有關(guān)小學(xué)生的有趣作文6篇
無(wú)論在學(xué)習、工作或是生活中，大家都嘗試過(guò)寫(xiě)作文吧，作文根據體裁的不同可以分為記敘文、說(shuō)明文、應用文、議論文。那么問(wèn)題來(lái)了，到底應如何寫(xiě)一篇優(yōu)秀的作文呢？以下是小編幫大家整理的小學(xué)生的有趣作文6篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)生的有趣作文 篇1
燒烤，是一種人們放松娛樂(lè )的方式，有人喜歡在地攤上吃，有人喜歡在山腳下品嘗親手制作的美食。
這天中午，天氣算不上晴朗，時(shí)而會(huì )吹來(lái)一陣陣燥熱的風(fēng)。我顧不上欣賞沿途的風(fēng)景，快速朝家奔去。到家后，力氣已用盡，懶懶地斜坐在沙發(fā)上，漫不經(jīng)心地看著(zhù)電視。突然，一陣電話(huà)鈴響了起來(lái)，打破了這死一般的寂靜。爸爸接完電話(huà)后，朝我神秘地笑了笑：“今天下午五點(diǎn)，去燒烤�！甭�(tīng)到這兒，我像風(fēng)兒一樣，快速地跳躍起。
當所有要去燒烤的人到齊后，便開(kāi)始了這趟快樂(lè )的燒烤之行。
路上，陽(yáng)光明媚，來(lái)來(lái)往往的車(chē)輛很多，景色也很美。行駛了一段時(shí)間后，終于到了燒烤的地點(diǎn)，它位于神農山的前方二十公里處。后面就是神農山風(fēng)景區。
駛過(guò)一段并不平坦的土路后，便到了一座被森林和群山環(huán)抱的農家院里，我們即將在這里開(kāi)始燒烤。一切準備就緒后，把一串串生羊肉串端到了火爐旁�？緺t的火燒得正旺。只見(jiàn)爸爸抓起一大把羊肉串，熟練地平鋪在烤架上。只等了幾分鐘，一盤(pán)盤(pán)香噴噴令人垂涎欲滴的羊肉串便上桌了。沒(méi)多久，桌上原本堆積如山的食材，便只剩下了一包美味的雞翅，這時(shí)由我來(lái)主廚，把雞翅平鋪在烤架上，我便玩去了。正玩得高興，忽然想到烤爐上還有雞翅時(shí)，已經(jīng)晚了，雞翅已被烤得面目全非了。嗚呼！悲哉！
我們吃的開(kāi)心，天卻刮起了大風(fēng)，這是要下雨的節奏��！于是匆忙收拾東西，發(fā)動(dòng)汽車(chē)，朝市區駛去。
走在回家的路上，回想這一下午的美好時(shí)光，我發(fā)現，自己竟然學(xué)會(huì )燒烤了，希望下次能夠大顯身手。
小學(xué)生的有趣作文 篇2
星期六的早晨，我起了個(gè)大早，8點(diǎn)出門(mén)去學(xué)校。你一定會(huì )覺(jué)得奇怪，你去學(xué)校干什么呀？
今天我們學(xué)�！澳芄で山场卑嚅_(kāi)課啦！我和李承航高高興興地來(lái)到校門(mén)口，又碰到了方可翊，我們三人在值班老師的指引下，很快就找到了教室。許春蓮老師已經(jīng)在那里等我們了。
老師教我們怎樣使用機床，我看著(zhù)機床上的刀片上下快速地抖動(dòng)，有點(diǎn)害怕，就怕傷到自己的手。老師好像看透了我的心思，對我說(shuō)：“不要怕，它不會(huì )傷到你的手指�！蔽衣�(tīng)后放下心來(lái)。我跟許老師學(xué)著(zhù)切割一只“小雞”。刀片就像一輛小汽車(chē)，我就是那位駕駛員，小車(chē)沿著(zhù)“小雞”的線(xiàn)條開(kāi)呀開(kāi)，有時(shí)剎不住車(chē)，闖了個(gè)“紅燈”，把線(xiàn)條撞斷了。我只好關(guān)掉開(kāi)關(guān)，調整好位置，繼續切割。幾次下來(lái)，線(xiàn)條變得彎彎扭扭，成了一只奇怪的“小雞”。不過(guò)下節課，我會(huì )給你——小雞，添上金黃色的羽毛。我想到那時(shí)，你會(huì )變得正常一些吧…
小學(xué)生的有趣作文 篇3
我經(jīng)常聽(tīng)到有人說(shuō)食蟲(chóng)植物，我覺(jué)得十分好奇。因為一向都是蟲(chóng)吃草，怎么還會(huì )有草吃蟲(chóng)？我帶著(zhù)這個(gè)問(wèn)題翻查了許多資料，終于在一本《十萬(wàn)個(gè)為什么》上找到了答案。食蟲(chóng)植物基本上有三種類(lèi)型：陷阱式、機關(guān)式、粘捕式。
