（優(yōu)）小學(xué)生的作文6篇
無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì )，大家對作文都再熟悉不過(guò)了吧，借助作文人們可以反映客觀(guān)事物、表達思想感情、傳遞知識信息。如何寫(xiě)一篇有思想、有文采的作文呢？下面是小編精心整理的小學(xué)生的作文6篇，歡迎閱讀與收藏。
小學(xué)生的作文 篇1
“非典”時(shí)期，有這樣一位醫生，在這場(chǎng)沒(méi)有硝煙的戰爭中，他身著(zhù)三層手術(shù)隔離服，面帶十八層口罩，毅然沖在抗擊“非典”的的第一線(xiàn)。他冒著(zhù)生命危險，用自己的愛(ài)拯救一位位病人。他的勇敢、他的博愛(ài)，感動(dòng)著(zhù)一位位同事、一位位病人。他，叫鐘南山年度“感動(dòng)中國”十大杰出人物之一。在他看來(lái)，有了愛(ài)，就有了善良與抗擊“非典”的信心、決心和責任心。愛(ài)，是做人的基礎。愛(ài)人，知人，醫，乃仁術(shù)。
然而，無(wú)獨有偶，像鐘南山這樣的人還有許多許多。
如果不是20xx年深入河南艾滋村，親眼目睹了死亡如瘟疫一般在孤獨無(wú)援的成人與孩童之間蔓延，他現在也許還在某國際銀行總裁的位置上過(guò)著(zhù)優(yōu)裕的生活。他如今一年有一半的時(shí)間，奔走在中國的艾滋病區，另外一半，他在世界各地飛來(lái)飛去，募集善款，他的“智行救助體系”已救助了3000多名艾滋病孤兒，并致力于艾滋兒童的用藥服藥計劃，成為民間艾滋救助力量中最正規、最有效的楷模。他說(shuō)：“我并不是要做中國的`辛德勒，只是在巨大的苦難面前，我無(wú)法掉過(guò)臉去！”在3000多名艾滋孤兒心中，天使是看得見(jiàn)摸得著(zhù)的，天使的名字叫“杜叔叔”。他就是杜聰，他因而獲得20xx年世界杰出青年領(lǐng)袖獎，并成為中國的“仁愛(ài)之魅”。
“地上種了菜，就不易長(cháng)草。心中有了善，就不易生惡�！边@首小詩(shī)雖短，卻充滿(mǎn)著(zhù)哲理。若一個(gè)人的心被愛(ài)占據，那這個(gè)人只會(huì )付出愛(ài)。做人要從愛(ài)開(kāi)始，讓愛(ài)裝滿(mǎn)你的心，再將它傳給別人，那樣，世界將充滿(mǎn)愛(ài)！
小學(xué)生的作文 篇2
我們的世界上有各種各樣的聲音，我們的讀書(shū)聲，小猴子在樹(shù)枝上跳躍的聲音，鯨魚(yú)的歌聲，也有危害人類(lèi)的噪聲。
聽(tīng)，汽車(chē)正在嗚嗚的散發(fā)噪音呢！當你聽(tīng)到這種聲音時(shí)會(huì )怎樣？你的心情一定會(huì )很煩的'，或許你會(huì )發(fā)脾氣呢。
再聽(tīng)聽(tīng)教室外面傳來(lái)的隆隆的炮聲。這時(shí)你正在上課，炮聲蓋過(guò)了老師講課的聲音，于是你們一定不能上課了，時(shí)間便被這炮聲浪費了。
噪音無(wú)時(shí)無(wú)刻不在我們耳邊。我們以后不能再制造噪音，要創(chuàng )造一個(gè)安寧的世界。
小學(xué)生的作文 篇3
今天，郭老師從加拿大回來(lái)了。她曾帶過(guò)煎餅與我們分享，那淳樸的味道至今我也難以忘記。而今天，她又帶了加拿大的巧克力。
郭老師在大課間的時(shí)候，拎著(zhù)一個(gè)大大的熟料袋，并告訴我們里面裝的都是什么，大部分同學(xué)都歡呼了，兩手握緊，高高舉起，眼睛瞇成了一個(gè)個(gè)忽閃忽閃的月牙狀，看他們那么興奮，(我當時(shí)沒(méi)聽(tīng)清郭老師說(shuō)啥)我也不由自主地撞了一個(gè)飛拳。
