的人就可以寫(xiě)，寫(xiě)他（她）的一件事。
提示：
1、想一想自己打算寫(xiě)哪個(gè)熟悉的人，可以寫(xiě)朋友、同學(xué)、親屬、鄰居，可以寫(xiě)任何一個(gè)自己熟悉的人。
2、寫(xiě)這個(gè)人的一件事，先決定寫(xiě)哪件事，把這件事想清楚，然后再動(dòng)筆寫(xiě)。
3、以寫(xiě)人為主，抓住一件事情來(lái)寫(xiě)，從這件事能看出熟悉人的品質(zhì)。
4、在寫(xiě)的過(guò)程中注意抓住人物的動(dòng)作和語(yǔ)言描寫(xiě)。
5、寫(xiě)完后讀給你寫(xiě)的那個(gè)人聽(tīng)，聽(tīng)一聽(tīng)他（或她）對你的評價(jià)。
范文一
媽媽今年只有34歲，但額頭早以爬滿(mǎn)了皺紋，這些皺紋記載著(zhù)媽媽對我無(wú)限的愛(ài)。
記得有一次，樓下建車(chē)棚運來(lái)了許多舊木板，我和小伙伴在上面玩了起來(lái)。突然我踩上一個(gè)釘子，劇痛讓我哭起來(lái)。媽媽聞?dòng)嵒琶s來(lái)抱起我就往附近的醫院跑，胖胖的我此時(shí)好像變輕了。醫生拔釘子時(shí)，媽媽鼓勵我要勇敢，自己卻偷偷地擦眼淚。醫生給我上了藥。這時(shí)天黑了，媽媽又把我背回家。春夜是寒冷的但媽媽頭上卻流了汗。
媽媽?zhuān)褪且豢么髽?shù)，我就是樹(shù)上的小鳥(niǎo)，在您的保護下健康成長(cháng)。媽媽?zhuān)覑?ài)您！
簡(jiǎn)評：小作者能通過(guò)一件事感到媽媽的愛(ài)，情感真實(shí)，比喻恰當
范文二
“課認真聽(tīng)講，不會(huì )就問(wèn)。和同學(xué)好好想處�！泵刻於家獓Z叨一番，真煩人。
這不，今天期末考試，媽媽又嘮叨我：“考試時(shí)別緊張，要認真讀題，仔細檢查，字跡要工整”“知道了�！蔽也荒蜔┑卣f(shuō)。
試卷發(fā)下來(lái)，我一看很簡(jiǎn)單就飛快答起來(lái)。不一會(huì )兒就答完了。我剛想交卷，耳旁想起了媽媽的嘮叨聲，于是我就認真檢查起來(lái)。當檢查到第四題時(shí)，我發(fā)現加法當減法計算了，我急忙改正過(guò)來(lái)。是媽媽的嘮叨讓我克服了馬虎的壞毛病。
現在我越來(lái)越喜歡媽媽的嘮叨，因為這里面包含著(zhù)媽媽對我無(wú)限的愛(ài)。
范文三
該發(fā)試卷了，這是這學(xué)期的第一次數學(xué)測試。按照慣例，九十分以下的就得讓家長(cháng)抄卷子，重做。又得挨批評甚至挨打了。果然，新班主任老師宣布，“九十五分以下的學(xué)生抄卷子�！卑�，天下老師都一樣�！熬攀值奈胰噪y逃惡運”�！暗�，老師給這些同學(xué)一次機會(huì )，就像《金蘋(píng)果》中的“敗者復活”一樣，老師講完題后，再考一遍，你們這些同學(xué)能夠達到標準。就可以復活﹑不用抄卷�！薄耙�，同學(xué)們歡呼，我想：要認真聽(tīng)﹑不懂就問(wèn)，一定讓自己復活。在老師講題的過(guò)程中，同學(xué)們都認真聽(tīng)，積極發(fā)言。老師還表?yè)P了我兩次呢！在之后的再考中，絕大部分同學(xué)都重新復活，我也名列其中。在感到高興同時(shí)，我不禁想起課堂上老師幽默的語(yǔ)言，準確的講解，讓我感到了學(xué)習的樂(lè )趣。我從心底喜歡現在的班主任。
范文四
xx——我的好朋友。他，誠實(shí)可愛(ài)；他，活潑機靈；他，樂(lè )于助人。他有許多優(yōu)點(diǎn)。 去年冬天的一天，我得了重感冒，渾身無(wú)力，胃也很難受，惡心想吐。終于，我實(shí)在忍不住了，“哇：”地吐了出來(lái)。我吐了一桌子，前桌的劉敘也未能幸免，書(shū)包上、后背上都是，我心里很不安，他一定和我發(fā)火。說(shuō)不定還會(huì )讓我賠衣服呢。出乎意料，他不但沒(méi)說(shuō)我，還主動(dòng)幫我收拾。放學(xué)時(shí)還幫我拿書(shū)包，讓我很受感動(dòng)。
從此，我們學(xué)在一起，玩在一起，成了好朋友。
范文五
清早，我來(lái)到桃園玩，一進(jìn)門(mén)就聞到一陣陣清香，于是我向桃園跑去。
桃花已經(jīng)開(kāi)了不少，有的才展開(kāi)兩三片花瓣,亭亭玉立。有的還是花骨朵兒，像粉紅色的花團，好像馬上就要裂開(kāi)似的。有的花瓣全展開(kāi)了，像一把把嬌嫩透亮的小傘。真是千姿百態(tài)。桃花的顏色也是五顏六色的，白的像云，紅的像天邊的彩霞。一陣微風(fēng)吹過(guò)，花瓣一片片地落下，像一只只蝴蝶在翩翩起舞，真讓人陶醉。
近看桃花就更美了。桃花的花蕊像蝸牛的觸角一樣長(cháng)，上面滿(mǎn)是花粉和花蜜，怪不得那么吸引勤勞的小蜜蜂在花間飛來(lái)飛去呢！
一陣春雨后，桃花依然開(kāi)放著(zhù)，花瓣上蘸滿(mǎn)了雨水，像一個(gè)個(gè)小酒杯，像一粒粒珍珠。 我忽然覺(jué)得自己就是一朵桃花，穿著(zhù)粉紅的衣裳，站在陽(yáng)光里。一陣微風(fēng)吹過(guò)來(lái)，我就翩翩起舞，粉紅的衣裳隨風(fēng)飄動(dòng)。不光是我一朵，一園桃花都在舞蹈，風(fēng)過(guò)了，我停止了舞蹈，靜靜地站在那兒。蜻蜓飛過(guò)來(lái)，告訴我飛行的快樂(lè )。小鳥(niǎo)飛過(guò)來(lái)，告訴我昨夜做的好夢(mèng)......