陷阱式的有豬籠草，它的葉子向前延伸為管狀的捕蟲(chóng)袋，袋口有蓋子，里面能分泌蜜汁，昆蟲(chóng)掉進(jìn)去就成為它的食物。機關(guān)式的捕蠅草葉子像兩片蚌殼，上面有刺毛，昆蟲(chóng)一碰，兩片帶刺的葉子會(huì )合起來(lái)，把昆蟲(chóng)夾死。毛氈苔是屬于粘捕式的，它葉子上有一根根放射狀的粘毛，這些粘毛頂端分泌出一種粘液，能把昆蟲(chóng)粘住，便可以慢慢享用美味佳肴了。哈！食蟲(chóng)植物可真有趣！
小學(xué)生的有趣作文 篇4
哎，我那輕松的星期六已經(jīng)成為了“歷史”??媽媽幫我報了作文班。
今天是星期六，也就是我第一次去學(xué)作文的日子。我和我的另一個(gè)“難友”??林東驪，一起去上作文課，在路上，我和她聊老師會(huì )長(cháng)什么樣子，脾氣差不差，會(huì )不會(huì )體罰我們？可憑我的直覺(jué)，有一種不祥的預感。
到了學(xué)作文的地方，我們兩個(gè)遲遲不敢走進(jìn)去，但誰(shuí)讓媽媽幫我報了作文班呢？我一咬牙，一蹬腳，推門(mén)走了進(jìn)去。見(jiàn)了老師，我有點(diǎn)忐忑不安，聽(tīng)了老師講了幾句話(huà)，我才放心下來(lái)，因為那聲音是溫柔甜美的。
該上課了，老師在黑板上寫(xiě)了一個(gè)大大的“余”字，說(shuō)：“同學(xué)們，大家好，我姓余，你們可以叫我余老師。我們先來(lái)玩個(gè)游戲叫‘傳話(huà)’，第一個(gè)同學(xué)先來(lái)抽一張紙，再根據紙上的內容傳下去，其他同學(xué)趴在桌上......”
過(guò)了一會(huì )兒，前面的同學(xué)拍了拍我的肩膀，做了一個(gè)有趣的動(dòng)作：他用手指“頂了頂”自己的鼻子，兩只手握成拳頭，在眼睛上來(lái)回動(dòng)，再用手指點(diǎn)了點(diǎn)鼻子，我一臉茫然，不知道是什么，使勁搖頭，他又做了一遍，我還是不懂，盡管他做了又做，可我就是不知道。我干脆輕輕地和前面的同學(xué)說(shuō)了一句話(huà)：“放慢動(dòng)作！”“哦，知道了�！彼隽艘槐橛忠槐�，好像有一點(diǎn)兒著(zhù)急，我依然不明白。為了節省時(shí)間，我不懂裝懂地點(diǎn)點(diǎn)頭，前面的同學(xué)就馬上轉過(guò)頭去寫(xiě)作文了。
我也拍了拍后面同學(xué)的肩膀，我就把前面同學(xué)給我做的動(dòng)作做一遍給后面的同學(xué)，她一連看了三遍，她才點(diǎn)了點(diǎn)頭，我便長(cháng)長(cháng)地舒了一口氣。我想那應該是豬哭鼻子。
該揭曉答案了，我們組的最后一位同學(xué)走上臺去，她用手“頂了頂”鼻子，兩只手握成拳頭，在眼睛上來(lái)回動(dòng)，就回到了座位�！按鸢甘秦i哭鼻子！”余老師說(shuō)。我聽(tīng)了，高興得手舞足蹈，為什么呢？因為我今天瞎貓遇上了死耗子，蒙對了。
小學(xué)生的有趣作文 篇5
升上四年級以后，老師出的功課里總會(huì )包含一項做家事。老師的用意是要訓練我們從分擔家事中，體會(huì )大人的辛苦，并體會(huì )一家人分工合作的意義。
當老師公布要進(jìn)行“家事高手闖關(guān)”活動(dòng)，要我們回家先準備時(shí)，我才明白平日做家事的重要性。第一關(guān)“蘋(píng)果看刀”，平常家人都不允許我碰刀子，我竟然不知如何下手，媽媽握著(zhù)我的手教了我一遍，換我切第二顆蘋(píng)果，切起來(lái)就順手多了。我才發(fā)現原來(lái)只要小心，使用刀子也可以很安全。
第二關(guān)“紐扣不要動(dòng)”，從穿針引線(xiàn)到縫紐扣、打結、收線(xiàn)，全程都是外婆帶著(zhù)老花眼鏡教我的。當我學(xué)會(huì )時(shí)，才知道原來(lái)縫紐扣這么有趣，我告訴外公：“以后您的扣子掉了，可以找我縫哦！”
