小學(xué)生的作文【優(yōu)選】
在平時(shí)的學(xué)習、工作或生活中，大家對作文都再熟悉不過(guò)了吧，作文可分為小學(xué)作文、中學(xué)作文、大學(xué)作文（論文）。那么你有了解過(guò)作文嗎？以下是小編收集整理的小學(xué)生的作文3篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
小學(xué)生的作文 篇1
作為一只"書(shū)蟲(chóng)"，每天讀書(shū)成了我的必修課。今天，我讀著(zhù)《熱愛(ài)生命》這篇令人激動(dòng)不已的文章，忽然對生命一詞有了新的認識。
這篇文章講的是：在遠離故鄉的地方，有一名淘金者受了傷，被他的伙伴拋棄了。但這個(gè)人沒(méi)有因為自己孤身一人就向困難屈服。相反，他面對無(wú)數次艱難險阻，總是昂首挺胸，最終回到了自己的故鄉。
世界上的`人越來(lái)越多，因而生命也越來(lái)越多。然而，有的人不珍惜這份生命；有的人對這兩個(gè)字十分迷茫。但是，也有的人真正理解這兩個(gè)字，并對其百般愛(ài)護。只有這樣的人才有資本獲得世界上最寶貴的東西。
生命的意義任何人都懂，可是，當面對真正的危機之時(shí)，卻很少有人能用正確的方式去爭取自己的生命。只有那些采取了正確方法的人，才能在人生中乘風(fēng)破浪，勇往直前；而那些用錯誤的方法去與困難做斗爭的人，就會(huì )被困難所擊到，并無(wú)法重新站起。
生命是每個(gè)人都擁有的，但擁有一份不屈的生命才是有價(jià)值的。因為，人間最寶貴的東西，就是不屈的生命！
小學(xué)生的作文 篇2
作文歷來(lái)是學(xué)生頭疼的一項作業(yè)。從小學(xué)三年級就開(kāi)始學(xué)習寫(xiě)作文，可是到了六年級，寫(xiě)的作文還是三年級的水平：空話(huà)，套話(huà)，假話(huà)，廢話(huà)連篇，甚至千篇一律的現象經(jīng)常出現。學(xué)生一提寫(xiě)作文，就是苦瓜一個(gè)，半天憋不出一個(gè)字的學(xué)生一大片�！盁o(wú)話(huà)可說(shuō)”成了學(xué)生怕寫(xiě)作文的一個(gè)“攔路虎”。
為什么會(huì )出現這樣的情況呢？在這些年的實(shí)踐教學(xué)中，我認為有以下這些原因：
1、懶于觀(guān)察。
生活中處處有語(yǔ)文�？墒�，我們的學(xué)生對生活是冷漠的。陽(yáng)光燦爛也好，陰雨連綿也罷；天災與我無(wú)關(guān)，人禍我不管；大事不問(wèn)，小事不聞等等。精彩的世界對于他們來(lái)說(shuō)都是一樣的，就像波瀾不驚的湖面，不起漣漪，沒(méi)有漩渦，就是一潭死水。而事實(shí)上是他們的眼睛是空洞的，根本不愿去觀(guān)察，去發(fā)現生活的精彩。
2、疏于思考。
他們不但眼睛是空洞的，心靈更是麻木的，大腦是休止的。對于身邊發(fā)生的事，要么充耳不聞，要么視而不見(jiàn)。從來(lái)不會(huì )去多問(wèn)幾個(gè)為什么，多思考幾個(gè)前因后果。發(fā)生了就是發(fā)生了，至于為什么會(huì )發(fā)生，發(fā)生后會(huì )有什么更好或更壞的后果，這件事情有什么意義，能從中獲得什么，他們統統不管。
3、生活、學(xué)習被動(dòng)。
現在的學(xué)生大多都是獨生子女，衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口，主動(dòng)意識非常薄弱。這樣到了學(xué)習上也變成了只會(huì )被動(dòng)吸收，缺乏主動(dòng)探索的欲望。作文是一項創(chuàng )造性的工作，不主動(dòng)就沒(méi)有效果，所以也就寫(xiě)不出好的作文來(lái)。