郭老師從第一組開(kāi)始發(fā)，我只看得見(jiàn)一小包一小包袋子，有紅有藍，一晃一晃的，閃爍著(zhù)耀眼的亮光。拿到禮物的同學(xué)興奮極了，而且每一位同學(xué)都拿到禮物了。當老師發(fā)到馬晨那兒的時(shí)候，我才看清每人得到一小包巧克力豆豆外加一塊散裝加拿大買(mǎi)的`糖果。郭老師發(fā)到我這兒時(shí)，我拿到紅色包裝袋的巧克力豆豆，聽(tīng)說(shuō)是蔓越莓口味的，我拿到的糖果是瑞士產(chǎn)地巧克力。
中午，張語(yǔ)軒打開(kāi)了她那袋藍莓味巧克力豆豆。我聽(tīng)馬晨說(shuō)藍莓黏牙又酸，就把這告訴張語(yǔ)軒，她聳聳肩膀，給了我一顆，我聞到一股刺鼻的中藥味，是巧克力發(fā)出的味道。我咬了一口，發(fā)現很苦，完全不好吃，我又勉強把它咬成兩半，巧克力的中心發(fā)出一股清新的甜甜的藍莓味，原先的苦味完全被它覆蓋住了。
我的巧克力豆豆還沒(méi)開(kāi)包，但是我感覺(jué)郭老師的分享已經(jīng)成了那甜甜的味道烙在了我的心里。
小學(xué)生的作文 篇4
星期天的中午，天熱得連蜻蜓都只敢貼著(zhù)在蔭處飛，好像怕陽(yáng)光灼傷了它們的翅膀似的;火球炙烤著(zhù)大地，樹(shù)木被烤得耷拉著(zhù)頭;狗叭在樹(shù)蔭下吐著(zhù)舌頭;蟬熱得不知如何是好，在樹(shù)上不停的叫著(zhù)知了、知了……，我和爸爸撐著(zhù)雨傘去圖書(shū)館借書(shū)。
到了圖書(shū)館，忽然一陣陣書(shū)香味撲鼻而來(lái)!在這里可以盡情的無(wú)憂(yōu)無(wú)慮免費地看書(shū)。我迫不及待地跑到兒童書(shū)架找來(lái)找去、翻來(lái)翻去，突然我眼前一亮看到一本《笨狼學(xué)作文》的書(shū)，我全神貫注地看了起來(lái)，我仿佛成了“笨狼”，被書(shū)中的情節深深地吸引注了，正當我看得入迷的時(shí)，爸爸挑選各種各樣的'書(shū)，面帶笑容地對我說(shuō)：“你看看喜歡哪種類(lèi)型的書(shū)�！�
最后，我們滿(mǎn)載而歸，在路上我捧著(zhù)心愛(ài)的書(shū)，心想：“我又可以跟書(shū)交朋友啦!”
小學(xué)生的作文 篇5
摩擦能量的回收？看到這個(gè)標題，你也許會(huì )想起馬路上汽車(chē)車(chē)輪與地面的的摩擦，我正是從那里得到的靈感。
摩擦能量回收器是一種綠色節能產(chǎn)品，安裝在馬路的兩邊，分為一節一節的。在地面發(fā)生摩擦的時(shí)候，回收器就能敏感得感應到并立即打開(kāi)回收系統，收集到一定數量的時(shí)候，摩擦能量就會(huì )在回收裝置中轉化能其他的可利用能源。這些能源分為電量和有機肥料兩種。大部分為電量，因為電量的轉化只需要簡(jiǎn)單的摩擦就可以產(chǎn)生，而有機肥料的產(chǎn)生則需要大型輪胎與地面產(chǎn)生的摩擦才能產(chǎn)生。這兩種能量的得來(lái)都為人類(lèi)提供了無(wú)后遺癥的.功效。
當然這種產(chǎn)品還沒(méi)有問(wèn)世，也許科學(xué)家們正在研究，我相信，在不久的將來(lái)，這種產(chǎn)品一定會(huì )出現在我們的視野中的！
小學(xué)生的作文 篇6
上周六，學(xué)校組織學(xué)生參觀(guān)濟南野生動(dòng)物園。在一路歡唱的大客車(chē)里，五年級一班的學(xué)生們興奮地吃著(zhù)零食，開(kāi)著(zhù)玩笑，我這個(gè)旁觀(guān)者，卻從中聽(tīng)出了幾個(gè)學(xué)生的“愛(ài)情苗頭”：王世杰喜歡高薇，宋偉成喜歡陳嘉琪。