第三關(guān)是“鞋帶蝴蝶結”，媽媽拿了一只新鞋子，教我重新穿鞋帶，再打上蝴蝶結，這一項我做起來(lái)得心應手。第四關(guān)的“香煎荷包蛋”，從熱鍋、倒油、打蛋到煎蛋，全是我一手包辦。反復練習，煎了好多顆荷包蛋，端去請外公和五叔公吃。
闖關(guān)活動(dòng)舉辦當天，我好緊張。每一關(guān)都有兩位關(guān)主把關(guān)，確定完成后，會(huì )為我們打分數。四個(gè)關(guān)卡我都拿到五顆星，順利闖關(guān)成功。
感謝老師平常的督促，舉辦了這么有趣又有意義的活動(dòng)，不但讓我體會(huì )到做家事的樂(lè )趣。又能讓我在日常生活中受用無(wú)窮。
小學(xué)生的有趣作文 篇6
葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“人在生活中隨時(shí)需要作文，所以要學(xué)作文�！笨墒强匆豢串斍靶W(xué)作文現狀，學(xué)生視作文為畏途，怕上作文課的有之；視寫(xiě)作文為負擔，厭煩寫(xiě)作文的有之；一提筆就是假、大、空，就是背來(lái)的范文中的文字，胡編亂抄的亦有之。如何讓學(xué)生樂(lè )于作文，樂(lè )于表達自己眼見(jiàn)心想的活生生的生活呢？我認為要做到這一點(diǎn)，就必須使作文教學(xué)有情有趣。
一、讓有情有趣的生活成為作文素材
“生活就如源泉，文章猶如溪水，泉源豐盈而不枯竭，溪水自然活活潑潑地流個(gè)不停�！比~老的這句話(huà)，道出了作文與生活的關(guān)系�？梢�(jiàn)，要想讓學(xué)生寫(xiě)出有情有趣的作文，首先要讓他們擁有有情有趣的生活素材。這包含兩層意思：
1、積極引導學(xué)生觀(guān)察生活，幫助他們積累有情有趣的素材。生活是五彩斑瀾的，童年的生活更是讓無(wú)數人回味無(wú)窮�？蔀槭裁春⒆觽兇蠖唷芭伦魑�、煩作文，看見(jiàn)作文就頭疼”，總是覺(jué)得“沒(méi)有什么可寫(xiě)”呢？根本的原因是學(xué)生對生活的習以為常、熟視無(wú)睹，還沒(méi)有材料積累的意識和習慣。就拿家庭生活來(lái)說(shuō)吧，家庭是孩子成長(cháng)的搖籃，在家庭中每天都在發(fā)生著(zhù)多少有情有趣的事情呀，可是正因為這些事情為孩子們“太熟悉”，他們反而覺(jué)得沒(méi)什么可寫(xiě)，沒(méi)什么要寫(xiě)的。教師如果能引導孩子在與親人的交往過(guò)程中，真誠地關(guān)注家庭的變化，觀(guān)察親人細小的動(dòng)作表情及簡(jiǎn)單的話(huà)語(yǔ)，于細微處見(jiàn)真情，用心去體驗那種濃濃的親情，學(xué)生就一定能從中發(fā)現許多有情有趣的生活片斷，積累下來(lái)就是很好的作文素材。我曾經(jīng)引導學(xué)生有意識地觀(guān)察家庭一天的生活，特別是家庭生活中的細節，并讓學(xué)生仔細地記好觀(guān)察筆記，當他們以審視的目光來(lái)看待生活的時(shí)候，果然就有了許多新的發(fā)現�！段易顭⿶溃ǜ吲d……）的事》《二十年后的我》《一件……的事》等一批好的文章也就隨之而生。一位同學(xué)寫(xiě)的《早晨的煩惱》就更有意思：
早晨一起床，耳邊就不得清靜。我一邊用力睜開(kāi)眼睛，一邊嘴里嘟囔著(zhù)：“你們煩不煩呀，一天到晚嘮叨個(gè)沒(méi)完沒(méi)了�！蹦阏f(shuō)煩不煩，媽媽和奶奶就像“美英聯(lián)軍”一樣，一塊兒來(lái)襲擊我這個(gè)小小的“伊拉克”。從我上幼兒園時(shí)起，她們就沒(méi)讓我有一個(gè)平靜的'早晨。到現在已經(jīng)十年啦!你看，該洗臉了，“哎喲，那個(gè)毛巾別老挨著(zhù)水池，一會(huì )兒弄臟了。對了，那個(gè)洗臉水慢點(diǎn)端，別灑在地上。還有，一會(huì )兒別忘了抹‘香香’�！蹦闱�，光我洗個(gè)臉她們就嘮叨四十四個(gè)字，我刷牙呢，唉!還不知道要羅嗦多少字呢!