過(guò)了一會(huì )兒，我才記得我不是桃花，我是在看桃花。
我愛(ài)桃花，我愛(ài)家鄉的桃花園。
范文六
我的家鄉在徐聞縣的一個(gè)小鎮里。這是一個(gè)山清水秀的好地方。最讓我喜歡的還是家鄉的小河。
春天，各種各樣的野花野草遍地都長(cháng)滿(mǎn)了，特別是河邊上的長(cháng)得非常茂盛。有的人還在小河邊種菜呢。中午的時(shí)候，太陽(yáng)倒映在河面上，真像一個(gè)大大的`火球。
夏天，來(lái)河壩散步、捉魚(yú)的人最多。大人們三五成群地走在一起說(shuō)說(shuō)笑笑，先把褲管卷起來(lái)才下水。開(kāi)始的時(shí)候，不管我們怎么捉都捉不到。后來(lái)，一個(gè)年齡大些的伙伴告訴了我們經(jīng)驗，我們嘗試了一下，慢慢地我們終于捉到了:一條、兩條、三條
秋天，是個(gè)不冷不熱的好季節。勤勞的人們把鵝趕下水，鵝就歡快地游起來(lái)，有的單獨游，有的兩三只一起游，像是在聊天。河對面的樹(shù)也開(kāi)始落葉了，葉子被風(fēng)媽媽吹到空中，又落到河面上，真像一個(gè)個(gè)小傘兵跳降落傘。
冬天，小河格外寧靜，偶爾有人來(lái)河邊玩，把一顆顆小石頭投入到河中，就看到波紋一圈一圈的蕩漾開(kāi)去，這時(shí)，要是把手伸進(jìn)水里，你的手準會(huì )被凍得通紅。
我喜歡我家鄉的小河，因為它給我們帶來(lái)了不少快樂(lè )。
范文七
我的家鄉有一棵亭亭玉立的石榴樹(shù)。
春天，石榴樹(shù)上長(cháng)滿(mǎn)了郁郁蔥蔥的綠葉。下雨了，石榴樹(shù)有了水的滋潤、水的精華，有了更多的營(yíng)養，越長(cháng)越高大了。石榴樹(shù)的葉子不大也不小，長(cháng)得碧綠蔥翠、密密麻麻的，就像綠色的螢火蟲(chóng)。沒(méi)過(guò)幾天，樹(shù)上長(cháng)出了一個(gè)個(gè)綠里透紅的花骨朵，跟花生一般大小，可愛(ài)極了。又過(guò)了一段時(shí)間，花兒開(kāi)了，紅紅的，就像個(gè)熱情的姑娘。
夏天，炎熱的太陽(yáng)烤著(zhù)大地，綠葉有了陽(yáng)光的照耀，有精神了，石榴樹(shù)撐一把綠絨大傘給我們遮太陽(yáng)。它的影子就像士兵在保衛這棵石榴樹(shù)。
秋天到了，一個(gè)個(gè)圓圓的石榴掛在樹(shù)上，就像是一個(gè)個(gè)的小燈籠。漸漸的石榴越長(cháng)越大，樹(shù)枝都被壓彎了。石榴成熟后，有的像炸蠶豆一樣炸開(kāi)了，有的像害羞的小姑娘抿著(zhù)嘴笑。摘下來(lái)一看，圓溜溜的石榴就像一個(gè)娃娃臉，笑得裂開(kāi)了嘴，一粒粒晶瑩透紅的石榴籽兒既像一顆顆亮晶晶的寶石，又像娃娃嘴中滿(mǎn)口的牙齒。好籽像潔白無(wú)暇的好牙，壞籽就像長(cháng)了蟲(chóng)子的蛀牙。挑一顆又大又紅的嘗一口，甜津津的液體從喉嚨滲下去，舒服極了，叫人越吃越愛(ài)吃。
冬天的時(shí)候石榴樹(shù)葉凋謝了，所有的葉子都變成黃色落了下來(lái)，石榴樹(shù)光禿禿的。不要擔心，明年的春天它又會(huì )披上綠色的新衣裳。
我愛(ài)家鄉的石榴樹(shù)。
范文八
說(shuō)起我的家鄉,它雖不是名鎮,但那里也有迷人的景色。
春天的家鄉穿起了萬(wàn)紫千紅的艷裝.你瞧!樹(shù)枝上已微微露出了一些青色,一串串杜鵑花嫣紅姹紫,窗子外面開(kāi)始聽(tīng)得見(jiàn)唧唧的鳥(niǎo)鳴了,一陣雨后,家鄉的田園里,萬(wàn)物生輝,美極了.
夏天家鄉的清晨,蜜蜂忙著(zhù)采蜜.午后,知了在樹(shù)上長(cháng)鳴.夜晚,蟋蟀在草叢高歌.家鄉的孩子們在荷花池里盡情地享受歡樂(lè ):游泳,摸魚(yú),捉蝦,采藕.
秋天的家鄉穿著(zhù)金紅色的莊嚴的晚禮服.家鄉的田野里,到處是金紅的果子.大街兩旁的樹(shù)葉,蕭蕭地落下,發(fā)出"簌簌''的的響聲.
冬天的家鄉換上了樸素的雪白長(cháng)袍.下雪了,雪像柳絮一樣,像蘆花一樣飄落下來(lái),美極了.雪停了,村子的屋頂上,籬笆上,木棚上,到處都覆蓋著(zhù)一層雪.這真是一幅美麗的雪景.
家鄉的一年四季有著(zhù)不同的特點(diǎn)。我的家鄉的景色永遠是最美麗的!
范文九
在xx市少年宮旁邊，有一個(gè)公園，名叫人民公園。這里一年四季都很美麗。
春天，人民公園里到處都是綠色。門(mén)前的草坪上，嫩綠像抹了油似的，綠得發(fā)亮，綠得耀眼。遠遠望去，像一塊塊漂亮的綠毛毯。道路兩旁種著(zhù)各種各樣的樹(shù)木，有銀杏﹑楊樹(shù)﹑柏樹(shù)﹑松樹(shù)樹(shù)枝上的葉子一片接一片地探出自己嫩綠色的小腦袋，似乎要看清這美麗的世界。
夏天，公園里的兩個(gè)小池塘里，一朵朵粉紅的﹑雪白的荷花，從一片片碧綠的大圓盤(pán)似的荷葉下冒出來(lái)，仿佛一個(gè)個(gè)綻開(kāi)笑臉的小姑娘在比美。一群群各色的小魚(yú)在池塘里自由自在地游來(lái)游去，快活極了。池塘周?chē)G樹(shù)成陰，樹(shù)上的鳴蟬不時(shí)地發(fā)出“知了”“知了”的叫聲。碧綠的草地上，小朋友們在快樂(lè )地做游戲。
秋天，大部分樹(shù)的葉子都黃了，只有松樹(shù)柏樹(shù)依舊蒼翠。走在幽靜的石子路上，那些金黃的樹(shù)葉不時(shí)地打著(zhù)旋兒飄落下來(lái)，好像要給大地鋪上一層金子。
冬天，一場(chǎng)大雪過(guò)后，落光了葉子的樹(shù)上掛滿(mǎn)了毛茸茸﹑亮晶晶的銀條。小朋友們來(lái)到公園里打雪仗﹑堆雪人，歡樂(lè )地叫喊聲在公園上空久久回蕩。
人民公園一年四季都很美麗。
范文十
今天，爸爸帶我去考亭書(shū)院玩，河邊的田里有許多油菜花�？吹竭@么多的油菜花，我非常興奮。
來(lái)到油菜花叢中，仿佛是置身于一片金黃色的海洋，一陣微風(fēng)吹過(guò)，迎面撲來(lái)淡淡的清香。我彎下腰來(lái)觀(guān)察，只見(jiàn)一朵朵的油菜花的花瓣是那么的嬌嫩，它的葉子也很嫩。有的小花還是花骨朵兒，飽脹得馬上要破裂似的。小花的花瓣是黃色的，像穿著(zhù)黃衣服的小嬰兒，小嬰兒躺在黃色的花瓣里，就像躺在搖藍里，舒服極了。我小心地摘來(lái)一朵朵花，并把它們聚在一起，看上去就像一朵向日葵，我把它輕輕地插到杯子里，準備把它帶回家給媽媽看。
這時(shí)，爸爸來(lái)了，說(shuō)我們要去另一個(gè)地方，于是，我才依依不舍地離開(kāi)了油菜花地。
范文十一
清早，我聞到一陣清香，就往水仙花盆邊跑去。
水仙花已經(jīng)開(kāi)了不少了，它們挨挨擠擠的，像一位位亭亭玉立的少女。它們三五成群地開(kāi)放。潔白色的花瓣似乎是用白玉雕成的一樣。黃色的花蕊，像一個(gè)小娃娃躲在花里面。水仙花有六片花瓣，底下的根像大蒜一樣。
