小學(xué)生健康的作文合集六篇
在平平淡淡的日常中，大家或多或少都會(huì )接觸過(guò)作文吧，作文一定要做到主題集中，圍繞同一主題作深入闡述，切忌東拉西扯，主題渙散甚至無(wú)主題。作文的注意事項有許多，你確定會(huì )寫(xiě)嗎？以下是小編收集整理的小學(xué)生健康的作文6篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
小學(xué)生健康的作文 篇1
記得多年前的一首經(jīng)典歌曲《讓世界充滿(mǎn)愛(ài)》讓人記憶猶新，還記得一首老歌《愛(ài)的奉獻》中唱到的歌詞：“只要人人都獻出一點(diǎn)愛(ài)，世界將變成美好的人間�！边@些經(jīng)典歌曲中的歌詞感人至深，意味深長(cháng)，讓人難以忘懷，其實(shí)最讓我感動(dòng)的是歌詞對人間真愛(ài)的呼喚與贊美。愛(ài)對于一個(gè)人的成長(cháng)是至關(guān)重要的，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育�！稅�(ài)的教育》這本書(shū)寫(xiě)的是學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與老師之間的平凡小事，沒(méi)有驚天動(dòng)地的大事，但讓人讀了以后印象深刻，細膩的筆觸勾勒出的校園故事就是學(xué)生心靈的告白，老師對學(xué)生愛(ài)的訴說(shuō)，在這樣愛(ài)的氛圍中成長(cháng)的學(xué)生的心靈毫無(wú)疑問(wèn)是健康向上的。
孩子是祖國的未來(lái)，家庭的希望，讓孩子健康成長(cháng)，教會(huì )孩子做人，讓其成為對社會(huì )有用的人的過(guò)程是復雜的、艱辛的，家長(cháng)和老師一定要明白這個(gè)過(guò)程萬(wàn)萬(wàn)不可省略。讓孩子的成長(cháng)過(guò)程豐富、生動(dòng)，家長(cháng)和老師責無(wú)旁貸，家長(cháng)和老師要付出一定的心血。前幾年我們都耳聞了一些名校大學(xué)生用硫酸潑灑動(dòng)物傷害動(dòng)物，在食物中投毒等事件，折射出了部分大學(xué)生的心理不健康甚至是扭曲的，這種現象值得我們家長(cháng)和老師深思。我們的孩子正處在小學(xué)中學(xué)階段，是人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)形成的重要時(shí)期，家長(cháng)和老師要懂得對孩子付出愛(ài)，讓孩子在愛(ài)的陽(yáng)光下健康成長(cháng)，讓孩子的生活充滿(mǎn)陽(yáng)光。我們有理由相信孩子的心理陽(yáng)光了，就一定會(huì )對自然界、社會(huì )生活中的現象、事物萌發(fā)興趣，有了興趣就一定會(huì )去探究，古今中外的科學(xué)家無(wú)疑都是在某個(gè)領(lǐng)域的濃厚興趣的推動(dòng)下而后才功成名就的，我們也相信一個(gè)追求積極向上的人的心理一定是健康的。
家長(cháng)和老師都應該用心記錄孩子的成長(cháng)故事，研究孩子的成長(cháng)規律，把握孩子教育的最佳時(shí)機，相機誘導，去教孩子做人，做一個(gè)有愛(ài)心有責任的社會(huì )的大寫(xiě)的人，然后再去學(xué)習科學(xué)文化知識。當然，教育孩子是一門(mén)深奧的學(xué)問(wèn)，需要家長(cháng)和老師努力去探索去鉆研，做家長(cháng)的要經(jīng)常問(wèn)一問(wèn)自己能否做好孩子的第一任老師?希望老師真正做好孩子成長(cháng)的指導者和引路人。