要刷牙了，果然又來(lái)了，“乖，別把牙膏擠多了，別擠到水池上，別把牙刷拿倒了，別把……”你看看，我又不是傻子，怎么會(huì )把牙刷拿倒呢？
最煩的要屬吃飯的時(shí)候了，一會(huì )兒?jiǎn)?wèn)吃飽了沒(méi)有，一會(huì )兒?jiǎn)?wèn)還吃不吃了，一會(huì )兒又問(wèn)好吃不，一會(huì )兒再問(wèn)下次還吃不吃......對她們的問(wèn)題我還得一一回答，要不就落個(gè)不尊重長(cháng)輩的"罪名"。
要上學(xué)了，也讓人煩。這不，剛背上書(shū)包又得放下來(lái)。為什么？奶奶說(shuō)：“什么東西忘帶了？檢查一下�！蔽易屑殭z查一遍，沒(méi)有發(fā)現東西忘帶，原來(lái)奶奶說(shuō)我“忘帶的東西”是我上學(xué)期的書(shū)本!又背上書(shū)包，可還得放下來(lái)，為什么？奶奶又說(shuō)外面起風(fēng)了，非常冷，得加外套。哎，加上了外套，提上水壺，這才走出家門(mén)。
哎!我這個(gè)早晨，不，是每天早晨，可真讓人煩心呀!不過(guò)，靜下心來(lái)想一想，又感到是那樣溫暖。
家庭生活中蘊含著(zhù)無(wú)限的情趣，充滿(mǎn)生機的大自然，豐富多彩的社會(huì )生活更是讓人陶醉，引導學(xué)生積極地觀(guān)察與積累，自然就能使學(xué)生的習作“為有源頭活水來(lái)”，煥發(fā)生命的活力，張揚鮮明的個(gè)性。
2、積極創(chuàng )造有情有趣的生活，為學(xué)生提供有情有趣的作文素材。學(xué)校是學(xué)生成長(cháng)的地方，每天里學(xué)生在校的時(shí)間6－8小時(shí)，如果孩子在這些時(shí)間里只是上課、寫(xiě)作業(yè)，那樣的生活就過(guò)于枯燥了，自然也就“沒(méi)什么可寫(xiě)”。只有讓孩子們的校園生活更加豐富，更有情趣、有樂(lè )趣、有稚趣，甚至有雅趣，他們的作文才能有個(gè)性，有靈性。為此，我經(jīng)常組織學(xué)生開(kāi)展各種活動(dòng)，春天來(lái)了，帶他們放風(fēng)箏；夏天到了，和他們去游泳；樹(shù)葉黃了，帶他們賞秋景；雪花飄了，和他們打雪仗。平時(shí)還會(huì )組織演講比賽、故事會(huì )、辨論會(huì )等語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。
二、讓有情有趣的教學(xué)使學(xué)生的作文活動(dòng)有情有趣
學(xué)生對作文的不感興趣，與我們以往的作文教學(xué)的枯燥乏味不無(wú)關(guān)系。在作文教學(xué)的課堂上，多的是俗套的、了無(wú)新意的作文命題，少的是充滿(mǎn)生機、能喚起學(xué)生寫(xiě)作欲望的作文題目；多的是重復單一的陳詞濫調，少的是活潑生動(dòng)的點(diǎn)撥與指導；多的是格式化、套路化的評語(yǔ)，少的是能觸及學(xué)生心靈的，真正有利于學(xué)生發(fā)展的評價(jià)方式。
1、讓作文命題有情有趣
作文命題要能喚起學(xué)生的寫(xiě)作動(dòng)機，喚醒學(xué)生的情感體驗。如下面一組作文題目：《那一次我真的哭了》《后悔不該》《媽媽?zhuān)瑒e叫我的小名了》《能不喊我的外號嗎？》《我真的好高興》《這倒霉的缺點(diǎn)讓我吃足了苦頭》《我的最?lèi)?ài)》。
作文命題要能夠激發(fā)想象。如：《如果我有了一朵“七色花”》《二十年后的我》《自由小鳥(niǎo)的生活，我羨慕》《我是路旁的一枝花》。
