小學(xué)生優(yōu)秀作文范文
【篇一：地球進(jìn)醫院】
在茫茫的宇宙中，有一家宇宙醫院。
在宇宙醫院里，有先進(jìn)的機器和技術(shù)高超的醫生。你聽(tīng)，醫生和護士正在聊天呢！
天王星醫生說(shuō)：“好久沒(méi)見(jiàn)地球了，也不知道地球最近過(guò)得好不好？”海王星護士說(shuō)：“我前幾年見(jiàn)她時(shí)，她可漂亮了！頭發(fā)柔順，肌膚雪白，身體苗條，生活過(guò)得可好了�！边@時(shí)，木星醫生接話(huà)說(shuō)：“這是以前的她，我聽(tīng)說(shuō)她最近疾病纏身，恐怕要來(lái)我們這里看看嘍！”
這時(shí)，“砰”得一聲，醫院大門(mén)被撞開(kāi)了，只見(jiàn)地球披頭散發(fā)地闖了進(jìn)來(lái)，她呻吟著(zhù)說(shuō)了聲“救救我吧！”就倒在了地上。海王星護士熟練地把體溫計插到地球嘴里。
“天��！69攝氏度，你是怎么搞的？”天王星醫生既是責備又是同情地說(shuō)道。
“唉，別提了�！钡厍騻牡卣f(shuō)，“近年來(lái)，人類(lèi)大量砍伐樹(shù)木、破壞植被，使我的一頭秀發(fā)脫落；大量有害氣體的排放，我每天生活在霧霾中，使我的肌膚干裂；工業(yè)廢水、廢電池到處都是，使我雙目失明、雙耳失聰！”
“人類(lèi)不是很聰明嗎，他們怎么能這樣對待你呢？”木星醫生插了一句。
地球又說(shuō)：“這幾年，我日漸衰弱，都快撐不住了！”海王星護士說(shuō)：“想當年，你還是宇宙選美大賽的冠軍呢！可如今……”
地球淚流不止，大聲說(shuō)到：“聰明的人類(lèi)呀，請救救我吧！”
【篇二：愛(ài)雨】
很多人并不喜歡陰雨連綿的天氣，在這樣的天氣里他們會(huì )感到壓抑與沉悶。而我則不會(huì )。我是那么的衷情于雨啊，每每下雨都有一種想沖出去痛痛快快淋一場(chǎng)的沖動(dòng)。
我常把雨水擬人化，把它當作頑皮的小孩兒。它有時(shí)淅淅瀝瀝，像個(gè)嬌柔害羞的小姑娘兒。它有時(shí)大雨滂沱，清爽利落，像個(gè)不知天高地厚的小伙子，它就是這樣，帶給我們不同的感受
愛(ài)雨，感覺(jué)雨很神奇。它就像大自然賦予我們的奇特禮物一樣。它的每一次到來(lái)都會(huì )給我們全新的感受。當它輕綿不可輕觸時(shí)，給我們帶來(lái)了浪漫優(yōu)雅的清幽氛圍；當它狂放而下時(shí)，能讓我們的心情得到超然的釋?xiě)�；當它豪爽至下時(shí)，讓周邊景物的笑臉都綻放異彩。
感受雨，我們可以透雨的靈魂學(xué)到許多。當閃電交加時(shí)雨總會(huì )不惜一切的與它們爭相輝映，不懼怕，敢于拼搏的精神值得我們去學(xué)習；當它柔弱纏綿地到來(lái)時(shí)，我們可以感受到它靜而不亂的氣息，一切都那么的井然有序，就像雖在慌亂的大環(huán)境中但仍能靜穩相融的老者一樣。雨，就是這樣，它的一切都是智慧的結晶，帶給我們啟示。
品讀雨，置身其中細細的欣賞，慢慢感悟自古以來(lái)人們對雨的評價(jià)。古人有“隨風(fēng)潛入夜，潤物細無(wú)聲”之句來(lái)贊揚雨的無(wú)私與可貴；亦有“歸去，也無(wú)風(fēng)雨也無(wú)晴”來(lái)暗示雨可以磨練人的性格；今人也不乏許多用雨水渲染環(huán)境的靜謐與和諧，雨巷里撐著(zhù)油紙傘的姑娘，江南雨里白娘子與許仙的動(dòng)人傳說(shuō)，因為有了雨的存在才使得這一切都那么的清新自然，都那么的超然灑脫。
