補孝順小學(xué)生作文

　　工作報告是指黨的機關(guān)、行政機關(guān)、企事業(yè)單位和社會(huì )團體，按照有關(guān)規定，定期或不定期地向上級機關(guān)或法定對象匯報工作。以下是小編收集的大學(xué)開(kāi)會(huì )工作報告，歡迎查看！

　　大學(xué)開(kāi)會(huì )工作報告1

　　今天我們在這里隆重召開(kāi)20**年教學(xué)工作會(huì )議，這次會(huì )議，是我院全面推進(jìn)教育教學(xué)改革、提高人才培育質(zhì)量的一次重要會(huì )議，今后，每一年開(kāi)始，都要召開(kāi)學(xué)院教學(xué)工作會(huì )議，形成傳統。

　　這次會(huì )議的主題是：深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀(guān)，認真總結近幾年特別是評建工作以來(lái)我院教學(xué)工作的經(jīng)驗，充分認識職業(yè)教育及民辦院校發(fā)展的新形勢，針對我院實(shí)際，狠抓教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設，強化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節，扎實(shí)推進(jìn)課程體系與教學(xué)內容改革，全面提高我院人才培養質(zhì)量。

　　（一）近年來(lái)教學(xué)工作的回顧與總結

　　為了更好地適應區域經(jīng)濟發(fā)展對高素質(zhì)、高技能專(zhuān)門(mén)人才的需要，我院認真貫徹執行上級有關(guān)指示精神，并結合學(xué)院實(shí)際，制定了學(xué)院“十二五”發(fā)展規劃，進(jìn)一步明確了學(xué)院的辦學(xué)定位和發(fā)展思路。提出了立足肇慶、面向廣東特別是珠三角地區，全力打造學(xué)院的辦學(xué)特色與質(zhì)量品牌，力爭把我院辦成一所專(zhuān)業(yè)布局、人才培養質(zhì)量和區域經(jīng)濟發(fā)展對高技能專(zhuān)門(mén)人才的需求相適應；以工科為主，經(jīng)、管、文、藝術(shù)多學(xué)科協(xié)調發(fā)展；師資隊伍結構優(yōu)化、人才充足；課程體系與人才培養目標緊密銜接；教學(xué)模式凸顯工學(xué)結合、校企結合特點(diǎn)，實(shí)訓實(shí)驗教學(xué)正規、系統、特色鮮明；教學(xué)條件完善、教風(fēng)學(xué)風(fēng)優(yōu)良、校園文化有利于學(xué)生全面發(fā)展；社會(huì )認知度高、開(kāi)放性與綜合實(shí)力強的高職院校的奮斗目標，并力爭在“十二五”規劃后期開(kāi)辦本科專(zhuān)業(yè)。

　　一年來(lái)，在教學(xué)工作方面，我們主要做了以下工作：

　　1、大力加強學(xué)院內涵建設，積極推進(jìn)“質(zhì)量工程”

　　學(xué)院從20**年起，加大了“質(zhì)量工程”建設力度，重點(diǎn)抓五項建設，即師資隊伍建設、專(zhuān)業(yè)與課程建設、實(shí)訓與實(shí)習基地建設、科研與教研項目建設、學(xué)院領(lǐng)導班子和管理隊伍建設。

　　在師資隊伍建設方面，學(xué)院制定了師資隊伍建設規劃，采取培養、引進(jìn)、外聘等多種措施，不斷充實(shí)教師隊伍，優(yōu)化師資結構，上學(xué)期以來(lái)，學(xué)院共引進(jìn)高職稱(chēng)人員9名，而且其中有若干位實(shí)踐經(jīng)驗非常豐富。不僅使部分專(zhuān)業(yè)缺乏高職稱(chēng)專(zhuān)業(yè)帶頭人的狀況得到了改善，也將促進(jìn)實(shí)踐教學(xué)的開(kāi)展。去年，我院共有39名年輕教師獲得講師職稱(chēng)，全院中級職稱(chēng)教師比例超過(guò)了60%，使教師隊伍整體結構進(jìn)一步優(yōu)化。

　　在專(zhuān)業(yè)與課程建設方面，學(xué)院按照“專(zhuān)業(yè)有特色、課程有特點(diǎn)、學(xué)生有特長(cháng)”的要求，大力推進(jìn)專(zhuān)業(yè)建設與課程建設。2007年始，學(xué)院開(kāi)展了第一批質(zhì)量工程項目建設工作，確定了“數控技術(shù)”專(zhuān)業(yè)為重點(diǎn)建設專(zhuān)業(yè)，“數控加工與編程”等4門(mén)課程為重點(diǎn)建設課程。2009年，學(xué)校開(kāi)展了第二批質(zhì)量工程項目建設工作，確定了“汽車(chē)技術(shù)服務(wù)與營(yíng)銷(xiāo)”等8個(gè)專(zhuān)業(yè)為第二批校級重點(diǎn)建設專(zhuān)業(yè)，“汽車(chē)構造”等7門(mén)課程為第二批校級重點(diǎn)建設課程。20**年學(xué)院對立項建設的重點(diǎn)課程進(jìn)行了評審驗收，并遴選了“生產(chǎn)企業(yè)成本核算”等7門(mén)課程為校級第一批精品課程，下拔了建設經(jīng)費，對校級精品課程的建設單位及教師予以了表彰獎勵，汽車(chē)工程系開(kāi)設的《轎車(chē)維護與檢修》已瞄準省級精品課程展開(kāi)了建設工作。

　　學(xué)院高度重視實(shí)訓實(shí)習基地建設，目前我院教學(xué)儀器總值已達5700萬(wàn)元，共建成134個(gè)實(shí)訓基地和實(shí)驗室，82個(gè)校外實(shí)習基地。為進(jìn)一步加強實(shí)踐教學(xué)環(huán)節，學(xué)院著(zhù)手實(shí)踐教學(xué)管理體制改革，有步驟地將原統屬于實(shí)訓中心管理的實(shí)訓室，按專(zhuān)業(yè)屬性劃歸到相應的系直接管理，提高了實(shí)訓室的使用率，促進(jìn)了實(shí)踐教學(xué)的開(kāi)展。

　　為了提高教師的教學(xué)研究與科學(xué)研究的能力和學(xué)術(shù)水平，學(xué)院高度重視教學(xué)改革研究的立項工作，同時(shí)加強對項目執行過(guò)程的管理與結題驗收工作，努力培育和應用教改成果。一年多來(lái)，全院共有40多項校級教改項目立項，還成功獲得了肇慶市社科類(lèi)基金課題4項，廣東省民辦教育協(xié)會(huì )課題3項，教育部高職高專(zhuān)計算機專(zhuān)業(yè)委員會(huì )課題1項，并向教育部社科司申報課題1項。

　　為保證學(xué)院各項事業(yè)健康、快速、持續發(fā)展，董事會(huì )和學(xué)院高度重視各級領(lǐng)導班子建設。調整和充實(shí)了學(xué)院領(lǐng)導班子，新聘了學(xué)院院長(cháng)、學(xué)院黨委書(shū)記、主管教學(xué)的副院長(cháng)，增強了學(xué)院領(lǐng)導班子的整體實(shí)力。為了加強機關(guān)和系部領(lǐng)導班子建設，學(xué)院對黨政機構設置與系（部）領(lǐng)導班子架構進(jìn)行了調整，為各系配備了專(zhuān)職黨總支書(shū)記，部分系調整或新任命了系主任。從上學(xué)期開(kāi)始，學(xué)院著(zhù)手進(jìn)行人事分配制度改革、財務(wù)管理制度改革，新的制度將于本月開(kāi)始實(shí)施。

　　2、加強校園文化建設，努力提高學(xué)生綜合素質(zhì)

　　學(xué)院十分重視校園文化建設，積極開(kāi)展以學(xué)生為主體的校園科技、文化、體育等活動(dòng)，多層次、多角度地培養學(xué)生的綜合素質(zhì)。堅持開(kāi)展了以“感動(dòng)青春、歡樂(lè )校園”為主題的系列校園活動(dòng)，豐富學(xué)生的文化生活；加強對學(xué)生社團的組織和指導，積極開(kāi)展第二課堂活動(dòng)，拓展學(xué)生的能力。上學(xué)期，學(xué)院組織了10名教授為大學(xué)一年級的新生舉辦專(zhuān)題講座，對提高新生的學(xué)習積極性起到了積極作用。

　　經(jīng)過(guò)廣大師生的共同努力，我院學(xué)生參加各類(lèi)競賽，取得了優(yōu)異成績(jì)，在20**年全國大學(xué)生數學(xué)建模競賽中獲廣東省一等獎1項，二等獎2項，三等獎1項，成功參賽獎3項。在第六屆廣東省大學(xué)生職業(yè)規劃大賽中，獲得了二等獎和三等獎各1項。在全國大學(xué)生廣告藝術(shù)大賽中獲全國一、二、三等獎各1項，優(yōu)秀獎2項，廣東省二等獎2項。在第五屆“用友杯”會(huì )計信息化技能大賽全國總決賽中獲全國三等獎2項，同時(shí)獲得廣東省二等獎。在廣東省第八屆大學(xué)生運動(dòng)會(huì )上勇奪2金7銀1銅。在第七屆全國高職高專(zhuān)實(shí)用英語(yǔ)口語(yǔ)大賽廣東賽區復賽暨廣東省高級職業(yè)英語(yǔ)口語(yǔ)大賽決賽，獲得英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)組三等獎1項。在第二屆“國信藍點(diǎn)杯”全國軟件專(zhuān)業(yè)人才設計與開(kāi)發(fā)大賽決賽，獲C語(yǔ)言程序設計組全國總決賽三等獎1項同時(shí)獲得了廣東省一等獎。

　　我院人才培養質(zhì)量得到了社會(huì )的認可，從就業(yè)情況看，20**年我院畢業(yè)生初次就業(yè)率達到97.66%，高于往屆同期水平。截止20**年12月10日畢業(yè)生就業(yè)率已超過(guò)99%，達歷史最好水平。

　　3、不斷加強教學(xué)管理，促進(jìn)教風(fēng)學(xué)風(fēng)建設

　　學(xué)院不斷加強教學(xué)管理，從制度建設上規范教學(xué)行為。幾年來(lái)，學(xué)院對教學(xué)管理文件進(jìn)行了多次修訂、整合與完善，修訂和制定了包括教務(wù)、考務(wù)、學(xué)籍管理、實(shí)踐教學(xué)、質(zhì)量監控與評估等文件幾十種，促進(jìn)了教學(xué)管理工作的科學(xué)化、規范化。

　　強化日常管理，保障正常的教學(xué)秩序。教務(wù)部門(mén)與督導室以及相關(guān)部門(mén)加強了常規的教學(xué)督導與檢查，對各系（部）教學(xué)秩序、學(xué)生出勤率、教師的授課計劃和教學(xué)過(guò)程進(jìn)行檢查，加大對課堂教學(xué)、教案、作業(yè)批改、答疑和畢業(yè)設計指導等教學(xué)環(huán)節抽查力度。各系（部）也采取多種措施，加強教學(xué)管理，規范教學(xué)過(guò)程，維護教學(xué)秩序，保證教學(xué)工作順利進(jìn)行，使教風(fēng)學(xué)風(fēng)建設得到了進(jìn)一步加強。