我仿佛覺(jué)得自己就是一朵水仙花。蜜蜂飛過(guò)來(lái)，告訴我它的悄悄話(huà)。蝴蝶飛過(guò)來(lái)，給我看看它參加舞會(huì )的衣裳漂亮不漂亮。蜻蜓飛過(guò)來(lái)，給我看看它那透明的裙子。我和伙伴們嬉戲著(zhù)。我們有的在跳舞；有的在做游戲；還有的在說(shuō)話(huà)。一陣微風(fēng)吹過(guò)，我就翩翩起舞，雪白的衣裳也隨風(fēng)飄動(dòng)。過(guò)了一會(huì )兒，我才記起我不是水仙花，我是在看水仙花。
��！水仙花，你這沁人心脾的水仙花真令人陶醉��！
范文十二
在我那依山傍水的家鄉建陽(yáng)，最有特色的景點(diǎn)就是北門(mén)的草坪了。它位于建陽(yáng)的正北方。在豪華氣派的花園酒店門(mén)口，是建陽(yáng)的一道亮麗的風(fēng)景。
清晨，濃霧把草坪緊緊地包圍起來(lái)，草坪上的景物迷迷蒙蒙，若隱若現，好似童話(huà)中的人間仙境。一會(huì )兒，濃霧漸漸散去，呈現出了一大片嫩綠色的草坪。草坪上，鮮嫩的小草在微風(fēng)和陽(yáng)光的愛(ài)撫下輕輕舞動(dòng)。一眼望去，嗬！好似一片綠色的海洋。有時(shí)，小草像調皮的孩子，跳著(zhù)不知名的輕快舞蹈。有時(shí)，小草像端莊的姑娘，靜靜地站立著(zhù)，美極了。草坪上開(kāi)著(zhù)一些五彩繽紛的小野花，那些小野花呀，把草坪點(diǎn)綴得更加美麗，更加可愛(ài)。
中午，艷陽(yáng)高照，小草們顯得有些疲勞，都軟綿綿地趴著(zhù)。下午，有小朋友在草坪上放風(fēng)箏。風(fēng)箏好似歡快的小鳥(niǎo)，在天空中自由自在地飛翔。各式各樣的風(fēng)箏爭先恐后地比高，草坪上小朋友拼命地跑著(zhù)，又笑又叫，那高興勁兒就別提了！
晚上，巨大的燈柱把他的光芒投向草坪。頓時(shí)，草坪籠罩上了一層光輝，格外飄逸。燈光下，朱熹的石像披上了一件橙色的外衣，為草坪增添了一份莊重。人們三五成群來(lái)到草坪。有的說(shuō)著(zhù)悄悄話(huà)，有的悠閑地躺在小草上休息，有的在運動(dòng)器械上做運動(dòng)孩子們活潑地跑來(lái)跑去，有的在運動(dòng)器械上爬上爬下，非常開(kāi)心。
我愛(ài)家鄉的北門(mén)草坪，我更愛(ài)擁有美麗草坪的家鄉！
范文十三
自從地球上出現了高級動(dòng)物——人類(lèi)以后，地球上的自然資源就在不斷地減少，荒蕪裸露的土地正在不停地擴大。就連我們的首都北京都受到“土地沙漠化”的威脅。根據科學(xué)家的判斷，號稱(chēng)死亡之海的塔克拉瑪干沙漠正在不斷擴大�！八死敻伞本S吾爾語(yǔ)就是進(jìn)得去出不來(lái)的意思。就是所說(shuō)的“死亡之�！�，在死亡之海里，你就別想找到一滴水！
以前，有一個(gè)美麗的地方，那里綠樹(shù)成陰，百鳥(niǎo)爭鳴，百花爭芳斗艷，百姓都過(guò)著(zhù)安居樂(lè )業(yè)的生活�？墒�，幾年過(guò)去了，這個(gè)美麗的地方卻變得塵土橫飛，水少得可憐而且渾濁，天空濃煙滾滾，灰霧遮天，連空氣都顯得污濁。所以，人們都叫這個(gè)地方“黃土高原”。就是黃沙、塵土聚集的地方。誰(shuí)能想到，黃土高原曾經(jīng)是一大片的綠洲��！
昨晚，我做了一個(gè)夢(mèng)，夢(mèng)見(jiàn)3006年的地球，每個(gè)鄉村，每個(gè)城市都煥然一新。每家每戶(hù)，每座工廠(chǎng)都拆除了煙囪。到處種滿(mǎn)了樹(shù)木，道路上非常潔凈。綠樹(shù)紅花爭相斗艷，鳥(niǎo)兒們在碧藍深遠的天空中自由自在地翱翔。山泉瀑布飛流而下，發(fā)出嘩嘩的響聲。死亡之海再也別想擴大，黃土高原的容貌煥然一新
一覺(jué)醒來(lái)，我想：這難道就永遠是遙遠的夢(mèng)景嗎？雖然夢(mèng)境和現實(shí)差距很大，但是只要經(jīng)過(guò)我們的努力，就一定能讓地球母親恢復往日的光彩！
來(lái)吧！我們大家一起行動(dòng)起來(lái)吧！記�。褐挥幸粋�(gè)地球！
范文十四
人們意識到了保護家鄉環(huán)境的重要性，僅僅用了幾年時(shí)間，就把家鄉改造成了一塊“風(fēng)水寶地”。
以前隨處所見(jiàn)的白色垃圾沒(méi)有了，街道兩旁綠樹(shù)成陰，顯得那樣干凈、整潔。人們都用布袋或竹籃去買(mǎi)菜，塑料袋已經(jīng)禁止使用了。臭水溝變成了一條條清澈的小溪，可愛(ài)的小魚(yú)在水里歡快的游來(lái)游去。人們住的高樓四周紅花綠草，一打開(kāi)窗戶(hù)，就能聞到花草和泥土的芬芳，清新的空氣讓人感到非常舒服。小區里也有了音樂(lè )噴泉，到了晚上，隨著(zhù)音樂(lè )的起伏噴泉忽高忽低，孩子們在歡樂(lè )的玩耍
我想，家鄉一定會(huì )變得這樣美。
范文十五
我們的家鄉——xx，是坐落在xx省的一個(gè)小城。由于多年煤礦的開(kāi)采以及人們環(huán)保意識差，家鄉的空氣和水都被污染了。但是幾年后家鄉卻發(fā)生了巨大的變化。
人們發(fā)明了太陽(yáng)能汽車(chē)，再也不排放黑黑的尾氣了；平房全變成了一座座高樓大廈，再也沒(méi)有滾滾的濃煙了；媽媽買(mǎi)菜都拎上了布兜，再也沒(méi)有漫天飛舞的塑料袋了樹(shù)、草、花隨處可見(jiàn)，整個(gè)城市都被綠色和清香包圍了，空氣是清清甜甜的，真是沁人心脾。水變的清澈見(jiàn)底，小魚(yú)、小蝦在河里快活地游著(zhù)，好像在說(shuō)：“多清的河呀！多甜的水呀！”
讓我們一起用勤勞的雙手創(chuàng )造出更美更好的家鄉。
范文十六
社會(huì )在不斷的進(jìn)步，科技在不斷的提高，人們的生活越來(lái)越好，我們的家鄉也越變越好。
未來(lái)的房屋是能變形的，能走路的，能飛行的，如果你想讓它變成月亮的形狀，它會(huì )隨著(zhù)房屋的轉變，床也隨著(zhù)房屋變成了月亮形了，他的里面有一個(gè)高科技的電燈，他是不用你下床去關(guān)的，你只要說(shuō)一個(gè)“開(kāi)”或“關(guān)”它就能把燈開(kāi)開(kāi)，也能把燈光上。它的床邊有一個(gè)星形的鬧鐘，他也像人一樣，戴著(zhù)帽子。你只要說(shuō)出你幾點(diǎn)起床，你按一下它的帽子就行了。他還能讓你去你想去的地方，只要一秒鐘他就到了。
未來(lái)的學(xué)校是一個(gè)珍珠形的，他不會(huì )破，在里面有許許多多的花、草、樹(shù)、木，在中間又一座教學(xué)樓，在這種環(huán)境下，你能不認真學(xué)習嗎？