針對這些現象，我在日常的語(yǔ)文教學(xué)中，從學(xué)生的根本出發(fā)，有的放矢，以能起到事半功倍的效果。
1、激發(fā)興趣，培養寫(xiě)作愛(ài)好。
興趣是最好的老師。有了寫(xiě)作的心情，他才可能去寫(xiě)，才可能寫(xiě)好。如何激發(fā)興趣呢？我針對學(xué)生寫(xiě)作水平的不一，給他們的評價(jià)也是不同的。好學(xué)生的要求自然就高，而對于本來(lái)就差的學(xué)生，就努力找到他們的閃光點(diǎn)：這次作文題目起得好，這篇日記運用了比喻、排比等修辭手法等等，讓他們有濃厚的.興趣進(jìn)行下次寫(xiě)作。
2、賞識教育，增強寫(xiě)作信心。
無(wú)論學(xué)生的作文有多糟，我們老師都不能簡(jiǎn)單的給予否定，要告訴他，只要堅持，只要努力，一定能寫(xiě)好作文。你這次作文不也有幾個(gè)好句子嗎？這就是好的開(kāi)始啊。
3、要求適當，克服寫(xiě)作恐懼。
學(xué)生怕寫(xiě)作文是因為他們怕寫(xiě)不好作文而被批評，尤其是沒(méi)有達到老師的要求，所以他們還沒(méi)開(kāi)始寫(xiě)就已經(jīng)怕在先了。長(cháng)此以來(lái)，學(xué)生還愿寫(xiě)、還能寫(xiě)好作文嗎？所以我們給學(xué)生的要求要放低，這樣，他們都能達到目標，就都敢寫(xiě)了，也愿寫(xiě)了。
學(xué)生的作文水平不是一朝一夕就能提高的，需要我們老師在長(cháng)期的實(shí)踐中摸索、探究、總結，找到適合具體學(xué)生的更行之有效的方法。同時(shí)也需要和學(xué)生共同努力，把作文這只“攔路虎”給拿下！
小學(xué)生的作文 篇3
清晨，我踏著(zhù)春風(fēng)來(lái)到了校園，看到了與我和睦相處的同學(xué)們，看到了嘔心瀝血給予我們知識的老師，看到了……
校園里都是我熟悉的事物，而我馬上就升到初中了，那時(shí)我再也不是一年級的“小豆包”了。到時(shí)候雖然這個(gè)學(xué)校沒(méi)有什么變化，但是我們卻改變了。
那時(shí)，我們親愛(ài)的王老師不能再教我們知識了，想到這兒我心里就很不是滋味兒。這個(gè)在我們心中最美麗、最善良的老師也要離開(kāi)我們了，我真的很舍不得。這位老師讓我明白了人外有人天外有天的道理，如果沒(méi)有老師的糾正我的缺點(diǎn)，我會(huì )一直錯下去的。我們的老師經(jīng)常因為同學(xué)們而生氣。記得有一次老師因為周明龍沒(méi)寫(xiě)完作業(yè)，老師一下臉都氣紅了，揪著(zhù)他的衣角狠狠的拽過(guò)去然后就是一頓的打，之后老師與周明龍展開(kāi)了語(yǔ)重心長(cháng)的談話(huà)，可是有些同學(xué)還舊性不改惹得老師氣進(jìn)了醫院，不久老師就回來(lái)了，我們都擔心地去探望她，知道老師沒(méi)什么事我們的心才放下。這樣敬業(yè)的'老師我怎能舍得離開(kāi)的呢？
我還舍不得離開(kāi)我親愛(ài)的同學(xué)們，因為到時(shí)候我們有可能分不到一班了，即使這樣，我們六年級的心都是連在一起的。
成長(cháng)是一定的，但是我卻有點(diǎn)兒不想長(cháng)大……
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