　　4、通過(guò)高職人才培養工作評估與申辦本科專(zhuān)業(yè)評估，推進(jìn)了教學(xué)工作水平的全面提升

　　2009年，我院接受了教育部高職人才培養工作評估，這次評估是對我院教學(xué)工作的全面檢查。為了迎接評估，學(xué)院積極貫徹“以評促建、以評促改、以評促管、評建結合、重在建設”的方針，全院總動(dòng)員，以評估指標體系為依據，周密計劃，精心組織，真抓實(shí)干，深入有效地開(kāi)展了大量基礎性的建設工作，進(jìn)一步確立了教學(xué)工作的中心地位，取得了顯著(zhù)成效，并順利通過(guò)了評估。2010年，我院接受了省教育廳對我院申辦本科專(zhuān)業(yè)的評估，這次評估雖然最終未獲批準，但在迎評的全過(guò)程中，全院教職工增強了質(zhì)量意識和改革意識，提高了對本科人才培養的認識，而且按照本科教育的要求，全方位檢查了我院的教學(xué)工作，明確了努力方向，為下一次的申本工作奠定了扎實(shí)基礎。

　　經(jīng)過(guò)幾年來(lái)全院教職工的共同努力，我院辦學(xué)條件與教學(xué)管理日趨完善，建設了一支與我院人才培養目標基本相適應的師資隊伍，為社會(huì )培養了大批合格的高技能型人才，取得了一些教學(xué)改革和教學(xué)研究成果，教學(xué)質(zhì)量不斷提高，社會(huì )影響日益增大，學(xué)院的教育教學(xué)工作步入了發(fā)展的快車(chē)道。在肯定成績(jì)的同時(shí)，我們也應清醒地看到，我院的教學(xué)工作中還存在著(zhù)許多問(wèn)題與不足，主要表現在：

　�。�1）課程體系與人才培養定位之間未能很好對接,各專(zhuān)業(yè)特別是工科類(lèi)專(zhuān)業(yè)存在著(zhù)重知識傳授,重課堂教學(xué),理論課比重大,輕實(shí)踐教學(xué)、輕技能培養，實(shí)踐課程比例不足的情況；

　�。�2）師資隊伍專(zhuān)業(yè)結構與培養技能型人才的定位存在一定的差距，“雙師型”教師不能滿(mǎn)足實(shí)踐教學(xué)需要，不少專(zhuān)業(yè)缺乏實(shí)踐教學(xué)的專(zhuān)業(yè)帶頭人與骨干教師。教師隊伍的教學(xué)水平與師德建設水平與學(xué)院發(fā)展的要求還不適應，骨干教師隊伍建設有待加強；

　�。�3）實(shí)驗室管理體制還不適應深化工學(xué)結合教學(xué)改革的需要，課堂教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)脫節，成為兩張皮。一方面需加大力度建設好與實(shí)踐教學(xué)相適應、成系統、能提供全方位支持的實(shí)訓實(shí)習基地；另一方面，又存在現有的實(shí)訓實(shí)習基地以及設備利用率不高、效率低下的情況；

　�。�4）課程建設、專(zhuān)業(yè)建設力度不夠。系（部）建設標志性教學(xué)成果的積極性不高、目標不明確、人力物力財力支持力度不夠；有成效的教學(xué)研究成果較少；參與教改項目的教師不普遍，整體研究氛圍與研究水平有待于進(jìn)一步提升；

　�。�5）教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設丞待加強，教學(xué)秩序與課堂紀律需進(jìn)一步強化，教學(xué)管理制度建設與執行力度必須有針對性地進(jìn)一步推進(jìn)。

　　我們一定要高度重視這些問(wèn)題，認真分析研究問(wèn)題的癥結所在，并采取行之有效、強有力的措施，切實(shí)加以解決。

　　（二）教學(xué)工作的發(fā)展思路和任務(wù)

　　學(xué)院教學(xué)工作的重點(diǎn)，仍然是堅定不移地將提高技能型人才培養質(zhì)量放在首位，創(chuàng )造性地探索民辦高等職業(yè)教育改革的路子，創(chuàng )出我院的辦學(xué)特色與質(zhì)量品牌，提高學(xué)院的辦學(xué)聲譽(yù)和社會(huì )認知度，并在“十二五”規劃期后期，努力實(shí)現升本目標。

　　今年，我們仍然要著(zhù)重抓好五項建設，即：師資隊伍建設、專(zhuān)業(yè)與課程建設、實(shí)訓與實(shí)習基地建設、校園文化建設、教學(xué)管理隊伍和規章制度建設。

　　（1）師資隊伍建設

　　①適度增加教師數量，著(zhù)重優(yōu)化師資結構

　　要根據學(xué)院專(zhuān)業(yè)建設的需要，努力建設與辦學(xué)規模和人才培養目標相適應、與專(zhuān)業(yè)建設相協(xié)調的教師隊伍。各系（部）新引進(jìn)教師，必須綜合考慮教師隊伍的年齡結構、學(xué)歷結構、專(zhuān)業(yè)結構、職稱(chēng)結構和學(xué)緣結構，使師資隊伍結構不斷優(yōu)化。要重點(diǎn)引進(jìn)學(xué)術(shù)水平高、教學(xué)科研能力強、實(shí)踐經(jīng)驗豐富、在本專(zhuān)業(yè)具有一定影響力、師德好、有思路、有激情、有沖勁的高職稱(chēng)人員和具有高學(xué)歷、發(fā)展后勁足、積極追求上進(jìn)的中青年教師。引進(jìn)的年青教師除個(gè)別專(zhuān)業(yè)外，必須具有全日制本科學(xué)歷和碩士以上學(xué)位。

　　②加強“雙師”隊伍建設，擴大兼職教師比例

　　通過(guò)在職培訓、到企業(yè)實(shí)踐和引進(jìn)高水平工程型人才等多種渠道，進(jìn)一步加強雙師型教師隊伍建設。工科各系要指派年輕教師學(xué)習和承擔實(shí)踐教學(xué)課程，要配備1-2名水平高、工程實(shí)踐經(jīng)驗豐富的指導教師，帶領(lǐng)指導青年教師提高實(shí)踐教學(xué)水平。各系要根據人才培養的需求，積極開(kāi)辟渠道，加強與重點(diǎn)企業(yè)的溝通與合作，聘請企業(yè)的專(zhuān)業(yè)人才和能工巧匠擔任兼職教師，利用兼職教師深化和擴大實(shí)踐教學(xué)內容。

　　③注重教學(xué)團隊建設，大力培養中青年專(zhuān)業(yè)帶頭人和教學(xué)骨干

　　各系（部）要制定教學(xué)團隊建設規劃，著(zhù)手組建教學(xué)團隊。每個(gè)教學(xué)團隊都應具有1名高級職稱(chēng)的專(zhuān)業(yè)帶頭人，同時(shí)選拔一批高學(xué)歷、中級職稱(chēng)以上的中青年骨干教師參加。學(xué)院和各系（部）要加大對中青年骨干教師的培養力度，學(xué)院的人事分配制度改革要向中青年骨干教師傾斜，使他們能安心教學(xué)和專(zhuān)業(yè)建設工作。各系（部）聘任的高職稱(chēng)人員，要指導1-2名中青年教師，幫助他們在教學(xué)方法、教學(xué)內容、教學(xué)改革和實(shí)踐能力方面得到提高。

　　④加強科學(xué)研究與教改研究，提高教師的學(xué)術(shù)水平

　　廣大教師要樹(shù)立以科研教研帶動(dòng)教學(xué)改革、豐富教學(xué)內容，提高教學(xué)質(zhì)量的觀(guān)念。學(xué)院教務(wù)、科研部門(mén)要有計劃地支持校內項目，同時(shí)協(xié)助教師爭取承擔省部級、市廳級科研及教改項目、校企合作項目等。學(xué)院對爭取到縱橫向項目并有經(jīng)費到位的教師，予以科研津貼。

　　（2）專(zhuān)業(yè)與課程建設

　　①重點(diǎn)專(zhuān)業(yè)與特色專(zhuān)業(yè)建設

　　重點(diǎn)專(zhuān)業(yè)與特色專(zhuān)業(yè)建設的關(guān)鍵要放在人才培養模式與教學(xué)模式改革、師資隊伍建設、實(shí)踐教學(xué)改革等方面。學(xué)院對專(zhuān)業(yè)建設要進(jìn)一步加大人力、財力、物力的'投入。各系要認真規劃好重點(diǎn)建設什么專(zhuān)業(yè)？采取什么樣的措施？需要哪些保障條件？最終達到什么目標？教務(wù)部門(mén)要逐年遴選優(yōu)勢專(zhuān)業(yè)予以立項建設，加強督促與檢查，切實(shí)推進(jìn)建設工作。力爭在“十二五”規劃期間，全院建成10個(gè)左右院級特色專(zhuān)業(yè)，并使1-2個(gè)專(zhuān)業(yè)具備沖擊省級特色專(zhuān)業(yè)的實(shí)力。

　　②加強實(shí)踐課程建設，提高實(shí)踐教學(xué)的比重和實(shí)踐課程質(zhì)量

　　加強實(shí)踐課程建設，首先要以工學(xué)結合為突破口，以實(shí)際工作過(guò)程來(lái)設計課程的知識點(diǎn)與實(shí)踐環(huán)節，選擇真實(shí)工作任務(wù)或產(chǎn)品為載體，培養訓練學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際、自己動(dòng)手解決問(wèn)題的能力。學(xué)院大力支持各系開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)改革，逐步減少脫離實(shí)踐的理論教學(xué)，增大實(shí)踐教學(xué)的比重。教務(wù)部門(mén)要深入各系各專(zhuān)業(yè)，與教師共同確定實(shí)踐課程的開(kāi)設和比例提升的年度目標。實(shí)踐課程要理念先進(jìn)，課程標準明確，課程設計科學(xué)，課程體系優(yōu)化，實(shí)驗條件支持有力，使課程能得到有效的實(shí)施，提高學(xué)生的學(xué)習興趣。實(shí)踐教學(xué)課程還應與學(xué)生取得專(zhuān)業(yè)技術(shù)資格或職業(yè)資格緊密結合，使絕大多數學(xué)生通過(guò)培訓能獲取本專(zhuān)業(yè)1-2項職業(yè)資格。

　　（3）加強實(shí)訓與實(shí)習基地建設，深化管理體制改革，提高設備使用效益

　　要按照統籌規劃、資源共享、運行高效的原則，加強校內外實(shí)習實(shí)訓基地建設。進(jìn)一步完善以制造類(lèi)為主體的5大校內實(shí)訓基地，新建建筑工程實(shí)訓基地。實(shí)訓實(shí)習基地設備要配套，要明確對完好率和使用率的要求，并檢查落實(shí)。要積極探索與企業(yè)共建校內校外生產(chǎn)性實(shí)訓實(shí)習基地的路子，力爭把一部分實(shí)踐課程開(kāi)設在生產(chǎn)現場(chǎng)，利用企業(yè)設備、技術(shù)人員來(lái)培養學(xué)生的實(shí)踐能力�！笆�二五”規劃期間，學(xué)院要增設一批實(shí)訓實(shí)驗室，形成較完善的實(shí)踐教學(xué)保障基地。要進(jìn)一步改革實(shí)訓實(shí)驗室管理制度。凡主要由一個(gè)系使用的實(shí)訓實(shí)驗室，均劃歸到系管理使用，由該系確定實(shí)訓實(shí)驗室主任，加強管理。實(shí)訓中心則負責全校多個(gè)系多個(gè)專(zhuān)業(yè)需開(kāi)設的實(shí)訓實(shí)驗課程，改變現行的教學(xué)與實(shí)訓中心實(shí)施的訓練脫節的狀況。