未來(lái)的馬路是一條就像北京一樣的柏油馬路，來(lái)來(lái)往往的車(chē)輛猶如閃光的銀河，人們走在柏油馬路上，是多么自豪、驕傲��！
未來(lái)的車(chē)輛是能飛的，是能游泳的，是能攻打敵人的。未來(lái)的空氣是清新甜潤的，未來(lái)的湖水是像珍珠泉一樣美麗的，清澈見(jiàn)底的。未來(lái)的商場(chǎng)是像高樓大廈一樣壯觀(guān)的，而且是全自動(dòng)的。
我們未來(lái)的家鄉不僅有很多好吃的小吃，而且山水秀麗，風(fēng)景美好。小朋友們，有空來(lái)我們這兒做客，我一定帶你游遍我們的家鄉。
范文十七
說(shuō)起環(huán)境變化，我們祁門(mén)的“母親河”變化十分大。
小時(shí)候，聽(tīng)奶奶說(shuō)閶江河曾是條大河，河面寬闊，河水清澈見(jiàn)底，時(shí)而會(huì )看見(jiàn)小魚(yú)小蝦自由自在地游著(zhù)。清晨，人們在這里洗衣服，傍晚，人們拿著(zhù)一把芭蕉扇在這里乘涼，聊天。
長(cháng)大了些，聽(tīng)爸爸媽媽說(shuō)：居住在河兩岸的人民保護環(huán)境意識淡薄。有人把垃圾，臟水對往河里排，讓這條本來(lái)干凈的大河變成了一條又臭又臟的排水道，讓人聞了就惡心。河面上到塑料袋，爛菜葉處處可見(jiàn)。小魚(yú)小蝦死得死，逃得逃。
閶江河這位美麗可愛(ài)的少女卻在人類(lèi)行為“魔咒”下變成了滿(mǎn)臉皺紋的老太太了。唉！為什么我們不能看到一條水倒映著(zhù)山，山環(huán)繞著(zhù)水場(chǎng)面呢？為什么大家不能有一種保護環(huán)境的意識呢？
現在，縣政府對河面，河道等進(jìn)行了翻天覆地地處理。也有許多青年志愿者紛紛加入了進(jìn)來(lái)。排垃圾，對醫院和一些居民做了一系列的教育等等。經(jīng)過(guò)這次的治理后，我們的“母親河”又恢復了從前的美麗了。雖然水深不如從前，但我相信，只要我們都保護環(huán)境，所有的環(huán)境問(wèn)題都能完美地解決。
讓我們攜起手來(lái)，保護環(huán)境，創(chuàng )建我們美好家園吧�。�！
范文十八
一轉眼，幾年過(guò)去了，我的家鄉變化可大了！瞧，整個(gè)城市就像一個(gè)大森林，街道上干干凈凈，沒(méi)有一點(diǎn)灰塵，綠樹(shù)成蔭，鮮花盛開(kāi)，空氣中彌漫著(zhù)清新的味道，我們生活在綠色的世界里。
除了環(huán)境美，現代的科技也先進(jìn)，各種機器人會(huì )處理各種垃圾、污水、廢氣，變廢為寶。
我看見(jiàn)家鄉這么美，腦海里出現了十年前家鄉的情景：雖然高樓林立，馬路寬敞，但綠化很差，道路兩旁樹(shù)木很少，刮風(fēng)時(shí)，塵土飛揚，五顏六色的塑料袋到處可見(jiàn)，唉，空氣糟透了。
那時(shí)人們不重視環(huán)保，不愛(ài)護身邊的環(huán)境。就說(shuō)我們小區的小花園吧，小花園中心有一個(gè)小水池，剛修完時(shí)，池水清澈見(jiàn)底，里面養了許多金魚(yú)，可人們觀(guān)賞時(shí)總把塑料袋，瓜果皮，樹(shù)枝扔在水里，時(shí)間一長(cháng)，小水池的水渾濁不堪，人們路過(guò)都是捂著(zhù)鼻子，魚(yú)兒也都死了，這都是人們不愛(ài)護環(huán)境造成的。
人們終于認識到保護環(huán)境的重要。一點(diǎn)點(diǎn)地開(kāi)始愛(ài)護環(huán)境，用行動(dòng)建設家園，保護家園
你看，如今我們在這么美好的環(huán)境里生活，多么幸福��！我們要把保護環(huán)境進(jìn)行到底，讓家鄉永遠這么美麗。
小學(xué)生作文輔導9
1、教學(xué)生寫(xiě)“人生”
小學(xué)生作文是練習用恰當的語(yǔ)言文字表達自己所見(jiàn)、所聞、所思或親身經(jīng)歷。這就需要教師在平時(shí)多了解學(xué)生的生活，抓住寫(xiě)作的契機，引導學(xué)生寫(xiě)出真實(shí)的故事、真實(shí)的感受。我在“周記”的作業(yè)上下功夫，要求學(xué)生寫(xiě)真話(huà)，只要是真的，哪怕只有一段，也要鼓勵。對于學(xué)生表達的感受，我也在周記中用自己的話(huà)與學(xué)生交流。進(jìn)行書(shū)面溝通。許多學(xué)生覺(jué)得這很有趣，想和老師分享一些“秘密”。他們看到一些委屈或自己的煩惱或自己的快樂(lè )，都愿意默默地與老師交流。漸漸地，學(xué)生愿意也能夠表達自己的真實(shí)感受。
2、教學(xué)生如何表達
表達就是用恰當的語(yǔ)言來(lái)表達你所看到的、聽(tīng)到的或經(jīng)歷到的。選材再好，觀(guān)察再細致，也充滿(mǎn)真情實(shí)感。但是表達清楚是沒(méi)有用的。這就需要教師在教學(xué)過(guò)程中有意識地培養學(xué)生的表達能力。方法有很多小學(xué)生作文輔導，但最重要的方法之一就是以教材為基礎。把握每段文字表達的'特點(diǎn)，加強模仿訓練。例如：有些文章有明顯的過(guò)渡句或過(guò)渡段；有些文章的每一段都有一個(gè)總的陳述；有些文章運用了生動(dòng)準確的修辭方法；比如：我在教《可愛(ài)的草塘》時(shí)，也讓學(xué)生按照文中的排比法寫(xiě)一個(gè)場(chǎng)景；一個(gè)段落。漸漸地，學(xué)生們通過(guò)各種模仿訓練達到了會(huì )寫(xiě)字的目的。
3、培養學(xué)生的寫(xiě)作思維
學(xué)生掌握寫(xiě)作思維很重要。目前的教材也進(jìn)行了這方面的修訂。一個(gè)主題不僅有一個(gè)中心，也沒(méi)有指定的中心。引導學(xué)生多角度、多方面進(jìn)行創(chuàng )造性寫(xiě)作。我在指導內容中寫(xiě)：《我的爸爸》時(shí)兒童學(xué)習網(wǎng)，鼓勵學(xué)生這樣想，這樣寫(xiě)。有的同學(xué)寫(xiě)了父親如何關(guān)心他們的學(xué)習和生活；有的父親努力工作養家糊口；學(xué)生更容易寫(xiě)出靈活多樣的文章。
4、通過(guò)作文指導，激發(fā)學(xué)生的真情實(shí)感。
“文貴于真”，我認為作文是寫(xiě)生活，既然生活是真實(shí)的，作文也應該是真情流露。有一次，在一個(gè)下雨天，我讓學(xué)生們即興作文。先讓學(xué)生靜靜地觀(guān)察雨幾分鐘，然后讓學(xué)生寫(xiě)一篇小作文，題目是《雨》。既要寫(xiě)雨景，又要寫(xiě)情懷。一些學(xué)生寫(xiě)了一件發(fā)生在雨中的事情；有的寫(xiě)道希望雨再大些，這樣莊稼就會(huì )飽滿(mǎn)。 �？粗�(zhù)有不一樣的感受，學(xué)生寫(xiě)出了自己的真實(shí)感受。