小學(xué)生健康的作文 篇2
每一個(gè)孩子都是家里的的寶貝，爸爸媽媽們也都以他們各自的方式愛(ài)著(zhù)自己的孩子，他們愛(ài)孩子勝過(guò)愛(ài)自己。但我總覺(jué)得我的媽媽的愛(ài)有些與眾不同。
媽媽愛(ài)我，領(lǐng)我讀書(shū)。還在我只有一、兩歲時(shí)，媽媽就帶著(zhù)我接觸大量嬰幼兒雜志了；三、四歲的時(shí)候，媽媽天天把我抱在懷里讀童話(huà)故事、兒童小說(shuō)，像《海的女兒》、《小公主》等感人至深的作品都是在那時(shí)滋潤了我的心田的，記得聽(tīng)完故事后我還放聲大哭了呢。至今，在媽媽?xiě)驯Ю镩喿x的安全溫馨的感覺(jué)都縈繞在我身旁。及至幼兒園生活結束，我在與媽媽的共同閱讀中，已不知不覺(jué)識字一千個(gè)左右了，這為我的小學(xué)學(xué)習打下了堅實(shí)的基礎，也培養了我每天堅持閱讀的習慣。媽媽說(shuō)這個(gè)習慣將使我受益終生的。
媽媽愛(ài)我，引我學(xué)習。我的媽媽從不像大多數同學(xué)的媽媽那樣看重分數。她看到我的作業(yè)本和試卷上的錯題時(shí)，不是看扣了幾分，而是幫我分析之所以錯的原因。如果是因為不太懂而失分，她一定會(huì )要求我想方設法地真正弄明白了再做一遍；如果是因為粗心而失分了，她也很少直接批評我，她說(shuō)：“我知道你比我還想考得好呢，也比我還后悔呢！不過(guò)如果這1分不扣的話(huà)，你就100分了，所以還是有點(diǎn)遺憾噢？”媽媽的話(huà)使我覺(jué)得她特別理解我，同時(shí)我總是在心里鼓勵自己細心些、減少遺憾，一定要好好學(xué)，取得最好的成績(jì)。
媽媽愛(ài)我，教我獨立。只要我能做的事情媽媽總是讓我自己做。記得還在上幼兒園中班，媽媽就讓我自己梳頭，我費力地扎小辮子時(shí)，她總是在一旁夸我，或者給我必要的協(xié)助，從不包辦代替。慢慢的，我的頭發(fā)越梳越整齊，越梳越漂亮了。當叔叔阿姨夸獎我能干時(shí)，小小的我可自豪了！就是像這樣，媽媽有意識地在各方面鍛煉我，我的自理能力越來(lái)越強了，也越來(lái)越獨立自主了。媽媽說(shuō)，每個(gè)孩子都像蒲公英的種子一樣，最終都得離開(kāi)父母依靠自己的能力生活，教我獨立，就是教會(huì )我生活……
噢，每天，我都在媽媽的愛(ài)里成長(cháng)。媽媽的愛(ài)，不僅是對我無(wú)微不至的照料，更是對我學(xué)習、做人、生活的正確引導。媽媽的愛(ài)是大海，遼闊、深遠；媽媽的愛(ài)是太陽(yáng)，光明、溫暖。媽媽的愛(ài)，使我幸福而健康地成長(cháng)！
小學(xué)生健康的作文 篇3
最近，我們學(xué)校小學(xué)部就組織我們進(jìn)行了一個(gè)關(guān)于“增強體質(zhì)，健康成長(cháng)”小課題研究綜合性實(shí)踐活動(dòng)，活動(dòng)的內容就是利用國慶假期搜集有關(guān)資料并進(jìn)行研究。
“體質(zhì)”，“健康”這兩個(gè)詞語(yǔ)究竟是什么意思呢？它們之間又有什么樣的聯(lián)系呢？帶著(zhù)這一連串的問(wèn)題，我匆忙地回到了家�；氐郊液�，我用了一個(gè)晚上的時(shí)間，用上網(wǎng)的方式去搜集有關(guān)“體質(zhì)與健康”的資料，終于有所收獲了！原來(lái)，“體質(zhì)”這個(gè)詞的基本解釋就是：人體的健康狀況和對外界的適應能力。而體質(zhì)又分為許許多多種，臟腑虧虛，氣血不足的是“虛性體質(zhì)”，體格強健，陽(yáng)氣偏盛的是“實(shí)性體質(zhì)”，目光有神，面色紅潤的是“正常體質(zhì)”，氣郁痰濕，陽(yáng)虛陰虛的是“復雜體質(zhì)”……那“健康”這個(gè)詞又是什么意思呢？