　　（4）加強教學(xué)管理，健全教學(xué)監控體系

　　加強教學(xué)管理，完善由學(xué)院教學(xué)副院長(cháng)負責、教務(wù)處牽頭、系（部）為主體、督導室行使督促檢查職責，各職能部門(mén)協(xié)調配合的教學(xué)管理體系。進(jìn)一步明確系（部）的管理職責，強化系（部）的教學(xué)管理職能，實(shí)行教學(xué)管理工作重心下移。教務(wù)部門(mén)要進(jìn)一步強化教學(xué)管理的宏觀(guān)指導和監控評估職能。系（部）負責教學(xué)過(guò)程管理，使教學(xué)管理工作落到實(shí)處。要加強教學(xué)基層組織建設，充分發(fā)揮教研室的作用，組織教師開(kāi)展經(jīng)常性的教研活動(dòng)。要進(jìn)一步加強和完善教學(xué)文檔建設。發(fā)展規劃處要根據專(zhuān)升本評估體系，在總結上一次申本工作經(jīng)驗的基礎上，做出新的迎評規劃，把任務(wù)分解到各處（室）、各系（部）。要制訂工作日程，要有中期檢查和隨機檢查，要有明確的檢查指標。本學(xué)期最后一周，就要對迎評工作全面檢查一次。要進(jìn)一步建立健全學(xué)校教學(xué)管理規章制度，堅持規范管理、科學(xué)管理。嚴格執行教學(xué)紀律和教學(xué)工作責任事故“一票否決制”，確保教學(xué)工作正常進(jìn)行。要進(jìn)一步完善學(xué)校、系（部）兩級教學(xué)質(zhì)量監控體系，充分發(fā)揮教學(xué)指導委員會(huì )和教學(xué)督導的作用。堅持學(xué)生評教、堅持在學(xué)期初、學(xué)期中和學(xué)期末對教學(xué)工作進(jìn)行檢查。落實(shí)領(lǐng)導聽(tīng)課制度，加強同行評議，并逐步建立用人單位對學(xué)校課程體系與教學(xué)內容的評價(jià)指標體系。

　　（5）切實(shí)加強教風(fēng)學(xué)風(fēng)建設

　　何謂教風(fēng)，我理解就是教師之風(fēng)范、治學(xué)治教之風(fēng)格。大學(xué)教育有兩項功能，一是培養學(xué)生的人格，提高其精神境界；二是教授知識，使學(xué)生掌握既能服務(wù)社會(huì )又能謀生的知識與技能。要實(shí)現這兩種功能，關(guān)鍵在教師，而教師展現于學(xué)生的就是教風(fēng)。教師要有良好的師德、有嚴謹的治學(xué)精神、有以學(xué)生為本的教育理念、有上好每一門(mén)課、上好每一節課，讓學(xué)生從自己這里得到精神人格之啟迪，知識技能之提升的責任感，達到不言而教、春風(fēng)化雨的效果。如果站在講臺上的教師，展現給學(xué)生的是散漫、牢騷滿(mǎn)腹、馬虎行事、學(xué)術(shù)不精、人品欠佳、缺乏事業(yè)心和責任感的形象，我想，學(xué)生面對這樣的教師，很難鼓起學(xué)習上進(jìn)的欲望。

　　要搞好教風(fēng)學(xué)風(fēng)建設，首先要狠抓教風(fēng)，不僅學(xué)院領(lǐng)導班子要抓，相關(guān)處（室）、各系（部）都要齊抓共管，特別是系（部），不能安排完教學(xué)計劃、把課程交給教師就完事，要抓教學(xué)質(zhì)量、抓課堂紀律、廣泛聽(tīng)取學(xué)生意見(jiàn)、評價(jià)教學(xué)效果。要樹(shù)立先進(jìn)典型,同時(shí)嚴格按照學(xué)院的規章制度,處理教學(xué)事故,勸戒教風(fēng)存在問(wèn)題的教師,幫助其改進(jìn)教學(xué)、規范其教學(xué)行為。我們聘任的高職稱(chēng)教師都具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗,首先要把自己承擔的課程上成示范性課程,給青年教師樹(shù)立一個(gè)標桿,同時(shí)要多花功夫指導青年教師,幫助指導他們在教學(xué)和學(xué)術(shù)上取得進(jìn)步,使課程內容,授課形式能吸引學(xué)生。

　　學(xué)風(fēng)是教風(fēng)帶出來(lái)的,但抓學(xué)風(fēng)建設也有其獨特性。抓學(xué)風(fēng)建設,黨委要明確布署工作重點(diǎn)、工作措施、可供檢查的量化指標。黨委系統的組宣部、學(xué)生處、團委、各系黨總支、輔導員要全力抓學(xué)風(fēng)建設，行政系統的教務(wù)處、督導室、各系（部）行政領(lǐng)導以及全體教師同樣要全力抓學(xué)風(fēng)建設。

　　抓學(xué)風(fēng)，首先抓學(xué)生的到課率。從本學(xué)期起，每門(mén)課程的每位任課教師都必須統計每節課的學(xué)生到課率，怎么統計法，是授課教師本人點(diǎn)名，還是委托學(xué)生統計，各系（部）可研究，老師自己也可以拿出辦法來(lái)。不管什么方法，統計數據要收集起來(lái)。未到課的學(xué)生，在哪里？是未歸校，還是在宿舍？這個(gè)數據，各系輔導員要統計。輔導員要天天檢查宿舍，記錄缺課的學(xué)生。一天檢查不完可隨機抽查，但每天都必須抽查，逐一登記缺課的學(xué)生，總支書(shū)紀要督促并親自參與這項工作。

　　教務(wù)處，督導室，學(xué)生處等部門(mén)要定期抽查課室，統計被抽課程的學(xué)生到課率，并將此數據與教師本人統計的數據比較。

　　對缺勤多的學(xué)生教務(wù)處要研究一個(gè)辦法，是否可評定為平時(shí)成績(jì)不及格，需重修。對考試作弊，嚴重違反校規校紀的學(xué)生，要及時(shí)處理，不能姑息縱容。同時(shí)，要大力宣傳優(yōu)秀學(xué)生，特別是學(xué)生黨員、學(xué)生干部、學(xué)業(yè)優(yōu)良的學(xué)生以及優(yōu)秀畢業(yè)生。要給優(yōu)秀學(xué)生更多進(jìn)步發(fā)展的機會(huì )，發(fā)展更多優(yōu)秀學(xué)生入黨，發(fā)揮學(xué)生黨員和優(yōu)秀學(xué)生在學(xué)風(fēng)建設中的帶頭作用，在學(xué)生群體中讓正氣占上風(fēng)，不給歪風(fēng)邪氣擴張的空間和機會(huì )。

　　（6）加強教學(xué)管理隊伍建設

　　從去年下半年以來(lái)，學(xué)院教學(xué)管理隊伍進(jìn)一步加強，新聘了幾位資深教授擔任教學(xué)副院長(cháng)、教務(wù)處長(cháng)和系主任，這些同志上任后，都發(fā)揮了很好的作用，接下來(lái)我們要重點(diǎn)抓好系（部）領(lǐng)導班子建設，選拔引進(jìn)學(xué)術(shù)水平高，教學(xué)管理經(jīng)驗豐富，胸懷開(kāi)闊、有較強親和力、能帶動(dòng)全系教職工努力搞好教學(xué)、專(zhuān)業(yè)學(xué)科建設的專(zhuān)業(yè)學(xué)科帶頭人及專(zhuān)業(yè)學(xué)科骨干到系（部）領(lǐng)導崗位。各系（部）負責人要認真負起責任，規劃好本系（部）的發(fā)展，并一步一個(gè)腳印的把工作水平提升，做出業(yè)績(jì)來(lái)，造出聲勢來(lái)，抓出影響來(lái)。董事會(huì )、學(xué)院高度重視招生工作，其實(shí)搞好招生工作的基礎在系（部）、在各專(zhuān)業(yè)。有特色、有影響、有聲譽(yù)、受到學(xué)生喜愛(ài)的專(zhuān)業(yè)，何愁招不到學(xué)生。搞好專(zhuān)業(yè)建設雖不是一朝一夕之事，但必須有目標、有措施并鍥而不舍地實(shí)踐才可能取得成效，而成敗之關(guān)鍵，在于各系（部）的領(lǐng)導。希望各系（部），教務(wù)處、督導室、各教研室以及實(shí)訓中心等部門(mén)的負責人，以學(xué)生為本，以學(xué)院發(fā)展為重，發(fā)揮積極性、創(chuàng )造性和實(shí)干精神，團結全體教職工為我院人才培養質(zhì)量的提升做出新貢獻。

　　同志們，人才培養是學(xué)校的根本任務(wù)，教學(xué)工作是學(xué)校的中心工作，教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線(xiàn)。加強教學(xué)工作，全面提高教學(xué)質(zhì)量，是一項艱苦復雜的系統工程，涉及到全院各部門(mén)、各單位，涉及到每一位教職員工和每一個(gè)學(xué)生。全體教職員工都要緊緊圍繞教學(xué)這一中心工作，積極做好本職工作，為教學(xué)提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)和有力保障。我們相信在上級的正確領(lǐng)導下，通過(guò)全院師生的共同奮斗，我們擬定的目標一定能夠實(shí)現。

　　大學(xué)開(kāi)會(huì )工作報告2

　　尊敬的各位老師、親愛(ài)的同學(xué)們：

　　今年是學(xué)校 “十二五”規劃承前啟后的關(guān)鍵一年，也是國家教育規劃綱要頒布實(shí)施的第三年。在這樣的時(shí)機召開(kāi)這次會(huì )議，很及時(shí)、也很必要。這次會(huì )議的目的，就是總結過(guò)去幾年我們教育教學(xué)工作所取得的成績(jì)，分析我們面臨的新機遇和新挑戰，深入貫徹胡書(shū)記在清華大學(xué)百年校慶大會(huì )上的重要講話(huà)精神，全面落實(shí)教育規劃綱要，以提高質(zhì)量為主題，以加快轉變高等教育發(fā)展方式為主線(xiàn)，把人才培養作為提高質(zhì)量的首要工作，把內涵發(fā)展作為提高質(zhì)量的核心要求，把體制機制改革作為提高質(zhì)量的根本出路，把實(shí)施《教育部關(guān)于全面提高高等教育質(zhì)量的若干意見(jiàn)》和推進(jìn)“本科教學(xué)工程”作為提高質(zhì)量的有力抓手，結合學(xué)校教育教學(xué)工作，明確今后一個(gè)時(shí)期學(xué)校教育教學(xué)工作的發(fā)展思路、發(fā)展目標和主要任務(wù)，解放思想、堅定信心、不辱使命、敢于擔當，不斷開(kāi)拓本科教育教學(xué)改革發(fā)展的新局面。

　　一、“十一五”本科教育教學(xué)工作回顧

　　為了更好地總結“十一五”教育教學(xué)工作，開(kāi)好本次教育教學(xué)工作會(huì )議，20**年年末，學(xué)校開(kāi)展了為期一個(gè)半月的本科教學(xué)狀況調研摸底工作，結果表明：經(jīng)過(guò)長(cháng)期的建設與發(fā)展，我們的辦學(xué)特色更加鮮明，教育理念更加明晰，教學(xué)質(zhì)量穩步提升，辦學(xué)規模趨于穩定，專(zhuān)業(yè)結構日趨合理，教學(xué)體系不斷優(yōu)化，基礎設施不斷完善，服務(wù)能力不斷增強，管理水平明顯提高，教育教學(xué)改革、質(zhì)量工程建設成效位列自治區前列，為 “十二五”再上新臺階奠定了良好的基礎。主要體現在以下幾個(gè)方面：