小學(xué)生作文輔導10
小學(xué)階段以寫(xiě)人為主的記敘文，一般分為三種類(lèi)型；寫(xiě)一個(gè)人、寫(xiě)兩個(gè)人、寫(xiě)幾個(gè)人。其中應以寫(xiě)一個(gè)人為主。
一、寫(xiě)一個(gè)人。
記一個(gè)人的寫(xiě)人記敘文，大致有以下三種情況：
�。ㄒ唬┩ㄟ^(guò)寫(xiě)一件事寫(xiě)一個(gè)人。有的文章寫(xiě)人只寫(xiě)了一件事，寫(xiě)這一類(lèi)的作文要注意以下幾點(diǎn)：
1、要選擇有代表性的生動(dòng)事例畫(huà)寫(xiě)。反映一個(gè)人的精神面貌的事例是很多的，通過(guò)一件事寫(xiě)人就要選取最有代表性的生動(dòng)事例來(lái)寫(xiě)。
2、要寫(xiě)出事情的發(fā)展過(guò)程，使人物的形象逐步完整。
3、要把事情寫(xiě)具體。用一個(gè)典型事例記敘一個(gè)人，應該把這一事例寫(xiě)具體，這樣人物形象才能豐滿(mǎn)。
4、為了使讀者對人物了解得更全面，使重點(diǎn)記敘的這件事有充分的依據和堅實(shí)的思想基礎，使人物的形象更加豐富，文章的開(kāi)頭可以對人物作簡(jiǎn)要的介紹。
�。ǘ┩ㄟ^(guò)幾件事寫(xiě)一個(gè)人。
我們在生活中會(huì )接觸到各種各樣的人，有時(shí)使用一件事來(lái)反映一個(gè)人就顯得比較單簿，不足以充分反映人物的特點(diǎn)及其品質(zhì)，因此，必須用兩三件事才可能說(shuō)的明白，再現得充分。
通過(guò)幾件事寫(xiě)一個(gè)人，要注意以下幾點(diǎn)：
1、幾件事不能相互矛盾，人物的性格在幾件事中要和諧、統一。
2、概括交代和具體描寫(xiě)相結合。在一篇簡(jiǎn)短的作文中要用幾件事寫(xiě)一個(gè)人，不可能將每一件事詳細敘述，因此一般可以交代和具體描寫(xiě)相結合的方法。即先概括交代一些事例，再具體記敘一兩件事。
3、通過(guò)對比的方法寫(xiě)一個(gè)人。
通過(guò)對比方法寫(xiě)一個(gè)人，一般有三種：第一種是同一個(gè)人前后相比，說(shuō)明這個(gè)人變化；第二種是對一個(gè)人的認識前后相比，說(shuō)明這個(gè)人的品質(zhì)；第三種是一個(gè)人同另一個(gè)人比，突出歌頌其中一個(gè)人。
通過(guò)對比描寫(xiě)來(lái)突出人物形象，要注意幾點(diǎn)：
運用對比描寫(xiě)，不應該勉強湊合，主要看作文的材料是否適合采用對比的寫(xiě)法。如果材料本身需要用對比的寫(xiě)法，那么作者才可以通過(guò)對比來(lái)寫(xiě)人，完成自己的寫(xiě)作意圖。寫(xiě)人，如果從一個(gè)側面去描寫(xiě)，人物形象往往單薄。如果從多個(gè)側面去描寫(xiě)，人物形象就容易豐滿(mǎn)。多側面地描寫(xiě)人物形象，這個(gè)“側面”的選擇不是隨心所欲的，而是從眾多的材料中選擇整理出各具代表性的若干側面，分工而又合作地表現人物形象。通過(guò)多側面描寫(xiě)來(lái)豐滿(mǎn)人物形象，我們可以稱(chēng)它是“眾星拱月”�！霸隆本褪侨宋�，“星”就是側面，“拱”就是多側面展示人物形象的過(guò)程。不過(guò)應該看到，“眾星拱月”的“眾星”也不是平分秋色的，它們之間也有主次、詳略的區別。所以在寫(xiě)“眾星”的時(shí)候，是沒(méi)有必要平均使用力量的。
二、寫(xiě)兩個(gè)人
寫(xiě)兩個(gè)人，一般是寫(xiě)《我和**》，**應包括親人、同學(xué)、朋友、老師等熟悉的人，要寫(xiě)好這一類(lèi)型的作文必須注意：
�。ㄒ唬┮獙�(xiě)好人物之間的聯(lián)系�！段液�**》，題目中突出了一個(gè)“和”字，這就要求從雙方寫(xiě)起，通過(guò)具體的事例，寫(xiě)出“我”和**之間的聯(lián)系。在敘事過(guò)程中，要寫(xiě)出彼此之間都想了些什么，說(shuō)了些什么，做了些什么。只有從雙方落筆，才能把握住題目要求寫(xiě)的重點(diǎn)。
�。ǘ┯脤υ�(huà)展開(kāi)情節。寫(xiě)《我和**》作文時(shí)，由于要寫(xiě)出兩個(gè)人之間的關(guān)系，所以一定要寫(xiě)好兩個(gè)人之間的對話(huà)。要用對話(huà)展開(kāi)情節，用對話(huà)表現文章的中心。
三、寫(xiě)一群人。
寫(xiě)一群人，比寫(xiě)一個(gè)人、兩個(gè)人難一些，難就難在要通過(guò)一定的材料組織，巧妙地將一群人凝聚在一起，從而反映各自的'思想、性格、面貌。那么，怎樣組織材料才能把一群人凝聚在一起呢？應該抓住貫串各個(gè)人物之間的線(xiàn)索。寫(xiě)人物群像，是不是每個(gè)人在文章中所占據的位置都一樣呢？不是的。在一群人中，有的在文章中擔任“主角”，有的在文章中擔任“配角”，誰(shuí)主誰(shuí)次，是根據表現文章中心思想的需要來(lái)決定的。
人體是靠骨架支撐的，文章也是一樣的道理。如果把文章的中心思想比作“靈魂”，材料比作“血肉”，那么，結構就是靈魂和血肉的“骨架”。因此，同學(xué)們在有了寫(xiě)人的材料以后，就應該進(jìn)一步考慮它的結構。
寫(xiě)人的結構方式主要有以下兩種：
第一種，總分總式。
這是最常見(jiàn)最樸素的寫(xiě)人結構。它的特點(diǎn)是有一個(gè)點(diǎn)明題意的開(kāi)頭（A），簡(jiǎn)潔醒目，作為文章的總起部分。主干部（B、C、D）也可以說(shuō)是文章的分述部分，它的幾段互相獨立，從不同的角度表達中心，在編排先后的次序上還需要有一定的斟酌。結尾E是文章的總結部分，它不僅是D的自然過(guò)渡，而且常常是對B、C、D的歸納小結，又是對A的照應。
第二種，逐層進(jìn)入式。
這種結構方式適用于用一件事寫(xiě)人。它的特點(diǎn)是：第一層次A，寫(xiě)事情的起因；第二層次B，寫(xiě)事情的發(fā)展；第三層次C，寫(xiě)事情的高潮；第四層次D，寫(xiě)事情的結局。文章的二三層次是全文的靈魂和力量所在。這兩個(gè)層次寫(xiě)得好，常�？梢允刮恼聝热葚S富起來(lái)。
小學(xué)生作文輔導11
在星期六的早上，我看了《怎樣讓每個(gè)孩子愛(ài)上學(xué)習》，看了王金戰老師的講座，讓我愛(ài)上了學(xué)習。