由于我擔任的品德課上經(jīng)常組織學(xué)生開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，深受他們歡迎，平日被親切地稱(chēng)為“李老”，學(xué)生們對我毫無(wú)戒心，我決定設個(gè)“圈套”，深入刺探得到一手“情報”。于是，我漫不經(jīng)心地參與到話(huà)題中，又故意表現出不信與不屑，學(xué)生們果然輕易上當，爭相講起了他們所知道的“愛(ài)情故事”以示真實(shí)：“昨天下午，李宗霖去搶高薇的跳繩，王世杰就沖上去了，大叫：離高薇遠點(diǎn)，誰(shuí)欺負她我跟誰(shuí)急……”“我們班都知道他倆好，王世杰給高薇寫(xiě)的小紙條我們也見(jiàn)過(guò)……”“宋偉成喜歡陳嘉琪，放了學(xué)幫她背書(shū)包……”“宋偉成經(jīng)常給陳嘉琪零食吃……”學(xué)生們七嘴八舌地向我描述著(zhù)，我不失時(shí)機地向當事人求證一下：“真的嗎？”往往得到當事人爽快的回答“真的”，全然沒(méi)有成年人此刻應有的害羞與不悅。
在我聽(tīng)來(lái)，那些被學(xué)生們津津樂(lè )道的“愛(ài)情故事”，無(wú)非是男女同學(xué)互相示好，合作愉悅的小事，被不懂什么是友情，什么是愛(ài)情的小孩子們訛傳、趣談，根本就是“想像愛(ài)情”。但我又擔心如果不對學(xué)生加以正確的引導，任此話(huà)題繼續發(fā)展，勢必影響班級風(fēng)氣，影響學(xué)生的心理發(fā)展。
我看到越來(lái)越多的學(xué)生被吸引過(guò)來(lái)，自己索性就站了起來(lái)，大聲說(shuō)：我這里有一個(gè)美國小學(xué)生的“愛(ài)情故事”講給大家：
“這是發(fā)生在美國的一個(gè)真實(shí)的故事，亨利是個(gè)一年級的小學(xué)生，一天，他急匆匆地跑回家喊到：‘爸爸，爸爸，我要娶安娜老師！’爸爸忙問(wèn)：‘為什么呀？’‘安娜老師喜歡我，我也喜歡安娜老師。她經(jīng)常摸著(zhù)我的頭說(shuō)，亨利，你真棒，我愛(ài)你 �！�，可是，安娜老師和你年齡相差太大了，她都可以做你媽媽了�！前职�，你娶她吧！’‘可你已經(jīng)有媽媽了，娶了她，你媽媽怎么辦？’一看這也不行，那也不行，小亨利耍起無(wú)賴(lài)來(lái)：‘我不管，我就是喜歡她，我就要娶她！……’一會(huì )兒，媽媽回家了，給他帶來(lái)了最新的變形金剛，他立即跑上去，抱著(zhù)玩具跑進(jìn)自己的房間，直到媽媽喊他吃晚飯才出來(lái)，也沒(méi)再提要娶安娜老師的事情。請同學(xué)們想一想，一年級小亨利的'“愛(ài)情”出現了什么問(wèn)題？”剛才唧唧喳喳的場(chǎng)面不見(jiàn)了，同學(xué)們先是面面相覷，接著(zhù)就“炸了鍋”，七嘴八舌地議論起來(lái)，沒(méi)等我多做解釋?zhuān)?chē)子已經(jīng)進(jìn)入濟南城區，于是，我忙對同學(xué)們說(shuō)：“同學(xué)們，今天的話(huà)題到此告一段落，回校后繼續�！�
回來(lái)的路上，“愛(ài)情故事”不再是學(xué)生們談?wù)摰慕裹c(diǎn)�；匦：�，我又提醒這個(gè)班的班主任多留意學(xué)生的話(huà)題，注意不露聲色地引導，自己又在品德課上組織了“專(zhuān)題討論”：先重溫了那個(gè)“美國小學(xué)生的愛(ài)情故事”，分析了小亨利的思想，然后就“小學(xué)生之間有沒(méi)有愛(ài)情”“男女同學(xué)之間應該怎樣交往”等話(huà)題進(jìn)行了討論。
直到今天，五年級一班舊的“愛(ài)情故事”沒(méi)人再提，新的“愛(ài)情故事”沒(méi)再發(fā)生，男女同學(xué)關(guān)系融洽，和諧相處。
一個(gè)故事，一節課不可能讓孩子們明白什么是愛(ài)情，但最起碼可以讓他們明白什么不是愛(ài)情。身為教師切不可妄下結論“亂貼標簽”，更不可小題大做“橫加指責”“亂打棍子”大肆懲戒，“春風(fēng)化雨，潤物無(wú)聲”可能起到更好的教育效果。
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