　　（一）突出教學(xué)中心地位，辦學(xué)能力水平不斷提高

　　第一，辦學(xué)指導思想更加明確。學(xué)校廣泛開(kāi)展了各類(lèi)教育思想大討論，通過(guò)召開(kāi)戰略研討會(huì )、年度教學(xué)工作總結會(huì )、教學(xué)建設與改革經(jīng)驗交流會(huì )、實(shí)踐教學(xué)改革等會(huì )議。特別是20**年暑期發(fā)展戰略高層論壇，進(jìn)一步明確了學(xué)校的發(fā)展思路和辦學(xué)定位。即立足于綜合性大學(xué)框架下以人才培養為中心，以本科教育為主，充分發(fā)揮區位優(yōu)勢，使人才培養、科學(xué)研究、社會(huì )服務(wù)、文化傳承協(xié)調發(fā)展的有特色、高水平地方大學(xué)。

　　第二，專(zhuān)業(yè)平臺建設卓有成效。以建設“211工程”高校為契機，加強學(xué)科專(zhuān)業(yè)建設，積極調整、優(yōu)化專(zhuān)業(yè)結構，搭建專(zhuān)業(yè)平臺。根據經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展和“三化”建設對人才的需求，適當增加專(zhuān)業(yè)數量，本科專(zhuān)業(yè)由2006年的66個(gè)增至目前78個(gè)，涵蓋十大學(xué)科門(mén)類(lèi)，增強了專(zhuān)業(yè)結構對社會(huì )需求的調整空間和適應能力。

　　第三，改革發(fā)展目標穩步推進(jìn)。2007年啟動(dòng)實(shí)施了本科教學(xué)“質(zhì)量工程”；2008年圍繞教學(xué)條件、資源和管理等方面加強了內涵建設；2009年改革人才培養模式，全面修訂人才培養方案；2010年重點(diǎn)規范教學(xué)環(huán)節和過(guò)程管理，落實(shí)人才培養模式改革；20**年以貫徹學(xué)�！笆�二五”規劃為契機，統籌解決教學(xué)改革發(fā)展中的問(wèn)題，增強面向教師和學(xué)生的教學(xué)服務(wù)功能，充分利用學(xué)科綜合優(yōu)勢提高學(xué)生綜合素質(zhì)和能力。

　　第四，人才培養條件明顯改善。自2006年以來(lái)，學(xué)校不斷加大對教學(xué)經(jīng)費的投入，在事業(yè)性收入接近零增長(cháng)的情況下，教學(xué)支出占學(xué)校支出總額的比例逐年增加。累計投入教學(xué)改革、“質(zhì)量工程”和教學(xué)設備等專(zhuān)項經(jīng)費1.3億元，教學(xué)基礎設施和規模顯著(zhù)改善，校舍面積達到109萬(wàn)平方米，實(shí)驗室面積16萬(wàn)平方米，校園網(wǎng)實(shí)現了校區全覆蓋，圖書(shū)館館藏圖書(shū)290萬(wàn)余冊，電子圖書(shū)、期刊數據庫達20余種，為本科人才培養提供了有力保障。

　　（二）加強師資隊伍建設，教學(xué)梯隊發(fā)展態(tài)勢良好

　　第一，師資隊伍結構更趨合理。教師總量平穩增長(cháng)、結構不斷優(yōu)化、學(xué)歷水平大幅提高。截至20**年末，專(zhuān)任教師1585人，占教職工總數的61.7%；具有高級職稱(chēng)的教師689人，占教師總數的43.5%；專(zhuān)任教師中具有博士學(xué)位者261人，具有碩士學(xué)位者982人，分別占教師總數的16.5%和62%；師資隊伍的學(xué)緣結構呈現多元化趨勢，教師異緣率達到70.8%。師生比例趨于合理，由2005年的1:20提高至目前1:18.7。

　　第二，教學(xué)團隊建設成效顯著(zhù)。以“教學(xué)名師＋教學(xué)團隊”的建設模式，加大教師培訓培養力度。嚴把選聘教師“入口關(guān)”，不斷強化新進(jìn)教師崗前培訓。實(shí)施“263人才工程”，著(zhù)力培養和引進(jìn)優(yōu)秀專(zhuān)業(yè)骨干教師，學(xué)科帶頭人和拔尖人才。培養青年骨干教師151位，積極推進(jìn)教學(xué)名師培育和教學(xué)團隊建設，榮獲國家級教學(xué)名師1人，省級教學(xué)名師9人，校級教學(xué)名師19人，獲批國家級教學(xué)團隊3個(gè)，自治區教學(xué)團隊4個(gè)，校級教學(xué)團隊38個(gè)，培育教學(xué)團隊126個(gè)，匯聚教師561人，團隊覆蓋了所有學(xué)院。

　　第三，教師教學(xué)水平不斷提高。結合人才培養方案的修訂和實(shí)施，持續開(kāi)展教師教學(xué)培訓。發(fā)揮教學(xué)名師、教學(xué)團隊、教研室以及基層教學(xué)組織團隊的集群優(yōu)勢和傳幫帶的作用，研究和改革教學(xué)內容，開(kāi)發(fā)教學(xué)資源，改革教學(xué)模式，促進(jìn)教學(xué)研討與經(jīng)驗交流。定期開(kāi)展系列教學(xué)觀(guān)摩和評比活動(dòng)，累計評選出講課大賽優(yōu)秀教師49名、優(yōu)秀教案獎34個(gè)，優(yōu)秀教學(xué)質(zhì)量獎59名。課堂優(yōu)秀率從2006年的18%提高到了目前的27.6%。

　　第四，師德師風(fēng)建設不斷加強。以提高思想政治素質(zhì)、職業(yè)理想和職業(yè)道德水平為重點(diǎn)，大力褒獎教書(shū)育人的先進(jìn)典型，獲得全國模范教師3人、全國五一巾幗標兵1人、寶鋼優(yōu)秀教師獎7人，兵團優(yōu)秀教師2人、開(kāi)發(fā)建設新疆獎?wù)?人，校級師德標兵30人。在大量教師外出脫產(chǎn)學(xué)習師資力量嚴重短缺的情況下，我們的教師面臨著(zhù)繁重的教學(xué)任務(wù)，克服了巨大困難，超負荷地承擔了學(xué)校的各項教學(xué)任務(wù)，全年的本科教學(xué)工作量達到45萬(wàn)標準學(xué)時(shí)，平均每人每天2.94標準學(xué)時(shí)，25.6%的老師每天達到6標準學(xué)時(shí)，表現出了勇于承擔教學(xué)任務(wù)，甘于奉獻的精神面貌。

　　（三）鞏固三課堂結合，營(yíng)造了良好的育人環(huán)境

　　第一，綜合培養精心打造第一課堂。充分發(fā)揮課堂教育教學(xué)的主渠道作用，將素質(zhì)教育與學(xué)生課外教育有機結合，加大自然科學(xué)、人文社會(huì )科學(xué)、專(zhuān)業(yè)綜合教育和網(wǎng)絡(luò )學(xué)習課程四大類(lèi)選修課程建設力度，每年開(kāi)設選修課程600余門(mén)次，采取四段式選課方式，為學(xué)生提供更多、更豐富的選擇空間和自由度，整體提升大學(xué)生的人文精神和科學(xué)素養，為大學(xué)生的可持續發(fā)展奠定了基礎。

　　第二，整合資源積極開(kāi)辟第二課堂。充分利用新疆的優(yōu)勢資源以及對口支援高校師資資源，以“校中�！钡男问絼�(chuàng )辦了大學(xué)生文化素質(zhì)教育學(xué)校。每年劃撥經(jīng)費40萬(wàn)元作為活動(dòng)專(zhuān)項經(jīng)費，制定了《大學(xué)生文化素質(zhì)教育學(xué)分計算辦法》及《大學(xué)生文化素質(zhì)教育獎勵辦法》，開(kāi)辦各類(lèi)文藝、美術(shù)、繪畫(huà)、攝影、影視制作等文化素質(zhì)培訓班46 期，各類(lèi)文化活動(dòng)45期。搭建素質(zhì)教育講座平臺，開(kāi)展各類(lèi)講座、形勢教育、民族團結教育等近2千場(chǎng)次，促進(jìn)了大學(xué)生文化素質(zhì)的整體提升。

　　第三，素質(zhì)教育進(jìn)宿舍拓展三課堂。學(xué)校以學(xué)生宿舍為突破口，強化第三課堂教育，實(shí)行導師入住學(xué)生宿舍，黨員聯(lián)系學(xué)生宿舍，共青團建在學(xué)生宿舍，充分發(fā)揮黨、團組織凝聚青年、引領(lǐng)青年的作用，通過(guò)宿舍文化節等形式，實(shí)施教育“三貼近”即貼近學(xué)生思想、貼近學(xué)生生活、貼近學(xué)生實(shí)際，解決學(xué)生思想、情感、人際交往及人格成長(cháng)中遇到問(wèn)題。

　　（四）強化教學(xué)內涵建設，質(zhì)量工程項目卓有成效

　　第一，質(zhì)量工程建設成效顯著(zhù)。搭建了“質(zhì)量工程”項目建設、管理、共享的網(wǎng)絡(luò )化平臺，形成了校、省、國家三級建設體系。截至2010年，“質(zhì)量工程”累計投入3000余萬(wàn)元，獲批國家級項目16項，省級57項，校級238項。加大了教學(xué)改革建設力度，教改立項318項，評選出校級優(yōu)秀教學(xué)成果172項，榮獲自治區教學(xué)成果一等獎2項，二等獎4項，三等獎11項；榮獲國家級教學(xué)成果二等獎2項。比較疆內其它高校，我校在教學(xué)改革建設方面優(yōu)勢明顯。

　　第二，專(zhuān)業(yè)內涵建設穩步推進(jìn)。充分發(fā)揮人才培養模式創(chuàng )新實(shí)驗區及特色專(zhuān)業(yè)建設綜合改革的示范、輻射作用，在培養目標、培養內容、培養形式、培養制度等方面進(jìn)行綜合改革和創(chuàng )新，目前我校立項建設了人才培養模式創(chuàng )新實(shí)驗區10個(gè)，獲批國家級特色專(zhuān)業(yè)建設點(diǎn)5個(gè)，校級特色專(zhuān)業(yè)16個(gè)。我校特色專(zhuān)業(yè)數占我校專(zhuān)業(yè)總數22%，招生規模占全校本科生招生規模的25%。

　　第三，課程建設體系不斷完善。以獲批教育部大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革示范點(diǎn)為突破口，著(zhù)力加強計算機、數學(xué)、物理、化學(xué)、馬克思主義理論等公共基礎課程的系列改革。努力構建以核心課程和選修課程相結合、有利于學(xué)科交叉與融合、適應經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展的課程體系，加大精品課程建設和推廣力度，在課程教學(xué)內容、教學(xué)方法、教學(xué)手段等方面進(jìn)行深層次改革�！笆�一五”期間我校新增4門(mén)國家級精品課程、38門(mén)省級精品課程、2門(mén)自治區高校思想政治理論重點(diǎn)課程、61門(mén)校級精品課程、122門(mén)校級一類(lèi)課程，建立了層級遞進(jìn)的優(yōu)質(zhì)課程建設體系。

　　第四，教學(xué)共享資源極大豐富。搭建了“質(zhì)量工程”項目建設、教師教學(xué)資源、開(kāi)放課程點(diǎn)播、網(wǎng)絡(luò )自主學(xué)習、兩課教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)、外語(yǔ)教學(xué)、大學(xué)生創(chuàng )新訓練基地等8個(gè)專(zhuān)項服務(wù)支撐平臺。各類(lèi)教學(xué)資源已達2000G(2T)，開(kāi)設網(wǎng)絡(luò )課程7756門(mén)，其中國家級精品課程869門(mén)，國外開(kāi)放課程 2148門(mén)，視頻教學(xué)資源300余門(mén)，省部級以上精品課程全程錄像78門(mén)，共4000多集；擁有視頻、音頻、圖片、文本等教學(xué)資源近2萬(wàn)個(gè)。