“孩子特別在乎家長(cháng)的評價(jià)，對一個(gè)人傷害最大的往往是最親近的人，家長(cháng)的.表現，家長(cháng)的語(yǔ)氣，若處理不當，對一個(gè)孩子傷害很大�！边@一句話(huà)說(shuō)的很對，與孩子最親近的人是自己的父母，如果家長(cháng)以批評來(lái)激發(fā)孩子學(xué)習的興趣，不但不會(huì )讓孩子愛(ài)上學(xué)習，還會(huì )討厭學(xué)習。反之，如果家長(cháng)以表?yè)P、鼓勵來(lái)激發(fā)孩子學(xué)習的興趣，那么，很有可能，您的孩子會(huì )考上一所重點(diǎn)大學(xué)。
學(xué)習，首先要從自己喜歡的科目學(xué)起，比如說(shuō)一個(gè)孩子喜歡數學(xué)，那么就算那一道題再難，他也會(huì )堅持到底，甚至知道做完為止。
只有愛(ài)上學(xué)習，我們才會(huì )成為一名優(yōu)秀的學(xué)生。其實(shí)，學(xué)習就是一種快樂(lè )。
小學(xué)生作文輔導12
小學(xué)作文的基本文體通常分成六大類(lèi)：
1、寫(xiě)人：寫(xiě)人要寫(xiě)“真實(shí)”，講“真話(huà)”，育“真人”�？梢宰杂蛇x材與立意，寫(xiě)人要寫(xiě)出人物的個(gè)性與特點(diǎn)，寫(xiě)得人物要神氣活現。
2、寫(xiě)事：寫(xiě)事要交代清楚時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件起因、經(jīng)過(guò)與結果。寫(xiě)清楚社會(huì )環(huán)境與自然環(huán)境，按事情發(fā)生過(guò)程寫(xiě)清楚。
3、寫(xiě)景：寫(xiě)景文章要寫(xiě)清對象的主要特征、形狀、顏色、聲音、動(dòng)態(tài)、靜態(tài)等特征。寫(xiě)景一定要表達感情，要注意描寫(xiě)對象順序、層次、重點(diǎn)、景物間關(guān)系。
4、狀物：狀物分為動(dòng)物、植物、靜物三類(lèi)。狀物文章要注意觀(guān)察，觀(guān)察要細致，狀物文章必須按一定順序、層次寫(xiě)清楚。
5、想象：想象作文關(guān)鍵就在于要充分發(fā)揮想象力，可以根據事物之間的聯(lián)系，從這件事物想象到另一件事物，從事物某一點(diǎn)想到事物其他方面，聯(lián)想事物的過(guò)去與未來(lái)。
6、應用文：應用文與生活、社會(huì )聯(lián)系緊密，格式、行為習慣更有規定。
格式包括：書(shū)寫(xiě)要求、行款式樣、結構、習慣用語(yǔ)、稱(chēng)謂和簽署、簡(jiǎn)明得體、規范。同時(shí)要注意環(huán)境、時(shí)間、地點(diǎn)、場(chǎng)合、對象及表達方式。
小學(xué)生起步作文方法
作文是語(yǔ)文教師大感頭痛的一個(gè)問(wèn)題，如果一個(gè)語(yǔ)文教師輔導學(xué)生作文成功了，那么這個(gè)班學(xué)生的語(yǔ)文成績(jì)肯定是不錯的。我認為小學(xué)可以用以下幾種方法來(lái)輔導學(xué)生作文。
1、說(shuō)寫(xiě)法
說(shuō)話(huà)是用聲音表達自己的所見(jiàn)所聞所感，而寫(xiě)作是用文字表達自己的所見(jiàn)所聞所感。說(shuō)話(huà)是基礎，寫(xiě)作是說(shuō)話(huà)的發(fā)展。說(shuō)話(huà)具有易逝性與不可逆性。而寫(xiě)出的文章具有保存性和可修改性。說(shuō)話(huà)和寫(xiě)文章都要邊思考邊說(shuō)寫(xiě)，才言之有物，言之有序。小學(xué)低年級學(xué)生，說(shuō)話(huà)害羞，過(guò)于簡(jiǎn)短而導致內容不完整。作為語(yǔ)文教師與家長(cháng)要有意識、有目的地引導學(xué)生把話(huà)說(shuō)明白說(shuō)完整，待到學(xué)生有一定識字量后，再逐步用文字寫(xiě)句寫(xiě)段，表達自己思想，就是寫(xiě)作了。
例如：“我是學(xué)生�！敝鸩揭龑W(xué)生把話(huà)說(shuō)具體，“我是小學(xué)生�！薄拔沂浅恢菔辛晷〉男W(xué)生�！薄拔沂橇晷∫唬�3）班的學(xué)生�！边@也就是語(yǔ)文教學(xué)中的擴句練習，長(cháng)時(shí)間加以輔導，就可以提高孩子的語(yǔ)言表達能力，引導孩子把話(huà)寫(xiě)具體寫(xiě)生動(dòng)，從而提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。
2、看圖寫(xiě)文
看圖寫(xiě)文就是要有意識訓練學(xué)生觀(guān)察能力。引導學(xué)生從上到下或從下到上，從左到右或從右到左，先局部后整體或先整體后局部，從近到遠或從遠到近的順序觀(guān)察圖片，寫(xiě)出圖中內容再加以合理想象，培養學(xué)生的想象能力。
游記作文中“移步換景”寫(xiě)法就是看圖寫(xiě)文的升華。再融入自己的感情，抒發(fā)自己對祖國大好河山的熱愛(ài)，也就是借景抒情。
3、故事法
學(xué)生為什么怕寫(xiě)作文，不外乎幾個(gè)原因：一是不善于觀(guān)察，讀的書(shū)少，不關(guān)注生活，缺少想象，胸中無(wú)物可寫(xiě)；二是對寫(xiě)作文不感興趣，產(chǎn)生畏難情緒，把寫(xiě)作文看成是苦差事。
近年來(lái)，各種故事類(lèi)期刊暢銷(xiāo)不衰。主要是由于故事類(lèi)作品貼近生活，給人以思想啟迪，故事情節有因有果，曲折離奇，結局情理之中，有出乎人意料之外，引發(fā)人們的好奇心，激發(fā)人們的想象力，激起人們閱讀興趣，是人們汲取精神糧食的重要渠道。
教師和家長(cháng)要自孩子小時(shí)候起就有意識、有目的地為孩子講些故事，篇幅內容可以由短而長(cháng)，由簡(jiǎn)單到復雜，并可以將中長(cháng)篇故事分章節講給孩子聽(tīng)。每次講故事結束時(shí)，問(wèn)一問(wèn)孩子故事情節可能會(huì )怎么發(fā)展，并與原故事情節相比，誰(shuí)優(yōu)誰(shuí)劣，訓練學(xué)生對故事作品的欣賞力與想象力。
講了段時(shí)間后，讓孩子將所講故事，返講給教師、家長(cháng)聽(tīng)。就可以從中發(fā)現孩子的記憶能力、理解能力如何？語(yǔ)言表達能力怎樣？具有一定識字量的孩子，則可以把聽(tīng)到的故事用文字寫(xiě)下來(lái)，逐步訓練孩子文字表達能力。久而久之，孩子的想象能力、理解能力、寫(xiě)作能力自然就得到提高了。