作文命題要能夠啟發(fā)思維，開(kāi)拓智慧。如：《把陽(yáng)光送給媽媽》《風(fēng)雪路上的溫情》《不是親人，勝似親人》《我在成長(cháng)中》《我喜歡趙王——我讀<將相和>》. [page]
2、讓作文指導有情有趣
作文指導方法的單一與模式化傾向是造成學(xué)生對作文不感興趣的原因之一。其實(shí)對學(xué)生進(jìn)行作文指導方法很多。
通過(guò)饒有趣味的作文活動(dòng)課，對學(xué)生進(jìn)行作文指導效果就很好。很多老師都在這方面做了許多有益的嘗試。如一次我教學(xué)生寫(xiě)一個(gè)活動(dòng)，就設計了一個(gè)“吹杯子”活動(dòng)，活動(dòng)分幾個(gè)環(huán)節，每一環(huán)節進(jìn)行完后，讓學(xué)生及時(shí)寫(xiě)作，然后再進(jìn)行下一環(huán)節：①激趣（教師拿一水杯和一張紙，故作神秘地告訴學(xué)生活動(dòng)目標：吹倒杯子。此環(huán)節可引導學(xué)生寫(xiě)心理活動(dòng)。）②大力士率先嘗試（找一“大力士”嘗試吹杯子。引導學(xué)生觀(guān)察人物動(dòng)作神態(tài)，然后寫(xiě)作。）③人多力量大（由學(xué)生推選5位同學(xué)組成“吹杯子”小隊，共同努力。引導學(xué)生觀(guān)察多人的活動(dòng)，然后寫(xiě)作。）④群策群力（告訴學(xué)生“蠻干”是不行的，還需“智取”，啟迪學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋，有了方案后可自行實(shí)踐，學(xué)生紛紛嘗試。此環(huán)節引導學(xué)生如何略寫(xiě)多人的活動(dòng)。）⑤釋疑（教師將紙疊作信封狀，將杯子壓在“信封”上，在“信封”開(kāi)口處吹氣，“信封”鼓起，杯子應聲倒下。）如此，邊活動(dòng)，邊寫(xiě)作，學(xué)生始終處于興奮之中，直至活動(dòng)結束，方恍然大悟。由于有濃厚的興趣與深切的體驗，學(xué)生的作文自然也寫(xiě)得繪聲繪色。
小學(xué)生喜歡聽(tīng)故事，將作文指導與講故事結合起來(lái)，也一定會(huì )使課堂趣味無(wú)窮。我給學(xué)生講“作文要寫(xiě)具體”，首先從央視《焦點(diǎn)訪(fǎng)談》的那句“用事實(shí)說(shuō)話(huà)”講起，然后給他們講述了一個(gè)真實(shí)的故事：香港一家經(jīng)營(yíng)膠粘劑的商店，推出一種最新的“強力萬(wàn)能膠水”。為了使更多的人了解這種膠水，店主便在電臺、報刊上做廣告�？扇藗儗@些廣告熟視無(wú)睹，置若罔聞，前去購買(mǎi)者寥寥無(wú)幾。后來(lái)，店主夫人想出了一種奇特的做廣告的辦法：用該膠水把一枚價(jià)值數千元的金幣粘在商店門(mén)口的墻上，并宣布誰(shuí)能用手把這枚金幣摳下來(lái)，金幣便歸誰(shuí)所有。一時(shí)間，該店門(mén)庭若市，不但圍觀(guān)者里三層外三層，而且一試身手想發(fā)財的人數不勝數。然而許多“壯士”費盡了九牛二虎之力，也只能“望幣興嘆”。有位自詡為“力拔千鈞”的氣功師，聞?dòng)崒?zhuān)程趕來(lái)，結果也是空手而回。于是，這種膠水的聲譽(yù)大振，吸引了各方來(lái)客，銷(xiāo)量劇增。學(xué)生聽(tīng)完故事后若有所悟。在隨之進(jìn)行的作文訓練中，說(shuō)空話(huà)、套話(huà)的果然大幅度減少。