　　（五）深化教育教學(xué)改革，構建多樣化創(chuàng )新人才培養模式

　　第一，全面修訂和完善人才培養方案�！笆�一五”期間，學(xué)校在2006年、2009年兩次階段性的修訂人才培養方案。全面修訂完成了72個(gè)本科專(zhuān)業(yè)人才培養方案。構建了普通教育、專(zhuān)業(yè)教育、綜合教育3大類(lèi)別14個(gè)教學(xué)模塊組成的課程體系，強化了實(shí)踐教學(xué)環(huán)節和課外教育活動(dòng)的統籌協(xié)調，重組了課內和課外實(shí)踐教育體系。方案修訂全面融入了質(zhì)量工程項目、大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革、思想政治理論課改革、公共基礎課教學(xué)改革、實(shí)踐教學(xué)體系改革、課內課外教育教學(xué)改革等一系列專(zhuān)項改革建設成果，形成了我�！岸鄻踊�、高素質(zhì)、強應用、重創(chuàng )新”的人才培養模式。

　　第二，全面推進(jìn)了本科教育教學(xué)改革。以實(shí)施2009版人才培養方案為前提，全面規范教學(xué)運行和過(guò)程管理，不斷推進(jìn)以“質(zhì)量工程”內涵建設為基礎的培養模式改革、管理模式改革、教學(xué)模式改革、教師教學(xué)培訓、教學(xué)資源保障、創(chuàng )新教育平臺、質(zhì)量標準與控制良性互動(dòng)的一體化本科教育教學(xué)改革。學(xué)校開(kāi)展了“教學(xué)研究實(shí)踐獎”評選活動(dòng)，申報“教學(xué)研究實(shí)踐獎”的項目達200余項，獲獎教師達80余人，極大地調動(dòng)了教師參與教學(xué)改革的積極性。

　　第三，積極探索人才培養模式新途徑�！笆�一五”期間探索實(shí)施了聯(lián)合培養模式、訂單式培養模式、實(shí)驗班培養模式、國防生培養模式、主輔修制培養模式等人才培養模式新途徑。與華東理工大學(xué)聯(lián)合制定了“化學(xué)工程與工藝”專(zhuān)業(yè)“1+2+1”培養模式；與重慶大學(xué)、華中科技大學(xué)聯(lián)合制定了“建筑學(xué)”專(zhuān)業(yè)“1＋3+1”培養模式；為天業(yè)集團訂單式培養“化學(xué)工程與工藝”、“電氣工程及其自動(dòng)化”、“機械設計制造及其自動(dòng)化”專(zhuān)業(yè)學(xué)生200余人；積極探索校企聯(lián)合、分類(lèi)培養、綜合培養等多種新型培養模式；設置主輔修制、第二學(xué)位專(zhuān)業(yè)及按大類(lèi)招生等，加強復合型人才培養。

　　第四，強化教學(xué)過(guò)程的規范化管理。先后制定了教師教學(xué)規范、教學(xué)質(zhì)量評價(jià)管理辦法、教學(xué)事故認定與處理、加強課堂教學(xué)質(zhì)量管理等一系列加強教學(xué)過(guò)程管理的相關(guān)規定和辦法。將全面質(zhì)量管理的理念引入到教學(xué)管理中，逐步健全和規范了教學(xué)督導、教學(xué)檢查、干部聽(tīng)課、學(xué)生評教、信息反饋、教學(xué)獎懲等制度，構建了校、院兩級教學(xué)質(zhì)量監控保障機制和教師教學(xué)五級評教體系，使學(xué)校教學(xué)質(zhì)量得到了全面、及時(shí)和有效的監控。

　　（六）強化實(shí)踐教學(xué)體系建設，提升學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)能力培養

　　第一，推動(dòng)實(shí)踐教學(xué)體系改革。2008年召開(kāi)了實(shí)踐教學(xué)工作會(huì )議，進(jìn)一步加強實(shí)踐教學(xué)工作，完善實(shí)踐教學(xué)體系，落實(shí)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節，2009年召開(kāi)了實(shí)踐教學(xué)工作經(jīng)驗交流會(huì )，為人才培養方案修訂提供了重要依據。逐步構建了以實(shí)驗和實(shí)訓為基礎，設計為主線(xiàn)，以科學(xué)研究、工程訓練和社會(huì )實(shí)踐為依托的實(shí)踐教學(xué)框架體系。實(shí)踐教學(xué)改革獲得校級以上教學(xué)成果獎38項。

　　第二，完善實(shí)踐教學(xué)條件建設。自2006年以來(lái)，學(xué)校通過(guò)多種渠道爭取本科教學(xué)經(jīng)費達1.2億元，教學(xué)科研儀器設備總值已達2.5億元。建立校院兩級實(shí)驗室和校內外實(shí)習基地240個(gè)，獲批 3個(gè)省部共建重點(diǎn)實(shí)驗室，2個(gè)教育部工程中心；建設完成1個(gè)國家級、3個(gè)自治區級、6個(gè)校級實(shí)驗教學(xué)示范中心；擁有6個(gè)兵團重點(diǎn)實(shí)驗室，2個(gè)重點(diǎn)文科研究基地，24個(gè)研究所和研究中心；建設了14個(gè)“大學(xué)生創(chuàng )新訓練室”；建立了一批以新疆天業(yè)等大型企業(yè)為中心的校外實(shí)習基地，逐步形成了實(shí)踐教學(xué)、學(xué)科競賽、科研訓練和社會(huì )實(shí)踐一體化的實(shí)踐實(shí)訓平臺。

　　第三，強化實(shí)踐教學(xué)過(guò)程管理。建立了滿(mǎn)足實(shí)踐教學(xué)要求為目標的管理流程，進(jìn)一步規范了實(shí)驗、實(shí)習、實(shí)訓、社會(huì )實(shí)踐、課程設計、畢業(yè)設計、論文答辯等教學(xué)過(guò)程的標準和要求。重點(diǎn)針對實(shí)踐教學(xué)計劃、實(shí)踐實(shí)習學(xué)時(shí)、實(shí)驗開(kāi)出率、學(xué)生實(shí)驗報告以及考核方式等內容對學(xué)院進(jìn)行常規檢查和過(guò)程監控。加強各學(xué)院畢業(yè)論文（設計）中期及畢業(yè)答辯檢查，確保選題規范、指導過(guò)程規范、答辯規范、成績(jì)評定規范，不斷提高畢業(yè)論文（設計）質(zhì)量。

　　第四，加強學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)發(fā)展。構建了以創(chuàng )新論壇、創(chuàng )新訓練、創(chuàng )業(yè)教育為支撐的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育訓練體系。大學(xué)生研究訓練計劃（SRP）立項2149個(gè)，投入資金275萬(wàn)元，參與學(xué)生近萬(wàn)人。實(shí)施“國家大學(xué)生創(chuàng )新性實(shí)驗計劃”項目161項，獲教育部資助累計達160萬(wàn)元，參與學(xué)生近千人，學(xué)生發(fā)表高質(zhì)量學(xué)術(shù)論文192篇。20**年列入國家級大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)訓練計劃中央部委所屬B組高校，每年獲批項目增加到150項。完成了近2萬(wàn)名學(xué)生的創(chuàng )業(yè)意識教育培訓，1500名學(xué)生的創(chuàng )業(yè)計劃教育培訓，將創(chuàng )新訓練與創(chuàng )業(yè)培訓有機結合，有力保障了學(xué)校人才培養目標的落實(shí)。

　　（七）創(chuàng )新管理和服務(wù)機制，提高教學(xué)管理服務(wù)效能

　　第一，全員參與，優(yōu)化管理機制。全校教職員工對教育教學(xué)的認識更加深刻，為教學(xué)服務(wù)的意識明顯增強。學(xué)校領(lǐng)導帶頭深入本科課堂聽(tīng)課，機關(guān)黨委號召全體機關(guān)工作人員，樹(shù)立“三服務(wù)”思想，切實(shí)改進(jìn)工作作風(fēng)，積極關(guān)心并服務(wù)于教學(xué)活動(dòng)，從聽(tīng)課開(kāi)始，自覺(jué)、主動(dòng)、創(chuàng )造性地為教學(xué)工作提供服務(wù)和支撐，形成了有效機制和良好氛圍，全員育人的理念顯著(zhù)加強。

　　第二，轉變職能，提升管理水平。不斷推進(jìn)觀(guān)念創(chuàng )新、制度創(chuàng )新和管理創(chuàng )新，完成了由教務(wù)事務(wù)型、教學(xué)指導型管理到目前全面質(zhì)量管理的職能轉變。全面梳理和修訂了68個(gè)本科教學(xué)工作管理規章制度和65個(gè)管理服務(wù)流程。搭建了現代化的教學(xué)管理服務(wù)平臺，為教師、學(xué)生、管理人員提供網(wǎng)絡(luò )化信息服務(wù)，切實(shí)提高了管理服務(wù)水平和工作效率。

　　第三，緊貼發(fā)展，促進(jìn)招生就業(yè)。緊緊把握國家政策導向和經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展需求，不斷完善我校招生政策方案，科學(xué)制定分省區招生計劃。改革招生宣傳模式，加大一本專(zhuān)業(yè)招生人數，持續培育和鞏固生源基地，生源質(zhì)量和生源結構得到穩步提升。完善校、院、系三級畢業(yè)生就業(yè)指導服務(wù)體系，以用人單位為依托，以學(xué)生為中心，拓寬就業(yè)渠道，舉辦各類(lèi)大型、專(zhuān)場(chǎng)招聘會(huì )，搭建就業(yè)供需雙向交流平臺，形成了一批以兵團、地方及國有大中型企事業(yè)單位為中心的就業(yè)基地，“教育戍邊”事業(yè)穩步發(fā)展，受到了國家的關(guān)注和贊揚。

　　（八）素質(zhì)教育效果明顯，人才質(zhì)量不斷提高

　　第一，學(xué)科競賽連獲佳績(jì)。充分發(fā)揮實(shí)踐平臺和創(chuàng )新基地培訓、教育和成果孵化的綜合作用，極大的促進(jìn)了學(xué)校各類(lèi)學(xué)科競賽活動(dòng)的開(kāi)展，受益學(xué)生覆蓋面不斷擴展。參與學(xué)生近3萬(wàn)人次，有3477人次獲校級以上獎勵，其中獲國家特等獎12人次、國家一等獎112人次、二等獎358人次、三等獎650人次，獲得自治區級獎勵2345人次，有2千余人次通過(guò)學(xué)科競賽獲得選修學(xué)分認定。各類(lèi)競賽學(xué)生參與率達到53%，參賽獲獎率達63%。參賽學(xué)生人數平均每年以18%的速度增長(cháng)。在全疆率先引進(jìn)并多次舉辦 “ERP沙盤(pán)模擬對抗賽”，累計授課人次已達3000人，獲全國冠軍1項、亞軍1項，全國二等獎兩項。在全國“挑戰杯”課外科技作品大賽和創(chuàng )業(yè)計劃大賽、自治區“大學(xué)生學(xué)術(shù)科技節” 等各類(lèi)大賽中，我校學(xué)生獲獎穩居全疆各高校首位。