4、隨記法
小學(xué)語(yǔ)文教師倡導學(xué)生寫(xiě)日記，這是一件好事。能長(cháng)期堅持，固然不錯。但要求天天堅持，也是一種負擔，能幾年如一日，持之以恒的人不多。生活如海，有平靜如鏡的一天，也有激情澎湃的一天。我的意見(jiàn)是不必強調學(xué)生寫(xiě)日記，倡議學(xué)生寫(xiě)隨記，讓孩子寫(xiě)下今天與往日不同之處，寫(xiě)下生活中的亮點(diǎn)與彩點(diǎn)。例如：今天，我家來(lái)了久日不見(jiàn)的朋友和親人，就可以讓孩子寫(xiě)寫(xiě)他的外貌、神態(tài)、言行、舉止，寫(xiě)寫(xiě)對他的感覺(jué)，今天是什么節日，今天的生活氣氛有什么不同？抓住不同之處寫(xiě)下來(lái)，追溯節日來(lái)歷、意義、就是不錯的寫(xiě)作題材。
5、分類(lèi)典例輔導法
寫(xiě)好作文需要多觀(guān)察、善思考、常積累�！白x萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路”，才能言之物，然后追求言之有序。各種文章具有共性，也具有差異性。各種體裁文章要求有所不同，表達方法也有所不一樣。讓學(xué)生掌握常見(jiàn)的各種各樣文體的寫(xiě)作技巧，也是提高學(xué)生寫(xiě)作水平的一條捷徑。
在小學(xué)階段，一般以寫(xiě)人寫(xiě)事的'記敘文為主，也穿插了少量想象作文與應用文寫(xiě)作。教師要引導孩子分析各種文章的特點(diǎn)與不同的寫(xiě)作要求。
記敘文要寫(xiě)清時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過(guò)、結果。游記類(lèi)文章要注意寫(xiě)作線(xiàn)索，是以時(shí)間為線(xiàn)索還是以地點(diǎn)為線(xiàn)索等。應用文寫(xiě)作語(yǔ)言要簡(jiǎn)短適用，不必過(guò)分關(guān)注文采，并正確采用約定俗成的格式與稱(chēng)謂。
6、實(shí)景法
也就是引導學(xué)生到生活中去選擇寫(xiě)作材料，譬如寫(xiě)景文章，完全可以帶學(xué)生去參觀(guān)公園或其他一個(gè)地方，在參觀(guān)過(guò)程中，引導學(xué)生有順序地觀(guān)察事物與景物，學(xué)會(huì )抓住景物特征寫(xiě)景物，再引導學(xué)生說(shuō)出自己感受，然后寫(xiě)下來(lái)，就是一篇很好的文章。
7、命題法
命題法就是直接出一個(gè)作文題目，讓學(xué)生自己去審題立意與選擇、組織材料，寫(xiě)出一篇文章，由于這種命題方法扼制了學(xué)生的思維，有很大的局限性，現在一般都很少用這種作文命題方法了。
8、半命題法
半命題法就是命題者出了文章題目的一半，讓學(xué)生自己去補充完整，然后再組織材料進(jìn)行寫(xiě)作，這種命題方法，有一定的限制與要求，也有一定的自主性，比較適合引導小學(xué)生訓練習作，提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。
9、主題法
主題法就是圍繞一個(gè)主題內容，讓學(xué)生根據自己的感受，自行組織材料寫(xiě)作，只要你能表達文章共同的中心思想，你可以自由選擇材料，也可自己選擇文章體裁，散文、詩(shī)歌、小說(shuō)都不限，這種寫(xiě)文章的方法比較隨意自主，但對作者的要求也高，比如；根據汶川大地震相關(guān)內容寫(xiě)一篇文章，反映災難中人們的團結，選擇材料是無(wú)限廣泛的，文章形式也多樣。
10、隨感法
隨感法也就是沒(méi)有寫(xiě)作任務(wù)，也沒(méi)有寫(xiě)作要求，完全根據作者對生活的體驗，隨時(shí)寫(xiě)下生活中點(diǎn)點(diǎn)滴滴感受以成文章，與他人心靈共鳴，這種寫(xiě)文章方法對作者的要求就更高了。
起步作文輔導方法，不僅僅只有以上十種，還有續寫(xiě)法、改編法、縮寫(xiě)法、擴寫(xiě)法等等，就不再在此詳細介紹了。
寫(xiě)文章說(shuō)難不難，說(shuō)容易也不容易，關(guān)鍵是要讓孩子關(guān)注生活，善于觀(guān)察，博覽群書(shū)，勤于思考，常常練筆，天長(cháng)日久，寫(xiě)作水平自然就會(huì )提高。
小學(xué)生作文輔導13
英語(yǔ)時(shí)間又到了，我戀戀不舍地放下手中的童話(huà)書(shū)，整理下英語(yǔ)作業(yè)，又該去見(jiàn)Jenny老師了。
Jenny衣著(zhù)樸素，戴著(zhù)一副眼鏡，臉上總是帶著(zhù)一絲微笑，頭發(fā)束成一大綹，綁在腦后。
我們一進(jìn)教室，Jenny就高興地說(shuō)：“快來(lái)呀！快來(lái)呀！今天我們有新游戲要玩�！�
我一聽(tīng)，頓時(shí)興奮起來(lái)。
“請大家把英語(yǔ)書(shū)和單詞聽(tīng)寫(xiě)本收起來(lái)�！盝enny高興地嚷嚷。
我好奇極了，這會(huì )是怎樣的游戲呢？
Jenny說(shuō)：“今天我們玩的是——寫(xiě)說(shuō)猜，一個(gè)小朋友寫(xiě)，一個(gè)小朋友說(shuō)，一個(gè)小朋友猜。說(shuō)的.必須要用英語(yǔ)哦�！�
Jenny把Ukey叫了上去，背對黑板面朝我們站著(zhù)。老師在她背后寫(xiě)了個(gè)“Monkey”。
有個(gè)小朋友大聲說(shuō)：“Itlovebanana!"
馬上把Ukey點(diǎn)醒了。她馬上說(shuō)：“我知道！Monkey！”
游戲繼續進(jìn)行，我們都躍躍欲試，每個(gè)人都上去玩了一把。
回到家，沒(méi)玩過(guò)癮的我拉著(zhù)爸爸媽媽又玩起了這個(gè)游戲，我成功了好幾次，高興極了。
Jenny老師總是能給我們帶來(lái)學(xué)習的快樂(lè )。想起她上次教我們玩的“頂針接龍”，我們?yōu)榱粟A(yíng)得接龍的勝利，使勁地背了許多的單詞。真是用心良苦啊。
Jenny又很?chē)烂C，尤其注意課堂紀律。如果有哪個(gè)小朋友大聲喊叫，她就罰我們不停地抄單詞。
Jenny也很疼我們，我們上課答對了問(wèn)題，她就獎勵我們糖果、巧克力。我們每節課嘴里都是甜甜的。
我們總是在不經(jīng)意中學(xué)會(huì )了很多英語(yǔ)單詞，不知不覺(jué)中，我的英語(yǔ)成績(jì)已經(jīng)很好了，在學(xué)校我總是能很輕松地拿到班上的第一名。
說(shuō)起來(lái)，Jenny真是個(gè)很好的英語(yǔ)老師呢!
