【熱門(mén)】流浪貓的作文合集八篇

　　身為一名人民教師，教學(xué)是我們的任務(wù)之一，借助教學(xué)反思我們可以拓展自己的教學(xué)方式，寫(xiě)教學(xué)反思需要注意哪些格式呢？下面是小編幫大家整理的幼兒園體育課教學(xué)反思范文（通用3篇），歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　幼兒園體育課教學(xué)反思1

　　一、通過(guò)今天這堂體育課，我感覺(jué)�。�1）班的小朋友愿意積極主動(dòng)的參與活動(dòng)；愿意積極的與老師溝通互動(dòng)，能積極舉手回答老師的問(wèn)題，并結合生活，非常富有想象力和創(chuàng )造力；也愿意與其他小伙伴們交流互動(dòng)，相互幫助。通過(guò)活動(dòng)發(fā)現孩子們有很強的表現欲望和探索精神，但需要逐步引導他們培養耐心、堅持、與人合作中完成相對較復雜游戲的.能力。從小樹(shù)立團隊精神，從小滲透合作意識，在人人參與中體會(huì )體育游戲的快樂(lè )，不讓任何一個(gè)小朋友掉隊。

　　二、本堂課基本完成既定的教學(xué)目標。通過(guò)實(shí)物項鏈和戒指引出"洞"這一認知概念，引導小朋友說(shuō)出"圓"和"圈"，激發(fā)小朋友的想象力，小朋友也說(shuō)出了生活中的各種實(shí)物，如門(mén)洞、網(wǎng)眼、水龍頭、水管、袖口、領(lǐng)口、書(shū)包口、橋洞、山洞、隧道、籃圈、紐扣孔、鞋口、鼻、嘴、耳孔、眼睛框、窗戶(hù)、面具頭套、護腕、手表帶、茶杯、碗、戒指、項鏈、手鐲、足球門(mén)等等。

　　三、體育游戲前通過(guò)跟我學(xué)動(dòng)作讓小朋友的手指、手臂、膝蓋、腳踝、腰得到充分準備，從小養成運動(dòng)前先熱身的習慣。在實(shí)際過(guò)程中有的小朋友會(huì )表現自己特有的動(dòng)作，很有想象力、創(chuàng )造力，如單腳跳等，應及時(shí)鼓勵但要注意安全。

　　四、通過(guò)實(shí)物乒乓球、網(wǎng)球等讓小朋友對各種體育運動(dòng)有所了解。計劃讓小朋友用手指、手臂、大腿、腳等做出各種大小的的洞�？紤]到小朋友準備活動(dòng)已相當充分，這一環(huán)節并未過(guò)多展開(kāi)，把更多時(shí)間用在邀請小朋友通過(guò)互動(dòng)合作玩小球過(guò)橋洞游戲，為小火車(chē)運球過(guò)山洞做準備。其間發(fā)現個(gè)別小朋友用腳踢球，表明小朋友有表現欲的同時(shí)也在探索新的玩法�？梢钥紤]圍成大圈讓個(gè)別小朋友自由發(fā)揮想象力和創(chuàng )造力，大家一起欣賞�？紤]到時(shí)間有限，未實(shí)行。

　　五、兩兩合作雙手舉過(guò)頭頂做山洞，在老師的指導下，師生合作互動(dòng)、生生合作互動(dòng)開(kāi)始做小火車(chē)運球過(guò)山洞的游戲。小朋友依次推球或抱球輪流過(guò)山洞，然后自己也搭山洞。這一游戲能很好的逐步引導小朋友培養耐心、堅持、與人合作中完成相對較復雜游戲的能力。從小樹(shù)立團隊精神，從小滲透合作意識，在人人參與中體會(huì )體育游戲的快樂(lè )，不讓任何一個(gè)小朋友掉隊。在確保每個(gè)小朋友都參與了之后，我在結束游戲前有意問(wèn)了幾個(gè)小朋友，你玩過(guò)了嗎？他們說(shuō)沒(méi)有，看來(lái)是沒(méi)有玩夠�？紤]到小朋友們才�。�1）班，不宜玩太久，還是結束了游戲。