“健康”的意思就是指一個(gè)人在身體，精神和社會(huì )等各方面都處于的良好狀態(tài)。但是,傳統的健康觀(guān)念卻只是指“身體無(wú)疾病”,而現代人的健康觀(guān)念是“整體健康”，世界衛生部門(mén)就提出了“健康的新觀(guān)念”——健康不僅是指“無(wú)病則健康”還要具備身心健康，良好的社會(huì )適應能力和道德�，F代人的健康觀(guān)念主要包括：軀體健康，心理健康，心靈健康，社會(huì )健康，道德健康，智力健康，環(huán)境健康。
其中，最令我印象深刻的資料內容是一段關(guān)于心理健康的概念概述：“在健康的定義之中曾提到過(guò)‘心理健康’，也就是說(shuō)人的健康不僅僅是‘生理健康’還包括‘心理健康’。而心理健康同時(shí)還可以通人的性格，情緒，脈搏，心跳，血壓來(lái)衡量。心理健康就是指一個(gè)人對事物所產(chǎn)生的情感的接受能力。那如何能心理健康呢？只要我們培養一個(gè)良好的個(gè)性，搞好人際關(guān)系，有良好的處世能力，我們就可以做到心理健康！”我認為心理健康對我們，對社會(huì )，對每一個(gè)人都很重要，“不滿(mǎn)”，“委屈”，“氣憤”，“自責”這些負面的`情感有時(shí)候回影響到我們的正常生活，甚至有時(shí)還會(huì )引發(fā)疾病，所以，我們應該學(xué)會(huì )控制好情緒，培養一個(gè)良好的性格，才能擁有健康的體質(zhì)！
通過(guò)這次的研究，我明白了有時(shí)侯心理健康比生理健康更重要，性格溫和，意志堅強，感情豐富，看問(wèn)題客觀(guān)現實(shí)，具有自我自控能力，大度和善，助人為樂(lè )，與人為善，有坦蕩胸懷與達觀(guān)心境，培養心理健康對你，我，他都有好處。性格，心理，情緒，是每個(gè)人健康的保證，所以有一個(gè)良好的性格，才能擁有一個(gè)健康的體質(zhì)！
小學(xué)生健康的作文 篇4
西方有句諺話(huà)說(shuō)：“財富并非永久的健康，但健康卻是永久的財富�！鄙倌陼r(shí)代，眼前有無(wú)限美好的未來(lái)，卻有不良的習性在身邊誘惑著(zhù)，使自已誤入歧途。
昔日，人們在成長(cháng)發(fā)育、鍛煉體魄、培養健全人格的時(shí)期，總是不斷的提醒自已，除了知識的汲取之外，還要建立良好的生活習慣、鍛煉自已的體能、儲存一生的健康資本、珍惜親人師長(cháng)朋友的完美互動(dòng)、提升自已的正面能量、培養幾件可全心全意、樂(lè )在其中的專(zhuān)長(cháng)，為青春留下健康、光輝的一頁(yè)，讓生活充滿(mǎn)快樂(lè )。
如今，人們在成長(cháng)發(fā)育時(shí)期，吃喝玩耍、混吃混玩、不斷讓惡習環(huán)顧周?chē)�、感染他人，除了沾染煙酒之外，還常糟蹋生命、時(shí)間，讓罪行成惡習、踐蹋一生的健康本質(zhì)、隨意的怒罵朋友以及師長(cháng)，一再的降低自已的正面能是，甚至無(wú)法全心全意、全神貫注的看待某件事，總是“三分鐘熱度”，侵犯他人的青春。
一來(lái)前者愛(ài)待生命、珍惜生命，二來(lái)后者踐蹋生命、浪費生命，不愛(ài)待自已的健康，不為自已的健康著(zhù)想，忽略“為有健康才能把持生命”的重要原則。富蘭克林曾說(shuō)：“愛(ài)待健康的人，不可浪費時(shí)間，健康是組成生命的重要原素�！彼^：“懶隋敗壞一切�！辈痪褪歉嬖V告位，健康是生命的重要源頭，沒(méi)了主使者，誰(shuí)來(lái) 掌控世界的一切呢？