學(xué)生喜歡畫(huà)畫(huà)，在作文指導課上，我讓他們畫(huà)“風(fēng)可真大呀”畫(huà)“飯菜可真香呀”，引導他們去思考，悟出“寫(xiě)無(wú)形的事物時(shí)，要用有形的事物去襯托”的道理；學(xué)生對音樂(lè )很感興趣，在作文課堂上，我便讓他們寫(xiě)“音響作文”，給他們提供幾種聲音或幾段相關(guān)的音樂(lè )，讓他們將之聯(lián)系起來(lái)，編寫(xiě)故事。
作文訓練的核心是思維訓練，為了幫助學(xué)生積極地思考，使他們的思維更具有開(kāi)放性，創(chuàng )造性。我還把“思維導圖”這種思維工具積極地運用到作文指導中去，引導學(xué)生運用“思維導圖”進(jìn)行發(fā)散性思維，學(xué)生興趣濃厚，因為通過(guò)畫(huà)“思維導圖”，他們發(fā)現自己的思維潛力竟這樣大，寫(xiě)好作文的信心倍增。如一次我指導學(xué)生寫(xiě)“假如我……”，一個(gè)調皮的學(xué)生在擬題時(shí)故意惡作劇地說(shuō)了這樣一個(gè)題目《假如我死了》，惹得大家哈哈大笑，這樣的題目是不是就沒(méi)得寫(xiě)呢，我引導大家畫(huà)出“思維導圖”來(lái)。下面就是一位同學(xué)畫(huà)出的“思維導圖”，別說(shuō)，照此思路寫(xiě)出的文章一定還挺有意思的：
只要開(kāi)動(dòng)腦筋，我們的作文指導課就一定能夠豐富多彩，學(xué)生學(xué)起來(lái)自然就會(huì )興致盎然。
3、讓作文評改有情有趣
首先，作文的評語(yǔ)要有情有趣�！爸行拿鞔_，語(yǔ)句通順，書(shū)寫(xiě)工整”等等諸如此類(lèi)的套話(huà)，能激起學(xué)生作文的興趣嗎？我想，大家心里都會(huì )有一個(gè)明確的答案。在作文批改的時(shí)候，我經(jīng)常使用這樣的批語(yǔ)：“寫(xiě)的真的很棒，嗯，尤其是第二段，寫(xiě)的比我強！”“這一段，你是怎么想出來(lái)的，我怎么沒(méi)想到？”“這篇文章使用并列結構，一段寫(xiě)一層意思，條理那是真清晰。不過(guò)，想法是不是有點(diǎn)問(wèn)題呢？你想呀，題目是‘假如我會(huì )克隆’，掌握了克隆技術(shù)，的確是了得。不過(guò)克隆出的人也是具有獨立人格的人呀，你怎么想讓人家做什么，就讓人家做什么，是不是太霸道了？你爹媽生養了你，他們是不是就這樣絲毫不考慮你的想法，想讓你做什么就讓你做什么呢？”這樣的評語(yǔ)是用筆在和學(xué)生交流，進(jìn)行心靈的溝通。它無(wú)形中拉近了與學(xué)生的距離，學(xué)生樂(lè )意讀，在內心深處觸發(fā)了學(xué)生繼續努力的激情，使他們真正地感受到“作文是自我表達的需要”。
其次，在作文評改的時(shí)候，要堅持鼓勵為主，鼓勵學(xué)生的方法很多，如發(fā)現學(xué)生作文的亮點(diǎn)，在班里誦讀，評選優(yōu)秀作文，匯集班級優(yōu)秀作文選，優(yōu)秀的作文在班里進(jìn)行傳閱……對于學(xué)生作文中出現的問(wèn)題，則通過(guò)針對性的評語(yǔ)，專(zhuān)題的評講（共性問(wèn)題），在學(xué)生中舉行“我做文章小醫生”等活動(dòng)進(jìn)行評議。如此評改，注重學(xué)生的作文情感的激發(fā)，取得了較好的效果。
綜上所述，讓學(xué)生的生活有情有趣，讓我們的作文教學(xué)過(guò)程有情有趣，讓有情有趣的生活成為作文的素材，讓有情有趣的作文學(xué)習過(guò)程成為生活的一部分。這，應該是我們每一位語(yǔ)文教師的追求。讓我們?yōu)橹^續努力！
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