　　第二，校園文化和諧發(fā)展。學(xué)�，F有以文化類(lèi)社團為主的各類(lèi)學(xué)生社團144個(gè)，通過(guò)開(kāi)展“學(xué)國學(xué)”、校園網(wǎng)絡(luò )文化節、“12.9”合唱節、十佳金話(huà)筒、十佳歌手等經(jīng)典活動(dòng)，發(fā)揮了學(xué)生在文化素質(zhì)教育中的`主體作用。連續5年參加教育部舉辦的“五月的鮮花”全國大學(xué)生文藝匯演，均獲得最受觀(guān)眾喜愛(ài)節目獎、“優(yōu)秀組織獎”；“愛(ài)石大新媒體”網(wǎng)絡(luò )思想政治教育平臺收到學(xué)生普遍歡迎；20**年選送節目《超越》在央視一套和三套現場(chǎng)直播，將兵團精神與軍墾文化展現全國；舞蹈作品《燃情歲月》在全國第三屆大學(xué)生藝術(shù)展演活動(dòng)中獲二等獎。

　　第三，社會(huì )實(shí)踐卓有成效。鼓勵大學(xué)生利用寒暑假赴農牧團場(chǎng)、鄉村連隊、城鎮社區開(kāi)展文化下鄉。大學(xué)生足跡遍布疆內70多個(gè)縣、鄉、團場(chǎng)500多個(gè)鄉村、連隊，開(kāi)展了豐富多樣的社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)，服務(wù)人民群眾10萬(wàn)余人；連續14年受到團中央、教育部、中宣部的表彰，被授予“三下鄉”社會(huì )實(shí)踐先進(jìn)集體榮譽(yù)稱(chēng)號；校團委被授予“第八屆中國青年志愿者優(yōu)秀組織獎”；“法律援助中心”和“助殘協(xié)會(huì )”獲第七屆中國志愿服務(wù)項目獎。連續五年累計派出學(xué)生1923人，分赴阿勒泰、喀什地區的200余所縣、鄉中小學(xué)、職業(yè)技術(shù)學(xué)校開(kāi)展實(shí)習支教工作，得到了受援學(xué)校師生廣泛贊譽(yù)，也受到自治區教育廳高度評價(jià)，為我校贏(yíng)得了榮譽(yù)。

　　第四，畢業(yè)生受到廣泛好評。2010年學(xué)校被教育部授予“全國畢業(yè)生就業(yè)50所典型經(jīng)驗高�！�。中央電視臺新聞聯(lián)播、《中國教育報》、《光明日報》等多家媒體對我校畢業(yè)生就業(yè)工作進(jìn)行重點(diǎn)宣傳和報道，獲得了良好的社會(huì )聲譽(yù)，我校本科畢業(yè)就業(yè)率連續9年保持在90%以上。畢業(yè)生受到用人單位高度好評。政治過(guò)硬，自覺(jué)維護邊疆穩定；綜合素質(zhì)好、文化素質(zhì)高、專(zhuān)業(yè)基礎知識扎實(shí)，實(shí)踐能力強；艱苦樸素，踏實(shí)肯干，吃苦耐勞；團結協(xié)作，適應能力強已成為社會(huì )對我校畢業(yè)生的基本評價(jià)。

　　老師們、同學(xué)們�！笆�一五”期間學(xué)校在大學(xué)黨委的正確領(lǐng)導下，緊緊抓住新疆、兵團經(jīng)濟社會(huì )跨越式發(fā)展和國家西部大開(kāi)發(fā)的戰略機遇，實(shí)現了歷史性跨越。人才培養的空間和資源更加豐富，教育教學(xué)管理日趨科學(xué)規范，教育教學(xué)改革成效顯著(zhù)，人才培養工作受到教育部領(lǐng)導和社會(huì )的廣泛贊譽(yù)。

　　這些成績(jì)和經(jīng)驗的取得，是學(xué)校長(cháng)期辦學(xué)歷史的積淀，更是全校上下團結一心、努力奮斗、辛勤工作、銳意創(chuàng )新、無(wú)私奉獻的結果，凝結著(zhù)廣大師生員工的智慧和汗水。在此，我代表學(xué)校黨委、校領(lǐng)導，向曾經(jīng)和現在一直為學(xué)校發(fā)展默默耕耘、傾入心血的老師們、同志們致以崇高的敬意！

　　在取得成績(jì)的同時(shí)，我們必須清醒地看到，與黨和國家對高等學(xué)校人才培養提出的新任務(wù)、新要求相比，與高水平大學(xué)相比，我們還存在較大差距，本科教學(xué)還存在著(zhù)許多不足，有些問(wèn)題還比較突出。主要體現在：

　　第一，對本科教育教學(xué)工作重要性的認識還不夠到位。人才培養是學(xué)校根本任務(wù)，本科教學(xué)是學(xué)校辦學(xué)基礎的思想還須進(jìn)一步加強。工作中“重科研輕教學(xué)”、“重理論輕實(shí)踐”、“重完成輕質(zhì)量”、“重報酬輕奉獻”、“重教書(shū)輕育人”的“五重五輕”現象還不同程度的存在。很多教師和干部仍把本科教學(xué)當作“軟任務(wù)”，對本科教育教學(xué)精力投入還顯不足。

　　第二，本科教育教學(xué)投入經(jīng)費仍然不足。資源配置整體不均衡，共享機制不完善，本科基礎實(shí)驗室用房緊張，部分專(zhuān)業(yè)實(shí)驗儀器設備數量、實(shí)踐教學(xué)環(huán)節運行經(jīng)費等需要進(jìn)一步補充。

　　第三、本科教育教學(xué)改革力度不夠。復合型、創(chuàng )新型、應用型多樣化人才培養模式改革需要進(jìn)一步深化。輔修專(zhuān)業(yè)、選修課程數量不足，還存在學(xué)科間、學(xué)院間、課程間的壁壘，課程資源存在結構性的不平衡，優(yōu)質(zhì)教育教學(xué)資源共享不足，綜合育人的優(yōu)勢沒(méi)有得到充分發(fā)揮，以學(xué)生為主體，以教師為主導的教學(xué)模式尚未形成。

　　第四，教學(xué)質(zhì)量監控與評價(jià)體系還有待完善。教學(xué)評價(jià)反饋促進(jìn)作用不明顯，教學(xué)質(zhì)量評價(jià)還沒(méi)有充分尊重學(xué)生對教學(xué)的評價(jià)與訴求，評價(jià)標準有待進(jìn)一步完善。教學(xué)工作和教學(xué)質(zhì)量在教師考核、職稱(chēng)晉升、津貼發(fā)放中的政策導向性不強。

　　第五，教師教輔隊伍建設亟待加強。教師數量總體不足，教學(xué)能力和實(shí)踐能力有待提高；教學(xué)管理服務(wù)人員數量不足且頻繁變動(dòng)，缺乏鞏固提高的政策保障。專(zhuān)職實(shí)驗員隊伍數量不足，特別是一些理工科學(xué)院實(shí)驗教學(xué)隊伍人員短缺、職稱(chēng)偏低、人員不穩定。

　　第六，學(xué)風(fēng)建設需要進(jìn)一步加強和改進(jìn)。學(xué)生學(xué)習缺少全程整體有效的指導，學(xué)生普遍存在對專(zhuān)業(yè)培養目標認識模糊，重專(zhuān)業(yè)技能課程輕公共選修課程的現象。部分學(xué)生沒(méi)有經(jīng)常上自習的習慣，課堂上遲到早退、不認真聽(tīng)講等隱形無(wú)序的現象還一定程度存在。

　　上述問(wèn)題要引起我們的高度重視并需要在今后的教育教學(xué)實(shí)踐中認真加以解決。

　　二、“十二五”本科教育教學(xué)工作主要思路和目標

　　“十二五”是學(xué)校向內涵發(fā)展、特色發(fā)展轉型的關(guān)鍵階段。按照“注重質(zhì)量、優(yōu)化結構、深化改革、提升內涵”的思路，圍繞一條主線(xiàn)，強化一個(gè)核心，把握兩個(gè)重點(diǎn)，深化三項改革，加快四項建設的方針，全面提升本科教育教學(xué)和人才培養質(zhì)量。

　　——一條主線(xiàn)：以穩步提高本科人才培養質(zhì)量為主線(xiàn)，積極主動(dòng)抓緊抓實(shí)提高教育教學(xué)質(zhì)量這個(gè)核心任務(wù)，確保本科教育教學(xué)持續、穩定、高效、快速的發(fā)展。

　　——一個(gè)核心：以人才培養為核心，全面實(shí)施素質(zhì)教育，關(guān)注學(xué)生學(xué)習能力、實(shí)踐能力和創(chuàng )新能力培養，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展與個(gè)性發(fā)展相結合。

　　——兩個(gè)重點(diǎn)：以加強教育教學(xué)保障、提升教育教學(xué)水平為重點(diǎn)，推進(jìn)重點(diǎn)領(lǐng)域和關(guān)鍵環(huán)節改革步伐，整體提升課堂教學(xué)質(zhì)量和教師教學(xué)水平，增強培養人才的競爭力。

　　——三項改革：統籌協(xié)調教育教學(xué)管理制度改革、人才培養體系改革和本科專(zhuān)業(yè)綜合改革，確保區域經(jīng)濟發(fā)展需要的多樣化高素質(zhì)創(chuàng )新人才的培養，為新疆、兵團經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展提供人才支持。

　　——四項建設：加快教風(fēng)學(xué)風(fēng)建設、本科教學(xué)工程建設、優(yōu)質(zhì)課程建設和基層教學(xué)組織建設，激發(fā)本科教育教學(xué)活力，保障本科教育教學(xué)改革向前推進(jìn)。

　　三、“十二五”本科教育教學(xué)工作的主要任務(wù)

　　（一）加強教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設，營(yíng)造良好的育人的環(huán)境

　　第一，更新教育教學(xué)理念。牢固樹(shù)立多樣化、多層次的育人理念，把培養學(xué)生批判思維和舉一反三的能力作為人才培養工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，培養各個(gè)領(lǐng)域、各個(gè)層次、各個(gè)方面的創(chuàng )新人才和卓越人才。牢固樹(shù)立育人為本、德育為先、能力為重、全面發(fā)展的教育理念，把教書(shū)育人作為教育工作者的根本職責，努力造就德智體美全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。牢固樹(shù)立人人成才的教學(xué)理念，以學(xué)生為中心，尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展，實(shí)施因材施教，多樣化培養，促進(jìn)學(xué)生知識、能力、素質(zhì)協(xié)調發(fā)展，為學(xué)生終身學(xué)習和可持續發(fā)展奠定基礎。

　　第二，統籌教育教學(xué)管理。牢固樹(shù)立“人才培養是學(xué)校的根本任務(wù)，本科教學(xué)是學(xué)校的立校之本，培養質(zhì)量是學(xué)校的生命線(xiàn)”的辦學(xué)理念，全面落實(shí)《石河子大學(xué)關(guān)于全面加強教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn)》。強化校院兩級教學(xué)質(zhì)量的第一責任人制度，堅持校領(lǐng)導聯(lián)系學(xué)院制度、干部聽(tīng)課制度及教學(xué)工作例會(huì )制度，形成協(xié)調統一的人才培養政策和制度框架體系，確保教師、管理人員將主要工作精力投入到本科教學(xué)工作中，把工作的重點(diǎn)放到提高本科人才培養質(zhì)量上。