一言以蔽之，一碧萬(wàn)頃的天空，要有云在，才會(huì )美麗；一望無(wú)際的草原，要有花草樹(shù)木，才會(huì )清新；無(wú)邊無(wú)際的大海，要有水生動(dòng)物，才會(huì )融為一體；相同的，一個(gè)人的生命，要有健康，才會(huì )榮光煥發(fā)；相反的，一個(gè)人的生命，沒(méi)了健康，就不會(huì )有下一道曙光。
小學(xué)生健康的作文 篇5
據了解，忽視兒童心理健康是當前家長(cháng)普遍存在的一個(gè)誤區。他們錯誤的以為，小學(xué)生不懂事就不會(huì )有心理問(wèn)題，事實(shí)上心理疾病近年來(lái)有明顯低齡化的趨向。根據數據顯示，我國有20%的兒童有抑郁癥狀，其中4%的兒童被診斷為臨床重癥抑郁。重癥抑郁最大的潛在危險是自殺行為，這便是現在青少年自殺事件不斷發(fā)生的重要原因之一。這些問(wèn)題不能及時(shí)解決，將會(huì )對這些學(xué)生的健康成長(cháng)產(chǎn)生不良影響，嚴重的會(huì )使這些學(xué)生出現行為障礙或人格缺陷。
剖析當今小學(xué)生生活的社會(huì )現狀，就不難發(fā)現為什么有那么多的小學(xué)生會(huì )產(chǎn)生心理問(wèn)題。他們大都是獨身子女，父母的溺愛(ài)，加上爺爺奶奶、外公外婆的過(guò)分寵愛(ài)，使他們養成了嬌生慣養、自私任性的性格，且依賴(lài)思想特別嚴重。同時(shí)他們又正處在身心發(fā)育時(shí)期，對任何新事物感到新奇，電視游戲的驚險刺激，他們都想去嘗試模仿，但他們又缺乏理性的判斷能力，腦海里還沒(méi)有形成正確的表象，只是隨著(zhù)自己的意愿行事，遇到順心的事就開(kāi)懷大笑、遭受一丁點(diǎn)的挫折就萎靡不振，甚至還與家長(cháng)鬧矛盾。而家長(cháng)在此時(shí)若缺乏正確的引導，缺乏與孩子的溝通、交流，那他們在心理上往往容易產(chǎn)生盲目的自滿(mǎn)、自卑、厭煩等反�，F象;在行為舉止上出現暴躁、偏激、易怒等情緒的變化;在知識學(xué)習上往往出現時(shí)好時(shí)壞的現象;與同學(xué)的交往上也存在著(zhù)難以相處的局面。其實(shí)，學(xué)生碰到問(wèn)題而產(chǎn)生的憂(yōu)愁苦悶，都是心理問(wèn)題的表現。因此，我們作為基層的教育工作者更應該有責任、有義務(wù)做好正確的引導工作，增強他們心理健康的意識，促使他們正確對待自我、學(xué)習與生活，從而有效地促進(jìn)學(xué)生人格的健全發(fā)展，更好地幫助學(xué)生健康成長(cháng)，快樂(lè )成長(cháng)。針對這些現狀下面我談幾點(diǎn)我粗淺的看法：
一、給學(xué)生一個(gè)自信
德國教育家第斯多惠曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“教育的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞�！毙撵`的交會(huì )更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情和斗志。青春期的教育本是心靈對心靈的啟迪、精神對精神的感化。而愛(ài)是開(kāi)啟孩子心靈之門(mén)的鑰匙，愛(ài)又是相互的，老師只有愛(ài)學(xué)生，才能得到學(xué)生的尊敬和愛(ài)戴。教師對學(xué)生的愛(ài)是一種豐富多采的精神食糧，愛(ài)需要溝通，老師的贊美和鼓勵則是溝通的橋梁。