愛(ài)雨，一種心靈深處的吶喊，一種最真的想法，如果可以，我愿用淚化作相思雨；如果可以，我愿用雨水灌溉自己的心靈；無(wú)怨無(wú)悔，不會(huì )氣餒；正如它的豪情、它的深情一樣，我深深的愛(ài)戀著(zhù)它。
愛(ài)雨就不畏懼等待。度過(guò)冬天，我依舊可以擁抱雨，仍然可以感受它的清涼，依昔可以聽(tīng)見(jiàn)它的聲音。一切都不會(huì )變，縱然年齡增長(cháng)，對雨的情懷不會(huì )改變。
【篇三：銀杏樹(shù)葉】
今天，我在學(xué)校地上撿到了一片銀杏樹(shù)葉。
這片銀杏樹(shù)葉葉莖是黃色的，葉子像一個(gè)三角形，中間有無(wú)數條葉脈。這片葉子從葉莖到邊緣，越來(lái)越粗壯。樹(shù)葉大部分是黃色的，可以顯現出秋之美。我之所以選擇這片葉子，就是因為它的體形很特別。
銀杏樹(shù)也很美。銀杏樹(shù)又稱(chēng)“活化石”，因為在恐龍時(shí)代就有這種植物。銀杏樹(shù)雖然和別的樹(shù)沒(méi)什么兩樣，但是葉子不太多，一棵樹(shù)大約還不到500片葉子。
我正準備把這片銀杏樹(shù)葉帶回家的時(shí)候，發(fā)現身邊還有一棵銀杏樹(shù)，但葉子是綠色的�；丶乙徊�，發(fā)現原來(lái)銀杏樹(shù)葉本來(lái)就是綠色的，只是隨著(zhù)季節的變化，逐漸變黃。到秋天的時(shí)候，就會(huì )變成深黃色，最后掉落�？赐赀@段資料后，我懂得了“萬(wàn)物有序，秋收冬藏”的道理！
秋風(fēng)飛揚，片片樹(shù)葉像春雨一樣落了下來(lái)。我站在一棵銀杏樹(shù)前，觀(guān)察著(zhù)樹(shù)葉的變化。
【篇四：畫(huà)鼻子】
今天，老師走進(jìn)教室，在黑板上畫(huà)了一個(gè)圓圈，我們心想：老師這是在干什么呢？老師又畫(huà)了一雙眼睛。我們看出來(lái)了，老師是要畫(huà)一個(gè)小人頭。很快就畫(huà)好了，有眼睛，耳朵，嘴巴。就是缺個(gè)鼻子。哦……原來(lái)我們今天要做一個(gè)叫“畫(huà)鼻子”的游戲�，F在，我給你們說(shuō)一下游戲規則，站在黑板前，找到鼻子的位置，然后老師用一塊紗布蒙住眼睛，再把同學(xué)轉幾圈，轉暈了。讓同學(xué)完全看不見(jiàn)的情況下在黑板上畫(huà)鼻子。
沒(méi)想到第一個(gè)上去的竟然是我。我走上前，老師先讓我找好了鼻子的位置，再把紗布蒙住了眼睛，一邊讓我轉圈，一邊念叨著(zhù)：“送，送，送鴨子，送到河邊喂鴨子�！鞭D完后我開(kāi)始畫(huà)了，畫(huà)完后，摘掉紗巾一看，鼻子都畫(huà)到了嘴巴邊上，樂(lè )的同學(xué)們哈哈哈笑個(gè)不停。
這樣同學(xué)們一個(gè)接一個(gè)上臺畫(huà)鼻子。最后一個(gè)是徐嘉勝，他被老師蒙住了眼睛，轉啊轉，轉完后，他伸直了手，伸到黑板上小人的腦門(mén)上，我們笑著(zhù)說(shuō)：“對了，對了，就是這里�！彼嘈帕宋覀�，結果一看，哎呀！畫(huà)到了腦門(mén)上。老師說(shuō)這兒是那個(gè)小人長(cháng)得青春痘，逗得我們哈哈大笑！
這一節課真開(kāi)心啊，如果你也想玩，就來(lái)找我們吧！
【篇五：那年的雪中美】