　　第三，加強教風(fēng)及師德師風(fēng)建設。把師德師風(fēng)建設作為師資隊伍建設的第一要務(wù)，強化師德教育，規范教學(xué)行為，落實(shí)《石河子大學(xué)關(guān)于進(jìn)一步加強教風(fēng)及師德建設的意見(jiàn)》，多渠道加強教師職業(yè)理想和職業(yè)道德教育，強化教風(fēng)及師德監督考核，將師德表現作為教師考核、聘用和獎懲的重要內容，實(shí)施師德建設一票否決制。不斷增強教師教書(shū)育人的使命感和責任感，促進(jìn)教師關(guān)愛(ài)學(xué)生，嚴謹治學(xué)、淡泊名利、為人師表，以人格魅力和學(xué)識魅力教育和感染學(xué)生。

　　第四，強化學(xué)風(fēng)建設促進(jìn)學(xué)生自我發(fā)展。進(jìn)一步突出“以兵團精神育人、為屯墾戍邊服務(wù)”辦學(xué)特色，落實(shí)《石河子大學(xué)進(jìn)一步加強和改進(jìn)學(xué)風(fēng)建設的若干意見(jiàn)》，堅持三課堂五結合，激勵學(xué)生自我學(xué)習、自我管理、自我發(fā)展，促進(jìn)教師和管理者創(chuàng )新教育教學(xué)模式，不斷拓展“教書(shū)育人、管理育人、服務(wù)育人”的綜合育人功能，形成厚重的校園文化積淀和清新的校園文明風(fēng)尚，營(yíng)造健康文明、積極上進(jìn)、生動(dòng)活潑的文化氛圍，搭建學(xué)術(shù)自由、創(chuàng )新求實(shí)、開(kāi)放和諧的育人平臺。

　　（二）建設高素質(zhì)教學(xué)隊伍，不斷提升創(chuàng )新人才培養的能力

　　第一，優(yōu)化師資隊伍建設機制。統籌規劃教師學(xué)歷提高和本科教育教學(xué)需求的矛盾，充分利用對口支援高�！�500人援教計劃”，加強與科研院所、企事業(yè)單位的合作，不斷完善流動(dòng)與固定相結合的教師培訓、交流和實(shí)踐的教師教學(xué)發(fā)展機制，滿(mǎn)足不同專(zhuān)業(yè)對應用型、技能型、創(chuàng )新型緊缺人才的需求，改善本科教學(xué)優(yōu)質(zhì)教師資源相對缺乏的問(wèn)題，不斷優(yōu)化教師結構，建立一支以專(zhuān)兼職教師結合、滿(mǎn)足本科教學(xué)需求的高水平教學(xué)隊伍。

　　第二，提高教師業(yè)務(wù)水平和教學(xué)能力。有計劃地開(kāi)展教師培訓、教學(xué)咨詢(xún)和教學(xué)研究交流活動(dòng)，落實(shí)《石河子大學(xué)教師教學(xué)發(fā)展中心管理辦法》，建立教師在職輪訓制度，推進(jìn)教師到生產(chǎn)一線(xiàn)實(shí)踐鍛煉，主動(dòng)為教師提供優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源和技術(shù)支持，搭建教師教學(xué)能力發(fā)展平臺，促進(jìn)教師轉變教育教學(xué)思想，提高教師教學(xué)能力、科研能力和信息技術(shù)的應用能力。

　　第三，加快教學(xué)名師培育和梯隊建設。加強對教研室、課程組等基層教學(xué)組織的管理，落實(shí)《石河子大學(xué)教學(xué)基層組織工作管理辦法》，堅持定期教學(xué)研討制、青年教師導師制、集體備課制和新教師、新課程試講制，以教學(xué)名師、教學(xué)能手引領(lǐng)，以教學(xué)研討活動(dòng)為紐帶，積極創(chuàng )建跨學(xué)科的教學(xué)團隊，發(fā)揮教學(xué)名師、教學(xué)團隊、基層教學(xué)組織的集群優(yōu)勢，促進(jìn)教師科研成果及時(shí)轉換為教學(xué)內容，共同推進(jìn)專(zhuān)業(yè)建設、課程建設、教材建設等教學(xué)基本建設，變教師的高學(xué)歷為高素質(zhì)、高能力。

　　第四，完善以教學(xué)為中心的教師管理機制。將承擔本科教學(xué)任務(wù)作為教授聘任的基本條件，將教師完成的教學(xué)成果和獲得的獎勵在職稱(chēng)評審、崗位級別聘任等方面與獲得相應級別的科學(xué)研究成果給予同等對待，落實(shí)《石河子大學(xué)本科教學(xué)工作激勵保障條例》，實(shí)施“教學(xué)百萬(wàn)獎勵計劃”，大力表彰獎勵在教學(xué)工作一線(xiàn)做出突出貢獻的教師，促進(jìn)優(yōu)秀教師為本科生授課。

　　第五，加強教學(xué)隊伍“一體兩翼”的均衡發(fā)展。以教師為主體，加強教學(xué)管理、實(shí)驗人員建設為兩翼的教輔隊伍建設。建立和完善教輔隊伍培訓的政策保障制度，提高崗位待遇和吸引力，加強培養和培訓，創(chuàng )造更好的工作條件和職業(yè)前景，不斷選拔和培養德才兼備的優(yōu)秀人才進(jìn)入各級教學(xué)管理崗位，打造一流的教學(xué)管理隊伍，提高管理水平和保障能力，切實(shí)發(fā)揮他們在維護教學(xué)秩序，不斷深化教育教學(xué)改革中的重要作用。

　　（三）加大教學(xué)投入，滿(mǎn)足教育教學(xué)發(fā)展需求，夯實(shí)創(chuàng )新人才培養的基礎

　　第一，教學(xué)經(jīng)費投入優(yōu)先安排。優(yōu)化經(jīng)費支出結構，切實(shí)把本科教學(xué)工作作為經(jīng)費投入的重點(diǎn)，確保教學(xué)基本運行經(jīng)費滿(mǎn)足需求。在專(zhuān)業(yè)建設、課程建設、信息化建設等方面設立專(zhuān)項經(jīng)費，實(shí)行教學(xué)經(jīng)費管理責任制，確保教學(xué)經(jīng)費專(zhuān)款專(zhuān)用。設立教學(xué)研究基金，鼓勵教師開(kāi)展教學(xué)研究、實(shí)施教學(xué)改革，促進(jìn)教育教學(xué)改革工作上水平，出成果。

　　第二，加快基本建設保障教學(xué)需求。積極籌建基礎教學(xué)實(shí)驗中心、工科實(shí)驗中心、醫學(xué)實(shí)驗中心、文科訓練中心和創(chuàng )新訓練基地。推進(jìn)數字化校園建設，加大圖書(shū)資源建設，形成完備的數字化信息資源建設體系。進(jìn)一步增強后勤公共基礎設施和服務(wù)體系對教育教學(xué)的支撐和保障作用。

　　第三，統籌配置教育教學(xué)資源。優(yōu)化教學(xué)資源配置，合理整合教學(xué)用房、教學(xué)設備、圖書(shū)資料等資源，提高教學(xué)資源的使用效率,實(shí)現教學(xué)、科研資源共享，提高辦學(xué)效益。各類(lèi)實(shí)驗室、圖書(shū)館都必須對本科生全部開(kāi)放，保證開(kāi)放時(shí)間。各學(xué)院(系)的實(shí)驗室、資料室要打破“學(xué)科壁壘”，建立允許學(xué)生跨院系使用的制度。

　　（四）深化人才培養模式改革，拓寬多元化人才培養的新途徑

　　第一，構建多樣化創(chuàng )新人才培養格局。以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為目標，建立教育教學(xué)改革實(shí)驗區，積極探索以導師制、小班授課為特點(diǎn)的應用創(chuàng )新型人才培養模式，與對口支援高校聯(lián)合培養急需專(zhuān)業(yè)的階段式、有重點(diǎn)的人才培養模式，與企事業(yè)單位和科研院所聯(lián)合培養的應用型、復合型人才培養模式，以社會(huì )需求為導向的卓越人才培養模式，以及具有批判思維和舉一反三能力的多樣化、創(chuàng )新型人才培養模式。

　　第二，優(yōu)化專(zhuān)業(yè)核心課程體系。統籌規劃課程體系，通過(guò)課程設計、課程開(kāi)發(fā)、課程建設等基礎環(huán)節，深化課程體系與教學(xué)內容的改革，打破學(xué)科間、課程間、學(xué)院間、產(chǎn)學(xué)研之間的壁壘，按知識模塊構建課程體系，合理規劃核心課程的類(lèi)型、學(xué)時(shí)和學(xué)分，明確不同專(zhuān)業(yè)核心課程的教學(xué)目標和要求，以培養學(xué)生知識綜合運用能力為重點(diǎn)，構建寬口徑、厚基礎、跨學(xué)科的多元化專(zhuān)業(yè)核心課程體系。

　　第三，創(chuàng )新教育教學(xué)方式方法。依據課程建設水平和教學(xué)效果對課程進(jìn)行分類(lèi)管理，落實(shí)《石河子大學(xué)課程質(zhì)量分類(lèi)建設管理辦法》，鼓勵教師積極開(kāi)展啟發(fā)式、探究式、討論式、參與式教學(xué)，構建教師指導下的學(xué)生自主學(xué)習模式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。不斷深化課程考核方式改革，綜合運用開(kāi)卷考試、閉卷考試、口試、作業(yè)、論文（設計）等多種方式，加強對學(xué)生學(xué)習過(guò)程和學(xué)習能力的綜合考評，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性和主動(dòng)性。

　　第四，創(chuàng )新學(xué)生自主學(xué)習管理模式。積極探索三學(xué)期制、第二學(xué)士學(xué)位制、主輔修制，落實(shí)《石河子大學(xué)普通本科學(xué)生轉專(zhuān)業(yè)實(shí)施辦法》，實(shí)施公共選修課程分類(lèi)建設、分階段選課制度，不斷拓展學(xué)生自主學(xué)習空間。建立學(xué)生學(xué)習發(fā)展中心，制定《石河子大學(xué)學(xué)生發(fā)展中心運行管理辦法》，搭建融學(xué)生選課選專(zhuān)業(yè)指導、學(xué)習資源支持、學(xué)習經(jīng)驗交流為一體的學(xué)生自主學(xué)習服務(wù)平臺。建立健全有利于學(xué)生自主構建知識體系的教學(xué)管理模式，變“塑造”人才為“培育”人才。

　　（五）加快專(zhuān)業(yè)建設，優(yōu)化專(zhuān)業(yè)結構，搭建多元化人才培養平臺

　　第一，優(yōu)化本科專(zhuān)業(yè)結構建設體系。按照“改老、扶優(yōu)、增新”原則，構建科學(xué)合理、特色鮮明的本科專(zhuān)業(yè)結構。積極培育社會(huì )緊缺專(zhuān)業(yè)，充分發(fā)揮對口支援及學(xué)科綜合的優(yōu)勢，圍繞六大學(xué)科群，積極構建以“工、農、經(jīng)、醫”為主體的特色優(yōu)勢專(zhuān)業(yè)群，對社會(huì )需求強烈和發(fā)展前景良好的專(zhuān)業(yè)予以重點(diǎn)扶持，努力建設成為新疆、兵團重點(diǎn)支柱產(chǎn)業(yè)急需的高素質(zhì)多元化人才培養基地，提高為地方經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展服務(wù)的能力。

　　第二，實(shí)施本科專(zhuān)業(yè)綜合改革。突出本科專(zhuān)業(yè)學(xué)科特色和行業(yè)特色，落實(shí)《石河子大學(xué)本科專(zhuān)業(yè)綜合改革實(shí)施意見(jiàn)》，調動(dòng)學(xué)院強化本科專(zhuān)業(yè)內涵建設的積極性，以專(zhuān)業(yè)教學(xué)條件建設和師資隊伍建設為重點(diǎn)，實(shí)施專(zhuān)業(yè)綜合改革，深化人才培養模式、課程教材、教學(xué)方式方法、教學(xué)管理等關(guān)鍵環(huán)節的綜合改革，建設一批引領(lǐng)改革的示范性型專(zhuān)業(yè)，全面提高專(zhuān)業(yè)建設水平。