給予學(xué)生肯定和賞識，不僅讓學(xué)生得到心理上的滿(mǎn)足，而且能增強學(xué)生的自信心。融洽的師生關(guān)系可以使學(xué)生感到老師可親、可信、可傾訴。這樣學(xué)生就會(huì )樂(lè )于接近你，向你敞開(kāi)心靈的大門(mén)，說(shuō)出自己的真實(shí)感受。當老師微笑地走上講臺，用明亮有力的眼神注視著(zhù)每一個(gè)學(xué)生，學(xué)生就會(huì )覺(jué)得老師在注視著(zhù)我，老師重視我，尤其是一些學(xué)困生，老師更應讓他們感覺(jué)自己并沒(méi)有被冷落，從而挖掘學(xué)生的心理潛力，使他們樹(shù)立起學(xué)習的信心。因而給膽怯的學(xué)生一個(gè)鼓勵的目光;一個(gè)自信的微笑;一個(gè)“你能行”的暗示，讓他們戰勝自卑的心理，與同學(xué)們平等相處，以競爭、樂(lè )觀(guān)的精神面貌共同參與學(xué)習。
二、自我教育時(shí)常抓
開(kāi)學(xué)一星期后，我為了調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習熱情，活躍班級的學(xué)習氣氛，實(shí)行“這星期我當家”的制度。每周一個(gè)值日班長(cháng)，讓每一個(gè)同學(xué)都嘗試“當官”的榮耀和責任，值日班長(cháng)采用輪流或競爭上崗的形式。首先，有競爭者自我介紹，接下來(lái)就怎樣管理班級所采取的一系列措施給大家呈現，一周后班會(huì )課上利用五分鐘時(shí)間給大家做一個(gè)總結，再由同學(xué)表?yè)P其優(yōu)點(diǎn)，指出其不足，勉勵其他學(xué)生在以后的工作中能再接再厲，更加出色。一月后評比一個(gè)最佳班長(cháng)，且可以再延續當一周的班長(cháng)，這樣一來(lái)，學(xué)生的積極性充分調動(dòng)起來(lái)了，都爭先當上值日班長(cháng)為快。同樣，學(xué)習委員等其它職務(wù)(包括組長(cháng))也是如此。我還大膽放手，主題班會(huì )也由小組承辦，課余時(shí)間與他們確定好主題，把握尺度，內容、形式都由他們自己定，他們主持。同樣每月評出一個(gè)最佳小組，并給予適當的小獎勵。這樣學(xué)生在具體的工作中真正體會(huì )到了工作的辛苦，同時(shí)也讓學(xué)生增強自我管理的能力，增添班級的青春活力。除此之外，利用晨會(huì )課的時(shí)間開(kāi)展讀書(shū)樂(lè )活動(dòng)，充分拓寬學(xué)生的知識空間，還培養了學(xué)生積極大膽、善于表達的綜合能力。為了獲得更廣博的知識，我們積極主辦心理健康手抄報、心理健康黑板報等，逐步培養了學(xué)生的生活自理能力和行動(dòng)自律的習慣。讓學(xué)生自己來(lái)想，做自主思考的主人;讓學(xué)生自己來(lái)學(xué)，做自主探索的主人;讓學(xué)生自己來(lái)做，做實(shí)踐的主人;讓學(xué)生自己來(lái)管，做管理的主人;讓學(xué)生自己來(lái)創(chuàng )，做創(chuàng )造的主人。
三、多方結合的心理滲透
在教學(xué)中，教師充分運用心理輔導的原則，在各科教學(xué)中滲透心理教育。盡可能多的尊重每個(gè)學(xué)生，千方百計維護學(xué)生的自尊和自信。在教學(xué)過(guò)程中必須關(guān)注學(xué)生的情緒，重視學(xué)習習慣的培養，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，并運用積極的評價(jià)方法，讓學(xué)生盡量體驗成功的快樂(lè )。