　　六、在整隊做了一下放松運動(dòng)后，小朋友們整齊的排隊回教室。小朋友們表現很不錯，一條小項鏈作為獎勵。順便給小朋友變了一個(gè)戒指入項鏈的魔術(shù)。

　　幼兒園體育課教學(xué)反思2

　　本次活動(dòng)幼兒的生活經(jīng)驗�！按疃础庇變浩綍r(shí)也經(jīng)常會(huì )做，所以幼兒會(huì )覺(jué)得很容易。此活動(dòng)還有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野。也許，平時(shí)搭的“洞”就這么幾種，可是通過(guò)這次活動(dòng)了解到還有很多種方法搭“洞”。

　　在教學(xué)活動(dòng)中，課堂氣氛較好，幼兒的情緒飽滿(mǎn)，活動(dòng)積極，對活動(dòng)的興趣非常的濃厚。但由于積極性很高，顯得課堂紀律不是很好，有些亂，教師沒(méi)有把握好一個(gè)度。我在此活動(dòng)中深刻感悟到，要上好一堂課要讓幼兒感興趣固然重要，但是在感興趣的同時(shí)要讓幼兒遵守一定的規則，要做到收放自如，而且每一個(gè)環(huán)節都要緊扣。我上次上的這節課的最后一個(gè)游戲就出現的有點(diǎn)突然，感覺(jué)上了一大半的課突然要玩游戲了，如果加上一句“我們剛剛每個(gè)小朋友都試過(guò)鉆洞洞了，那我們現在來(lái)玩鉆洞洞的游戲，好不好?”，那么就使得上下會(huì )自然的連接下來(lái)。因此，教師的過(guò)度句在一個(gè)個(gè)環(huán)節的連接上有著(zhù)很重要的作用。一個(gè)一個(gè)環(huán)節要緊湊，不能在某個(gè)環(huán)節上停留過(guò)多的時(shí)間，而且重點(diǎn)的部分要明顯，不能每一步都平平淡淡。

　　在選課、設計課的時(shí)候，應注意每個(gè)年齡段的需求，要讓幼兒覺(jué)得有一定的挑戰性。如果一堂沒(méi)有挑戰性的課，幼兒會(huì )容易厭倦，而且會(huì )沾沾自喜。在此次活動(dòng)中，我選的課對于大班的幼兒來(lái)說(shuō)，難度是不夠的。很多幼兒很輕而易舉的就完成了內容，而且完成的較好。在這種情況下，我只能縮短教學(xué)時(shí)間，因為再反復也是多此一舉。我在設計合作搭洞、鉆洞的時(shí)候：①應該給他們一點(diǎn)難度。如：在搭洞的小朋友必須保持姿勢不動(dòng)，看看誰(shuí)搭的洞洞最大，誰(shuí)的洞洞和別人不一樣，誰(shuí)能用一個(gè)手和一個(gè)腳來(lái)搭洞。鉆洞的人必須不碰到洞，碰到就算失敗，看看哪一組能最成功的完成。②不必規定是兩人一組，可以三人、四人一組，這樣的話(huà)更能拓寬幼兒的視野，從中幼兒還能想出各種玩的游戲。③做的比較好的餓，可以讓他們做示范，避免有些幼兒一直重復一個(gè)動(dòng)作。

　　從整堂課來(lái)看，活動(dòng)目標很明確，但是對于大班的幼兒顯得有些淺，活動(dòng)準備比較簡(jiǎn)單有效，活動(dòng)過(guò)程為每個(gè)幼兒提供了平等參與的.機會(huì )，也能根據活動(dòng)方式創(chuàng )設適當的問(wèn)題情景，從用報紙到用身體再到合作鉆、爬身體搭的洞，巧妙遷移，層層遞進(jìn)，但是后來(lái)的活動(dòng)，思路不是很明確。因為幼兒顯得有些太興奮而雜亂，教師為維護紀律會(huì )比較吃力。因此，教師的合理安排對活動(dòng)有很重要的作用。

　　通過(guò)了這次的課，讓我明白了要上好一堂課，不僅要在上的時(shí)候全身心的投入，教態(tài)親切，設計時(shí)定好準確的目標，對教案的理解也尤其重要。只有教師思路清晰，目標明確，才是上好課的前提條件，在做好前提條件的情況下才能更有信心。