　　第三，加強本科專(zhuān)業(yè)評估和認證工作。按照國家專(zhuān)業(yè)評估標準及專(zhuān)業(yè)認證標準，結合本科專(zhuān)業(yè)行業(yè)認證和審核評估工作，實(shí)施專(zhuān)業(yè)分類(lèi)評估，建立兩年一輪的專(zhuān)業(yè)評估制度，加強對新建專(zhuān)業(yè)的指導、成熟專(zhuān)業(yè)的審核和特色優(yōu)勢專(zhuān)業(yè)的遴選，推動(dòng)各學(xué)院進(jìn)一步理清專(zhuān)業(yè)發(fā)展思路、凝練專(zhuān)業(yè)特色和優(yōu)勢，激發(fā)專(zhuān)業(yè)建設的積極性和創(chuàng )造性。

　　（六）強化本科教學(xué)工程建設，發(fā)揮引領(lǐng)示范作用，提升人才培養質(zhì)量和水平

　　第一，強化本科教學(xué)工程內涵建設。加大對項目建設的支持力度，建立和完善優(yōu)選優(yōu)培及淘汰激勵機制，構建國家級、省級、校級本科教學(xué)工程建設體系。完善項目網(wǎng)上評審檢查制度，注重教育教學(xué)改革與實(shí)踐的針對性和實(shí)效性，依據階段性建設成果調整扶持力度，激勵成果孵化和層級建設上水平，促進(jìn)內涵建設、特色凝練和質(zhì)量提升，確保優(yōu)秀教學(xué)成果和經(jīng)驗的不斷固化，促進(jìn)本科教育教學(xué)水平整體提升。

　　第二，實(shí)施教學(xué)綜合改革。以本科教學(xué)工程建設為基礎，針對本科教學(xué)關(guān)鍵領(lǐng)域、薄弱環(huán)節和突出問(wèn)題，以國家質(zhì)量標準為導向，以專(zhuān)業(yè)建設為龍頭，以?xún)?yōu)質(zhì)資源建設為保障，以強化實(shí)踐教學(xué)為重點(diǎn)，以提高教師教學(xué)能力為關(guān)鍵，實(shí)施專(zhuān)業(yè)綜合改革試點(diǎn)，不斷拓展校外實(shí)踐教育基地，加快精品視頻公開(kāi)課和視頻資源共享課程建設，整體推動(dòng)本科教育教學(xué)發(fā)展。

　　第三，切實(shí)發(fā)揮項目引領(lǐng)示范作用。緊緊圍繞創(chuàng )新人才培養這一主題，推動(dòng)學(xué)院把項目建設的重點(diǎn)真正落實(shí)到提高教育教學(xué)質(zhì)量上，發(fā)揮建設項目在教育教學(xué)改革方向上的引領(lǐng)作用、在教育教學(xué)建設上的示范作用、在推進(jìn)教學(xué)改革力度上的激勵作用和在提高教育教學(xué)質(zhì)量上的輻射作用，以點(diǎn)帶面，整體推進(jìn)，全面深化本科教育教學(xué)改革。

　　（七）完善教學(xué)評價(jià)標準，健全質(zhì)量評估機制，建立人才培養質(zhì)量保障體系

　　第一，完善校、院兩級教學(xué)質(zhì)量管理體系。明確校、院兩級教學(xué)管理職責，形成自下而上、責權明確、統一協(xié)調的全面質(zhì)量管理體系，加強對本科教學(xué)各個(gè)環(huán)節教學(xué)基本狀態(tài)數據的常態(tài)檢測，建立教學(xué)基層組織、學(xué)院、學(xué)校三級教學(xué)信息反饋系統和教學(xué)評價(jià)系統，加強對教師教學(xué)過(guò)程、教學(xué)研討活動(dòng)的檢查和反饋，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量評價(jià)和監控對人才培養質(zhì)量的促進(jìn)作用。

　　第二，完善“三維兩線(xiàn)”式督導機制。將督教、督學(xué)、督管三維與教學(xué)運行、教學(xué)評測監督兩線(xiàn)并行，不斷完善科學(xué)、多樣的教師教學(xué)質(zhì)量評價(jià)標準，構建學(xué)生評教、同行評教、督導評教和領(lǐng)導聽(tīng)課評價(jià)四位一體的教學(xué)評價(jià)體系，建立通暢的信息反饋網(wǎng)絡(luò )，形成以促進(jìn)教師教學(xué)發(fā)展為目標的教學(xué)評價(jià)機制，推進(jìn)教師進(jìn)行教學(xué)反思，服務(wù)教師教學(xué)發(fā)展，努力將課堂教學(xué)優(yōu)秀率從27.6%提高到60%左右。

　　第三，加大教學(xué)工作評估的導向作用。建立學(xué)院本科教學(xué)工作水平評估機制，對學(xué)院本科教學(xué)改革、教學(xué)管理、教學(xué)條件、教學(xué)效果和教學(xué)狀態(tài)等工作水平進(jìn)行全面評價(jià)，結合一年一次的教學(xué)工作總結，開(kāi)展專(zhuān)業(yè)建設、實(shí)踐教學(xué)等專(zhuān)項評估，準確把握學(xué)校本科教育教學(xué)狀況，推動(dòng)學(xué)院在薄弱環(huán)節上進(jìn)行重點(diǎn)建設，確保本科教學(xué)質(zhì)量不斷提高。

　　（八）深化實(shí)踐教學(xué)改革，搭建創(chuàng )新訓練平臺，拓展創(chuàng )新人才培養的空間

　　第一，完善實(shí)踐教學(xué)體系建設。堅持教育教學(xué)與生產(chǎn)勞動(dòng)、社會(huì )實(shí)踐相結合，不斷完善3大類(lèi)5個(gè)模塊14項實(shí)踐教學(xué)內容環(huán)環(huán)相扣的實(shí)踐教學(xué)體系。實(shí)施實(shí)踐教學(xué)組織模塊化，不斷更新實(shí)踐內容，深化實(shí)踐教學(xué)方式改革，推動(dòng)傳統的驗證性實(shí)驗向設計性實(shí)驗轉變，單一實(shí)驗向綜合實(shí)驗轉變，利用信息化仿真技術(shù)實(shí)現實(shí)踐教學(xué)網(wǎng)絡(luò )化和智能化。

　　第二，強化實(shí)踐教學(xué)過(guò)程管理。結合專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)和人才培養需求，加強對實(shí)踐教學(xué)過(guò)程的監督和評測，推動(dòng)學(xué)院、基層教學(xué)組織建立實(shí)踐教學(xué)保障機制，積極開(kāi)發(fā)實(shí)踐課程和活動(dòng)課程；分類(lèi)制定實(shí)踐教學(xué)標準，確保各專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)必要的學(xué)時(shí)，規范實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)；增強學(xué)生科學(xué)實(shí)驗、生產(chǎn)實(shí)習和技能實(shí)訓實(shí)效，不斷提高實(shí)驗、實(shí)習實(shí)訓、實(shí)踐和畢業(yè)論文（設計）的質(zhì)量。

　　第三，加強實(shí)踐教學(xué)平臺建設。搭建實(shí)驗室、實(shí)習實(shí)訓基地和實(shí)踐教學(xué)共享平臺，積極與科研院所、行業(yè)、企業(yè)、社會(huì )部門(mén)合作共建大學(xué)生校外實(shí)踐教學(xué)基地，建立從內容到形式上統一的學(xué)院實(shí)驗教學(xué)中心，鼓勵學(xué)生遵照實(shí)驗室的管理規定自由地進(jìn)行實(shí)驗和研究，支持本科生參與科研活動(dòng)，早進(jìn)課題、早進(jìn)實(shí)驗室、早進(jìn)團隊，搭建大學(xué)生自我發(fā)展的平臺。

　　第四，加強大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育。以培養學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)能力為重點(diǎn)，加快大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)基地建設，構建大學(xué)生創(chuàng )新論壇、大學(xué)生創(chuàng )新訓練、大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)和學(xué)科競賽活動(dòng)四位一體的創(chuàng )新教育訓練體系，落實(shí)《石河子大學(xué)本科教育創(chuàng )新基地管理辦法》，積極組織有利于培養本科生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)的科技競賽活動(dòng)，鼓勵更多本科生進(jìn)入創(chuàng )新教育訓練基地和項目開(kāi)發(fā)小組，將創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育貫穿于人才培養全過(guò)程，促進(jìn)大學(xué)畢業(yè)生不僅僅成為求職者，還能成為崗位的創(chuàng )造者。

　　（九）優(yōu)化管理服務(wù)機制，發(fā)揮管理育人作用，提升創(chuàng )新人才培養的效率

　　第一，優(yōu)化教學(xué)管理模式改革。建立有利于學(xué)生個(gè)性發(fā)展的教學(xué)管理機制，不斷推進(jìn)和完善學(xué)分制教育教學(xué)改革。為師生的共同發(fā)展提供更加豐富的教學(xué)資源，最大程度調動(dòng)教師“教”和學(xué)生“學(xué)”的積極性。

　　第二，提高招生就業(yè)指導服務(wù)水平。實(shí)施生源質(zhì)量提升計劃，促進(jìn)招生宣傳與樹(shù)立學(xué)校人才培養品牌的有機結合。鞏固和加強就業(yè)基地建設，加強就業(yè)指導與服務(wù)，拓寬就業(yè)渠道，在繼續保持高就業(yè)率的基礎上，提高就業(yè)層次和水平，不斷完善就業(yè)困難學(xué)生幫扶體系。

　　第三，推進(jìn)現代化管理模式改革。以信息化建設為推手，全面梳理教育教學(xué)管理工作流程，搭建方便快捷、資源共享的網(wǎng)絡(luò )化管理服務(wù)平臺，為教師、學(xué)生、管理人員全面提供貼合需要的簡(jiǎn)便、快捷的網(wǎng)絡(luò )化服務(wù)。

　　第四，實(shí)施優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò )教學(xué)資源建設與共享計劃。大力引進(jìn)名校優(yōu)質(zhì)的數字化教學(xué)資源，加快教學(xué)網(wǎng)絡(luò )資源庫建設，將最先進(jìn)、最優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源提供給廣大師生，不斷拓展教學(xué)的時(shí)間和空間，為教師教學(xué)發(fā)展和學(xué)生自主學(xué)習提供優(yōu)質(zhì)資源和技術(shù)支持。

　　老師們，同志們。我們身處一個(gè)機遇與挑戰并存、壓力和動(dòng)力同在的時(shí)代，教書(shū)育人是功在當代，利在千秋的偉業(yè)�；仡櫄v程，斗志彌堅，展望未來(lái)，任重道遠。進(jìn)入“211”工程重點(diǎn)建設高校行列，給學(xué)校發(fā)展提供了前所未有的發(fā)展機遇，新疆、兵團經(jīng)濟結構戰略性調整和“三化”建設為我們提供了廣闊的舞臺，借力發(fā)力，大有作為、大有可為，讓我們繼續發(fā)揚求真務(wù)實(shí)、拼搏創(chuàng )新、敢于擔當、銳意進(jìn)取的工作作風(fēng)，以更加昂揚的斗志，更加堅定的信心，齊心協(xié)力、開(kāi)拓進(jìn)取，奮力開(kāi)創(chuàng )本科教育教學(xué)工作的新局面。

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