學(xué)校各科的教學(xué)應當以素質(zhì)教育的總體目標為依據，結合自身教育、教學(xué)的內容、要求等特點(diǎn)，建立相應的心理素質(zhì)教育培養目標，使各科教學(xué)過(guò)程和學(xué)校心理教育相互滲透、相互促進(jìn)，并通過(guò)促使學(xué)生心理素質(zhì)的發(fā)展來(lái)真正提高各科教學(xué)的質(zhì)量和效益，充分挖掘學(xué)校各科教學(xué)中蘊含的豐富的心理教育因素�！端计贰氛n，只要時(shí)時(shí)刻刻結合學(xué)生的生活實(shí)際來(lái)講解，如“遵紀守法”、“學(xué)會(huì )守信”等內容和學(xué)生的思想品德有機結合起來(lái)。我想只要老師處處挖掘學(xué)生的閃光點(diǎn)，及時(shí)贊美和賞識，我們的學(xué)生個(gè)個(gè)都是可造之才。
四、辦好家長(cháng)學(xué)校
由于小學(xué)生年齡小，自控能力差，他們的不良行為經(jīng)常會(huì )反反復復出現。因而培養學(xué)生良好的道德品質(zhì)，不僅要靠學(xué)校老師的主觀(guān)努力，更要靠家長(cháng)和社會(huì )的密切配合和大力支持，幾方面結合對學(xué)生進(jìn)行多方位的教育，通過(guò)分析、比較哪種是對的、哪種是錯的，進(jìn)而辨真偽、明方向。
五、融入大自然
學(xué)校心理健康教育也是幫助學(xué)生克服心理困擾，發(fā)展健康心理的有效途徑。學(xué)校開(kāi)展豐富多彩的校園文化活動(dòng)，創(chuàng )設讓學(xué)生情感產(chǎn)生共鳴的情境，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中體驗，培養和發(fā)展良好的心理品質(zhì)。由于外界因素的干擾，加上家庭成員的影響，個(gè)別學(xué)生顯得過(guò)于嬌嫩、自私，甚至冷漠。因而僅靠學(xué)校的課堂教學(xué)是遠遠不夠的，應根據學(xué)校的實(shí)際情況組織學(xué)生走出課堂，走向社會(huì )這個(gè)大舞臺。精心組織有趣的課外活動(dòng)，在實(shí)踐中來(lái)驗證、體會(huì )、運用所學(xué)的知識，調適學(xué)生身心健康的藝術(shù)、文化、體育、智力等活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中加強同學(xué)的友誼，鍛煉學(xué)生適應社會(huì )的能力，進(jìn)而加強心理健康教育的培養，促使學(xué)生養成良好的道德品質(zhì)。每年清明節“祭掃烈士墓”，讓學(xué)生知道我們今天的幸福生活來(lái)之不易，是無(wú)數先烈用生命和鮮血換來(lái)的，我們時(shí)時(shí)緬懷他們，更加勤奮學(xué)習，把祖國建設得更美好。同時(shí)組織學(xué)生觀(guān)看愛(ài)國主義題材的影片、錄像，引導他們觀(guān)察、思考影片中主人公的言行，寫(xiě)好觀(guān)后影評，教育學(xué)生學(xué)習英雄人物的高尚品質(zhì)，從小樹(shù)立崇高的理想，做一個(gè)對國家、對社會(huì )有用的人。且學(xué)校每年都開(kāi)展“體育節”、“科技節”，鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)，挖掘學(xué)生的聰明才智，在活動(dòng)中增強學(xué)生的心理素質(zhì)。