東風(fēng)似萬(wàn)箭穿心般的穿入人們火熱的心，有些孩子們用火熱的心迎接冬天，他們不會(huì )感到寒冷。會(huì )讓自己在冬天里感到快樂(lè )的，而我就是當初感到最快樂(lè )的人，或許還有比我感到最快樂(lè )的人吧！冬天不管是好，還是壞的。08年的下雪天我就是很快樂(lè )吧。這快樂(lè )，就是童年中的快樂(lè )吧！我是多么的幸運��！
讓我最難忘的就是當年的那場(chǎng)雪中，我和哥哥和“沖沖”玩做雪人，天空似乎不給力��！做到一半就前功盡棄了。就到雪人的下身。手就變得紅彤彤的了。大的不行，那有什么辦法��！我和哥哥絞盡腦汁的想辦法，在冬天里有什么辦法能打法時(shí)間，又能快快樂(lè )樂(lè )的呢？這是“吱吱”的聲音�！笆钦l(shuí)啊，是誰(shuí)�！蔽覜](méi)力的說(shuō)。我以為是有人來(lái)了，可是一個(gè)人也沒(méi)有，在這里只有兩個(gè)人的呼吸聲，“妞妞，沖沖跑哪了？”哥哥東張西望的問(wèn)我，“我不知道沖沖到哪了？”我說(shuō)�！白呶覀兇蛩セ貋�(lái)�！备绺缯f(shuō)。我和哥哥跑到外面了�！案绺�，沖沖是不是跟我們玩捉迷藏啊”我呆呆的望著(zhù)哥哥。哥哥支支吾吾的，說(shuō)不出什么，“沙沙沙”的聲音我和哥哥的警惕性。
“哇！”沖沖聲音很洪亮的�？吹某鏊莵�(lái)嚇我和哥哥的。把手放在身后，故意掩飾什么東西�！斑@招太爛啦！沖沖，把手上的東西拿出來(lái)吧！”哥哥眼里能表示出一種驚奇。沖沖躲不過(guò)我和哥哥的法眼�！巴�！好可愛(ài)的小雪人��！是送給我吧！謝謝了！沖沖�！薄拔艺f(shuō)了……”我哥哥打斷沖沖話(huà)�！版ゆぞ瓦@樣的，算了吧。你是這么想到小雪人��！”“我感覺(jué)這個(gè)不咋的，到是打雪仗，有點(diǎn)意思�！蔽艺f(shuō)：“哥哥打雪仗是不是打你��？”哥哥無(wú)語(yǔ)了。
接下來(lái)就不用說(shuō)了，1—2—3，開(kāi)戰！是什么呢？嘻嘻，沖沖說(shuō)的打雪仗聽(tīng)上去蠻有意思的，所以，我們要嘗試一下這是什么滋味。三個(gè)人怎么玩呢？我想你肯定會(huì )真么想的。其實(shí)，我們剛剛的聲音，可以說(shuō)是吵吵鬧鬧的，但不會(huì )，受到大家的不歡迎的。就這樣把余智成，給吵醒了。我們想既然他醒了，我們剛好需要一個(gè)人就他吧。分組是：我和哥哥一邊，沖沖和余智成一邊，激烈的“斗爭”開(kāi)始了。開(kāi)始我們“率先殺敵”贏(yíng)了一把�？烧l(shuí)也沒(méi)有想到我們既然是贏(yíng)家！哈哈哈哈！快樂(lè )的聲音就在這場(chǎng)冬雪里度過(guò)的。
再想想那是的冬天里的快樂(lè )，那一天真是讓我一生難忘��！
【篇六：我眼中的貝多芬】
首先真的要感謝羅蘭大師為我們創(chuàng )造了這部享譽(yù)文壇的巨作，他用生動(dòng)而又通俗的語(yǔ)言以及豐富的材料向人們道出：任何偉人的天才必定要經(jīng)過(guò)一個(gè)與同他對立的社會(huì )激烈斗爭的過(guò)程，才能完全展現他們的天才，完成他們的創(chuàng )作。欣賞《貝多芬傳》時(shí)，與其把它當作是一部人物傳記，不如把它當成是文學(xué)作品來(lái)欣賞，因為它既有大量翔實(shí)的史料，又有通俗生動(dòng)的文學(xué)語(yǔ)言，既有傳記的真實(shí)性，又有文學(xué)作品的審美觀(guān)。羅蘭的《貝多芬傳》在揭示貝多芬面對各種困難——愛(ài)情的破滅、貧困的侵擾、致命的耳聾——但在精神上依舊堅貞不屈，而且最終在歡樂(lè )的凱歌中完成了舉世聞名的第九交響曲樂(lè )章，從中投射出了羅蘭對偉人強烈的敬仰之情。