　　幼兒園體育課教學(xué)反思3

　　今天，我帶孩子們玩了“森林運動(dòng)會(huì )”的體育游戲。游戲前孩子們和我分別帶上了“小動(dòng)物”和“大象”的頭飾。游戲開(kāi)始時(shí)我告訴大家“今天，我們玩“森林運動(dòng)會(huì )”的游戲，小動(dòng)物們要先跟大象伯伯一起說(shuō)兒歌，當聽(tīng)到大象伯伯發(fā)出開(kāi)始信號的時(shí)候，你們要模仿那個(gè)小動(dòng)物的動(dòng)作跑步�！庇螒蛲媪藘扇�次，總有幾個(gè)孩子不顧大象伯伯的開(kāi)始信號，自己在一邊跑來(lái)跑去，“森林運動(dòng)會(huì )”這個(gè)游戲兒歌朗朗上口，內容簡(jiǎn)單易學(xué)，符合小班幼兒的特點(diǎn)。同時(shí)我還準備了游戲材料，為什么孩子興趣不高呢?活動(dòng)后我進(jìn)行了反思：

　　一、小班孩子年齡小，游戲必須具有情節性和情景性。這就要求我們老師也要全身心的投入再加上夸張的表情、語(yǔ)言、動(dòng)作，充分適宜的游戲材料，完整的.游戲情節，引發(fā)孩子不自覺(jué)的進(jìn)入游戲情景中去。首先游戲前我應該用一個(gè)完整的故事吸引住孩子。把游戲兒歌發(fā)揮成故事，通過(guò)故事讓孩子知道“今天森林里舉行了熱鬧的運動(dòng)會(huì )，大象伯伯年紀最大，小動(dòng)物們都愿意讓他來(lái)做裁判，今天都有那些小動(dòng)物參加森林運動(dòng)會(huì )呢?我們聽(tīng)大象伯伯發(fā)出的信號，大家來(lái)學(xué)一學(xué)吧!”這樣導入相信要比“今天，我們玩森林運動(dòng)會(huì )的游戲”生動(dòng)了許多。誘發(fā)了孩子的興趣，接下來(lái)老師也無(wú)須生硬地介紹游戲規則了。

　　二、小班孩子的游戲具有靈活性和機動(dòng)性。作為老師應該有敏銳的觀(guān)察力，靈活機動(dòng)的應變能力來(lái)應付突發(fā)的意想不到的事情。如：游戲時(shí)韓瀟羽總喜歡橫沖直撞，跑來(lái)跑去，聽(tīng)到“大象伯伯”的開(kāi)始信號，總是不能按指令做出相應的動(dòng)作。剛開(kāi)始時(shí)我還提醒他“請小羽兔加油跳哦”，然而這種干涉并沒(méi)有起作用，于是我就不支持、不限制、不關(guān)注�，F在想一想，孩子的行為總有自己的理由，孩子既然樂(lè )在其中，就可以順其要求，巧妙利用：“看，那只調皮的小貓一定是最快跑到起跑線(xiàn)上來(lái)的�！边@樣既滿(mǎn)足了他的需求，又間接影響了他。當然也可以用語(yǔ)言幫助孩子積累經(jīng)驗，引導孩子游戲的方向。如，對跑回來(lái)的孩子說(shuō)“不好啦，我丟了一個(gè)小運動(dòng)員，你們少了一個(gè)運動(dòng)員朋友，讓我們一起把他喊回來(lái)吧!”于是小動(dòng)物們和大象伯伯一起喊“小馬弟弟，快回來(lái)吧!”在這樣的情緒感染下，他一定會(huì )跑到媽媽身邊來(lái)的。

　　在反思過(guò)程中，我再次認識到：無(wú)論哪個(gè)活動(dòng)和游戲，我們都要充分了解孩子的年齡特點(diǎn)，把孩子的需求放在第一位，還要不斷挖掘活動(dòng)和游戲其內在的有意義的教育價(jià)值，只有這樣才能使孩子得以成長(cháng)和發(fā)展。

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