小學(xué)是一個(gè)人心理形成的朦朧階段，小學(xué)教育在重視文化素質(zhì)教育的同時(shí)必須重視心理健康教育。我們以賞識教育為理念，讓學(xué)生信心飛揚。如果每個(gè)教師把“開(kāi)心教學(xué)，愉快學(xué)習”的賞識教育理念運用到實(shí)際教學(xué)中，從給學(xué)生一句溫暖的問(wèn)候、一張甜甜的笑臉、一個(gè)信任的眼神、一次熱情的鼓勵開(kāi)始，認真地傾聽(tīng)學(xué)生的心聲，平等地尊重學(xué)生的感受，悉心關(guān)愛(ài)、真心賞識每一個(gè)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和求知欲望，形成寬松、和諧的環(huán)境氛圍，讓學(xué)生產(chǎn)生在校學(xué)習的幸福感、認同感。
總之，現代教育迫切需要我們教育工作者多了解一點(diǎn)兒童心理健康的知識，善于捕捉教育的契機，講究教育的藝術(shù)，通過(guò)多渠道、多方位把學(xué)生引向正確的健康發(fā)展的軌道。它不僅能使我們的工作開(kāi)展得得心應手，而且還能為促進(jìn)學(xué)生身心健康做出有益的貢獻。但愿我們的老師人人都能成為青少年心理健康的“保健醫生”。我們應該本著(zhù)“學(xué)習著(zhù)，快樂(lè )著(zhù)”的理念，從關(guān)注學(xué)生的心靈入手，將心理健康教育融合在日常的教育教學(xué)中，讓學(xué)生在快樂(lè )學(xué)習的同時(shí)，促進(jìn)了學(xué)生身心的健康發(fā)展。
小學(xué)生健康的作文 篇6
我在陽(yáng)光下健康成長(cháng) ，因為有了你們，我的生活充滿(mǎn)了陽(yáng)光。
在學(xué)校里，辛勤的園丁們每天都不辭辛苦的一個(gè)一個(gè)的給我們澆水，施肥，給我們充足的陽(yáng)光，一天天的長(cháng)大，陶醉在愛(ài)的世界里甜蜜而美好。我們在校園的陽(yáng)光下茁壯成長(cháng)。
有一次，上完第一節課，我突然覺(jué)得渾身沒(méi)力氣，一下子像枯萎的小草，坐在那里有氣無(wú)力的。這時(shí)，我開(kāi)始想嘔吐，可我又想，千萬(wàn)不能吐，因為會(huì )影響到大家的，讓同學(xué)們看到我吐的臟污物多不好呀�？墒菄I吐哪能有你去控制得到?我一個(gè)伸頭就吐到前面的同學(xué)身上。這下，我慌了，心想：弄臟了同學(xué)的衣服，我該怎么辦?老師來(lái)了肯定會(huì )說(shuō)沒(méi)長(cháng)腦子，連自己的事都處理不好，我害怕極了。這時(shí)，只見(jiàn)被弄臟的同學(xué)轉過(guò)臉來(lái)說(shuō)“沒(méi)關(guān)系，我洗洗就好，你要緊么?我們去叫老師來(lái)送你回家吧?”聽(tīng)到同學(xué)這么一說(shuō)，我懸著(zhù)的心放下了。周?chē)耐瑢W(xué)有的給我遞來(lái)一杯水，有的在給我輕輕的拍拍后背，有的拿掃把掃帚臟污物。這時(shí)，老師也急匆匆地來(lái)了，老師用手摸摸我的頭，她說(shuō)“好燙啊，你發(fā)燒了，我送你去醫院吧�！笨吹嚼蠋熀屯瑢W(xué)們這么關(guān)心我，我留下了激動(dòng)的眼淚。在學(xué)校里，老師和同學(xué)們的關(guān)愛(ài)，是我在親情的陽(yáng)光下無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的的成長(cháng)，我要用我的歌聲唱出我的活潑，唱出我對人間陽(yáng)光真情的雨露。
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