小學(xué)生作文輔導14
葉圣陶先生說(shuō)：“生活如源泉，文章如溪水，泉源豐富而不枯竭，溪水自然活潑地流個(gè)不歇�！鄙钬S富多彩，因此，我們應引導學(xué)生接觸生活，從學(xué)校、家庭、社會(huì )中觀(guān)察、積累作文材料，讓學(xué)生有內容寫(xiě)。
1、關(guān)注學(xué)校生活。
學(xué)校生活是學(xué)生生活極重要的組成部分。在學(xué)校里學(xué)生每時(shí)每刻都在接觸或親身經(jīng)歷一些事，心中會(huì )產(chǎn)生獨特的感受，這些均可成為習作的素材。如每周一次主題班會(huì )、一年一度的運動(dòng)會(huì )、勞動(dòng)課上的“小制作”、語(yǔ)文課上的“朗誦比賽”等等。
2、關(guān)注家庭生活。
學(xué)生相當一部分時(shí)間在家中度過(guò)，所以教師也應引導學(xué)生留心，不失時(shí)機地擷取習作素材。如每年的除夕夜、做小廚師、接電話(huà)、電腦上網(wǎng)等。
3、關(guān)注社會(huì )生活。
社會(huì )生活豐富多彩，學(xué)生都樂(lè )意參與，它是學(xué)生積累素材最主要的渠道。如通過(guò)平時(shí)春游、秋游，千姿百態(tài)的`大自然引發(fā)學(xué)生的奇思怪想;通過(guò)觀(guān)察鄉村、街道的重大建設激發(fā)學(xué)生對未來(lái)家鄉建設的熱情，這些實(shí)踐活動(dòng)學(xué)生印象特別深刻，無(wú)形中充實(shí)了學(xué)生習作素材。 另外，可以定期舉辦交流會(huì )，讓同學(xué)暢談所見(jiàn)所聞，然后組織討論，提高學(xué)生對材料的敏感性。
一要鼓勵學(xué)生做生活的有心人;
二要教給學(xué)生觀(guān)察方法;
三要指導學(xué)生做好記錄，
及時(shí)記下每天學(xué)校、家庭、社會(huì )生活中最新鮮最有意義最動(dòng)情的內容，讓日記成為“習作素材”。
小學(xué)生作文輔導15
�。ㄒ唬┙虒W(xué)目標
1、了解生活中哪些事件屬于感恩。
2、讓感恩出現在生活的方方面面，用感恩的心回報社會(huì )，回報自然。
3、以“感恩”為話(huà)題寫(xiě)作文。
�。ǘ� 教學(xué)準備：多媒體課件。
�。ㄈ┙虒W(xué)過(guò)程
一、搜集素材,感悟感恩
1、講講有關(guān)感恩的事例。
示例：
1）、徐本禹從小得到了好心人的幫助，他能知恩必報。他勤工儉學(xué)每月50元的報酬，43元捐給山東一個(gè)面臨輟學(xué)的小學(xué)生；學(xué)校發(fā)的300元特困生補助，200元捐給了“保護母親河”活動(dòng)；別人資助他的500元，分別寄給了兩名貧困生；獲得6000元國家獎學(xué)金，2400元留給了系里的老師……最后放棄了繼續深造的機會(huì )，到貧窮山區當了一名小學(xué)教師。
2）、羊羔吃乳給母親下跪，感謝母親哺育之恩。
3）、落葉歸根，是葉對根的感恩。
2、積累感恩的名言警句俗語(yǔ)。
1、鴉能反哺,羊知跪乳
2、當家方知柴米貴
養兒才曉父母恩
3、滴水之恩當以涌泉相報
4、飲水不忘挖井人
5、君恩重泰山，未有毫發(fā)酬。（陸游）
6、我感到逐漸虛弱，所以我趁著(zhù)我還能覺(jué)出心中的烈火，趁著(zhù)我的腦子還清楚，我就趕快抓緊每一分鐘的時(shí)間。死亡在守候著(zhù)我，我就更加強了我對生活中的一切悲慘遭遇：瞎眼、不能動(dòng)、劇烈的疼痛。盡管這個(gè)樣子，我仍然是非常幸福的人。
—— 奧斯特洛夫斯基
3、舉舉忘恩的例子。
母親將兒子告上法庭，要兒子付十月懷胎錢(qián)。
二、確定中心,理解感恩
用一句話(huà)概括什么是感恩？
感恩是______________________________________
三、付諸行動(dòng)，我去感恩
生活中，有很多人對我們有恩，面對這些恩情，你有何感受，你打算怎樣去感恩。
四、展現風(fēng)采，我寫(xiě)感恩
山感恩地，方成其高峻；海感恩溪，方成其博大；天感恩鳥(niǎo)，方成其壯闊�！案卸鳌笔浅鲇谡嬲\懇切的對別人的幫助表示感謝，但感恩，并不止于此。當一個(gè)人經(jīng)常說(shuō)“感恩”的時(shí)候，他的生活便少了一份報怨，多了份珍惜；當一個(gè)社會(huì )經(jīng)常說(shuō)“感恩”時(shí)，他的世界便少了份紛爭，多了份和諧。感恩是一種生活態(tài)度：它是一種知足，一種珍惜，一種前進(jìn)。
請你以“感恩”為話(huà)題，把你的感恩說(shuō)給你所要感恩的對方聽(tīng)。要求：題目自擬，文體不限，書(shū)寫(xiě)工整，不少于600字。
板書(shū)設計：
心懷感恩
搜集素材,感悟感恩
確定中心,理解感恩
付諸行動(dòng)，我去感恩
展現風(fēng)采，我寫(xiě)感恩
想象作文的寫(xiě)作
一、什么是想象？
籠統地說(shuō)，想象就是在頭腦里呈現出并不在眼前和未曾見(jiàn)過(guò)的事物形象的過(guò)程。
二、什么是想象作文？
想象作文與平時(shí)作文中的“想象”有所不同。如寫(xiě)桃花，可根據桃花的色想象它像一顆顆五角星，根據它盛開(kāi)的樣子想象它像小姑娘綻開(kāi)的笑臉，這樣就可以把桃花這個(gè)事物寫(xiě)具體生動(dòng)。以上例子只能說(shuō)是平時(shí)作文中一個(gè)想象的小節，并不代表它就是想象作文，想象作文不是細節和局部情節的想象，而是整篇作文的想象。
三、在小學(xué)階段，中高年級會(huì )接觸到的想象作文類(lèi)型。
1) 發(fā)揮想象，運用童趣，編寫(xiě)童話(huà)。
例如，運用小學(xué)生喜愛(ài)動(dòng)物的天性，把自己當成動(dòng)物來(lái)表達它們心中的喜怒哀樂(lè )�；蛘呤琴澝滥骋环N情操或美德，比如對勤勞、誠實(shí)、助人為樂(lè )等優(yōu)良品質(zhì)的贊美；相反也可以就懶惰、貪婪、說(shuō)謊等不良品質(zhì)加以批評。有了素材后，自己再用巧妙的情節相聯(lián)系，配以精彩生動(dòng)的語(yǔ)句，就可以寫(xiě)出一篇不錯的童話(huà)故事。當然，也可以把人物安排成其他事物，同時(shí)賦予它思想、語(yǔ)言、行為。
例如《小鼴鼠的皮鞋車(chē)》一文有以下這樣的片段：
小鼴鼠吱吱在家覺(jué)得沒(méi)意思，又沒(méi)有精彩的電視節目，小吱吱就到山上去玩。它在山上看到一只被人扔掉的破皮鞋。它腦子一動(dòng)，心想：“我把它改成一輛老爺車(chē)，一定很棒！”……（略）一輛漂亮的老爺車(chē)改好了！汽車(chē)開(kāi)了，嘟嘟嘟……小青蛙正在池邊傷心地哭，它看見(jiàn)了皮鞋車(chē)，就對吱吱說(shuō)：“吱吱，我的腿摔壞了，可我今天要去參加森林音樂(lè )唱歌比賽，你能送我去嗎？”吱吱說(shuō)：“好的，青蛙先生，請上車(chē)吧！”吱吱把小青蛙扶上了車(chē)。
以上小片段生動(dòng)地向我們展示了，小鼴鼠助人為樂(lè )的精神，還栩栩如生地表現出小青蛙受傷時(shí)的著(zhù)急、痛苦。
2)用充足的科學(xué)知識，及豐富的科學(xué)興趣，寫(xiě)好科幻作文。
這類(lèi)作文寫(xiě)起來(lái)比較困難，因為它需要小作者有充分的
科學(xué)知識，同時(shí)還要對某一方面的科學(xué)現象感興趣，再加入自己的想象來(lái)寫(xiě)，這樣會(huì )使文章較好地體現未來(lái)世界的高科技水平。例如可以選取這樣的題目《月球上的新居民》、《火星探險記》、《太空遨游》、《奇遇飛碟》等。但是這樣的文章切忌不能憑空胡想，光有想法，沒(méi)有素材，這樣不但寫(xiě)不好還會(huì )偏離主題。
3)結合現實(shí)生活，配以自己的想象，寫(xiě)好未來(lái)現實(shí)生活的想象作文。
這類(lèi)想象作文是目前五、六年級經(jīng)常會(huì )遇到的，也是比較好寫(xiě)的'一類(lèi)想象作文，這類(lèi)作文主要有現實(shí)的素材可以參考，所以寫(xiě)起來(lái)比較容易。例如《二十年后的相會(huì )》，就可以參考目前學(xué)習生活的環(huán)境去想象未來(lái)的校園，也可以通過(guò)觀(guān)察身邊的同學(xué)老師去想象二十年后的他們是什么樣的，甚至可以想象一下現在的自己在二十年后又是什么樣的？之后再設計一個(gè)理想的故事情節，使不同的人在一個(gè)約定的日子里走到了一起。在這一天里，同學(xué)和老師有了怎樣的變化？也是文中應該體現的。
這類(lèi)作文的要求是：
大膽想象、合乎情理、實(shí)實(shí)在在、要有立意。
例如以下題目均屬于以現實(shí)為基礎來(lái)加以想象：
《月球上甲A聯(lián)賽》、《20年后的我》、《20xx年的同學(xué)聚會(huì )》、《未來(lái)的音樂(lè )家》、《克隆爸爸》、《老師變年輕了》、《同齡的祖孫倆》、《夢(mèng)幻賓館》等等。
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