這部作品的一大特點(diǎn)是抒情貫穿始終。貝多芬是一個(gè)音樂(lè )偉人，于是羅蘭在詮釋他的人生時(shí)，又猶如詮釋他的交響樂(lè )一般，這可能就是為什么我在欣賞這篇傳記時(shí)覺(jué)得它也像貝多芬的交響樂(lè )一樣激昂的原因吧。這篇作品的抒情格調，就猶如貝多芬的交響樂(lè )一樣抑揚頓挫，其中，羅蘭采用了擬人的手法，滿(mǎn)懷激情的將貝多芬的《第九交響樂(lè )》中充滿(mǎn)歡樂(lè )的情調描繪出來(lái)，并且將這種格調貫穿了全篇作品，于是《貝多芬傳》自然而然地也成了一部激昂的交響曲。雖然《貝多芬傳》充斥了抒情的格調，但在謀局布篇上，羅蘭還是忠于傳記的寫(xiě)法，以貝多芬的生平事跡為主線(xiàn)展現主人公的頑強意志。首先，羅蘭用了一大段的文字來(lái)刻畫(huà)貝多芬的肖像，讓讀者對貝多芬的形象有一個(gè)感性的認識，仿佛貝多芬那充滿(mǎn)憂(yōu)郁的雙眼就在我們的眼前。
在有了第一觀(guān)感的時(shí)候，羅蘭帶領(lǐng)我們走進(jìn)了貝多芬的生活，霎時(shí)間，貝多芬的喜怒哀樂(lè )又讓讀者與其同喜同悲，仿佛我們是在身臨其境地陪伴貝多芬走過(guò)他的人生。這里最值得一說(shuō)的是羅蘭對貝多芬之死的描寫(xiě)，如果要說(shuō)貝多芬的一生是坎坷的，那么他的死是平靜而震撼人心的。原文中有這么一段描寫(xiě)，讓我感覺(jué)內心波瀾壯闊。羅蘭把他的一生比作一天——一個(gè)有雷雨的日子：先是一個(gè)明凈如水的早晨，然后是一陣復一陣的狂風(fēng)，黃昏將近，雷雨也隨著(zhù)醞釀。然后是沉重的云，飽蓄著(zhù)閃電，夾帶著(zhù)大風(fēng)雨。接著(zhù)有了一個(gè)大轉變：“突然，當風(fēng)狂雨驟之際，黑暗裂了縫，夜在天空給趕走，由于意志之力，白日的清明又重還給了我們�！边@是羅蘭筆下的貝多芬的震撼人心的死，讓我們既感受到了偉人死前的悲壯，也將偉人的精神永遠銘記在心。這種寫(xiě)作手法就好象是電影中常用到的“蒙太奇”，不斷變換鏡頭，羅蘭最后引領(lǐng)讀者從狂風(fēng)驟雨中走出來(lái)，回到晴朗的白天，我想，他是要告訴我們：貝多芬的一生雖然歷盡風(fēng)雨黑暗，但他給后人留下的，永遠是明朗的白天！以上就是我對《貝多芬傳》印象最深刻的兩點(diǎn)。
《貝多芬傳》的立意也是很高的，以我的理解，羅蘭選取貝多芬作為他的寫(xiě)作對象，主旨是在于歌頌克服困難和戰勝痛苦的精神。羅蘭崇敬貝多芬，崇敬貝多芬的英雄主義，所以英雄主義精神貫穿整部作品。真可謂是英雄眼中看英雄。通過(guò)這部作品，我既看到了文學(xué)大師羅曼。羅蘭的光輝，又看到了音樂(lè )家貝多芬的才華。在文學(xué)史和音樂(lè )史上，他們都各有一席之地，發(fā)揮著(zhù)自己的光和熱，寫(xiě)下一篇又一篇的文章和樂(lè )章，所以，在我的眼中，他們都是我們值得尊敬的英雄！
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